1米有多长教案
1米有多长(教案)-2022-2023学年数学二年级上册
1米有多长（教案）一、教学目标1.了解1米的长度含义；2.能够用1米的长度衡量物体；3.能够应用1米的长度进行简单的物体比较。
二、教学重点1.了解1米的长度含义；2.能够用1米的长度衡量物体。
三、教学难点能够应用1米的长度进行简单的物体比较。
四、教学内容和方法1. 认识1米的长度含义（1）初步认识1米。
通过放学校最长的直角操场上做游戏，让学生们感受1米长的距离。
（2）认识长度单位米。
介绍长度的计量单位——米，并向学生展示一米长的卷尺，引导学生亲手去感受一下。
2. 用1米的长度衡量物体（1）用卷尺测量物体的长度。
老师带领学生在课堂上进行实际测量，将教室中的一些常见物体的长度进行测量，并与1米进行比较。
（2）制作卡尺进行测量。
给每个学生发放纸卡片、铅笔、剪刀等材料，让学生自己动手制作1米长的卡尺，并检验其制作的卡尺是否准确。
3. 应用1米的长度进行简单的物体比较（1）比较物体的长度。
老师通过幼儿园的故事《三只小猪》中小猪居住的房子的长度进行比较，引导学生们运用1米的长度进行简单物体的比较。
（2）进行问题解答。
通过一些实际问题的提出，让学生运用1米的长度进行简单的比较，并进行解答。
五、教学反思本次课程主要旨在让学生通过实际的操作、活动等方式感性地认识1米的长度含义，并能够运用1米的长度完成简单物体的比较。
通过实际的操作、亲身体验等方式，能够更好地吸收知识。
在教学中，应当充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在创造性中充分发挥自己的想象力，并能更好地理解和掌握所学内容。
1米有多长-北师大版二年级数学上册教案
1米有多长-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解1米长度概念；2.学会使用适当的工具测量长度；3.通过测量活动加深对长度的认识；4.形成有关长度测量的初步概念。
二、教学重点1.1米长度概念的理解和认识；2.使用学会使用适当的工具测量长度。
三、教学难点1.形成有关长度测量的初步概念；2.对米、分米、厘米等长度单位的理解和认识。
四、教学准备1.教师：米尺、卷尺等测量工具；2.学生：练习册、笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入一道问题来启发学生对长度的思考，如：在教室里，哪个桌子是最长的？2. 观察物品长度（10分钟）现场选择一些物品，例如桌子、板凳等，让学生通过观察判断物品长短，并分组讨论物体长度的大小关系，加深学生对长度的认识。
3. 测量物品长度（15分钟）教师拿出米尺和卷尺等测量工具，让学生通过实际测量学会使用适当的工具测量长度，并将结果记录在练习册上。
4. 游戏活动（20分钟）教师组织学生进行长度比拼游戏，将不同长度的细条装进盒子中混合搅拌，让学生通过手触摸、观察等方式猜测盒中条子长度，并通过测量确认答案。
5. 总结（10分钟）教师对学生本节课所学到的知识点进行总结，并引导学生形成有关长度测量的初步概念。
六、课堂练习学生完成练习册上以下题目：练习一1.测量桌子的长度、宽度、高度，并记录在练习册上。
练习二2.观察下列物品的长度，用“长、短”或“一样长”回答。
盆、笔、椅子练习三3.在练习册上画一个1米长的线段，再画出与其一样长的分米及厘米线段。
七、作业布置1.收集家庭中常见的物品，自己动手测量长度，将结果填写在练习册上。
2.完成练习册上的练习题。
八、板书设计1米长度概念、米尺、卷尺等测量工具、分米、厘米等长度单位。
九、教学反思通过本节课的学习，学生加深了对长度的认识，学会了使用适当的工具测量长度，并形成了有关长度测量的初步概念。
在活动设计中，采用了游戏化的学习方式，既能吸引学生的注意力，又能激发他们参与活动的积极性，提高了教学效果。
第6单元第3课时 1米有多长(教案)｜北师大版-二年级数学上册
第6单元第3课时 1米有多长（教案）| 北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.能够认识1米，知道1米有多长；2.能够使用1米这个长度单位来测量物体的长度；3.能够解决相关的长度问题。
二、教学重难点1.教学重点：认识1米这个长度单位，能够使用1米来测量物体的长度。
2.教学难点：学生之前没有接触过1米这个长度单位，需要通过生动有趣的教学形式让学生快速理解和掌握。
三、教学准备1.教师准备：教具箱、刻度尺、1米长的绳子、北师大版数学二年级上册教材、课件。
2.学生准备：课前预习、课堂讲解笔记、课后复习。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师说：“同学们，今天我们学习的主题是1米有多长，知道1米可以用来测量什么吗？让我们一起来看下面的图片。
” 在课件上展示1米长的绳子、1米长的板子等多种物品的图片，引发学生们对1米的认知。
2. 新课讲解（10分钟）教师让一个小组的同学站起来，通过使用1米长的绳子来测量他们小组的长、宽和高。
并让学生们试着使用自己的刻度尺来测量自己手臂的长度，引导学生们认识1米这个长度单位的具体含义。
3. 合作探究（20分钟）学生们分成小组，在课桌上摆出不同长度的物品，通过使用1米长的绳子来测量这些物品的长度，并记录测量结果。
该环节中，教师应针对学生的不同水平，分组进行教学。
同时，教师可以给学生们适当的引导，如：“先测量长度再对比大小”、“不一定每个物品的长度都是整数”等等。
4. 总结归纳（5分钟）教师让学生讲述今天所学内容，辅以课件上的总结页面来强化学生的记忆。
并请学生在课后复习时，结合教材的相关章节进行适当的回顾和巩固。
五、教学评价1.学生们的合作情况和测量动手能力；2.学生们的口头表述和书面记录能力；3.教师从课堂讲解笔记和课堂表现中获取教学反馈和评价，以便于调整和完善教学内容。
六、教学扩展1.让学生在家里用1米长的绳子来测量家里的客厅、卧室的长度和宽度，了解自己居住环境的面积大小；2.让学生了解其他单位的含义和使用，如厘米、分米等等，开阔视野，提高知识素养。
第六单元1米有多长(第1课时)教案-2023-2024学年二年级上册数学北师大版
（4）小组合作：组织学生分组进行长度测量实践活动，培养学生的团队协作能力。
（5）生活实例：提供生活中的实例，让学生通过观察和思考，将所学知识与实际生活相结合。
（6）评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生积极参与，提高学习效果。
3.学生能够通过观察和操作，将1米长度概念与实际生活相结合，解决实际生活中的长度问题。
4.学生能够通过小组合作，培养团队合作意识，提高沟通表达能力，共同完成长度测量任务。
5.学生能够通过案例分析，培养批判性思维能力，理解长度单位在实际问题中的重要性。
6.学生能够通过课堂展示，提高表达能力，加深对1米长度概念的理解，激发学习兴趣。
强调1米长度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用1米长度。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于1米长度的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.学生能够准确理解并掌握1米的长度概念，了解1米的长度单位及其在实际生活中的应用。
2.学生能够使用1米单位进行简单的长度测量，并能根据实际情况选择合适的测量工具和方法。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解并掌握1米的长度概念。
2.学会使用1米单位进行简单的长度测量。
难点：
1.学生对1米的长度概念缺乏直观感受，难以理解和掌握。
2.学生在生活中难以找到1米的具体参照物，导致测量时产生误差。
解决办法：
1.通过实际操作和观察，让学生直观感受1米的长度，如使用米尺实物进行演示，让学生亲手测量物品的长度。
（7）家校合作：与家长沟通，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长。
1米有多长教案
《1米有多长》教案教学目标：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
养成教育训练点：培养学生观察比较、动手操作的能力。
教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教具准备：米尺、软尺。
教学过程：一、创设情境：1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。
4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。
发现了什么？引出米尺。
让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
”板书课题：1米有多长二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。
教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。
并让学生齐读两遍。
三、拓展运用：1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含反思
《1 米有多长》教学设计一、教学目标1. 使学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。
2. 使学生初步学会用米尺量物体的长度。
3. 培养学生的观察、操作能力。
二、教学重点建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。
三、教学难点用米尺测量物体的长度。
四、教学准备米尺、课件、跳绳、卷尺等。
五、教学过程1. 情境导入教师出示情境图，让学生观察并提出问题：图中的小朋友在干什么？学生可能会发现图中的小朋友在测量身高和跳绳的长度。
教师引导学生思考测量长度需要用到什么工具，并引入米尺。
2. 探究新知（1）认识米尺教师出示米尺，让学生观察米尺的外观和刻度。
学生通过观察，发现米尺上有刻度，1 米的长度有 100 个刻度。
教师讲解米尺的使用方法，并让学生尝试用米尺测量身边的物体，如课桌、黑板等的长度。
（2）1 米有多长教师让学生观察身边哪些物体的长度大约是 1 米。
学生可能会发现教室的门、窗，课桌的长度等大约是 1 米。
教师让学生用米尺测量这些物体的长度，验证自己的猜测。
教师让学生用身体感受 1 米的长度，如张开双臂的长度、迈出一步的长度等。
（3）米和厘米的关系教师让学生回忆之前学习的厘米的概念，并让学生用米尺测量 1厘米的长度。
学生通过测量，发现 1 米=100 厘米。
教师让学生举例说明生活中哪些物体的长度可以用米或厘米来表示。
3. 巩固练习教师出示练习题，让学生用米尺测量物体的长度。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调 1 米的长度观念和米尺的使用方法。
六、教学反思本教案通过情境导入、探究新知、巩固练习和课堂小结等环节，让学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念，并学会用米尺量物体的长度。
在教学过程中，教师应注重启发学生思考，培养学生的观察、操作能力。
同时，要关注学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
1米有多长教案设计
1米有多长教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握“米”的长度单位，知道1米等于100厘米。
2. 通过实践活动，培养学生测量和估算物体长度的能力。
3. 培养学生的观察力、思维能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 米和厘米的概念及换算关系。
2. 常用长度单位的认识和运用。
3. 测量和估算物体长度的方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握米和厘米的概念及换算关系，能够运用长度单位测量和估算物体长度。
2. 难点：长度单位的换算和实际物体的测量。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米和厘米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量和估算物体长度。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教具：米尺、厘米尺、绳子、剪刀、贴纸等。
2. 学具：每人一份米尺、厘米尺、绳子、剪刀、贴纸等。
3. 教材：课本、练习册。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示米尺和厘米尺，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么区别？”2. 学生回答后，教师总结：“米尺是用来测量较长的物体，而厘米尺则用来测量较短的物体。
它们之间的换算关系是1米等于100厘米。
”二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解米和厘米的概念，以及换算关系。
2. 学生跟随教师一起朗读课本相关内容，加深记忆。
三、实践活动（10分钟）1. 教师发放学具，并提出活动要求：“请你们用米尺和厘米尺测量一下课本的长度，并记录下来。
”2. 学生分组进行测量，并将结果记录在练习册上。
3. 教师选取几组学生的测量结果，进行讲解和分析。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结米和厘米的概念及换算关系。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请用米尺和厘米尺测量一下家中的床的长度，并记录下来。
2. 请用米尺和厘米尺测量一下自己的身高，并记录下来。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了米和厘米的概念及换算关系，能够运用长度单位测量和估算物体长度。
第六单元1米有多长(教案)二年级上册数学北师大版
第六单元1米有多长（教案）学习目标1.理解长度单位米的概念和意义；2.掌握长度的测量方法；3.培养学生的观察力和测量能力；4.拓展学生的数学思维能力。
教学准备1.量具：尺子、卷尺、计时器；2.实物：钢尺、细线、毛巾、水杯等；3.教具：幻灯片、教学视频等。
教学过程1. 引入首先，展示一张“米”的图片，询问学生：“你知道什么是米吗？”请学生思考，然后回答。
2. 探究（1）学生自测请学生拿出细线，将其拉直，然后使用尺子或卷尺测量出其长度，并记录。
提示孩子们思考：为什么要把线拉直再测量它的长度？你们可以换一种方法来测量线的长度吗？（2）教师演示教师使用钢尺进行长度测量，并介绍钢尺的结构和使用方法。
然后，老师从容器里拿出一杯水，并让学生估算一下水杯有多高，然后再使用钢尺进行测量，并对比估算值和实际值的误差。
提示孩子们思考：为什么要准确测量物体的长度和高度？在日常生活中，有哪些需要准确测量长度和高度的场景？3. 实践请学生带来一件自己喜欢的毛巾，老师将毛巾摊开，并请学生使用钢尺测量其长度和宽度，并记录。
提示孩子们思考：在实际测量中，你们遇到了什么问题？有哪些能够影响到测量结果的因素？4. 总结请学生回答以下问题：1.什么是米？2.钢尺有什么特点，如何使用？3.在日常生活中，我们为什么需要准确测量长度和高度？4.测量中遇到的困难和问题有哪些？课后作业1.按老师所给的长度，使用钢尺或卷尺测量所在家庭或教室的长度，并写出测量结果；2.查询“千米”、“厘米”、“毫米”等长度单位的概念和换算方法；3.收集日常生活中需要测量长度和高度的场景，并拍照上传至班级相册。
教学反思通过本节课的教学，学生从简单的拉直细线到测量物体的长度和宽度，探究了长度的测量及计量单位的概念。
帮助学生认识到，在日常生活中需要准确测量长度和高度，并且为此提供了方法和技巧。
此外，通过课堂实践，让孩子们充分发挥观察力和测量能力，拓展了自己的数学思维能力。
二年级上册数学教案-第6单元1米有多长北师大版
二年级上册数学教案第6单元 1米有多长北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第6单元，第1节课程"1米有多长"。
我们将通过实践活动来认识长度单位米，并学会用米来测量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解长度单位米的概念，能够用米来测量物体的长度，并且能够进行简单的长度比较。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解长度单位米的概念，能够用米来测量物体的长度。
难点：学生能够进行长度比较，并且能够理解米与厘米之间的关系。
四、教具与学具准备教具：直尺、绳子、贴纸学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，并引导学生思考如何测量它们的长度。
2. 讲解长度单位米：向学生介绍长度单位米的概念，并用直尺演示1米的长度。
3. 测量实践：让学生分组，每组用绳子和贴纸来测量教室里的物体的长度，并将测量结果记录在练习本上。
4. 例题讲解：出示一些测量物体长度的例题，引导学生用米作为单位进行计算。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些测量物体长度的练习题，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用米和厘米分别测量一下自己的身高，并将结果记录在作业本上。
答案：学生的身高（以厘米为单位）2. 请用米和厘米分别测量一下家里的一张桌子的长度，并将结果记录在作业本上。
答案：桌子的长度（以米为单位）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对长度单位米有了初步的认识，并能用米来测量物体的长度。
但在实践中，有些学生对米与厘米之间的关系理解不够，需要在课后进行进一步的巩固。
同时，可以让学生在生活中多进行长度测量的实践，提高他们的测量能力和长度观念。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，并引导他们思考如何测量这些物体的长度。
一米有多长教案
一米有多长教案教案：一米有多长教学目标：1. 了解并理解一米的长度概念。
2. 掌握一米的换算关系，并能够在实际生活中运用。
3. 发展学生观察、测量和估算的能力。
教学准备：1. 教学实物：一米长的绳子或卷尺。
2. 图表或图片，展示不同物体长度的对比。
教学过程：Step 1：引入话题1. 教师拿出一米长的绳子或卷尺，向学生展示。
2. 通过观察和比较，引导学生讨论一米的长度概念。
Step 2：认识一米的换算关系1. 教师通过展示图片或图表，给学生展示一米与不同物体长度的对比。
2. 引导学生思考：如果一个物体的长度是一米，那么它的长度相当于多少厘米？多少毫米？3. 提示学生，一米等于100厘米，等于1000毫米，让学生在翻译中逐渐加深对一米的认识。
Step 3：练习测量和估算1. 教师提供一些实际生活中的长度问题，例如：教室的宽度是多少米？自行车的长度是多少米？等等。
2. 学生使用卷尺或估算的方法去测量这些长度，并给出答案。
3. 学生之间进行互相对比和讨论，纠正错误并学习相互交流。
Step 4：小结和巩固1. 教师让学生回顾一米的长度概念和换算关系。
2. 提问学生：一米等于多少厘米？多少毫米？3. 鼓励学生用自己的语言解释一米的长度概念，并与同伴分享。
Step 5：拓展思考1. 引导学生思考：一米的长度在不同场景和环境中可能有不同的感受吗？举例讨论。
2. 鼓励学生寻找或设计一些实际生活中的长度问题，例如：一米能够测量到哪些物体的长度？一米和五米之间还有多少个一米？3. 学生个别或小组完成这些问题，并以展示的形式与全班分享。
Step 6：结束和评价1. 教师对学生的参与度、讨论表现、以及完成的练习进行评价。
2. 总结教学内容，鼓励学生在实际生活中应用所学知识。
3. 可以留下一些继续思考或扩展的问题，以帮助学生深入理解一米的长度概念。
二年级上册数学教案-6.3《1米有多长》｜北师大版
二年级上册数学教案－6.3《1米有多长》｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是二年级上册数学教案－6.3《1米有多长》｜北师大版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第六节，即《1米有多长》。
在这一章节中，学生将学习长度的单位，掌握1米与厘米之间的关系，以及如何用尺子测量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解长度的概念，掌握1米与厘米之间的换算关系，能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
三、教学难点与重点教学难点是学生对长度单位的理解和换算，以及如何用尺子进行测量。
教学重点是学生能够用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了两把尺子、一些不同长度的物体，以及一张白纸。
五、教学过程1. 引入：我向学生引入长度的概念，让学生观察周围的环境，找一找有哪些物体的长度可以用米来衡量。
2. 讲解：然后我拿出尺子，向学生讲解1米等于100厘米，并且用尺子测量了一些物体的长度，让学生直观地感受1米的长度。
3. 练习：接着，我让学生分成小组，用尺子测量教室里的物体长度，并记录下来。
六、板书设计我在黑板上写下了“1米=100厘米”，并用尺子画出了1米的长度，以便学生直观地理解。
七、作业设计1. 请用尺子测量一下你的身高，并记录下来。
答案：学生的身高（具体数值）。
2. 请用尺子测量一下你的桌子长度，并记录下来。
答案：桌子的长度（具体数值）。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对长度的概念有了初步的理解，但在长度换算和测量方面还需要加强练习。
在课后，我计划给学生布置一些有关长度换算和测量的练习题，以巩固所学知识。
我还可以引导学生进一步探索其他长度单位，如千米、厘米等，以及它们之间的换算关系。
重点和难点解析一、长度单位的理解和换算长度单位是数学中的基本概念之一，对于二年级的学生来说，他们刚刚开始接触这一概念，因此需要教师耐心地引导和讲解。
二年级上册数学教案-1米有多长-北师大版
二年级上册数学教案-1米有多长-北师大版一、教学背景说明在二年级上学期的数学教学中，“1米有多长”是一个必须要讲解的知识点，是数学的基本单位，也是后续学习的重要前提。
因此，从本课开始，学生就需要掌握长度的基本概念，并且能够应用到实际生活中。
二、教学目标1.学生能够理解1米的长度概念。
2.学生能够使用卷尺等工具进行实际测量，并把测量结果转化为标准单位。
3.学生能够将物品的长度进行比较和排序。
三、教学重难点1.教学重点：通过卷尺的使用，让学生掌握1米的基本概念。
2.教学难点：让学生学会将物品长度进行比较和排序，并转化为标准单位。
四、教学准备1.教师准备：卷尺、玩具车、球、书、细线等物品2.学生准备：笔、纸五、教学流程1.通过提问的方式引出课题：“1米有多长，你们有什么想法吗？”通过学生的回答，引导学生对于长度的认识和了解。
2.授课环节：教师拿出卷尺，向学生介绍1米的长度概念，并且让学生自行找出教室中长度接近或等于1米的物品。
然后向学生展示一米长细线，并引导学生把线拉开，探究一米的长度特点。
3.实践环节：教师分组让学生使用卷尺等物品，分别测量所带的物品长度，并在黑板上进行记录。
然后观察记录结果，让学生将一米长的细线移动一下，用卷尺再次测量不同长度的物品，并将结果转化为标准单位。
4.练习环节：教师向学生展示书、玩具车、球等物品，并要求学生对它们的长度进行比较和排序。
引导学生使用所学测量方法，将不同物品的长度进行比较，并讨论出比较结果。
5.总结环节：教师向学生进行回顾，让学生得出1米多长的结论，并要求学生回答一些问题。
如：什么是1米？1米的长度与其他物品长度的关系是什么？如何用标准单位表示物品的长度？六、教学反思本节课中，教师通过卷尺的使用让学生更好的理解1米的长度，同时引导学生在实际测量中进行计算和转化，有效提高学生对长度的认知能力。
通过物品的比较与排序，能够让学生更好的掌握长度单位的基本概念，在后续学习中有更好的应用。
1米有多长(教案)-二年级上册数学西师大版
教案：1米有多长年级：二年级科目：数学版本：西师大版教学目标：1. 让学生理解1米的长度，并能准确地测量出1米的距离。
2. 培养学生运用1米作为长度单位进行测量的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的实践操作能力。
教学重点：1. 理解1米的长度，并能准确地测量出1米的距离。
2. 运用合作学习的方式，提高学生的实践操作能力。
教学难点：1. 正确地使用测量工具，如直尺、卷尺等。
2. 准确地测量出1米的距离。
教学准备：1. 直尺、卷尺等测量工具。
2. 彩色纸条、绳子等辅助材料。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、分米等。
2. 提问：同学们，我们学过的长度单位有哪些呢？大家能不能告诉我1米有多长呢？二、新课讲解1. 讲解1米的定义：1米是国际单位制中长度的基本单位，等于100厘米、1000毫米。
2. 展示1米的长度，让学生直观地感受1米的距离。
3. 讲解测量1米的方法：使用直尺、卷尺等测量工具，将工具的起点对齐，然后测量出1米的距离。
三、实践操作1. 分组合作，每组学生使用直尺、卷尺等测量工具，测量出1米的距离。
2. 学生在测量过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
3. 学生完成测量后，将测量结果记录在纸上，并与同学分享。
四、巩固练习1. 出示一些长度，让学生判断是否等于1米，如20厘米、50厘米、1.5米等。
2. 学生回答后，教师给出正确答案，并进行解释。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生再次感受1米的长度。
2. 强调测量1米的方法和注意事项。
3. 鼓励学生在日常生活中运用1米作为长度单位进行测量。
教学延伸：布置作业：1. 让学生回家后，用1米作为长度单位，测量家中的一些物品，如桌子、椅子等，并将测量结果记录下来。
2. 家长签字确认，第二天交给老师检查。
教学反思：本节课通过讲解、实践操作和巩固练习，让学生理解了1米的长度，并能准确地测量出1米的距离。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作能力，让学生在动手操作中掌握知识。
1米有多长教案
练一练第5 题
课后
作业
估计家里一些物体的长度，并和爸爸妈妈动手量一量。
作业
反馈课后反 Nhomakorabea思
2.认识米尺，知道米尺中的刻度及数字表示什么，初步感知1米的长度。
3.小练习:米和厘米的单位换算。
问题二：1米有多长，1米有多高？
活动1：拉起1米长的绳子的两末端，手臂不动，体验1米的长度。体验后用手势比划1米大约的长度。
活动2：用米尺测量老师、同学的身高，比较1米的高度在不同人身上达到的高度并思考交流其中的原因。
课题
1米有多长
所属单元
六
课时
第3课时
教学
目标
1.初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2.使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。
3.会正确应用米和厘米的长度单位。
教学
重难点
重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。
难点：会根据1米的长度表示常见物体的长度单位。
资源
准备
多媒体课件 米尺 1长的绳子
落 实 目 标
自主调整
【情境导入】
观察主题图：
1.长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？
2.你有什么想发问的吗？
【导学释疑】
问题一：小松鼠的话你怎样理解？从图文中你能知道什么？ （1米=100厘米）
1.观察理解1米=100厘米：边长为1厘米的小方格摆满1米长的纸条，用了100个；长为10厘米的纸条摆满1米长的纸条，用了10个。
3.教室里哪些物体的长度或高度大约是1米？
4.小练习：填上合适的长度单位。
5.估一估，小明和机灵狗分别有多高？说说你的方法。
问题四：你会测量黑板有多长吗？测量时要注意什么？
小学数学1米有多长教案详案
小学数学1米有多长教案详案一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，我们经常遇到学生对学习数学缺乏兴趣的问题。
对于“1米有多长”这样的基础概念，学生可能觉得枯燥乏味，难以产生学习动力。
这种情况可能是由于教学方法单一，教学内容与学生的生活实际脱节，以及教学过程中缺乏趣味性和互动性等原因造成的。
（1）教学方法单一：如果教师仅仅是通过口授或者教材上的图片来解释“1米有多长”，很容易让学生感到乏味，无法激发他们的学习兴趣。
（2）教学内容与生活实际脱节：当教学内容无法与学生的生活实际相结合时，学生很难体会到学习数学的意义和价值，从而缺乏学习兴趣。
（3）缺乏趣味性和互动性：在教学过程中，如果缺乏趣味性和互动性，学生很容易感到枯燥，难以长时间保持注意力。
2、重结果记忆，轻思维发展在“1米有多长”的教学过程中，部分教师过于重视学生对长度概念的死记硬背，而忽视了培养学生的思维发展。
这种做法导致学生在面对新的问题时，难以运用所学知识进行解决。
（1）过度强调结果：在教学过程中，如果教师过分关注学生记忆长度的具体数值，而忽视了引导学生理解长度概念的内涵和外延，那么学生的思维发展将受到限制。
（2）缺乏启发式教学：教师应通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维和发散思维。
然而，在实际教学中，这种方法往往没有得到充分应用。
3、对概念的理解不够深入对于“1米有多长”这样的基础概念，学生往往只是停留在表面记忆，而没有深入理解其内涵和外延。
这导致学生在解决实际问题时，无法灵活运用所学知识。
（1）缺乏深度教学：教师在教学过程中，应引导学生深入理解长度概念的内涵和外延，让学生明白“1米”不仅仅是一个数值，而是一个具有实际意义的度量单位。
（2）忽视概念间的联系：在教授“1米有多长”时，教师应引导学生理解长度与其他数学概念（如面积、体积等）之间的联系，帮助学生构建完整的知识体系。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了让学生深入理解“1米有多长”，教师需要从培养学生的核心素养出发，设计课程内容和教学活动。
一米有多长中班科学教案
一米有多长中班科学教案标题：一米有多长中班科学教案一、教学目标：1. 认识长度的概念，理解一米的长度。
2. 学习使用非标准长度单位进行测量，如手指宽度、块状积木等。
3. 培养学生测量长度的观察和估算能力。
二、教学准备：1. 教学图片：包括一米长的绳子、手指、积木等。
2. 非标准长度单位：手指、小卡片、积木等。
三、教学过程：步骤一：导入新知1. 引导学生回顾上节课学到的内容，询问他们是否记得长度的概念，并与学生一起总结，长度是用来衡量物体长短的。
步骤二：认识一米的长度1. 出示一米长的绳子，让学生一起观察，提问：“这是一米长的绳子，它有多长呢？”2. 与学生一起进行估算，并让他们讲解自己的估算方法。
3. 让一位学生走到一边，把绳子拉直，其他学生猜测他走过的距离是否超过一米。
4. 给出正确答案后，与学生共同感受一米的长度。
步骤三：使用非标准长度单位进行测量1. 出示手指，问学生：“你们的手指有多长呢？”2. 让学生估算自己手指的宽度，并与实际测量结果进行对比。
3. 引导学生发现，手指的长度并不一样，我们不能用手指的长度来准确衡量物体的长度。
4. 出示小卡片、积木等非标准长度单位，让学生动手测量物体的长度。
5. 组织学生分享自己测量的结果，并与班级讨论测量结果的差异。
步骤四：估算物体的长度1. 出示一些日常生活中常见的物体，如椅子、桌子、书本等，并询问学生他们对这些物体的长度有什么样的估计。
2. 让学生在估算之后，用非标准长度单位进行测量，并与实际长度进行对比。
3. 引导学生从估算错误中发现问题，思考如何提高估算的准确性。
步骤五：巩固与拓展1. 带领学生参观学校附近的建筑物，让他们估算建筑物的高度，并进行测量。
2. 引导学生思考，为什么使用非标准长度单位测量长距离会产生较大的误差。
3. 结合实际生活中的长度问题，引导学生思考更精确地测量长度的方法，如使用标准长度单位（米、千米等）。
四、教学延伸：1. 给学生展示一些特殊的长度单位，如光年、天文单位等，引导学生思考世界上存在着各种不同的长度单位。
二年级上册数学教案-6.3《1米有多长》｜北师大版
二年级上册数学教案－6.3《1米有多长》｜北师大版教案：1米有多长我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是北师大版二年级上册数学教案中的6.3《1米有多长》。
一、教学内容我们学习的章节是《1米有多长》，这部分内容主要包括让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够用尺子测量物体的长度，培养学生对长度单位的认识。
二、教学目标1. 能够理解1米的长度概念，能够用尺子测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够用尺子测量物体的长度。
难点是让学生能够理解并掌握长度单位的概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括尺子、绳子、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一条绳子，问学生：“你们知道这条绳子的长度是多少吗？”学生可能会回答：“很长”、“很短”等，我会告诉他们：“这条绳子的长度是1米。
”2. 讲解：我会给学生讲解1米的长度概念，让学生通过尺子测量物体的长度，加深他们对1米的认识。
3. 小组活动：我会让学生分成小组，用尺子测量教室里的物体长度，比如桌子、椅子等，并记录下来。
4. 游戏：我会设计一个游戏，让学生通过测量物体的长度，找到最长和最短的物体。
六、板书设计板书设计如下：1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用尺子测量你家客厅的长度，并记录下来。
答案：客厅长度为X米。
2. 请用尺子测量你家床的长度，并记录下来。
答案：床的长度为Y米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了1米的长度概念，并观察他们在实际操作中是否能够灵活运用。
对于拓展延伸，我会在下一节课中让学生用尺子测量学校里的物体长度，比如楼梯、操场等，让他们在实践中进一步巩固对长度单位的理解。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我使用了绳子作为教具，让学生直观地感受1米的长度。
北师大版二年级数学上册教案1米有多长教案
北师大版二年级数学上册教案1米有多长教案关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学准备5、教学过程6、教学反思11 教学目标111 让学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。
112 知道 1 米=100 厘米，能用米尺测量物体的长度。
113 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
12 教学重难点121 教学重点：初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。
122 教学难点：能用米尺测量物体的长度，建立 1 米的长度表象。
13 教学方法131 直观演示法：通过直观的教具演示，让学生亲身感受 1 米的长度。
132 操作实践法：让学生通过实际操作，加深对 1 米长度的认识。
14 教学准备141 米尺、软尺、绳子、多媒体课件。
15 教学过程151 导入新课复习厘米的知识，通过提问引导学生回忆已经学过的长度单位厘米。
创设情境，引出米的概念。
例如：展示一些较长的物体，让学生思考用厘米测量不方便，从而引出需要一个更大的长度单位——米。
152 认识米出示米尺，让学生观察米尺的特点，介绍米尺的刻度和长度。
让学生比划 1 米的长度，初步感受 1 米的大概长度。
请几位同学上台，用米尺测量他们的身高，让其他同学观察，加深对 1 米长度的认识。
153 探究 1 米与 100 厘米的关系让学生观察米尺，数一数 1 米里面有多少个 1 厘米。
通过操作和比较，得出 1 米=100 厘米的结论。
进行相关的练习，巩固 1 米和 100 厘米的换算。
154 用米尺测量教师示范用米尺测量物体的长度，强调测量的方法和注意事项。
学生分组进行测量活动，测量教室中一些物体的长度，如黑板、窗户等。
交流测量结果，分享测量的经验和体会。
155 巩固练习完成教材中的练习题，通过多种形式的练习，加深学生对 1 米长度的认识和理解。
拓展练习，如让学生估计一些物体的长度，再用米尺进行测量，检验估计的准确性。
156 课堂总结引导学生回顾本节课所学的内容，包括米的概念、1 米与 100 厘米的关系、用米尺测量物体的长度等。
北师大版二年级数学上册《一米有多长》教案
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我注意到个别小组在讨论时，成员之间的交流不够充分。为了提高讨论效果，我计划在下一节课中加强对小组讨论的引导，鼓励学生们积极发表自己的看法，并学会倾听他人意见。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们对于长度测量在实际生活中的应用有着丰富的想象力，提出了很多有趣的想法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我将在接下来的教学中加强对学生表达能力的培养，提高他们的自信心。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一米有多长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”比如，量一量自己的身高，或者测量桌子的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
最后，在总结回顾环节，学生们对于本节课的教学内容有了较为全面的掌握。但在课后，我还要关注学生们在作业中是否能够灵活运用所学知识，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1米等于100厘米这个换算关系，以及如何准确使用米尺进行测量。对于难点部分，我会通过实际操作和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题，如测量教室的长度、宽度等。
二年级上册数学教案第六单元【第四课时】《1米有多长(“米”的认识2)》北师大版
二年级上册数学教案第六单元【第四课时】《1米有多长（“米”的认识2）》北师大版一、教学内容本节课主要讲解教材第六单元《1米有多长（“米”的认识2）》，内容包括：认识长度单位“米”，了解1米与1厘米之间的关系，以及运用米作为长度单位测量物体长度。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位“米”，认识1米与1厘米之间的关系。
2. 培养学生运用米作为长度单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解1米与1厘米之间的关系，以及如何运用米作为长度单位测量物体长度。
2. 教学重点：让学生掌握长度单位“米”，并能够运用米作为长度单位测量物体长度。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、厘米尺、教科书、多媒体课件。
2. 学具：学生尺、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现这些物体都有不同的长度。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，讲解长度单位“米”的概念，以及1米与1厘米之间的关系。
3. 例题讲解：以教科书上的例题为例，讲解如何运用米作为长度单位测量物体长度。
4. 随堂练习：让学生分组进行测量练习，每组选择一个物体，用米尺测量其长度，并记录在练习本上。
5. 成果展示：邀请几组学生展示他们的测量成果，让其他学生进行评价。
六、板书设计板书内容主要包括：长度单位“米”，1米与1厘米之间的关系，以及测量物体长度的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用米尺测量家里的桌子、椅子等物体的长度，并记录在练习本上。
2. 答案：根据学生测量结果，教师进行批改，给出正确答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了长度单位“米”，能够运用米作为长度单位测量物体长度。
但在测量过程中，部分学生对1米与1厘米之间的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解。
2. 拓展延伸：邀请家长参与测量活动，让家长指导孩子在家中进行物体长度的测量，培养学生的实践能力。
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《1米有多长》教学设计
张晓婷教学目标：
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。
难点：选择恰当的单位表示物体的长度。
教学准备：PPT课件、米尺三把
一、情境引入：
1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？
2、小结：大家讲得非常好。
游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。
（PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）那么1米是多长呢？板书课题。
二、互动新授
1、认识米。
①出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。
那1米大约有多长呢？你们伸开双臂，我来给大家量一量。
②猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。
③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。
④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？
2、认识米和厘米的关系。
①认识1米=100厘米
请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？生：1米有100厘米，1米等于100厘米。
师：你们是怎么知道的？（板书）②给学生一把直米尺，让他们用短直尺量一量1米有多长？
③汇报量的结果
3、量一量
A量一量我们的教室有多长？量一量黑板有多长？门有多长？
B教师带领学生实地测量，学生三人一组分三组
师提示：先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号，一直量到教室后如果不是整米数，就是几米几厘米。
一组量完可再找同学组成一组继续量。
C、汇报量的结果。
D、认识米的作用：
（1）今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？生：小棒太短，测量起来太麻烦。
（2）小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位，它就是米。
米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。
（板书）
三、巩固练习
1、选择合适的单位
铅笔长约17（）橡皮长约3（）毛巾长约60（）旗杆高约8（）
丝瓜长约35（）房子高约3（）一辆公共汽车长9（）
图钉的长大约是1（）课桌高是70（）李老师的身高是175（）
一棵大树高约15（）
2、计算：15厘米＋8厘米＝（）厘米 16厘米－9厘米＝（）厘米 6米－5米＝（）米 1米5厘米＋1米3厘米＝（）米（）厘米
四、总结全课。
这节课大家都学到了什么？你有什么收获呢？
板书设计：
1米有多长
1米＝100厘米
量短一些的物体我们一般用厘米量长一些的物体我们一般用米。