幼儿《保教知识与能力》常考简答题(二)

幼儿《保教知识与能力》常考简答题（二）

1、幼儿创造想像发展的特点是什么?

最初的创造想象是无意的自由联想，可称为表露式创造，严格说来还不是创造。

幼儿创造想象的形象和原型(范例)只是略有不同。

幼儿创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能从不同中找出非常规性的相似。

2、简析幼儿想象夸张的原因。

认知水平的限制;(不能恰当地把握事物的本质，想象与真实相混淆)

情绪对想象的影响;(如喜欢与不喜欢)

想象表现能力的局限。

3、简述4～5岁儿童想像的特点。

想象仍以无意性为主;想象出现了有意成分;想象的目的计划非常简单;想象内容较以前丰富，但仍然零碎。

4、儿童概括的发展经历了哪些阶段?简要说明。

直观的概括(主要是对颜色的概括);

动作的概括(主要根据形状进行概括);

语词的概括(按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括)

5、简要说明学前儿童思维工具的变化。

思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结;

思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离

思维依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。

6、皮亚杰认为，学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段?各有什么特点?

感知运动阶段(0～2岁)儿童只依靠感知和动作来适应外界环境。

前运算阶段(2～7岁)是感知运动阶段到概念性智力阶段(运算阶段)发展的过渡阶段，思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能;开始出现“半逻辑”思维。

7、皮亚杰的“前运算阶段”可分为哪几个阶段?简要说明。

前概念阶段或象征性阶段(2～4岁)这一阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能。

直觉思维阶段(4～7岁)开始出现“半逻辑”思维，既能反映事物的一些客观逻辑，同时又还受直接感知形象的影响。

8、简述学前儿童思维发展的一般特点。

思维直观行动性的发展(复杂性、概括性等发展)

思维的具体形象性(依靠表象进行思维，表象在思维中的地位越来越突出，具体形象思维成为幼儿期思维的主要形式。)

思维的抽象逻辑性开始萌芽(幼儿期，特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。)

9、幼儿思维直观行动性的发展主要表现在哪些方面?

思维解决的问题复杂化;

思维解决问题的方法概括化;

思维中语言的作用逐渐增强。

10、学前儿童理解发展的趋势是什么?

从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解

从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解

从简单的、表面的理解发展到比较复杂的深刻的理解

从情绪性的理解发展到比较客观的理解

从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系

11、学前儿童判断发展的趋势是什么?请简要说明。

判断形式间接化(从基于感知的判断到基于思维的判断)

判断内容深入化(从反映事物的表面联系到反映事物的本质联系)

判断根据客观化(从生活逻辑到客观逻辑)

12、简述幼儿想像萌芽的表现和特点。

记忆表象在新情景下的复活;(感知过的情景在新情景的表现)

简单的相似联想;(依靠外表的相似性把事物的形象联系在一起)

没有情节的组合。(比较单一)

13、分析学前儿童无意想象的特点在生活中的表现。(简述学前儿童无意想象主要特点。)想象无预定目的，由外界刺激直接引起;想象的主题不稳定;想象的内容零散、无系统; 以想象过程为满足;想象受情绪和兴趣的影响。

14、简要说明学前儿童再造想象的特点。

幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述;

幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化;

实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。