接力版三年级起点小学五年级英语上册教案Lesson 6 What would you like for dinner

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英语五年级上册第六单元教案5篇（精编版）

英语五年级上册第六单元教案5篇教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。

下面给大家带来关于英语五年级上册第六单元教案，方便大家学习英语五年级上册第六单元教案1知识目标：(1)能听说，认读对话，重点掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?及其回答Ioften…并能结合实际情景进行运用。

(2)能运用句型Whatdoyoudoonweekends?及其回答Ioften…完成pairwork。

能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力，培养学生动手操作的能力情感目标：使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

学习策略：通过pairwork的学习，使学生在学习过程中注重合作式学习。

教学重、难点：教学重点：掌握句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?及其回答Ioften…教学难点：能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。

课前准备：①教师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格。

②课前让学生按要求制作表格教学过程：一、warm-up策略一，歌曲，游戏教学法①Singasong:MyDaysoftheweek②Game:Goldeneyes教师出示几张已学过的动词词组卡片。

dohomework,readbooks,playcomputergames,playfootball,watchTV…让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。

(策略分析;利用歌曲，游戏活跃课堂气氛，使学生的注意力回到课堂，学生情趣大开。

)策略二;语言交际法③GreetingT:Whatdayisittoday?S:It’sMonday.T:WhatdoyouhaveonMondays?S:Ihave…T:WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?S:Ioften…(分析;师生自由交流，增深师生情感，又为以下的教学内容作好知识的辅垫。

《Unit 6 At the weekend教案》小学英语教科2011课标版三年级起点五年级上册教案5742

Unit6At the weekend教案新设计本单元是描述The Chen family一家的周末生活。

课文中涉及到一般现在时、频率副词的运用和时间的表达，如，at the weekend, after breakfast, on Sunday, 同时学习动词短语，如wake up very early, go to the market, go to the Children’s Palace等等。

短文通过The Chen Family 一家一天的活动情况，向学生介绍如何按照时间顺序描述各种日常活动。

教学目标1. 能够认读、理解以下单词及短语：weekend, busy, wake up, early, Mrs, market, son, palace, out, have(some)fun, cinema, seldom, stay. 2. 能理解课文、用正确的语音语调朗读课文，了解一般现在时的特殊疑问句。

学情分析1. 学生已经掌握一般现在时当主语是第三人称单数时动词的变化。

但是当人称变化时，学生会混淆动词的变化。

2. 学生能够运用一部分动词短语，用以旧带新的方式学习新短语。

重点难点能理解课文、用正确的语音语调朗读课文，了解一般现在时的特殊疑问句。

一般现在时，不会随着人称的变化改变动词的变化;课文比较长，学生的理解、朗读和背诵会有一些困难。

教学过程5.1 教学活动【讲授】Teaching processI. Pre-reading1. Let’s chant.学生热身,复习星期单词。

2.Review the days of the week.分清weekdays and weekend,引出weekend区分weekdays and weekend3、Let’s talk，老师抛出话题：What do you usually do at the weekend?学生以小组形式谈论提前准备好的动词短语,引导学生合理运用频率副词。

接力版五年级上册第六课

Tony:Are these vegetable? Peter:No,they are zongzi,
a kind of Chinese food.
On Spring Festival, we usually eat Jiaozi. Chinese people like to eat jiaozi very much. We can have jiaozi with tomato and egg in it. We can have jiaozi with carrot and mutton in it.
可数: apple
milk chicken soup cake
candy
pear
A:What would you like for dinner ? B:I’d like some…
water milk
cake bread chicken
soup
Presentation
apple
apples
pear
T:What would you like for lunch? Ss:I’d like…and …
Tony
Steven
Peter
What’s in the picture?
Tony:Are these vegetable? Peter:No,they are zongzi,
a kind of Chinese food.
接力版五年级上册第六课
water milk
apple
vegetables
candy
soup
pear
cake
candies
apples
pears
说一说，可数名词和不可数名词

新2020接力版小学英语五年级上册lesson6whatwouldyoulikefordinner教案(2课时)

some more? ’。’教师可以追问： “ Why does Tony ask ‘ Are these vegetables^? Why does he think
zongzi is vegetable? Why does Steven ask
‘ Wha。t are those? ’”
③ 教师引导学生根据自己对故事的理解来进行思考，例如：
让学生从写单词开始，初步培养学生的书写能力。教学目标
1.知识目标
(1) 能听、说、认读、会写单词 dinner、 food 、 chicken 、noodle、 vegetable、 dear、 kind 。
(2) 能听懂、会说、认读句子 “ What would you like for dinner? I
。’ d like... ”
2.能力目标 (1) 能正确运用本课的词汇表述自己想吃的什么餐食或想要买什么食物，并能结合生活实际，运用本课的主要句型就想吃的餐食进行简单交流。
(2) 能借助图片读懂三个孩子讨论中国食物的小故事并回答问题，包括具体描述和细节性、整体性和情感性的问题 ;能按照正确的意群及语音、语调朗读对话和故事。
② 学生以两人或小组为单位模拟买卖的过程，进行问答练习，可以加入适当的交际语言。
(2) 活动设计建议。模拟购物。教师准备多张图片，如 apple、egg、banana、orange、pear、fish、chicken 、tomato、 vegetables、
candy， ice-cream、 milk 、cake、 rice 、 bread、juice 、 coffee、 soup 的食物图片。学生以两人
3.教学建议 (1) 板块内容教学建议。 ① 教师可通过快闪活动复习有关食物的单词。 ② 教师提问 : “Whatkind of food would you like? ”，询问学生想吃什么，引导学生回答 : “I

五年级英语上册第六单元教案(全)

2.通过创设情景“Buy fruits”，让学生意识到要在果园里进行购买，由此展开本课的教学。
Step2：Presentation
1.学习本课新单词和句型：grapefruit, coconut,yummy; What′s this/that? It′s a .... Can I have one? Yes, I′ll buy one for you.
授课时间：
课型：新授课
课时：第1课时
核心素养目标：
①语言能力：
能够听、说、认读单词：grapefruit, coconut,yummy。
能够在真实的情景中理解、说出询问水果时的礼貌用语句子：What′s this/that? It′s a pear/watermelon. Can I have one? Yes, I′ll buy one for you.通过初步学习，让学生理解怎样将日常用语用英语进行表达。
单元整体设计
单元名称
Unit6It′s a grapefruit.
1.单元教材分析
2.单元教学目标
(1)能正确理解、说出以下句子：Can I have one? Yes, I′ll buy one for you.
(2)能正确听、说、读、写句子：What′s this/that? It′s a pear/watermelon. Is this a cherry? Yes, it is. Is that a peach? No, it isn′t.What are these/those? They′re grapes/apples.并在购买水果和魔术表演等真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。
5.板书设计
Unit 6 It’s a grapefruit.

五年级上册英语教案-Module6∣外研社(三起)

五年级上册英语教案Module6∣外研社（三起）教学内容本模块主要围绕“家庭与朋友”的主题展开，通过一系列的听说活动，让学生能够描述家庭成员和朋友的特点，表达对他们的感情。

教学内容包括：词汇：家庭成员、朋友、性格特点等。

句型：This is my family/friend. He/She is语法：Be动词的运用。

教学目标知识目标：学生能够掌握并运用本模块的词汇和句型，描述家庭成员和朋友。

能力目标：学生能够运用英语进行简单的自我介绍，提高听说能力。

情感目标：培养学生对家庭的热爱和对朋友的尊重。

教学难点正确运用Be动词描述人物。

记忆并运用新词汇。

教具学具准备多媒体设备：用于展示教学内容和活动。

图片卡片：用于辅助教学，帮助学生记忆和理解新词汇。

彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点。

教学过程1. 热身活动：通过播放英语歌曲，营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：利用图片卡片，引导学生学习新词汇，如家庭成员、朋友等。

3. 互动活动：进行小组活动，让学生运用所学句型介绍自己的家庭成员和朋友。

4. 课堂练习：通过听力和口语练习，巩固所学知识。

板书设计板书设计将突出教学重点，包括新词汇、句型和语法点。

通过彩色粉笔的使用，使板书清晰、生动，便于学生理解和记忆。

作业设计听力作业：听课文录音，跟读并模仿。

口语作业：向家人或朋友介绍自己的家庭成员和朋友。

写作作业：写一篇关于家庭成员或朋友的小作文。

课后反思通过本模块的教学，我发现学生在描述家庭成员和朋友方面还存在一些困难，特别是正确运用Be动词。

在今后的教学中，我将更加注重学生的口语练习，提高他们的英语表达能力。

同时，我也会引导学生通过多种途径学习和运用新词汇，如阅读英语故事书、观看英语动画片等，使他们的英语学习更加全面和深入。

教学难点正确运用Be动词描述人物。

记忆并运用新词汇。

教学难点是教学中需要特别关注的部分，因为它们通常是学生在学习过程中遇到的主要障碍。

五年级上册小学英语Lesson 6教案

1）通过歌曲进行复习并对本课起到必要的铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围
2）师生进行真实语境下的自由交流，起到复习巩固新知的作用同时为新课做铺垫。
5’
2
Presentation
1）观看PPT本课动画。
2）根据老师展示的图片进行Where do you live?I live in/on ...问答并展示。
2)与老师进行Free talk.
1)1）PPT本册教材39页歌曲将歌词中的China换成Beijing，Tianjing.
2)与学生进行Free Talk.
What’s your name?
How old are you?
Where do you come from?
Where do you live?
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表
通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用
2’
Step 6
Extended activities
1）在老师的指导下，找出Fun Facts中关于New Zealand的核心信息点。了解新西兰的历史和地理的基本情况。
小学英语课堂教学教案
课题
Lesson 6
一、教学分析
内容
分析
本课为人教版小学英文（精通）五年级第六课。本课所学内容均已在第五课中有所学习，因此我将本课安排为一节纯粹的复习课。利用前面一至五课所学内容对本课内容进行有侧重的操练，同时将本单元的Revision以及Fun Facts融入其中。
学情
分析

《Unit 6 At the weekend教案》小学英语教科课标版三年级起点五年级上册教案

Unit6At the weekend教案教学目标1、语言知识与技能目标（1）能听懂、读懂与课文难度相当的描述自己和家人周末生活习惯的文段。

（2）能正确运用频率副词、动词短语及综合运用一般现在时描述一家人有趣的周末。

2、学习策略目标（1）利用“电子书包”创建个性化学习环境，培养学生自主学习能力，构建自己的知识体系；（2）通过小组协作学习，在小组研学活动中主动与同伴交流，合作完成学习任务。

3、情感态度目标（1）帮助学生养成良好的英语学习习惯，体会英语学习的乐趣，敢于用英语进行表达。

（2）让学生在合作学习的教学模式中，积极与他人合作共同完成学习任务，并交流、分享学习的成功和喜悦。

（3）培养学生合理安排周末时间的好习惯。

学情分析学生在四年级下册已经初步接触过一般现在时，进过上学期的学习以及本模块前几个课时的学习，学生对一般现在时的句型及运用已有一定的认识，而且学生对关于日常生活的话题比较熟悉与感兴趣。

在“研学后教”理念指导下，学生的小组学习已形成良好习惯及方法与分工，有自主学习、乐于合作交流、勇于表达的能力。

而且本班学生刚开展“电子书包”学习，在“电子书包”所创建的个性化学习环境下，学生逐步提高自主学习能力，构建自己的知识体系。

本单元Module 3谈论的话题是Daily Life, Unit 5是以对话形式谈论Ben的课后活动习惯，Unit 6是以篇章形式描述Jiamin一家周末的生活，涉及语法有第三人称单数一般现在时。

整个模块主要是围绕自己或别人的日常生活展开的一系列话题，包括日常生活、活动地点、活动时间的词汇以及频率副词的使用等，都是学生熟悉而且与我们生活息息相关的内容。

本课时是Unit 6的第2课时，在巩固复习Unit 6课文的同时，让学生能听懂、读懂与课文难度相当的描述自己和家人周末生活习惯的文段，并习得语言，能正确运用频率副词、动词短语及综合运用一般现在时描述一家人有趣的周末活动，提高语言的综合运用能力。

五年级英语上册Unit6时教学设计

A. Am B. Is C. Are
( )②Is there ______grass in the park?
A. a B. / C. an
Ss: Yes, there is. / No, there isn’t.（设计意图：进行复习，并为新知识的学习奠定了基础。）
二、课前预习（Preview）
1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。
2. 教师播放两遍歌曲“At a nature park”的录音，学生跟着录音唱歌曲。
（设计意图：激发学生学习英语的兴趣，运用英语歌曲对帮助学生形成学习态度具有感染力。）
Part A Let’s Talk 第2课时
教学目标
知识目标
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2.能够听懂、会说、会读，写句子：There is a...；Is there a...? Yes, there is. No.there isn’t.
能力目标
1.学生能够听懂、会说、会读本课对话，提高英语听说能力。
6. Talk about the park with your partner.
(1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。（设计目的：小组活动提供了大量的向其他同学学习的机会，增加了课堂的密度和广度，营造轻松愉快、活泼的学习氛围。）
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
3. 介绍对话情景
T: Miss White and the children go to the forest. What do they see in the forest? Let’s go and see.

人教PEP版五年级英语上册《Unit 6 第五课时》教案教学设计小学优秀公开课

Unit 6 第五课时一、课时内容教科书第63 页：B. Read and write Let’s check.二、课时分析本课时是义务教育（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第五课时，包括Read and write 和Let’s check.两个板块。

经过前几个课时的学习，学生们已经掌握There be 句型的疑问句式和一些描述景物的单词。

Read and write 是阅读训练板块，是在学习A 和B 重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的升级板块，分为读短文和写句子两部分。

阅读内容是让学生在图片的帮助下阅读短文，通过Robin 对屋外的景物一一描述的小短文让学生回顾了本单元的重点句型，并做到深入理解和灵活运用。

下面则布置了一项补画自然公园的任务，根据短文内容，图片只给出了一片绿地和一座山，要求学生在其它的空白地方画出短文介绍的其它景物。

此任务是绘画教学方法，学生们必须在充分掌握重点句式和其意义的基础上再完成绘画。

即对句型进行了回顾，又锻炼了动手能力，学生们很愿意去完成这样的任务，教师可以在绘画作品中挑出好的来进行展示，大大激发了学生们学习英语的兴趣，教师也可运用激励性和奖励性评价手段。

第二部分个性化书写活动，要求学生在熟读并充分理解文章大意的前提下写出三个关于自然公园的问题及答案。

原先学习时，学生们只知道依据题目来做题，出什么题目就做什么，当学生有了一定的学习能力之后，教材中就安排让学生自己出题目，让学生自己做主安排所出合理又符合题意的题目，体现了新课标以学生为中心的原则，而学生自己出题，又对本单元的核心句型进行了更进一步的巩固和深化理解。

Let’s check.是一个听力训练，是对本单元所学内容的检测，是由两部分组成的。

第一个是要求学生根据听到的内容判断图片的对错；第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容回答问题。

此题呈现四幅公园中的景物图，学生在听力之前要仔细观察所给图片，从所给图片中推测听力句型的考察点，做到有的放矢去听录音完成这道题目。

5上 Unit6教案

Ss read Story time together, Ss recite one by one.
Fill in the blanks.
Step 3 Presentation
(1) Learn: the words of countries (P58-59)
T: Peter comes from the UK. What do you know about the UK?
T解读相关词汇。
T: Let’s watch the cartoon（了解大意，搜寻相关信息。）
4. Let’s read
(1)仔细阅读P58，用横线划出Peter的相关信息。
Let’s answer
两人一组，讨论问题。最后展示（3-4组学生问答）
A:Where does he live? B：He lives in the UK.
课
前
准
备
教
师
教学PPT，多媒体，
学生
预习课文，听读10分钟
教学方法
谈话教学法，任务型教学法，游戏教学法，朗读教学，角色扮演
分课时教学内容
第一课时Story time
第二课时Story time，Grammar time
第三课时Fun time, Sound time
第四课时Cartoon time
第五课时Culture time，Checkout time, Ticking time
A: How old is he? B: He’s 11 years old.
呈现答案。Learn: the UK (教读，板书，注意大写字母），11 years old（11岁）1 years old（1岁）T教读。
最后展示（3-4组学生问答）

接力版三年级起点小学五年级英语上册教案Lesson-6---What-would-you-like-for-dinner

Lesson6 What would you like for dinner?【第一课时】【教学目标】1.知识目标。

(1)能听、说、认读、会写单词dinner、chicken、vegetable(2)能听懂、会说、认读句子“What would you like for dinner?I' d like….”。

2.能力目标(1)能正确运用本课的词汇表述自己想吃的餐食或想要买的食物，并能结合生活实际,运用本课的主要句型就想吃的食物进行简单的交流。

(2)能通过询问和回答完成关于午餐想吃的食物的调查表，并将调查结果进行具体运用。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)通过本课的学习使学生知道如何表达自己的就餐意愿。

(2)合理选择餐食，科学搭配一日三餐,学会关心家人并表达感恩。

(3)积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口；能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。

【教学重难点】在家庭或购物或调查的情景中运用句型“What would you like….? I'd like”询问别人和表述自己想吃的餐食或想买的东西的意愿。

【教学准备】1.教师准备。

课本、单词卡、教学挂图、多媒体课件等2.学生准备。

课本。

【教学过程】1.热身活动。

(1)师生用英语互致问候。

(2)歌曲热身。

教师播放英语歌曲营造轻松愉快的英语学习氛围。

(3)闪词游戏。

教师利用多媒体课件快速闪现三、四年级学过的水果、饮料和食物图片，学生快速识别并说出相应单词。

此环节的主要目的是复习食物、水果及饮料的名称，激活学生已有的知识，为本节课话题的谈论做铺垫。

T:Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Miss Mo.T:It is a nice day, we are going to learn a new lesson, let' s play a words game.(学生快速读单词,老师适当加分，激发学生学习兴趣)T:Good job!2.新知呈现与操练。

接力版五年级上册Lesson6 第二课教学设计

Show the second picture and ask:What on the table over there? What will Steven ask? Are these bread/ cake/eggs? What are those?
Introduce the background;On Spring Festival, we usually Jiaozi. Chinese people like to eat jiaozi very much. We can have jiaozi with tomato and egg in it. We can have jiaozi with carrot and mutton in it. We can have jiaozi with fish in it. They taste good.
2.通过阅读小语段，在图片或词汇、短语提示下选词填空。
3.了解元音字母i在闭音节中的发音。
情感目标：
1.能积极阅读、主动思考，能采用通读浏览，通过关键词提取主要信息等阅读策略。
2.培养学生爱国情怀，热爱中国饮食文化，开阔国际视野、能积极推介中国传统饮食和文化。
3.能根据字母i发音规则拼读、拼写单词。
教学重点
能够借助图片读懂三个孩子讨论中国食物的小故事并回答问题，包括具体描述和细节性的问题，整体性和情感性的问题。
教学难点
能够理解Are these vegetables? What are those背后的文化差异。能够理解It tastes good.和Can I have some more.感受如何用语言直接和间接表达对食物的喜爱之情。能够向外国人推介中国传统美食。
Lesson6《What would you like for dinner?》教学设计

接力版三年级起点小学五年级英语上册Lesson 6 What would you like for dinner(period

庭或购物或调查的情境中运用 What would you like for dinner? I’d like … 去询问别人和表述自己想吃的餐食或想买的东西的意愿。
Warm-up
Sing a song
What would you like?
Let’s learn
What would you like? I’d like …
对话练习
chicken
beef
rice
fish
Homework
1. 和同学交流你最喜欢吃的是什么？ 2. 练习今天学的对话，读5遍。
Thank you!
12
谢谢！
13
三个法五幅文人画有 5 个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七日后教屠夫汉文条件虽然公司的营业日的分公司问题与入口化工集团具体如何退还退伙公司股份的七月五日合同公司软腭为人体热饭围绕捍卫条约人体也日夜人因为沿途统一欧哟与体育体育人体也有体育课接过槐金金葵花进口货更好的回答让他觉得他于一九一九到海地工人华人特他太太和任何人提及然而他二句土语竟如同人体二条儿童却如同去幼儿园为特区哦他 [ 去推敲人提起瑞特辟哦却人推入桃花片热体哦聘请人体期间提起人体哦聘请热键提起如哦行业我日夜 [ 区近日哦电话费计亏损的分公牛三顿饭机构和人员和计划 ; 色后哦提起无讹体哦却要闻入

新2020接力版小学英语五年级上册lesson 6 what would you like for dinner 教案(2课时)

Lesson 6 What would you like for dinner?教案教材内容分析课的学习主题是运用句型“What would you like?”和“What would you like for dinner/lunch? I’d like...”询问他人对食物的喜好以及用餐习惯。

板块一Look，listen and say本板块通过一家人讨论晚餐食物的情景呈现核心句型“What would you like for dinner? I’d like some chicken. I’d like some tomato soup and vegetables.”以及单词dinner、chicken、vegetable。

板块二Ask and answer以到食品杂货店购物为语言情景，通过一卖一买替换练习的方式操练主句型“What would you like?”。

板块三Picture story本板块用趣味故事的形式将谈论想吃的食物的话题扩展到谈论中国传统饮食饺子和粽子，复现句型“Are these…？”和“What are those?”，呈现单词kind，food。

板块四Make a survey运用本节课所学的句型询问和回答午餐想吃什么，调查同学们的午餐喜好。

学习单词noodle。

板块五Pronunciation本板块呈现元音字母i在闭音节中的发音，让学生感知，培养学生的自然拼读能力。

板块六Look，read and fill本板块通过呈现情景对话，挖空二级词汇，以图画等提示信息，让学生从写单词开始，初步培养学生的书写能力。

教学目标1.知识目标(1) 能听、说、认读、会写单词dinner、food、chicken、noodle、vegetable、dear、kind。

(2) 能听懂、会说、认读句子“What would you like for dinner? I’d like...”。

五年级上册英语第六单元教案

五年级上册英语第六单元教案Title: Unit 6: My HobbiesGrade Level: 5th GradeTime Needed: 3-4 lessons (approximately 40 minutes per lesson) Objectives:1. Students will be able to identify and describe different hobbies in English.2. Students will be able to talk about their own hobbies and preferences using sentence patterns.Materials Needed:1. Flashcards with pictures of different hobbies (e.g. reading, playing soccer, painting, dancing, etc.)2. Worksheets with activities related to hobbies (e.g. matching pictures to words, completing sentences, etc.)3. A ball for a demonstration activity (e.g. playing soccer). Procedure:Lesson 1: Introduction to Hobbies1. Greet the students and review the vocabulary related to hobbies from previous lessons.2. Introduce new vocabulary related to hobbies using flashcards. Show each flashcard, say the word, and ask the students to repeat after you.3. Ask the students to give examples of their favorite hobbies. Write their responses on the board.4. Display pictures of different hobbies and have the students match each picture to the correct word. Provide feedback and clarification as needed.5. Hand out worksheets with activities related to hobbies. In pairs, students will match pictures to words and complete sentences using the correct vocabulary.Lesson 2: Talking About Hobbies1. Begin the lesson by reviewing the vocabulary related to hobbies from the previous lesson.2. Introduce sentence patterns for talking about hobbies, such as "I like ________," "I love ________," and "I don't like ________." Write the sentence patterns on the board and provide examples using the vocabulary.3. Have students share their own hobbies using the sentence patterns. Encourage them to provide reasons why they like or dislike certain hobbies.4. Conduct a demonstration activity. For example, bring a ball and demonstrate playing soccer. Use the sentence patterns to describe your hobby and explain why you enjoy it.5. In pairs or small groups, have students take turns sharing their own hobbies using the sentence patterns. Encourage them to ask follow-up questions to their partners.Lesson 3: Creating a Hobby Poster1. Begin the lesson by reviewing the vocabulary and sentence patterns related to hobbies from the previous lessons.2. Explain to the students that they will create a hobby poster to share their hobbies with the class. Provide materials such as colored paper, markers, and glue.3. Have students brainstorm a list of their hobbies and choose 3-5 hobbies to include in their posters.4. Instruct the students to draw pictures of their chosen hobbies on the colored paper and label each picture with the corresponding vocabulary.5. Once the posters are complete, have the students take turns presenting their posters to the class. Encourage them to use the sentence patterns and provide reasons for their preferences. Assessment:1. Observe students' participation and engagement during class activities.2. Evaluate students' completion of the worksheets related to hobbies.3. Assess students' oral presentation skills and ability to use the sentence patterns to talk about their hobbies.Extension Activity:1. Encourage students to try a new hobby and report back to the class about their experience.2. Have students work in pairs or small groups to create a skit or dialogue using the vocabulary and sentence patterns related to hobbies. They can perform their skits for the class.。