教育学原理 第三章 教育与人的发展
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Hale Waihona Puke Baidu
担任重要职位。除了现任微软全球副总裁张亚勤外，
78级高峰目前任德意志银行中国分行董事、总经理。
“神童”赛达斯何以成了精神病
患者？ 曾经在相当长一段时间，
被全美新闻媒介大捧的 超级神童——美国神童 赛达斯，6个月会认英 文字母，两岁能看懂中 学课本，4岁时已发表 了3篇500字的文章，6 岁生日晚会上写成了一 篇解剖学论文，12岁破 格进入哈佛大学，14岁 因患精神病入 院，21 岁时，他成了一名极普 通的商店店员。
❖早慧的 ❖王勃， ❖14岁 ❖《滕王阁序》
❖ 大器晚成 ❖ 的李时珍， ❖ 60岁成 ❖《本草纲目》
4、教育要适应年轻一代身心发展的不平衡性， 恰当把握其语言、思维、人格发展的关键期
神经系统优先发育， 生殖系统发育最晚， 免疫系统青春期发育 到高峰，随后逐渐降 至成人水平。
两次生长突增高峰：
第一节 人的身心发展规律及其对教育的制约 身心发展的顺序性——头尾发展律
动作发展顺序：
– 头尾发展规律； – 正侧发展规律（先抬肩、伸臂、再双手握物
，手指取物）； – 由不协调到协调，由泛化到集中； – 由粗动作到精细动作； – 由正面动作到反面动作
儿童期、青春期发育遵循“向心律”
心理发展顺序：
教育与人的发展
第三章 教育与人的发展
❖一 人的身心发展特点及其对教育的制约 ❖二 人的身心发展的主要影响因素 三 教育在人的身心发展中的作用
❖一、人的发展的涵义
❖人的发展
❖生理发展
❖影响作用
❖心理发展
❖物质基础
思考
人的发展有何规律？ 人的发展受哪些因素的影响？ 教育与人的发展有什么联系？ 教育一定能促进人的发展吗？
不过拥有诗词、医学、围棋等多项专长的宁铂，当时和同一 批少年班的天才神童一样，没有权利选择自己最爱的天文学 系，反而被安排就读理论物理，身心无法调适，这一点对宁 铂的将来产生重大变化。
1982年宁铂本科毕业后留校任教，并在19岁时成为中国最年 轻的助教。 1998年，宁铂参加中国中央电视台《实话实说》 栏目的拍摄，在电视上猛烈抨击神童教育。2003年，宁铂出 家。
– 胎儿4个月至出生后1年 – 青春发育早期
智能发展“关键期”
各组织器官的生长模式
5、发展的稳定性和可变性 生长长期趋势
注意： 适应 ≠ 迁就 而是要创造最近发展区
第二节 影响人身心发展的主要因素
民间谚语：“龙生龙，凤生凤，老鼠生 儿打地洞。”
少年班毕业生在北大、清华、中国科大、复旦这四所 一流名校担任教授的有近20人，其中78级的翁征宇是 清华大学高等研究中心首位“杨振宁讲座教授”；85 级杜江峰是国家973项目首席科学家，新近又入选教育 部“长江计划”特聘教授。
少年班毕业生已有18人在世界一流研究型大学任
正教授，有3人当选IEEE（电气与电子工程师协会）会
中国科技大学少年班
1978年至2008年，中国科大少年班共招 收31期学生总计1220人，已毕业1027人 ，其中935人考取研究生，占91%。
据不完全统计，少年班毕业学生中约 20%选择学术研究作为终身职业，93人 拥有国内教授、副教授职称和国外终身 教职；约35%在世界500强企业任职。
❖拉伸脊柱：单械悬垂、仰卧伸腰、
❖
跳跃摸高、托掌起踵
早期教育
许多心理学家认为，从婴儿出生就给予 理想的教育条件，可以发展其智力的 100%；若从5岁开始教育，即使是理想 的教育，也只能发展智力的60%。
“个人的智力成熟从出生到4岁发展到 40%；4岁到8岁再发展到30%，8 岁以后 发展身下的30%。……如果儿童在这非 常重要的早期岁月中得不到理智的刺激 ，他们的学习能量就受到严重的妨碍。
2. 教育要适应年轻一代身心发展的阶段性， 对不同年龄段的学生，在教育的内容和方法
上应有所不同
3. 教育要适应年轻一代身心发展的 个别差异性，做到因材施教
“当一年级教师遇到他班上差不多都是6岁的孩子时，他事实 上面对着一群能力不同的儿童，从他们的准备状况的差异来 说，实际上是从3岁到10岁”。
士，3人当选美国物理学会会士，多人当选美国医疗信
息科学院、美国光学学会等会士。除了87级庄小威外
，81级骆利群38岁时出任美国斯坦福大学正教授，82
级卢征天36岁时出任美国芝加哥大学正教授，83级邵
中34岁时出任美国耶鲁大学正教授。
据不完全统计，仅在IBM、英特尔、微软、杜邦
这样的国际500强企业就职的就有149人，其中许多人
天才——卡尔·威特
德国著名法学家卡尔·威特是19世纪德国 的一个著名的天才。他八九岁时就能自 由运用德语、法语、意大利语、拉丁语 、英语和希腊语这六国语言；并且通晓 动物学、植物学、物理学、化学，尤其 擅长数学；9岁考入莱比锡大学；13岁出 版了《三角术》一书；年仅14岁就被授 予哲学博士学位。16岁被任命为柏林大 学的法学教授；23岁他发表《但丁的误 解》一书，成为研究但丁的权威。与那
视频------[看见]长大要成人
如果你以后有了孩子，你准备怎么教育 他？
如果他（她）智力超常，你准备怎么办 ？
视频拓展 新闻调查－“神童”的成长
宁铂是中国科技大学1978级少年班成员，当时曾被誉为“第 一神童“。 13岁的宁铂成为中国第一位破格进入大学就读的 学生。2岁半时会背30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数， 4岁学会400多个汉字， 5岁，他在赣州提前进了供电局子弟小 学，没多久随父母下放，去了于都县梓山公社河坑大队第4生 产队。那是“文革”岁月。宁铂当时没学可上，在家待着“ 乱翻书，翻大人的书”。他翻阅中医书，很快就会开药方； 翻看围棋书，没多久就能与大人对弈，还能授三五子；他看 唐诗宋词，即能吟诗作对，时年9岁。
– 形象思维----抽象思维 – 机械记忆----意义记忆 – 无意想象----有意想象 – 无意注意----有意注意
1、教育适应年轻一代身心发展的顺序性， 循序渐进地促进学生身心的发展
关于增高： 11—13岁 长骨增长
❖跑、跳、蹲、腾、 跃
月经初潮、首次遗精时 腿骨愈合
增高靠脊柱的椎间软骨
担任重要职位。除了现任微软全球副总裁张亚勤外，
78级高峰目前任德意志银行中国分行董事、总经理。
“神童”赛达斯何以成了精神病
患者？ 曾经在相当长一段时间，
被全美新闻媒介大捧的 超级神童——美国神童 赛达斯，6个月会认英 文字母，两岁能看懂中 学课本，4岁时已发表 了3篇500字的文章，6 岁生日晚会上写成了一 篇解剖学论文，12岁破 格进入哈佛大学，14岁 因患精神病入 院，21 岁时，他成了一名极普 通的商店店员。
❖早慧的 ❖王勃， ❖14岁 ❖《滕王阁序》
❖ 大器晚成 ❖ 的李时珍， ❖ 60岁成 ❖《本草纲目》
4、教育要适应年轻一代身心发展的不平衡性， 恰当把握其语言、思维、人格发展的关键期
神经系统优先发育， 生殖系统发育最晚， 免疫系统青春期发育 到高峰，随后逐渐降 至成人水平。
两次生长突增高峰：
第一节 人的身心发展规律及其对教育的制约 身心发展的顺序性——头尾发展律
动作发展顺序：
– 头尾发展规律； – 正侧发展规律（先抬肩、伸臂、再双手握物
，手指取物）； – 由不协调到协调，由泛化到集中； – 由粗动作到精细动作； – 由正面动作到反面动作
儿童期、青春期发育遵循“向心律”
心理发展顺序：
教育与人的发展
第三章 教育与人的发展
❖一 人的身心发展特点及其对教育的制约 ❖二 人的身心发展的主要影响因素 三 教育在人的身心发展中的作用
❖一、人的发展的涵义
❖人的发展
❖生理发展
❖影响作用
❖心理发展
❖物质基础
思考
人的发展有何规律？ 人的发展受哪些因素的影响？ 教育与人的发展有什么联系？ 教育一定能促进人的发展吗？
不过拥有诗词、医学、围棋等多项专长的宁铂，当时和同一 批少年班的天才神童一样，没有权利选择自己最爱的天文学 系，反而被安排就读理论物理，身心无法调适，这一点对宁 铂的将来产生重大变化。
1982年宁铂本科毕业后留校任教，并在19岁时成为中国最年 轻的助教。 1998年，宁铂参加中国中央电视台《实话实说》 栏目的拍摄，在电视上猛烈抨击神童教育。2003年，宁铂出 家。
– 胎儿4个月至出生后1年 – 青春发育早期
智能发展“关键期”
各组织器官的生长模式
5、发展的稳定性和可变性 生长长期趋势
注意： 适应 ≠ 迁就 而是要创造最近发展区
第二节 影响人身心发展的主要因素
民间谚语：“龙生龙，凤生凤，老鼠生 儿打地洞。”
少年班毕业生在北大、清华、中国科大、复旦这四所 一流名校担任教授的有近20人，其中78级的翁征宇是 清华大学高等研究中心首位“杨振宁讲座教授”；85 级杜江峰是国家973项目首席科学家，新近又入选教育 部“长江计划”特聘教授。
少年班毕业生已有18人在世界一流研究型大学任
正教授，有3人当选IEEE（电气与电子工程师协会）会
中国科技大学少年班
1978年至2008年，中国科大少年班共招 收31期学生总计1220人，已毕业1027人 ，其中935人考取研究生，占91%。
据不完全统计，少年班毕业学生中约 20%选择学术研究作为终身职业，93人 拥有国内教授、副教授职称和国外终身 教职；约35%在世界500强企业任职。
❖拉伸脊柱：单械悬垂、仰卧伸腰、
❖
跳跃摸高、托掌起踵
早期教育
许多心理学家认为，从婴儿出生就给予 理想的教育条件，可以发展其智力的 100%；若从5岁开始教育，即使是理想 的教育，也只能发展智力的60%。
“个人的智力成熟从出生到4岁发展到 40%；4岁到8岁再发展到30%，8 岁以后 发展身下的30%。……如果儿童在这非 常重要的早期岁月中得不到理智的刺激 ，他们的学习能量就受到严重的妨碍。
2. 教育要适应年轻一代身心发展的阶段性， 对不同年龄段的学生，在教育的内容和方法
上应有所不同
3. 教育要适应年轻一代身心发展的 个别差异性，做到因材施教
“当一年级教师遇到他班上差不多都是6岁的孩子时，他事实 上面对着一群能力不同的儿童，从他们的准备状况的差异来 说，实际上是从3岁到10岁”。
士，3人当选美国物理学会会士，多人当选美国医疗信
息科学院、美国光学学会等会士。除了87级庄小威外
，81级骆利群38岁时出任美国斯坦福大学正教授，82
级卢征天36岁时出任美国芝加哥大学正教授，83级邵
中34岁时出任美国耶鲁大学正教授。
据不完全统计，仅在IBM、英特尔、微软、杜邦
这样的国际500强企业就职的就有149人，其中许多人
天才——卡尔·威特
德国著名法学家卡尔·威特是19世纪德国 的一个著名的天才。他八九岁时就能自 由运用德语、法语、意大利语、拉丁语 、英语和希腊语这六国语言；并且通晓 动物学、植物学、物理学、化学，尤其 擅长数学；9岁考入莱比锡大学；13岁出 版了《三角术》一书；年仅14岁就被授 予哲学博士学位。16岁被任命为柏林大 学的法学教授；23岁他发表《但丁的误 解》一书，成为研究但丁的权威。与那
视频------[看见]长大要成人
如果你以后有了孩子，你准备怎么教育 他？
如果他（她）智力超常，你准备怎么办 ？
视频拓展 新闻调查－“神童”的成长
宁铂是中国科技大学1978级少年班成员，当时曾被誉为“第 一神童“。 13岁的宁铂成为中国第一位破格进入大学就读的 学生。2岁半时会背30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数， 4岁学会400多个汉字， 5岁，他在赣州提前进了供电局子弟小 学，没多久随父母下放，去了于都县梓山公社河坑大队第4生 产队。那是“文革”岁月。宁铂当时没学可上，在家待着“ 乱翻书，翻大人的书”。他翻阅中医书，很快就会开药方； 翻看围棋书，没多久就能与大人对弈，还能授三五子；他看 唐诗宋词，即能吟诗作对，时年9岁。
– 形象思维----抽象思维 – 机械记忆----意义记忆 – 无意想象----有意想象 – 无意注意----有意注意
1、教育适应年轻一代身心发展的顺序性， 循序渐进地促进学生身心的发展
关于增高： 11—13岁 长骨增长
❖跑、跳、蹲、腾、 跃
月经初潮、首次遗精时 腿骨愈合
增高靠脊柱的椎间软骨