17 走一步,再走一步
《走一步-再走一步》ppt课件
是蜗牛。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
1.弄清叙事要素，复述故事情节。 2.品味作品富有表现力的心理活动的描写。 3.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义， 然后再从多角度思考课文与人生。
• 莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），
在人生道路上，不管面对怎样的险阻，只要 把大困难分解成小困难，一个一个认真解决，终 将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
环境描写的作用
环境描写包括自然环境描写与社会 环境描写。
自然环境描写的作用有: 1、交代时间、季节和环境特点 2、渲染气氛,营造氛围 3、推动故事情节的发展 4、为情节展开做铺垫 5、烘托人物心情,表现人物性格 6、突出深化主题
美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军 飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上 的一课》） 。
fù hè
附和
tū wù
突兀
shēn yín
呻吟
huǎng hū
恍惚
wèi jù
畏嘘声
líng luàn
凌乱
cēn cī bù qí
我不能像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
“你能爬上去，你就能下来” “不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到” “……这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接
父亲为什 么不直接把孩 子抱下来呢， 而是要让他自 己一步一步爬
下来？
下来的事情，也不要往下看。先走好第一步。相信我” “很好” “现在，往右边下面一点儿……就几英寸远。……这就是你要做的。只想 着接下来的这步，不要想别的” “……就在边上……这就是你要做的”
《走一步再走一步》阅读答案
《走一步再走一步》阅读答案《走一步再走一步》阅读答案从长远角度考虑，语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。
它需要在长期的学习过程中多关注最新信息。
下面小编给大家带来《走一步再走一步》阅读答案。
希望能够帮到大家。
走一步再走一步我从石架向下望，感到头晕目眩;我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
下来吧，孩子，他带着安慰的口气说，晚饭做好了。
我下不去!我哭着说，我会掉下去，我会摔死的!听我说吧，我父亲说，不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?我慢慢地把身体移过去。
看见了。
我说。
好，他对我说，现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
很好，我父亲叫道，现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
我又照着做了。
我的信心大增。
我能办得到的。
我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1.在文中找出选文的中心句并写在下面：。
新人教版七年级上册《走一步-再走一步》(25张PPT)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
写作特点
1.选材经典，以小见大
2.记叙周密，巧设伏笔
3 .善用心理描写，人物形象生动
积累名言
1 会当凌绝顶，一览众山小 。 ——杜甫
2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白
3 我要扼住命运旳喉咙。 —— 贝多芬
总结
一种人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一 帆风顺旳，遇到困难，感受挫折，都是正常 旳。只要我们不失自信，牢记“不要想着距 离有多远，你只要想着你是在走一小步，你 能办得到旳”，那什么样旳艰难险阻都将被 你踩在脚下。
• 在费城七月旳一种闷热旳日子里，我和五 个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬 悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕 在悬崖上陷入了进退两难旳险境，最终在 爸爸旳鼓励和指导下，一步一步爬下了悬 崖，成功脱险。
你能一句话概述故事内容吗？
文章论述了“我” 在悬崖上遇险，脱险 旳经历，并由此悟出 了经验。
导入新课
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
1945年1月，正是二战期间。在英格兰旳沃顿空军基地， 一种上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备 和防护设施旳飞机进一步到德军本土执行侦察任务。他觉 得几乎无法完毕任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己 鲜血飞溅，连跳伞旳力气都没有。第二天，他驾机滑行在 跑道上，他告诫自己，目前，只是起飞，飞起来就行。升 到两万五千米高空时，他又告诫自己，目前所要做旳，是 在地面无线电旳指导下，保持这个航向20分钟，就能够到 达荷兰旳素文岛，这个，不难做到。就这么，他不断告诫 自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德 国，根本不须想更多旳事，而且，还有后方旳无线电支持。 就这么，一程又一程，这位上尉终于完毕了任务，当他接 受盟军旳奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完 全是因为我小时候一段经历旳启示。
初一14课走一步,再走一步笔记
初一14课《走一步，再走一步》笔记一、主题概述1. 本课主题为“走一步，再走一步”，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生坚韧不拔的毅力和勇气，树立正确的生活态度和积极心态。
二、内容要点2. 通过本课的学习，学生可以了解到坚持不懈的重要性，明白只有不停地前行才能取得成功，学会面对挫折和困难时要勇往直前，不断努力，相信自己，积极面对生活。
3. 本课主要内容包括：（1）故事欣赏：通过一些生动有趣的故事来阐述“走一步，再走一步”的道理，激发学生的兴趣和理解。
（2）名言解析：提供一些关于坚持不懈、励志向上的名言警句，引导学生思考其中的哲理和智慧。
（3）优秀演讲：通过播放一些成功人士的励志演讲视瓶或录音，鼓舞学生积极面对生活，勇往直前。
（4）课堂讨论：开展一些针对坚持不懈和勇气的讨论和交流活动，引导学生主动参与，深入思考。
（5）学习体会：安排学生针对本课主题展开一些小结或心得体会的写作活动，巩固课堂学习。
三、教学目标4. 通过本课的学习，教师和学生应达到以下目标：（1）学生能够深刻理解“走一步，再走一步”的道理，树立正确的人生观和价值观。
（2）学生能够感受到坚持不懈的重要性，形成积极向上的生活态度和心态。
（3）学生能够树立正确的世界观和人生观，具备勇往直前、不怕困难的品质。
四、教学内容设计5. 本课的教学内容设计应包括以下几个方面：（1）教师引导学生通过故事欣赏、名言解析等方式，理解“走一步，再走一步”的道理。
（2）教师安排学生观看优秀演讲视瓶，引发学生的思考和共鸣。
（3）教师组织学生进行课堂讨论和交流活动，引导学生深入思考和表达观点。
（4）教师布置作业，要求学生对本课主题进行总结和反思，形成学习体会。
五、教学方法6. 在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：（1）讲授法：通过故事讲解、名言解析等方式，向学生传授“走一步，再走一步”的理念。
（2）启发法：通过课堂讨论、优秀演讲等方式，引发学生的思考和共鸣，激发学生的学习兴趣。
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
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四、教学准备
1.课文课件
2.课堂讨论题目
3.课后作业
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1.谈论生活中的困难与挑战，引导学生思考如何面对困难。
2.介绍课文背景，激发学生兴趣。
（二）阅读课文
1.学生自读课文，理解内容。
2.教师指导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感变化。
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一、教学目标
1.理解课文内容，感受作者在困境中克服困难的勇气和智慧。
2.学习课文中的描写方法，提高写作能力。
3.培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点
1.理解课文内容，体会作者的情感变化。
2.学习课文中的描写方法，提高写作水平。
三、教学难点
1.分析课文中的细节描写，理解其在表现主题方面的作用。
师：同学们，我们注意到课文中有一段描述作者如何一步步爬下悬崖的情节，请大家找一找，看看作者是如何用细腻的笔触描绘这一过程的。
生1：我发现作者用了“我伸出颤抖的手，慢慢地、慢慢地抓住岩石的边缘”这样的描述，让人感觉作者非常害怕，但又不得不继续。
师：很好，这种细节描写让我们感受到了作者的紧张和决心。还有吗？
2.请学生举例说明自己在生活中如何运用课文中的精神品质。
（三）写作训练
1.教师给出写作题目，要求学生运用课文中的描写方法进行写作。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结
2.布置课后作业。
第三课时
（一）课堂导入
1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.请学生分享课后作业的完成情况。
（二）课堂讨论
湖北省宜昌市第十六中学七年级语文上册 第17课《走一步，再走一步》说课 （新版）新人教版
走一步,再走一步一．说教材（一）课文的地位和作用本课是人教版语文教材七班级上册第一单元其次课，是七班级第一篇关于励志的记叙文。
这篇课文是有名的美国作家莫顿•亨特写的。
它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经受，其中蕴含的生活哲理是人生道路上经常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就肯定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。
本课主要体现了《语文课程标准》中的人与自我，是一篇谈人生的文章，写的是作者对人生的憧憬、体验和思考。
阅读这篇课文，其主要目的是引导同学体会人生，关爱生命。
（二）教学目标依据本单元本课的特点，从“学问和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，我将设置以下教学目标：1、学问目标：（1）学习课文描写心理活动的句子，并体会其作用（2）学习复述故事情节2、力量目标：领悟该文章蕴含的深刻人生哲理3、情感目标：激发同学勇于克服困难，战胜困难的决心和士气（三）教学重难点结合《新课程标准》的要求和同学的实际状况，我将本课程的教学重难点确定为：1、重点：（1）把握记叙文六要素，复述理解故事情节（2）探究性、多角度理解故事所蕴含的人生哲理2、难点：联系生活实际，理解故事所蕴含的人生哲理二、说教法与学法（一）说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。
为了突出教学重点和难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是格外关键的。
依据新课标要求和本课特点，我预备接受的教学有：1、启发诱导法。
俗话说：“爱好是最好的老师。
”在导入时，我以歌曲《爱拼才会赢》当中的几句歌词作为导入语，以此来调动同学学习的乐观性。
2、讲读法。
与同学一起阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理。
在教学中，我们要充分利用文字材料，共同的人生体验，和同学同在一个平台上，边读课文，边探讨人生的哲理。
3、问题引导法。
依据课文提出一些适当的问题，老师引导，同学自主解答，培育同学的问答力量4、争辩法。
《走一步，再走一步》读后感（精选17篇）
《走一步，再走一步》读后感《走一步，再走一步》读后感（精选17篇）当品读完一部作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不静下心来写写读后感呢？那么你真的会写读后感吗？以下是小编整理的《走一步，再走一步》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》读后感篇1让自己成为一个勇敢的人！这是我读了《走一步，再走一步》这篇文章发出的感叹。
《走一步，再走一步》这篇文章是讲述了作者在小时候跟伙伴们一起去爬悬崖，结果没法再往上爬了，也无法下去悬崖。
作者感到头晕目眩，而且十分恐惧。
暮色四合，父亲终于找到“我”，父亲告诉“我”怎样脱险，“我”却总是不敢去尝试，终于父亲劝服了“我”走出第一步，再走了一步，“我”信心顿生，走了第二步，“我”信心大增，爬下悬崖，“我”产生了一种巨大成就感。
穿上崭新的校服，迈进中学的大门，我已经知道，我是中学生了。
我刚走进七（3）班的时候，面对许多陌生的面孔，他们就是将要与我同窗三年的同学，我心里面不由得有点紧张。
想到作者的事，我也情不自禁地想起自己的一次经历。
那一次，我忘了带红笔，刚好，我的同桌有2支，我又想问他借，但是我又有一点胆怯。
我心里面十五个吊桶打水——七上八下，耳边似乎有两种声音：“不要向别人借东西，如果人家不借给你，你一定会很丢脸”，“如果你不问别人借，你就没有红笔用了。
”我鼓起勇气，去问别人借。
“你可以借我一支红笔吗？”他爽快地答应了。
人生是一次漫长的旅程，需要许多朋友陪你完成这一次旅程。
我相信，我会认识许多朋友，勇敢地与他们交谈。
《走一步，再走一步》读后感篇2今天，我学了《走一步，再走一步》这篇文章。
之后，我感慨万分，我再也抑制不住我心中的那份激动的情怀，记下这篇文章。
读了《走一步，再走一步》之后，我的心里涌出一大堆问题：作者明知爬悬崖会有危险为什么还要去冒险？作者是怎么脱离险境的？在那个悬崖上作者所学到的经验，在他的人生道路上会有什么用处？作者从这件往事中，感悟到了什么样的人生哲理……这么多的问题像录像一般，在我的脑海里重复播放，使我无法不去探讨这些有趣而有深奥的哲理。
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
整体感知
1.默读课文（默读要注意速 度，要求4分半钟看完）。合上书， 快速回想课文内容，尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜 困难，脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段：不，我不行！太远了，
太困难了！我做不到！
有了信心
26段：这看起来我能做到。
产生巨大的 28段：我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心，另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动，使得读者可以在阅读中，充 分调动自己的生活经验，代入式地体 验文中“我”的心理，从而能产生同 情共感，由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我 小时侯的一段经历。今天，就让 我们一起来学习这位上尉飞行员， 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步，再走一步》，看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉， 符合很多人认知，很真实；且写出了“我” 进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自 己哭了都不知道，大脑也停止了思考。 17段： 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
七年级语文上册(人教版)17 走一步,再走一步课件
7．仿照画线部分续写一个句子。
在人生道路上，艰难险阻并不可怕，走一步，再走一步，化难为易，定
能战胜一切困难： ___脸__部__麻__痹__的__让__·_克__雷__蒂__安__用__超__出__常__人__的__付__出__一__步__步__将__困__难__化__解__，__破____ ___茧__成__蝶__赢__得__“__蝴__蝶__总__理__”__的__美__称__；__“__暴__走__妈__妈__”__陈__玉__蓉__用__自__己__的__双___ ___脚__一__步__步__将__困__难__化__解__，__捐__肝__救__子__感__动__亿__万__中__华__儿__女__(_或__“__魔__法__妈______ ___妈__”__J_·K__·罗__琳__用__丰__富__的__想__象__一__步__步__将__困__难__化__解__，__奉__献__给__世__界__一__个__奇____ ___异__的__魔__法__世__界__)_____。
2．下列词语的解释有误的一项是( B )
A．训诫(告诫，教导)
小心翼．翼．(谨慎、严肃)
B．耸立(高高地直立) 瘦骨嶙．峋．(形容人刚正有骨气)
C．啜泣(抽噎) 头晕目．眩．(指眼睛昏花)
D．纳罕(惊奇，诧异) 灰心丧．气(丧失)
( 点拨：“嶙峋”在这里形当的一项是( B ) (1)在一片________中，我伏在岩石上，________和疲乏使我全身麻木，
12．父亲节快到了，请代作者给父亲发一条手机短信，以表达对他的感 激之情。 示例：是您教会了我勇敢，是您教会了我坚强，更是您让我懂得了生活 的道理。没有您的帮助，就不会有我的今天，祝您节日快乐！
天使的另一只翅膀 包利民
《走一步再走一步原文》课文原文
《走一步再走一步》课文原文我站在悬崖的一边，望着下面的深渊，心中充满了恐惧。
我不知道自己能否跨过这个巨大的障碍，但我明白，只有跨过去，才能继续前行。
这时，我的父亲走过来，他看着我，眼中充满了鼓励和信任。
他说：“儿子，不要害怕，只要走一步，再走一步，你就能跨过去。
”我听了父亲的话，心中稍微安定了一些。
我深吸一口气，迈出了第一步。
虽然这一步很小，但它给了我勇气和力量。
我继续往前走，每一步都小心翼翼，但我也越来越自信。
当我终于跨过悬崖，站在对面的土地上时，我感到无比的喜悦和自豪。
我知道，这是因为我坚持不懈，一步一步地走过来。
父亲走过来，拥抱了我。
他说：“儿子，你做得很好。
记住，无论遇到什么困难，只要走一步，再走一步，你就能克服它。
”从那以后，我学会了坚持和勇气。
我知道，只要我一步一步地走，无论遇到什么困难，我都能克服它。
这就是走一步再走一步的故事。
它告诉我们，无论遇到什么困难，只要我们有勇气和坚持，一步一步地走，我们就能克服它。
《走一步再走一步》课文原文我站在悬崖的一边，望着下面的深渊，心中充满了恐惧。
我不知道自己能否跨过这个巨大的障碍，但我明白，只有跨过去，才能继续前行。
这时，我的父亲走过来，他看着我，眼中充满了鼓励和信任。
他说：“儿子，不要害怕，只要走一步，再走一步，你就能跨过去。
”我听了父亲的话，心中稍微安定了一些。
我深吸一口气，迈出了第一步。
虽然这一步很小，但它给了我勇气和力量。
我继续往前走，每一步都小心翼翼，但我也越来越自信。
当我终于跨过悬崖，站在对面的土地上时，我感到无比的喜悦和自豪。
我知道，这是因为我坚持不懈，一步一步地走过来。
父亲走过来，拥抱了我。
他说：“儿子，你做得很好。
记住，无论遇到什么困难，只要走一步，再走一步，你就能克服它。
”从那以后，我学会了坚持和勇气。
我知道，只要我一步一步地走，无论遇到什么困难，我都能克服它。
这就是走一步再走一步的故事。
它告诉我们，无论遇到什么困难，只要我们有勇气和坚持，一步一步地走，我们就能克服它。
《走一步,再走一步》课件(共54张PPT)-统编版语文七年级上册
为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？ 把精神集中在眼前的每一小步上，减少“我”的恐惧感，提高了“我”成功的 概率。 结尾处的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？ 结尾处的“一小步”比喻生活中的小困难，把大困难分成小困难再克服。 脱险时的“一小步”指迈出的一小步。
词语：拿不定主意、颤抖、冷汗直冒、心惊肉跳、软弱、头晕目眩、小心翼翼 状态：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟 心理：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的 启发?
费城的一个悬崖上 费城的一个悬崖上
人物 “我”，内德、 杰里等五个小
男孩、父亲
“我”，内德、杰里等五个小男孩、 父亲
起因 游戏玩厌，去
爬悬崖。
游戏玩厌，去爬悬崖。
经过 中途被弃，进
退两难。
中途被弃，进退两难。
结果 父亲指点，摆
脱困境。
父亲指点，摆脱困境。
课文赏析
你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？ 为什么？
创作背景
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任 何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里， 且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务，脑海里想着飞 机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就 行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下， 保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不 需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完 成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 候一段经历的启示。
《走一步，再走一步》说课稿
《走一步，再走一步》说课稿《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析《走一步，再走一步》是部编本七年级上册第四单元的一篇课文，这个单元从不同方面诠释了人生的意义和价值，从不同角度回答了“怎样走好人生之路”的问题。
这篇课文记叙了我在父亲的帮助下一步步脱险的经历，告诉读者一个道理：“学会将大困难分解成小困难，学会化整为零。
”由一个故事引发人生感悟，引出一个道理，给人以启发和教益。
二、学情分析“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”七年级的学生，有了一定的生活经历和阅读能力，能够读懂文章的内容，能够被文章的内容吸引，因为儿时的冒险经历很容易调动起学生的情感体验，但七年级的学生理解分析问题的能力不强，要学生做出个性化解读，大胆发表自己的看法，从中获得面对困难的有益启示，教师一步步的引导尤为重要。
三、教学目标：1、积累“闷热”“晕眩”“参差”等字词和“闷”“晕”“参差”等字的其他读音。
（3500常用字的强化）2、能在课文上勾画出描写我恐惧无助的语句并说出自己的见解。
（单元目标的体现）3、实现以写作能力培养为旨归的阅读教学。
（语文教学的方向）教学重点：目标1、2教学难点：目标3四、教法、学法现在学生写作没有素材，教师往往也忽略写作教学，基于这两种情况，我有意识的将阅读教学与写作教学结合起来，实现以写作能力培养为旨归的阅读教学。
学生能对文中关键性语句做出标注，能通过合作探究的方式研读文本，能多角度地发表自己的看法。
五、教学流程（一）导入新课：在我们成长的过程中，总会遇到各种各样的困难，那时我们困惑、迷惘、恐惧、无助，但当我们凭借外力或是主观努力一小步，再一小步克服时，会发现：原来一切困难都可以轻松应对！今天，我们就随着美国作家莫顿﹒亨特一起回到57年前那个闷热的七月，看他是如何面对困难和解决问题的。
设计意图：简洁明了，带学生直入主题。
（二）整体感知1、检查预习⑴扫除文字障碍。
七年级上册《走一步再走一步》课文
七年级上册《走一步，再走一步》课文走一步，再走一步那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感觉到那股灼人的热浪。
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到：“嗨!我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
”“我们走吧!”有人附和着。
然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我犹豫了。
我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
“快来呀!”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼?这没道理。
”“我来了!”我喊道，然后跟在他们后面跑。
我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。
在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀的耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远;只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
但是他们已经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上，那里大约有五-六英尺深，15英尺长。
我努力向他们爬过去。
我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的`岩石。
几分钟后，他们开始继续往下爬。
“喂，等等我。
”我哑着嗓子说。
“再见啦!看你就像滑稽画里的小人儿。
”他们中的一个说到，其他的则哄堂大笑。
《走一步,再走一步》阅读附答案
《走一步，再走一步》阅读附答案《走一步，再走一步》（节选）1时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
2 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下采吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”3“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”4“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面邢块岩石“吗?”5 我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
6“好。
”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。
听我的话。
”7一这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石；而且踩到了它。
、我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点最的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
8我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了。
种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
小题1:请你用10个字左右说出这段选文叙述的事件。
（2分）小题2:当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明自己的看法。
（2分）小题3:从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。
导致“我”心理状态变化的原因是什么?（2分）小题4:文中的这位父亲是值得赞赏的。
你认为他哪一点最值得赞赏?请说明理由。
（2分）小题5:在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过来、写不完的感觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法? （2分）参考答案：小题1:父亲鼓励(指导、引导、教)我一步一步爬下悬崖。
17.莫顿 亨特《走一步-再走一步》教学课件 初中语文人教版七年级上册
这些描写作者心理的句子说明作者是个“听话、
身体瘦弱、胆小、不勇敢不活跃，却有自尊心的小
男孩子”。
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3、我明明知道这座悬崖是“不可能登临 的禁地”，为什么偏偏要去攀爬呢？
这是“我”的从众心理作怪，爱面子， 禁不住小伙伴们的激将才去的。
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4、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时， 结果发现原来是我自己”，明明是自己哭， 为什么到后来才“发现原来是我自己”？ 这种说法是否合理？
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学习目标
1、了解作者、写作背景，积累常用词语。 2、本文的结构，能完整地复述故事情节。 3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。 4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
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写作背景
这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁 那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小 时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病， 和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到 一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了， 可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。 后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终 于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为 人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
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“我”是如何趴下悬崖的？
“我”是在父亲的帮助、引导下爬下悬崖的。 具体是：第一步：安慰我，给我一个希望——可 以回家吃饭了；第二步：引导我，化解困难，让 我只走好眼前的一步；第三步：不断鼓励我，为 我指引方向。
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2、理解课文主旨。
本文通过叙述我爬悬崖的经历，启示 我们面对困难，除了要有信心和勇气外， 还要有战胜困难的智慧与方法――学会把 困难分解成一个个小困难，并且循序渐进， 坚持不懈地去克服。
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识字认字
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假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”， 一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父 亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？
孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长 久之计。父亲指引儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过 这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生 活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。
毫无信心 冒险（恐惧）
走一步
爬悬崖 萌发信心
启示：化整为零
再走一步 信心大增 脱险（有成就感）
请你评论四个孩子的行为。 在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰利看来好像
有点不放心，但还是和大家一起走了”；后来是杰利去 把父亲找来的，说明他还是富于友情的。
文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把“我” 丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩的伙伴 则有些恶劣，没有患难与共的爱心。
信心萌发
随后： “我”能办得到
信心大增
最后： 激动啜泣
巨大成就感
4.文中写岩石架并不是很高，父亲完全可以扛梯子把孩 子抱下来，可他为什么没有上去救孩子呢？
因为这位父亲深知，如果自己上去救，孩子的能力 就毫无长进，他让孩子自己下来，经受一次历练，增长 勇气和经验。
5.从课文内容看，“走一步，再走一步”是什么意思？
1.分别找出详写、略写的句子；写攀爬悬崖过程中哪些 详写？哪些略写？
开头的说明和末尾的点题是略写；当中攀爬悬崖和 爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写 “我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。 写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的 指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行 动与心理。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解 为一小步一小步，困难就不大了。
6.在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是 什么意思？
它告诉我们，在人生道路上，无论面临怎样的困难 和危险，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，一 步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。当然， 关键在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。
一个人在旅途中，不可能一帆风顺，事事都顺你意， 遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信， 牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步， 你能办得到的”，那么，什么样的艰难险阻都将被你踩在 脚下。
17 走一步，再走一步
1．概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。 2．感受文中的心理描写和语言描写，体会“我”的心理
变化。 3．理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得人生启
迪。
作者介绍
莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过 空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦 察任务。
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的 《走一步，再走一步》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的 《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光 的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收 录了他的相关作品。
1.这篇文章讲了一个什么故事？ 2.本文的记叙六要素分别是什么？ 3.理清文章的思路。 4.我们从中悟出怎样的生活哲理？
3.理清文章的思路。
第一部分（1～13）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上 了半山腰的一块石架，上不得，又不敢下。 第二部分（14～22）：脱险。写“我”恐惧地伏在石架 上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。 第三部分（23）：感悟。写作者由小时候爬山的事感悟 出的人生道理。
2.找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心 理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。
动作
哭爬下来自伸、探、踩悬崖
又照着做
移动、爬下、啜泣
心理 信心全无 有了信心 信心大增 巨大的成就感
3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程。
最初： “我下不来……我会摔死的” 毫无信心
继而： “这似乎是能办到的”
遇险
着眼于那最初的一小 步，走了这一步，再 走下一步
脱险
感悟
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开 来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
1.分别找出详写、略写的句子；写攀爬悬崖过程中哪些详写？ 哪些略写？ 2.找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动 的语句，揣摩“我”的心理变化。 3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程。 4.文中写岩石架并不是很高，父亲完全可以扛梯子把孩子抱下 来，可他为什么没有上去救孩子呢？ 5.从课文内容看，“走一步，再走一步”是什么意思？ 6.在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意 思？