《全神贯注》课文原文
语文人教版四年级下册《全神贯注》 (32)
课文学习要求
1、默读1、2、3自然段，把自己认为最能表现罗丹工 作时全神贯注的句子划下来，并写下感受。
2、选择自己喜欢的方式表达自己的感受。〈如表情朗 读，表演等方式〉
里眼——叽睛•—只里闪—•—见咕着—•罗噜异—•—丹的样—一，的——会好光———儿像，————上跟似•——前谁乎——• ——，在在——一说跟————会悄谁——儿悄激 ————后话烈•——退；地——• ——，忽争——嘴然吵— 。 他刻劲整过痴布———••—把钟，个了地披•—地过情世一微在—•—板去绪界个笑塑•—踩了更对小，像—•—得，加他时然上—• 吱半激来，后。——吱小动讲罗轻•—响时了好丹轻—•—，过。像才地—• 手去他已停吁———• ——不了像经下了•——停，喝消来口——•——地罗醉失气•，——挥丹 了 了，—对•—动越酒重—着—• 干一新—…—女—越样把…大像—• 有，湿一约•痴•
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
小学语文四年级下册第七26课
全神贯注
罗丹（1840—1917） 近代法国著名大雕 塑家。他出生于一个清贫的普通职员家庭， 从小就对美术发生兴趣。他在学习，从事 艺术学习、创作的同时，迫于生活，干过 各种手艺，历经种种挫折，直到1878年他 的《青铜时代》完成，才促使罗丹成名。 他的代表作有《思想者》、《沉思》等等。 罗丹还创作了各种形式的绘画作品和两本 理论著述。他生前把自己的全部作品捐献 给国家，政府以此建立了罗丹博物馆。
对比两者的表现和态度， 说说你的看法！
那一 天下午，我在罗丹工作室里学到 的，比我多年在学校里学到的还要多。因为 从那时起，我知道人类的一切工作，如果值 得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
人教版小学语文《全神贯注》课文原文及赏析
人教版小学语文课《全神贯注》课文原文及赏析《全神贯注》课文原文：有一天，罗丹邀请他的朋友茨威格到他的工作室去。
茨威格看见罗丹正在专心致志地工作，他一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……茨威格忍不住叫了一声：“哎呀，你怎么啦？”罗丹这才猛然想起他的客人：“哎哟！你看我，简直把你忘了。
对不起，请不要见怪。
”茨威格说：“哪里，我也正看得入迷呢！”……罗丹重新把湿布披在塑像上。
他侧着头，仔细端详着，一会儿，他又把布拿下来，盯着看了又看，接着又修改起来。
茨威格不耐烦了，甚至有点儿生气了。
他看看表，心想：他怎么这样磨蹭？没想到，罗丹忽然站起来，走到茨威格面前，紧紧地握住了他的手，感激地说：“谢谢！你让我明白了一个道理……”赏析：《全神贯注》这篇课文通过描述雕塑家罗丹在创作过程中的专注状态，展现了他对艺术的执着和热爱。
课文以茨威格的视角，生动描绘了罗丹工作的场景，如“他一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
”这些细节描写形象地展现了罗丹全身心投入工作的状态，让人感受到他对艺术的深深热爱和专注。
课文中的“全神贯注”不仅是对罗丹工作状态的描述，更是对他艺术态度的高度赞扬。
罗丹的专注不仅仅体现在他对作品的精细打磨上，更体现在他对艺术理念的坚守和追求上。
当他意识到自己忽视了客人时，他立即表示歉意，但当回到工作中时，他又全身心地投入其中，这种对艺术的执着和专注令人敬佩。
此外，课文也通过茨威格的反应，揭示了人们对艺术理解和欣赏的差异。
茨威格一开始被罗丹的工作状态吸引，但随着时间的推移，他开始感到不耐烦甚至生气。
这反映出人们在面对艺术创作时，可能会因为缺乏理解和耐心而产生误解和偏见。
然而，罗丹的感谢和感悟也让茨威格有所领悟，表明了艺术创作的价值和意义不仅在于作品本身，更在于创作过程中的思考和探索。
全神贯注课文_全神贯注教学设计
全神贯注课文_全神贯注教学设计课文《全神贯注》出自四年级下册语文课文，其原文如下：【原文】法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”【教材简说】这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
选编这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；orG二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。
小学四年级下册语文《全神贯注》课件【三篇】
【导语】课件的选择要依据教学的内容、本⼈的教学风格、学⽣的理解和接受能⼒⽽定，以达到课堂教学效果化为准。
好的课件像磁⽯，能把学⽣分散的思维⼀下⼦聚拢起来；好的课件⼜是思想的电光⽯⽕，能给学⽣以启迪，提⾼整个智⼒活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
下⾯就由⽆忧考为⼤家带来⼩学四年级下册语⽂《全神贯注》课件，欢迎各位参考借鉴！【篇⼀】⼩学四年级下册语⽂《全神贯注》课件 【教材分析】 《全神贯注》是⼩学语⽂四年级下学期的⼀篇课⽂。
课⽂以学⽣喜爱的故事形式出现，通过法国⼤雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家⾥做客，却因全神贯注修改⼥像把朋友忘在⼀边的事教育学⽣做任何事情都要全神贯注。
【学⽣分析】 班级学⽣⼤多数活泼、⼤胆且独⽴，他们⾮常喜欢读书。
他们的知识⾯很⼴，对许多事情充满好奇。
经过⼏个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的⽅法。
【设计理念】 学⽣是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语⽂教学以学⽣⾃读、⾃悟、⾃学为基础，⼤⼒提倡⾃主合作，探究的学习⽅式。
充分发挥师⽣双⽅在教学中的主动性和创造性。
四年级学⽣正处在这⼀阶段。
使朗读成为学⽣学习和探究的重要⼿段。
让学⽣在⾃主、民主的⽓氛中学习，⾃主读书、说；在⾃读字悟中学习，受到教育。
【教学⽬标】 １、学习⼤雕塑家罗丹⼯作时全神贯注的态度。
２、学习本课⽣字、新词。
３、讲读课⽂时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。
４、有感情朗读课⽂。
【教学流程】 ⼀、激情导⼊ 今天⽼师给⼤家讲⼀个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。
⼆、读⽂⾃学 １、⾃读课⽂，边读边画出不懂的地⽅。
（⾃读课⽂，话出不懂的地⽅，为下⼀步学⽣质疑做准备。
） ２、质疑： （根据读⽂提出不懂的问提，⼤家⼀起研究、讨论） ３、探疑、议疑： （同学们把⾃⼰的意见带到⼩组内讨论，解决问题） ４、解疑： （通过讨论，同学们把⾃⼰的意见和还有不懂的地⽅提出来，请其他同学帮助解决） 三、拓展与巩固 你还能说出做什么事时需要全神贯注。
2024年小学语文《全神贯注》教案教学反思
一、教学内容《全神贯注》是一篇描写人物精神状态的课文，通过讲述主人公在做事情时的专注与投入，从而让学生理解“全神贯注”的含义，并引导学生学会在学习、生活中保持专注，提高效率。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写“全神贯注”等词语，理解课文内容，体会主人公专注的精神状态。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生专注做事的习惯。
三、教学重点、难点重点：正确读写“全神贯注”等词语，理解课文内容。
难点：培养学生专注做事的习惯，教育学生珍惜时间。
四、教学方法采用情境教学法、讨论法、激励评价法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高兴趣和效率。
五、教学过程1. 导入新课以一个谜语导入：“一心一意，专注做事，猜一个词语。
”引导学生猜测，得出答案“全神贯注”，进而引入课文学习。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会主人公专注的精神状态。
3. 讨论交流（1）提问：“全神贯注”在课文中的意思是什么？你平时有没有全神贯注地做过事情？（2）学生分享自己的经历，讨论如何做到全神贯注。
4. 实践体验（1）设置一个小任务，如：写字、画画等，要求学生在规定时间内全神贯注地完成。
（2）学生完成后，互相评价，交流心得。
5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生反思自己在课堂上是否做到全神贯注，并提出改进措施。
6. 作业布置（1）抄写课文，注意生字词的写法。
（2）写一篇关于自己全神贯注经历的小作文。
7. 课后反思教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价通过课后作业、课堂表现、学生互评等方式，对学生的学习效果进行评价。
主要评价学生对“全神贯注”词语的理解、专注做事的习惯以及珍惜时间的态度。
七、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在学习、生活中全神贯注的经历，互相鼓励，共同进步。
人教版高级小学四年级语文 下册第26课《全神贯注》
17
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 • • • • 里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然 ————————————————— • • • • — 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 ——————————————————————————— — 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 …… 一 • • • • • • • 刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有 • • 劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样， • ———————————— 整个世界对他来讲好像已经消失了 —— 大约 — ————————————————————— 过了一个小时，罗丹才停下来 ，对着女像痴 — • 痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 • • • • • • • • 布披在塑像上。
38
愤 怒 的 手
39
三 个 影 子
26
课
外
阅 读
刺 股 苦 学
苏 秦
27
课
外
阅 读
匡 衡
凿 壁 偷 光
28
课
外
阅 读
孙 敬
悬 梁 苦 读
29
课
外
阅 读
达 芬 奇 画 蛋
30
课
外
阅 读
钢 铁 战 士 写 巨 著
31
行走者
32
பைடு நூலகம்
罗丹作品欣赏：
加莱义民
33
巴尔扎特
34
上帝之手
35
思想者
36
《擎》
37
巴 尔 扎 克 塑 像
动作、神态和语言的描写
11
罗丹一会儿上前，一会儿 后退，嘴里叽哩咕噜的，好像 跟谁在说悄悄话。 罗丹一会近观，寻找细微的 毛病，一会远观，观察整体，一 边还自言自语，说着自己发现的 问题。 动作、神态的描写
26 全神贯注
课后作业
1.搜集古今中外或是在自己身边通过自己不懈努 力获得成功的人物的故事。 2.搜集有关自强不息的名人名言。
客人的事 。 __________
课文解读
课文写了罗丹全神贯注地修改女像，以至于
忘了朋友斯蒂芬·茨威格。你从哪里体会到他的
全神贯注？画出最能表现全神贯注的句段。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一 件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说： “啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对 不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，
罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻
地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
神态、动作描写：“痴痴地微笑”，说明 罗丹对自己修改后的作品非常满意。“轻轻地 吁了口气”说明罗丹最初发现的问题已经得到 了圆满解决。这些描写都表现了罗丹一丝不苟 的工作作风。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好 像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才 停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁 了口气，重新把湿布披在塑像上。 （1）这个句子中有两个字最能反映罗 丹“全神贯注”的样子，请你找出来。 醉、痴
《地狱之门》
《加莱义民》
《思想者》
《上帝之手》
行 走 者
沉 思
知识备查
茨威格(1881—1942)：奥地利作家。 生于犹太工厂主家庭，曾任报纸编辑。 纳粹执政后被列入黑名单，作品遭到查 禁，后流亡到国外。主要作品有短篇小 说《看不见的收藏》《象棋的故事》和 长篇小说《心灵的焦灼》等。
目标导学
前一个分句描写的是罗丹的动作，说明他 在仔细观察，认真思考塑像的小毛病应该怎样 修改；后一个分句描写的是罗丹的神态，说明 他想到了修改的方案。从罗丹的动作、神态描 写中，可以看出他对工作的痴迷与忘我。
四年级第26课《全神贯注》
最后，老师衷心地希望：
从今往后，不管做任何事，同学 们都能全神贯注、全力以赴、追 求完美！
谢谢
•全神贯注：全副精神高度集中。
聚精会神 专心致志
雕塑： 造型艺术的一种，用竹木、玉 石、金属、石膏、泥土等材料 雕刻或塑造各种艺术形象。
挚友： 亲密的朋友。
端详： 仔细地观察。
感触： 跟外界事物接触而引起思考 情绪。
仪态端庄： 一个人的外表包括容貌、姿态、 风度等端正庄重。
莫名其妙：莫，不能 ；名指表达，说出。没 有人能说明它的奥妙（道理）。
他的代表作有《思想者》、《沉思》等等。 罗丹还创作了各种形式的绘画作品和两本 理论著述。他生前把自己的全部作品捐献 给国家，政府以此建立了罗丹博物馆。
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了 许多优秀的作品，他的雕塑神态生动,内涵丰 富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧 洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
自由地、快速地默读课文，思考并 解决以下几个问题：
1、说说课文讲了一件什么事？ 2、说说哪些地方体现了罗丹全神贯注？ 3、罗丹在艺术创作中表现出了怎样的精神？
4、联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
1、课文讲了一件什么事？
课文生动地记叙了法国大雕塑家 罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到 家里做客，自己却如痴如醉地投入到 工作之中，完全忘记了客人的事。
“美是到处都有的。 对于我们的眼睛，不是 缺少美，而是缺少发
现。 ”
——罗丹
奥古斯迪·罗丹 (1840-1917） 法国著名雕塑家
罗丹：他出生于一个清贫的普通职员家庭，
从小就对美术感兴趣。他在从事艺术学习 和创作的同时，迫于生计，干过各种手艺， 历经种种挫折，直到1878年他的《青铜时 代》完成，才促使罗丹成名。
四年级下册26课生字拼音
四年级下册26课生字拼音以下是人教版四年级下册26课《全神贯注》的生字资料：瞩（zhǔ）- 出处：课文“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
”中“瞩”出现于描述罗丹专注神情的情境里。
- 解释：注视。
- 造句：举世瞩目的万里长城是中国人民智慧的结晶。
- 近义词：注目、凝视。
- 反义词：忽视、漠视。
催（cuī）- 出处：课文“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
就像刚才什么事也没有发生一样，他转身又要走。
”中，虽未直接体现“催”字，但在描述时间流逝的情境中，有一种无形的“催促”感。
- 解释：推动事物使它向前发展；使赶快行动。
- 造句：妈妈总是催我快点写作业。
- 近义词：促、赶。
- 反义词：缓、迟。
丧（sàng）- 出处：课文中未直接出现，但“沮丧”一词体现了“丧”的含义，如“那位朋友十分沮丧”。
- 解释：情绪低落，失意。
- 造句：他因为考试失利而十分沮丧。
- 近义词：颓丧、消沉。
- 反义词：振奋、高兴。
冶（yě）- 出处：课文中未直接出现相关内容。
- 解释：熔炼（金属）。
- 造句：工人正在冶铁。
- 近义词：炼。
- 反义词：无。
炼（liàn）- 出处：课文中未直接出现相关内容。
- 解释：用加热等办法使物质纯净或坚韧。
- 造句：钢铁是经过千锤百炼而成的。
- 近义词：冶。
- 反义词：无。
慰（wèi）- 出处：课文“那位朋友十分沮丧，因为他本来是想让罗丹给他修改作品，结果却让罗丹把他的作品给毁了。
但是，当他看到罗丹的那副模样，也就不好再责怪罗丹了，他只是轻轻地叹了口气，默默地走了。
而罗丹呢，他直到第二天才想起这件事，想起他的朋友，他十分抱歉，连忙赶到朋友家里，向朋友道歉，并且把修改好的作品拿给朋友看，朋友看后十分欣慰。
全神贯注上课文原文
全神贯注上课文原文全神贯注上课文原文《全神贯注》生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
下面是小编帮大家整理的全神贯注上课文原文，希望大家喜欢。
《全神贯注》法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”《全神贯注》中几处有问题的地方1.只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……这段话描写罗丹的肢体语言体现大师工作的投入。
26全神贯注
读书要求：
＊请同学们自由地读课文，读准字 音，读通句子，想想课文主要写了一 件什么事。 ＊把你认为最能够表现罗丹工作时 全神贯注的句子画下来，读一读。
提示：（ 自己完成后和小组同学交流。）
我会读
邀请 挚友 塑像 端详 激烈 径自 仪态端庄 祝贺 抱歉 诞生 痴笑
莫名其妙
全神贯注
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，
不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对
不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起 来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿
后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟
谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异
样的光，似乎在跟谁激烈的争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地 挥动……
一刻钟过去了，半小时过去了，
罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。26 全神来自注※执教者 郭青华
思 想 者
青 铜 时 代
雨 果
巴 尔 扎 克
沉 思
上 帝 的 手
罗丹简介:
罗丹是法国著名雕 塑家，1840年出生1917 年去世。罗丹创作《青铜 时代》《思想者《雨果》 《巴尔扎克》等人物雕塑， 神态生动，内涵丰富，深 受世界各国人民的喜爱。 他的创作对欧洲近代雕塑 的发展产生了很大的影响。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他 来讲好像已经消失了。
“那一 天下午，我在罗丹工作室里学
到的，比我多年在学校里学到的还要多。 因为从那时起，我知道人类的一切工作， 如果值得去做，而且要做得好，就应该全 神贯注。”
这段话是什么意思？ 一切值得做的工作，想要做得 好，就应该全神贯注。 这是罗丹的 工作态度对茨威格的启发。
作业
1、有感情地朗读课文。
2、搜集罗丹或其他人全神贯注读 书、工作的小故事。
再 见
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《全神贯注》课文原文
法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨
威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”。