三年级下册语文教案花瓣飘香1 苏教版
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学习课文中的优美语句和修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过课后反思，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关爱花草树木的情感。
3.2教育学生学会感恩，珍惜他人的付出。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的优美语句和修辞手法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2运用课文中的优美语句进行仿写。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并发表看法。
1.2教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文内容3.1教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。
3.2学生分享自己对课文的理解和感悟。
4.学习课文中的优美语句和修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的优美语句。
4.2教师解释比喻和拟人修辞手法，并让学生举例说明。
5.学习生字词5.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
5.2教师解释生字词的意思，并让学生运用到实际情景中。
6.课后反思6.1学生分享自己在学习课文过程中的收获和不足。
四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.用课文中的优美语句仿写一段话。
3.写一篇关于大自然的美文。
五、课后反思1.优点：1.1学生对课文内容的理解较为深入，能够感受到作者对大自然的热爱。
1.2学生对修辞手法的掌握有所提高，能够运用到实际写作中。
1.3学生积极参与课堂讨论，表现出较高的合作能力和表达能力。
2.不足：2.1部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强复习。
三年级下册语文教案6花瓣飘香苏教版1
第六课花瓣飘香教案【教学目标】1.知识与技能学会认读1个生字，能够书写10个生字，理解课文内容，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
2.过程与方法凭借我与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，体会小女孩。
3.情感态度和价值观培养学生敬爱父母的美德,陶冶高尚情操。
【教学重点】让学生通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
【教学难点】启发学生抓住关键词,感悟人物的内心世界,表达人物美好情感。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你们知道自己妈妈的生日吗？师：在妈妈生日的时候，你准备送什么礼物给自己的妈妈呢？生：送花、送贺卡……（图片展示）师：同学们都很爱自己的妈妈，有一位小女孩，她想送花给自己的妈妈，大家想认识吗？让我们一起走进今天我们的课文《花瓣飘香》。
2. 板书课题《花瓣飘香》。
师：花瓣飘香讲的是关于小女孩的什么故事呢？让我们一起来读读课文吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：府——府、奉——捧、皇——惶、巩——恐、董——懂教师指导学生书写课后田字格中的字：“摘”左右结构。
左小右大，注意右边笔画要紧凑。
“拿”上下结构。
上小下大，它是由“人、一、口手”这四个字组成的。
“舍”上下结构。
上小下大，注意下面的笔画是在“人”字的下面。
“惹”上中下结构。
中间是“中”下面是“心”。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：fǔ zhāi pěng ná huáng kǒng dǒng cuò shě rě俯下摘走捧起拿走惶恐懂事不知所措舍得惹人A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学理解
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学理解一、教学目标1.学习课文中的生词及其释义。
2.了解课文中的意境，理解作者对生命的感悟。
3.掌握课文中描写花的词语和句子，能够用自己的语言描述花的美好。
4.学习口头表达的基本技能，能够描述鲜花的特点。
二、教学重难点1.掌握课文中描写花的词语和句子，理解课文中的意境。
2.培养学生的口头表达能力，让学生通过口头表达来学习和感受鲜花的美妙。
三、教学过程1. 导入教师引入本课内容：本课程是一篇描写花的美丽诗篇，让我们一起来欣赏、感受花的美好。
2. 学生阅读在学生每读一小段时，由老师给予提示或问题引导，帮助学生理解和感悟课文。
3. 单词解释1.芬香：形容花的香气扑鼻。
2.心旷神怡：形容心情畅快欢愉。
3.郁郁葱葱：形容树木繁茂、生气勃勃的样子。
4. 学生讨论教师可以提出一些问题，引导学生进行讨论：1.课文中的美丽花朵给你留下了什么印象？2.你觉得鲜花除了美丽外还有哪些特点？3.花之美为何能给人带来快乐和愉悦的情感？5. 举例说话请学生举手说出自己心中最想描述的一种花，教师可以逐一邀请学生前来板书花的名字，然后每位学生通过描述语言来表达自己眼中所看到的鲜花。
6. 总结通过本次课程，相信学生们已经能够更好地理解和感悟课文中描绘出的美好花卉。
同时，老师还通过口语表达引导学生，让其掌握描述鲜花和感受鲜花的语言技能。
四、课堂小结通过训练和提高学生的语言表达能力，将学生的语言潜力释放出来。
这门课程通过让学生了解花卉，以及感受花卉所带来的快乐和愉悦的情感，进一步让学生在“理解—感悟—表达”中锻炼语言能力，同时也培养学生的人文情操和审美情趣。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学做法
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学做法今天教《花瓣飘香》与学生进行了一些交流：一、与孩子一起把花瓣之香飘到哪里做了全面思考。
一是我家门前的月季，肯定其香飘到我这里，但就此停止了（从第一自然段可以看出）；二是从最后两个自然段知道了花香飘到我这里后，又飘到了自己母亲那里（这是为什么呢？为什么会出现这一情境呢？）；三是曾经飘到了这个小女孩那里（花香肯定留在孩子记忆里，或者着孩子肯定寻找过花香，在书中读到过花香，知道花香的价值）（从第七自然段中可双读出）；四是花香飘到了这个小女儿的母亲那里，其实也会飘到她的父亲那里（这从全文中可以读到，飘到她父亲那里，其实从第九自然段，学生也可以想到。
小女孩的妈妈能不在父亲面前夸奖自己的女儿吗？）；五是飘到了编者那里（如果编者没有读过这篇文章，受到这篇文章的感动，不可能选作课文呀？编者中有好多老人，大学者，看来他们也喜欢这篇课文，所以推荐给我们读的）；六是飘到了我们每个学生的头脑中（从这篇文章中，我们知道尊敬父母是我1/ 2们应该做的一件事）。
二、课文第10自然段为什么没有加双引号。
第九自然段孩子正说着，引号都在，突然没有了，从中读到什么？用此引导学生品读，孩子读的非常有意思。
三、这篇文章给予学生的写作智慧是什么？我个人认为这篇文章的灵感句是真是个懂事的好孩子。
也就是说，作者有着这种心灵所获后，生命的唤醒，促使他拿起笔写下了这篇文章，有了这篇文章，这个香才飘的更远。
所以，我花了很久的时间为孩子讲述了写作，讲述了这篇文章应该给予每个孩子的写作智慧。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》生教学
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》生教学一、教学目标1.知识目标1.了解《花瓣飘香》的故事情节。
2.掌握一些生字词汇。
2.能力目标1.培养学生的语言表达能力，让学生从故事中学习并模仿语言表达。
2.激发学生的想象力，让学生参与到故事中去、“亲身”体验。
3.情感目标1.培养学生的阅读兴趣，激发学生对于文学的热爱。
2.让学生了解团结、互助的重要性。
二、教学重点1.理解并掌握《花瓣飘香》故事情节。
2.认识和掌握一些新的字词汇。
三、教学难点：1.培养学生的想象力，让学生“亲身”体验。
2.引导学生阅读，并且理解文本的情境。
四、教学过程1.引入为了让学生顺利的开展下去的阅读，我们先给学生讲解故事情节：学生，今天我们要一起来聊聊一件事情，是一只小蜘蛛帮助别人的故事。
学生拿起课本，重复学习文字。
2.讲解新知1.生字词汇学生，这一篇文章出现了一些生字生词，我们来一起学习一下。
（1）花瓣（2）田边（3）草荫（4）蜘蛛（5）掏出（6）为他指明方向（7）彩虹（8）像一朵云（9）留下最后一件东西请学生们跟着老师一起快速认读生字，掌握生词词意。
2.故事情节让学生们了解故事情节，建立对花瓣飘香故事的概括的认知。
并听老师仔细的模仿整篇文章，使其充满生动感的讲述力。
3.阅读活动1.带着问题阅读故事讲述完毕后，老师提醒学生回忆并了解一些故事需要的问题。
（1）温暖友谊，它是怎样建立起来的？（2）小蜘蛛帮助蝴蝶和蚂蚁时，使用了什么方法？（3）清雨，讲诉了儿子用什么向母亲表达爱？2.角色扮演请学生们根据选择出喜欢的故事中的一个角色，进行语言表达练习及角色扮演。
让学生们把故事中那些生活化的语言表达出来。
3.朗读学生们随着课本中的文本进行大声朗读，并尽自己最大的努力去理解文本的情境，并在他们的想象中装扮这一篇文章生动的情节。
4.讲评1.老师抽查学生2.提问测试，询问学生对好结局的理解。
如果有问题就提出来，在朗读环节进行阅读更正。
5.拓展思考1.教师从生活中带上故事主题“团结、互助”的讲述，启发学生展开联想思考，并表达出来。
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案《花瓣飘香》语文教案1师：今天俺们继续学习课文，请大家齐读课题。
生齐：花瓣飘香师：再来读一遍，看看你们能读得让俺闻到花瓣的香味吗？生齐：花瓣飘香生议论：哇，俺真的闻到了呀！『教师没有具体指导去读，但第二次同学已能把课题读得很美。
同时，潜移默化地对同学进行了美的教育』师：现在让俺们来听听课文的录音。
师：大家听得很认真，谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的小朋友吗？生齐：懂事师板书：懂事。
师：看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。
不过，俺们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。
俺们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。
哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。
生：小女孩说“妈妈生病了，俺摘片花瓣送给她”。
她很心疼她的妈妈。
生：俺从这里看出来，“俺舍不得把整朵花都摘了……”她很爱花。
生：她听爸爸的话，不要惹妈妈生气。
生：而且她在说的时候，“眼眶里闪动着泪花”，看得出她很真诚，很懂事。
『通过读书，同学已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基础上再来引导同学精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好小朋友”。
』师：你们说得真好，看来，大家主要是从小女孩说的话里面体会到她的懂事的，俺们一起来看看她说的这几句话。
出示句子：“俺舍不得把整朵花都摘了……”指名读。
师：小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”？生：这是他人种的，她舍不得都摘了。
生：他人种得很辛苦，她舍不得都摘了。
生：因为花很美师：你怎么知道花很美的？这是一朵怎样的花？你能从课文中读出来吗？生：“红艳艳的花朵”“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香”生：而且还是“带着露水的”。
师：你们真会读书。
读书就是要前后联系起来读，这样才干读得更明白。
『不失时机地教给同学读书的方法，使同学养成良好的读书习惯。
』师：你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。
苏教国标版三年级语文下册教案花瓣飘香-1
苏教国标版三年级语文下册教案花瓣飘香-1 教材分析本节课所使用的教材为《苏教国标版小学语文·三年级下册》，该教材是2017年国家基础教育课程教材的统编本。
整本教材以传统文化为基础，紧密结合当代生活实际，注重培养学生的语文能力、思维能力、情感态度和价值观念。
本课时所讲解的课文为《花瓣飘香》，这是一篇修辞手法丰富、富有感染力的散文，教材编写者通过该课文旨在引导学生更好地理解春天的美好、感知生活的美好、领悟生命的美好。
教学目标1.了解“香”的涵义，理解花瓣飘香的原理；2.学习语文积累，感受春天的美好；3.发掘生活中的美好，培养美的品格。
教学重点1.了解“香”的涵义，理解花瓣飘香的原理；2.学习语文积累，感受春天的美好。
教学难点1.发掘生活中的美好，培养美的品格。
教具准备1.教材：《苏教国标版小学语文·三年级下册》；2.课件：PPT或者其他演示文稿工具；3.其它物品：相片、瓶装香水、鲜花一个。
教学过程导入：老师在开始上课之前，可以先通过课件、敲出几个生动有趣的词语“花瓣飘香”、“春天”的图片或者板书出来让学生先猜测课程的主题和主要内容；接下来，老师掏出瓶装香水，将其喷洒在空间内，让学生感受花香味。
吐故纳新：学生用自己的话发表自己对“香”这个词的看法，并结合日常生活给出实例，谈谈自己对香水、花等的了解及感受。
课文讲解：老师利用课件向学生展示课文《花瓣飘香》。
展示结束后，由老师口述故事情节，让学生了解课文的情感，引导学生发表自己的心情和思考，并勾起学生对故事情节的回忆。
如果时间允许，老师也可以让学生通过分组朗读的方式来加深对课文的理解。
词语解释：课件中呈现课文中的生词，通过解释它们的意思来帮助学生更好的理解课文整体意思。
感想抒发：学生从个人角度出发，提出感想、问题和疑问。
如果班级条件允许，可以邀请一些同学上台分享自己的感受。
情感教育：老师让学生畅想生活中美好的方面，比如：同学之间互助合作、阳光明媚的天气、风景秀丽的山川湖泊等。
苏教版三年级语文下册《花瓣飘香》教学设计
苏教版三年级语文下册《花瓣飘香》教学设计【教学目标】1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。
2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子。
3、能从文中或阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学重点】能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，并从阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学过程】一、课前欣赏小诗《母爱》，引入情境。
小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
读了这首小诗，你想说什么？二、回顾课文内容。
上节课，我们知道了课文讲了一件什么事？三、提纲导引自主学1、默读课文，从哪里可以看出小女孩是个懂事的孩子？画出相关句子，读一读。
2、读句子，注意加点词语，你体会到了什么？她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（）“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
（）四、提示导引小组议1、小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？说些什么？做些什么？2、作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？五、展示预设：1、教师引导（指导朗读）：——是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
——原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）——南沙就是南沙群岛，它位于祖国的最南端，有“中国的南大门”之称。
驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。
小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？——是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这是幸福的泪花！——多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。
三年级下语文教案-花瓣飘香1苏教版
教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，练习分角色朗诵课文。
二、结合课文理解“惊惶失措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、质朴的亲情。
教学重点：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，练习分角色朗诵课文。
二、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、质朴的亲情。
教学准备：课件一、温习导入。
一、今天咱们继续学习第六课花瓣飘香，请同窗们齐读课题。
我还没闻到花的香味，请再读一遍。
二、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗？出示词语。
读词时咱们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，咱们的脑海中要出现“红”而且是超级鲜艳的那种。
再读词。
3、出示一朵月季花。
这是一朵月季花，你能用上这些词语中的一个或几个词来描述一下吗？二、学习第一段。
过渡：何等美的月季呀！我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。
出示第一段。
学习第五段。
过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗？文中的小姑娘舍得吗？所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”一、你也来舍不得地读一读。
二、好为何舍不得呢？3、从“舍不得”这个词中，你感觉小姑娘是个如何的孩子？（爱花）板书（懂事）是的，她很懂事，这里的懂事表此刻她对花的——三、学习第二段。
过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。
她是如何摘花瓣的呢？请同窗们快速默读第二自然段，划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。
这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗？一、交流。
你愿意来读一读吗？要注意这些动词。
二、你能告知我她为何要小心在摘呢？真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。
3、那她为何要双手捧着呢？是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当做宝贝一样，双手捧着。
4、那里有路她不走，为何要穿过田野，还要跑得这么快呢？赶着回家给妈妈。
你能联系下文来理解，真会念书。
害怕，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起！五、让咱们带着这几份感受，一路读好这一段。
三年级语文下册花瓣飘香1教案苏教版
花瓣飘香【教学要求】⒈学会本课生字,理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心。
⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】两课时。
第一课时一、导入新课。
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。
同学们看了课题想提出什么问题?二、初读课文。
⒈自学生字词。
⑴轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳不知所措惶恐懂事阳台⒉检查自学效果。
⑴出示词语:小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得⑵指名读词,注意读准字音,重点读准:花丛舍不得。
⑶说说下列词语的意思(引导学生注意联系上下文理解)。
⑷齐读生字词。
3.各自轻声读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。
5.指名试读课文,读后学生评议。
三、读讲第一自然段。
1.自由读第一自然段,说说这一段讲了什么。
2.你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?3.谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)四、作业。
1.熟读课文。
2.描红。
第二课时一、听写生字词。
二、精读课文第2-11自然段。
1.自由读第2-11自然段,说说这部分主要讲了一件什么事,有几个人物,主要写谁。
(板书:小女孩、"我")2."我"是怎样发现这件事的呢?(齐读第二自然段,板书:摘花瓣)⑴、读这一自然段时,你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号。
(教师引导学生在"俯在花前""小心地摘""双手捧着"下面加上着重号)⑵想一想:从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?⑶谁会读这一句?1⑷读了这一句,你的头脑中会产生什么疑问呢?(小女孩为什么摘花瓣?)3.过渡:课文中的"我"同样产生了这样的疑问,因此几天后的一个清晨,"我"又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。
苏教国标版三年级语文下册教案花瓣飘香-1
苏教国标版三年级语文下册教案花瓣飘香-1知识与技能知识1.掌握古语“有情人终成眷属”的含义。
2.掌握口语表述重点。
3.理解鲁迅的名言“新不必恶旧”。
技能1.培养学生口语表述重点的技能。
2.培养学生听取他人的意见并把握重点的技能。
3.培养学生能够珍惜身边的人和物的技能。
过程与方法导入1.课前播放冯曦妤的《那一年》。
2.引入本课主题：花瓣飘香。
简单介绍打算讲述的故事，并告诉学生要从中学到什么。
3.导入口语训练环节：“我的名字叫……”。
讲授1.讲述并解释古语“有情人终成眷属”的含义。
可以放一些形象的图片帮助学生理解。
2.讲述并解释鲁迅的名言“新不必恶旧”。
可以引入一些日常生活中的例子。
3.口语表述重点训练：将一段话简化为一个重点词汇。
例如，“我喜欢看书，尤其是看小说和漫画。
”，学生需表述出“看书”是重点。
4.讲述故事《花瓣飘香》。
讲述过程中可以适当穿插口语表述重点训练，鼓励学生直接用自己的语言表述故事情节。
5.学生课堂读书，并讨论故事。
引导学生从故事中学到了什么，例如珍惜身边的人和物以及热爱生活等。
6.总结本课所学的重点知识和技能。
巩固1.家庭作业：学生在家里将自己珍惜的人和物用一篇小作文描述出来，并与父母或其他亲友分享。
2.每天安排5分钟的口语表述环节，让学生表述自己珍惜的人和物。
评价与反思评价1.通过课程训练，学生能够掌握古语“有情人终成眷属”的含义。
2.学生能够重点表述一段话，有了口语表述技能。
3.学生能够听取他人的意见并把握重点。
4.学生珍惜身边的人和物的意识得到了进一步加深。
反思1.口语表述重点训练需要进一步加强，以便让学生打下牢固的基础。
2.学生在听取他人意见时表现不尽如人意，需要进一步引导。
3.后续课程需要更好地与本次课程进行衔接，让学生掌握更多技能。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学做法
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学做法一、教材分析《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级下册教材中的一篇课文，通过一只花蝴蝶的视角和感受，描写了春天万物复苏、花儿盛开的美好景象。
课文朗朗上口，语言简洁明快，富有韵味，向学生展现了春天的美好，让学生对大自然有了更深刻的认识。
二、教学目标1.知识与能力目标•了解春季的景象，通过审美体验对自然美态进行感知与理解。
•了解到课文内容和情感，有情感的理解、解读文本。
•学习欣赏诗歌、美文，提高语言和文字鉴赏能力。
•学会用写作的方式表达对春天的感知。
2.过程与方法目标•通过读课文，引发情感体验，激发好奇心，增强思维活跃度。
•通过朗读、诵读、默读、口头表达，培养学生的语感、语音、语调等语言能力。
•通过绘画、写作等多种方式，培养学生的创造性思维，激发学生的写作热情。
三、教学重难点1. 教学重点•教学生感性认识春天的景象，学会用文字记录自己的感受。
•通过诵读、默读等方式，加强对课文的理解和理解程度。
2. 教学难点•通过多种途径，在繁忙的生活中品味大自然的美好，培养学生的审美能力。
•培养学生的写作意识，提高学生的写作水平。
四、教学过程1. 教师导入（1）导入方式通过问答或图片等多种方式，让学生对课文进行了解和预热。
（2）导入内容询问学生会不会在春天里看到蝴蝶，看到什么颜色的花和卉草等等，让学生感受春天的美好景象，对生活中的春天有了更多的认识和了解。
2. 导读课文（1）课文阅读在读课文时，教师可以采取多种方式，如带着音乐朗读，跟着情感脉动和颤动的音乐读出诗情画意的课文；或者阅读过程中适当插入一些问题，引导学生去质疑、思考、探究。
（2）理解课文通过课文理解的问题，让学生认真思考，理解课文中的每一句话，仔细揣摩每一个字眼。
引导学生进一步深入花蝴蝶的感受，并感知到春天的美好景象。
（3）学生小结向学生提问，让学生自己提出自己对课文的体验、感触，从而完善自己对春天的美好认识体系。
苏教国标版三年级语文下册教案花瓣飘香
苏教国标版三年级语文下册教案——花瓣飘香课程背景本节课是苏教国标版三年级语文下册中的一节课——《花瓣飘香》。
这一节课主要讲述了一位爱花的姑娘在收集花瓣时发现了一只蝴蝶，然后她就和蝴蝶玩了一起。
本节课的主要内容包括文字阅读和绘本阅读，旨在让学生在阅读中更好的理解课文，丰富他们的想象力和欣赏能力。
教学目标1.学生能够熟练朗读课文，表达自己的想法。
2.学生能够了解并理解课文内容，感受词语的美感。
3.学生能够运用自己的想象力，感知丰富多彩的大自然。
4.学生能够通过绘本阅读，感受图书的魅力。
教学过程导入（10分钟）出示一些与花瓣和蝴蝶相关的图片，引导学生们进行简单的观察和猜测。
通过简单的游戏，让学生们先了解关于花和蝴蝶的一些知识。
阅读课文（20分钟）让学生们跟读课文，同时聆听教师的讲解，了解课文的意思和内涵。
引导学生们关注文中所用到的生动形象（如粉红、蓝、紫色的花瓣，蝴蝶的颜色、形态等），并让学生们想象他们身处其中的情景。
绘本阅读（20分钟）通过相关绘本的阅读，让学生们进一步感受花和蝴蝶的魅力，并激发他们的爱好心理。
此时教师可以通过举一些相关的例子和问题，引导学生们积极参与，并总结他们的感受。
练习（20分钟）通过课堂小组的形式，让学生们在小组内互动，进行练习。
在练习中加强对学生的巩固，使他们更好的理解和掌握知识。
总结（10分钟）在教学的最后一个环节，教师可以对本课内容进行简短的总结，并把上面的知识点再次提醒学生们，随后进行课堂总结，检查学生们的学习效果。
同时让学生们总结本课所学到的新知识和感性领悟，进一步加深他们对语言的理解和感性认识。
课后作业1.熟练背诵课文，并准备朗读。
2.在家中寻找相关图书，朗读故事并感想，进行小册子的制作。
3.对不了解的生词需要进行适当的积累，提升词汇量。
4.经过本节课的学习后，可以亲自在家中收集一些花瓣，和家人一同品尝花香中的乐趣。
结语在学习的过程中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，注重培养学生的想象和良好的阅读习惯，从而提高学生的语言表现能力。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》生教学
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》生教学一、教学目标1.通过本课学习，让学生领悟花朵的美，感受到生命的力量；2.能够读懂、朗读课文《花瓣飘香》，并理解词语、句子的含义；3.能够通过绘画表现自己的情感；4.成为一个有思想、会动手能学习的学生。
二、教学重点1.学生能够读懂、朗读课文《花瓣飘香》；2.能够理解和运用课文中的词语和句子；3.能够通过绘画表达自己的情感。
三、教学准备1.展示版《花瓣飘香》课文；2.小黑板、粉笔；3.彩笔、纸张等绘画用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•在黑板上写下“春天的花”四个字。
请学生们发表对花的见解和感受。
此时，老师辅助学生讲解花的美丽和生命力量。
2. 学习课文（15分钟）•让学生来朗读课文《花瓣飘香》。
带领全班学生一起跟着老师朗读一遍。
3. 教学重点（20分钟）1.阅读和理解：先让学生阅读课文，在他们朗读时，老师辅助学生理解课文内容。
对于生字和生词，及时解释和讲解，对于重要句子和段落，适当阐释讲解。
2.句型和词语：老师在黑板上写出课文中的一些重点词或句子，根据学生的程度进行解析，帮助他们理解和记忆。
3.绘画表达：老师提供绘画用品，让学生自由发挥，画出自己对课文中“花”所表达的情感，并可以在黑板上展示学生的作品。
4. 课堂总结（10分钟）•让一些孩子上来朗读课文，并展示他们的画作。
同时，老师从教学内容中提取出关键要点，进行简单总结，并发表自己对这堂课的感想。
五、课后作业1.朗读课文《花瓣飘香》；2.回家跟家长讨论花的美，以及自己的感受；3.自己创作一幅“花”的画作。
六、教学反思本节课主要让学生感受花的美和生命力，通过阅读课文和绘画表达，让学生自由表达情感和思想，充分发挥了学生的想象力和创造力。
但在教学过程中，有一些孩子还不够专注，容易受到外界的干扰。
在今后的教学中，需要进一步提高学生的认真程度和学习积极性。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》透过“教学”说“解读”
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》透过“教学”说“解读”一、课堂教学设计1.教学目的通过学习《花瓣飘香》，让学生了解“古诗词鉴赏”的基本方法，懂得如何运用这些方法帮助自己理解古诗词，同时培养学生对于诗词的直观感受和审美意识。
2.教学重点•掌握古诗弹奏乐曲的基本方法；•了解古诗《花瓣飘香》的基本背景和诗词意义；•学会运用诗歌鉴赏方法，理解和欣赏《花瓣飘香》。
3.教学难点•学习诗歌鉴赏方法；•领悟古人的意境和情感。
4.教学过程（1）导入环节先播放一首中国传统乐器演奏的音乐，并让学生感受音乐的特点和意境。
然后介绍古诗《花瓣飘香》的背景，让学生更好地进入课堂主题。
（2）探究课文给学生播放古诗《花瓣飘香》的朗诵，并让学生预读全文，尝试理解其整体意思。
（3）学习古诗弹奏的方法随后，老师介绍古诗弹奏的方法，并在课堂上示范如何使用乐器演奏《花瓣飘香》。
（4）运用诗歌鉴赏方法攻克难点引导学生运用诗歌鉴赏方法逐句分析《花瓣飘香》的表意和意境，并解答学生对于古汉语表达方式的疑问。
（5）进行深层次的思考通过让学生发挥想象力和个人经验，探究古诗《花瓣飘香》背后的意义和情感。
（6）总结课程内容课堂最后，老师将通过总结的方式巩固学生的学习成果，并检测其对于古诗弹奏和鉴赏方法的掌握程度。
二、解读《花瓣飘香》《花瓣飘香》写的是一个为春天而欢呼的美好壮丽的景象，体现了诗人强烈的感性情感与艺术追求。
首先，在《花瓣飘香》的词句里，可以感受到清新的气息、花香的浓郁以及大自然的力量。
例如“莺燕穿枝洹水满，轻云薄雾野烟午”，“飒飒风吹翠柳，红红绿绿轻烟列”等等词句都是将自然中的美好画面活灵活现地展现在了读者眼前。
其次，从整首诗来看，作者的情感非常丰富和强烈。
他在描写自然风景的同时，也表达了对山水的热爱和对生活的向往。
“四面青山似海拔，片片芳草平田阔”，这两句话表达了作者在身处大自然中所感受到自由与宽广的感受。
此外，《花瓣飘香》在运用古汉语的艺术表达方式方面也是值得我们注意的。
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宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
6.花瓣飘香教案设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、教学目标：1．学会本课10个生字，结合上下文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得为什么说小女孩“真是个懂事的好孩子”，体会小女孩的一片爱心。
4．培养学生敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
二、教学重难点：教学重点：通过充分朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界，品读文中人物的美好心灵。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．初读感知环节，通过给课文分段，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。
3．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
3.准备一支月季花。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，导入新课。
1.（教师出示月季花）同学们，看老师手中拿的什么？（学生回答：花，月季花）（教师走到学生中间，让学生看一看、闻一闻、摸一摸月季花）同学们喜欢不喜欢月季花？（学生回答：喜欢）你为什么喜欢它呢？（学生回答：好看、美丽、有香味等）是啊，月季花不但美丽，而且花瓣还有幽幽的清香，老师和同学们一样喜欢。
有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天要学习的课文。
（板书：花瓣飘香）2.看了这个课题，你一定有些疑问，说说你的疑问吧！（学生质疑，教师予以鼓励性评价，典型性问题记在黑板一角，便于学生带问题读书。
如：有的学生提到为什么课文题目叫“花瓣飘香”？“花瓣飘香”是什么意思？文中没有提到“飘香”这个词，用“花瓣飘香”做题目合适吗？等等）3.提问结束，指生读课题，全体同学带着自己的感受齐读课题。
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查识字、写字。
出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范，引导学生掌握书写规律。
（重点指导：“俯”、“摘”、“捧”、“措”、“惶”、“懂”都是左右结构，且都是左窄右宽，书写时要左紧右松才好看。
“拿”、“恐”、“舍”、“惹”是上下结构，书写要抓各部分的大小，按比例书写。
“拿”、“恐”上下大体相当，“舍”上小下大，“惹”上大下小，要上下密集、对正）2.检查词语。
出示：俯身摘花捧着不知所措惶恐舍不得惹事懂事（1）指名读词语，重点纠正读音。
“捧”读pěng易误读为bàng“舍”读shě易误读为sě“惹”读rě易误读为ruǒ“摘”读zhāi易误读为zāi（2）齐读词语，做到正确流利。
3.检查朗读课文。
指名朗读课文，要求读正确、流利。
师生及时正音。
（三）整体感知课文内容。
1．通过读课文，说说课文讲述了一件什么事。
引导学生按照事情发展顺序说出故事的大概，也可概括的说如：小女孩摘花瓣送给生病的妈妈。
2.通过预习说说“小姑娘”给你留下了什么印象？学生畅所欲言，教师适时板书：如懂事、善良、可爱、孝敬妈妈等词语。
过渡语：这样的一位小姑娘，作者是怎样描写出来的呢？让我们逐步认识一下这位小姑娘。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读感悟，感受小女孩对花的爱。
1.自由读第1自然段，说说这一自然段讲了什么。
课文1：我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
2.你觉得这一丛月季花怎么样？从哪些词语可以看出来？（开得很漂亮。
结合图片，体会“红艳艳”）3.谁会读这一段？（引导学生有感情地朗读，重读“红艳艳”）4.自由读第2自然段，你觉得小女孩摘花瓣时对花怎样？小女孩动作怎样?从哪些词语看出来？边读边给它们加上着重号。
课文2：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片．．．．．带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
．．．．．细读这段话，你有哪些疑问要提出来？学生自由提出问题，教师对问题适度点评，并提炼或补充以下内容引导学生思考：“俯”字写出了小女孩对花瓣的____。
(喜爱)“小心地摘”、“双手捧着”，写出小女孩把花瓣看做宝贝一样，细心呵护。
带着小女孩对花瓣的喜爱和呵护，带着小女孩的小心，带着小女孩“飞快地穿过田野”的速度，再来读一读这一段。
多么可爱的小姑娘！她既然这么爱这片花瓣，为什么要把它摘下来呢?我们下节课来揭开这个谜底。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读感悟，感受小女孩的“懂事”。
通过上节课的学习，我们认识了一位小女孩。
这位小女孩是那么的喜爱花，像呵护宝贝一样呵护着手心里的花瓣，可是她为什么去摘花瓣呢？不光我们不明白，文中的“我”也一样不明白。
我们下边就一起往下读书来揭开这个谜底吧！1．自由读课文第3~10自然段，找一找小女孩摘花瓣的原因，同时标出描写小女孩表情的句子。
课文1：几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。
她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
（1）这一次小女孩是怎样摘花瓣的？学生按照第二段内容描述小女孩摘花瓣动作。
让学生明白一个写作技巧，这里重复的内容不需要再重复描写。
(2)画出描写小女孩被“我”发现摘花瓣并叫住时的表情的句子。
（“她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
”）“不知所措”、“惶恐”说明小女孩的什么心理？（有些害怕）课文2：“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
为什么是“轻轻地问”？（没有责备，只是想弄清原因；疼爱小女孩，怕她害怕）读出“轻轻”的感觉。
课文3：她低着头不好意思地说: “我舍不得把整朵花都摘了……”(1)“低着头不好意思”反映了小女孩怎样的心理？与“不知所措”、“惶恐”相比较有什么不同?学生发言交流。
(摘了花瓣，自己觉得不对，有些不好意思，但不再是害怕了) （2）小女孩为什么“舍不得”把整朵花都摘了？省略号省略了什么，你能给说出来吗？学生讨论交流后发言。
（喜欢花，不忍心全摘下来；爱护环境；留给其他人欣赏等等。
省略内容只要言之有理，就给与鼓励）(3)你觉得小女孩是个怎样的孩子呢？（喜欢花，有爱心等等。
）先不要急于下结论，我们接着往下看。
课文4：“摘花瓣做什么呀？”小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”（1）比较“摘花瓣做什么呀？”与“摘花瓣做什么？”教师示范说这两句话，学生体会其不同之处并说出来。
（2）这段话揭开了小女孩摘花的谜底：小女孩摘花瓣不是为了自己取乐，而是送给生病的妈妈。
如此看来，这花瓣当摘不当摘？学生自由发言。
（有的学生提到可以买花送给妈妈，有的学生提到不应该偷摘别人的花瓣送妈妈……鼓励学生的发散思维，同时引导学生设身处地以一个小女孩的处境去思考，不要求全责备，去体会一个小女孩当时的心情。
）（3）知道了这种情况，我们再回头读一读第二段，体会小女孩的“捧”着“带露水”花瓣，“飞快地”“穿”过田野跑回妈妈身边的心情，带有感情的仔细的读一遍。
齐读一遍后指名读一遍，师生评价语气情况。
(4)这时你觉得小女孩是个怎样的孩子呢？（有爱心，孝敬妈妈等等）我们还是再往下看看。
课文5：“你爸爸呢？”“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
（1）当小女孩说到爸爸时，为什么“闪动着泪花”？引导学生设想自己就是文中的小女孩，自己的爸爸长期不在家，自己有什么感受？而这时妈妈又生病了，提到爸爸自己更有什么感受？体会小女孩那种思念爸爸、敬重爸爸，既难受又激动的心情，明白“闪动着泪花”的原因。
（2）小女孩记得爸爸的信“叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”，能看出小女孩的什么特点？（听话、信任爸爸、敬重爸爸、按爸爸的要求做、懂事等等）（3）体会小女孩的心情，带着这份心情读这段话。
（4）读到这里，你怎样评价这个小女孩？文中的“我”又是怎样评价的呢？我们一起来看一看。
课文6：真是个懂事的好孩子。
（1）文中的“我”用“懂事”来评价小女孩，文中哪些地方表现了小女孩的“懂事”？在文中标记出来，并在小组内交流。
教师巡视学生在书中的标记情况和交流情况，并参与到有讨论的小组中一起探讨。
指生读出标记内容，师生共同评价。
（主要从“舍不得把整朵花都摘了”、“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她……妈妈会高兴的”、“叫我听妈妈的话”等几方面反应小女孩的“懂事”。
）（1）你还可以用哪些词语来评价这位小女孩？学生自由说。
（善良、可爱、能为别人着想、孝敬父母等等）（2）小女孩所做的一切，她的表现让不让你感动？你打算为她做点什么？学生自由说。
而文中的“我”有没有感动呢？“我”又是怎样做的？2.读课文第11段：“我”是怎样做的？课文：第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
（1）“我”为什么要买花相送？（为小女孩的“懂事”而感动）（2）送花时，“我”会对小女孩说什么？（展开想象，训练口语。