(word完整版)《胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计(部编本三年级上册)
部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计课程名称：13胡萝卜先生的长胡子年级：小学三年级上教学目标：1. 通过阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 帮助学生了解有关胡萝卜的知识，培养学生对健康饮食的意识。
3. 能够描述故事中人物的外貌特征和性格特点。
教学重点：1. 通过故事理解文本，并表达自己的理解和观点。
2. 通过角色扮演培养学生的表达能力。
教学准备：1. 课本：部编版小学三年级上语文教材。
2. 板书：故事标题《13胡萝卜先生的长胡子》、人物的外貌特征和性格特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍故事《13胡萝卜先生的长胡子》。
2. 引发学生对胡萝卜的讨论，了解学生对胡萝卜的认识。
二、阅读故事（15分钟）1. 同学们打开课本，根据指导教师的提示阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》。
2. 教师解读故事，帮助学生理解故事的背景和情节。
三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组5人。
2. 每组讨论故事中的主要角色，描述他们的外貌特征和性格特点。
四、角色扮演（20分钟）1. 每组选择一名学生扮演故事中的角色，其他学生为观众。
2. 角色扮演时，学生们要注意表达自己所扮演角色的特点和情感。
3. 观众们可以提问或发表评论。
五、总结（5分钟）1. 教师总结角色扮演的情况，评价学生的表达能力和理解能力。
2. 引导学生就故事中的主题进行思考和讨论。
3. 结合课文内容，让学生总结关于胡萝卜的知识。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请同学们回家后观察一下自己的家庭成员是否爱吃胡萝卜，并写一篇文章。
教学延伸：可以引导学生自己创作关于胡萝卜的故事，并进行分享和互动。
教学评价：1. 通过学生的讨论和角色扮演活动，检查学生对故事的理解程度。
2. 评价学生的表达能力和合作能力。
3. 评价学生对胡萝卜知识的掌握情况。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。
因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。
其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象力及语言表达能力。
在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备教师准备：1.了解故事的后半部分。
2．制作多媒体课件。
学生准备：找一些故事或书的题目。
课时安排1课时。
教学过程一、看图揭题，学习猜想1．出示胡萝卜，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。
相机认读“萝卜”，读好轻声。
能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2．揭示课题，齐读课题。
3．引导猜想：读了题目，你猜想里面可能写了什么内容？并说说是怎么猜出来的。
(学生自主表达)根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据：插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识。
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。
指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1．提出要求：学生逐段自学预测课文。
(1)自由读文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句。
(2)再读文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2．出示第1自然段前半部分：(1)学生按要求自学、猜想，写出猜想依据。
(2)引导学生有理有据地说出胡萝卜先生愁什么。
补充板书预测依据：阅读经验。
(3)用加一加的方法记忆“萝、愁”两个生字并理解词语：萝卜、发愁。
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计(部编本三年级上册)
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计（部编本三年级上册）刘军莲中牟县建设路小学目标确定的依据1。
课程标准的相关要求（1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
累计认识常用汉字2500个。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.初步学会默读。
(3）能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人.乐于书面表达,增强习作的自信心。
2．教材分析这是一则十分有趣的故事，故事讲述了胡萝卜先生刮胡子时漏掉了一根。
结果这根胡子沾到果酱后疯长。
这胡子可以当风筝线帮助男孩儿。
也可以帮鸟太太晒小鸟的尿布。
3．学情分析三年级学生理解能力已经比较强,想象能力也比较强，对于本文学生容易理解接受，也能够想象出胡萝卜先生的长胡子在不断增长后发生的故事。
【教学目标】1。
会认“萝、卜”等本课5个生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,懂得帮助人是一件快乐的事。
能一边读一边预测故事的内容。
能用较连贯的语言讲述，预测能有一定的依据。
3.引领学生续编故事。
【评价任务】任务一：学习本课的5个生字,能正确认读“萝、卜"等5个生字。
任务二:通过指名读，同桌互读，齐读等多种形式，能正确、流利、有感情地朗读课文,说出帮助人是一件快乐的事。
通过小组交流,展示，用较连贯的语言讲述预测故事内容。
任务三：学生能根据生活经验和常识续编故事或创编故事。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得帮助人是一件快乐的事。
通过小组交流,展示,用较连贯的语言讲述预测故事内容。
【教学难点】学生能续编故事【教学课时】1课时【教具准备】课件教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动评价要点动态修改一、激趣导入你认识的人中，有哪些人长有胡子？今天我请来了一位特别的先生，也长有胡子，他是谁呢？（板书课题：胡萝卜先生的长胡子）（课件出示1)学生进行补充。
学生有兴趣走入课堂二、检测生字，词语1。
指名读生字词,要求读准字音。
2。
指名读词语。
（课件出示2)发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙学习生字，指名读，同桌互相读，齐读.检查字音.（完成目标一）字音会读正确（评价目标一）三、学习课文，品读感悟。
2024年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与推荐3篇
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与推荐３篇〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》【教学目标】1.会认读“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字拼音的词语“发愁、沾到、晾尿布”。
2.尝试运用12课中学习到的预测的基本方法，在阅读中预测故事情节的发展及故事结尾，感受阅读的乐趣。
3.在阅读预测过程中了解预测有依据，学习根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
4.再次体会童话故事中情节反复的表达特点，借助文本情节结构特点，想象故事中人物的对话、想法，尝试续编故事。
【教学重点】目标2、3、4教学难点：体会童话故事情节反复的表达特点，想象故事人物的语言、心里活动，把故事情节说清楚。
教学时间：1课时教学过程：一、据题猜文，激趣设疑。
1.孩子们，你们能根据这幅图猜出这是什么动物么?【出示豹斑图】这就叫“窥一斑而知全豹”。
其实，这句话还有下句，叫“见落叶而知深秋”。
意思是我们可以从看到的部分推测到事物的全貌。
2.今天我们这堂课主要研究的问题就是如何在读书的时候做到“窥一斑而知全豹”，也就是学会预测故事的内容。
你们想学么?3.开始学习前，老师想把一位童话大师介绍给你们，她叫王一梅，她写过这么多童话故事，而且还都获了奖。
4.接下来我们一同走进作家王一梅的童话王国，猜猜故事都怎么发展的，请同学们齐读课题——《胡萝卜先生的长胡子》。
读准轻声：bo，谁想先来依据课题预测一下今天故事的主人公发生了什么事?5.出示课文插图，孩子们你们能结合着插图再猜猜故事里还会出现什么情节吗?6.你瞧，我们连课文都没见到，就能够看着题目和插图猜一猜这个故事的大概内容了【板书：插图、题目】，这样，以后我们再去图书馆借书时就可以根据封面插图和题目快速找到你喜欢的书了。
7.这篇课文有五个要求会认的生字，我们一起去瞧瞧他们是谁?【出示：萝卜愁沾晾】谁想挑战一下读一读并为他们组个词?8.其实这几个词语暗含着课文中重要的故事情节，你能结合着这些词语猜一猜胡萝卜先生今天的心情怎么样吗?【发愁】相机指导识记“愁”(心上有秋正发愁)二、读故事，边读边预测故事发展，巩固预测策略，习得新方法。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教材解析：本文是“猜测与推想”这一单元的第二篇课文，在学习了《总也倒不了的老屋》之后的一篇自读课文，旨在通过学生阅读的情节推进，进一步练习猜想和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快乐情感。
本文除了前面的铺垫部分之外，后面的情节具有反复的特点，同时又留有想象的空间，旨在指导学生依据课文内容、结合生活实际展开合理的想象，推测故事的发展情节，学习抓住故事细节有依据地进行猜测，并在不断的修正中走向合理，是指导学生提升语感、抓住细节、有序推测的练习文本。
教学目标：1.通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。
2.结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，逐步修正和调整，让推测更合理。
3.进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图等进行猜测和想象，激发阅读的兴趣。
教学重点：结合故事情节练习猜想和推测的策略。
学会从题目、插图和生活实际进行合理有根据的推测。
教学难点：发现预测内容和故事实际内容不同时，学会及时修正自己的想法。
教师准备：教学课件课时安排：一课时学习过程：课前游戏：看图画猜想。
一、诱发期待趣导入1.师：通过课前小游戏，老师觉得你们想象力真丰富，其实老师画的是著名儿童作家王一梅阿姨写的一篇童话故事中的主人公胡萝卜先生的长胡子。
2.指名读好课题。
相机指导：“萝卜”的“卜”是轻声，“长”要重读。
二、依据方法初预测1.回忆预测方法。
读故事之前，回忆上节课学到了哪些预测方法呢？生：文章题目插图联系上下文联系生活经验2.看题目预测。
读了这个课题，你们猜一猜，故事会写些什么呢？生猜：①胡萝卜先生的长胡子有哪些故事？②胡萝卜先生的长胡子是什么样子的？3.出示本课的生字词。
（胡萝卜，发愁，沾到，晾）你有什么方法记住这些字？自主介绍识字方法。
部编版语文三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》教学设计(精品课教案)
部编版语文三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》教学设计【教学目标】1.能进一步有依据地一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
2.能根据文章的题目或书名预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：能进一步有依据地一边读一边预测故事的内容，当自己的预测和原文不一致时，能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学难点：能运用预测策略对故事情节大胆地进行推测和猜想。
【课时安排】1课时【教学过程】一、课前热身1.看题猜故事。
课件出示课后习题二中书的书名：《夏洛的网》，让学生预测一下里面可能写了什么故事，再出示书的封面，让学生根据封面预测，再通过课件出示故事梗概，让学生验证自己的猜想。
二、激趣导入新课1.教师在黑板上画一条曲线（胡萝卜先生的长胡子），让学生猜测老师画的是什么，猜猜这节课的学习内容可能和什么有关，随机出示“胡萝卜先生”图片，引出课题“胡萝卜先生的长胡子”。
2.根据题目预测故事。
师：看了课题和插图，请你猜猜这将会讲一个怎样的故事？（指名回答）三、自读课文，练习预测1.首段引路，让学生掌握边读边预测的方法。
课件出示第一自然段的相关句子：“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为......”教师提问：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为什么呢？你可以结合题目预测一下。
（了解学生是否预习过课文，情况一：如果有学生没有预习过课文，让学生预测一下胡萝卜先生常常为胡子发愁的原因；情况二：如果学生已经预习过课文，就引导学生回顾一下自己当时读到这里的时候想到了什么？胡萝卜先生为什么为胡子发愁？）根据学生的回答教师小结：原来，胡萝卜先生常常为胡子发愁的原因是他长着浓密的胡子，必须每天都刮，真是又麻烦又浪费时间。
像这样一边读一边预测，就会让阅读更加有趣。
2.出示阅读提示，让学生边读边预测接下来会发生什么事。
（阅读提示：默读课文，一边读一边想：读到你感兴趣的地方，先停下来想一想接下来可能会发生什么事情，再接着往下读。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案第【1】篇〗教学目标1. 会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3. 通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4. 引领学生续编故事或创编故事。
教学重点1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
教学难点引领学生续编故事或创编故事。
教学过程一、谈话导入。
1. 同学们喜欢听故事吗？（喜欢）2. 那今天这堂课，老师就带领大家一起去读一个很有意思的故事。
老师还把故事的主人公请到课堂来了。
3.同学们，这是谁啊？（你可真有想象力，他就是我们故事的主人公“胡萝卜先生”）4.胡萝卜先生在干什么呢？（在刮胡子）5. 通过这张图，你能猜一猜这个故事的名字可能是什么吗？（胡萝卜先生的胡子、或萝卜先生刮胡子、胡萝卜先生的长胡子）6.同学们真棒，这个故事的名字就叫“胡萝卜先生的长胡子”（板书课题）7.请伸出右手跟老师一起板书：“１３．胡萝卜（ｌｕｏｂｏ）先生的长胡子”8.谁能告诉老师读“萝卜”要注意什么？（萝卜的卜要读轻声）9.胡萝卜先生的胡子是什么样的？（很多、很浓密）10.你们觉得浓密的长胡子可能给他带来哪些不便？现在请同学们小组讨论，稍后告诉我你的猜想。
（吃饭、刷牙的时候很不方便）11.是啊，胡萝卜先生的长胡子影响了他吃饭、刷牙，还让他感觉很不舒服。
老师都已经迫不及待的想知道故事发生了什么呢？在听老师讲故事之前呢，我们一起要学习一下本课要求会认的生字。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名读词语。
发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案优秀
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第十七课《胡萝卜先生的长胡子》。
详细内容包括：理解故事情节，掌握生字词，学习使用比喻、拟人等修辞手法，培养想象力及表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，感受胡萝卜先生长胡子的趣味性，培养阅读兴趣。
2. 掌握本课生字词，学会使用比喻、拟人等修辞手法。
3. 提高学生的想象力及表达能力，激发创作欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的比喻、拟人等修辞手法，运用到自己的表达中。
教学重点：掌握生字词，体会故事情节，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示胡萝卜先生的图片，引导学生观察并猜测故事情节，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，理解故事内容，注意纠正发音，掌握生字词。
3. 例题讲解：挑选课文中的比喻、拟人句子进行讲解，让学生体会修辞手法的美感。
4. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人手法，对身边的事物进行描述。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流心得，提高表达能力。
六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、先生、长胡子、风儿、小男孩、剪子、滑滑梯等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人手法，写一段话描述你的好朋友。
2. 答案示例：我的好朋友小明，像一颗闪闪发光的星星，照亮了我生活的道路。
他总是笑眯眯的，像阳光一样温暖。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、例题、练习等多种形式，使学生掌握了生字词和修辞手法。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的比喻、拟人现象，尝试用所学知识进行创作，提高语文素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解故事中的比喻、拟人等修辞手法，运用到自己的表达中。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。
教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。
出示课题，齐读。
辨析“卜”、“长”的读音。
3.介绍作者。
(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。
既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。
）二、初读课文，练习预测。
1．预测胡萝卜先生是长什么样的。
（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。
问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。
（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。
要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案模板(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案模板（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案模板第【1】篇〗教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、激趣导入：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。
（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？二、观察插图：1、看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。
2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗三、共读故事，随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。
可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。
（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。
2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？（指名说）（三）片段三1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎么也飞不过屋顶。
男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。
小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教材分析一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满童趣和想象的童话故事，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了甜甜的果酱而不断变长，之后发生了一系列有趣的事情。
从教材编排来看，这篇课文属于略读课文，旨在培养学生自主阅读的能力，让学生在阅读过程中运用已有的阅读方法，理解故事内容，感受故事的奇妙与趣味。
文章具有以下特点：情节有趣：故事围绕着胡萝卜先生不断变长的胡子展开，胡子一会儿被小男孩当作放风筝的线，一会儿又可能被鸟太太当作晾小鸟尿布的绳子等等，情节富有想象力，能极大地吸引学生的阅读兴趣。
语言简洁明快：课文运用简洁易懂的语言叙述故事，适合三年级学生的阅读水平，便于学生自主阅读和理解。
留有想象空间：故事结尾并没有明确交代胡萝卜先生的长胡子最终的用途，给读者留下了丰富的想象空间，有利于激发学生的想象力和创造力。
通过学习这篇课文，学生能够进一步提高自主阅读能力，感受童话故事的奇妙，同时培养想象力和语言表达能力。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够较为流畅地朗读课文，初步理解课文的主要内容。
他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢故事中奇妙的情节和有趣的角色。
然而，在自主阅读略读课文时，学生可能还存在一些问题。
比如，对于如何运用已有的阅读方法（如预测、提取关键信息等）进行有效的阅读，还需要进一步引导和练习。
在理解故事所蕴含的道理以及发挥想象对故事进行续写或拓展方面，能力也有待提高。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容，了解胡萝卜先生长胡子的神奇经历。
认识并理解文中的生字词，如“萝、卜、愁、沾、晾、吗、哄、啥、犯、眯、继、续、抬、匆、聪、巧”等，能结合上下文理解词语的意思。
学会运用预测的阅读方法，根据故事内容和线索对后续情节进行合理预测，并在阅读过程中验证自己的预测。
三年级语文上册教案《胡萝卜先生的长胡子》部编版
6.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论、分享观点，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字写字：掌握本课生字，如“胡、萝、卜、先、生”等，学会正确书写并理解字义。
-阅读理解：通过分析课文，理解胡萝卜先生长胡子的原因及过程中发生的趣事，把握故事主旨。
1.讨论主题：学生将围绕“胡萝卜先生的长胡子在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，帮助学生思考如何像胡萝卜先生一样，用积极的态度面对生活中的问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
三年级语文上册教案《胡萝卜先生的长胡子》部编版
一、教学内容
《胡萝卜先生的长胡子》部编版，三年级语文上册第五单元第二篇。本节课主要教学内容包括：
1.学习生字词：认识本课的生字，掌握胡子、胡萝卜、先生等新词。
2.理解课文：通过阅读，理解胡萝卜先生长胡子的原因，了解他因为长胡子而遇到的趣事。
3.感受课文情感：体会胡萝卜先生乐观、善良的性格，学会关爱他人。
1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过分析课文内容，把握故事情节，理解胡萝卜先生的性格特点。
2.培养学生的语言表达能力，学会运用生动、形象的语言描述事物，激发学生的想象力和创造力。
3.培养学生的文化素养，了解寓言故事的特点，体会故事中所蕴含的道德观念，培养学生的道德情操。
4.培养学生的思维品质，通过课文学习，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维。
2.教学难点
-理解寓言故事：三年级学生可能难以理解寓言故事的特点，需要教师引导分析故事背后的道理。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。
（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。
图二、图三：师读故事。
图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。
2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。
2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。
第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。
2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。
第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。
2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》教案教学要求：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学过程一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a．指名学生读。
b．加上拼音读。
c．让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。
1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。
可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案范文第【1】篇〗教学目标1.正确识记5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文里的线索和个人经验预测故事情节的发展，培养学生的审辨式思维。
3.一边读一边猜想，发现“可预测”类故事的特点，感受阅读的乐趣。
教学过程一、唤起个人经验，借题预测内容1.同学们，你在生活中见过胡子吗？2.今天这节课，我们要一起来读一个和胡子有关的故事，一起读题目——《胡萝卜先生的长胡子》。
（注意“萝卜”的“卜”读轻声）3.读题，这个题目中有哪几个词语引起了你的注意？4.根据你发现的关键词，猜猜这个故事会写些什么。
（设计意图：在学习《总也倒不了的老屋》时，学生已经基本了解文章的题目、插图、内文里的一些线索都可以帮助我们预测。
本课的学习将秉承“知行合一”的原则，使学生主动将已有的知识进行迁移运用，并能联系自己的生活经验初步预测。
）二、整体概述，探索预测依据1.这个故事到底讲什么？我们猜的内容对不对？自己去读读课文，注意文中有注音的地方，努力把字音读准确。
2.谁能用自己的话说说故事讲了什么？3.这是一个没有写完的故事，你居然把鸟妈妈的事也说完整了。
4.（板书：晾衣绳）“晾”是一个生字，看到它，你还想到了哪些字？这些都是形声字，左边的形旁和右边的声旁分别代表意义和读音，“晾”“凉”“惊”形旁不同，意义不同。
口诀：有日可晾衣，凉水温度低，有心受惊吓，形旁定意义。
形声字的特点掌握了吗？老师出一个字考考你们，（愁）你能立马说出它的形旁吗？5.认识了“晾衣绳”的“晾”，再请你说说是怎么想到“晾衣绳”的？6.除了插图，还有哪些地方告诉你这根胡子适合做晾衣绳？仔细默读课文，把你找到的依据画出来。
（板书：长、一根、牢固）7.看来大家都同意这个猜测。
你们能从文字和图画中找到关键线索对故事情节进行预测，这个方法可真好。
想知道故事原文是怎么写的吗？（设计意图：预测不是随意猜测，必须要有一定的依据。
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案优秀
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案优秀一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第四章，详细内容为《胡萝卜先生的长胡子》。
通过该故事，让学生学习关爱他人，培养想象力及表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，认识生词，掌握句子结构。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
3. 教育学生关爱他人，懂得分享。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握生词和句子结构。
难点：培养学生的想象力和表达能力，以及关爱他人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示胡萝卜图片，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解生词，让学生自读课文，理解故事内容。
3. 讲解：分析故事情节，讲解句子结构，引导学生关注故事中的关爱行为。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己拥有长胡子，会如何帮助他人。
5. 例题讲解：选取故事中的难点句子，进行讲解和示范。
6. 随堂练习：让学生模仿例题，进行句子仿写。
六、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 关键词：关爱、想象力、表达、分享3. 故事梗概：胡萝卜先生的长胡子帮助了很多人，自己也收获了快乐。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的长胡子”为题，编写一个短故事，要求用到本节课所学生词和句子结构。
2. 答案示例：我的长胡子长的很快，有一天，我用它帮助了一位摔倒的老人，还用它救了一只困在树上的小鸟。
我的长胡子成了我帮助他人的神奇工具。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活，发现身边需要帮助的人，学会关爱他人。
组织相关主题活动，如“关爱身边的人”，让学生将所学运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入环节的设计3. 作业设计中的题目和答案示例4. 课后反思及拓展延伸的实践应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在《胡萝卜先生的长胡子》这节课中，教学重点是理解故事内容，掌握生词和句子结构。
三年级语文教案 13 胡萝卜先生的长胡子-优质课比赛一等奖
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计程秋霞【设计理念】预测是一种自然存在的阅读心理，儿童在阅读时，都会无意识地运用这一策略。
我们要引导学生将无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测，促使他们积极主动地思考。
预测后的验证，也会让学生体会到阅读的趣味和快乐。
部编三年级上册第一次接触到策略单元，本单元语文要素中提出了“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
学习预测的一些基本方法。
”教学中要与学生一起学习并运用预测的一些基本方法。
使学生爱上阅读，形成运用阅读策略的意识，成为积极主动的阅读者。
【教材分析】《胡萝卜先生的长胡子》是一篇不完整的略读课文，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。
课文隐去了故事后面部分情节，留给学生更多预测的空间，教学时重在运用“预测”的方法，在阅读过程中寻找信息来验证自己已有的假设，通过讨论、比较、交流等预测故事的发展和结局，在反复假设、验证中不断推进阅读，切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味。
【教学目标】1 能一边阅读一边运用已学的预测方法猜想故事情节，感受边读边预测的好处和乐趣。
2 预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3 发挥想象，自主预测文中的省写情节，小组合作预测故事结局。
【教学重点】能一边阅读一边运用已学的预测方法猜想故事情节。
【教学难点】发挥想象，自主预测文中的省写情节，小组合作预测故事结局。
【教学准备】课件、胡萝卜先生的图片【教学流程】一、课前三猜，激趣导入。
1 出示几幅插图，请同学们猜成语，并说说是怎么猜出来的，有什么依据。
2 猜测课题，回顾预测方法。
（梳理出前一课中学到的预测的依据，并板书：插图、题目、故事内容、生活经验、生活常识……）3、质题入文，猜测胡子变化。
学生读课题，并对课题提出疑问和猜想，教师梳理质疑：（1）胡萝卜先生的长胡子到底有多长学生尝试预测，教师鼓励其想象力。
（2）胡萝卜先生的长胡子为什么会这么长师出示胡萝卜吃果酱面包的插图，学生依据插图线索预测原因。
13胡萝卜先生的长胡子(教学设计)2024-2025学年统编版语文三年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》。本课是一篇童话故事，讲述了胡萝卜先生不小心剪掉了两根长胡子，这两根胡子却给人们带来了方便，最后胡子又重新长出来的故事。教学内容与学生已有知识的联系包括对童话故事的理解，对字词的掌握，以及对课文内容的理解和感悟。通过学习本课，学生能够进一步理解童话故事的特点，掌握生字词，并能够对课文内容进行深入的理解和感悟。
例题4：
题目：请简要分析文中对人物的描写手法，并举例说明。
答案：文中运用了外貌描写、语言描写、行动描写等多种手法来刻画人物。例如，通过描写胡萝卜先生的外貌（“胡萝卜先生的胡子就像一条长长的绳子。”），使读者能够直观地感受到他的形象；通过他的语言和行动（“胡萝卜先生的胡子可以用来晾衣服。”），表现了他的善良和乐于助人的品质。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）童话故事阅读：提供一系列与胡萝卜先生类似的童话故事，如《狐狸和乌鸦》、《农夫和蛇》等，让学生进一步了解童话故事的特点和寓意。
（2）童话动画视频：推荐一些经典的童话故事动画，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，让学生在视觉和听觉上感受童话的魅力。
（3）童话剧本表演：鼓励学生分组编写童话故事剧本，并进行角色扮演和表演，提高学生的创造力和表达能力。
例题10：
题目：请简要分析文章的语言特点，并说明其作用。
答案：文章的语言特点包括生动形象、简洁明了等。这些特点使得文章更加有趣、易于理解。例如，通过使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象；通过简洁明了的语言，使文章更加易于理解。
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案、教学设计
（一）教学重点
1.知识与技能：引导学生掌握故事中的生字词，正确朗读课文，理解故事的基本情节和人物特点。
2.过程与方法：培养学生运用观察、思考、预测等阅读策略，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：让学生感悟故事中所传递的友谊、互助、关爱等价值观，培养积极向上的人生态度。
（二）教学难点
1.技能目标：在阅读过程中，指导学生运用推理、预测等策略，深入理解故事情节。
2.情感态度与价值观：如何引导学生将故事中的价值观内化为自己的行为准则，落实到日常生活中。
（三）教学设想
1.创设情境：运用多媒体展示故事插图，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2.自主学习：给予学生充足的时间自主阅读，培养他们独立思考的能力。
6.情感教育：引导学生从故事中感悟友谊、互助、关爱等价值观，培养学生的情感态度。
7.课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调故事中的价值观。
8.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，促使学生将所学内化为自己的行动。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示谜语：“红红的脸，白白的须，地上种，地下长。”引导学生猜测谜底，谜底揭晓：胡萝卜。
1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾故事的主要情节、人物特点以及生字词。
2.教师强调故事中所传递的友谊、互助、关爱等价值观，引导学生将这些价值观内化为自己的行为准则。
3.教师对本节课的教学进行反思，了解学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
在整个教学内容与过程中，教师注重启发式教学，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。同时，教师关注学生的情感态度，培养他们积极向上的人生态度，将所学知识内化为自己的行动。
13胡萝卜先生的长胡子(教学设计)-2024-2025学年统编版语文三年级上册
2.词句理解：
-课文中的重要词语和句子的理解，如“胡萝卜先生的长胡子”、“友情”、“帮助”等，帮助学生深入理解课文的含义。
-运用一些重要的表达方式，如比喻、拟人等，帮助学生理解和运用这些表达方式来丰富自己的语言表达。
3.板书设计：
-板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。
-板书可以分为三个部分：课文内容、友情、帮助和分享的主题、语言表达和写作技巧。
课堂
1.课堂评价：
-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文的理解程度，以及对友情、帮助和分享主题的思考。
-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和能力。
-测试：可以设计一些针对课文内容的知识点测试，如选择题、填空题等，了解学生对课文知识的掌握情况。
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
通过阅读和讨论，学生将能够培养对文学作品的审美鉴赏能力，理解和感受课文中的情感和寓意，提升审美鉴赏与创造能力。同时，学生也将能够理解和传承课文中所体现的友情和帮助的价值观，提升文化传承与理解能力。
学习者分析
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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《胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计(部编本三年级上册)
刘军莲中牟县建设路小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
累计认识常用汉字2500个。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
（3）能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．教材分析
这是一则十分有趣的故事，故事讲述了胡萝卜先生刮胡子时漏掉了一根。
结果这根胡子沾到果酱后疯长。
这胡子可以当风筝线帮助男孩儿。
也可以帮鸟太太晒小鸟的尿布。
3．学情分析
三年级学生理解能力已经比较强，想象能力也比较强，对于本文学生容易理解接受，也能够想象出胡萝卜先生的长胡子在不断增长后发生的故事。
【教学目标】
1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得帮助人是一件快乐的事。
能一边读一边预测故事的内容。
能用较连贯的语言讲述，预测能有一定的依据。
3.引领学生续编故事。
【评价任务】
任务一：学习本课的5个生字，能正确认读“萝、卜”等5个生字。
任务二：通过指名读，同桌互读，齐读等多种形式，能正确、流利、有感情地朗读课文，说出帮助人是一件快乐的事。
通过小组交流，展示，用较连贯的语言讲述预测故事内容。
任务三：学生能根据生活经验和常识续编故事或创编故事。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得帮助人是一件快乐的事。
通过小组交流，展示，用较连贯的语言讲述预测故事内容。
【教学难点】
学生能续编故事
【教学课时】1课时
【教具准备】课件
教学过程
第一课时
教学环节教师活动学生活动评价要点动态修改
一、激趣导入你认识的人中，有哪些人长有胡子？
今天我请来了一位特别的先生，也长有胡子，他是谁呢？（板书课题：胡萝卜先生的长胡子）（课件出示1）学生进
行补充。
学生有兴趣走入课堂
二、检测生字，词语
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名读词语。
（课件出示2）
发愁浓密近视沾到继续街口风筝
牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙学习生字，指名读，
同桌互相读，齐读。
检查字音。
（完成目标一）字音会读正
确（评价目标一）
三、学习课文，品读感悟。
1、学习第一段
过渡语：同学们，我们知道我们长胡子的爸爸、爷爷，
当他们不喜欢自己的胡子时，就会经常刮。
而这长胡子的胡
萝卜先生是怎样看待自己的胡子呢？请同学们读第一段。
（出示课件3）。
生读。
师问：你读出了什么。
（胡萝卜先生的愁。
）
那么“浓密、发愁”的意思是什么？请同学们把“愁”
送给文中再读一读。
2、学习第二段。
过渡语：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，吃着
果酱面包上街去的时候，发生了一件奇怪的事。
是什么事呢？请同学们默读二到四自然段。
学生回答（因为他近视，漏刮了一根胡子。
而胡子恰好
沾到了果酱。
”）
师：你知道这根胡子有多长吗？生：（读句子）指导朗
读
师：你知道这根胡子为什么会长这么长吗？
生：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！（学
生品读）
3、学习第五、六段。
过渡语：胡萝卜先生还在继续往前走，胡子被风吹到身
体后面，胡子越长越长。
而发生的这一切，胡萝卜先生却完
全不知道。
同学们，胡萝卜先生继续往前走，你知道接下来
会发生什么事吗？这时候啊，一个小男孩儿站在街上放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。
小男孩儿可着
急了，同学们，当胡萝卜先生经过的时候，小男孩儿看见风
里飘动的长胡子会怎么想，怎么做呢？请同学们猜一猜。
并
说明这样猜的理由。
（出示课件4）读第六自然段检测和你猜的是否一致。
学生：读句子。
板书（当风筝线）。
老师：此时得到帮助小男孩儿快乐吗？（生：快乐。
）
胡萝卜先生的胡子无意中帮助了小男孩儿，知道自己的长胡
子还有这么大的作用，胡萝卜先生快乐吗？（学生答：快乐）胡萝卜先生为什么会感到快乐？（学生答：快乐是可以感染的。
帮助别人就是最大的快乐。
）
4、学习七、八段。
过渡语：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的
树底下时，老太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的
胡子刚好在风里飘动着，请你猜一猜，接下来会发生什么事？在小组长的带领下，有序的说一说吧。
并说明你这样写的理由。
出示课件5
（小组合作交流。
小组代表展示。
）出示课件6（让学
生对照自己预测的内容。
）板书：当绳子晾晒尿布。
老师总结：我们预测的内容不丰富，是因为没有结合生
活常识，当与原文、实际内容不一致时，要根据故事中人物
的性格及生活常识修正自己的想法。
5、我们生活中，如果能用上关爱的话，做事情就会有
事半功倍的效果。
（出示课件7：一些关爱的话）
请同学们来扮演小男孩儿、胡萝卜先生、鸟太太。
用上
课件中的一些话，来演一演当时的场景。
学生默读，品读，
有感情读课文。
（完成目标二）
2、交流、讨论，展示预测内容。
（完成目标二）
学生正确，流利，有感情读课文。
（评价目标二）
2、交流、讨论，展示预测内容。
（评价目标二）
四、拓展续编故事。
1、你认为胡萝卜先生是个怎样的人？（乐意帮助他人或者是以帮助他人为乐。
）
2、你觉得胡萝卜先生的胡子还可以用来做什么呢？（做跳绳、捆草、打秋千、做吊桶的绳子等等）
3、请同学们发挥你的想象根据给的场景预测编故事。
（出示课件8）
同学们的想象真丰富，你知道吗？胡萝卜先生的长胡子
不但帮助了别人，还帮到了自己，老师编了一段这样的故事。
4、（出示课件9：帮助自己的故事内容）老师读。
5、请同学们预测胡萝卜先生帮助自己的故事。
（出示课件10）
6、当胡萝卜先生的胡子帮助了那么多人，又在关键的
时候帮助了自己。
胡萝卜先生感慨地说：“我的胡子真是太
棒了！”（出示课件11）
学生：齐读这句话。
老师：一开始，胡罗卜先生还常常为自己的胡子发愁，
此时却非常快乐，你知道胡萝卜先生的快乐来源于什么？
（帮助别人）
7、如果你有好东西，你愿意和别人一起分享吗？为什么？学生根据课文内容，续编故事（完成目标三）
学生根据课文内容，续编故事（评价目标三）
五、练习预测故事
这一节我们预测了胡萝卜先生的长胡子都帮助了谁，同
学们预测的内容也很丰富，请同学们读读下面这些文章或者
书的题目，猜猜里面可能写了什么。
（出示课件13：课后习题）
学生练习猜故事。
学生练习猜故事。
六、推荐故事读本王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们写了好多好听的故事。
老师再给你们介绍几本，
有《会走路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作曲》。
周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧！（出
示课件14）
板书设计
13胡萝卜先生的长胡子
当风筝线
长胡子{}帮助别人快乐自己
当绳子晾晒尿布郑崇波。