把童年还给孩子
《这样爱你刚刚好》读后感
《这样爱你刚刚好》读后感《这样爱你刚刚好》读后感1这本书提出孩子的成长从家庭生活开始，最后还是回到家庭。
在家庭教育中，父母的成长是孩子成长的前提。
家庭教育不只是简单的教育孩子，更是父母的自我教育。
没有父母的成长，永远不可能有孩子的成长。
与孩子一起成长，才是父母最美好的人生姿态！对孩子的抚育过程，是父母自身成长历程的一种折射。
这本书从“幸福”出发提出幸福教育是幸福人生的基础，教育本来就是增进幸福的重要途径。
所以家庭应该和学校、社区一起，努力创造让孩子幸福成长、快乐学习的环境。
把童年还给孩子，把幸福还给家庭。
这本书提出教育理念比方法更重要，但并不意味着方法没有价值，只有好的方法才能让好的理念真正落实。
如今，教育是父母最关注的问题，但家庭教育却在父母的焦虑中常常脱离正确的轨道。
父母对孩子的爱，再多也不嫌多。
怎样爱孩子和怎样教育孩子关系到家庭和谐与幸福。
本书分别从九个方面阐述现实教育中出现的问题，并且举例说明。
通过事件分析，引发大家的反思。
三年级的孩子他们的心理正悄悄的发生变化，从而引起行为发生变化。
从以前听大人的话慢慢向拥有自主意识过度。
这是一个可喜的过程，但是这个过程需要引起我们足够的认识。
如果处理不好，可能会引发家庭矛盾，并且会产生与我们的教育理念相反的效果。
三年级的孩子注重拥有自己的独立空间，他们不希望被打扰，也不希望被监视，他们需要我们给予尊重和理解。
进入三年级，孩子的自我评价能力进一步发展。
一方面，孩子对他人评价的依赖逐渐减轻，独立进行自我评价的能力增强；另一方面，孩子对他人关于自己的评价又极其敏感，渴望得到他人的赞许。
父母需要引导孩子积极地评价自己，从而使孩子变得更自信。
读了这本书使我获益良多，让我认识到自己在教育孩子时的不当之处，我会改证这些错误，并用科学的理念与方法去和孩子沟通，以达到“幸福”的目的。
《这样爱你刚刚好》读后感2这个假期，我在家阅读了《这样爱你刚刚好，我的九年级孩子》这本书，感悟颇多。
名人描写童年的金句摘抄
名人描写童年的金句摘抄名人描写童年的金句摘抄1. 当一个孩子那么希望使你满意时，你就没有办法不喜欢他。
——司各特2. 儿童的生活一如无节制者的生活，都是完全受欲望支配的。
——亚里士多德3. 孩子是热爱生活的，这是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。
——泰戈尔4. 孩子有成堆的黄金与珠子，但他到这个世界上来，却像一个乞丐。
——泰戈尔5. 那使得孩子难以治理的精力，正是日后将使他能治理生活的精力。
——比彻6. 童年毕竟是艺术的创作者所能汲取的最纯洁的源泉。
——帕特里克·怀特7. 尊重孩子，不要过分以家长作风相待，不要侵犯孩子的单独活动。
——爱默生8. 撕坏的衣服很快就能补好;而恶毒的话却会给孩子的心留下创伤。
——洛厄尔9. 赤子虽良，养之四壁中，长大不能名六畜;虽有忠信之资，不学不成令器。
——黄宗羲10. 儿童的思维依赖于他的兴趣与活动，而不是兴趣与活动依赖于思维。
——皮亚杰11. 儿童容易理解合作互利的关系：给别人好处，为了换来别人给自己好处。
——鲁克12. 孩子活动的主要范围是家庭，而现代家庭很少不是以孩子为中心的。
——梁实秋13. 儿童第一步走向邪恶，大抵是由于他那善良的本性被人引入歧途的缘故。
——卢梭14. 童年是嫩枝，枝上睡着成群的鸟儿，繁茂的花朵;而老年，枯枝被白雪覆没。
——朗费罗15. 从儿童时代保存下来的美好的、神圣的回忆也许是最好的回忆。
——陀思妥耶夫斯基16. 儿童的魅力好像音乐;它比我们演奏的音乐更有把握能够进入人心。
——罗曼·罗兰17. 孩子越是软弱，人们越应该赞赏他那种为了避免毁灭而找到的力量。
——罗曼·罗兰18. 儿童创造幻觉的奇妙的力量，能随时挡住不愉快的感觉把它改头换面。
——罗曼·罗兰19. 儿童是真正的鉴赏家。
他们所认为可贵的东西是没有价格的——只有价值。
——考夫曼20. 世界上只有一件东西能令人把其余的一切都忘掉：就是一个可爱的小娃娃。
把童年还给孩子——访长沙市芙蓉区马王堆小学校长熊伟红
衄
匮重量匿日
动很大 。在那里 ， 我看到了孩子们都有一个快乐美好 的童年 。 这是教育最 根本 的 目的。 而 ， 然 反思我们 的教
应该从 孩子的视野出发 ， 把童年还给他们 。
记者： 让孩子喜 欢 学校 ， 觉得 我们应该 多在课 我 在课 堂上 学得 不快 乐，没效 率 ，学校教 育就 大打折 扣 。学校应 开展丰 富多彩 的活动 ， 让孩子锻炼各种能
可 以说 是任重 道远 。我觉 得最要 紧的是从学校 理念 置 了创新作 业 ， 学生 可 自由选择 。一年 多来 ， 我们也 的改变入手 。学校是为谁而办 的？说 到底 ， 是为学生 构建 了学校 的系列活动 ， 如英语节 、 阅读节 、 艺术节 、
而 办的。有个作 家说 ， 现在 的孩子 从上幼 儿园就开始 科技节 、体 育节等 。１０ ０％的学生参 与 了课 外拓展活
孩子 育， 孩子 的负担越来越重 ， 童年正在消逝 。因此 ， 我们 堂和 活动上 下工夫。课 堂是 学校教育的主阵地 ，
记者 ： 国批评 家波兹 曼在 《 美 童年 的 消逝》 书 一 力， 提升合作 意识 。请谈谈 学校 在这两方面的举措 。
中指 出， 消费文化的膨胀 和大众媒介 的强 势介入 ， 使
心灵 。我们这所 学校在创建 的时候就定 下 了文化 的 多个项 目， 极大地满足了同学们 的各种兴趣需求 。 基调 ， 文化 理念是 “ 其 骏驰 汉道 ， 通经 纬 ” 以厚 重 硕 ， 的汉文化 为立 足点 。马王堆有悠 久的历 史文化 ， 但古 老 的文化与我们 的距离很远 。因此 ， 要用小孩 的眼光 附ｉ马王堆小学“ 《 千千” 幸福成长宣言》 成长— — 我要 成长 ，快乐健康 成长 比成绩 更
将童年还给孩子文案
将童年还给孩子文案
1、关注孩子，不要关住孩子。
2、在他还相信童话的年龄，带他去看童话世界。
3、爸妈不用替孩子做每一件事情。
最好的教育，就是让孩子知道：他的人生是他的。
4、人生是很长的长跑，孩子在班里排第几真的不重要。
5、一个人如果老在困的时候学习，未来TA。
6、要不要把前任当成人脉，我觉得我才是那个人脉。
7、童年很宝贵，童年的快乐并不贵。
8、你的小生活，都是值得记录的大事件。
9、妈妈的小棉袄，最终会变成她的防弹衣。
10、爱美的小孩不会变坏，他只是尊重别人的视觉。
11、我们在学校学到的最重要的东西就是，最重要的东西不可能在学校学到。
12、成熟是一种能力，而保持天真就是一种超能力。
13、做好大孩子，才能养好小孩子。
14、为了让童真永不长大，世界发明了快乐和糖。
15、你偶尔的孩子气，是年轻最纯粹的底色。
16、孩子玩耍弄得很脏，心里却很纯粹，大人很爱干净，心里却很复杂。
17、看过世界的孩子更强大。
18、别忙着抵挡生活的耳光，醒一醒，你的天真。
19、世界上有一种专门拆散亲子关系的怪物，叫长大。
20、让孩子去爱，是给孩子最好的爱。
把最宝贵的东西给予儿童
把最宝贵的东西给予儿童杨雄什么对中国儿童是最宝贵的？我认为，莫过于让每一个少年儿童拥有幸福、快乐的童年，拥有创造与梦想；莫过于使少年儿童树立起缔造未来的理想、信念和勇气，教给他们生活本领与实际才能坚守儿童节的价值内涵一年一度的六一国际儿童节又要来临了。
今年又恰逢宋庆龄亲手创办的中国福利会少年宫迎来了60华诞，这就使今年的儿童节具有了特殊意义。
“儿童工作就是缔造未来的工作，要把最宝贵的东西给予儿童”，这是宋庆龄儿童教育思想的内核。
缔造未来，不仅要明确什么是“最宝贵的东西”，还要明白如何“把最宝贵的东西给予儿童”。
国际儿童节最初是为了改善儿童生活、反对虐杀和毒害儿童而设立。
显然，儿童节并不是普通节日，而是一种标刻着人性与文明高度的价值尺度与精神内涵。
历史表明，儿童节的设立代表着人类走出苦难的世界亮光。
在此意义上，只有不忘重申并坚守儿童节的价值内涵，才是对孩子最有意义与最有力的祝福。
循着宋庆龄的远见卓识，60年来中福会少年宫始终心系宋先生的嘱托：“把最宝贵的东西给予儿童。
”根据社会发展与儿童成长需求，坚持“实验性、示范性”，面向广大少年儿童，在上海乃至全国首创众多影响深远的校外活动、课程，以及少儿艺术作品，不仅给予少年儿童知识、技能，更注重他们人格品质的塑造。
从中福会少年宫内不仅走出了一批批耀眼的艺术明星、科技才俊，也培养了更多热爱生活、积极进取的各类专业人士。
60年来，中福会少年宫以“缔造未来”为使命感，在坚持开展心灵教育、社会教育和生活教育过程中，传承并发展了宋庆龄的儿童教育思想。
“童年是旅程，不是赛跑”——实施心灵教育，塑造儿童健全的人格。
对未来一代来说，知识和能力固然重要，但更为重要的是善良的心灵、健全的人格。
时下不少家长却十分看重孩子早期教育，注重智力开发，而不大重视儿童情感等内心体验的养成。
其实“童年是旅程，不是赛跑”，儿童教育需要遵循儿童的发展规律，为他们成长营造一个适合其年龄和个性特点的教育环境。
沉重的红手印：88位家长欲还给孩子一个快乐童年
区 楼 下 遇 到 邻 居 吴 旋 。吴 旋 ７
２０ ０ ９年 ７月 １ １日 ，罗 红
２０ ０ ９年 “ 一 ” 童 节 前 岁 的女 儿 瑶 瑶 ，是 李 洋 在 幼 儿 下 班 回 家 见 公 公 一 脸 严 肃 。 公 六 儿
夕 ，武 汉 市 的 罗 红 与 网 友 聊 天 园 的 同 班 同 学 。 听 罗 红 说 儿 子 公 李 兴 强 听 说 儿 媳 要 让 洋 洋 上 时 ， 起 童 年 时 代 抓 鱼 、 地 瓜 上 学 后 ，不 打 算 让 他 写 家 庭 作 “ 家 庭 作 业 班 ” 当 即 跟 她 分 说 偷 无 ， 的 经 历 。 网 友 感 叹 道 ：现 在 的 业 ，吴 旋 告 诉 她 ：说 起 课 业 负 析 厉 害 关 系 ：孩 子 养 成 了不 写 “ “ “ 孩 子 真 可 怜 ，近 视 眼 ， 着 背 ， 担 ， 业 只是一 方面 ， 果课 堂 家庭 作 业 的习惯 ， ‘ 驼 作 如 以后 上初 中 、 书 包 相 当千 斤 坠 ，上 课 上 到 乌 上 的 教 学 也 能 改 革 ，让 孩 子 学 高 中怎 么 办 ？ 中 国 有 一 所 不 布
习 册 递 给 罗 红 ，说 是 为 洋 洋 买 “ 家庭 作业 班 ” 无 ，专 门招 收那 公公 的 固执没 有打 消罗 红 的 。看 到这 十几 本 作业 练 习册 ， 些 不做 家庭作 业 的孩 子 ，然后 李 培 对 父 亲说 ：爸 ， 洋 的 学 习 结 合 其 它 有 效 的 特 色 教 育 进 行 的念 头 ，她跟 其他 ６位 家 长一 “ 洋 您 别 操 心 ，我 跟 他 妈 已 经 想 好 办 学 ？ 上 网 和 其 他 家 长 交 流 ， 起 找到 张基广 校长 ，希 望学 校 她
家庭教育理念有哪些
家庭教育理念有哪些由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。
俗话说：三岁看老。
孩童时代所受的教育影响着人的一生，儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。
家庭教育理念有哪些1.教育就是培育人的精神长相。
家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
2.有修养的父母是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。
他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。
不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。
杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。
3.让孩子成为既有激情又有理智的人。
“没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。
”4.让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场不大声说话，不轻易发怒开始。
5.做人要厚道。
如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。
喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。
愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。
6.身体的活力能够带来精神的活力。
身体好的人，性格阳光。
身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。
7.不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。
如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。
8.经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。
三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。
9.如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。
家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。
10.给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。
落实科学保教,把快乐而有意义的童年还给孩子——《3-6岁儿童学习与发展指南》的科学保教理念与实践
落实科学保教,把快乐而有意义的童年还给孩子——《3-6岁
儿童学习与发展指南》的科学保教理念与实践
梁慧娟
【期刊名称】《早期教育（教师版）》
【年(卷),期】2013(000)007
【总页数】2页(P4-5)
【作者】梁慧娟
【作者单位】天津师范大学教育科学学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学活动中的运用r——科学活动"土壤里的秘密"有感 [J], 张蓉蓉;马静
2.儿童科学教育开展途径探讨——《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下开展儿童科学教育的思考 [J], 刘嘉琪
3.幼儿科学课与科学区角的创设--以《3-6岁儿童学习与发展指南》为文本依据[J], 赵添锦
4.浅谈幼儿园科学课程资源的理想建构——基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的思考 [J], 马延菊
5.关于幼儿园科学区创设的思考——基于《3-6岁儿童学习与发展指南》和STEM 的观点与精神 [J], 胡辰方
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101工程为孩子打造金色的童年
101工程为孩子打造金色的童年“每个孩子都应该做的101件事”（简称“101”工程）是浙江省诸暨市实验小学打造的一个德育品牌项目，其策划源于美国阿莱西亚?T?德万迪尔撰写的《每个孩子都应该做的101件事》这本书。
该书围绕“什么样的童年才是最美好的童年”展开阐述，介绍了许多件能让孩子享受童年的事：每个孩子都应该经营一次茶水小摊；每个孩子都应该给长辈送上一件自制的礼物；每个孩子都应该尝试用舌头和睫毛去接触雪花……如果让学校的每一个孩子都能经历书中那些有意思的事，那他们的童年将变得多么充实、美好。
就这样，“101工程”诞生了。
101表示比100要多，代表着只有开始没有结束，只有更好没有最好。
学校希望通过“101工程”，为每个孩子营造一个具有浓郁儿童文化和游戏精神的校园。
工程启动前，学校向学生征集了他们最乐意做的游戏、最期待尝试的举动、最盼望实现的意愿等，把这些心愿全部串连起来，编织成了“诸暨市实验小学孩子应该做的101件事”。
学校计划引导学生通过6年的小学生活，完成101件事，把童年的快乐还给每个孩子。
“101工程”从2006学年推行至今，学校以孩子为中心，以“生活、实践、体验”为主题，已组织开展了15项活动。
下面，让我们一起去追溯一些难忘的镜头：镜头一：每个孩子都应该收到充满“爱的鼓励”的小纸条在诸暨市实验小学宽敞明亮的接送大厅里，有一个充满温馨和暖意，给人以信心、勇气的“爱的鼓励之家”。
在每天的接送时间，常常可以看到一些家长将写着对孩子热情鼓励的小卡片，慎重地张贴在醒目的位置；课间或午后，又会有很多小朋友来此驻足观看，当他们的目光搜寻到属于自己的那一份珍贵的留言时，脸上写满着激动和自豪，内心感受着来自父母、亲人的关爱、支持和肯定。
读着一份份家长留言，让人心中时时泛起感动的涟漪：“看你爬山时的那股劲儿，真为你叫好，我们的小小男子汉真够坚强勇敢的。
加油吧，以后的路上也拿出这股劲来！”这是泽皓爸爸的鼓励。
无痕教育
1.什么是教育无痕？请大家听个故事，想想什么叫教育无痕？母子看海有个孩子，对一个问题一直想不通：问什么他的同桌想考第一，一下子就考了第一；而他想考第一，才考了全班第二十一名。
回家后他问：“妈妈，我是不是比别人笨。
我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈不知该怎么回答他。
又是一次考试。
这一次孩子考了十七名。
儿子又问了同样的问题。
妈妈真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人脑子就是比一般人灵。
但她知道，如果说了，孩子也许就此认为自己是个愚笨的人。
儿子小学毕业了，虽然仍没赶上他的同桌，但他的成绩一直在提高。
母亲为此带他去看了一次大海。
就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
后来，儿子以全校第一名的成绩考入了清华。
母校请他给同学们及家长们作一个报告。
其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，他指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当浪打来的时候，小灰雀总能迅速的起飞，他们拍两三下翅膀就飞入了天空，而海鸥总显得非常笨拙，他们从沙滩上飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是他们。
”这个报告是很多母亲流下了泪，其中也包括他的母亲。
1.1不留痕迹这种教育艺术就是教育无痕，就是在教育过程中不留痕迹，以一种自然和谐的方式实施教育。
这里的“痕”作“痕迹”理解。
任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。
家长在教育孩子时要善于把教育意图隐蔽起来，放下家长的架子，以平等的对话者的身份，在与孩子沟通的过程中发挥影响作用。
这就是“教育无痕”的基本含义。
值得注意的是,把教育意图隐蔽起来不是没有教育意图，而是不让孩子直接感受到教育意图。
孩子从家长隐蔽了意图的教育中受到启发、感染，达到了教育目的，实现了教育意图。
1.2教无定法教育无痕也可以作这样的理解：如果我们把“痕”理解为一种样式、模式，“无痕”，就可以理解为没有固定的模式，无论是给予还是开启，无论是教育家们总结的何种教育模式，只要是有利于孩子健康成长的教育模式，最终都能达到殊途同归的教育目的。
关于童年的名人名言
关于童年的名人名言关于童年的名人名言11、用鞭子教不出人来。
——高尔基《童年》2、对一个作家最好的训练是不愉悦的童年。
3、所有漂泊的人生都梦想着平静童年杜鹃花，正如所有平静的人生都幻想伏特加乐队和醉生梦死。
4、要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。
泰戈尔5、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。
因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
作者苏霍姆林斯基6、剪不断的手足情深，割不裂的血脉相连。
忘不掉的童年趣事，放不下的思念牵挂。
远方的兄弟，愿你一生幸福快乐，吉祥如意。
7、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。
（前苏联）苏霍姆林斯基8、然而，童年时的我们，知道了勤奋！在父母的引导下，我们渐渐懂得不学无术，难成大事！刻苦学习，希望将来能够成为有用之人！抱着一颗爱国的雄心壮志，天天歌颂《五星红旗迎风飘扬》。
戴着红领巾，自豪的等着自己成为国家栋梁！"9、生命是美好的，童年是多彩的，要享受这一切必须以人身安全为前提。
我们的安全不仅关乎我们自己，更关乎着我们的家人朋友，甚至社会各界关注我们成长的人。
10、一个人对世界基本的图像就是在童年时建立起来的，以后长大成人和历经生活后逐渐老去，所能做的只是对这基本图像做一些局部修改，而它的根本是无法改动的。
当然有些人修改的多一些，另一些人会修改的少一些。
11、要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。
泰戈尔12、大人都学坏了，上帝正考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。
《童年》"13、现在的我已是告别童年，迈入青年的小大人。
虽然我的人生旅途才刚刚开始，但我由衷的感谢成长，是他给我带来了快乐，是他让我逐渐的走向成熟，更是他给我旅途中带来了不少的绿洲和海洋。
幼儿园学前教育宣传月横幅标语
幼儿园学前教育宣传月横幅标语幼儿园学前教育宣传月横幅标语（精选260句）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过比较经典的标语吧，标语在一定程度上反映了社会经济制度的本质和社会的文明程度，它的意义十分重大。
那什么样的标语才具有启发意义呢？下面是本店铺帮大家整理的幼儿园学前教育宣传月横幅标语，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、"爱学"是"会学"的前提，"会学"是"爱学"的保证!2、创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。
3、促进幼儿身心健康、习惯养成、智力发展、快乐成长。
4、打造优质学前教育资源，促进孩子快乐生活、健康成长。
5、大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。
6、大力发展学前教育，是改善民生和推动教育改革发展的重要任务。
7、大力发展学前教育，为儿童创造良好的人生开端。
8、大力实施学前教育五年行动计划。
9、东西越用越少，学问越学越多。
10、锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。
11、蹲下来，用孩子的眼睛看世界。
12、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。
13、儿童是祖国的花朵，孩子是祖国的未来。
14、发育良好地身体、愉快地情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力，是幼儿身心健康的重要标志。
15、发展学前教育事关国家和民族的未来。
16、发展学前教育是重要的惠民工程。
17、给孩子创造交往的社会，让孩子体会交往的乐趣。
18、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任。
19、构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。
20、规范办园，科学保教。
21、国家对公、民办教育实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针，落实财政支持政策，加大学前教育投入。
把欢乐童年还给孩子
把欢乐的童年还给孩子《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”在学习过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。
幼儿园不仅是传授知识给幼儿的摇篮，更是一个赋予孩子快乐的天堂。
一、保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境在园所环境创设上，为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观，能激发幼儿主动参与活动的兴趣。
如我们在户外为幼儿设计的嬉水池、建造的多功能土坡、沙池、动物认知角等自然景观，幼儿非常喜欢。
他们可以在那里进行多种探索活动，自然风貌的活动场地和器械顺应了孩子爱玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身心得到了自由自在的舒展。
丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。
随着幼儿游戏的需要，幼儿教师积极创新，为他们提供了走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。
教师可以让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动伙伴，身心轻松、积极地投入到活动之中。
充足、安全、卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。
室内空间是幼儿活动的主要场所。
我们从幼儿的兴趣、需要出发，设计幼儿喜爱的室内环境。
教师对活动区的材料不断更新、充实，教育活动目标的要求与不同发展水平幼儿的需要有机融合，保证了区域材料的可操作性、实用性和趣味性。
环境的创设意义不仅仅因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为环境建设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生的互动效应。
在环境的创设中，我们注重幼儿的参与，师生一起商讨、共同制作，使幼儿真正成为环境的主人。
当幼儿看到自己的意见被采纳，自己的作品被用来装饰环境时，他们感到信心百倍，更加积极地投入到活动之中。
在与材料、环境的交互作用中，幼儿主动发现、创造玩法，积累经验，体验成功。
在活动区这个小天地里，幼儿有探索、有感受、有交流、有表达，促使主体性和创造性得到了发展。
双减政策家长心得体会及感悟（精选4篇）
双减政策家长⼼得体会及感悟（精选4篇）双减政策家长⼼得体会及感悟（精选4篇） 在学习、⼯作乃⾄⽣活中，我们时常会因某些事或⼈产⽣新的想法，好记性不如烂笔头，还是⽤⽂字把这些感想都记录下来吧。
为了让⼤家在写感悟的时候更加简单，下⾯是⼩编整理的双减政策家长⼼篇），希望对⼤家有所帮助。
得体会及感悟（精选4 当你业余泡在电视机旁的时候，你教会了孩⼦消磨时间；当你在下属⾯前趾⾼⽓扬的时候，你教会了孩⼦欺负蛮横；当你和爱⼈吵得昏天⿊地的时候，你教会了孩⼦争吵讲理；当你在苦难者⾯前厌恶评论的时候，你教会了孩⼦⾼低贵贱…… 近期，我们国家教育的双减政策⼀落地，着实引来了千层浪。
资本、⽼师和家长三⽅⼀起被按倒在了滚烫的锅盖⾥，有⼈欢迎，有⼈不理解，有⼈惶恐。
不管怎样，⼀个新的时代终将到来。
被时代洪流挟裹着向前的家庭，若还想托举起⾃⼰的孩⼦，有两样东西必须⾃备：⼀是⾃由的灵魂，⼆是独⽴的思考。
只有拥有坚定教育观的⽗母，才会清醒地知道⾃⼰想要什么。
作为⼀名普通的家长，虽然我们⽆法以个⼈意志去左右政策和⼤环境，但通过努⼒去实现⾃家教育的⼩⾃由还是没问题的。
校内不断减负，校外教培逐步退出，家庭教育的重要性反⽽是更加凸显。
⽼师，是负责学校的共性教育的，⽽家长，则是负责个性化的教育，两者相辅相成。
在教育这件事上，不是⼀句「把童年还给孩⼦」就可以解决⼀切的。
好的家庭教育，我个⼈认为它永远是⼀件费⼼费⼒的事情，它⽆关时代、⽆关贫富、⽆关政策。
我们要记住，在孩⼦⾯前，再⼩的事也会对他造成影响，哪怕是随地吐⼀⼝痰，或者扔⼀根⼩⼩的烟头……养育孩⼦，前半⽣⽤⼼，后半⽣就省⼼；前半⽣省⼼，后半⽣就要伤⼼。
教育好⾃⼰的孩⼦，要“⼤处着眼，⼩处着⼿”，从⽇常⽣活⼩事做起。
家庭教育，简单的说，是以⽣命影响⽣命；以⼼灵点燃⼼灵；以品格传递品格；以⾏动带动⾏动！⽗母是原件，孩⼦是复印件！你的孩⼦只是⽼师N个学⽣中的⼀个，教育⾃⼰的孩⼦也只是⽼师⼯作的⼀部分⽽已；但你不⼀样，孩⼦是你的唯⼀，教育好⾃⼰的孩⼦，永远是你最重要的事业！双减政策家长⼼得体会及感悟（精选4篇）2 前⼏天值班时遇到的⼀件事，引发了我的思考：⼀位妈妈送完孩⼦后还不愿意离开，在校门⼝徘徊，我和保安师傅都提醒了她“家长不能在学校门⼝逗留，请你放⼼，孩⼦⾃⼰能⾏。
“弹”退构建幼儿户外野趣游戏
“弹”退构建幼儿户外野趣游戏发布时间：2022-12-19T09:25:21.374Z 来源：《教育学文摘》2022年16期作者：关华香[导读] 基于幼儿本位下教师以“弹”退重构户外野趣游戏，教师们将“把游戏还给孩子，把童年还给关华香福建省莆田市涵江区江口中心幼儿园，摘要：基于幼儿本位下教师以“弹”退重构户外野趣游戏，教师们将“把游戏还给孩子，把童年还给孩子，把快乐还给孩子”的教育理念作为开启游戏还给孩子把童年还给孩子，把快乐还给孩子”的教育理念作为开启户外游戏研究与实践的第一把钥匙。
游戏应该是怎么样，应该给孩子多大的自由和自主，孩子们的需要是什么。
老师们开始一步步的认真思考，自我反思，他们不断打破思维禁、突破场地限制打破界限，不断提升幼儿户外野趣游戏的经验，体验创造的快乐；他们试着变化材料，让户外游戏过程更有趣。
这是一个理念不断更新，环境不断调整的过程，也是了解孩子，一步一步贴近孩子发展的过程。
积极落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，走进孩子，解读孩子，追随孩子，为幼儿身心健康和谐发展提供更好的鼓励、引导和支持，将游戏的主动权还给幼儿，让幼儿在户外野趣游戏中玩出快乐与精彩!关键词：教师 “弹”退户外野趣在户外野趣游戏中教师的“弹”退意味着教师的儿童观、教育观的转变，教师的“弹”退不是退让的“退”，更不是撒手不管，而是摆正了教师的主导性和幼儿主体性之间的关系和位置，为幼儿提供主动学习和发展的机会和空间。
让野趣游戏充满乐趣，也让游戏蕴涵教育的意义、具有挑战性，在游戏中让幼儿的发展看得见，并提供递进性的游戏支持，也体现了教师的“弹”退之后再专业能力上的更近一步。
一、多方支持，重构户外野趣游戏环境。
1.调动幼儿主体地位，增强主人翁力量。
教师把权利真正还给幼儿，让幼儿自己来思考解决他们游戏中遇到的问题，并把幼儿园户外环境进行重新规划改造的信息告知幼儿，让幼儿表达他们想要的游戏活动区以及想要开展户外野趣游戏活动。
“生态课堂”为学生打造永不褪色的美丽童年
“生态课堂”为学生打造永不褪色的美丽童年“生态课堂”是从生态学的视角关注课堂中的每一生态元素，重构教育理念、师生关系、实践范式，并以此为基点建构出的新型课堂。
我们明确提出创建生态语文课堂的构想，并在实践层面展开研究。
我们认为，生态语文课堂首先要遵循人的生命发展规律和原则，促进人的生命走向更加完整、和谐的境界，体现教育本质的回归。
它倡导“自然、平衡、协调、民主、生成、和谐”等课堂原则，追求“智慧的、个性的、快乐的”课堂境界。
一、呵护学生的灵性儿童文化是自由而灵动的——儿童的天真烂漫与执著，体现了人类求真、求美的精神世界。
皮亚杰认为，儿童不能把精神和物质世界相区别，在成年人看来没有生命的事物，在儿童眼里是活的、有意识的。
教学生字时，老师先出示了汉字趣味对话——“旦”对“但”说：“胆小鬼，还请什么保镖!”“弯”对“湾”说：“几天不见，你敢下水游泳了?”然后，告诉学生，很多生字宝宝也有“兄弟姐妹”，他们之间会有什么样的对话呢?于是，孩子们创作出了这样的精彩汉字对话——“其”对“期”说：“哥们，你真有本事，居然能和月亮交朋友!”“它”对“驼”说：“把你的马借给我骑一骑吧!”……抽象的汉字符号，经过教师的引导，儿童的奇特想象得以张扬，有了灵动的讯息，字形识记的难点得到有效突破。
“生态眼光”、“舒展姿态”是语文教育的灵魂。
保护童心就是对教育回归到人、回归灵魂的理念的践履。
尊重童心体验，依据儿童的认知特点，是建立在儿童文化的背景下，保护儿童语文生态的有效语文教育。
儿童文化是人类文化发展的源头与归宿，小学语文教育有责任让孩子活在自己的年龄中，把童年还给孩子。
二、让学生心灵快乐成长教育的最终归宿，是对人内在精神的唤醒和开发，是塑造一个精神丰满、滋润光彩的”人”。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
晶莹透体的露珠是美丽而可爱的，但却十分脆弱，一不小心就会滚落破碎，不复存在。
东营市利津幼儿园观摩心得
东营市利津第二实验幼儿园观摩心得栖霞市臧家庄镇丰粟村嘉童幼儿园李春凤2017年7月2号我们栖霞市52所民办园园长在市学前科领导的带领下，我们怀着无比激动的心情来到了慕名已久的利津二幼观摩、学习。
此次观摩活动给我们的触动很深，同时也让我们大大开拓了眼界，受益匪浅。
赵兰会利津二幼园长亲自缔造的“利津游戏”教育特色，以他独特的中西方教育理念，先进的教育模式，声名远扬，享誉全国，素有“南有浙江安吉，北有山东利津”之美誉。
第一就是园所的规范化和儿童化。
走进幼儿园，映入眼帘的是高高低低的绿色，院子里有好多的树，树上树下布满了孩子们的活动设施活动器械第二，就是户外体育活动多样化、趣味化。
幼儿园里还有舞龙这么高难度的文化生活、缆车、秋千等等极富有趣味性和挑战性的设施。
孩子们充分利用这些资源，既锻炼了身体又获得了极大的乐趣。
他们的户外活动是分区域的，可以自由选择适合自己班孩子年龄段的游戏区。
进入园内首先映入眼帘的是各种各样的自制玩具吸引了我们的眼球，像那个旧轮胎制作的飞机、坦克、螃蟹、大象等各种模型那么逼真那么的有创意，还有旧轮胎制作的各式小车，既安全孩子们还喜欢玩。
不禁让我惊叹制作人的心灵手巧！由衷的佩服人间的能工巧匠！为他们喝彩！我相信孩子们都会对它们感兴趣！接下来右拐看到的是净化水桶制作的各种各样的玩具吸引了我，用废旧桶制成的各式车子，有的桶上画了彩色的螺旋型花纹，我随手一转就发出好听的响声伴随着好看的花纹旋转起来是那么的好看又好玩，还有当时就萌生了这个回家自己做的念头！就地取材因地制宜！续右拐是青色屋檐的农家小院，与幼儿现代化的活动室完全风格迥异。
小院内有的孩子在推磨磨玉米，有的在清扫，有的在加料，围着围裙的孩子们的农家生活过的有模有样，极富地方乡土气息，孩子们玩的非常高兴。
这也让我想到，我们身处农村，这些可以利用的资源很多，完全可以开设有我们自己特色的农家小院。
回归自然的孩子们玩的多开心，再看看我们现在的家长这个怕弄脏衣服，那个怕湿了鞋。
如何做一个理想的父母读后感
做一个理想的父母——读《我的教育理想》有感老店完小李晓娟读了朱永新先生的理想的父母这一节，让我感触颇深，孩子的成长离不开父母的陪伴，父母是孩子的第一任老师，可是如何做一个理想的父母，却值得我们深思。
一、家庭教育是最容易出错的地方其一，我们的父母大多没受过专门训练。
父母不同的语言、行为、教育会在孩子身上留下不同的烙印，没有经过专门训练的父母们难免会出错。
其二，父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。
父母把自己没有实现、没做成的都转而寄期望于孩子来完成，难免不切实际。
其三，很多父母忽略了自己教育职责。
由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。
对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。
二、没有父母的成长，就没有孩子的成长都说父母是孩子的榜样。
通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，个人形成不健全的人格，也可以从其家庭找到充满冲突和矛盾的因素。
学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至是相互影响的。
他们往往有一些成功影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事等。
父母的成长和孩子成长一样，是没有止境的过程。
父母不断进步、不断学习，其影响是无形而深刻的。
三、品德重于学问，状态大于方法1.家庭教育重要的任务是建筑人格长城。
生活中看人常常是一俊遮百丑。
有了高分数、好成绩被就看作好孩子。
事实上，影响终生发展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊重，而不是知识学问。
不少父母过多关心学习，只要考出好成绩，什么要求都答应，而品德低下却不被关注。
这样的教育理念、方式令人忧虑。
2.生活毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石；同样，生活成就人也是无声无息的。
只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。
新教育实验有句口号：“状态大于方法，方法大于苦干。
人人都可以成为神童--谈培养神童的方法
《人人都可以成为神童---谈培养神童的方法》每年高考期间都会有所谓的神童的传闻，记得80年代要是有14岁考上大学的，就被称为神童了。
如今神童低龄化，据媒体报道最小的大学生仅仅10岁。
由此推断，神童的定义应该是在10--14岁之间。
取中间值12岁吧。
我以为所谓的神童一点也不稀奇，人人都可以成为神童。
在我所在的辽宁省盘锦市的中小学生，每年的寒暑假期间学生必须去补课，因为开学就考试，考下一学期的内容，而且考试必须及格哦。
大多数学生都会在80分以上。
这就有了第一个结论了！其实一学年里的课程，其实只要4个月就可以学会了。
依此推论，从小学到高中一共12年，除以3，有4年时间学习就足够了！4年的论断，这可不是我的发明，是事实摆在眼前，每天都被证明过的真理。
如果孩子7岁上学，11岁就可以考大学了，如果第一年分数不够理想，再复读一年，12岁考大学，上个2本是很平常的事。
上个一本也不奇怪，为什么这么说呢？14岁之前的孩子，由于没有开始青春期发育，思维比较单纯，记忆力特别好，私心杂念很少，学习效率就会高。
比同期的高中学生的优势明显。
有人会说，4年学完从小学到高中所有课程，具体时间怎么分配呢，小学用1年，初中用1年，高中用2--3年小学用1年时间够用吗？当然够用，你看小学生都在做多少重复的无用功就知道了。
连班级里最差的学生都能达到80多分，这就说明全班都是尖子生嘛！知识本身他们已经完全掌握了，只是看谁更认真，失误更少罢了。
老师是为了出成绩，拿奖金，拼命的让学生取得高成绩，99分都嫌少，高分数对于学生来说是没有一点意义的。
（只对老师有用）。
我打个比方来说，比如说我们每个人有100亩地可以耕种，有一个人只对1亩地进行精耕细作，为了高产不惜一切代价，最终也确实亩产量高很多，但是有什么意义呢，他荒废了99亩良田。
我们知道，水稻亩产1000斤很容易，而亩产1800--2000斤是极限了，现在还没有达到2000斤。
老师现在在做的事情就是追求这一亩地达到2000斤，我们为什么不去耕种那99亩地？傻子都能达到亩产1000斤。
把童年还给孩子
把童年还给孩⼦假如把⼈⽣分为⼀个个定格，在所有的快乐和悲伤的回忆⾥，童年永远是最值得留恋的记忆。
时间总是在不经意间溜⾛，⽽我们就这样不知不觉地长⼤成⼈。
还记得我们的童年是什么样⼦吗？“六⼀”，是我们记忆⾥⼀个有着⽆数点滴可以回味的灿烂⽇⼦，即使再过去若⼲年，依然鲜亮如在昨⽇。
在全国上下欢度⼉童节的⽇⼦⾥，我写下了下⾯的⽂字，愿孩⼦们都能健康快乐成长。
我始终坚信这样的理念：玩是孩⼦的天性，⽽我们⼤⼈们是不能剥夺天性的，否则，我们就会受到规律的惩罚。
阳春三⽉，我带领学⽣们出去踏青，当我问⽣活在城市⾥⼀个学⽣，你知道荠菜长得什么样吗？他摇了摇头，说不知道。
当我问农村⾥来的孩⼦时，他们都能从麦⽥⾥很快的找了出来。
是的，我们的社会在进步，但孩⼦们似乎离⼤⾃然越来越远。
⽽⼤⾃然恰恰是孕育智慧的宝库之所在。
翻看⼀下古时的诗篇，我发现孩⼦⽣活的⾮常美好和畅快。
不信，诸君请看：⼀、“草长莺飞⼆⽉天，拂地杨柳醉春烟。
⼉童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”（⾼⿍《村居》）。
阳春三⽉，杨柳依依，孩⼦放学不但早，⽽且不⽤担⼼作业，⽽是欢快地去放飞⾃⼰⼼爱的风筝。
这是何等的⾃由！⼆、“篱落疏疏⼀径深，树头花落未成阴。
⼉童急⾛追蝴蝶，飞⼊菜花⽆处寻”（杨万⾥《宿新市徐公店》）。
初春，万物刚复苏，蝴蝶在⼤⾃然中翩翩起舞，孩⼦在追逐蝴蝶中充分享受到⼈与⾃然和谐，这种感觉美不胜收。
三，“牧童骑黄⽜，歌声振林越。
意欲捕鸣蝉，忽然闭⼝⽴”（袁枚《所见》）。
⼩牧童骑在黄⽜背上，吹着⾃由⾃在的笛⼦，当看见有⼀只知了在鸣叫时，于是突然停⽌吹奏。
这种⽣活场景，我们的孩⼦恐怕很难再有体会了。
这种情景，在雷震的⼀⾸诗也体现的淋漓尽致——“草满池塘⽔满陂，⼭衔落⽇浸寒漪。
牧童归去横⽜背，短笛⽆腔信⼝吹。
”四、“⼤⼉锄⾖溪东，中⼉正织鸡笼；最喜⼩⼉⽆赖，溪头卧剥莲蓬。
”（⾟弃疾《清平乐·村居》）⼀个“剥”字，就把⼩⼉躺在溪边边剥莲蓬边吃的天真、活泼、顽⽪的劲⼉，淋漓尽致的表现出来。
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把童年还给孩子
———重新审视“不要让孩子输在起跑线上”
陕西镇安县铁厂镇铁铜小学郭朵
儿子到了懂事和该上幼儿园的年龄了，人说“三岁看一生”，在对儿子的教育问题上使我有了许些焦虑，试着教了他一些东西，结果却适得其反，欲速则不达，只要我让他学习，就让他莫名的害怕。
作为家长我忽然醒悟，在对待孩子的教育问题上我们在重复一个古老的成语故事-——“揠苗助长”，为此我们应重新审视“不要让孩子输在起跑线上”。
“人生是场马拉松，并不是短跑。
如果你要求你的孩子在人生的马拉松中以百米冲刺的速度起跑的话，他还能跑到终点吗?”对啊！起跑的再快再猛能否在马拉松的途中一直保持着如此的强劲呢？
我觉得“不要让孩子输在起跑线上”，这句话让家长过多的考虑到了结果，而忽视了孩子未来的发展，孩子们的童年被无情的缩短和扼杀，周末，假期本身是孩子们绽放童心的时候，可是在他们幼小的记忆里永远都是作业和上不完的辅导班，家长的攀比和虚荣心就像强加给孩子的激素一样，让孩子的童年记忆里只有累。
孩子的成长是一个相对漫长的过程，随着年龄的增长创新意识、动手能力、活跃思维、文学素养以及团队精神、关爱之心、亲人之情等等，不经意间，都已悄然生根。
童年，是可以丰富多彩的，那时萌芽的种种素养与能力，是能够让一个人受益终生的。
作为家长我们更多的要培养他们对生活、对求知、对社会、对未来的兴趣。
明智的父母，应会帮孩子选择起飞的航向，而并不限于所谓起跑线。
孩子的脾气秉性在幼儿时期就基本定型，虽然在以后的发展过程中会有一些改变，但往往变化不大。
一个人小时候养成的行为习惯、道德品行，将直接影响一生的学习、工作和生活，如何和别人友好的交往，如何正确的表达自己的意见，这才是你不让孩子输的东西，因而我们现在讲的不要让孩子输在起跑线上，最主要的应是：比如，别人会弹钢琴，他会什么，别人会下围棋，他为什么不会，别人很早就跳舞跳得很好，他为什么不会……家长更多的是把孩子的发展当作了一个个阶——这个阶段学钢琴，下个阶段学数学，到了中学就开始学物理……他会让孩子厌学的，这是个非常糟糕的结果。
其实幼儿教育本身最忌讳的就是攀比、特讲输和赢的理念.
品德优良的孩子，终会有奋然崛起的意愿和令人赞叹的毅力，并会为梦想付出更多的努力。
人的一生的成长是有规律的，不要着急，玩耍也是奔跑的起点。
这个玩耍不是电脑游戏，而是同伙伴在院子里追来逐去，一起玩沙子、泥巴比比谁更有创意，种下花草幼苗悉心呵护，在草坪上和爸爸“摸爬滚打”，在阳光倾泻的午后同妈妈静静读书……
“不要让孩子输在起跑线上”，如果是用来培养孩子的综合素质，那是值得倡导的。
从小培养孩子的人格，把好的人品放在首位；培养孩子的性格特征，如勇气、毅力、大度；培养孩子的
情商，教孩子为人处世方法，善于与人相处等。
如今许多家长在孩子幼儿到童年成长的过程中，都一味重视对孩子的知识教育，胎教且不去说它，单是幼儿和童年时期带孩子去过的各种特长班就不在少数。
除了让孩子背唐诗、学英语、练算术外，还要学琴、学画、练书法，决不让孩子在知识和技能上“输在起跑线上”。
可为数众多的家长恰恰忘记了对孩子做人方面的教育和熏陶，导致一些孩子在道德上落后于别人。
这样的例子不在少数。
比如有的孩子从不体谅家长的苦累，一个劲地追求吃穿享受，不达目的就哭闹不休；有的孩子在公众场合大声喧哗，争抢座位，毫无礼貌；有的孩子自私冷漠，对同伴冷嘲热讽，遇到别人有难，从不伸手相助。
试想这样的孩子知识再丰富，技能或许再多，对社会又有什么用呢，他的人生又会丰富到哪里去呢，记得我的一位老校长曾说过这样一句话“对于一个没有道德教育或者道德教育失败的孩子，知识越丰富，掌握的技能越多对社会的危害就越大”。
凡此种种，都是家庭教育偏颇造成的后果。
知识学习，在人生的任何阶段都可以进行，但良好的道德养成和个性特征却是孩子童年时最不能错失的。
因此，要说“不要让孩子输在起跑线上”，最应该做的就是“不要让孩子输在道德的起跑线上”。
我觉得这起跑线是家长们的心理产物，总是寄希望于后代，望子成龙心切、攀比心切，使得起跑线上的年龄越来越低。
看到那些如花的孩子们，报班苦学如赶场一般，那边刚上好了一个班，
就赶着过来学钢琴，晚饭也来不及好好吃一顿，只能匆匆地啃一个面包，我想，这般折腾，孩子的学习也许不会输，但是孩子们的身心健康、个性发展、综合素质却是真的要输在起跑线上了！
这里，我想说的是，在这场“不要让孩子输在起跑线上”的闹剧中，父母失去了更多的金钱、拥有着更多的是无奈，孩子们失去了更多的欢乐、承受着更多的苦累；孩子是不会真正输在起跑线上的；输掉的，只能是家长的耐心、信心和平常心。
我们家长考虑更多的应该是教会孩子如何爱、如何感恩、如何感受生活的美好，培养他们求知的兴趣。
至于学习，哪种阶段就有对应的教育模式，学校会做得更好。