4谁先迎来黎明

《谁先迎来黎明》教学设计

仙岩沈岙小学金金教材分析

《谁先迎来黎明》是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究。教材的内容分成四个部分：第一部分直接让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木齐的地理位置，明确黎明迎来的时间与各地所处的地理位置有关，开门见山。第二部分用地球仪和手电筒模拟观察各地迎来黎明的先后顺序，学生在实践中，发现地球自转方向不同迎来“黎明”的时间会不同。第三部分在地球自转方向的探究中，通过让学生建立相对运动概念。第四部分希望学生能够关注到地球仪上的经线，并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差。

教学目标

1．科学概念

（1）知道天体的东升西落是因地球自转而发生的现象，地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。

（2）地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚；不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。

2．过程与方法

（1）通过回忆生活经验和亲身体验，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。

（2）根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。

3．情感态度价值观

初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识，在活动中培养学生认真思考分析的能力和小组合作精神。

教学重点

探究地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。

教学难点

世界时区图的认识。

教学准备

小组准备：地球仪一个、手电筒一只、世界时区图一张。

教师准备：世界时区图一张、转椅一把、课件。

教学过程

一、复习导入

1．地心说（托勒密）：地球是宇宙的中心，其它日月星辰围绕着地球运动。

2．日心说（哥白尼）主要观点：

（1）地球是球形的，24小时自转一周。

（2）太阳是不动的，地球及其他行星围着它转。

3．老师给大家带来了几张图片，看完后，请你猜猜这是哪座城市？（北京、乌鲁木齐）

4．能在地图上找到他们吗？

5．如果用东南西北四个方位来表示，北京在乌鲁木齐的哪一面？

6．通过上节课的学习，我们知道了，地球在不停的自转，由此产生了昼夜交替的现象，那这两个城市，每天迎来黎明的时间先后一样吗？哪个城市会先迎来黎明呢？

二、经历模拟实验：地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同

1．因为地球实在是太大了，我们无法看到它的真面目，我们通常可以用做模拟实验的方法来观察谁先迎来黎明。

给大家准备了实验器材——手电筒、地球仪。

先想一想，怎么做这个模拟实验？

实验中要注意哪些问题？

(1)手电筒（太阳）保持不动，缓慢地转动地球仪

(2)实验前，先让乌鲁木齐和北京都处于夜晚

(3)实验时，认真观察谁先迎来黎明，完成实验记录单

(4)当音乐声响起后，请同学们整理好实验材料

另外，在实验中要注意观察，然后把这两个城市谁先迎来黎明的情况填写在实验记录单中？

2．汇报：地球在自转的过程中，北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间先后顺序是怎样

的？

（1）自西向东:顺时针，北京先迎来黎明。

（2）自东向西：逆时针，乌鲁木齐先迎来黎明。

3．但是地球自转的方向不可能有两种，究竟是怎样的呢？让我们继续研究。

三、经历相对运动，知道地球自转的方向与天体的东升西落相反

1．出示视频：为了帮助我们研究，我们先来回忆与感受几个生活中常见的几种运

动现象，看看有什么规律？

（1）乘在向前行驶的汽车上，看到外面的景物是怎样的运动的？

（2）乘在向后倒退的汽车上，看到外面的景物是怎样运动的？

（3）生活中还见过类似的场景吗？

（4）我们在地球上看到的太阳总是自东向西运动，这说明了什么问题呢？

（5）现在你能来说说北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明了吗？

四、认识世界时区图

1．我们已经发现地球上不同地方迎来黎明是不同的，我们现在是下午一点多，地

球上其它地方也都是一点多吗？ 那么，人们是如何规定时间的呢?

2．出示视频，请同学们仔细观看视频，看完回答几个问题

3．（1）一天有24小时，全球共划分为几个时区？每两个时区间相差多长时间？

西

东 模拟实验记录单

地球自转方向： ① （ ） (用示 或 画出来) ②自___向_____，_____针旋转 ③实验1：_______先迎来黎明。 地球自转方向：

西 东 ①（ ）

(用示 或 画出来)

②自___向_____，_____针旋转

③实验2：_______先迎来黎明。

（2）东京在东九区，北京在东八区，北京和东京两个地方时间相差了几个小时？

（3）北京和东京谁先迎来黎明，如果你去东京旅游，时钟要拨快一个小时还是拨慢一个小时？

（4）开罗和北京相差了几个小时？谁先迎来黎明？

五、课堂总结

1．总结地球运动的几个特点：运动方向和方式、周期、证明地球自转的证据。