古诗词改写中的景色描写

《古诗改写中的景色描写》教案

教学设计——实验小学杨玉蓉教材分析“想象作文”是培养和锻炼学生创新思维的不二法门。小学阶段的习作教学，注重学生的想象能力的培养，给予他们想象的翅膀，让他们在思想的天空飞翔，是素质教育的绝佳途径。古诗改写，这是人教版课标版编写的改革创新，也是助我们的孩子飞翔的一次原动力。

从读学写，以写促读，读写结合是一条被实践证明能有效提高语文能力的方法。以教材为起点，在读中生写点，模仿表达，创造表达，让我们的教材成为真正的“教材”，而不是空中楼阁被架空，《古诗改写中的景色描写》是读写结合的一种很好途径。

教学设想

我国是一个诗歌的国度，从古至今，无数的中国人都是沐浴着唐诗、宋词、元曲的光辉而成长的。它不仅能有效地继承与弘扬中华民族的传统文化，感知诗歌文化的艺术魅力，培养民族自信心与爱国情感，而且有利于学生在探究中学习，扎实有效地掌握语文学习的方法。本课习作教学以人教版五年级下册中第五课中的古诗词《清平乐? 村居》为写作内容，结合第二单元习作中的看图作文的能力要求，鼓励引导学生“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，配合课本中的插图仔细观察后，发挥自己独特的想象，将自然景色能用自己的语言如诗如画地表现出来，将“观察、思维、表达”三种能力结合起来培养的理念贯穿始终。

教学目标

知识目标：1 能有效使用视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉这五种感觉，对自然景色进行有效地描写。

2 理解景色描写的正确运用可以很好地表达人物的思想感情，深化作品的中

心思想。

3 改写古诗词时，能在理解原文意境的基础上，充分有效地使用“五觉法”将

原文改写成一篇400 字左右的美文。

能力目标：1 有效地将古诗的文字内容、文中插图观察、联想与想象三者合一，扎实地把“观察、思维、表达”三种能力重视且培养。

2 能感悟意境，启迪想象，将阅读教学与习作教学成为一个有机的整体，彼此

涵盖，相映成辉。

情感目标：切实地沉浸在古诗的意境里，感知中华古诗的艺术魅力，加强母语文化的感知，提高民族认知力与自信心。

教学重难点

1重点：着重培养学生合理地使用“五觉法”进行景色描写。

2 难点：深刻细致地感悟例文中景色描写的重要性，使古诗词的意境在情景交融中毕

现。

教学准备：课件准备：课本24 面的插图、配乐,,

教学设计

一谈话导入，创设情境

“生活中到处有美，只是缺少发现美的眼睛。”生活中,你们发现过美吗? 生活中哪里有美？《清平乐?村居》美不美？你们现在能背诵出来吗？（展示课件）二具体感知写景之法

（一）互动游戏，“五觉”说景

1 教师提问：这首词里有哪些美呢？

2游戏说明：小溪美不美？你们见过小溪吗？为了让小溪的美景被我们细腻逼真地描绘出来，我们来做个互动游戏吧！（课件展示小组互动）第一小组的同学，只能使用眼睛这种感觉器官来看，靠视觉去想象小溪的模样；第二小组的同学，只能使用耳朵去听，靠听觉去描绘你听到的小溪；第三小组的同学，只能使用鼻子去闻，靠嗅觉去描绘你闻到的小;第四小组的同学，只能使用手或者脚上的皮肤去触摸，用触觉描绘你碰到的小溪。各小组的同学之间要彼此提醒，不要动用了别个组的感觉器官。

3 小组讨论，学生想象。（课件展示小溪图片）4游戏结果展示，学生说景，教师适时点拨写景的技巧。

师语：视觉里的小溪，它的外形是什么？小溪里面可能有哪些植物和动物，他们是怎样的？在描绘时我们都可以采用比喻拟人的修辞手法，可使景色更形象可感,, 可使用的例句如下：

a 第一小组，你们只能用眼睛去看，用视觉效果去描绘小溪——:我看到的小溪：小溪如带般蜿蜒着从茅草屋旁流淌而过，溪水清澈见底，在太阳的照耀下波光粼粼，像是银子铺上去的一样。河面上的荷叶随风起舞，河水中时不时地蹦起一两只小鱼，溅起一阵浪花。

b 第二小组，你们只能用耳朵去听，用听觉效果去描绘小溪- ——我听到的小溪：溪水在发出声响，一路在丁冬地歌唱，鱼儿也不甘寂寞，“扑嗤”一声地跃出水面。溪水的四周回荡着小虫的合唱曲。

c 第三小组，你们只能用鼻子去闻，用嗅觉效果去描绘小溪——我闻到的小溪：荷花的香味沁人心脾，阵阵清香传到了十里之遥。

d 第四小组，你们只能手或者脚上的皮肤，靠触觉效果去描绘小溪——我碰到的小溪：拿手掬一捧溪水，柔滑清凉；用脚触触溪边青草，如同无数根细丝带，柔和地舔着我们的皮肤，像妈妈的手，别提多舒服了。

总结：想象自然景色时，就是我们每一个人穿越时空，变成超人的时候。眼睛像千里眼，能看到一切；耳朵像“顺风耳” ，能耳听八方；鼻子的嗅觉灵敏至极;人体的触觉极为发达。我们刚刚用了四种感觉器官来描绘溪水这个景物，可还有一种感官没有运用上，那就是靠舌尖上的味蕾来感觉的味觉。和起来总共五种感觉，为了方便记忆，杨老师给它取个名字，就叫“五觉法” 。（板书五觉法）（二）联想想象段落练笔

1 明确练笔要求《清平乐? 村居》中哪一句是写自然景色的？现在，让我们综合使用五

种感觉器官，来描绘《清平乐?村居》中的第一句的自然景色。

2 学生练笔，课件展示练笔要求。（展示课件写景要求）3学生成果展示，学生互评，老师点拨。

（三）感悟美文巩固提升

1 快速阅读，感知诗歌改写的美妙意境。（课件展示美文）

2两文对比，使学生明确景色描写的作用

（1）寻找写景句提问：文中有哪些语句是写自然景色的？

生答：文中的开头，文章的结尾，文章的中间也有。（课件展示划线答案）

（2）有景色描写的美文与无景的故事进行对比。（课件展示无景之文）提问：哪一篇文章美？为什么？师语：自然景色的描写贯穿全文的文章非常的美。在文章的开头，人还没有出场的时候，景色描写很好地表现了一种美妙的气氛，例如第一段：人物出场的时候，它又很好地烘托了人物当时的心情，例如那几句；当人物退场的时候，人的思想感情又能借助景色的画面，久久存在，回味无穷！例如最后一段。