听课反思科学活动—《吹泡泡》心得体会
听课反思 科学活动—《吹泡泡》心得体会
听课反思科学活动—《吹泡泡》心得体会今年4月20日下午管理局学前科组织了名师送课活动，活动主要包括两项内容：1、马宗磊老师组织的中班科学活动《吹泡泡》;2、课后教研活动。
我有幸参加了此次送课活动，马老师亲切的语言、富有感染力的激情，孩子们高涨的热情，使我感触颇多，激动不已，现将体会浅谈如下：一、活动的成功与否关键在于选材选材包括教材的选择和活动材料的选择，教材的选择与设计要符合幼儿的年龄特点，以幼儿的兴趣作为支点，选择与幼儿生活紧密相关的教材;活动材料的选择要注意活动的多样性和可操作性。
马老师根据中班幼儿的年龄特征和兴趣爱好，选择出科学活动《吹泡泡》。
马老师在此教学活动中以点为切入点，由点到面逐步拓展教学内容，即：探索多样性的吹泡泡操作工具，避免了眉毛、胡子一把抓。
《吹泡泡》的选材，既符合幼儿的兴趣和现有的经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。
二、幼儿为主体，教师为主导，教学过程层层推进。
马老师将《吹泡泡》教学活动分为四个层次，第一层操作材料是以幼儿熟知的吹泡泡方法——吸管引入，激发了幼儿的探索兴趣;第二层操作材料是取之于生活中常见的生活用品，使幼儿探索得知有孔有缝隙的物品能够吹出泡泡;第三层操作材料选取了一片树叶，和幼儿一起探索吹泡泡，使不能变为可能。
第四层操作材料利用多种活动材料来制作吹泡泡的工具，知道无论使用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。
在整个活动中，老师只是穿针引线，大多时间以幼儿自由探索为主，让幼儿融入活动，引领整个教学活动。
这种教学方法，充分的体现了幼儿的主体性和教师的主导性。
通过这次听马老师的《吹泡泡》科学活动，使我深刻的认识到，作为一名幼儿教师首先要做到热爱幼儿，尊重幼儿，一切为了孩子，为了孩子一切;其次要将教师、幼儿、教学内容和教学方法融为一体，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来选择适宜的活动内容;第三要时刻保持一颗童心，用自己的激情和快乐引导幼儿，使幼儿在快乐中健康成长;最后要不断提高自己的业务水平和科学文化知识，与同事、家长之间搞好关系，使自己在工作中不断的进步。
大班科学活动《吹泡泡》反思
大班科学活动《吹泡泡》反思“百节好课”中的大班科学活动《吹泡泡》是我第二次听张丹老师的课，每次听她的课我都觉得受益匪浅。
在听课前看到活动名称我还以为是那种老套的尝试用什么形状能吹出泡泡的课。
谁知在活动一开场，张老师就很直接的向小朋友介绍“今天我们要玩一个以前经常玩的吹泡泡游戏，看看我给你们准备的材料。
”接着就向大家展示吹泡泡的材料——树叶、电线、窗纱、钥匙、吸管、纽扣。
张老师在活动一开始就用材料吸引小朋友的兴趣，引起他们的好奇心并让他们进行猜想哪些能吹出泡泡来。
接着就给小朋友充分的时间去实验、操作。
从这个活动中我首先学到的就是科学活动要给孩子们准备什么操作材料，所以我特意重新学习了《纲要》中对科学活动材料的要求。
新《纲要》里提到“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
”这也就要求教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。
张老师的《吹泡泡》给小朋友提供的材料都是小朋友生活中经常能接触得到的，而且在一开场就明确今天活动的任务是用这些材料吹泡泡。
这样用简单的材料和明确的任务调动孩子们的积极性，激发他们探究的欲望。
使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。
其次在活动中张老师一直站在幼儿的后面，放手让幼儿自己去探索，耐心等待孩子们的探索结果。
在活动中张教师至始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难特别是遇到“瓶颈”时，张老师没有急于介入，而是给予一定的等待时间，让幼儿自己通过充分的操作、探索，得出到底这种材料能不能吹出泡泡，怎样才能让材料吹出泡泡来。
在整个活动中，老师明确提出的问题也是保证活动顺利、有序的开展的前提条件。
在幼儿回答时张老师还帮助幼儿用动词“弯”、“扭”、“撕”来总结小朋友的操作让小朋友一目了然。
在活动最后张老师还采用了“留白”的艺术，告诉小朋友简单的吹泡泡游戏里面有很多道理在里面，并且拿出两个吸管来吹给小朋友看。
小班科学《吹泡泡》教案反思
-表面张力的理解：学生对表面张力的概念理解可能较为困难，需要通过生动的比喻和实验演示来帮助理解。
-影响泡泡特性的因素：分析泡泡大小、持久度受哪些因素影响，如泡泡水浓度、吹泡泡的速度和角度等。
-实验操作中的难点：学生在操作过程中可能出现的困难，如泡泡水滴落、吹不出泡泡等，需要教师指导操作技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与泡泡相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的吹泡泡实验操作。这个操作将演示泡泡的形成原理和影响泡泡特性的因素。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
本节课将结合教材内容，以实践探索为主，让学生在愉快的游戏氛围中掌握泡泡的科学知识。
二、核心素养目标
《吹泡泡》课程的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：
1.科学探究：通过观察、实践、分析泡泡的形成过程，激发学生对科学现象的好奇心，提高学生自主探究和解决问题的能力。
2.实践操作：培养学生动手操作能力，学会使用吹泡泡工具，掌握基本实验操作方法，增强实践技能。
1.教学重点
-泡泡的形成原理：讲解气体、液体和表面张力的概念，以及它们在泡泡形成过程中的作用。
-泡泡的基本特性：强调泡泡的颜色、形状、大小和易破性，以及这些特性的观察方法。
-实践操作技巧：教授正确使用吹泡泡工具和泡泡水的方法，以及如何观察和记录泡泡的变化。
举例：通过实物演示和动画辅助，讲解泡泡水中的表面活性剂如何降低液体表面的张力，使得气体能够被包裹形成泡泡。
小班科学《吹泡泡》教案反思
一、教学内容
《吹泡泡》为小班科学课程中“有趣的泡泡”章节的内容。本节课主要围绕以下三个方面展开：
《吹泡泡》教学反思
《吹泡泡》教学反思《吹泡泡》教学反思在进行《吹泡泡》这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
以下是我对这次教学的一些思考和总结。
一、教学目标的达成情况在教学开始前，我明确了本次教学的目标，即让学生通过观察、实验、制作等活动，了解泡泡的形成原理和特点，培养学生的观察力、实验能力和创造力。
通过课堂教学和学生的反馈，我认为大部分学生已经达到了这些目标。
在观察环节，学生们能够认真观察泡泡的形状、颜色、大小等特征，并且能够用自己的语言描述出来。
在实验环节，学生们能够积极参与实验，探索泡泡的形成原理和影响因素，并且能够根据实验结果得出结论。
在制作环节，学生们能够发挥自己的创造力，制作出各种各样的泡泡工具，并且能够用这些工具吹出美丽的泡泡。
然而，也有一些学生在某些方面还存在一些问题。
例如，有些学生在观察时不够仔细，忽略了一些重要的细节；有些学生在实验时不够认真，没有按照实验步骤进行操作；还有些学生在制作时缺乏创意，只是模仿别人的作品。
针对这些问题，我将在今后的教学中采取更加有针对性的措施，帮助学生们更好地掌握科学知识和技能，提高科学素养和综合能力。
二、教学方法的选择和运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括观察法、实验法、制作法、讨论法等。
这些方法的选择和运用是基于学生的年龄特点和学习需求，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
观察法是教学中最常用的方法之一，通过让学生观察实物、图片、视频等，培养学生的观察力和思维能力。
在观察环节，我让学生们观察泡泡的形状、颜色、大小等特征，并且引导学生们用自己的语言描述出来。
通过观察，学生们能够更加直观地了解泡泡的特点，为后续的实验和制作打下基础。
实验法是教学中最有效的方法之一，通过让学生亲自动手实验，探索科学原理和规律，培养学生的实验能力和科学精神。
在实验环节，我让学生们分组进行实验，探索泡泡的形成原理和影响因素。
通过实验，学生们能够更加深入地了解泡泡的形成过程，并且能够根据实验结果得出结论。
幼儿园科学活动《吹泡泡》教学反思
幼儿园科学活动《吹泡泡》教学反思泡泡》教学反思一、背景介绍《吹泡泡》是一次有趣的科学活动，旨在通过幼儿的亲手操作和观察，让他们了解泡泡的形成和特性。
本次活动在幼儿园的室内外进行，所需材料包括泡泡水、吹泡泡工具、洗涤剂、水杯等。
二、教学过程1. 引导幼儿观察泡泡的形成。
首先，我们向孩子们展示了如何制作泡泡水，让他们了解到泡泡水的成分和比例。
接着，孩子们用吹泡泡工具吹出了五彩斑斓的泡泡，让他们对泡泡有了初步的认识。
2. 让孩子们探索不同的吹泡泡方法。
我们提供了多种吹泡泡工具，如不同形状的吹泡泡器、能吹出不同形状的模具等。
孩子们通过尝试不同的工具，发现吹泡泡的方式和形状会影响泡泡的大小和形状。
3. 引导幼儿观察泡泡的特性。
我们让孩子们追逐泡泡，观察泡泡的飞行轨迹和破灭过程。
我们还鼓励孩子们用画笔在泡泡上画画，观察泡泡破裂后画笔痕迹的变化。
4. 与孩子们讨论泡泡的颜色和透明度。
我们引导孩子们思考为什么泡泡会有彩虹般的颜色，并通过实验让他们了解泡泡的透明度与水温和泡泡水的成分有关。
三、教学反思本次活动取得了较好的效果，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
首先，由于部分孩子年龄较小，操作不够熟练，导致他们在吹泡泡过程中成功率较低。
针对这一问题，我们可以在下次活动中提供更多指导，帮助他们掌握吹泡泡的技巧。
其次，在教学过程中，我们发现一些孩子对泡泡的特性不够感兴趣。
在未来的活动中，我们可以尝试设计更多有趣的实验和游戏，吸引孩子们的注意力，让他们更好地理解科学知识。
此外，我们还需关注安全问题，确保孩子们在吹泡泡过程中避免泡泡水进入眼睛和口中。
在活动前，我们也需要对教室和活动区域进行细致的检查，排除潜在的安全隐患。
四、教学心得通过本次《吹泡泡》的科学活动，我们深刻认识到幼儿科学教育的重要性。
在未来的教学中，我们应该更加注重引导幼儿观察、探索和思考，培养他们的科学思维和实践能力。
同时，我们还需不断改进教学方法和手段，使科学活动更加生动有趣，符合幼儿的心理特点和发展需求。
科学活动教学反思《吹泡泡》（通用16篇）
科学活动教学反思《吹泡泡》科学活动教学反思《吹泡泡》（通用16篇）科学活动教学反思《吹泡泡》篇1前段时间开展了翻版课展示活动，我开展了大半科学活动《吹泡泡》，这是一个非常有趣的科学探索活动。
活动选材是贴切幼儿生活的吹泡泡游戏生成，吹泡泡是孩子喜欢的游戏，平时很多地方我们都见过泡泡，洗澡、洗碗的时候会产生泡泡，孩子们平时吹泡泡的材料是买来现成的吹泡泡工具，花样很多。
首先活动主题已经吸引了孩子，在动手吹泡泡的过程中，孩子们也更加对活动产生浓厚的兴趣，老师为幼儿提供了丰富多样的吹泡泡工具，如钥匙、网、纽扣、树叶、铁丝，有的孩子已经有经验，看见材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通过动手试一试，也能够发现可以吹泡泡的材料，其中的树叶和铁丝产生的分歧比较大，很多孩子认为吹不出来，但是有的孩子经验丰富，没有经过老师的指导和探索，凭借已有经验也知道树叶剪洞就可以吹出泡泡，而铁丝只要弯曲出一个圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通过实验得出结论。
在这个活动中孩子们也懂得了试验有的时候要经过多次才会取得成功，有时候一次是不能成功的，所以我们因该坚持不懈，不怕失败，多次尝试探索活动。
活动中也存在一些问题，因为开始操作的时候没有提出一点要求，就是吹泡泡不要对着朋友的脸吹，过程中就有小朋友朝着脸吹，不小心吹到眼睛里不舒服。
还有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干净，也影响了一些课堂秩序。
所以以后在开展这个活动的时候材料的卫生问题还需要进一步解决。
科学活动教学反思《吹泡泡》篇2小班的孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，他们去公园玩也最喜欢吹泡泡。
我们怎样将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动呢?在“好玩的夏天”这个主题中，我们设计了关于水几个活动，试图通过幼儿自己的动手尝试和操作，培养他们探索的兴趣，体验科学活动的带来的乐趣。
在本学期的科学教学活动中，“来玩泡泡水” 这个活动贴近孩子的生活，是孩子们最感兴趣的。
《吹泡泡》教学反思
《吹泡泡》教学反思《吹泡泡》是一篇充满童趣的活动课程，旨在通过让学生亲自参与吹泡泡的活动，观察泡泡的形状、颜色和动态，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
在完成这次教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考和总结。
一、教学目标的达成在设计这堂课的时候，我设定了以下几个教学目标：让学生了解吹泡泡的方法和原理；观察泡泡的特点，培养观察力；激发学生的想象力，用语言或绘画描述自己心中的泡泡世界；培养学生的团队合作精神和分享意识。
在实际教学中，大部分学生都掌握了吹泡泡的基本方法，能够成功吹出泡泡。
通过引导学生观察泡泡在阳光下的色彩变化、形状的不规则性以及泡泡破裂的瞬间，学生的观察力得到了一定的锻炼。
在分享环节，学生们积极发言，描述自己看到的泡泡，想象力也有所展现。
然而，在团队合作方面，还有些学生更倾向于独自玩耍，没有很好地与小组成员共同探索和交流，这是在今后的教学中需要进一步引导和加强的地方。
二、教学过程的回顾1、导入环节我通过展示一些美丽的泡泡图片和播放一段泡泡飞舞的视频来引起学生的兴趣，这个环节的效果不错，学生们的注意力很快被吸引过来，纷纷表示想要马上尝试吹泡泡。
2、实践操作在学生们自己吹泡泡的过程中，我发现有些学生过于急切，没有掌握好吹泡泡的力度和角度，导致泡泡吹不出来或者很快就破裂了。
我及时进行了个别指导，帮助他们调整方法。
同时，我也鼓励学生们互相观察、互相学习，这个过程中，学生们的积极性很高，课堂气氛活跃。
3、观察与讨论在学生们充分体验了吹泡泡之后，我引导他们静下心来观察泡泡的特点，并组织小组讨论。
大部分学生能够说出泡泡的颜色是五彩斑斓的，形状是圆形或者椭圆形的，但对于泡泡表面的光泽和纹理等细节的观察还不够仔细。
在讨论环节，有些学生比较害羞，不敢大胆表达自己的想法，这也让我意识到在平时的教学中要多给学生创造表达的机会，培养他们的语言表达能力。
4、创作与展示为了进一步激发学生的想象力，我让学生们用绘画或者文字的形式来描述自己心中的泡泡世界。
幼儿园教学反思：小班科学活动《吹泡泡》
幼儿园教学反思：小班科学活动《吹泡泡》1. 引言在幼儿园的教学中，科学活动被视为培养幼儿探索精神和科学思维的重要途径。
其中，小班科学活动《吹泡泡》是一种简单而且生动有趣的实践活动，旨在帮助幼儿认识吹泡泡的原理，并培养其观察、思考和解决问题的能力。
本文将对这次科学活动进行反思，总结活动的亮点、不足以及改进措施，以期提升教学质量。
2. 活动描述在本次科学活动中，我选择了《吹泡泡》这个小班科学活动，目的是引导幼儿了解吹泡泡的原理，并通过实践操作来感受科学的奥妙。
活动的具体安排如下：•知识导入：以图文资料讲解吹泡泡的形成原理，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
•活动准备：准备大肚瓶、肥皂水和吹泡泡器等材料。
•操作过程：让幼儿依次尝试自己吹泡泡，然后观察和探索吹泡泡的形成条件。
•结果总结：引导幼儿回顾并总结吹泡泡的关键要素，加深对原理的理解。
3. 活动亮点3.1 生动有趣的教学形式在本次活动中，我将吹泡泡的实践操作和理论知识结合起来，采用生动有趣的教学形式，激发了幼儿的学习兴趣。
通过实际操作，幼儿能够亲眼见到泡泡的形成过程，更加直观地理解了吹泡泡的原理。
3.2 科学观察与思考能力的培养通过本次活动，幼儿有机会进行科学观察和思考，培养了他们的观察力和思考能力。
幼儿在实践中观察不同条件下泡泡的形成情况，通过观察和比较，能够主动思考产生泡泡的原因，并逐渐理解了泡泡形成的原理。
3.3 合作学习和交流能力的培养在活动中，我鼓励幼儿之间相互合作，共同探索吹泡泡的原理。
通过合作学习和交流，幼儿不仅能够相互启发，共同解决问题，而且能够培养他们的合作意识和交流能力。
4. 活动不足和改进措施4.1 缺乏个性化的引导在本次活动中，我发现一些幼儿在操作过程中存在困惑，需要个性化的引导和帮助。
下次活动中，我将更加关注每个幼儿的学习情况，并根据他们的不同需求进行个别引导，以确保每个幼儿都能够参与到活动中来。
4.2 活动时间安排有待优化由于本次活动的时间较为紧张，有些幼儿没有足够的时间进行观察和思考。
科学活动“吹泡泡”教学反思
科学活动“吹泡泡”教学反思科学活动“吹泡泡”教学反思在本次科学探索活动中，我为幼儿创设了自由的探索空间感知体验泡泡的特性。
让幼儿利用吹泡泡工具，边玩边探究。
通过提问：吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了？激起幼儿探索的欲望。
并请幼儿相互沟通探究的结果。
先请小伴侣将自己的发觉与同伴相互说一说，再请个别幼儿说一说自己的发觉。
然后请幼儿研究：吹泡泡的时候，发觉了什么特点。
如：吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的等等。
老师借助幼儿探究结果，用引的办法将活动的重点转化为幼儿感爱好的问题提出，把幼儿学习爱好推向深化，为突破活动的重点做了铺垫。
接着用绘画的方式表达自主探究的过程和结果，用图画记录不同工具吹出泡泡的外形是怎样的？想象结果。
让幼儿挑选自己喜爱的吹泡泡工具，主要是正方形、长方形、三角形等工具，边观看边想象，自己拿的是什么外形的工具，会吹出什么外形的泡泡。
请小伴侣相互研究，并将研究的想象结果用图画的形式记录下来。
在玩中验证不同工具吹出的泡泡外形并记录验证结果。
让幼儿利用自己挑选的不同吹泡泡工具，在亲历和感触尽兴探索和尽兴玩的过程中观看，引导幼儿感知吹出的泡泡都是圆形，请小伴侣相互说一说自己的发觉，并将自己的发觉记录在想象结果的旁边。
请幼儿相互沟通探索的过程和结果。
请幼儿将自己的记录纸贴在展板上，与幼儿相互沟通、共享探索的过程和结果，请个别幼儿说一说，用的是什么外形的工具，想象吹的泡泡是什么外形的，结果吹的泡泡又是什么外形的？引发幼儿进一步深化思量和概括。
请幼儿关注每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。
提问：有什么隐秘？在幼儿观点和意见的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。
最后请幼儿玩奇异的泡泡嬉戏。
请幼儿同时用几个不同外形的工具放在一起吹泡泡，看看会吹出怎样，将幼儿探索爱好推向深化。
囫囵活动弥漫了自然与和睦，弥漫了制造与欢乐，幼儿在乐观有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，但在囫囵活动中我觉得还应当启发和引领幼儿更充分地去探究尝试，让更多幼儿大胆地去表达自己的主意，激发他们相互沟通的爱好。
吹泡泡的教学反思
吹泡泡的教学反思吹泡泡的教学反思1（512字）这是一次比较有趣的游戏活动。
首先是幼儿在“吹泡泡”游戏活动中，幼儿玩的非常开心，让幼儿有了愉快的情感体验，并通过不断实践知道并能发现所吹泡泡有大有小，用的力度不一样，气息不一样，吹出来的泡泡也不一样，看到在游戏活动中幼儿天真灿烂的笑容，看到幼儿对五彩缤纷的“泡泡”是那样的喜欢，对科学现象它充满了兴趣与好奇心，能通过实验吹泡泡来观察身边的事物，并透过吹起来的泡泡看到五颜六色的泡泡，在轻松愉快的氛围中学会了，理解了五颜六色这个成语，并真切地明白了它的含义，通过活动培养了孩子对科学活动的浓厚兴趣，通过今天的这个活动再次让我明白玩中学，学中玩的真正意义。
游戏活动中我让孩子自由大胆的玩，幼儿跟着吹出来的“泡泡”时而升高，时而降低，时而变大，时而变小，或一不小心吹破。
游戏结束时，平时最顽皮的孩子也对我说：“老师，今天的吹泡泡游戏真好玩。
”课后我想：在组织游戏的过程中，教师只有更新理念让孩子真正成为游戏的主体，我们多给孩子时间和空间，不束缚孩子的行为、探索的兴趣与欲望，才会让幼儿真正体会到游戏给他们带来的乐趣，才能真正还给孩子一个快乐的童年！吹泡泡的教学反思2（635字）前段时间开展了翻版课展示活动，我开展了大半科学活动《吹泡泡》，这是一个非常有趣的科学探索活动。
活动选材是贴切幼儿生活的吹泡泡游戏生成，吹泡泡是孩子喜欢的游戏，平时很多地方我们都见过泡泡，洗澡、洗碗的时候会产生泡泡，孩子们平时吹泡泡的材料是买来现成的吹泡泡工具，花样很多。
首先活动主题已经吸引了孩子，在动手吹泡泡的过程中，孩子们也更加对活动产生浓厚的兴趣，老师为幼儿提供了丰富多样的吹泡泡工具，如钥匙、网、纽扣、树叶、铁丝，有的孩子已经有经验，看见材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通过动手试一试，也能够发现可以吹泡泡的材料，其中的树叶和铁丝产生的分歧比较大，很多孩子认为吹不出来，但是有的孩子经验丰富，没有经过老师的指导和探索，凭借已有经验也知道树叶剪洞就可以吹出泡泡，而铁丝只要弯曲出一个圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通过实验得出结论。
《吹泡泡》的科学活动课后反思
《吹泡泡》的科学活动课后反思
《吹泡泡》的科学活动课后反思
吹泡泡活动向来是小朋友们非常喜欢的，尤其是小班的孩子，看到泡泡从管子里吹出来时特别的兴奋，他们觉得这真是太神气了。
记得在托班的时候，吹泡泡活动就引起了孩子们强烈的兴趣，产生了要和泡泡亲密接触的愿望。
但是，也有一个弊端，那就是小朋友为了抓泡泡，容易挤在一起你推我，我推你，很危险。
所以，在这次活动中要想办法克服，尽量避免碰撞事件发生。
本来活动的过程里有小朋友自己取材料来操作的环节，但是我考虑到孩子的实际水平和能力，如果让他们自己操作，有些孩子可能会将泡泡液吸到嘴巴里，，所以为了预防意外的发生，又让幼儿体验自己吹泡泡的乐趣，于是我决定了让幼儿到老师这边来吹。
事实证明，这个调整还是正确的，
在实际活动中，我引导幼儿观察泡泡的大小（毛毛说泡泡有大有小）、形状（晶晶说是圆形的.，陈昱恒马上说不是圆形，像个球。
）颜色（刚开始孩子们都说是白色的，后来，我让他们在阳光下仔细观察，冬冬发现了秘密，说是彩色的。
）通过吹泡泡活动，孩子们不仅了解了有关泡泡的知识，并且体验发现和同伴共同游戏的快乐。
《吹泡泡》教学反思
《吹泡泡》教学反思《吹泡泡》教学反思1主题活动《吹泡泡》是让孩子们在玩“抓泡泡”的游戏中，发展跳的动作，这是孩子们非常喜欢玩的一个游戏。
为了保证教学活动顺利开展，让每一个孩子玩得开心，我做了一些准备：首先，选择适合的场地。
教室里空间比较小，而且泡泡落在地上很容易使地板变得滑滑的，会让孩子摔跤。
因此，我选择了户外的场地，类似草坪的场地就不会产生这样的隐患。
其次，选择成功的材料。
因为泡泡的制作材料，我们可以自己制作，但可能会吹不出，或者泡泡比较小。
我还是选择了买来的长条的现成泡泡，这个吹的材料比较大，可以吹出很大的泡泡，也可以用手直接甩一下就能有很多的泡泡。
这样孩子的兴趣会更大。
最后，我在操作过程中，选择适当的人数。
如果孩子人一多，容易发生“踩踏”事件，所以控制好人数，对游戏的顺利、安全开展有着不可忽视的作用。
通过这三个准备，孩子在活动过程中，既玩得开心，又安全。
我想每一个活动若都经过思考，那么就会增加幼儿学习的兴趣，活动也将开展得更加顺利!《吹泡泡》教学反思2一、活动目标：1、通过操作探索，初步了解不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的。
2、乐意大胆猜想，尝试集体记录。
3、体验探索活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
二、活动准备：不同形状的吹泡泡工具泡泡水记录纸各种形状标记抹布等三、活动过程：一、幼儿在玩中学习吹泡泡的方法1、师：你们吹过泡泡吗?老师也为你们准备好了吹泡泡的材料，请你们去吹一吹，比比谁吹得泡泡多、泡泡大。
吹得时候请宝宝找个空地方，不要吹到小脸上，也不要把把小工具贴在小嘴上，听明白了，那就行动吧!2、交流吹泡泡的方法1、提问：你是怎么吹泡泡的?(幼儿自由说说)小结：先拿小工具在泡泡水里浸一下，然后慢慢拿起放到嘴边轻轻吹一吹，这样泡泡就吹出来了。
2、想不想再试一试?好!这次老师要请你们不仅都要吹出大大的泡泡，还要看看你吹出的泡泡什么形状的幼儿再次操作二、探索圆形工具吹出来的泡泡形状并做好记录师：宝宝们，真棒!都成功了，告诉我你们吹出的泡泡是什么形状?(圆圆的)哪个小工具吹出的泡泡是圆圆的。
幼儿园中班科学公开课教案《吹泡泡》及教学反思（共五篇）
幼儿园中班科学公开课教案《吹泡泡》及教学反思（共五篇）第一篇：幼儿园中班科学公开课教案《吹泡泡》及教学反思《中班科学公开课教案《吹泡泡》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学公开课教案《吹泡泡》含反思！设计背景中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。
在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。
目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
活动目标1.学会吹泡泡并了解泡泡的特性。
2.知道不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形的。
3.培养幼儿的观察力及体验吹泡泡的乐趣。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点教学重点：了解泡泡的特性(易爆透明七彩色)教学难点：通过操作实验验证不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形活动准备教学准备：泡泡水不同形状的吹泡棒(△○?□☆)自制或购买活动过程一、出示泡泡枪，同时打出许多泡泡，幼儿说出名称，引入课题。
二、教师讲解泡泡水、吹泡棒，认识各部分名称。
重点讲解泡泡的吹法，幼儿学习。
三、操作实验：利用圆形吹泡棒练习吹泡泡，并在吹的过程中观察泡泡的特点。
大大小小的圆形透明七彩色容易爆破四、教师小结并让幼儿知道：圆形吹泡棒吹出的泡泡是圆形的。
五、逐一出示其它不同形状的吹泡棒(△?□☆)幼说出名称，教师再次设疑，引起幼儿探索与思考兴趣：那么想一想，它们吹出的泡泡又会是什么形状了?六、幼儿操作验证结果，教师巡回提问。
七、根据幼儿操作回答，教师逐一示范验证结果。
八、小结：原来不光圆形的吹泡棒吹出的泡泡是圆形的，其他形状的吹泡棒吹出的泡泡也是圆形的。
泡泡真奇妙呀。
延伸活动：去院子可以互相交换吹泡棒，再次感受吹泡泡的乐趣，在太阳底下观察泡泡颜色，玩抓泡泡的游戏。
科学《吹泡泡》反思
科学《吹泡泡》反思看了这篇文章,我觉得这篇文章肯定很搞笑,既体现了人类是用肥皂泡泡了一大桶肥皂泡,又记录了发生在大气层上的许多奇妙现象。
而本文所讲的是:科学家们是通过一种叫肥皂泡的方式,发明了一种叫泡泡水的实验。
在物质和空气中,有一种叫肥皂泡的材料,名叫“清水蒸发器”,这个实验就是在清水里滴上水,然后蒸发。
这种方法叫做“水蒸气蒸发器”,它能控制水蒸发的速度。
水蒸气的出现,告诉了我们一个大道理:在你玩耍时,如果想把水龙头开得更快,但是你想让水蒸气蒸发的话,就要用吹风机,并在上面加一层薄薄的冰,一吹就会变成薄薄的冰块。
这种神奇的实验,可不是仅仅用“水蒸气蒸发器”来运作的,是用肥皂泡蒸气和肥皂泡进行一种叫“冰块”的实验。
科学《吹泡泡》反思就是根据鸡蛋定的品种和它的特点,用不同的材料吹泡泡。
看,本是一个快乐的下午,可是我却无精打采、闷闷不乐。
妈妈说:“钰钰,你这个愁眉苦脸的小鬼头,怎么了,是不是闷闷不乐呀?”“这个肯定是你没做好准备,才做的呀。
”“什么呀,我才没有做好准备呀!”“别灰心,我们来做个实验,看谁能把鸡蛋吹破。
”我拿起鸡蛋,在头发上摩擦起来,开始了我的实验。
我先在头发上摩擦一下,使鸡蛋没有裂开。
再用指甲使劲地抠一抠,结果蛋壳依然完好无损。
妈妈看到这个样子,微笑地对我说:“没事,再试试看。
”我又试了一次,结果仍然失败。
最后,我用手抠了又抠,还是没抠破。
最后,我用手抠了又抠,仍然没抠破。
有位科学家曾经做过这样的实验。
他先拿了一个玻璃瓶,将瓶子装满水,再把瓶盖的一端慢慢地放入装有水的玻璃瓶中,最后倒扣在瓶盖上。
这就是为什么叫“吹泡泡”的实验。
这个实验是从上个星期五开始的。
老师带领我们来到了实验室,在这里老师介绍了一种方法:如果在水里加入盐,我们就能让盐溶化;如果水中加入一勺盐,我们就能使鸡蛋浮起来。
科学老师还告诉我们:如果鸡蛋在水里溶解,水会慢慢升起,鸡蛋就会浮上来。
我们便开始动手,准备实验的材料是一个大大的勺子,一个生鸡蛋,一杯清水,一根筷子和一个杯子。
《吹泡泡》教学反思7篇
《吹泡泡》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班科学活动《吹泡泡》活动反思
小班科学活动《吹泡泡》活动反思打鼓坪中心幼儿园魏双凤吹泡泡是幼儿非常喜欢的一项游戏，在设计这次科学活动时，我就抓住了幼儿这一兴趣点，贴近幼儿的生活，在幼儿自己喜欢的游戏中探究，发现，让他们在边玩边发现的活动中体验科学活动的快乐，从而不会使小班的幼儿感到科学活动的枯燥。
在活动前，我抛出了一个“你吹过泡泡吗?”的问题，孩子们的兴趣点立刻被激发出来。
接着我请小朋友看幻灯片，大胆的猜测大象用正方形会吹出什么形状的泡泡？大白鹅用三角形会吹出什么形状的泡泡？小黄鸭用圆形的吹泡泡工具会吹出什么形状的泡泡？并在记录卡上记下孩子的猜想。
这样能体现幼儿思维的自主性，也为下面的活动内容做好铺垫作用。
在请幼儿去吹泡泡之前，考虑到小班幼儿年龄小，控制力弱，我给幼儿提出了操作要求：吹的时候不要对着小朋友吹，这样就不会吹到其他人的脸上，保护好自己的泡泡水，不让它倒出来，听到音乐声停了以后就要回到自己的位置上。
“请小朋友去试吹泡泡吧”话音刚落，孩子们就迫不及待的到桌子前吹泡泡了，小朋友拿着老师自制的泡泡器一边吹一边喃喃自语“看，我吹出了圆圆的泡泡，还是七彩的”“看，我还吹出了双胞胎的泡泡，真好玩”当第二次去试吹正方形和三角形泡泡器时，孩子们探索，发现的兴趣点达到了高潮，周健雨小朋友疑问的边吹边说“我怎么又吹出了圆形的泡泡”“老师我又吹出了圆圆的泡泡”有些小朋友甚至用失落的口气告诉我“老师，我怎么还是吹出了圆圆的泡泡啊”。
他们猜想的能吹出正方形和三角形的泡泡的。
孩子们沉浸在整个活动中。
最后，我和小朋友一起对这次的活动进行了总结和用记录表记录结果：原来不管是什么形状的泡泡器，吹出来的泡泡都是圆圆的，还有一点通过这次活动，孩子们了解到有些事情自己想的不一定是对的，只有自己亲自试一下才能知道正确的结果。
你吹泡泡，我吹泡泡，大家一起来发现泡泡的奥秘，在活动中每一个幼儿既玩得投入开心。
又从中体验到了科学活动的神奇，也让每个孩子在活动中体验成功吹出泡泡的喜悦。
计算机科学课上吹泡泡教学反思
计算机科学课上吹泡泡教学反思这次在计算机科学课上带着同学们搞了个吹泡泡的小项目，可真是让我又有了不少新感悟啊，就跟大家唠唠。
一开始呢，我想着吹泡泡这事儿多有趣啊，同学们肯定会兴致勃勃的。
果然，当我把这个任务一布置下去，那一个个小眼睛都放光了，仿佛已经看到自己吹出五彩斑斓的泡泡在屏幕上飘来飘去啦。
可真到了动手的时候，问题就接二连三地冒出来了。
首先啊，就是编程基础的问题。
有些同学对基本的代码语法还不是特别熟悉，就像建房子没打好地基一样，后面的步骤就有点吃力了。
比如说，定义泡泡的大小、颜色这些属性的时候，那代码写得是五花八门啊，有的括号没对上，有的变量名起得让人摸不着头脑。
我就跟他们开玩笑说：“你们这是给泡泡整了个神秘代码，估计泡泡都看不懂，不知道该长成啥样啦！”还有啊，逻辑思维这一块儿也得加强。
吹泡泡嘛，泡泡得动起来，有个动态的效果。
可有些同学就卡在这了，不知道怎么让泡泡按照一定的规律移动。
我就举了个例子，说：“你们想想啊，泡泡就像咱们在操场上跑步，得有个方向，有个速度吧，不然它就只能原地发呆啦。
”这么一说，有些同学好像有点开窍了。
不过呢，这次教学也有不少让我觉得挺满意的地方。
比如说，同学们的积极性是真高啊，哪怕遇到了困难，也没有轻易放弃。
大家互相讨论，互相帮忙，那场面还挺温馨的。
有个小组还发挥创意，给泡泡加上了不同的表情，有的是笑脸，有的是惊讶脸，还跟我说这是代表泡泡的不同心情。
我当时就夸他们：“你们这是给泡泡赋予了灵魂啊！”从这次教学中，我也明白了，以后在讲新知识之前，得把基础打得更牢一些。
就像吹泡泡，得先把泡泡液调好，才能吹出漂亮的泡泡嘛。
而且啊，要多给同学们一些实际操作的机会，让他们在实践中发现问题，解决问题。
还要鼓励他们发挥创意，毕竟计算机科学这东西，就是要不断创新的。
下次再上类似的课，我可得提前准备得更充分点儿，多想想同学们可能会遇到的问题，争取让大家都能在计算机的世界里吹出属于自己的漂亮泡泡！。
吹泡泡小班科学教案心得体会
吹泡泡小班科学教案心得体会近日，我有幸参与了一节小班科学课，主题是吹泡泡。
在这节课中，孩子们通过亲身参与、实践操作的方式，探索了吹泡泡的原理和制作方法。
通过这次教学实践，我不仅对吹泡泡的科学原理有了更深入的理解，还对小班科学教学的方法和策略有了一些心得体会。
首先，以探究为核心，激发学生的探索兴趣。
在这堂课中，我们首先进行了一个探究性的活动，每个孩子手里都拿着一瓶泡泡水，鼓励他们观察、思考吹泡泡的原理。
通过引导，孩子们开始畅想各种吹泡泡的方式和工具。
这样的引导不仅调动了孩子们的积极性，还培养了他们的观察力和思维能力。
在学生的思考和交流中，他们很快意识到泡泡是由肥皂水制成的，并开始讨论如何制作出肥皂水和吹泡泡的工具等问题。
其次，利用小组合作促进学生间的交流与合作。
在上述探究活动的基础上，我们将学生分成小组，并让他们一起制作吹泡泡的肥皂水和吹泡泡的工具。
这样的合作设计不仅能够增强学生的交流和协作能力，还能够培养他们的团队意识和自主学习能力。
通过小组间的合作互动，孩子们将自己的创意和想法进行分享，并寻找最佳的解决方案。
这样的体验式学习过程不仅丰富了孩子们的科学知识，还培养了他们的动手能力和创新能力。
此外，将学习与生活情境结合，多元发展学生的能力。
在这堂课中，我们将吹泡泡的学习与孩子们的日常生活情境相结合。
例如，我们引导孩子们观察周围的泡泡现象，思考泡泡在天空中的变化、颜色等问题。
通过这样的关联性学习，孩子们很容易将所学的知识与实际生活相联系，加深了他们对吹泡泡的理解。
同时，这样的教学设计也提供了一个多元化的学习环境，充分激发了孩子们的好奇心和探索欲望。
在这次的课堂中，我也发现了一些问题和亟待改进的地方。
首先，有些孩子在制作吹泡泡的工具时遇到了困难，他们不知道如何选择合适的材料和工具。
这表明在教学中应该更加注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，让他们具备更好的分析和选择能力。
同时，一些孩子在制作中对肥皂水比例的理解也不够深入，这可能与他们的年龄和认知能力有关。
科学活动吹泡泡教学反思
科学活动吹泡泡教学反思中班科学它能吹出泡泡吗课后反思今天我组织孩子们进行了一次科学探索—《它能吹出泡泡吗》，通过这次活动，我和孩子们共同探索、发现了很多奇妙的事情。
我提前用茶叶水、洗洁剂、白砂糖调出了泡泡液，又自制了各种吹泡泡工具：铁丝圈、竹筒、吸管、毛根圈等，孩子们看到我带来的各式吹泡工具都争着要试试，所以整个活动孩子们参与地积极性很高。
通过各环节的尝试、探索孩子们发现我准备的吹泡工具中有些能吹出泡泡有些则不能。
最终得出结论：有洞且两头相通的工具才能吹出泡泡。
活动最后一个环节我让孩子们动手，给一些不能吹出泡泡的材料进行改造，变得能吹。
孩子们都积极动手尝试，想出了各种好办法，获得了成功的体验。
例如：将纸条卷起来、将吸管里堵的纸团捅出、将毛根卷曲等等。
但任何一次活动都不可能达到完美，这次活动仍存在不足不处：1、自制泡泡水效果不佳，在一定程度上影响了孩子们的探索结果。
2、记录表的使用方式可再灵活一些，本次活动我制作了一张大表格挂于黑板供大家一起使用，其实可以尝试让幼儿人手一张，自己将探索结果记录下来。
3、在孩子们探索环节我也做到了和孩子们共同探索并探讨，但对个别照顾还不够到位。
整个活动孩子们都很投入，看到孩子们脸上露出的喜悦深情，我更开心。
吹泡泡活动结束时，孩子们还不舍得放下手中的工具，科学活动太有吸引力了。
以后我会组织更多有趣的活动，让孩子们在“玩中学”，我也将不断提高自身教学能力，争取做得更好中班科学它能吹出泡泡吗教学反思为什么肥皂水可以吹出泡泡来必须泡吧吹肥皂泡，肥皂溶解在水中，然后蘸肥皂水用吸管轻轻地吹着，这将打击多彩的肥皂泡可以很有趣。
为什么吹肥皂泡用肥皂水呢这是因为该膜能够形成皂的皂层中，肥皂膜不易破裂。
当你吹的时候皂膜会稍微膨胀起来一点，变成了泡沫，像吹气球。
如果你想吹大泡沫，你可以把肥皂水少许淀粉或蛋白质，它们可以使皂膜不易破裂。
如果你仔细观察，太阳将是丰富多彩的肥皂泡。
这是因为：从太阳看似无色光线实际上是红，橙，黄，绿，青，蓝，紫等七种单色光组成一个复杂的，如果只是为了让皂膜介于两股被反射回红相位偏移，在这个地方没有看到红色光和可见光蓝绿色，由于同样的原因，另一部分，得到了加强在一些色光，显示出另一种颜色。
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听课反思科学活动—《吹泡泡》心得体会
今年4月20日下午管理局学前科组织了名师送课活动，活动主要包括两项内容：1、马宗磊老师组织的中班科学活动《吹泡泡》;2、课后教研活动。
我有幸参加了此次送课活动，马老师亲切的语言、富有感染力的激情，孩子们高涨的热情，使我感触颇多，激动不已，现将体会浅谈如下：
一、活动的成功与否关键在于选材
选材包括教材的选择和活动材料的选择，教材的选择与设计要符合幼儿的年龄特点，以幼儿的兴趣作为支点，选择与幼儿生活紧密相关的教材;活动材料的选择要注意活动的多样性和可操作性。
马老师根据中班幼儿的年龄特征和兴趣爱好，选择出科学活动《吹泡泡》。
马老师在此教学活动中以点为切入点，由点到面逐步拓展教学内容，即：探索多样性的吹泡泡操作工具，避免了眉毛、胡子一把抓。
《吹泡泡》的选材，既符合幼儿的兴趣和现有的经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。
二、幼儿为主体，教师为主导，教学过程层层推进。
马老师将《吹泡泡》教学活动分为四个层次，第一层操作材料是以幼儿熟知的吹泡泡方法——吸管引入，激发了幼儿的探索兴趣;第二层操作材料是取之于生活中常见的生活
用品，使幼儿探索得知有孔有缝隙的物品能够吹出泡泡;第三层操作材料选取了一片树叶，和幼儿一起探索吹泡泡，使不能变为可能。
第四层操作材料利用多种活动材料来制作吹泡泡的工具，知道无论使用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。
在整个活动中，老师只是穿针引线，大多时间以幼儿自由探索为主，让幼儿融入活动，引领整个教学活动。
这种教学方法，充分的体现了幼儿的主体性和教师的主导性。
通过这次听马老师的《吹泡泡》科学活动，使我深刻的认识到，作为一名幼儿教师首先要做到热爱幼儿，尊重幼儿，一切为了孩子，为了孩子一切;其次要将教师、幼儿、教学内容和教学方法融为一体，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来选择适宜的活动内容;第三要时刻保持一颗童心，用自己的激情和快乐引导幼儿，使幼儿在快乐中健康成长;最后要不断提高自己的业务水平和科学文化知识，与同事、家长之间搞好关系，使自己在工作中不断的进步。