小鹰学飞教学设计8篇

小鹰学飞教学设计8篇
《小鹰学飞》教学设计
教学模式
教学目标
1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分主角朗读课文。

会用“已经”说话。

2、透过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学重、难点
1、指导学生分主角朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学过程
一、复习导入
1、同学们，你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗？—小鹰学飞（指读课题）
2、要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？
抬头高兴飞行摇摇头
头顶总算盘旋指了指
拼命急促矮小鼓起劲
开火车齐读
3、同学们这天表现得真棒，词语读得正确，声音又响亮。

谁能根据课文资料填一填
课时目标老鹰的意思是小鹰还能够飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。

师小鹰会想我要飞得比它们还要高，于是，小鹰又鼓起劲，拼命向上飞，飞呀，飞呀，小鹰最后飞到了更高更高的天空。

三、课堂总结
师
一、教学目标
第一课时
教学资料
苏教版《小鹰学飞》是一篇童话体课文，叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事，透过学习让学生领悟“学无止境”的道理。

根据教学资料可做如下设计。

一．初读课文
1、自由轻声读课文，要求读准字音；
2、利用生字卡片正音，检查学生自读状况；
3、自由轻声读，读通句子；
4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎样说的？
*用直线画出，交流（多媒体出示）
5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎样回答的？
（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不仅仅是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。

扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。

）
二．学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）
1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎样说？〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。

2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？*感情读老鹰的话（亲切、和蔼）
3、齐读、男女分主角读。

三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第
三、第四自然段）。

1、小鹰怎样说？
2、老鹰怎样回答？
3、老鹰为什么这么说？
*自读课文，四人小组讨论回答。

*怎样读好它们的话，交流，朗读。

四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第
六自然段）。

学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

教师注意重点词的理解。

*“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样貌，而且说明越往高处越难飞。

*“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。

这时，小鹰用探问的语气说
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，指导学生分主角朗读课文。

会用“已经”说话。

2.透过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学重、难点
1.指导学生分主角朗读课文。

2.展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学过程
一、复习导入
1.这天这节课钱老师想和小朋友们继续学习——小鹰学飞
2.要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗
抬头高兴鼓起劲
拼命飞行摇摇头
矮小急促喘着气
总算盘旋头顶上
老师请几位小朋友读词语，每人读一行，如果能把他们的意思读出来就更好，其他小朋友可不能闲着，你们要当好小评委，注意听他们是否读得正确，帮忙他们及时纠正。

教师评价
【设计理念：激发学生倾听的兴趣，进一步培养了学生倾听的潜力】
齐读
3.同学们这天表现得真棒，不仅仅词语读得正确，而且声音又响亮。

谁能根据课文资料填一填：
一只小鹰跟着老鹰学习，一共飞了次，分别飞到了，和。

师在黑板上简笔画大树、大山、白云。

4.小朋友们，这天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰，钱老师是鹰妈妈，赶快跟着我开始旅行吧!准备好了吗【设计理念：简单的导入，邀请学生一齐体验飞行的快乐，激起学生学习的兴趣，让学生回忆的脉络，为进入新的学习打好基础。

】
二、学生自读体会，教师导读感悟
学习第一、二自然段
1.瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方
2.老师请一位小朋友来读。

3.指导朗读
小鹰之前不会飞，只能在地面上玩耍，这天小鹰第一次学飞行，就能飞到大叔的上面，它的情绪怎样样从哪里能够看出来
这只小鹰高兴地喊一喊——我已经会飞啦!指名读。

大家一齐高兴地喊一喊——我已经会飞啦!
小朋友，透过一年多的学习，你已经学会了哪些东西请你用“我已经------”说一句话。

当我们学会一件以前不会做的事情，我们会个性开心。

那小鹰本来不会飞，此刻学会了，它必须是十分开心了。

我们再来开心地读一读“我已经会飞啦!”
4.小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗
5.老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话
6.鹰妈妈的话，你明白吗你明白了什么
7.让我们一齐当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗
【设计理念：这一阶段的教学透过抓住文中的重点词，让学生读读、说说、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的潜力。

教学中的读、说、演正渗透学法的明白，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。

】
自主学习学习第3~4自然段
1.请同学们认真默读3、4自然段，看看你能从中读懂了什么
2.此刻谁能把你读懂的告诉大家听，把掌声送给读书认真的小朋友。

3.看，小鹰又飞到了大山上空，你能读出小鹰的情绪吗
还有哪只小鹰愿意带着动作读从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。

让我们一齐做着动作读出小鹰激动的情绪吧!
4.老师做摇摇头的动作——读
是啊!鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞。

那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢
指名学生分主角表演读，群众评议。

学习第五、六自然段。

1.此刻，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，妈妈都不满意，如果你是小鹰，你会怎样想你又会怎样做呢
2.课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎样做
的呢
3.这一次小鹰是怎样飞的鼓起劲、拼命飞是什么样貌的呢谁来当小鹰给大家演示一下
是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。

谁来读好这句话
小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞了多久呀你从哪里看出来的指导读。

小鹰这样拼命地飞，飞了这么长时间，会遇到哪些困难呀是呀，遇到这么多困难，小鹰放下了吗真是一只勇敢的小鹰呀，让我们跟着小鹰一齐向上飞吧!
全班一齐飞，体会小鹰飞得高、飞得久、飞得远。

师叙述：全体起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一齐飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了;再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了;再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，小鹰你此刻感觉怎样样
我们书中的小鹰觉得怎样样呢是呀，他也很累，书上说——他急促地喘着气。

急促的喘着气是怎样的你在什么时候会急促的喘着气
让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

是啊，小鹰此刻说起话来怎样样——气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示，所以在那里省略号就
表示。

前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是十分高兴的，那此刻它为什么不更高兴，反而用不确定的语气问妈妈呢
越飞越高的小鹰是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。

谁来学学小鹰一边飞，一边喘气虚心求教的样貌。

老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——。

看到了什么谁来用动作表示“盘旋”
想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么做些什么呢
【设计理念：驱逐学生的想象，到达物理的目的。

学生的思想得到了升华，创造性思维潜力得到了培养。

】
三、总结课文
1.小鹰透过老鹰的教育和自己的实践，最后明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。

期望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。

这天老师就送小朋友们几个成语：天外有天人外有人学无止境一往无前。

2.说一说：学了《小鹰学飞》这个故事之后，我明白了……
四、学习生字，音乐声中结束课文
1.小朋友们说得多好呀，瞧!有两个两个生字朋友已经迫不及待地想跟你们交朋友了，一齐跟他们打声招呼吧。

2.读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们。