学生“工匠精神”培养的方法与途径
中职学生工匠精神培养的途径和方法
中职学生工匠精神培养的途径和方法中职学生工匠精神是指一种勤奋、创新、追求卓越的精神状态，这种精神是在工作中不断探索、实践和积累而形成的。
要培养学生的工匠精神，需要从以下途径和方法入手：
一、注重实践教学。
中职学生所学的专业课程都是以实践为主，通过实际操作才能真正掌握技能，因此，学校应该加强实践教学的力度，提供更多的实践机会，让学生在实践中不断探索和创新。
二、倡导学生自主学习。
学生应该具备自主学习和自我提高的能力，学校应该鼓励学生自主学习，提供相关的教育资源和学习平台，让学生自主学习和探索，从中获取更多的知识和经验。
三、制定个性化的学习计划。
每个学生的学习需求和特点都不同，学校应该为每个学生制定个性化的学习计划，根据学生的兴趣和需求，为其提供相关的课程和资源，让学生更加全面地发展自己的技能和能力。
四、提供良好的实习和就业机会。
中职学生的实习和就业机会对于其工匠精神的培养至关重要，学校应该积极为学生提供实习和就业机会，让学生在实践中不断提升自己的技能和能力，为其将来的职业发展奠定坚实的基础。
五、鼓励学生参加技能竞赛。
技能竞赛是学生锤炼技能和提高能力的重要途径，学校应该积极鼓励学生参加技能竞赛，提供必要的培训和指导，让学生在竞赛中不断挑战自我，追求卓越。
通过以上途径和方法的综合运用，中职学生的工匠精神将得到有效的培养和提升，为其将来的职业发展打下坚实的基础。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校学生作为未来工程技术人才的培养对象，其工匠精神的培养具有重要意义。
在当今社会，工匠精神已经成为提升国家制造业水平和推动经济发展的重要力量。
职业院校应该通过多种途径有效地培养学生的工匠精神，使他们成为具有实践能力和创新意识的高素质技术人才。
本文将就职业院校学生工匠精神培养的有效途径进行探讨。
合理设置课程内容和课程安排。
在职业院校的教学中，课程安排和内容的设置是培养学生工匠精神的基础。
应该在课程中注重实践教学，增加学生的动手能力。
可以设置一些开放式的实验和实训课程，鼓励学生自主实践，培养他们的动手能力和实际操作技能。
还可以增加一些创新创业的课程，培养学生的创新意识和实践能力。
加强实践教学和实习实训。
职业院校教学的最终目的是培养学生成为具有实际操作能力的技术人才，因此实践教学和实习实训是十分重要的环节。
可以通过和企业合作，开展产学合作的实习实训项目，让学生在真实的工作场所中进行实习实训，提高他们的动手能力和解决实际问题的能力。
在实践教学中，还应该注重对学生的规范化操作和安全意识的培养，使他们具备良好的职业素养。
加强社会实践和校园文化建设。
除了课堂教学和实训，校园文化建设和社会实践也是培养学生工匠精神的有效途径。
可以通过组织学生参加各类技能竞赛和实践项目，激发学生的学习热情和实践能力。
可以邀请一线技术人员和企业骨干来校进行技术交流和讲座，让学生了解最新的技术动态和行业需求。
还可以加强校园文化建设，营造浓厚的技术氛围，鼓励学生多参与技术活动，培养他们的团队合作和创新意识。
加强师资队伍建设和教学方法改革。
师资队伍是职业院校培养工匠精神的关键。
应该加强对教师的培训和引进，提高教师的教学水平和实践能力。
教学方法也需要进行改革，注重学生参与性和体验性，引导学生通过实践来学习和掌握技能。
在课堂教学中，教师可以采用案例教学、问题导向教学等方法，引导学生分析问题和解决问题，培养他们的实践和创新能力。
优秀校园文化视阈下的“工匠精神”培养途径
优秀校园文化视阈下的“工匠精神”培养途径在当今社会中，“工匠精神”被广泛认为是实现卓越品质和创造力的关键。
因此，培养学生优秀的“工匠精神”已成为当今教育的重要目标之一。
从优秀校园文化视阈出发，以下是一些可以帮助培养学生“工匠精神”的方式。
1. 提供丰富的实践机会丰富的实践机会是培养学生“工匠精神”的关键。
学校应该为学生提供实践机会，使其更好地了解自己的兴趣爱好并探索自己的天赋。
学生应该被鼓励参加各种实践活动，例如志愿者活动、科研项目和创新竞赛等。
这样，学生可以在实践中学习如何解决问题，如何接受挑战以及如何与不同的人合作。
2. 培养学生追求卓越的态度追求卓越的态度是“工匠精神”的核心。
学校应该鼓励学生不断提高自己的技能和知识水平，使他们意识到卓越的重要性，并激发他们创新的动力。
同时，有必要给学生带来挑战，并且教导学生如何失败并总结经验教训，以便他们能够不断完善自己的技能，追求卓越。
“工匠精神”需要坚持不懈的努力和细致认真的态度。
学校应该教育学生具有细致认真的态度，例如：对待学习、对待工作等等。
这些努力和坚持将会使学生更好地发掘自己的潜力，并为自己的未来打下坚实的基础。
4. 培养学生团队合作精神无论是在工作中，还是在学习中，团队合作精神都是十分重要的。
学校应该通过开展各种课外活动，鼓励学生参与团队合作。
学生可以通过此来理解团队精神的重要性，并且学会在一个团队中与他人协作。
5. 培养学生终身学习的能力“工匠精神”的一个重要方面就是终身学习。
学校应该鼓励学生不断学习、不断进步，持续保持对新技术和新观念的关注。
同时，学校应该为学生提供诸如学习资源和课程外扩展活动等方面的支持。
总之，校园文化是一个相互支持和交互影响的系统，建立一个优秀的校园文化视阈，能够为培养学生的“工匠精神”提供长期的支持。
与此同时，学校也需要积极地推进改革，以顺应不断变化的现代时代发展。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校是培养技术技能的重要教育机构，工匠精神作为职业教育的核心，对于学生的成长和未来职业发展具有重要意义。
为了有效培养学生的工匠精神，需要采取一系列的途径和措施。
下面将探讨一些有效的途径。
注重实践能力的培养。
工匠精神的核心是实践能力，要培养学生的实际操作能力。
职业院校可以通过开设实训课程和实习实训的方式，让学生亲自动手操作，锻炼他们的实践能力和技术技能。
实践是培养工匠精神的最有效途径之一。
注重工匠技能的传承。
传统的工匠精神是由一代代工匠传承的宝贵财富，职业院校要注重传承工匠的技能和经验。
可以邀请一些优秀的工匠到校授课，让学生从他们身上学习到实际操作和技术技能。
还可以举办技能竞赛和技能交流活动，让学生能够展现自己的技能，学习他人的优点，增强对工匠技能的认同和追求。
注重工匠精神的塑造。
工匠精神包括追求卓越、注重细节、精益求精等特点。
职业院校要通过教育的方式，引导学生树立正确的工匠价值观念。
可以通过开设工匠精神教育课程，向学生传授工匠精神的内涵和重要性。
要培养学生的创新思维和问题解决能力，让他们能够在实践中不断追求卓越和改进。
注重实践与理论的结合。
工匠精神既包括实践能力，也包括理论知识。
职业院校要注重培养学生的理论素养，为他们提供广泛的学科知识。
要注重实践与理论的结合，通过实际案例分析和实践项目，让学生将所学的理论知识运用到实践中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
注重培养学生的职业操守和责任意识。
工匠精神还包括职业操守和责任意识，在工作中要有尽职尽责的态度，对待工作要负责任。
职业院校要通过教育和引导，帮助学生树立正确的职业道德观念，让他们认识到工作的重要性和责任感。
职业院校学生的工匠精神培养是一个综合性的过程，需要从实践能力的培养、工匠技能的传承、工匠精神的塑造等多个方面入手。
只有注重实践、理论与实践的结合，同时还要注重学生的职业操守和责任意识的培养，才能有效培养出优秀的工匠人才。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径一、开设精细制造类专业，培养学生技术实践能力对于职业院校的学生来说，技术实践能力是非常重要的。
学校可以开设精细制造类专业，提供高质量的实践教学环境和设施，帮助学生进行技术实践的训练。
通过课程设置和实践项目的设计，使学生能够在实践中掌握相关的技能和知识，培养工匠精神。
二、鼓励学生参与技能竞赛和项目实践，培养竞争意识和团队合作精神学生参与技能竞赛和项目实践是培养工匠精神的重要途径。
通过参与竞赛和实践，学生可以在真实的环境中运用所学知识和技能，不断提升自己的实践能力。
在竞技的过程中，学生会感受到竞争的压力和团队合作的重要性，从而培养竞争意识和团队合作精神。
三、开展工匠精神教育活动，引导学生关注行业发展和社会责任感为了培养学生的工匠精神，学校可以开展各种形式的工匠精神教育活动，如行业讲座、职业导师指导、社会实践等。
通过这些活动，引导学生更加关注行业的发展和社会责任感，激发他们对职业发展的热情和责任感，同时培养他们追求卓越、勇于创新的工匠精神。
四、建立行业合作机制，提供实习和就业机会为了提高学生的实践能力和就业竞争力，学校可以与相关行业建立合作机制，提供实习和就业机会。
通过实习和就业，学生可以在实践中积累经验，提高技能，并与行业精英进行交流和学习，进一步培养工匠精神。
五、注重职业道德教育，培养学生的责任感和敬业精神工匠精神不仅包括技术实践能力，还包括责任感和敬业精神。
为了培养学生的责任感和敬业精神，学校应注重职业道德教育。
通过培养学生的职业道德意识和规范行为，引导他们在职业生涯中始终保持高度的责任感和敬业精神，为社会和行业作出积极贡献。
职业院校学生工匠精神的培养需要针对性的教育措施和实践机会。
通过开设精细制造类专业、鼓励学生参与竞赛和项目实践、开展工匠精神教育活动、建立行业合作机制、注重职业道德教育等途径，可以有效培养学生的工匠精神，提高其职业能力和竞争力。
学生如何培养工匠精神
学生如何培养工匠精神工匠精神，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
下面是店铺带来的学生如何培养工匠精神，希望对你有帮助。
学生如何培养工匠精神篇1“工匠精神”是追求极致的精神，其核心内涵在于不仅仅是把工作当作职业，而是当作事业，不仅仅把工作当成获取报酬、养家糊口的工具，而是树立起了对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致。
工匠们将一丝不苟、精益求精的职业精神融入每一个环节，生产出一流的产品，给客户提供无可挑剔的体验。
这种宝贵的职业精神需要职业学校通过开设相应的课程进行系统阐述引导，并在具体的实习实训操作中得以强化训练，同时也离不开企业的积极参与，发挥企业育人的主体作用。
说到“工匠精神”，我们总会想到瑞士的手表、德国的机械、日本的管理。
正是由于对“工匠精神”的尊重和坚持，才造就了这些国家名企名牌辈出。
据报道，截至2012年，全球寿命超过200年的企业，日本有3146家，为全球最多，德国有837家。
企业长寿的秘诀是他们都在传承着宝贵的“工匠精神”，大多“术有专攻”，立足本行，心无旁骛，在某一细分产品上不断积累优势，最终成为各自领域的“领头羊”。
在我国，企业“短命”现象并不少见，虽然我们具有“庖丁解牛”、鲁班、卖油翁等历史悠久、脍炙人口的“工匠”式传奇，但如今却常常被“差不多”文化所取代，“差不多就行了”成了许多人的工作生活态度。
在这种文化氛围里，“工匠精神”的没落和消亡在所难免。
更令人担忧的是，企业自身的这种职业态度势必对职业学校的办学理念和学生的价值观、人生观、职业观产生负面影响。
因此，要让“工匠精神”在职业教育中“扎根”，企业必须转变观念，致力于打造百年老店、民族品牌、国际名牌，并积极营造培育“工匠精神”的良好环境，主动承担教育人的重任。
长期以来，职业学校形成了优先保证就业和满足学生糊口营生的办学理念，重“传技”，轻“育人”，甚至片面追求升学率和“绑架”技能大赛，忽视学生“工匠精神”的培育。
中职学生工匠精神的培养策略
中职学生工匠精神的培养策略一、学校教育1. 建立工匠精神教育课程中职学校应当根据学生的学习特点和未来就业方向，开设相关的工匠精神教育课程。
课程内容应包括工匠精神的内涵和特征、工匠职业道德规范、工匠对技术的专业要求等内容，通过教育课程的开设，培养学生对工匠精神的认识和理解，引导他们树立积极向上的人生观和价值观。
2. 强化技能培训中职学校的主要任务是培养学生的职业技能，学校应注重对学生技能培训的重视，让学生在具体的专业技能中不断磨砺，提高自己的专业能力。
通过技能培训，学生可以不断感受到自己对于技术的掌握和提升，从而培养出工匠般的精神。
3. 营造鼓励创新的氛围工匠精神强调创新和改进，中职学校应当创造出鼓励创新的教育氛围，鼓励学生在专业技能中不断探索，勇于创新。
学校可以组织各类创新大赛、技能比赛等活动，让学生有更多展示自己技术和创新能力的机会，从而培养他们的工匠精神。
二、家庭教育1. 培养孩子的劳动意识家庭是孩子性格和价值观形成的重要场所，家长要从小培养孩子的劳动意识，让他们能够从小学会体验劳动和劳动的价值。
家长可以陪同孩子一起种菜、做手工等活动，让孩子从中感受到劳动的乐趣和意义，从而培养他们的工匠精神。
工匠精神包括严谨的工作态度和对待工作的责任感，家庭教育应注重培养孩子的责任感。
家长可以适当给孩子一些家务活动，让他们懂得去承担一些责任，从而逐步培养出孩子的责任感。
3. 尊重和理解孩子的兴趣每个孩子都有自己的兴趣和天赋，家长应该尊重和理解孩子的兴趣，给予他们更多的支持和鼓励。
当孩子在某个领域表现出兴趣和潜力时，家长应该及时给予支持和指导，激发孩子学习的积极性，从而培养出孩子的工匠精神。
三、社会实践1. 开展社会实践活动学校可以组织学生参与一些社会实践活动，比如参观一些相关企业，参与一些公益活动等。
通过社会实践活动，学生可以更直观地了解工匠精神的实践和应用，从而积极树立起自己的工匠理念。
2. 实习机会学校可以积极与一些企业合作，为学生提供实习机会。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校学生在学习过程中，培养工匠精神是十分重要的，因为工匠精神对于提升学生的专业能力和职业素养有着重要的影响。
下面是一些有效的培养工匠精神的途径：1. 注重实践训练：工匠精神强调实际技能和实践能力的培养。
职业院校学生需要通过大量的实践训练，掌握专业知识和技能，并将其应用于实际工作中。
学校可以与相关企业合作，提供实践机会，帮助学生从实践中不断成长。
2. 培养创新意识：工匠精神追求卓越和创新。
职业院校学生需要培养创新意识，通过不断研究和学习，提出解决问题的新方法和新思路。
学校可以组织创新竞赛、科技活动等，鼓励学生提出自己的创新理念和方案。
3. 培养责任感：工匠精神要求对工作和职业负责。
职业院校学生需要培养责任感，认真对待自己的学习和工作。
学校可以通过课程设置、实习安排等方式，让学生体验到责任的重要性，并激发他们对于工作的使命感。
4. 提升综合素质：工匠精神要求学生具备全面的素质，包括综合素质和职业素养。
学校可以通过开展综合素质教育课程、组织社会实践活动等方式，帮助学生提升综合素质，培养他们的团队合作能力、沟通能力等。
5. 引导专业发展：工匠精神强调对专业的热爱和追求。
职业院校可以通过职业规划指导、就业信息发布等方式，引导学生了解自己所学专业的前景和发展方向，激发他们对于专业的兴趣和热情，进而培养工匠精神。
6. 培养团队合作意识：工匠精神注重团队合作，认为团队的力量比个人更大。
职业院校学生需要培养团队合作意识，学会与他人合作、协调和共同努力。
学校可以开展团队合作项目，培养学生的团队合作能力，并注重培养学生的领导能力和组织能力。
7. 进行学习体验活动：学生需要通过亲身参与，体验学习，快速成长。
学校可以组织实践教学、企业实习、研学旅行等活动，提供学生与真实工作环境接触的机会，并让他们通过实践来巩固和拓展所学的知识和技能。
8. 给予学生认可和鼓励：学生在培养工匠精神的过程中，需要得到学校和老师的认可和鼓励。
技工院校学生工匠精神的培育途径
技工院校学生工匠精神的培育途径技工院校的学生在学习专业知识和技能的也应该培养出工匠精神，即追求卓越、注重品质、精益求精、持之以恒的工作态度和价值观。
培育技工学生的工匠精神有以下几个途径：1. 强化理论知识的学习：技工学生首先需要掌握专业的理论知识，这是培养工匠精神的基础。
学校应该加强对专业课程的教学，提高学生对技术知识的理解和掌握水平。
2. 实践技能的训练：技能是技工学生的核心竞争力，学校应该通过大量的实践训练，让学生充分掌握和运用技术技能。
实践能够增强学生的实际操作能力，培养他们解决实际问题的能力和自信心。
3. 培养注重细节的习惯：工匠精神强调细节的重要性，学校应该培养学生注重细节、追求卓越的工作态度。
在实践训练中，学校可以要求学生注意每一个工序的细节，从而培养学生注重每个环节的习惯。
4. 加强职业道德的教育：工匠精神强调诚信、负责、敬业等职业道德，学校应该注重对学生的职业道德教育。
可以通过课堂教学、讲座、案例分析等形式，向学生灌输正确的职业道德观念，让学生明白做一个合格的技工不仅仅是技术能力的体现，更是品德和职业操守的体现。
5. 组织参观交流活动：学校可以组织学生参观一些有代表性的企业或工厂，让学生亲身感受工匠精神的实践。
学生可以和那些真正具备工匠精神的师傅进行交流和学习，同时也可以通过参观企业的生产现场，了解到工匠精神对于企业发展的重要性。
6. 奖励和鼓励优秀表现：学校应该设立奖励制度，鼓励学生表现出色的工匠精神。
可以设立技能比赛、优秀毕业论文奖等奖项，激发学生的积极性和竞争意识。
学校也应该及时给予学生鼓励和赞扬，让他们意识到自己努力的价值和意义。
通过以上途径的培育，技工院校的学生可以逐渐形成正确的工匠精神，为自己的职业发展和社会贡献奠定坚实的基础。
工匠精神也是社会发展的重要力量，培养出更多具备工匠精神的技工人才，对于推动技术进步和提高国家竞争力具有重要意义。
技工院校学生工匠精神的培育途径
技工院校学生工匠精神的培育途径技工院校作为培养技能人才的重要阵地，其学生的工匠精神的培育是至关重要的。
只有通过培育学生的工匠精神，才能够培养高素质的技术人才，推动技术创新，促进产业升级。
我们需要探讨技工院校学生工匠精神的培育途径。
一、理论学习与实践结合在技工院校学习的学生大多是以技能为主要学习对象的，因此对于他们来说，理论学习和实践相结合是十分重要的。
只有通过理论学习，学生才能够对技术有个系统的了解和认识，而实践则是让学生将理论知识转化为实际操作能力的重要手段。
在实践中，学生们能够深入了解技术的本质，感受到技术的魅力，也能够培养专注细致的工作态度和勤奋努力的工作精神。
在技工院校，学生的工匠精神培育的第一步就是理论学习与实践相结合。
二、师生互动，激发学生学习热情在技工院校，教师是学生最主要的教学资源。
教师不仅要有高超的专业技能，更需要有丰富的教学经验和良好的师德师风。
在培育学生工匠精神的过程中，教师的作用至关重要。
教师应该与学生建立密切的师生关系，及时了解学生的学习情况和生活状态，关心学生的成长，及时给予学生鼓励和指导。
教师要激发学生学习的热情，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
只有师生之间的互动，学生才能够在积极的学习氛围中不断进步，培养工匠精神。
三、注重技能培训，提高实际操作能力技工院校的学生都是以技能为主要学习对象的，因此技能培训是学生学习的重中之重。
在技能培训过程中，学生可以得到更多的实际操作能力的提升，通过反复实践，逐步提高自己的技术水平，培养了学生的耐心和毅力，让他们逐渐具备工匠精神。
在技能培训中，学生还可以从中学习到更多的实用技能和经验，为以后的就业和创业打下坚实的基础。
四、树立榜样，引导学生明确职业规划在技工院校，鼓励学生树立榜样，引导学生明确自己的职业规划也是培育工匠精神的一种途径。
学生要有榜样，才能够更好地明确自己的发展目标，才能够在努力学习中找到前行的动力。
在技工院校，学校可以邀请成功的技术专家来为学生做经验交流，激励学生树立正确的职业观。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径【摘要】职业院校学生工匠精神培养的有效途径包括设立专业课程培养工匠精神，开展工匠技能比赛激发学生学习兴趣，校企合作项目培养实践能力，导师制指导学生实践操作技能，举办经验交流活动分享工匠精神。
通过这些途径，学生可以全面提升自己的技能水平和职业素养，培养工匠精神有助于他们未来的职业发展。
职业院校应当重视培养学生的工匠精神，通过多种途径和方法来促进学生工匠精神的培养。
工匠精神的核心是追求卓越、精益求精，在实践中不断提升自己的技能和水平。
只有不断锤炼自己，才能在激烈的职场竞争中脱颖而出。
职业院校学生工匠精神的培养至关重要，学校和社会应该加强合作，共同努力培养更多具有工匠精神的优秀人才。
【关键词】关键词：工匠精神、职业院校学生、培养、专业课程、工匠技能比赛、校企合作、实践能力、导师制、经验交流、学生职业发展。
1. 引言1.1 定义工匠精神工匠精神是一种特定的职业态度和工作方式，具有精益求精、尽善尽美、勤俭节约、自力更生等特点。
工匠精神强调对工作细节的重视和追求完美的态度，注重技能的传承和提升，以及对职业的热爱和责任感。
在工匠精神中，重视实践经验的积累，注重团队合作和互助精神，鼓励创新和不断学习，致力于提升工作技能和品质，追求职业发展和个人成长。
工匠精神是一种传统的职业精神，体现了对工作的尊重和热爱，是值得学习和传承的宝贵财富。
在当今社会，培养和弘扬工匠精神对于提高职业素质、推动产业发展、促进经济增长具有重要意义。
1.2 职业院校学生与工匠精神的关系在职业院校学生与工匠精神的关系方面，可以说是密不可分的。
随着社会产业结构的转变和人才需求的增加，培养具有工匠精神的高素质技术人才已经成为职业院校教育的重要任务。
工匠精神不仅仅是一种技能水平，更是一种对工作的态度和情感态度。
职业院校学生作为未来劳动力的重要来源，必须具备扎实的专业技能和精湛的工匠技艺，才能适应社会的需求和发展。
工匠精神包括严谨的态度、精湛的技艺、团队合作和不断追求卓越等特质。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径工匠精神是指以“精益求精、追求卓越”的态度对待工作，追求专业技能的卓越，注重实际工作的效果与质量，同时不断学习和掌握新知识与技能。
职业院校的学生作为未来的职业人才，培养工匠精神是其职业素养和职业能力的重要组成部分。
本文将从多个方面探讨培养职业院校学生工匠精神的有效途径，包括实践学习、师生互动、社会交流等。
实践学习是培养学生工匠精神的有效途径。
职业院校的学生主要学习实用技能和专业知识，因此实践学习是其职业成长的关键环节。
通过实际操作和实践任务，学生能够深入了解自己的专业领域，并且不断提高自己的技能水平。
对于机械专业的学生来说，可以参与到机械制造工艺或维修工作中，在实践中熟悉设备操作和维修流程，并逐步提高自己的技术水平。
在实践过程中，学生需要注重细节、严谨和创新，这样才能培养工匠精神。
师生互动也是培养学生工匠精神的重要途径。
教师作为学生的引路人和启蒙者，能够传授他们宝贵的经验和知识。
而学生则通过与教师的互动，深入了解和学习专业技能和工作态度。
在教学过程中，教师可以向学生介绍真实的工作场景和问题，并引导他们去解决这些问题。
教师还可以通过精心设计的案例和项目，锻炼学生的实际操作能力和问题解决能力。
师生互动的过程中，学生需要积极参与讨论和交流，借鉴教师的经验，提升自己的专业水平和工匠精神。
社会交流也是培养学生工匠精神的重要手段。
职业院校的学生需要与社会进行广泛的接触和交流，了解实际工作和行业发展的动态，拓宽自己的专业视野。
学生可以参加行业交流会、技能竞赛和实习项目，与职业领域的专业人士和企业进行互动。
在社会交流过程中，学生有机会观察和学习专业人士的工作态度和方法，并且向他们请教和寻求指导。
社会交流也能够增强学生的自信心和问题解决能力，使他们更好地适应将来的职业工作。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径工匠精神是一种追求卓越、执着梦想、勇于创新的精神品质，对于职业院校学生来说，培养和发扬工匠精神对他们的职业发展和成长至关重要。
本文将从学校、家庭和社会等方面探讨职业院校学生工匠精神培养的有效途径。
一、学校培养工匠精神的有效途径1. 设立专业实训工作室：学校可以根据学生的专业特点，建立实训工作室，提供专业实训平台和设备，让学生在实践中感受到工匠精神的重要性，并通过实际操作培养学生的技能和创新能力。
2. 推行导师制：学校可以引进企业技术人员作为学生的导师，通过实践经验的分享和指导，激发学生的潜能和创造力，培养他们的工匠精神。
3. 开展技能比赛：学校可以组织技能比赛，鼓励学生积极参与，通过与他人的比拼和交流，激发学生的竞争意识和创新能力，培养他们的工匠精神。
4. 强化实践教学：学校可以注重实践教学，加强学生的实际操作能力培养，通过实践中的反复实践和不断优化，培养学生的工匠精神。
5. 建立岗位培训基地：学校可以与企业合作，建立岗位培训基地，提供学生实习和就业的机会，让学生在实际工作中获得锻炼，培养他们的工匠精神。
二、家庭培养工匠精神的有效途径1. 父母示范：父母是孩子学习的榜样，他们要注重自身的职业素养和工作态度，通过自己的行动和言传身教，培养孩子的工匠精神。
2. 培养动手能力：家长可以鼓励孩子多参与家务活动，并帮助他们掌握一些实际操作的技能，如修理电器、维修车辆等，培养他们的动手能力和对实践工作的兴趣。
3. 关注孩子的兴趣：家长要关注孩子的兴趣爱好，并给予支持和鼓励，帮助他们选择适合的职业方向，激发他们的创造力和热情，培养工匠精神。
4. 培养良好的工作习惯：家长要教育孩子在学习和工作中要严谨认真、勤奋努力，要有耐心和毅力，在面对困难时不轻易放弃，培养他们的工匠精神。
5. 培养责任感：家长要培养孩子的责任感，让他们明白自己所做的事情对于自己、家庭和社会的重要性，激励他们努力学习和工作，培养工匠精神。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径工匠精神是一种追求卓越、努力创造价值的精神风貌，对于职业院校的学生来说，培养工匠精神是非常重要的。
这不仅有助于他们在学校期间取得优异成绩，更能为他们将来的职业道路打下坚实的基础。
以下是培养职业院校学生工匠精神的有效途径。
注重实践环节。
职业院校的学生主要需要学习实践性的知识和技能，因此在培养他们的工匠精神时，应注重实践环节的设置。
通过实践操作能够让学生亲自动手，真正感受到自己所学知识的实用性和重要性。
在实践中，学生会遇到各种问题和挑战，需要自己思考解决方法，这能够培养他们的创新意识和解决问题的能力。
鼓励学生参加技能竞赛。
技能竞赛是展示学生专业水平和技能的舞台，也是提升工匠精神的有效途径。
通过参加技能竞赛，学生可以与其他学生进行交流和竞争，不断提升自己的技术水平和专业能力。
竞赛过程中的充分准备和激烈比拼，能够激发学生的积极性和主动性，培养他们坚持不懈、追求卓越的精神。
职业院校应强化实习实训环节。
实习实训是学生在校外实际工作环境中进行岗位实践的重要环节。
通过实习实训，学生可以将所学知识与实际工作相结合，了解行业的工作流程和操作规范。
实习实训还能够培养学生的团队协作能力和职业素养，让他们更好地适应职场，并培养出精益求精的工匠精神。
职业院校可以开设相关的工匠精神培养课程。
这些课程可以包括国内外知名工匠的事迹介绍、工匠技艺的传承与创新等内容。
通过学习这些课程，学生可以了解到不同行业领域工匠的精神和追求，激发他们对工匠精神的向往和追求。
课程也可以引导学生思考如何在自己的专业领域中发展工匠精神，并提供相应的学习材料和案例，帮助学生加深对工匠精神的理解和认识。
职业院校还可以开展一系列的工匠精神培养活动。
举办专业技术比赛和展示活动、邀请工匠大师进行讲座或指导、组织参观优秀企业等。
通过这些活动，学生可以近距离接触到真正的工匠，感受到工匠的专业精神和追求卓越的态度，更好地学习和培养工匠精神。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校学生是我国未来工匠队伍的重要组成部分，他们将承担着更多的技术任务和工匠精神的传承责任。
对职业院校学生的工匠精神培养至关重要。
那么，什么样的途径能够有效地培养职业院校学生的工匠精神呢？本文将从多个方面探讨这一问题，旨在为职业院校学生的工匠精神培养提供更多有效的途径。
一、实践教学是最有效的途径职业院校学生的主要任务是学习专业知识和技能，而实践教学是最有效的途径。
工匠精神的培养需要在实践中去体验和锻炼，只有亲自动手完成一项工作，才能深刻地理解其中的难处和技术要点。
职业院校应该加强实践教学，注重学生的实际动手能力和工作技能的培养，让学生在实践中逐步形成精益求精、注重细节、持之以恒的工匠精神。
二、导师制度是必不可少的职业院校学生的工匠精神培养需要导师的指导和帮助。
导师制度是必不可少的。
导师可以传授自己的工匠技艺，引导学生在实践中发现和解决问题，指导他们形成艰苦钻研、虚心学习、踏实肯干的工匠精神。
通过与导师的学习和交流，学生能够更好地领会和理解工匠精神的内涵，培养自己的工匠精神。
三、职业技能比赛是有效的激励途径职业技能比赛是学生展示自己专业技能的舞台，也是学生锻炼和提高自己技能的机会。
比赛中的压力和竞争可以激发学生的斗志和求胜心理，增强他们的专业技能和工匠精神。
职业院校应该积极组织和参与各类职业技能比赛，让学生参与激发他们的学习热情和劲头，培养他们的工匠精神。
四、专业教育与人文教育相结合工匠精神的培养既需要专业技能的磨砺，也需要人文素养的陶冶。
职业院校应该注重专业教育与人文教育的结合，让学生既能够掌握一技之长，又能够具备人文情怀和社会责任感。
只有在这种全面的培养中，学生才能真正地理解工匠精神的内涵和价值，才能真正地成为具备工匠精神的职业人才。
五、开展工匠精神教育活动职业院校应该积极开展工匠精神教育活动，如召开工匠精神讲座、举办工匠技艺展示等，让学生在这些活动中了解工匠精神的内涵和特点，激发他们的学习兴趣和创造激情。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校学生工匠精神的培养是提升学生技术水平和职业素养的重要途径。
以下是一些有效的培养途径：1.制定明确的培养目标：学校和教师应制定明确的培养目标，并向学生传达这些目标。
这些目标应涵盖学生的专业技能培养、职业道德素养的培养以及创新能力和团队合作能力的培养等方面。
2.设置实践培训项目：为学生提供充分的实践机会，例如开设实训课程、参与实际项目和参观企业等。
通过亲身实践，学生可以提升自己的技能水平，并了解到真实的职业环境和要求。
3.提供导师制指导：为学生配备导师，提供个别指导和培养计划。
导师可以根据学生的实际情况，找出他们的优点和不足，并帮助他们制定个性化的培养计划，指导他们如何更好地发展自己的职业技能和素养。
4.组织工匠技能竞赛：职业院校可以组织各种工匠技能竞赛，鼓励学生们展示自己的技能水平和创新能力。
竞赛的形式可以包括技能展示、实践操作以及创新设计等环节，通过竞赛的激励，可以激发学生的学习热情和竞争意识。
5.开展实习实训：为学生提供参与实习实训的机会，让他们亲身感受真实的职业环境和工作流程。
实习实训可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，培养他们的技术实践能力和职业素养。
6.开设工匠课程：在课程设置上增加工匠素质的培养内容。
开设工匠精神教育课程，教授学生工匠精神的内涵和重要性；开设职业道德与职业素养课程，培养学生的职业道德观念和职业操守等。
7.加强实用技能培训：除了注重理论知识的教授外，还要注重实用技能的培训。
通过实践操作和技能培训，提高学生的实际操作能力和技术水平。
8.激发学生创新能力：引导学生主动参与科技创新活动，开展创新实验和项目。
激发学生的创新能力和创造力，让他们能够在实际工作中提出创新的解决方案。
9.开展工匠文化教育：通过组织丰富多彩的工匠文化活动，培养学生对工匠文化的认同感和热爱度。
举办工匠技艺展示、工艺品制作比赛等，让学生更好地了解和传承传统工匠文化。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校学生作为未来社会的劳动者和技术人才，其职业素养和工匠精神的培养显得尤为重要。
工匠精神是指以精益求精的态度和高超的技艺，致力于为社会创造更多的价值和贡献。
而要培养职业院校学生的工匠精神，需要采取一些有效的途径和措施来引导和促进。
本文将从理论教育、实践教学、校企合作等方面来探讨关于职业院校学生工匠精神培养的有效途径。
一、理论教育在职业院校学生的理论教育中，应该注重职业素养和工匠精神的培养。
首先是要加强职业道德教育，培养学生的敬业精神和责任意识。
教师应该利用案例分析、讲座、讨论等方式，引导学生深入了解各行业的道德规范和职业道德规范，让他们树立正确的职业操守和职业信念。
其次是要注重技能理论和技艺传承的教育。
传统的工匠技艺是宝贵的文化遗产，学校应该通过课堂教学和实操操作，让学生深入掌握技能知识和技艺技能，培养他们精益求精的态度和实践能力。
还可以邀请行业专家和优秀工匠来学校进行讲座和交流，让学生接触到真正的行业精英，增强他们的职业认同感和职业自豪感。
二、实践教学实践教学是培养工匠精神的重要环节。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际操作中，提升自身的技能水平和创新能力。
学校应该开设一些与行业对口的实训课程，比如模拟工作场景、实践操作、创新设计等，让学生在实践中不断积累经验和提升技能。
学校可以开展技能比赛和实践项目，给学生提供一个展示自我的平台，激发他们的学习热情和创造潜力。
通过实践教学，学生可以在实际操作中感受到技艺的魅力，培养对工匠精神的向往和追求。
三、校企合作校企合作是职业院校学生工匠精神培养的有效途径之一。
学校和企业可以共同开展一些实践项目和校企合作项目，将学生培养和企业需求有机结合起来。
企业可以提供实习机会和技术指导，学生可以在企业实践中学习到更多的实战经验和技艺技能，培养自己的工匠精神和职业技能。
学校还可以邀请企业技术人员和工匠大师来学校指导学生，传授实用的技术知识和职业技能，让学生更好地融入到社会和行业中。
优秀校园文化视阈下的“工匠精神”培养途径
优秀校园文化视阈下的“工匠精神”培养途径在当今社会，优秀校园文化的建设不仅注重学生的学术成就，更注重培养学生的全面素养和综合能力。
而“工匠精神”正是这种全面素养和综合能力的重要组成部分。
工匠精神是一种追求卓越、精益求精的态度和精神，它强调在工作和生活中发现并追求卓越、专注和完美的精神状态。
下面将从学校教育环境、师生互动、实践教学等方面，探讨培养学生“工匠精神”的途径。
学校教育环境是培养学生“工匠精神”的基础。
校园文化建设应该突出创新、实践和实用主义，给予学生更多的实践机会和实践空间。
学校可以组织各种实践活动、比赛和竞赛，鼓励学生参与并提供所需的资源和设备，让学生有机会锻炼和展示自己的技能和才华。
与此学校还应该鼓励和支持学生参加社会实践活动，增加他们的社会经验和社会责任感，培养他们的实践能力和创新意识。
师生互动是培养学生“工匠精神”的重要途径。
优秀的教师应该以身作则，传授给学生正确的工匠精神和价值观念。
教师要关注学生的个性和潜能，并给予他们充分的自主发展空间。
教师还应该注重实践教学和案例分析，在教学中引导学生思考和解决问题，培养他们的创新能力和实践能力。
教师还应该注意与学生进行积极的互动和交流，了解他们的需求和兴趣，激发他们的学习热情和动力。
实践教学是培养学生“工匠精神”的重要途径之一。
学校可以通过开设工作坊、实验室和实习基地等方式，提供实践教育的机会和平台。
学生可以在实践中学习专业知识和技能，培养实际操作能力和创新能力。
学校还可以联合企业和社会机构，开展合作实践项目，让学生接触真实的工作环境和实际的问题，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
培养学生“工匠精神”需要全面的教育环境、良好的师生互动和实践教学。
学校应该注重学生的实践能力和创新能力的培养，鼓励他们追求卓越和完美，激发他们的学习热情和自主发展能力。
只有这样，我们才能培养出更加优秀的工匠精神的学生，为社会的发展做出更大的贡献。
工匠精神培养的途径方法研究
工匠精神培养的途径方法研究一、从校园教育入手在学校里呀，就可以开始培养工匠精神啦。
学校可以多设置一些实践课程呢，不是那种走过场的哦。
比如说木工课，让同学们真正拿起工具，去做个小凳子或者小桌子。
老师呢，就不要老是讲理论啦，多在旁边指导同学们的操作。
还有哦，学校可以请一些手艺人来开讲座，讲讲他们的从业经历，像那些做陶瓷的老师傅，讲他们怎么把一团泥巴变成漂亮的瓷器，同学们肯定特别爱听。
另外呢，学校的课程设置也可以和企业合作，按照企业的需求来培养学生的技能，这样学生毕业后就能直接上手工作啦。
二、企业发挥关键作用企业可是培养工匠精神的重要场所哦。
企业得给员工提供良好的工作环境呀，要是员工在一个又脏又乱的地方工作，哪还有心思追求精益求精呢。
然后呢，企业要有完善的培训体系，新员工入职的时候，就从基础技能开始培训，慢慢提升。
对于那些做得好的员工，要有奖励机制，比如奖金或者晋升机会。
而且企业里的老师傅要多带带新员工，就像师傅带徒弟一样，把自己的经验和技巧都传授出去。
三、社会氛围的营造整个社会的氛围也很重要呢。
媒体可以多报道一些工匠精神的代表人物和事迹，像大国工匠里那些厉害的人物，让大家都知道工匠精神是多么值得推崇。
社区也可以组织一些手工活动，让不同年龄的人都能参与进来，感受动手制作东西的乐趣。
还有各种文化机构，可以举办一些关于传统手工艺的展览，让大家看到那些精美的手工艺品背后的匠心。
四、自我提升的意识个人也要有自我提升的意识哦。
自己要主动去学习新的技能，不能总是满足于现状。
可以利用业余时间去参加一些培训班或者在线课程。
而且在做事情的时候，要有耐心，不怕失败。
就像做一个刺绣作品，可能一开始绣得不好看，但是只要坚持，一针一线地改进，总会绣出漂亮的作品的。
在工作中也是一样，要把每一个任务都当成是一次提升自己的机会，不断追求更高的质量。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校是为了培养各类技能人才而设立的教育机构，其教育理念强调实践能力的培养和“工匠精神”的塑造。
工匠精神是一种强调精益求精、追求卓越的职业态度和价值观，对于职业院校学生的培养具有重要意义。
为了有效培养学生的工匠精神，以下是几个途径来实施：一、注重实践能力的培养工匠精神的核心是实践能力，职业院校学生应通过大量的实践操作和实践项目来提升自己的技术水平和实践经验。
学校可以在教学计划中增加实践课程的比重，开展各类实践项目，如技能竞赛、实习实训等，让学生亲自动手去完成真实的任务，通过实践中的反思和总结，逐渐形成对工匠精神的理解和追求。
二、强调工匠精神的教育职业院校应加强对学生的工匠精神教育，让学生了解工匠精神的内涵和价值，并通过各种渠道传播先进的工匠精神典型人物的事迹和经验，增强学生的认同感和自豪感。
学校可以开设相关的课程，如职业道德与职业规划、工匠精神培养等，引导学生积极塑造良好的职业形象和价值观。
三、推行学徒制度学徒制度是工匠精神传承的有效途径之一，职业院校可以与相关企业合作，推行学生的学徒实习制度。
通过与企业的合作实践，学生可以更好地接触到真实的职业环境和实践操作，学习企业中的工匠技艺和职业素养。
学校可以制定学徒实习计划，指定学生在企业中完成一定的实习时间和项目，并由企业专业人士进行指导和评价，使学生在实践中真正融入工匠精神的培养。
四、开展职业技能比武活动职业院校可以组织各类职业技能比武活动，为学生提供展示才华和技能的舞台。
比武活动可以通过模拟实际工作场景的形式进行，让学生在竞争中感受到工匠精神的重要性，并通过比武的反思和总结，不断提升自己的技能和品质。
比武活动也可以加强学生之间的交流和合作，培养团队合作精神和互助精神，进一步促进工匠精神的培养。
五、建立奖励机制职业院校可以建立健全的奖励机制，激励学生主动参与工匠精神的培养和实践活动。
学校可以设立工匠精神奖、技能大赛奖等奖项，对那些在实践中表现出色、展现工匠精神的学生进行表彰和奖励，鼓励他们为自己的职业发展努力奋斗。
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235
数字通信世界
2019.07
1 传统教学模式的局限性
（1）在传统的教学模式下，填鸭式教学时教师最常用的教学方法。
填鸭式教学会影响学生个性发展，扼杀学生的创造力。
传统教育方式单一枯燥，不重视学生的个性发展，为学生提供的是一个封闭的狭窄的学习环境，学生没有机会参与到课堂中，成为课堂的主人，在这种教学模式下培养出来的学生难以成为创造性人才，学生也不可能具备“工匠精神”，满足不了当前社会发展的需求。
（2）在传统的教学模式下，只能看到功利的浮躁，看不到精神的升华；只看到知识的积淀，看不到对探索的渴望；只看到记忆与理解，看不到质疑与批判；只看到按成人对世界的理解被强行塑造，看不到创新的火花；只看到“学会”的成果，看不到“会学”的收获。
在传统的教学模式下，学生不知道什么是“工匠精神”，没有深入研究的意识。
2 培养学生“工匠精神”的方法
2.1 加强优良校风建设
校风校训的好坏直接关系到学生质量的优劣，良好的校风是强大的教学力量，学生会受到优良校风潜移默化的影响，会形成弘扬“追求卓越、德技双馨”的理念，学校也会形成“崇尚匠人匠心、抛弃浮躁功利”的教育氛围。
校训是师生都要遵守的行为规范，反映了一个学校的办学理念和价值观念。
学校想要有一个优良的校风，必然要有一套严格的校训。
在建设校风校训时，一定要符合自己的办学理念，体现自己的教学特色，不应该粗制滥造，创立一个合适有度的校训。
学校要对优秀毕业生、成功创业者、技能竞赛获奖者这些优秀的学生给予足够的奖励和殊荣，从而形成勤于实践、敢于创新、踏实务实的优良学风。
这对培养学
生的“工匠精神”有很大的促进作用。
2.2 优化人才培养标准
学校在教育过程中要摒弃传统的人才培养理念，要坚持现代
的职业教学观念，不能只注重培养学生的实践技能，也要培养学
生的人文素养。
教师在教学过程中，要把“以人为本”和“工匠
精神”融合进课堂中，使学生的实践能力和人文素养同步提高。
把现代职业教育标准和学校人才培养标准结合起来，培养出综合
的应用型人才。
现代社会不仅要求要有团结协作、敢于创新的能
力，更加看中是否有精益求精的品质，也就是所说的“工匠精神”。
学校在培养学生的过程时，要尊重企业对于人才录用的标准，参
考这个标准来优化完善学校的培养标准，严格执行培养标准，培
养学生一丝不苟的品质和精益求精的精神。
学校要把“工匠精神”融入到学生的实践教学中，不仅让学生学到专业的课程知识，还
要提高学生的精神品质，改变学生原有的认知态度和思想行为，不断提高自身的实际能力。
2.3 发挥教师带头作用
教师的教学和示范非常有利于培养学生的“工匠精神”。
一
个优秀教师的言传身教在很大程度上可以提高学生的水平，一个
和谐轻松的师生关系有利于更好的开展教学活动，教师要充分发
挥自己的带头作用。
教师要活跃课堂气氛，充分发挥学生的积极
性，使学生乐于学习，积极的参与进来。
教师不仅要教给学生理
论知识，还要和学生有情感上的交流和沟通。
教师要不断完善自己的教学知识，提高自己的教学能力，给学生做一个良好的榜样。
比如教师可以带着学生多做一些项目，认真钻研，把专业知识打扎实，以身作则，提高自己的项目实施能力。
教师不仅要做好学业传授的工作，还要关注行业发展，在课余时间多了解一些有关行业的教育情况，不仅要培养学生专业技能和理论知识，还要注重学生综合素质的培养。
身教胜于言教，教师要以身作则，严格要求自己，以自己的实际行动影响学生，达到言传与身教相结合的效果。
教师还要在教学中带头践行“工匠精神”，给学生做好榜样，达到事半功倍的培养效果。
2.4 构建培训体系
学校要帮助学生树立正确的择业观和就业观，要不断强化职业教育，让职业技术教育有更高的社会地位。
学校要培养学生的创新能力，让学生在学习技能的同时，增强创新意，学校要加强学生的职业培训，构建科学合理的培训体系。
通过这些系统的专业的的培训，有目的地提升学生的技能素质，使其成为实际动手能力高超的、有价值的“工匠”型人才。
“工匠精神”是职业精神的核心，有明确的特征。
如果仅仅依靠理论知识上的教诲和嘱咐，不能使学生真正具备这个精神，而是需要很多的职业实践才可以逐渐转化成从业者的职业素养。
如果总是从理论上和字面上谈到职业精神，学生对于“工匠精神”的认识并不会很深刻，只是有一些浅层的认识，不会转化为自己的职业品质。
要想让学生真正具有“工匠精神”，必须要让学生在实践中感受，学校可以提供学生实践的机会，让学生在实践中提高能力，养成敢于创新，追求卓越的品质，在真正意义上具备“工匠精神”。
3 结束语“工匠精神”是一个人的积极的意识形态的总结，既是一种平凡的体现，也是一种伟大的升华。
一个人无论在何时何地，只
要具备“工匠精神”，并且将其贯彻到底，便可以成为伟大的代
名词，“工匠精神”不是教条式的灌输，而是真诚的热爱。
学生
是国家的未来和希望，我们一定要在学生时期就灌输培养学生的
“工匠精神”，帮助学生理解“工匠精神”的重要性与必要性，培
养学生爱岗敬业，精益求精的品质，提升学生的综合素质，为社
会培养出更加有用的人才。
参考文献[1]
阳桂桃.将“工匠”精神融入高职学生职业素养培育的推进途径探索[J].中国培训，2016，12：15-16.[2]
张旭刚.经济发展新常态下工匠精神的价值意蕴、战略诉求与创新转换—兼论职业教育现代学徒制改革的推进策略[J].河南工业大学学报（社会科学版），2016，03：171-176.[3] 舒锦蓉.“工匠精神”观照下以职业岗位为向导的高职公共英语教学改革研究[J].校园英语旬刊，2017（7）：49-50.[4] 张旭刚.经济发展新常态下工匠精神的价值意蕴、战略诉求与创新转换—兼论职业教育现代学徒制改革的推进策略[J].河南工业大学学报（社会科学版），2016，03：171-176.学生“工匠精神”培养的方法与途径
唐贵英
（重庆财经职业学院，重庆 402160）
摘要：“工匠精神”包括专业精神、职业态度、人文素养三个方面，是从业人员的职业价值取向，与人的人生观、价值观有着密切的联系。
培养学生的“工匠精神”可以提高学生的综合素养，有利于为社会塑造更有价值的人才。
“工匠精神”是职业教育的灵魂，如果没有将学生培养成具有“工匠精神”的人，人才培养目标就没有了核心，将会导致学生不具备核心竞争力。
关键词：学生；工匠精神；培养方法doi ：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2019.07.193中图分类号：G712 文献标示码：A 文章编码：1672-7274（2019）07-0235-01。