现代儿童观
第二节现代儿童观、幼儿发展观、幼儿教育观
第二节现代儿童观、幼儿发展观、幼儿教育观嘿，大家好！今天咱们来聊聊关于现代儿童观、幼儿发展观和幼儿教育观这三个方面。
别看这些概念听起来有点高大上，其实它们离我们每个人的生活都很近。
咱们就聊聊这些“观”，看看它们到底是怎么回事。
一、现代儿童观现代儿童观，简单来说，就是咱们对待孩子的态度和看法。
在以前，孩子被认为是家庭的延续，要无条件服从长辈。
但现在，咱们更注重孩子的个性和发展。
1.孩子是独立的个体。
每个孩子都是独一无二的，有自己的思想、情感和需求。
咱们要尊重孩子的独立性，不能把大人自己的想法强加给孩子。
2.孩子是有潜力的。
每个孩子都有无限的潜能，只要给予合适的引导和培养，他们就能成为优秀的人才。
3.孩子是需要陪伴的。
孩子的成长过程中，家长的陪伴和教育至关重要。
家长要关心孩子的成长，关注他们的需求，引导他们走好人生的每一步。
二、幼儿发展观幼儿发展观，就是关于孩子成长过程中各个阶段的发展特点。
了解这些特点，有助于咱们更好地引导和教育孩子。
1.生理发展：0-3岁是孩子生理发展最快的阶段，家长要注意孩子的营养摄入，保证他们健康成长。
2.心理发展：1-3岁是孩子心理发展的重要时期，家长要关注孩子的情感需求，培养他们的安全感。
4.认知发展：3-6岁是孩子认知发展的黄金时期，家长要关注孩子的求知欲，提供丰富的学习资源。
三、幼儿教育观1.以孩子为中心：教育要以孩子为中心，关注他们的需求，尊重他们的选择。
不能把大人的意愿强加给孩子。
2.寓教于乐：教育要注重孩子的兴趣，把学习变得有趣味，让孩子在快乐中成长。
3.全面发展：教育要关注孩子的全面发展，包括智力、情感、身体、社会等方面。
4.家庭与学校的合作：家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家长和教师要共同努力，为孩子创造一个和谐的成长氛围。
5.适度引导：教育要适度引导，不能过分溺爱，也不能过于严格。
要让孩子在适度自由的环境中学会自律。
哎呀，聊到孩子的成长和教育，这可是个大话题。
简述现代儿童观的基本内容
简述现代儿童观的基本内容
现代儿童观的基本内容是指对儿童的认识和理解，在现代社会中对儿童的地位、角色和需求等方面的观点和价值取向。
以下是现代儿童观的基本内容：
1. 儿童作为个体被重视：现代社会强调每个儿童都是独特的个体，有自己的权利、需要和声音。
儿童的个体发展和成长被视为社会的共同责任，应该尊重并尽量满足他们的需求。
2. 儿童权益的保护：现代儿童观认为儿童是弱势群体，需要特殊保护。
儿童享有基本权益，如生存权、发展权、保护权和参与权等，社会应该保障并营造一个安全、健康和有利于儿童成长的环境。
3. 儿童自主性的重视：现代儿童观认为儿童应该被赋予自主决策的能力，以便他们能够表达自己的意愿和参与决策过程。
这也包括给予儿童适度的自由和责任，促进他们积极主动地参与自己的生活和学习。
4. 儿童教育的综合发展：现代儿童观强调儿童的全面发展，包括认知、情感、社会和身体等方面的发展。
儿童教育应该以儿童为中心，提供多元化的学习和发展机会，培养他们的综合能力和创造力。
5. 儿童生活的多元性：现代社会鼓励儿童体验多样化的生活方式和社会角色，允许他们参与不同的活动和社交圈子。
儿童的兴趣和需求应该得到尊重，他们应该有机会选择自己感兴趣的
事物，并且不受性别、种族、经济条件等因素的限制。
综上所述，现代儿童观的基本内容包括儿童个体的重视、儿童权益的保护、儿童自主性的重视、儿童教育的综合发展以及儿童生活的多元性。
这些内容旨在确保儿童得到全面的成长和发展，并为他们创造良好的生活环境。
现代儿童观及其对学前教育课程设计的意义
现代儿童观及其对学前教育课程设计的意义现代儿童观及其对学前教育课程设计的意义一、引言现代社会的快速发展和变迁，对儿童成长环境和教育方式产生了深远影响。
近年来，以儿童为中心的教育理念逐渐被人们所接受和认可，对于学前教育课程设计产生了重要的意义。
本文将对现代儿童观的内涵和特点进行剖析，探讨其对学前教育课程设计的意义，旨在为教育者和决策者提供一定的参考和启示。
二、现代儿童观的内涵和特点现代儿童观强调把儿童当作拥有独立人格、权利和需求的主体来看待。
相较于传统观念中儿童的被动接受角色，现代儿童观倡导儿童的主动参与和自主发展。
1. 儿童作为独立人格的主体现代儿童观认为儿童拥有与成人一样的独立人格，应当获得平等的尊重和权利。
儿童作为社会成员，有权利表达自己的想法和意愿，同时也应被尊重和保护，免受各种形式的侵害和歧视。
2. 儿童的发展是主动的和持续的现代儿童观认为儿童是积极主动的学习者，他们通过与环境的互动和探索来获取知识和经验。
儿童的发展不是一成不变的，而是一个连续的、逐步推进的过程。
他们通过不断地尝试、反思和调整来逐渐获得对自己和世界的认知。
3. 儿童的多元发展需求现代儿童观强调儿童的多元发展需求，包括身体、智力、情感、社交等各个领域的发展。
儿童的成长过程应该注重整体发展，培养他们的多种能力和潜能，提供多样化的学习机会和经验。
三、现代儿童观对学前教育课程设计的意义现代儿童观对于学前教育课程设计具有重要的指导意义，可以从以下几个方面来详细探讨。
1. 建立以儿童为中心的教育模式基于现代儿童观，学前教育课程设计应该建立起以儿童为中心的教育模式。
这意味着将儿童的需求和兴趣作为课程设计的核心，倡导儿童的主动参与和自主学习。
教育者应该关注每个儿童的个体差异，给予他们充分的空间和机会去发展自己的潜能。
2. 培养儿童的综合素养和能力学前教育课程设计应该以培养儿童的综合素养和能力为目标。
儿童的发展是一个综合的、全面的过程，课程设计应该涵盖多个领域的学习内容，如语言、数学、科学、艺术等。
现代科学的儿童观
现代科学的儿童观
1、树立新时代儿童的正确形象；
2、尊重儿童的人格；
3、发挥每个儿童的潜能；
4、让儿童成为学习的主体；
5、发挥幼儿的主体能动性；
6、建立新型师生关系。
现代化的儿童观内容：
1.儿童是人，具有与成年人一样的基本权利，具有独立的人格。
学习和发展是儿童不可剥夺的权利。
成年人应为儿童提供一切有利于生存、发展和学习的条件与机会。
2.儿童是一个全方位不断发展的“整体”人，应尊重并满足儿童发展的各种需要；儿童身心各方面是一个有机的整体，所谓完整的儿童是指全面发展和谐平衡的儿童，其发展是身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性的发展。
3.儿童发展的个体差异。
儿童发展中共性与个性并存，儿童个性发展，有些特征与共性一致，有些特征在发展速度上会超前或者滞后于共性。
此外每个儿童都有鲜明的个性差异，同龄儿童中，也没有完全一样的儿童，对儿童个性的尊重和自由发展，是创造性的前提。
4.儿童具有巨大的发展潜能。
在适当环境会和教育的条件应大限度地发展幼儿的潜力。
5.儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用。
6.男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等对待。
简述现代儿童观的科学内涵
简述现代儿童观的科学内涵在当今这个快节奏的社会，儿童的观念也跟着变得五花八门，简直让人眼花缭乱。
说到现代儿童观，咱们可得先捋一捋这当中的科学内涵。
别以为这是个严肃的课题，实际上，聊起来也是满有意思的。
比如，大家都知道，孩子们是祖国的未来，对吧？但你可知道，孩子们的成长过程其实就像是种花，得浇水、施肥，还得有阳光和空气。
现代儿童观就强调了这种环境对孩子成长的重要性。
没错，孩子不是在真空中长大的，家庭、学校、社区都在潜移默化地影响着他们的身心发展。
你看，现代儿童观非常注重孩子的个体差异。
就像我们每个人的指纹都不一样，孩子们也是各有各的特点，千差万别。
你让一个爱玩泥巴的孩子去安静地看书，简直是让他去天上飞。
科学家们研究发现，儿童的智能、性格和兴趣都有很大的遗传成分，但后天的环境、教育也扮演着重要角色。
想想吧，两个孩子在同一个环境长大，可能性格却截然不同，这不就是个体差异的最好例子吗？所以，现代儿童观提倡的是尊重孩子的独特性，理解他们的需求，给他们提供一个多元化的成长环境。
再说说教育的问题，现在的教育方式可不是一刀切的。
传统教育就像是把孩子们塞进一个个模子里，结果出来的都是千篇一律的。
可是现代儿童观可不是这么想的，它主张因材施教，注重孩子的兴趣和爱好。
我们都知道，有些孩子在数学上是个小天才，而有些则对画画情有独钟。
你非要让每个孩子都去学数学，那可真是大煞风景。
让他们在擅长的领域里发光发热，才是最明智的选择。
教育的目的不只是让孩子学会知识，而是让他们找到自己的兴趣，学会如何学习，这才是现代教育的真谛。
说到这里，不得不提一下心理健康。
大家都知道，孩子的心理健康和身体健康一样重要。
现代儿童观强调，孩子不仅要有好的学习成绩，还要有好的心理素质。
你想啊，如果一个孩子成绩再好，可心里总是压抑，那就像是花朵缺少阳光，再美也长不出香气来。
学校、家长都应该关注孩子的情绪，及时给予支持和理解。
现在的孩子压力真是大，升学、成绩、各种培训班，简直像是在打怪一样。
简述育人为本的儿童观的内容
简述育人为本的儿童观的内容
育人为本的儿童观是一种基于现代教育理念的儿童观，它旨在满足儿童的身心发展需求，促进儿童全面健康成长，并致力于培养出健康、有爱心、有责任心、有自心、有创新能力的人。
育人为本的儿童观强调满足儿童的基本需要，包括身体健康、心理健康和精神健康。
首先，要确保儿童得到充足的营养，保证儿童获得良好的身体发育；其次，要培养儿童的自尊心、自心和独立性，让他们学会，增强自我意识，让他们更加坦荡自；最后，要培养儿童的社会性，让他们学会尊重他人、体谅他人、友爱他人，培养儿童的社会责任感和团结合作精神，让他们懂得尊重与友爱的重要性。
育人为本的儿童观还强调培养儿童的创新能力，让儿童能够独立思考、自主判断，激发儿童的创造力，鼓励他们挑战自己，不断拓展自己的视野，学会更多新知识，为未来发展提供更多可能性。
育人为本的儿童观更加注重儿童的家庭环境，倡导家庭成员之间的友爱、关心、理解和支持，让儿童有一个安全、舒适的家庭环境。
此外，还要增加儿童与社会的互动，让儿童有机会参与各种社会活动，增强他们的社会责任感，增进儿童与社会的联系，为他们提供更多的成长机会。
总之，育人为本的儿童观以儿童的发展需求为中心，将儿童的身心健康、自我意识、自心、社会性、创新能力和家庭环境等多方面因素纳入考量，旨在满足儿童各个方面的发展需求，培养出健康、有爱心、有责任心、有自心、有创新能力的人。
现代化的儿童观
现代化的儿童观
现代化的儿童观强调儿童的权利、发展和参与，注重儿童在社会中的地位和作用。
以下是现代化儿童观的几个主要特点：
1. 儿童权利：现代化儿童观认为儿童享有基本权利，如生存权、发展权、保护权和参与权。
这包括确保儿童的安全与福祉，提供教育和医疗等基本服务，并尊重儿童的参与和意见。
2. 儿童发展：现代化儿童观关注儿童的身心发展，提倡为他们提供适合的环境和资源，以促进他们的全面成长。
这包括提供高质量的教育、文化艺术活动和体育运动，以满足他们的兴趣和需求。
3. 儿童参与：现代化儿童观重视儿童的参与，认为他们有权利参与社会事务并发表自己的意见。
这体现在各种层面，包括家庭、学校和社区。
儿童参与有助于培养他们的责任感、自信心和社会意识。
4. 儿童保护：现代化儿童观强调保护儿童免受任何形式的虐待、忽视或剥削。
社会应提供安全的环境，建立严格的法律制度，保护儿童的权益。
5. 平等和包容性：现代化儿童观强调对所有儿童的平等和包容性。
不论他们的性别、种族、宗教、残疾状态或社会背景如何，所有儿童应享有相同的权利和机会。
总的来说，现代化的儿童观认为儿童是社会的宝贵资源，应该
受到关注、尊重和保护。
通过确保儿童的权利和参与，我们能够为他们创造更好的成长环境，培养出积极、独立和有责任心的社会成员。
现代儿童观名词解释
现代儿童观名词解释现代儿童观是指对待儿童的态度和观念，包括对儿童的权利、教育、保护和参与等方面的理解和认知。
现代儿童观的主要特点是尊重儿童的主体性和个体差异，重视儿童的全面发展，关注儿童的心理健康和社会参与，注重家庭、学校和社会等环境的支持和关怀。
现代儿童观的形成和发展与社会变革和文化转型密切相关。
在传统社会中，儿童往往被视为成人的附属物，缺乏独立性和主体性。
然而，在现代社会中，儿童被认为是独立的个体，有自己的权利和需求，应该得到平等对待和充分关注。
现代儿童观强调儿童的权利。
根据《联合国儿童权利公约》，儿童享有生存、发展、保护和参与的权利。
这意味着儿童有权受到基本的照顾和保护，有权得到良好的教育和医疗条件，有权参与决策和表达自己的意见。
现代儿童观认为，保障儿童的权利是社会的责任，需要政府、家庭和社会共同承担。
现代儿童观注重儿童的全面发展。
每个儿童都是独特的，有着自己的兴趣、才能和需求。
现代儿童观认为，教育应该关注儿童的个体差异，提供多元化的学习机会和发展环境，以满足儿童的多样化需求。
同时，现代儿童观也强调儿童的身心健康，提倡积极的心理教育和健康生活方式，关注儿童的情感需求和社交能力的培养。
现代儿童观强调儿童的社会参与。
儿童不应被视为被动的接受者，而是应该参与社会生活和社区事务的积极主体。
现代儿童观鼓励儿童参与决策、表达自己的意见、参与公共事务，并提供相应的支持和保护机制，确保儿童的权利得到充分体现和保障。
总之，现代儿童观是对儿童的权利、教育、保护和参与等方面的一种新的理解和认知，强调儿童的主体性和个体差异，注重儿童的全面发展和社会参与。
在当今社会，促进现代儿童观的实践和落实，对于保障儿童的权益和促进社会的可持续发展具有重要意义。
儿童观的内容
儿童观的内容儿童观的内容儿童观是指从儿童的角度去看待世界，关注他们的需求和感受，以便更好地满足他们的需要。
在现代社会中，儿童观已经成为了一个重要的话题，涉及到教育、医疗、社会保障等多个方面。
本文将从以下几个方面来探讨儿童观的内容。
一、儿童观的概念儿童观是指以儿童为中心，关注他们的生活、需求和权益，以便更好地满足他们的需要。
这种观点认为，儿童是社会中最薄弱和最需要保护的群体之一，在任何时候都应该考虑到他们的利益和福祉。
二、儿童观在教育中的应用在教育领域中，儿童观被广泛应用。
首先，在课程设计上要充分考虑到学生年龄特点和兴趣爱好。
例如，在小学阶段，课程可以设置一些游戏式学习环节，让孩子在玩耍中学习知识；而在中学阶段，则可以设置一些项目式学习环节，让学生通过实践来深入理解所学知识。
其次，在教学过程中，要充分尊重学生的个性和差异。
不同的孩子有不同的学习方式和节奏，教师应该根据每个孩子的情况来进行差异化教育，让每个孩子都能够得到适宜的教育。
最后，在评价上要注重过程和结果的平衡。
传统的考试评价方式往往只注重结果，而忽略了学生在学习过程中所付出的努力和成长。
因此，在评价时应该兼顾过程和结果，注重鼓励和激励。
三、儿童观在医疗中的应用在医疗领域中，儿童观也非常重要。
首先，在治疗上要充分考虑到儿童的身体特点和心理需求。
例如，在给孩子进行手术时，医生可以使用一些有趣的漫画或游戏来转移孩子注意力，减轻他们的恐惧感。
其次，在医疗环境中要营造一个温馨舒适、充满爱心的氛围。
医院不仅要提供良好的医疗设施和技术，还要关注孩子的情感需求，让他们感受到家庭般的温暖和关爱。
最后，在医疗过程中要充分尊重孩子的意愿和感受。
有些孩子可能对某些治疗方法或药物产生拒绝或抵触，医生应该尊重孩子的意愿，并寻找其他适宜的治疗方法。
四、儿童观在社会保障中的应用在社会保障领域中，儿童观也非常重要。
首先，在社会福利政策制定上要充分考虑到儿童的需求和权益。
例如，在教育补贴、医疗保险等方面，政府应该采取措施来保障儿童权益。
现代儿童观内涵
现代儿童观内涵
现代儿童观，指的是当今社会对儿童的整体认知。
它强调儿童是一个灵活多变、具有各种可能性的个体，彼此之间具备独特的品质和价值，应该被全面尊重和认可，受到全面的支持和保障，发展得更好。
具体而言，现代儿童观要求我们尊重和关爱儿童，要求儿童的心理和身体得到充分的保护与照顾，而不仅仅是考查和考核其学习成绩；要求对儿童发展和成长实施科学有效的管理措施；要求让儿童与成年人建立良好的关系，尊重儿童的意见和想法；要求社会给予儿童全面充足的物质和精神条件。
现代儿童观让人们重新审视孩子，把他们看作独立的个体，要有足够的尊重和关爱，而不是以前的对待儿童的方式。
现代儿童观的核心是儿童的幸福，让儿童拥有足够的空间和机会去发挥自身的特质，从而获得成长的可能性，为未来做准备。
简述现代儿童观的内涵
简述现代儿童观的内涵随着社会的进步和发展，现代儿童观的内涵也逐渐丰富和深化。
现代儿童观强调儿童的全面发展，注重培养他们的自主性、创造力和社会责任感。
下面将从儿童权益保护、儿童教育和儿童参与三个方面简述现代儿童观的内涵。
现代儿童观强调儿童权益的保护。
儿童是国家的未来，也是社会的宝贵资源，他们享有与成年人相同的基本权益。
现代社会应该为儿童提供一个安全、健康、平等的成长环境，保障他们的生存权、发展权、受教育权、参与权和保护权。
儿童权益保护的机制要健全，法律法规要完善，社会各界要共同努力，确保儿童的权益得到充分的尊重和保障。
现代儿童观注重儿童教育的全面发展。
儿童教育是儿童成长过程中至关重要的一环。
现代儿童观认为，儿童的教育应该注重培养他们的综合素质，包括智力、情感、体质和道德等方面的发展。
儿童教育要关注个体差异，尊重儿童的个性特点和兴趣爱好，提供适合他们的学习和成长环境。
儿童教育要注重培养他们的创造力、批判思维和问题解决能力，使他们具备面对未来社会挑战的能力。
现代儿童观强调儿童的参与和自治能力。
儿童是社会的一员，他们应该有权利参与社会事务的决策和实施过程。
现代社会应该为儿童提供参与的机会和平等的参与环境，鼓励他们表达自己的意见和想法。
儿童的参与不仅可以增强他们的自信心和责任感，还可以培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
同时，现代儿童观也强调儿童的自治能力的培养，让他们学会自我管理和自我决策，成为独立、自主的个体。
现代儿童观的内涵包括儿童权益保护、儿童教育和儿童参与三个方面。
现代社会应该为儿童提供一个安全、健康、平等的成长环境，保障他们的权益；儿童教育应该注重培养他们的综合素质和创造力；儿童应该有权利参与社会事务的决策和实施过程，并且要培养他们的自治能力。
只有这样，我们才能真正实现儿童的全面发展，为社会的繁荣和进步奠定坚实的基础。
儿童观
儿童观《纲要》中旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权力、促进幼儿全面和谐发展的儿童观。
㈠现代儿童观的内涵。
⒈儿童是全方位不断发展中的人。
①儿童是一个人应该享有一切基本的人权。
②儿童又处在一个发展初始阶段。
因此有一些特别的权利，如被保护的权利，发展的权利，并且儿童的发展是全方位的，包括身体的，认知的，情感的，社会的和人格的等方面的全面和谐发展。
⒉儿童期具有独立存在和为成人期做准备的双重价值。
①儿童期作为人生中的一个阶段，必然具有独立存在的价值。
首先要关注与重视儿童期独立独特的需要，如游戏的需要②儿童期还是人生的起始阶段，必然会成长于过渡为成人期，老人期，这是自然规律，前面阶段必然是后面阶段的准备与基础。
⒊儿童有其独特的文化，①儿童是人，但不是小大人，而是具有独特稳到文化。
即儿童文化，儿童文化是儿童表现其天性的需要，兴趣，活动与价值观念以及儿童群体共有的精神生活物质生活的总和。
②儿童文化是诗性的，游戏的，童话的，梦想的，美好的。
成人在教育儿童时，首先要认识尊重与珍视儿童文化。
⒋儿童是富有差异的存在儿童发展具有一些基本规律，也会表现出一些共同特点，但更应该看到具体的儿童是丰富多彩的，因此也是富有差异的，恰恰差异的存在是儿童之间的合作成了必要，有可能是儿童在对话与合作中相互学习共同发展。
⒌儿童的基本活动是游戏《纲要》中指出幼儿教育要寓教育与生活、游戏之中儿童生来就是游戏的，是在游戏中生长学习与发展的，因此幼儿园应以游戏为基本活动。
⒍儿童是主动的学习者儿童天生好奇好问，求知欲旺盛，是一个主动的学习者。
只有在感兴趣的活动中主动探索与学习儿童才是一个主动的学习者，7.儿童应该受到平等对待儿童之间有的只是差异，如性别差异，兴趣差异等不存在高低贵贱之分，应该因此都应受到平等对待，包括特殊需要儿童。
简述现代幼儿园教师的角色。
⒈生活照顾者《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的任务是实施保育和教育相结合的原则。
学前教育与其他各个教育阶段相比，显著的特点是学前教育要承担保育的任务，这是由学前儿童的身心发展特点决定的:①学前儿童身体各项机能还不完善，心灵也处于发展的开始阶段。
庄金红 读书笔记 现代的儿童观
现代的儿童观是怎样的对于现代的儿童观来说，我们要跟以往的儿童观比较的，就知道以往的看待孩子的方法和现代的教育孩子的方法是不一样的，以往的教育是多以命令性、控制性、填鸭式、呵斥打揍型的教育，而现代的教育是以民主性的教育、鼓励式、引导性、儿童为主的教育等，明显的是不一样的。
时代在发展，在新的教育理念下我们要以新的教育思想引领孩子们的发展，让我们的社会主义的小花朵们健康快乐的成长。
在孩子成长的过程中家长要鼓励孩子、支持孩子的行为，多提供多的材料供孩子摆弄操作，引导孩子在操作的过程中经验螺旋上升。
在生活中不要拿自己的孩子跟别人家的比要纵向比较，不要横向比较。
在生活中引导孩子的时候要引导孩子热爱生活，要有自己的想法，有积极的心态，用自己好的行为感染着可爱的宝贝，引导她们遇到事情要学会思考和想办法解决！还要在生活中相信我们的孩子的能力，多方面的引导，不重男轻女，不管孩子的状态如何，一定要耐心的引导和相信孩子一定会有进步的！1.儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。
每个儿童均有固有的生命权，儿童自来到人世之日，其生命就受法律的保护，并不为成人或家庭私有，更不能将其随意处置。
儿童和成人同样有着自由发表言乱的权利，且教育机会均等。
儿童的这些权益受到国家和政府的尊重和保护。
2.儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童的各种发展的需要儿童身心各方面的发展是一个有机的整体。
所谓完整儿童是指全面发展和谐平衡的儿童，其发展是身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性的发展。
成人和社会应承受儿童所具有的各种发展的需要，并尽可能为儿童创造良好的环境和条件，不仅保证其身体的正常的生长发育，还要给他们提供充分参加文化、艺术、娱乐和休息活动的机会，使其获得在社会条件下最充分的发展。
要避免孤立的只偏重一方面的发展，要保护儿童免受经济剥削以及任何可能妨碍儿童教育或有害儿童身体健康、心理、精神、道德或社会发展的活动。
现代儿童观的基本观点
现代儿童观的基本观点
今天，现代儿童观日渐提高，越来越多的人们开始重视和重申当代儿童应有的权益和义务。
归根结底，这意味着，儿童们不仅仅有更多的安全和自由地自我表达和学习的权利，同时也有应尊重家庭、社区环境和社会道德秩序的义务。
第一，现代儿童观中，儿童的选择权重视度提高，它的每一个决定权都受到尊重。
一方面，一个满足其选择的体验，可以增强其创造力和创新能力；另一方面，对儿童的决定有足够的给予，也可以厚生其自我觉悟感受，提高其自尊心。
第二，现代儿童观也强调儿童权利与义务的平衡，尊重儿童同时也期望儿童需尊重家庭和社会道德秩序，并完成需要完成的任务。
因此除了提倡给予儿童足够的自由与权利外，也要正确引导其履行自身义务，从而建立良好的家庭。
第三，更重要的是，现代儿童观强调儿童的成长环境的重要性。
因此，家庭环境要求儿童承担不适当的角色时，应该避免，因为这可能会阻碍他们成长，减少其学习和生活的独立性。
此外，家庭应以儿童自我发展为出发点提供他们必要的帮助和支持，以促进其学习及成长，也给予他们理解与支持，让他们能够放心地成长。
总之，现代儿童观强调尊重儿童的权利和义务的平衡，给予儿童充分的选择权及自由，重视儿童的环境对其成长的重要作用，提倡创造安全和自由的环境，使儿童拥有独立性，以成长为中心。
中国近代儿童观的主要观点
中国近代儿童观的主要观点
中国近代儿童观的主要观点包括：
1. 儿童是人：儿童是独立的个体，拥有自己的人格和尊严，应该得到尊重和平等对待。
2. 儿童是发展中的人：儿童处于生长发育的阶段，需要得到充分的关爱和教育，以促进其全面发展。
3. 儿童是有能力的学习者：儿童具有天生的好奇心和学习能力，应该给予他们充分的学习机会和环境。
4. 儿童是社会的一员：儿童是社会的一部分，应该培养他们的社会责任感和公民意识。
5. 儿童是独特的个体：每个儿童都有自己的个性和特点，应该因材施教，满足他们的个体需求。
6. 儿童是游戏的主人：游戏是儿童的天性和主要活动方式，应该给予他们充足的游戏时间和空间。
7. 儿童是自然的爱好者：儿童天生热爱自然，应该让他们接触自然，培养他们对自然的热爱和保护意识。
8. 儿童是文化的传承者：儿童是文化的传承者和创造者，应该让他们了解和传承中华优秀传统文化。
这些观点反映了中国近代儿童观的进步和发展，强调了尊重儿童的人格和权利，关注儿童的全面发展和个体差异，重视游戏和自然对儿童成长的重要性，以及培养儿童的社会责任感和文化传承意识。
这
些观点对中国近代儿童教育的发展产生了深远的影响，推动了中国儿童教育的现代化和科学化。
简述现代儿童观的内涵
简述现代儿童观的内涵
现代儿童观是一种以人类发展为中心的儿童观,强调儿童应该被视为一个独立、自主和有思想的个体,而不是简单的客体或对象。
在现代儿童观中,个体的自我实现和全面发展是至关重要的,这包括学习技能、社交技能、创造力、自我意识和情感智力等方面。
以下是简述现代儿童观的内涵:
1. 独立自主的个体:现代儿童观认为儿童应该被视为具有独立思考和决策
能力的个体,而不是被家长或教师所控制。
儿童应该有机会自由地探索和学习,
并根据自己的意愿和兴趣做出选择。
2. 全面发展:现代儿童观强调儿童应该得到全面的发展,包括身体、智力、情感、社会和道德等方面。
这包括发展学习技能、社交技能、创造力和自我意识。
3. 社会参与:现代儿童观认为儿童应该有机会参与社会活动,包括社交、文化和体育等方面。
这有助于儿童发展社交技能和领导能力,并培养他们的公民意识和社会责任感。
4. 人性化:现代儿童观认为儿童应该被视为具有情感和人性化的个体,而不是简单的机器或对象。
儿童应该有机会表达自己的情感和需求,并得到尊重和关注。
5. 全球视野:现代儿童观认为儿童应该被视为具有全球视野的个体,他们应该了解世界其他地区的文化和生活方式,并有机会参与全球性的活动和项目。
拓展:
现代儿童观强调了个体的自我实现和全面发展,这是儿童成长和发展的关键。
此外,现代儿童观也强调了社会参与和全球视野,这是确保儿童获得全面发展和
全球视野的必要条件。
在现代儿童观的指导下,家长、教师和社会成员应该共同努力,为儿童提供健康、积极和全面的教育和发展环境。
简述现代社会的儿童观
简述现代社会的儿童观
现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。
儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
扩展资料：
1、儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。
2、儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或
把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。
3、儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿
童应当享有快乐的童年。
4、儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建
构精神世界的。
5、每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。
6、幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。
7、儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他
们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我
建构。
8、实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生
理遗传充分赋予了实现全面发展的条件，只有全面发展才能充分发展。
9、儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。
成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。
西方现代儿童观发展初探
西方现代儿童观发展初探一、本文概述本文旨在深入探讨西方现代儿童观的发展历程，以及其背后的社会、文化和心理背景。
儿童观，即人们对儿童的看法和态度，是随着社会进步和文明发展而不断演变的。
西方社会，由于其独特的历史脉络和文化积淀，对于儿童的认知和对待方式具有鲜明的特色。
从古代的“小大人”观念，到近代的“儿童中心”理念，再到现代的多元化儿童观，西方社会的儿童观经历了漫长的演变过程。
本文将从历史的角度，梳理西方现代儿童观的发展历程，分析各个时期儿童观的特点及其成因。
我们还将探讨现代西方儿童观的主要特征和价值取向，包括儿童权利、儿童发展、儿童教育等方面的内容。
通过对西方现代儿童观的深入研究，我们可以更好地理解当代西方社会对于儿童的看法和态度，以及这些看法和态度如何影响儿童的生活和发展。
本文还将反思西方现代儿童观的优点和不足，以期为我们理解和塑造更加科学、合理的儿童观提供借鉴和启示。
在全球化的今天，不同文化之间的交流与融合日益加强，对西方现代儿童观的研究不仅有助于我们深入了解西方社会，也有助于我们拓宽视野，丰富和完善自身的儿童观。
二、西方传统儿童观的回顾在西方文化的历史长河中，儿童观经历了多个阶段的发展，这些阶段反映了社会、文化和科学对儿童认识和理解的深度与广度的变化。
古希腊和古罗马时期，儿童被视为家庭的财产，其存在主要为满足成年人的需要和期望。
在这一时期，儿童的教育和成长往往受到忽视，他们被视为缩小版的成年人，缺乏独立性和个体性。
中世纪至文艺复兴时期，随着基督教的兴起和人文主义的兴起，儿童开始被视为具有独特天赋和潜力的存在。
然而，这种观念仍然受到宗教和道德规范的限制，儿童被期望按照成人的期望成长，而非发展他们自己的个性和兴趣。
18世纪至19世纪的工业革命时期，随着生产方式的改变和社会结构的调整，儿童开始被视为国家和社会的未来。
这一时期的教育理念强调儿童的智力和身体发展，但仍然忽略了他们的情感和社会性需求。
直到20世纪初，随着心理学和社会学的发展，人们开始更加深入地了解儿童的内心世界和成长过程。
现代儿童观及其对学前教育课程设计的意义
现代儿童观及其对学前教育课程设计的意义一、概述随着社会的快速发展和进步，儿童观也在不断地演变和更新。
现代儿童观强调儿童的主体性、多元性和发展性，认为儿童是独特的、有能力的个体，具有自我实现的潜能和无限的可能性。
这种儿童观对于学前教育课程设计具有重要的指导意义。
学前教育课程设计应基于现代儿童观，尊重儿童的个性差异，关注儿童的全面发展，为儿童提供丰富多样的学习资源和活动机会，以促进儿童的整体发展和未来成功。
在现代儿童观的指导下，学前教育课程设计需要关注儿童的身心发展特点，尊重儿童的主体地位，充分发挥儿童的主动性和创造性。
同时，课程设计还需要考虑儿童的兴趣和需求，以及社会文化背景的影响，确保课程内容与儿童的生活经验和未来发展紧密相连。
本文将深入探讨现代儿童观的内涵及其对学前教育课程设计的意义，以期为学前教育实践提供有益的启示和指导。
通过对现代儿童观的深入研究，我们可以更好地理解儿童的成长需求和发展规律，从而设计出更符合儿童特点的学前教育课程，为儿童的全面发展奠定坚实的基础。
1. 现代儿童观的演变与特点随着社会的发展和人类认识的深化，儿童观也经历了从古代到现代的演变。
在古代，儿童被视为家庭和社会的财富，主要承担劳动和兵源的角色，其个性和权利往往被忽视。
到了近代，随着启蒙运动和人文主义思想的影响，儿童开始被视为具有独立个性和权利的个体，其自由、平等和尊严得到了重视。
而到了现代，随着心理学和教育学的发展，儿童观进一步演进，儿童不再被视为单纯的客体或受体，而是具有主观能动性和创造性的个体。
现代儿童观的特点主要体现在以下几个方面：现代儿童观强调儿童作为独立个体和完整个人的特征，尊重儿童的个性和权利。
儿童有自己的思维逻辑和独特的认知方式，具有积极的主体性和独立发展的能力。
现代儿童观关注儿童的身心健康和发展需求，强调教育应该尊重儿童的个体差异，注重儿童的参与感和主导权，提供多样化的学习活动和体验，帮助儿童全面发展。
现代儿童观案例题
现代儿童观案例题1. 你说现在的孩子啊，就像娇嫩的小花朵，需要特别的呵护呢！那你看啊，我邻居家小孩，才上幼儿园，他爸妈就给他报了一堆兴趣班，什么绘画、钢琴、舞蹈的。
孩子累得不行，天天没精打采的。
这就是没正确理解现代儿童观嘛，孩子又不是机器，可以不停地塞东西进去。
现代儿童观不是得尊重孩子的意愿吗？你就这么把孩子的时间都填满，他能开心吗？2. 现代儿童啊，就好比是一个个独特的小星球，每个都有自己的运行轨道。
我有个朋友，他孩子特别喜欢捣鼓那些小昆虫，整天抓虫子研究。
可他觉得这是不务正业，老是训斥孩子。
哎呀，这可不对啊！就像你不能要求每个星球都按照你的想法去转一样。
孩子有自己的兴趣爱好，这是多么好的事情，应该支持才对呀，怎么能打压呢？3. 嘿，你知道吗？现在的孩子就像小探险家，对这个世界充满了好奇。
像我小侄子，每次出门都像个十万个为什么，看到什么都要问。
这时候有些大人就不耐烦了，觉得孩子话太多。
这简直大错特错啊！这可是孩子在探索世界呢，就像探险家在寻找宝藏。
现代儿童观就是要鼓励这种探索精神，而不是扼杀它。
4. 现在的儿童就像充满无限可能的小种子。
我见到过这样一个例子，学校里有个小女孩，她数学成绩不太好，但是对写作特别有天赋。
老师没有因为她数学不好就忽视她的写作才能，而是鼓励她参加作文比赛。
这才是现代儿童观的体现啊！要是只盯着孩子的短处，那这颗小种子怎么能茁壮成长呢？你能想象只给种子浇水，却不让它晒太阳吗？5. 孩子们啊，就像一群有着独特密码的小精灵。
我在公园里看到过这样一幕，有个小男孩想要玩沙子，可他奶奶觉得脏，不让玩。
哎呀，这奶奶就没理解现代儿童观。
孩子玩沙子是在感受大自然啊，就像小精灵在自己的魔法世界里玩耍一样。
怎么能因为大人觉得脏就阻止呢？这不是把孩子的快乐都给剥夺了吗？6. 现代儿童就像色彩斑斓的小画笔，能画出独一无二的画卷。
我同事家的孩子，喜欢把自己的房间墙壁画得乱七八糟。
同事一开始特别生气，可后来想通了，这是孩子的创意表达啊。
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论述儿童观的历史演变过程及现代儿童观的科学内涵？一、国外儿童观的演变历史，在（江苏教育出版社）刘晓东老师的《儿童教育新论》一书中，他将其分为七个阶段，从原始氏族一直到20世纪，这是一个很长的时期。
(1)首先，他认为在漫长的人类史上，儿童概念很长时间被淹没在黑暗中。
即使在被后人认定为相当文明的古希腊，世人对于儿童的社会存在仍然视而不见。
对于原始氏族来说，由于当时生产力水平极端低下，原始人急切的希望儿童加入成人行列，因此他们没有把儿童作为儿童看待，而仅仅当作氏族部落的未来成员，当作缩小的成人。
所以他们的儿童观就是儿童就是小大人。
(2)然后到了（5——15）世纪，即欧洲封建社会的年代，西欧逐步迈入中世纪，在这段时期教会变成了维护封建制度的强大精神支柱，僧侣阶级也获得了最高贵的地位，教会认为人生而有罪，自然而然便认为儿童也是具有原罪的。
因此，中世纪的儿童观是儿童生而有罪。
(3)直到16世纪，文艺复兴的余光照进了儿童观领域，才使得通体散发着人文精神的全新儿童观来临。
伟大的教育思想家伊拉斯谟认为要研究孩子的自然能力和才智，不要想象他们的兴趣与成人的一样，不要指望他们象小大人一样的举止，他明确指出，对待儿童，首先是爱。
然后渐渐随之以某种自然和温柔的尊严，而不是畏惧，前者比后者更有价值，用恐怖的手段来使儿童弃恶，乃是一种奴性的做法。
因此，自由的教育是符合儿童的。
用教育手段把本来是自由的儿童奴隶化，是极其荒谬的。
同时，在这一时期捷克人文主义思想家和教育家夸美纽斯提出了著名的“种子论”认为在人的身上自然地播有知识，道德和虔诚的种子，通过教育便可以把他们发展出来。
他还相信一切儿童都可以造就成人。
从中我们发现文艺复兴时期产生的儿童观是从新人类观（既肯定人的价值，尊严，地位，讴歌人的体魄，智慧，力量）推导出的新儿童观，但是我们却发现，尽管这一时期人们承认了儿童的兴趣与自由，但是人们并未意识到儿童本身便是具有自身的独特价值的存在，也未否定儿童对于父母的绝对服从关系。
因此把儿童作为父母的所有物的儿童观依然占统治地位。
(4)随后在17世纪，启蒙思想兴起，英国出现了一种新的儿童观和教育观，认为儿童生来就是没有原罪的纯真无暇的存在，反对体罚，主张激励和竞争的教育。
最有代表性的是洛克的“白板说”，他认为应当允许儿童有适合他们年龄的自由和自主，不要用不必要的约束去限制他们，不能阻碍他们孩子的特点，不能反对他们游戏和孩子要做的事情。
但是不要让他们做坏事，除次之外，他们享有一切自由。
他的这种儿童观反映了自由资本主义时期儿童在自由、民主、平等、博爱的社会思潮中所处的地位，反映了人性解放的现实。
但是在这一段时期，最值得我们探讨和研究的是法国著名的教育家卢梭的儿童观。
他认为儿童期的存在是自然规律。
他提出，大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，人们应当尊重儿童，尊重儿童期，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老太龙钟的儿童。
他还认为儿童具有不同于成人的精神生活。
儿童是有他特有的看法、想法、和感情的，儿童是真正意义的人，儿童具有独立的存在价值。
他还提出，儿童长大为成熟的儿童，他过完了童年的生活，然而他不是牺牲了快乐的时光才达到他的这种完满成熟的程度，恰恰相反，他们是齐头并进的。
在获得他那样年纪的理智的同时，也获得了他的体质许可他享有的快乐和自由。
如果致命的错误来毁掉我们在他身上所种的希望的花朵，我们也不至于为他的生命和为他的死而哭泣，我们哀伤的心情也不至于因为想到我们曾经使他遭受痛苦而更加悲切，我们可以对自己说“至低限度，他是享受了他的童年的。
我们没有使他丧失大自然赋予他的任何东西。
由此我们可以看出，卢梭已经否定了儿童期仅仅是为将来的成人生活做准备这一观念，而指出儿童亦有独立存在的价值。
这一观点在儿童观演变史以及儿童教育史上具有重大的意义。
而且他的这些儿童观对于我们后来的幼儿教育发展都起到了极大促进作用，所以人们常常把“儿童的发现”与卢梭联系在一起。
(5)继卢梭之后，教育领域出现“教育心理学化”运动，主张教育应以心理学规律作为依据，这也包括对儿童心理的认识。
这一运动主要发生在19世纪，裴斯泰洛齐、赫尔巴特和福禄贝尔是这一运动中的主将。
其中，德国哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特一生的主要工作就在于给“统觉”这一心理学概念极其教育上的应用以理论的说明并且他最先提出教育的首要科学是心理学；福禄贝尔的观点接近于卢梭和裴斯泰洛齐的，认为人的本性是善良的，教育必须遵循儿童的内在生长法则，使之获得自然、自由的发展。
但他们都认为教育的前提是认识和研究儿童，而且他们都有进行教育活动的实际经验。
所以他们对儿童心理的一些认识为建立科学的儿童心理学提供一些基础。
(6)随后在1882年，德国生理学家、心理学家普赖尔出版了《儿童的精神》，这本著作是他对其儿子从出生到3岁末的系统的观察日记，他的出版标志着实证的儿童心理学的创立。
(7)在19世纪向20世纪的过度中，伴随着科学的儿童心理学的建立，尊重儿童的呼声愈益高涨，，使儿童成为全人类共同瞩目的焦点之一。
在这一世纪，出现了著名的儿童教育家，如杜威和蒙台梭利，他们都强调尊重儿童，坚信儿童的发展潜能，主张教育应当在不违背儿童自然本性的前提下进行，强调避免教育压迫儿童；同时，在这一世纪出现了空前的儿童研究盛况，出现了皮亚杰等著名的儿童心理学家，他们以科学方法研究儿童心理，揭示儿童心理的内部机制和发展规律，创立了各具特色的儿童心理发展理论，为科学地认识儿童丰富的心理世界作出了贡献。
20世纪已开始将儿童研究与理解人类精神文化的发生联系在一起。
在这个世纪设立了国际儿童组织并通过了《儿童权利法案》，从而使尊重、爱护儿童成为全人类通过政治、法律途径携手进行的国际行动。
整个社会给予儿童越来越多的关怀和注意，时代精神的光辉开始聚集在儿童身上。
在充分了解了西方儿童观的演变历程后，我们应当对于在中国文化传统中的儿童观也有一个了解。
二、中国儿童观的演变历史1．起初是传统的“子子”儿童观，传统儒学认为：君让臣死，臣不得不死；父让子亡，子不得不亡。
很显然，子女在父亲面前是没有自身权利的，父母可以随意打骂子女，可以自由安排子女的命运，就像暴君可以随意地对待子民一样,从这种儿童观中,我们可以体会到,中国传统文化中对人的看法直接影响着对儿童的看法.2．第二种则将儿童看成传宗接代的工具,因为他们认为子女是父母身体和精神的后代,是家族权利和财产的继承者,所以认为生儿育女是延续生命,追求不朽的另一种方法,同时还将子女当作光耀门庭的工具,从古至今都认为“父以子贵.”。
养子防老既是中国一种传统的文化心理,也是父母抚育子女的一种主观愿望.这种观念也是把儿童当作工具.所以我们可以发现传统的儿童观基本上是属于工具主义,把儿童当作工具.传统文化是一种成人的自我中心主义,儿童只能从属于成人,围绕成人运转.3．直到近现代,“五四”运动时期,在文学领域鲁迅先生提出“儿童本位论”,认为儿童文学必须以儿童为本位,适应儿童心理,服务于儿童;儿童文学必须以儿童为中心,以儿童为主体,以儿童的心理特征,认识水平,接受能力,精神需要为准绳,使之成为儿童喜爱的文学.他的这种理论在历史上起到了撞击封建落后的儿童观,提高儿童文学地位并促进其发展的作用.在教育领域,陶行知和陈鹤琴在西方哲学,心理学,教育学的影响下,提出尊重儿童,解放儿童的口号和见解.4．随后是当代中国,曾在一段时期内存在的“自来红”和“自来黑”的儿童观直到十一届三中全会以后,随着人们观念的解放,人们对儿童的观念也解放了..教育领域提倡热爱儿童和尊重儿童.中国政府不仅在国内不断加强儿童的福利和教育工作,而且积极参与国际社会为发展儿童事业而一致采取的行动.通过对于以上中西方儿童观的演变历程的回顾，我们发现不同的历史时期,不同的国家,不同的文化背景下将会有不同的儿童观。
中国独特的文化背景和文化传统下所折射出来的儿童观念内容是和西方儿童观的发展完全不同的。
因为中西方的历史演变也是不同的。
中国两千多年的封建统治制度必然会对于中国儿童观产生深刻的影响。
但是我们从中也发现了中西儿童观发展的共同点，那就是每一次历史的变革都将是儿童观发展的巨大推动力。
现代的儿童观，具有以下基本的内容：1、儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。
2、儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套标准强加于他们，或放任儿童自然、自由地发展。
3、儿童期不只是为成人期作准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。
4、儿童是具有主体性的人，是在各种丰富的活动中不断建构他的精神世界的。
5、每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。
6、儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身在与客观环境交互作用的过程中自我建构的。
7、实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了他们实现全面发展的条件，只有全面发展，才能得到充分发展。
8、儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。
成人应尊重幼儿的各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。
旨在保护儿童权益的联合国《儿童权利公约》的基本原则和主要内容也很好地体现了现代的儿童观。
《儿童权利公约》的四项基本原则是：1、尊重儿童的观点与意见的原则：任何事情如果涉及到儿童本人，必须认真听取儿童自己的观点和意见。
2、无歧视原则：每一个儿童都平等地享有公约规定的权利。
儿童不应因其本人或父母的种族、肤色、性别、民族、语言、宗教、出身、财产、伤残等原因受到任何歧视，他们所享有的一切权利也不应因其父母、监护人和家庭成员的身份、活动、信仰和观点而受到影响。
3、儿童最大利益原则：以儿童最大利益为目标是公约中的首要考虑。
凡涉及儿童的一切事务和行为，都应首先考虑以儿童最大利益为出发点。
4、尊重儿童尊严的原则：尊重儿童的人格和尊严，保证儿童生存与发展的质量。
《儿童权利公约》中列出了儿童拥有的最基本的权利：1、生存权：所有儿童有存活的权利，以及有权接受可行的最高标准的医疗保健服务。
2、发展权：包括接受一切形式的教育（正规和非正规的），向儿童提供良好的道德和社会环境，以满足儿童发展过程中的身体、心理、精神的需要。
3、受保护权：保护儿童免受歧视，免受身体及性虐待和经济剥削，免受战乱、遗弃、照料疏忽；当儿童需要时，随时提供适当的照料或康复服务。
4、参与权：儿童参与家庭、文化和社会生活的权利。
包括儿童有权对影响他的任何事情发表意见。
我国《宪法》与《未成年人保护法》)规定儿童的合法权利：①生存的权利②受教育的权利③受尊重的权利。