大学英语教学方法研究

大学英语教学方法研究

摘要：随着近些年大学扩招，大学生数量越来越多。英语作为一种国际通用语言，在大学课程学习中占有重要地位，而大学英语教学模式的改变不仅是教学方

法和教学手段的变化，更是教学理念的转变。但是在大学英语的教学中存在一些

问题，制约了教学质量的提升。因此，如何更好地研究大学英语教学方法，让英

语教学更加有效和实用，成为当前大学英语教学的着重点。

关键词：大学英语教学现状教学方法研究

在我国，英语的学习对于学生而言更多的是死记硬背，因此，很多人就说我

国学生的英语是“中国特色”的英语。而针对大学英语的学习，不仅是完成学业的

需要，更多的是面向实际和深造的需要。所以，针对大学英语的教学，教学方法

就尤为重要。只有合适的教学方法，才能提升大学英语教学水平，才能真正地让

大学生在英语的教学中找到适合自身的学习方法，更好地学习英语。

一、当前大学生学习英语的现状

1.学习态度不端正。很多大学生，尤其是理科生，本身英语底子就弱。高中

时候，英语占高考比例比较大，且老师教学管理比较严，迫于高考压力，重视英

语的学习；但是进入大学之后，相对而言学习压力减小，而且英语教学管理也没

有高中那么严格，更多学生学习英语的目的就是为了毕业的时候拿到毕业证。学

习英语态度的不端正，导致大学生在学习英语的时候不能从自身需求出发，只是

为了学习而学习，很多学生还存在平时不好好学习，临近考试的时候进行突击学习，这样的学习自然不会有好的效果。没有将英语的学习当成毕业后的一种技能

来学习，只是当作拿到毕业证的必要条件来对待，这样英语的学习效果肯定不好，自然影响到英语的教学。

2.没有正确的学习方法。很多大学生其实已经了解到学好英语对于自身发展

的重要性，也了解到英语作为一种技能，因此更多的学生去考英语六级、八级。

但是很多学生发现，自己很努力地学习英语，但是收效甚微，原因就是没有正确

的学习方法。在《中国合伙人》这部影片中，很生动地讲解到，英语的学习，除

了死记硬背打好基础、练好基本功外，正确的适合自身的学习方法是非常重要的。许多学生去听讲座，去向成绩好的一些学生请教，但是殊不知，别人的学习方法

不一定适合自己，就像别人穿一件合身的衣服，穿到自己身上未必合适。所以，

很多大学生在学习英语的时候没有找到适合自己的正确的学习方法，学习再努力，学习效果可想而知。

二、当前大学英语教师队伍存在的问题

1.教学观念落后。虽然近些年，我们大学扩招工作进展顺利，但是在扩招后面，许多工作没有及时跟上。其中大学英语教学观念还比较落后，更多的教师还

是以培养人才为己任。其实不然，随着社会的发展，社会需要的不仅仅是人才，

而是全才。而更多的英语教师不能按照社会发展的要求去培养学生，不能创新教

学观念，学习的知识不能很好地适应社会的发展，更多的知识转换不成有效的生

产力，那么这样的教学就是失败的。因此，当前教学观念的落后，不仅仅是教学

体制的问题，更是现在教师队伍不重视、不求创新的问题。这个问题的存在，大

大制约了英语教学的发展。

2.师资力量薄弱。我们知道，一些大学，尤其是一些职业技术学院，更多的

教学目的是培养更多的社会需要的专业人才，更多的是根据市场要求来进行专业

师资队伍建设。只要有了金牌的专业，就确保了就业率，以此扩大自身影响力，

保证来年的入学率。这是许多大学教学中存在的问题，我们不否认这样的教学思

想能给学校带来生源，但是这种思想的存在就导致学校将更多的精力和资金放在

学校金牌专业或者热门专业的发展上，从而忽略了一些基础学科。比如英语，师

资得不到及时的增强，其力量薄弱，资金短缺，不能进行更多的课题研究，自然

就影响到教学水平的提升，也不能及时吸引优秀人才进入到教学队伍中来，导致

的后果较为严重。

3.教学模式陈旧。我们从小学到中学，从中学到高中，从高中到大学，基本

上教学模式都是一样的，都是以老师为中心，整个教学跟着老师的思想走。而在

提倡素质教学的现在，这样的教学模式已经很陈旧，和国家提倡的素质教学格格

不入。虽然国家已经提倡素质教育很长一段时间，但是还是有相当一部分教师不

能进行相应的改进。在教学中不能以学生为中心，就不能了解到学生真正的思想，就不能了解到学生存在问题的原因。不能了解学生对课堂的要求，就不能进一步

完善自身教学模式，就不会发展。长久以来，这样陈旧的教学模式不能更好地为

学生和教学目标服务，导致教学水平迟迟不能提升。

三、改进大学英语教学方法的措施

1.增加师生之间的沟通。我们知道，英语教学不能缺少沟通，尤其是师生之

间的沟通。我们还是以《中国合伙人》这个影片的一段为例，为什么成东青刚开

始讲课的时候很多学生压根儿就没有听课的欲望，甚至成东青说不愿听课的可以

出去，立马就有学生出去了？这是因为刚开始讲课的时候，成东青压根就没和学

生有沟通，更多的是闷头讲课，没有交流，学生根本没听课的欲望。而后来成东

青敞开心扉，和学生进行了一次彻底的沟通，让学生感觉到这个老师是和自己有

共同语言的，这个时候，学生学习的积极性很快就提升了。因此，在教学过程中，师生之间的沟通是非常重要的。

2.互动式教学方法。我们知道英语的教学离不开师生之间、学生之间的互动，而互动式教学是基于语言学和教学最新理论的一种新型、实用的教学方法。在教

学中，教师应该调动学生的积极性，和老师互动起来，可以通过情景创造等方式，模拟各种角色，让学生主动地进行英语的学习。教师还可以鼓励学生从不同角度

来提出问题、思考问题。而学生思维的独创性和灵活性在将问题从不同角度提出

的时候，也就得到了充分的体现；当学生将问题从不同角度来思考时，就会加强

思维的深刻性。作为一种新型的教学方法，它吸收了多种教学方法的优点，改变

了学生学习的被动局面。而发挥学生的主观能动性，不仅增强了其参与意识，调

动了学生英语学习的积极性，还培养了英语学习能力，强化了英语应用及交流能力，这样的教学方式无疑是成功的。

3.重视听力教学。在教学过程中，大学的英语听力教学是一大难点。由于学

生在进行英语单词和语句的学习中更多的是死记硬背，尤其是大多数学生在中学

阶段没有经过系统、正规的语音训练，而把大部分时间都用在学习语法、词汇等

方面，对英语中的连读、重读、爆破、弱读规则了解很少，这些问题就影响了学

生的听力学习。而老师要想提升教学水平，就必须重视听力的教学，可以请外教

来同学生沟通，在实际的沟通过程中纠正学生的发音，改善听力基础。同时进行

精听训练有助于提高学生的信心，要对听力材料反复练习，直到听懂每一个句子。但是材料以循序渐进为主，由易到难，词汇量和语法知识要与学生的水平相当，

以此提升听力水平。

4.增加实践性教学。大学学习英语，更重要的是可以在将来就业之后有所用，而不是学习十几年之后不了了之。因此，在进行英语教学中，应该更侧重于实践