五年级上册第三课I'm getting dressed
UNIT3IAMGETTINGDRESSEDNOW(课件)教科版(EEC)英语五年级上册
Homework
A. Make a surrey with the drill”What time do you …….?
B. Design your ideal day !
Activities
Time
Good bye!
already
My time table（我的作息时间表）
get up brush my teeth have breakfast
I get up at seven o’clock . I brush my teeth at seven ten. I have breakfast at seven fifteen.
Twenty thirty follow nineteen Ty ty ty teen teen teen
时间表达法：
*顺读法：“钟点+分钟”
7点15分 seven fifteen 8点45分 eight forty-five
What time is it?
It’s five thirty 。
What time is it?
Work in pairs
A: What time do you get up ?
6:00
B: I get up at six o’clock.
10:00
6:20
7:30
7:00
Guess
What time _d_o_e_s__ he go home ?
He _g_o_e_s__ home at _fi_v_e__th__ir_t_y_.
EEC五年级上册
Unit 3 I’m Getting Dressed Now period 1
教科版(EEC)英语五年级上册Unit 3 I'm Getting Dressed Now课件
mldgaoaotkemhefoyotmrhheesocbmheoedowlork
wchgoauomsrhrtboymmbuyepydhhaanidrs
hgwagoavekteoeubsuprcephaokoflast
What time do you ?
What time do you
?
What time do you ?
EEC Primary English for Grade 5
Unit 3 I'm getting dressed now (period 1)
wake up
get up
get dressed
make the bed
brush my teeth
wash my face
wash my hands
What time do you ？
What time do you ？
对时间提问用What time at+时间点
already：已经 in the +房间
现在进行时;主语+be动词+Ving+其他
finish：完成
kitchen
living room
dining room
bedroom
What time do you ？
What time do you ？
What time do you ？
What time do you ？
What time do you ？
What time do you ？
What time do you ？
What time do you ？
comb my hair 梳我的头发
(EEC)五年级英语上册 Lesson3 I m getting dressed now教案
Lesson 3 I’m getting dressed now（第1课时）教学目标：知识目标：1、能听说认读单词bathroom，brush，late finished already。
2、掌握时间表述方式，能够听懂、并熟练运用句型What time do you go to school? At ……。
能力目标：1、了解现在进行时的句子结构，并能简单造句。
2、创设情境，将所学知识与实际生活相联系，能够运用所学的句型及单词进行日常交际情感态度价值观：教育学生珍惜时间，热爱生活教学重点：1、熟练掌握单词bathroom，brush，late。
2、熟练运用英语表述时间，让学生学会句型 What time do you go to school? At……。
3、掌握现在进行时。
教学难点：‘teeth’和‘bathroom’两个单词中‘th’的发音。
教具准备：小闹钟、石英钟、头饰、数字贴、星星贴，大信封、卡片教学流程：一、Warm up(热身)1、Greeting (打招呼)2、Sing a song二、Presentation(新授)1、I’m getting dressed now。
教授短语get dressed（只教会读，为下节课重点讲解做铺垫）和句子I’m getting dressed now。
从而引出现在进行时。
2、语法讲解带动作教授单词brush，运用开火车的方式让全班学生都有说的机会，学习句子I’m brushing my teeth.时强调这句话的时态和teeth中th的发音；现在进行时（一）构成：is (am, are +现在分词（动词 + ing）[出示课件]3、问学生where do you brush your teeth?(你在哪里刷牙)，引导学生说出单词bathroom，通过听说读写让学生达到四会,同时要强调单词中th的发音。
4、让学生猜盒子里面装的是什么激发学生兴趣，盒子里的小闹钟看不清时间，请学生帮助老师说出如何向别人询问时间，引出what time is it?教师拿出大一些的时钟让学生说出时间It’s……然后教师和学生一起扮演大时钟问答时间，为下一步学习What time do you go to school? At……做铺垫。
五年级英语(EEC)上册_Unit_3_第2课时教学设计
Unit3 第2课时教学设计【内容来源】EEC教科版五年级上册Unit3 I’m Getting Dressed Now一、学习目标1. Function能够听懂并能回答正在做的事情。
2. Expression—What are you doing?—I’m getting dressed.3. Vocabularywait, downstairs, make the bed, hurry, hurry up二、教学步骤与建议(一) Warm-up1. 教师与学生互相问候。
2. 教师与学生一起复习上一课时的重点表达。
(1) 教师让学生根据实际情况回答问题。
T: What time do you go to school?S1: At six thirty.(2) 教师引导在步骤(1)中回答问题的学生与另一名学生互相回答。
S1: What time do you go to school?S2: At six ten.(3) 教师提示单词，让学生说出课文中相关的句子。
T: already.S1: It’s already eight forty.T: bathroomS2: Who’s in the bathroom?(二) Listen and Speak1. 复习巩固上一课时所学课文。
(1) 教师播放第24页课文内容，让学生跟读。
(2) 教师让学生以全体、小组、个人等形式朗读课文或者分角色表演课文内容。
2. 重点理解第25页课文的知识内容。
(1) 播放第25页的课文录音，在听录音之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。
①图5中比利正在做什么？②图6中桑迪在哪？蒂诺说桑迪正在做什么？③图7中比利为什么很着急？④图8中桑迪说了什么让比利很开心？(2) 听完磁带之后，教师和学生讨论听录音之前的预设问题。
教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文问答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。
I’m getting dressed
《I'm Getting Dressed Now》教学设计解放小学郭艳玲【教材分析】1.教材地位及作用这是小学英语EEC版本第五册第三课《Lesson 3 I'm Getting Dressed Now》第一部分。
本课中出现的现在进行时,是本册教材甚至是整个小学英语教学过程中的重点语法项目。
而本课出现的话题以早晨的行动为主，属于常用话题。
运用多种教学手段让学生运用语言是上好本堂课的关键。
2.教学目标1、听懂现在进行时的句子，会用英语表达早晨的活动如make the bed（铺床） get dressed （穿衣服）等。
2、通过小组学习的方式，互相合作，取长补断；同时学会竞争，在竞争中学习和心理得到健康发展。
3、培养学生在生活上的自理能力，养成自己的事情自己做的习惯。
4、展示学生除英语外的表演能力，培养学习英语的兴趣和用英语交流的能力。
3.教学重点、难点1.重点:学会应用现在进行时2.难点:短语make the bed（铺床）和get dressed（穿衣服）【学情分析】进入五年级,教材体系有所改变。
课堂容量变大了，单词难度也加大了。
同时，认读单词也相当多。
这对于刚刚进入高年级的学生来说是一种考验。
对于习惯了兔兔英语和罗宝英语的孩子们来说，似乎要失去对英语的兴趣了。
那么，让学生带着英语进入情境，用英语做事情会给学生极大的成就感。
让学生知道英语是有用的，是鲜活存在于我们身边的语言尤其重要。
因此，我试图用任务型教学的方法，设计学生感兴趣的情境进行教学，点燃学生的学习热情，提高教学效率。
【教学策略】打破教材的编排顺序，在情景中，尽可能地让学生自主学习，主动探究。
激发学生的学习兴趣，让学生享受英语的乐趣。
这是一次“任务型”教学的尝试，也是一次英语与艺术学科整合、与社会活动相整合的尝试。
【教学过程】一、创设情景，抛出任务，激发学习欲望。
T：Good morning,class.I have a good news to you.Look at the slide.多媒体展示“演员速成班招生启示”：同学们，你想成为世界知名的影视红星吗？好莱坞影视城今天聘请若干小演员加盟。
五年级英语《Imgettingdressed》教学反思
五年级英语《Imgettingdressed》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《I’mgettingdressed》刘老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，教学过程体现对学科核心素养的培养，教学目标准确、合理、全面、具体。
充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、创设情境，激发学生思考教学流程围绕“自主、对话、应用”的框架，连用两个what，激发学生的思考，让学生用what造句，学生积极参与，用所学的语言知识进行反馈。
不仅复习了以前所学习的语言知识，而且还加深学生对于特殊疑问句的理解。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点多媒体教学化抽象为具体，直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破教学难点，突出了英语教学以听，说，读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
刘老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，在活动中学会用语言表达交流。
三、结合生活实际，运用所学内容宋老师教态亲切自然，口语流利给学生创造了良好的“说”的氛围。
使学生能够在轻松愉快的气氛中感受英语语言，体验英语语音；激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
四、活动设计有层次性刘老师有效地摈弃了“为操练而操练”的陋习，活动设计有层次性，目的性。
拼读dr/th字母组合的单词，让学生初步感知单词的读音，特别强调dr/th的发音，加深学生的印象，突出教学难点，让学生自己说说还有哪些单词是这些组合的，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输出转化为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
下面，我有几点不成熟的意见和大家一快探讨，我觉得：一、整堂课放手给学生的时间太少。
I’m Getting Dressed Now 教学反思
教学反思本节课的内容是五年级上册Lesson 3 Let’s Practice 部分，框架句型是让学生学会描述在哪个房间正在进行的动作。
生活中相关的房间名称是学生在四年级已经学习过的旧知，所以在新课导入时我用一首有关动作的歌曲作为热身，进而通过询问where are they walking/running? Where are they? 两个听前问题转入第一次听音，并借助辅助手段让学生迅速理解录音内容，结合房间名称的问答反馈学生是否听懂。
第二次听音的重点为两个短语的学习，其中read newspapers 为本节课的音难点，在这一环节中，我采用一个小chant 进行语意拓展；make the bed 的处理一带而过，孩子们很快就可以准确的表达出来。
接下来的说的操练，给学生提供说的语言素材，利用信息差让学生在听说活动中反复强化在房间里做什么事情的基本句型。
三听训练孩子的认读及朗读，借助多媒体呈现句群及句子重读，结合与录音对话的模式，使孩子形成正确的语音、语调、语感。
几次教研活动中，李波老师都针对课堂教学中的三听做了细致的讲解和分析，我们学校的教研团队也都在自己的课堂上努力改变着自己的教学行为，坚持了一段时间后，大家都欣喜的发现孩子们愿意说英语了，他们有自己的想法时能尝试着用英语去表达了，以前我们从不敢放手给孩子们去做的事情，没想到学生们能做得非常好，非常棒。
这些点点滴滴的变化让我们这些习惯了以前“老师”模式的教学转变成了启发孩子思维的课堂。
当我们还在冥思苦想用什么样的游戏去吸引孩子时，不妨换一种角度，换“师本思想”为给学生“生本空间”，对于孩子的学习来说一定是有帮助的。
在这节课上，李波老师的指点，几位名师的精彩点评，，让我对于三听的认识更加深刻，特别是每一个环节的细化目标，使自己的教学行为更加有效。
在最后的综合应用环节，我做得还有所欠缺，正像几位老师所说得那样，综合应用可以留给学生更多的用语言交流、应用的机会，而非简简单单的填上几个系动词，补全句子那样简单，老师在之前所做的诸如朗读技巧的提示等等都可以落在最后的应用环节让学生真正做到“学有所用”。
I'm_getting_dressed_now.教学设计
I’m Getting Dressed Now.教学设计【教材分析】本课是小学英语五年级上册第三课第三课时，本课以学生的一天的生活为素材,学习内容贴近学生的实际生活,便于学生理解和掌握,从中让学生学会人的日常生活一天从早到晚的活动的表达。
通过在故事情境中学习语言,在教学活动中应用语言的学习过程，达到提高学生语言技能，丰富学生语言知识的英语学习。
【学情分析】五年级的学生通过英已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。
在以往学习中，学生已经掌握了时间的询问和应答的表达方法，以及多种表达日常活动的简单用语。
这些都为本课学习内容——说日常生活中的事，打下了良好的基础。
但是，在描述时间时部分学生对数字的表达还存在一定的障碍，所以，课前应该对数字进行复习。
以便今天的学习顺利进行。
【教学目标】功能目标：本课主要是时间以及做某事的英语表达，目的是训练学生运用有关日常生活活动的表达。
结构目标：1、学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。
如：get up，have breakfast ，go to school，do homework，make the bed等。
2、通过本课的学习，学生能够谈论有关时间的情况，围绕What time do you get up? I get up at ……等句型，谈论日常生活中一天从早到晚的活动。
【教学重点、难点】1．词汇：get up ,make the bed, have breakfast, go to school, have lunch, do homework, go home, watch TV, go to bed.2．句型：能够灵活使用句型：What time do you …？来询问他人什么时间做什么事，并且能够根据实际情况回答I … at …。
并扩充更多的词组来描述自己的一天。
3.扩展到第三人称单数,能就他人的活动时间进行问答.【教学思路】有效运用录音材料进行语言输入：在英语教学中有效地进行听录音的训练是十分必要的。
五年级英语(EEC)上册_Unit_3_第4课时教学设计
Unit3 第4课时教学设计【内容来源】EEC教科版五年级上册Unit3 I’m Getting Dressed Now一、学习目标1. Sounds and Letters学习字母组合dr和th的发音并掌握规律；将词汇整理成句子，使语音和语用相结合；在复现单词的过程中渗透语音知识，让学生认读单词，并能在跟读、朗读句子的过程中，准确地掌握读音。
2. Read and Role-play通过阅读故事，提升学生的口语水平和阅读能力，培养学生用英语进行交流的技能。
二、教学步骤与建议(一) Warm-up1. 教师与学生互相问候。
2. 教师与学生一起互动，复习如何问答做事情的时间。
教师让学生根据自己的实际情况回答问题。
T: What dme do you get up?S1: I get up at six.T: What time do you go to school?S2: I go to school at seven.3. 教师和学生一起互动复习如何问答正在做的事情。
(1) 教师向学生出示词汇卡片(sing, dance, drive …)，让学生看卡片说单词。
(2) 教师以闪卡的形式向学生出示词汇卡片，然后让学生认读单词并抢答。
(3) 教师做动作，让学生说出如何表达正在做的事情。
T: (教师做开车的动作) What am I doing?S3: You’re driving in the street.(二) Sounds and Letters为加强学生对语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要练习。
要求学生听录音跟读单词，学习字母组合的发音并掌握规律。
将词汇整理成句子，使语音与语用相结合。
此部分中出现的生词仅让学生理解即可，教学重点应侧重于字母的发音。
A. Listen and repeat1. 教师播放磁带，让学生跟读。
2. 教师将每组单词书写在黑板上，教师带领学生朗读单词。
《I’mGettingDressedNow》教学设计
《I’mGettingDressedNow》教学设计【教材分析】本课是EEC教材小学英语五年级上册第三课，教学内容围绕日常生活中从早晨起床收拾床铺开始的一天的生活，训练学生有关日常生活的英语表达。
让学生学会用英语表达，在什么时间做什么事，从而丰富学生语言知识并在实际生活中熟练运用英语的能力。
【学情分析】五年级的学生通过三年的英语学习，已具备较扎实的英语基础知识与较强的语言技能学习能力，本课教学内容直接贴入学生生活实际，便于学生理解和掌握，所以学生学习起来兴趣很高。
【教学目标】1、能力目标：1）能够听、说、认读：in the bathroom、brush teeth、o’clock、be late。
2）熟悉运用句型What time do you？At 。
2、知识目标：运用新学的句型及单词进行日常交际.3、情感目标：注重小组合作、同桌交流，培养学生相互沟通和交流能力；教育学生爱惜时间、会合理安排时间。
【教学重点、难点】能够灵活使用句型：What time do you …？来询问他人什么时间做什么事，并且能够根据实际情况回答I … at …。
【教学过程】Step1 Warming up1. Say hello to everyone.2、Sing a song ——“This is the way”.“This is the way I wash my hands，wash my hands…”.（设计意图：通过演唱英文歌曲，轻松课堂氛围，提取学生已有语言素材。
）Step2 Review1、In the morning，I get up，wash my face and then have breakfast. What do you do in the morning？2. Say and do the actions. （TPR）（复习整理表示日常活动的简单用语，为学习语言新知奠定基础。
）Step3 Presentation1、“Let’s Have Fun 1”（1）、师生讨论“What do you do in the morning？”（设计意图：以旧代新，在语言交际中自然呈现本课新知，并使学生对新知内容有初步的了解。
教学设计...Lesson3I’mgettingdressednow
Lesson 3 I’m getting dressed now一、设计意图本课以早晨起床收拾床铺开始一天生活为内容，训练学生学会有关日常生活的英语表达。
二、学生分析五年级学生，经过三四年级的英语学习，已经具备了一定的基本知识、技能，在四年级已学过一些动词短语，如get up、 make the bed 、have breakfast 、go to school、 wake up 等。
课堂用语，教师的指令已基本掌握，为本课教学做了很好的铺垫。
1、能力目标1）能够听、说、认读：in the bathroom 、brush teeth 、o’clock 、be late。
2）能够听懂，并熟悉运用句型What time do you_______?At _____。
2、知识目标1）掌握时间表述方式：What time is it? It’s ______.2）运用新学的句型及单词进行日常交际3、情感，策略文化等有关目标1）情感态度：教育学生爱惜时间、会合理安排时间。
2）学习策略：注重小组合作、同桌交流，培养学生相互沟通和交流能力.四、教学重点1、让学生学会句型What time do you_________?At__________。
2、熟练用英语表述时间的发音不易到位，教师强两个单词中‘th’和‘bathroom’五、教学难点：’teeth’调舌位，但不可挫伤孩子的积极性。
六、教学准备1、学生自备闹钟2、师自制时间表3、教材配套录音带七、教学课件和技术运用运用多媒体教学，针对本节课内容，运用多媒本软件，使学生对英语更有兴趣，对所有知识印象更深刻，引起学生注意力，突破重、难点，完善教学。
八、教学过程1、Warm up(热身)1）GreetingT: Hello ，everyone!S: Hello, Miss .wang!T: Are you ok?S: Yes,I’m ok.2、Review.Practice in small group in four (利用互相 T: Boy and girls .Let’s count numbers拍手，拍腿数数的办法，活跃了气氛又复习了百以内数，为下面学习时间作了铺垫)3、MatchT: Do you know Spiderman and Superman?师画?和¤，When Spiderman meet Superman ，What will happen? T oday ,you’re Spidermen and supermen将学生划分为两队，进行读数比赛，并将之贯穿本课始终，以激发学生求知欲，进取心。
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T:What time do you go to school?
S: I go to school at 7:15.
T: What time does she go
To school?
S2: She goes to school at 7:15.
Pay more attention to some
教具
数字卡片
多媒体课件
句型
--What time do you get up?
--I get up at 7:00.
板
书
设
计
Lesson 3 Three (Third)
go to bed
What time do you have breakfast ?
read newspaper
步骤
教学内容
师生活动
Let’s count from 1 to 60.
1.Let students clap their
Hands to say it.
2.Count it together with
Claping your hands when
Say 20,30 ,we can hit
The desk.
3.Ask and answer.
年级
五年级
课型
Hale Waihona Puke 新授课题Lesson3 I’m getting dressed now.
做课教师
王晓静
教
学
目
标
1．知识目标：学习新单词late, bathroom, brush及询问几点去学校的新句子。
2．能力目标：会用英语提问对方去学校的时间
3．情感态度目标：培养学生简单的与别人初次交流的能力。
词汇
使学生清晰的去辨别。
给出例子让学生清晰去模仿。强调整点数后加“o’clock”.
在进行对话练习时，学生在表述时可能容易丢掉“at”,教师强调此重点。同时可以扩展及总结个别介词的使用。
在改变人称做练习时，需强调“三单”的使用。
T: I go to school at 7:00.
What time do you go to
School?
S: I go to school at 7:30.
Find your partner to make
This dialogue.
Play a game
Let students open the cards
Words when you use the“三单”。
板书课题
教师复习数字导入新短语。
出示卡片让学生复习此短语的练习。
板书,学习新短语。
在此环节扩展词汇。
师生互动进行对话练习
探索尝试
生生互动进行对话练习
巩固练习
强调重难点
学生在数数这一环节，有可能“十几”和“几十”
的读音出现混淆。
教师应重点强调
“teen”和“ty”
To the clock.
Learn some phrases.
go to bed
have breakfast
read newspaper
Teacher shows some pictures ,show a big letter
Let them spell some other
Words.
Ask and anser.
T: What’s this?
S: It’s a clock.
T: What time is it?
S: It’s 6:00.
Introduce“at 8:15”
Teacher show a clock ,say
I go to school at 6:30.Then
Let them say it according
学情预设
Greeting
Introduce the
tittle
Revision
New conceptsⅠ
New conceptsⅡ
Practice
Summarize
Practice
Hello, boys and girls.
Today,We will learn“Lesson3”
T:Who can spell it?
Late, bathroom, bedroom , living room , kitchen
Brush , teeth , already , finish ,
Go to school , in the kitchen , brush my teeth At 7:30 , have breakfast , get up , go to bed