幼儿园游戏的分类 PPT
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幼儿园游戏的不同类型PPT课件
4、规则性游戏
两个或两个以上孩子在一起，按照一 定的规则进行的，往往具有竞赛性质的 游戏。如：下棋、打牌、拔河等。
这是一种在相互交往中以规则为目标 的社会性的游戏。
培养幼儿最基本的规则意识。
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二、从游戏社会性的角度分类
美国 帕登（Parden,1932) 通过关于儿童游戏的社会性发展的研
象征性游戏是儿童以模仿和想象扮 演角色，完成以人代人、以物代物为表 现形式的象征过程，反应周围现实生活 的一种游戏形式。
3
4
吃大西瓜
5
恐惧龙和大白鲨的战斗
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3、结构性游戏 就是儿童利用各种不同的结构材料
（如积木、积塑、泥沙、雪等）来建构 物体的游戏。
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26
作 业：
举例说明本体性游戏和工具 性游戏在幼儿园教育中的作用， 应如何更好地发挥各自的作用？
27
个人观点供参考，欢迎讨论
24
六、其他的分类
1、按所涉及的领域： 音乐游戏、体育游戏、社会游戏、科学 游戏、语言游戏、数学游戏等
2、主题游戏与非主题游戏 毛美娟等《主题游戏——一种新型游戏 的探索》 ——许政涛主编《幼儿园游 戏与玩具》P120
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3、按是否使用器械： 器械游戏、徒手游戏
4、按人数多少： 集体游戏、小组游戏、个人游戏。
第三节
幼儿游戏的分类及发展
1
一、从儿童认识发展的角度分
（皮亚杰）
1、感觉运动游戏
（机能性游戏、练习性游戏）2岁前 主要由简单的重复动作或运动组成。 游戏动因：感觉或运动器官在使用过程中
完整版幼儿园游戏的分类.ppt
作业
课下完成 P86 二、简答题 第2小题
精选
5、联合游戏 例如一个接一个搭火车
6、合作游戏 例如：大家一起玩雪花片，插一个小公 园，甲插小桥，乙插小花、丙插树…… 大家组合一起就成为一个小公园。
精选
（二）教师组织的集体 游戏活动 手指游戏 规则游戏
精选
（三）我国常用的游戏分类
游戏
创造性游戏
规则性游戏
精选
角色游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏
它是游戏活动向非游戏活动的过 渡，前期带有象征性，后期逐渐成 为一种智力活动。
精选
规则游戏
规则游戏是7—11岁的儿童按照一定 的规则进行的、带有竞赛性质的游戏， 参加游戏的儿童必须在两人以上。
由于规则本身具有不同复杂程度，动 作技能的要求不同，这种游戏从幼儿一 直延续到成人。
对规则的认识理解和遵守可以为幼儿 今后的人生奠定良好的基础。
精选
2、游戏的创造性分类
（1）主题角色游戏 （2）表演游戏 （3）建构游戏
精选
精选
精选
精选
游戏的社会性分类
社会性发展是儿童心理发展的重 要方面，美国心理学家帕顿 （Parten,1932）根据儿童（2岁 -6岁）在游戏中的社会交往水平， 划分为六类行为：
精选
帕滕 以 儿 童 社 会 性 发 展 为 依 据
幼儿园 游戏的分类
精选
精选
讨论： 你觉得幼儿游戏可以
按什么标准来分类？怎 么分？
精选Biblioteka 幼儿园 游戏集体游戏活动 （教师）
自由游戏活动 （幼儿）
认知
分类
精选
创造性 分类
社会性 分类
（一）幼儿的自由游戏活动
幼儿园游戏分类ppt课件
ppt精选版
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表演游戏的特点
• 3~4岁的幼儿只能表演自己看到的、听到的 作品中印象最深的情节，表演简单而缺乏 内在联系，只能是作品中片断的反映。
• 5~6岁的幼儿具有计划性、组织性，表演前 能先理解故事内容、情节发展、角色的动 作与对话，按作品中人物分配角色，准备 道具，并能自编自演，把带有部分创作的 故事加以戏剧化地表演，这是幼儿自己扮 演表演者。
ppt精选版
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智力游戏的特点
• 不同年龄阶段的幼儿,其智力游戏的特点是不同的。 • 小班的智力游戏比较简单,游戏任务容易理解、容
易完成,游戏玩法具体、简单,游戏规则一般比较少， 开始时对全体幼儿几乎是同一规则要求。 • 中班幼儿的游戏任务比小班复杂多样，游戏的动作 逐渐多样化,游戏规则更多地带有控制性。游戏中 除运用具体实物和教具外,还增加了一些语言的智 力游戏和竞赛的因素。 • 大班幼儿智力游戏的任务、内容都较为复杂,要求 幼儿在智力游戏中进行较多的智力活动。游戏动作 要求较高,主要是比较复杂的、相互联系的、连贯 的迅速的动作。游戏规则的要求也提高了,幼儿不 仅要严格控制自己,遵守游戏规则,而且要迅速、准 确地执行游戏规则。
• 有规则游戏是成人在幼儿自发游戏的基础
上,为实现一定的教育教学目的而编制的游
戏、有一定的规则和玩法。有规则游戏一
般是由游戏的任务和目的、游戏玩法、游
戏的规则及游戏的结果构成。它们互相影
响，缺一不可。有规则游戏包括智力游戏、
体育游戏和音乐游戏。
ppt精选版
4
二、创造性游戏与有规则游戏的联系
• 都是幼儿自愿发起的活动。 • 活动的主体是幼儿。 • 有别于日常生活的活动。
有规则游戏
• 儿童在有规则游戏中所运 用的经验是他自己的经验， 是已经内化为儿童自身经 验体系中的经验。
幼儿园中班数学《分类》ppt课件
引导幼儿总结归纳配对的规律和特点。
小组合作：创意分类挑战
游戏目标
通过小组合作和创意思考，让幼儿将不同类别的物品进行创意分类，培养幼儿的合作能力 和创造力。
游戏准备
准备多种不同类别的物品，如玩具、水果、蔬菜等，同时提供分类盒和标签。
游戏过程
将幼儿分成若干小组，每组选择一个分类主题。小组成员共同讨论并确定分类标准，然后 将物品按照标准进行创意分类。最后展示分类成果并分享创意思考过程。
数数练习
让幼儿自由选取一定数量的物品进行数数练习， 并鼓励他们互相交流数数结果。
分享与交流
在操作完成后，组织幼儿分享自己的分类结果和 数数经验，鼓励他们互相学习和交流。同时，对 表现优秀的幼儿给予肯定和表扬，激发他们对数 学学习的兴趣和自信心。
PART 04
玩具与物品分类
REPORTING
玩具类型介绍
THANKS
感谢观看
REPORTING
孩子们在课堂上学习了分类的基本概念，如按照颜色、形 状、大小等特征进行分类，并掌握了不同的分类方法，如 逐一分类和同时分类。
理解分类的意义和作用
通过课堂活动，孩子们了解到分类在日常生活和学习中的 重要性，如整理物品、识别规律等。
培养观察力和思维能力
在分类活动中，孩子们需要仔细观察物品的特征，并根据 特征进行分类，这有助于培养他们的观察力和思维能力。
图书馆图书分类
图书馆中的图书通常按照学科、作者 、出版社等进行分类，以便读者查找 和借阅。
垃圾分类
随着环保意识的提高，垃圾分类已成 为日常生活中的重要环节，人们需要 将垃圾按照可回收、有害、厨余等类 别进行分类投放。
分类定义及意义
分类定义
分类是根据事物的属性或特征， 将具有相同或相似属性的事物归 为一类，不同属性的事物归为不 同的类。
幼儿园常用游戏PPT动画课件
注意事项：确保游戏 内容适合幼儿的年龄 和兴趣，避免过于复 杂或危险的游戏情节
智力游戏
拼图游戏：锻 炼孩子的观察 力和手眼协调
能力
猜谜语游戏： 提高孩子的语 言能力和思维
能力
搭积木游戏： 培养孩子的空 间想象力和动
手能力
数学游戏：锻 炼孩子的数学 能力和逻辑思
维能力
体育游戏
滚翻类游戏： 锻炼幼儿的身 体协调能力和
锻炼孩子的身体协调能力 和反应能力
增强孩子的自信心和创造 力
在课外活动中的应用
促进幼儿全面发 展：通过游戏 PPT课件，可以 培养幼儿的认知、 情感、社交等多 方面能力
增强幼儿学习兴 趣：游戏PPT课 件以生动有趣的 形式呈现知识， 激发幼儿的学习 兴趣
提高幼儿实践能 力：通过游戏 PPT课件，可以 引导幼儿亲自动 手操作，提高实 践能力
平衡能力
追逐类游戏： 培养幼儿的反 应能力和奔跑
能力
投掷类游戏： 锻炼幼儿的臂
力和准确性
攀爬类游戏： 增强幼儿的体
能和勇气
音乐游戏
音乐游戏介绍： 通过音乐和游 戏相结合的方 式，培养幼儿 的节奏感和音
乐素养
音乐游戏种类： 包括手指游戏、 律动游戏、歌
唱游戏等
手指游戏介绍： 通过手指的动 作和节奏，培 养幼儿的协调 能力和节奏感
06幼 估儿与园改游进戏PPT课件评
评估方法与标准
评估目的：提高游戏课件的质量和效果 评估内容：游戏课件的设计、内容、互动性等方面 评估方法：观察法、问卷调查法、访谈法等 评估标准：游戏课件的趣味性、教育性、互动性等指标
改进方向与措施
增加互动性： 通过增加游戏 互动环节，提 高幼儿参与度
多样化游戏形 式：采用多种 游戏形式，满 足不同幼儿的
《幼儿体育游戏》ppt课件
4
培养幼儿团队协作与竞争意识
体育游戏往往需要幼儿们相互合作，共同完成任务或比赛，从而培养他们的团队精 神和协作能力。
在游戏中，幼儿们可以学会尊重他人、倾听他人意见、与他人沟通协调等重要的社 交技能。
适度的竞争可以激发幼儿的上进心和求胜欲望，培养他们的竞争意识和抗挫能力。
2024/1/26
5
提高幼儿运动技能与身体素质
闭眼行走
幼儿闭上眼睛在规定区域内行走， 依靠其他感觉器官维持平衡，培养 其感知能力和自信心。
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PART 03
幼儿体育游戏的组织与实 施
REPORTING
2024/1/26
12
游戏场地选择与布置
选择宽敞、安全、无 障碍物的室内或室外 场地
确保场地整洁，无安 全隐患
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根据游戏内容，布置 相应的道具和设备
滚铁环
幼儿用铁钩推动铁环滚动，锻炼其手 部力量和协调性。
投球入篮
模拟篮球运动，让幼儿将球投入篮筐 ，培养其空间感知和投掷准确性。
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平衡类游戏
走平衡木
幼儿在高度不等的平衡木上行走 ，锻炼其平衡能力和胆量。
2024/1/26
顶物走
幼儿头顶物品在规定路线上行走， 保持物品不掉落，锻炼其平衡感和 专注力。
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PART 04
幼儿体育游戏中的安全教 育与防护
REPORTING
2024/1/26
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安全意识培养与规则遵守
强调安全意识
在游戏前对幼儿进行安全教育， 让他们明白安全的重要性，并学
会在游戏中保护自己。
遵守游戏规则
教育幼儿遵守游戏规则，不乱跑 、不推搡、不打闹，确保游戏的
培养幼儿团队协作与竞争意识
体育游戏往往需要幼儿们相互合作，共同完成任务或比赛，从而培养他们的团队精 神和协作能力。
在游戏中，幼儿们可以学会尊重他人、倾听他人意见、与他人沟通协调等重要的社 交技能。
适度的竞争可以激发幼儿的上进心和求胜欲望，培养他们的竞争意识和抗挫能力。
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提高幼儿运动技能与身体素质
闭眼行走
幼儿闭上眼睛在规定区域内行走， 依靠其他感觉器官维持平衡，培养 其感知能力和自信心。
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PART 03
幼儿体育游戏的组织与实 施
REPORTING
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游戏场地选择与布置
选择宽敞、安全、无 障碍物的室内或室外 场地
确保场地整洁，无安 全隐患
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根据游戏内容，布置 相应的道具和设备
滚铁环
幼儿用铁钩推动铁环滚动，锻炼其手 部力量和协调性。
投球入篮
模拟篮球运动，让幼儿将球投入篮筐 ，培养其空间感知和投掷准确性。
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平衡类游戏
走平衡木
幼儿在高度不等的平衡木上行走 ，锻炼其平衡能力和胆量。
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顶物走
幼儿头顶物品在规定路线上行走， 保持物品不掉落，锻炼其平衡感和 专注力。
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PART 04
幼儿体育游戏中的安全教 育与防护
REPORTING
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安全意识培养与规则遵守
强调安全意识
在游戏前对幼儿进行安全教育， 让他们明白安全的重要性，并学
会在游戏中保护自己。
遵守游戏规则
教育幼儿遵守游戏规则，不乱跑 、不推搡、不打闹，确保游戏的
幼儿园游戏的分类指导课件
猜谜游戏
猜谜游戏是一种富有挑战性的智力游戏，通过描述事物的 特征、用途或性质等，让幼儿猜测答案。在游戏中，教师 可以根据幼儿的年龄和认知水平选择适合的谜语，并逐步 提高难度。
幼儿在游戏中需要运用语言理解、推理和分析能力来寻找 答案。猜谜游戏有助于培养幼儿的思维敏捷性和语言表达 能力，增强他们的自信心和好奇心。
按游戏的场所分类
可分为室内游戏和户外游戏。
按参与游戏的幼儿人数分类
可分为单人游戏、双人游戏和集体游戏。
01
智力游戏指导
拼图游戏
拼图游戏是一种经典的智力游戏，通过将不同形状和大小的 拼块拼凑在一起，完成一幅完整的图案。在游戏中，教师可 以提供不同难度级别的拼图，以满足不同年龄段幼儿的需求。
幼儿在游戏中需要观察、思考、尝试和修正，这有助于培养 他们的空间感知、手眼协调和解决问题的能力。教师可以在 游戏过程中给予幼儿适当的指导和鼓励，激发他们的探索欲 望和创造力。
表现方式。
绘画评价
在绘画游戏结束后，组织幼儿分 享自己的作品，并给予积极的评 价和鼓励。同时，引导幼儿学会 欣赏他人的作品，提高他们的审
美能力和评价能力。
音乐游戏
01
音乐游戏
通过音乐游戏，培养幼儿的节奏感和音乐感受能力。选择适合幼儿年龄
的音乐和乐器，引导幼儿跟随音乐节奏进行游戏。
02 03
音乐内容
01
运动游戏指导
户外运动游戏
01
02
03
跑跳类游戏
通过组织幼儿进行跑步、 跳跃等运动，锻炼其身体 协调性和反应能力。
投掷类游戏
利用沙包、球类等工具， 训练幼儿的手眼协调和力 量控制。
攀爬类游戏
在安全的环境下，鼓励幼 儿攀爬滑梯、绳网等设施， 培养其勇敢和冒险精神。
儿童游戏的分类
❖ 自主性游戏并不是从游戏分类的角度提出的， 它是从游戏的性质这个角度提出来的。它不 是把游戏简单地分为有无自主性，而是强调 所有的游戏都应该有自主性，自主性游戏包 含所有的游戏。
❖ 自主性游戏中的几对关系 （一） 自由与规则的关系 （二） 自主与指导的关系 （三） 愉悦与教育的关系 （四） 材料提供与儿童需要满足的关系
儿童游戏的分类
❖ 1.游戏的分类 ❖ 2.幼儿园游戏的分类 ❖ 3.自主性游戏
游戏分类
❖ 1.以儿童认知发展为依据的游戏分类（皮亚杰） ❖ 2.以儿童社会性发展为依据的游戏分类（柏顿、豪
伊斯） ❖ 3.以儿童情绪体验为依据的游戏分类（比勒） ❖ 4.以儿童自我发展为依据的游戏分类（埃里克森） ❖ 5.以游戏活动功能为依据的游戏分类（萨顿-史密斯） ❖ 6.以游戏活动对象为依据的游戏分类（加维） ❖ 7.以游戏活动特征为依据的游戏分类（斯米兰斯基） ❖ 8.以游戏活动主题为依据的游戏分类（比拉）
❖ 2.规则游戏：体育游戏、语言游戏、智力游 戏、音乐游戏
伯根的游戏\学习分类
❖ 自由游戏----发现学习 ❖ 有引导的游戏----有引导的发现学习 ❖ 有指导的游戏----接受学习 ❖ 以游戏面目出现的工作----记诵式学习 ❖ 工作----重复练习
自主性游戏
强调幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能 自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏 的趣味性、娱乐性、自主性。 教师在游戏中的作用在于如何激发幼儿的积 极性和主动性，为幼儿创设良好的游戏环境， 为幼儿自发、自愿的活动提供条件，同时也 将教育目标、要求渗透进去，以促进幼儿的 发展 。
练习。 ❖ 游戏原理：“动”即快乐
象征性游戏
❖ 出现在两岁以后 ❖ 主要特征是假装 ❖ 包括1.以物代物 ❖ 2.以动作代替动作 ❖ 3.角色扮演”
幼儿园各类游戏的组织与指导ppt课件
第九章 幼儿园各类游戏的组织与指导
• 了解不同游戏的基本特点； • 理解幼儿园不同游戏组织和指导的价值； • 掌握组织和指导各种游戏的方法。
.
1
幼儿园各类游戏的组织与指导
第一节 幼儿园游戏组织与指导的原则 第二节 幼儿角色游戏的组织与指导 第三节 幼儿园结构游戏的组织指导 第四节 幼儿园表演游戏的组织与指导 第五节 幼儿园规则游戏的组织与指导
.
8
• 游戏性 • 教育性 • 发展性
.
9
幼儿园游戏组织与指导的原则
一、幼儿园游戏实施的原则 二、幼儿园游戏过程中的现场指导
.
10
幼儿园游戏实施的原则
寻找心中隐约闪烁的光亮。
• 教育性原则 • 主体性原则
.
11
寻找一颗最甜美的红苹果。 一片遗落的金叶子。
• 你所观察到哪个游戏较 好地体现了以上两大原 则？
戏表现积极。
.
39
各年龄班角色游戏的指导
• （２）大班角色游戏的指导要点 • 第一，指导幼儿自己创设主题角色游戏的环境、
准备玩具和游戏材料。
• 第二，教师可以通过提问、建议、扮演角色等 方式介入游戏，对幼儿游戏进行指导。
• 第三，评议游戏占重要地位，它是教师对幼儿 言行的评价，也是物体特性；力的相互作用；结构与性能；尝试与 探索；发现与归纳
语言 表征、描述、设计与计划、标志、整理
艺术 美感（型式、对称、平衡、均衡）；想象与创造
社会
社会环境和功能；人的活动与相互关系；对他人
劳动的尊重；合作、分享、规则、秩序
.
46
结构游戏环境的创设和材料的投放
– 平等、宽松、自主的心理环境
• 刚开张的那两天，“好吃屋”的顾客还真不少，明明就 是其中一个，但红红坚持不让他进门，但明明非要挤进 去，两个孩子争吵了起来……
• 了解不同游戏的基本特点； • 理解幼儿园不同游戏组织和指导的价值； • 掌握组织和指导各种游戏的方法。
.
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幼儿园各类游戏的组织与指导
第一节 幼儿园游戏组织与指导的原则 第二节 幼儿角色游戏的组织与指导 第三节 幼儿园结构游戏的组织指导 第四节 幼儿园表演游戏的组织与指导 第五节 幼儿园规则游戏的组织与指导
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• 游戏性 • 教育性 • 发展性
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幼儿园游戏组织与指导的原则
一、幼儿园游戏实施的原则 二、幼儿园游戏过程中的现场指导
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幼儿园游戏实施的原则
寻找心中隐约闪烁的光亮。
• 教育性原则 • 主体性原则
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寻找一颗最甜美的红苹果。 一片遗落的金叶子。
• 你所观察到哪个游戏较 好地体现了以上两大原 则？
戏表现积极。
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各年龄班角色游戏的指导
• （２）大班角色游戏的指导要点 • 第一，指导幼儿自己创设主题角色游戏的环境、
准备玩具和游戏材料。
• 第二，教师可以通过提问、建议、扮演角色等 方式介入游戏，对幼儿游戏进行指导。
• 第三，评议游戏占重要地位，它是教师对幼儿 言行的评价，也是物体特性；力的相互作用；结构与性能；尝试与 探索；发现与归纳
语言 表征、描述、设计与计划、标志、整理
艺术 美感（型式、对称、平衡、均衡）；想象与创造
社会
社会环境和功能；人的活动与相互关系；对他人
劳动的尊重；合作、分享、规则、秩序
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结构游戏环境的创设和材料的投放
– 平等、宽松、自主的心理环境
• 刚开张的那两天，“好吃屋”的顾客还真不少，明明就 是其中一个，但红红坚持不让他进门，但明明非要挤进 去，两个孩子争吵了起来……
《幼儿园游戏活动》PPT课件 (2)
游戏活动的版权保护与知识产权
版权保护
确保游戏活动的原创性和知识产权，防止侵 权和盗版行为。
授权使用
对他人使用游戏活动进行授权，规范使用范 围和权限。
尊重知识产权
鼓励尊重他人的知识产权，促进游戏活动的 良性发展。
合法维权
在发现侵权行为时，采取合法手段维权，保 护自己的合法权益。
THANKS FOR WATCHING
通过示范和引导，激发 幼儿的游戏兴趣，帮助 他们掌握游戏技巧和方
法。
观察与调整
观察幼儿的游戏表现， 及时调整游戏策略和方 法，以满足幼儿的发展
需要。
游戏活动的评价与反思
观察记录
详细观察和记录幼儿在游戏中的表现 ，包括语言、行为、情绪等方面。
反馈与指导
根据观察记录，给予幼儿及时的反馈 和指导，帮助他们发现问题并改进。
游戏活动的创新与开发
传统游戏的创新
对传统游戏进行改编，加入新的元素和玩法，使 其更符合现代幼儿的需求和兴趣。
游戏与科技的结合
利用现代科技手段，如增强现实、虚拟现实等技 术，开发具有科技含量的游戏活动。
ABCD
新游戏的开发
根据幼儿的发展需要和教育目标，设计和开发新 的游戏活动。
跨领域游戏
将不同领域的知识和技能融入游戏中，促进幼儿 的全面发展。
《幼儿园游戏活动》 ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-26
目 录
• 幼儿园游戏活动概述 • 幼儿园游戏活动的分类 • 幼儿园游戏活动的实施 • 游戏活动在幼儿园教育中的应用 • 游戏活动的设计与开发
CHAPTER 01
幼儿园游戏活动概述
游戏活动的定义与特点
定义
游戏活动是幼儿教育中的一种重 要形式，通过游戏激发幼儿的兴 趣和创造力，促进其身心发展。
幼儿园游戏的开展和组织PPT课件
所以开展游戏前，一定要做好对游戏 时间的估计，避免因时间不够而使幼 儿匆匆结束游戏或因时间过长而使幼 儿感到无趣的局面。
四、游戏空间准备
有关方面的研究表明，游戏空间的大小、
密度及游戏场地的结构特征对幼儿的游戏心
理也会产生影响。
足够大的空间可以使幼儿在游戏时四处流动、 玩得开心愉快；而狭窄的空间宜使幼儿产生 紧张、压迫、烦躁的情绪，容易引起纠纷， 甚至因碰撞加剧或其他设备而造成危险。
一开始，教师向儿童交代滑梯的任务，让儿童按照次 序，一个一个望上爬梯子，指挥他们一个一个地滑下， 并不断关照他们要小心。
再次上去，教师要求儿童都能先朝四周看看，再从侧 面朝下看看，拍着栏杆瞭望一会儿，才滑下来。教师 不断提问：“你看见了什么？你害怕不害怕？”
重新登顶，教师要求儿童用手控制滑下的速度，要儿 童都能体会一下，手按滑梯的扶手按得越紧，人滑下 的速度就越慢。
着娃娃家，手里一直无意识地拨弄着小玩具，而“超
市”里的物品倒是琳琅满目，于是教师走进了“什么呀？”
幼儿回答说：“娃娃家很热闹，我们这里没人来，
不好玩。”
教师又问：“怎么会没人来呢？”
幼儿回答说：“爸爸妈妈都不来买东西……他们
大概太忙了。”
教师说：“哦，原来是这样。那要是他们的娃娃
教师介入幼儿游戏的支持性策略
（即“游戏的组织”）
如何将幼儿的游戏组织的有滋有 味？
如何在幼儿游戏需要帮助时准确 的介入并进行正确的引导和指导？
如何让幼儿感觉不到教师的干预 和观察？
……
一、强化主体发展，体现游戏精神
1、教师的介入是要为幼儿游戏创设更自由和谐的氛 围，为幼儿的发展提供支持和保障。
幼儿是游戏的主人，游戏需要什 么东西，游戏怎么玩，幼儿心理 最有数。
四、游戏空间准备
有关方面的研究表明，游戏空间的大小、
密度及游戏场地的结构特征对幼儿的游戏心
理也会产生影响。
足够大的空间可以使幼儿在游戏时四处流动、 玩得开心愉快；而狭窄的空间宜使幼儿产生 紧张、压迫、烦躁的情绪，容易引起纠纷， 甚至因碰撞加剧或其他设备而造成危险。
一开始，教师向儿童交代滑梯的任务，让儿童按照次 序，一个一个望上爬梯子，指挥他们一个一个地滑下， 并不断关照他们要小心。
再次上去，教师要求儿童都能先朝四周看看，再从侧 面朝下看看，拍着栏杆瞭望一会儿，才滑下来。教师 不断提问：“你看见了什么？你害怕不害怕？”
重新登顶，教师要求儿童用手控制滑下的速度，要儿 童都能体会一下，手按滑梯的扶手按得越紧，人滑下 的速度就越慢。
着娃娃家，手里一直无意识地拨弄着小玩具，而“超
市”里的物品倒是琳琅满目，于是教师走进了“什么呀？”
幼儿回答说：“娃娃家很热闹，我们这里没人来，
不好玩。”
教师又问：“怎么会没人来呢？”
幼儿回答说：“爸爸妈妈都不来买东西……他们
大概太忙了。”
教师说：“哦，原来是这样。那要是他们的娃娃
教师介入幼儿游戏的支持性策略
（即“游戏的组织”）
如何将幼儿的游戏组织的有滋有 味？
如何在幼儿游戏需要帮助时准确 的介入并进行正确的引导和指导？
如何让幼儿感觉不到教师的干预 和观察？
……
一、强化主体发展，体现游戏精神
1、教师的介入是要为幼儿游戏创设更自由和谐的氛 围，为幼儿的发展提供支持和保障。
幼儿是游戏的主人，游戏需要什 么东西，游戏怎么玩，幼儿心理 最有数。
幼儿园大班科学有趣的分类PPT课件
植物与人类的关系
阐述植物对人类的重要性，如提供 食物、药材、美化环境等，培养孩 子们的环保意识。
微观世界里的神奇分类
微生物的世界
通过显微镜观察微生物的形态和 结构，让孩子们了解细菌、病毒
等微生物的分类和特点。
细胞的奥秘
讲解细胞的基本结构和功能，引 导孩子们理解生物体是由细胞组 成的，不同生物的细胞具有不同
例子
将水果按照颜色分类，可以分为 红色水果、绿色水果等。
分类在日常生活中的应用
购物时分类商品
在超市或商店中，商品通 常按照类别进行分类摆放 ，方便顾客查找和购买。
垃圾分类
将生活垃圾按照可回收物 、有害垃圾、湿垃圾、干 垃圾等进行分类，有利于
环保和资源回收。
图书馆书籍分类
图书馆中的书籍按照主题 、作者、出版日期等进行 分类，方便读者查找和借
介绍一些具有特殊行为的动物，如迁 徙的鸟类、冬眠的动物等，激发孩子 们的好奇心和探索欲望。
植物世界中的千姿百态
植物的多样性
引导孩子们观察不同的植物形态 和生长环境，了解植物的多样性 ，如树木、花草、水生植物等。
植物的生存智慧
讲解植物如何通过适应环境、传播 种子等方式展现生存智慧，如沙漠 中的仙人掌、随风飘扬的蒲公英等 。
分类思维可以激发孩子的创新思维，鼓励 他们尝试不同的分类方法和角度，发现新 的规律和联系。
02
自然界中有趣的分类现象
动物王国里的分类奥秘
动物的分类方式
通过讲解动物的习性、特征、生活环 境等，引导孩子们了解动物的不同分 类方式，如哺乳动物、鸟类、昆虫等 。
动物的奇特行为
动物之间的互助合作
通过展示动物之间的互助合作现象， 如狼群狩猎、蚂蚁搬家等，培养孩子 们的团队协作意识。
阐述植物对人类的重要性，如提供 食物、药材、美化环境等，培养孩 子们的环保意识。
微观世界里的神奇分类
微生物的世界
通过显微镜观察微生物的形态和 结构，让孩子们了解细菌、病毒
等微生物的分类和特点。
细胞的奥秘
讲解细胞的基本结构和功能，引 导孩子们理解生物体是由细胞组 成的，不同生物的细胞具有不同
例子
将水果按照颜色分类，可以分为 红色水果、绿色水果等。
分类在日常生活中的应用
购物时分类商品
在超市或商店中，商品通 常按照类别进行分类摆放 ，方便顾客查找和购买。
垃圾分类
将生活垃圾按照可回收物 、有害垃圾、湿垃圾、干 垃圾等进行分类，有利于
环保和资源回收。
图书馆书籍分类
图书馆中的书籍按照主题 、作者、出版日期等进行 分类，方便读者查找和借
介绍一些具有特殊行为的动物，如迁 徙的鸟类、冬眠的动物等，激发孩子 们的好奇心和探索欲望。
植物世界中的千姿百态
植物的多样性
引导孩子们观察不同的植物形态 和生长环境，了解植物的多样性 ，如树木、花草、水生植物等。
植物的生存智慧
讲解植物如何通过适应环境、传播 种子等方式展现生存智慧，如沙漠 中的仙人掌、随风飘扬的蒲公英等 。
分类思维可以激发孩子的创新思维，鼓励 他们尝试不同的分类方法和角度，发现新 的规律和联系。
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自然界中有趣的分类现象
动物王国里的分类奥秘
动物的分类方式
通过讲解动物的习性、特征、生活环 境等，引导孩子们了解动物的不同分 类方式，如哺乳动物、鸟类、昆虫等 。
动物的奇特行为
动物之间的互助合作
通过展示动物之间的互助合作现象， 如狼群狩猎、蚂蚁搬家等，培养孩子 们的团队协作意识。
幼儿园学前游戏的分类与发展PPT课件
学前游戏的材料选择与使用
安全性：确保游戏 材料的安全性，避 免对幼儿造成伤害。
适宜性：根据幼儿 年龄段和身心发展 特点，选择适宜的 游戏材料。
多样性：提供多种 游戏材料，满足幼 儿不同的兴趣和需 求。
互动性：选择具有 互动性的游戏材料 ，促进幼儿之间的 交流与合作。
学前游戏的组织与指导
创设游戏环境
综合性：注重游戏与教育相结合， 促进幼儿全面发展，培养其综合素 质
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科学性：基于幼儿身心发展特点和 教育规律，运用科学的方法和工具 进行游戏设计和评估
安全性：重视游戏环境的安全和卫 生，确保幼儿在游戏中的人身安全 和健康
03
学前游戏的分类
创造性游戏
定义：幼儿运用想象和创造能力，自主地反映现实生活，以游戏为手段，促进幼儿身心 发展的活动
促进儿童智力发展
提高语言能力 培养思维能力和创造力 增强社交能力和合作意识 塑造积极情绪和自信心
促进儿童情感发展
提高幼儿的自信心ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自尊心
增强幼儿的幸福感和满足感
培养幼儿的合作精神和社交能 力
促进幼儿良好个性的形成和发 展
促进儿童社会性发展
提高儿童社交技能 培养儿童合作精神 促进儿童情感发展 增强儿童集体意识
社交化和协作化：通过游戏设计，促进幼儿之间的社交和协作，培养他 们的团队合作精神和社交技能。
教育和启蒙：游戏设计应该具有教育价值，帮助幼儿学习新知识、掌握 新技能，同时注重幼儿的思维启蒙和创造力培养。
学前游戏的未来展望
数字化游戏的发展
游戏与教育结合的 深化
更加注重儿童心理 健康的游戏设计
家庭与幼儿园合作 的游戏模式创新
幼儿园游戏分类及特点培训课件
社会化方面
1、游戏促进儿童情感社会化 2、游戏促进儿童道德社会化 3、游戏更好的接受文化 人格方面
1、游戏是儿童自我意识产生和发展的重要 途径或方法。
2、游戏可以促进儿童人格和谐，保证儿童 心理健康。
游戏的作用
1、各种游戏促进幼儿的体能、动作灵活性、手眼协 调、平衡能力等得到锻炼和发展。
10、科学游戏 11、民间游戏 12、生活游戏
体育游戏
走 跑 跳 钻爬 投掷 攀爬等基本动作能力
语言游戏
理解词汇 运用口头语言 发展幼儿语言表达能力 如：说反义词、打电话等等。
智力游戏
有游戏规则 记忆力 数量 如：什么东西不见了、大小不同瓶盖找朋友。
数学游戏
2、开启儿童的智慧，在游戏中与环境相互作用，认 识事物的特征。
3、来源于生活，模仿生活角色表演，创造性源泉。 4、语言交流与动手操作是游戏开展的基本手段，大
量语言的机会，直接影响智力提高。 5、促进个性和社会性发展，有助于形式自制力、意
志力。
游戏的种类
1、体育游戏 2、语言游戏 3、智力游戏 4、数学游戏 5、音乐游戏 6、美术游戏 7、角色游戏 8、表演游戏 9、建构游戏
游戏价值、作用、种类及特 点
纲要：“生活既是游戏，游戏即使生
活”——杜威
以游戏为基本活动，在游戏中获得发展， 主动探索和积极学习。
游戏在培养幼儿各种能力的发展方面不可 估量的重要作用。
游戏的价值
生理方面
1、促进身体的生长和发育
2、促进动作技能发展 3、促进大脑发育 认知方面 1、促进儿童语言发展 2、促进儿童创造力发展 3、促进儿童智力发展
对时间有概念认识 方位 时间 数学 空间 形状 如：数数你们比、三角形和长方形变成？
《幼儿园规则游戏》PPT课件
四、幼儿园智力游戏的设计
（三）幼儿园智力游戏设计的思路
3.设计游戏准备
（1）情感准备 情感支持、和谐温馨的活动氛围
（2）知识经验准备 教师知识经验、能力水平；幼儿知识经验、能力水平
（3）物质准备 玩教具名称、数量、来源
四、幼儿园智力游戏的设计
（三）幼儿园智力游戏设计的思路 4.设计游戏过程（玩法）
（4）节奏游戏
二、音乐游戏的种类
（二）根据游戏的典型性不同分类
游戏的 典型性
1.奥尔夫音乐游戏 2.趣味性音乐游戏
三、音乐游戏的的环境创设
音乐游戏 的环境创设
1.物质环境
空间 材料
2.心理环境
师幼关系（民主平等） 同伴关系（友好愉快）
四、音乐游戏创编
（一）音乐游戏创编的原则
游戏性
音乐性
音乐游戏 创编的原则
（一）根据游戏任务不同分类
游戏 材料
1.操作类游戏 利用专门的玩具、教具、自然物质材料、日用品 拼图等
2.图片游戏 配对、接龙、纸牌游戏等
3.棋类游戏 五子棋、飞行棋等
视频案例（见光盘）
中班智力游戏：拼拼、夹夹、穿穿、摆摆
思考：1.视频中有哪些智力游戏？ 2.教师提供的智力游戏材料有什么特点？ 3.智力游戏有哪些组织形式？
内容贴近幼儿生活
四、音乐游戏创编
（二）不同类型音乐游戏的创编 音域合适
3-4 岁(d1-a1)；4-5 岁(c1-a1)；5-6 岁(c1-c2)
2.歌唱游 戏曲调的
特点
节奏简单 旋律平稳 结构短小 词曲关系单纯
3-4 岁（以 2 拍子、4 拍子为主）；4-6 岁(以2 拍子、4拍子为主，可以较多选择 3/6 拍子的歌曲)
机关幼儿园《角色游戏》PPT课件
①以角色关系中另一方的存在为条件的角色扮演。 如，妈妈——孩子，医生——病人，理发师——顾客， 老师——幼儿。 ②幼儿往往喜欢担任占主动地位的一方。 如，母子中的母亲，医生——病人的“医生”，理发师— —顾客的“理发师”，老师——幼儿的“老师”，另一方一 般均由假想对象玩具娃娃担任。
第三类，想象性的或虚幻性的角色。 主要来源于故事、童话、电视、电影等文 学作品中，但并不是全部角色的再现，只是扮 演其中的角色，迁移至现实生活中。 eg：《聪明的一休》中的一休，《奥特曼 》中的奥特曼和小怪兽，《喜洋洋与灰太狼》 中的喜洋洋。
评价、总结游戏
教师讲评的内容：
就游戏情节进行讲评
就游戏材料和玩具的制作和使用进行讲评 就游戏中幼儿的行为进行讲评 分享游戏快乐
评价活动的形式：
讨论
现场评议 汇报
三、不同年龄班角色游戏的特点与指导 幼儿园角色游戏的共同特点是： 创造性——对人类社会现实生活的一种创造性再现。 过程性——从开始到结束有完整的过程，所占时间较
游戏情节已告一段落，再往下发展有困难，这时即使 是游戏时间还没结束，也应该提醒幼儿结束游戏，以 免产生倦怠感。
做好游戏后的整理工作
游戏结束后整理场地，收拾玩具既是方便游戏下 次开展的必要条件，又是培养幼儿良好生活习惯 的重要时机，教师千万不能包办代替。
针对不同年龄 班幼儿的特点， 教师应该采取 不同的指导方 法。
各类游戏的指导
幼儿游戏的分类
幼儿游戏按内容和性 质，可分为两大类： 一是创造性游戏，指 幼儿按自己的意愿自 编、自玩的游戏。包 括角色游戏、结构游 戏、表演游戏。 二是有规则的游戏,又 称教学游戏。是指在 教学实践中，教师根 据教学要求编制的游 戏，包括智力游戏、 体育游戏、音乐游戏 。
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通过象征性游戏，儿童可以脱离当前 对实物的知觉，以象征代替实物并学会 用语言符号进行思维，体现着儿童认知 发展的水平
建构游戏
结构游戏是儿童利用各种不同的 结构材料（积木、积塑、泥、沙、 雪等）来构建、反映现实生活中的 物体的活动。如搭积木、插积塑、 泥工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥。
它是游戏活动向非游戏活动的过 渡，前期带有象征性，后期逐渐成 为一种智力活动。
幼儿园 游戏的分类
幼儿游戏欣赏
讨论：
你觉得幼儿游戏可以 按什么标准来分类？怎 么分？
（一）幼儿的自由游戏活动
练习性游戏
游 戏
象征性游戏
的
认
知
建构游戏
分
类
规则游戏
练习性游戏
实践性游戏 由简单的重复动作运动组成。 例如：摇铃、拍水、滚球、滑滑梯等。
这种游戏的动因在于感觉运动器官在 运用过程中所获得的快感。
儿童最早出现的一种游戏形式，一般处 于从儿童出生到2岁这一阶段，以后比例 逐步下降，到6岁时，只占全部游戏的 14%左右。
象征性游戏（符号游戏）
是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式， 占的时间也最长，从2岁开始，直到入小 学，高峰期在3岁。
象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演 角色，完成以物代物，以人代人为表现 形式的象征过程，反映周围现实生活的 游戏形式。角色游戏是其主要的表现形 式。
帕滕 以 儿 童 社 会 性 发 展 为 依 据
偶然的行为 旁观游戏 独自游戏 平行游戏 协同游戏 合作游戏
1、偶然的行为（或称无所事事） 不属于游戏
2、旁观 儿童在近处观看同伴的活动，
但不主动参与游戏。 3、独自游戏
专4、平行游戏 儿童相互之间可能会玩相同的玩具，
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
规则游戏
规则游戏是7—11岁的儿童按照一定 的规则进行的、带有竞赛性质的游戏， 参加游戏的儿童必须在两人以上。
由于规则本身具有不同复杂程度，动 作技能的要求不同，这种游戏从幼儿一 直延续到成人。
对规则的认识理解和遵守可以为幼儿 今后的人生奠定良好的基础。
相似的游戏，但各玩各的。
5、联合游戏 例如一个接一个搭火车
6、合作游戏 例如：大家一起玩雪花片，插一个小公 园，甲插小桥，乙插小花、丙插树…… 大家组合一起就成为一个小公园。
（二）教师组织的集体 游戏活动
（三）我国常用的游戏分类
游戏
创造性游戏 规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏
建构游戏
结构游戏是儿童利用各种不同的 结构材料（积木、积塑、泥、沙、 雪等）来构建、反映现实生活中的 物体的活动。如搭积木、插积塑、 泥工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥。
它是游戏活动向非游戏活动的过 渡，前期带有象征性，后期逐渐成 为一种智力活动。
幼儿园 游戏的分类
幼儿游戏欣赏
讨论：
你觉得幼儿游戏可以 按什么标准来分类？怎 么分？
（一）幼儿的自由游戏活动
练习性游戏
游 戏
象征性游戏
的
认
知
建构游戏
分
类
规则游戏
练习性游戏
实践性游戏 由简单的重复动作运动组成。 例如：摇铃、拍水、滚球、滑滑梯等。
这种游戏的动因在于感觉运动器官在 运用过程中所获得的快感。
儿童最早出现的一种游戏形式，一般处 于从儿童出生到2岁这一阶段，以后比例 逐步下降，到6岁时，只占全部游戏的 14%左右。
象征性游戏（符号游戏）
是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式， 占的时间也最长，从2岁开始，直到入小 学，高峰期在3岁。
象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演 角色，完成以物代物，以人代人为表现 形式的象征过程，反映周围现实生活的 游戏形式。角色游戏是其主要的表现形 式。
帕滕 以 儿 童 社 会 性 发 展 为 依 据
偶然的行为 旁观游戏 独自游戏 平行游戏 协同游戏 合作游戏
1、偶然的行为（或称无所事事） 不属于游戏
2、旁观 儿童在近处观看同伴的活动，
但不主动参与游戏。 3、独自游戏
专4、平行游戏 儿童相互之间可能会玩相同的玩具，
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
规则游戏
规则游戏是7—11岁的儿童按照一定 的规则进行的、带有竞赛性质的游戏， 参加游戏的儿童必须在两人以上。
由于规则本身具有不同复杂程度，动 作技能的要求不同，这种游戏从幼儿一 直延续到成人。
对规则的认识理解和遵守可以为幼儿 今后的人生奠定良好的基础。
相似的游戏，但各玩各的。
5、联合游戏 例如一个接一个搭火车
6、合作游戏 例如：大家一起玩雪花片，插一个小公 园，甲插小桥，乙插小花、丙插树…… 大家组合一起就成为一个小公园。
（二）教师组织的集体 游戏活动
（三）我国常用的游戏分类
游戏
创造性游戏 规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏