如何上好小学数学计算课
小学四年级数学课堂如何提高学生的计算能力
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小学四年级数学课堂如何提高学生的计算能力计算能力是数学学习中至关重要的一部分,对于小学四年级的学生来说,提高计算能力不仅能够帮助他们更好地掌握数学知识,还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将从教学方法、课堂活动和家庭学习等方面探讨如何提高小学四年级学生的计算能力。
一、教学方法在小学四年级的数学课堂上,教师可以采用多种教学方法来提高学生的计算能力。
首先,教师可以引导学生运用图形化的方式理解数学问题。
如在教学乘法时,可以通过画图的方式将乘法转化为长方形的面积计算,让学生更加直观地理解乘法运算的含义。
其次,教师可以采用多种途径解决问题,激发学生的思维。
例如,对于一个简单的加法题,教师可以引导学生用不同的方法来计算,如竖式计算、进位计算等,让学生意识到问题有多种解决方式,培养他们的灵活性。
最后,教师可以通过启发式的提问,引导学生主动思考和探索。
例如,在解决一个应用题时,教师可以问学生:“你觉得应该用哪种运算符号来求解这个问题?为什么?”这样可以激发学生思考问题的方式,并提高他们的分析和推理能力。
二、课堂活动除了教学方法,课堂活动也是提高学生计算能力的有效手段。
首先,教师可以进行口算比赛,让学生在竞争中提高计算速度和准确度。
可以通过设置计时器,并设置适当的难度,让学生在规定的时间内完成口算题目,激发他们的学习兴趣和投入感。
其次,教师可以组织抢答游戏,提高学生的反应能力和灵活性。
在课堂上,教师可以提问一个简单的计算问题,要求学生尽快回答,并给出正确解答的奖励。
这样可以有效提高学生的计算速度和临场应变能力。
最后,教师可以设计数学拓展活动,让学生在实际操作中运用所学的计算知识。
例如,教师可以组织学生进行购物活动,在规定的预算内计算购买商品的总价,让学生在实际生活情境中应用数学知识,培养他们的实际运用能力。
三、家庭学习除了课堂上的教学,家庭学习也是提高学生计算能力的重要途径。
家长可以与孩子一起完成一些有趣的数学游戏和活动,如数独、拼图等,这样可以激发孩子的学习兴趣,培养他们的计算能力。
如何提高小学生的数学计算能力
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如何提高小学生的数学计算能力
下面是一些方法,可以帮助小学生提高数学计算能力:
建立良好的数学基础:确保小学生掌握了基本的数学概念和技能,包括数字的认知、加减乘除等基本运算法则。
可以通过游戏、练习题和互动活动来加强这些基础内容。
创造积极的学习环境:让学生感到对数学有兴趣和自信是非常重要的。
通过鼓励、赞扬和奖励他们的努力和进步,培养他们对数学的积极态度。
针对个体差异进行教学:不同的学生有不同的学习风格和节奏。
教师应该根据学生的个体差异来调整教学策略,提供个性化的指导和支持。
给予足够的练习机会:数学计算是一个需要大量练习的过程。
提供足够的练习机会,包括课堂练习、家庭作业和在线资源,让学生不断巩固和应用所学的知识和技能。
使用多种教学方法:尝试不同的教学方法和工具,例如使用教学游戏、图表、实物模型等,以吸引学生的注意力,并且使学习过程更加生动有趣。
培养解决问题的能力:数学不仅仅是计算,还包括解决问题的能力。
鼓励学生提出问题、思考解决办法,培养他们的逻辑推理和创造性思维能力。
创造互动学习机会:组织小组活动、合作解题和讨论,让学生互相学习、分享和交流。
这样可以提升他们的思维能力和数学交流能力。
制定学习目标和计划:帮助学生设定明确的学习目标,并制定可行的学习计划。
通过追踪和评估目标的达成程度,帮助学生在学习过程中保持动力和集中注意力。
希望这些建议对提高小学生的数学计算能力有所帮助!记得根据学生的个体差异和需求,适当调整方法和策略。
新课改下怎样上好小学数学课
![新课改下怎样上好小学数学课](https://img.taocdn.com/s3/m/f859003602d8ce2f0066f5335a8102d277a26155.png)
新课改下怎样上好小学数学课
1、注重启发教学,激发学生兴趣
小学数学是一门非常有趣的课程,但是由于学生的年龄和认知
能力,需要通过启发式教学方式引导学生的思维。
在教学中可以采
用物质模型、图形模型、情景模型等多种启发方式来激发学生兴趣,让学生进入愉悦的学习状态。
2、注重把握教学点,注重系统性
数学是一门循序渐进且系统性很强的学科,新课改下也要注重
把握教学点,合理设计教学内容和教学进度,以帮助学生建立完整
的数学知识体系和思维逻辑。
3、注重情境演示,注重思维引导
小学生学习数学最有效的方式之一是通过情境演示来引导其思维。
在教学中可采用各种经典的例题来帮助学生思考问题,同时引
导学生通过各种方法解决实际问题。
4、注重兴趣培养,注重实际应用
要让小学生喜欢数学,不仅需要使数学有趣,还需要让学生意
识到数学的实际应用。
教师可以通过举例说明,提供实际应用领域
的需求和意义来培养学生的兴趣,同时助力他们在课堂上更好的掌
握数学的知识。
如何上好小学数学计算课
![如何上好小学数学计算课](https://img.taocdn.com/s3/m/b493b436e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5ca.png)
如何上好小学数学计算课摘要:计算是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。
关键词:小学数学;计算课;技巧新的《数学课程标准》对计算教学在目标定位上提出了新要求,更注重让学生体验计算在生活中的意义,并能运用数学计算解决实际问题,使学生切身感受到数学就在身边,真正体验到学习数学的价值。
而今,学生计算能力不尽人意,究其原因,需要先从影响学生计算的心理因素谈起。
小组交流,全班交流,提高学生合作能力让学生互相对比答案,全班对答案范围虽小,但学生获得锻炼,更重要的学生注意力容易集中。
计算练习课练习内容都是有关计算的练习,轮流报答案,对答案。
然后由个别同学错的说说错在哪,应该怎么算,这样比老师在全班范围内唱独角戏要来得密度大。
解决实际问题除了对答案之外,说解题思路很重要。
请同学说说先算什么?再算什么?如何解答?这几点说清说明,算法也就一清两楚。
给学生充足的练习时间,提高独立思考能力。
让学生利用10―15分钟时间独立完成本堂练习课的典型题目,这样一是有利于学生的“因材施学”,反应快的学生此时没有功夫将答案公布于众,这样就让需要考虑一段时间才能做题的学生有了一个相对独立安静的做题氛围。
二可避免了一部分惰性强的学生偷懒“吃现饭”的可能。
三是节省了大量的等待时间。
以往许多练习课老师和做题快的学生总是要花不少时间等那些慢的同学,做一题要等一题,浪费了许多时间。
四是照顾了两头同学。
做快的同学在做完全部题的基础上,老师布置让他们考虑解题方法和默说算理,有利于他们更上一层楼;做慢的同学在15分钟内也已经尽力做了一些,不管多少,都是他们劳动的成果。
利用形式多样化的练习,提高学生计算能力。
小学生的年龄特征,决定了他们的数学学习活动往往受知识对象趣味程度的影响,也就是说,知识对象的趣味程度越高,数学学习的有效程度也相对较高。
计算训练的本身是单一枯燥的,这是客观存在的现象,也是无法更改的事实。
小学数学教学中提高计算准确性的途径
![小学数学教学中提高计算准确性的途径](https://img.taocdn.com/s3/m/b59efded81eb6294dd88d0d233d4b14e85243e9a.png)
小学数学教学中提高计算准确性的途径提高小学数学教学中的计算准确性是教师需要重点关注的一个方面。
下面是一些提高小学数学教学中计算准确性的途径:1. 强调基础知识和技能的掌握:在教学过程中,教师应当重点关注学生对基础数学知识的掌握情况,特别是加、减、乘、除等基本运算的准确性。
建议教师应当将基础数学知识纳入每个学期教学计划中,并进行系统性的讲解和练习。
2. 进行多样化的数学练习:通过丰富多样的数学练习,可以提高学生的计算准确性。
教师可以设计不同难度的数学题目,引导学生灵活运用所学的数学知识进行计算。
教师还可以将数学练习与日常生活相结合,让学生在实际问题中运用数学进行计算。
3. 引导学生掌握正确的计算方法:在教学过程中,教师应当引导学生学习并掌握正确的计算方法。
在进行加法计算时,可以先将整数的个位数进行相加,然后再进行进位处理。
教师还应当告诉学生一些常用的计算技巧,例如乘法口诀表、简便计算方法等。
4. 注重细节和精确性:在进行数学计算时,细节的处理和精确性非常重要。
教师应当引导学生在进行计算时,注意各个步骤的正确性和精确性,避免因为一些小的错误导致计算结果的偏差。
教师还要教会学生如何检查自己的计算结果,确保其准确性。
5. 给予学生充分的时间:为了保证学生在数学计算过程中能够充分思考和练习,教师应当给予学生充分的时间。
在数学课上,教师可以适当延长练习的时间,让学生有足够的时间进行计算和思考。
教师还可以要求学生进行复习和总结,巩固所学的数学知识和技能。
6. 提供帮助和指导:在教学过程中,教师应当时刻关注学生的学习情况,及时发现学生的问题,并给予帮助和指导。
如果学生在计算过程中遇到困难,教师可以通过举例、解释和演示等方式,帮助学生理解和掌握正确的计算方法。
提高小学数学教学中的计算准确性需要教师和学生的共同努力。
教师应当设计合适的教学计划,注重基础知识和技能的掌握,进行多样化的数学练习,并引导学生掌握正确的计算方法。
小学数学课堂教学设计优秀5篇
![小学数学课堂教学设计优秀5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/ddfa015154270722192e453610661ed9ac515514.png)
小学数学课堂教学设计优秀5篇【优秀数学课堂教学设计五篇】教学设计一:《数的认识与运算》(1)教学目标:通过本节课的学习,学生能够:- 认识数字,并能正确书写和念读0-9的数字;- 了解加法、减法、乘法和除法的基本运算符号和运算规则;- 能够进行简单的加法、减法、乘法和除法的口算和计算练习;- 发展对数学的兴趣和数学思维能力。
(2)教学过程:1. 导入:通过展示一些数字卡片,引导学生认识0-9的数字,让他们念读和书写数字,并在黑板上呈现。
2. 理解数字:通过游戏方式,让学生分组进行数字排序。
然后复习和讲解数字的大小关系和大小比较的符号。
3. 认识运算符号:通过讲解加法、减法、乘法和除法的定义和运算规则,让学生理解运算符号的含义和用法。
4. 进行运算练习:以口算和计算练习的方式,让学生在黑板上完成一些简单的加减乘除运算,并逐步增加难度。
5. 拓展思维:通过提问和解决简单的数学问题,激发学生对于数学的思考和探索,并鼓励他们提出自己的问题或问题思路。
6. 小结与展望:总结本节课的内容,鼓励学生继续积极参与数学学习,为下一节课做好准备。
教学设计二:《几何图形的认识与分类》(1)教学目标:通过本节课的学习,学生能够:- 认识常见的几何图形,如圆形、三角形、正方形、矩形等,并学会正确书写和念读几何图形的名称;- 能够对常见的几何图形进行分类,并了解它们的特点和属性;- 通过绘制和拼凑,增强学生对几何图形的认知;- 发展对几何学的兴趣和几何思维能力。
(2)教学过程:1. 导入:通过展示一些几何图形的图片或实物,引导学生认识几何图形,并让他们念读和书写几何图形的名称。
2. 了解几何图形:通过展示不同几何图形的特点和属性,让学生分组进行图形分类,讲解各个图形的特点和命名规则。
3. 图形绘制:引导学生使用直尺和圆规等工具,自己绘制出几个常见的几何图形,并进行命名和比较。
4. 图形拼凑:通过给学生一些图形的碎片,让他们进行拼凑,以完成一些复杂的图形,并思考图形的分类和属性。
幼小衔接算数技巧
![幼小衔接算数技巧](https://img.taocdn.com/s3/m/9ecd8b2d793e0912a21614791711cc7930b7787c.png)
幼小衔接算数技巧
在幼小衔接阶段,对于算数的学习,有一些实用的技巧和策略可以帮助孩子更好地理解和掌握。
以下是一些建议:
1. 基础知识的掌握:确保孩子熟练掌握基本的数学概念,如数的大小关系、加减法、乘除法等。
2. 分步骤学习:不要期望孩子一下子掌握很多东西。
将复杂的计算拆分成多个步骤,先从简单的部分开始,再逐步增加难度。
3. 实物教学:使用实物教具可以帮助孩子将抽象的数学概念与具体的事物联系起来。
例如,使用小棒进行加减法运算,或者使用棋子进行乘法运算。
4. 运用游戏:通过游戏的方式让孩子学习数学。
游戏可以帮助孩子在轻松愉快的氛围中学习,增强他们的学习兴趣。
5. 鼓励主动探索:鼓励孩子在生活中运用数学,例如购物时计算找零、制作简单的数学游戏等。
这有助于培养孩子的主动学习和探索精神。
6. 建立良好的学习习惯:培养孩子良好的学习习惯,如仔细阅读题目、检查答案等。
这将在未来帮助他们更好地适应学校的学习生活。
7. 给予正面反馈:当孩子完成一个任务后,给予他们正面的反馈和鼓励,让他们感到自己的努力得到了认可。
8. 定期复习:定期复习已经学过的内容,帮助孩子巩固记忆,使他们能够更长时间地记住所学内容。
9. 多样化的练习:通过多种形式的练习,如填空题、选择题和应用题等,帮助孩子更好地理解和掌握数学知识。
10. 家长的参与:家长可以与孩子一起学习,给予孩子支持和鼓励,创造一个良好的学习环境。
总之,幼小衔接阶段的学习需要耐心和坚持,家长和老师需要给予孩子足够的支持和鼓励。
通过以上的技巧和策略,可以帮助孩子更好地理解和掌握算数,为未来的学习打下坚实的基础。
(完整)小学数学如何上好计算课
![(完整)小学数学如何上好计算课](https://img.taocdn.com/s3/m/e6074af8a8956bec0875e3bc.png)
小学数学如何上好计算课计算教学,是小学数学教学很重要的一部分内容。
计算能力就是能够计算得正确、迅速,简便,灵活,同时养成良好的验算习惯并具有一定的估算能力的计算,要上好一节数学计算课,一定要重视培养学生对数学价值的体验,也就是说要做到以学定教。
但是在现实教学中,师生都感觉数学枯燥,特别是计算题最枯燥。
其实生活离不开计算,不能把计算从生活中剥离出来,应体现计算本身的基础地位和重要地位,让计算更有生命力。
一、创设熟悉的生活情景。
新课引入一定要与生活情境相结合。
也就是说,不要干巴巴地把一道计算题板书在黑板上,然后就来进行讲解或计算,而是要创设计算学习情境,要从学生熟悉的生活经验入手,一个贴近学生生活的场景,融入计算的内容来教学,这样就能大大提高学生参与计算的积极性。
在创设情景时,要做到有效与有趣的有机结合,不能为创设情境而创设情境。
总之,计算教学只有在有效的情境中,才会引发学生积极的思考,提出数学问题,并且解决数学问题,使学生体会计算的意义与价值,课堂教学才有活力,学生才有兴趣学习。
例如一位老师在上三位数乘两位数的乘法时,创设了问题情境:用孩子们感兴趣的动画片《爸爸去哪儿》谈话引入他们到底能筹够多少钱的路费?激发孩子们参与计算的兴趣和积极性。
二、把握计算课教学的重点。
计算课教学的重点应该是紧紧围绕明确算理、掌握算法展开。
在实际教学中,确定计算课的教学目标时,不仅要让学生掌握计算法则,学会计算,而更应注重让学生主动参于算理、算法的探索过程,注重转化,培养学生自主学习,合作探索的能力。
给学生充分思考的空间和时间,让他们在相互交流、讨论中初步明确算理,在理解算理的基础上形成基本的计算能力,充分感悟数学思想方法和形成数学素养。
所以在计算课的教学中要把握计算课教学的重点,明确计算教学的方向。
例如:在上三位数除以两位数的除法时要让学生明白“为什么除到哪位就商在哪位?”3、正确处理算法多样化与算法优化的关系《课标》指出:因学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。
如何上好小学数学计算复习课
![如何上好小学数学计算复习课](https://img.taocdn.com/s3/m/4a7966d67f1922791688e874.png)
如何上好小学数学计算复习课——复习“分数、小数四则混合运算”教学体会银川市实验小学 王 辉计算复习课在传统的课堂教学中常与“枯燥”、“机械重复”相联系。
在“促进学生发展”和新课程改革的背景下,小学数学计算复习课如何摆脱陈旧的教学模式,体现新的理念,适应新的要求?怎样让学生通过复习课对所学知识有所提升,对学习枯燥计算的兴趣有所提升?如何发挥学生的主体作用,让学生成为复习课上的主人。
下面就教学“分数、小数四则混合运算复习课”的点滴感悟浅谈几点体会。
一、激活知识储备,扎实进行基本训练计算复习课的基本训练要抓住这一单元的要害,突出重点,为下一步知识的梳理做好思维、知识和心理上的准备,将学生已有的知识储备激活。
同时也是对学情进行一个初步的摸底,对重要的基础性知识做好查漏补缺,切实做到旧知要烂熟,力求熟练、准确、快捷。
一开课,我设计了这样一组口算题(怎样做的又对又快),让学生进行基本训练,做好复习的准备。
0.5+13 6.3×47 = 11-178-2 .125 = 2.6-1710 = 1.25×425×8= 14 ×8+8×14 学生在口算前提出要求:怎样做的又对又快。
学生带着要求选用了他们自认为又对又快的方法进行口算,学生在这六道口算题中应用了运算定律、运算性质,以及约分、分数化小数、小数化分数等方法进行口算,然后让学生说一说“你在做这几道题中,哪道题你用的方法特别巧妙”。
学生兴味盎然的把他们巧算方法一一道出,让全体学生感触到选用合理、灵活的方法,可以使计算简便。
认知心理学家奥苏伯尔指出:在教学中要设计“先组织者”,为学习任务提供认知固定点,提高学习者在认知结构中适当观念的可利用性。
简而言之,就是通过呈现“组织者”,给学生已有的知识与需要学习的知识之间提供一座桥梁,以利于更有效地学习新知识。
二、激活认知结构,系统整理,实施精加工计算复习课中知识的梳理比形成知识系统显得至关重要。
小学数学学习方法(精选6篇)
![小学数学学习方法(精选6篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/005935e248649b6648d7c1c708a1284ac950055e.png)
小学数学学习方法(精选6篇)小学数学学习方法101、重视计算数学的计算学习就像语文的识字学习,是最基本的。
不识字,语文读不好;计算差,数学同样学不好。
而且计算好,会给孩子数学学习提供很大的帮助。
家长可以每天让孩子做2分钟口算。
一开始,2分钟内能只能做完20道口算,但之后,你会发现孩子会越来越快,正确率越来越高。
02、重视生活中的数学其实数学的学习对生活的影响很大,它能提供很多的帮助。
例如:买东西、计算利率、盈利等等,这些都用到数学。
你可以在生活中,有意识的跟孩子提数学问题,让他解答。
很简单,你带孩子去买菜,一斤苹果5元,买3斤多少钱,给阿姨20元,找回多少钱。
别小看这些,在小学数学学习中,解决问题占的分数是最多的,而解决问题无非就是判断用加减乘除中的哪种来列式解答,这些问题其实就是生活中的问题,孩子在生活中接触多,自然就会解答。
03、主动预习新知识在未讲解之前,认真阅读教材,养成主动预习的习惯,是获得数学知识的重要手段。
因此,培养自学能力,在老师的引导下学会看书,带着老师精心设计的思考题去预习。
如自学例题时,要弄清例题讲的什么内容,告诉了哪些条件,求什么,书上怎么解答的,为什么要这样解答,还有没有新的解法,解题步骤是怎样的。
抓住这些重要问题,动脑思考,步步深入,学会运用已有的知识去独立探究新的知识。
有些家长头疼孩子上课效率很差;这其中很关键的原因是没有做好预习;自然也就做不到有的放矢。
04、思考是数学学习方法的核心一些孩子对公式、性质、法则等背的挺熟,但遇到实际问题时,却又无从下手,不知如何应用所学的知识去解答问题。
如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体,他的表面积减少了48平方厘米,这个正方体的体积是多少?”孩子对求体积的公式虽记得很熟,但由于该题涉及知识面广,许多同学理不出解题思路,这需要学生在老师家长的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。
这道题从单位上讲,涉及到长度单位、面积单位;从图形上讲,涉及到长方形、正方形、长方体、正方体;从图形变化关系讲:长方形→正方形;从思维推理上讲:长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长(即正方形的一个棱长)→正方体的体积;经启发,孩子分析后,学生根据其思路(可画出图形)进行解答。
如何上好小学数学计算课
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如何上好小学数学计算课摘要:计算是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。
关键词:小学数学;计算课;策略新的《数学课程标准》对计算教学在目标定位上提出了新要求,更注重让学生体验计算在生活中的意义,并能运用数学计算解决实际问题,使学生切身感受到数学就在身边,真正体验到学习数学的价值。
创设生活情境,让学生在需要中产生学习兴趣。
计算对于小学生来说,是一件十分枯燥,看似与自己完全无关的事情。
学生无法理解花大量时间做计算题的意义,自然产生了厌恶情绪。
所以我们要立足生活,服务生活,以趣导入让学生体会计算在生活中的应用,在具体的情境中产生计算的内在渴求,达到"算以致用"的目的.精心创设计算学习情境就要从学生熟悉的生活经验入手,创设一种实际生活得情境,让学生从情境中发现问题,提出问题,引出计算教学的内容,而不是教师的简单说教。
如我在教学两位数乘两位数时,就从学生熟悉的生活情境出发,先出示了学生到公园门口买票的情景,让学生提出各种问题,为了解决这些问题,就需要用到计算。
并以此来引出两位数乘两位数的笔算。
这样,在课堂临近结束让学生谈学习感受时,有的学生就会说到我会用学到的数学知识解决生活中的问题了。
总之。
计算教学只有在有效的情境中,才会引发学生积极的思考,提出数学问题,并且解决数学问题。
使学生体会计算的意义与价值,课堂教学才更有活力,学生才会产生浓厚的学习兴趣。
重视思维训练,让学生在活动中亲历学习过程。
学生对于计算总是会出现这样或那样的错误,但大多数人都知道计算要遵循的规则,只是苦于一时之间的思绪混乱,造成失误。
其主要症结在于粗心以及做题思维凌乱,所以在日常的教学中应该多训练学生思维的严谨性和条理性。
如在讲解四则运算时,学生都清楚先乘除后加减,有括号先算括号,但仍然错误率极高所以我通常这样处理。
如教学82+150÷5×4时,先让学生说出运算顺序,再说算式的意义。
如何帮助小学生有效掌握计算技巧
![如何帮助小学生有效掌握计算技巧](https://img.taocdn.com/s3/m/6336bfa74bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118c97.png)
如何帮助小学生有效掌握计算技巧在小学阶段,学生学习数学是一个重要的环节。
而计算技巧作为数学学习的基础,对培养学生的逻辑思维和解决问题的能力起着至关重要的作用。
那么,如何帮助小学生有效掌握计算技巧呢?下面将从教学方法、练习方法和家庭辅导等几个方面进行探讨。
首先,教师在教学中应该采取多种有效的教学方法,以帮助小学生更好地掌握计算技巧。
一种有效的教学方法是通过生动有趣的教学活动激发学生学习的积极性。
比如,可以通过数字游戏、趣味竞赛等方式来引导学生学习,提高他们对计算技巧的兴趣。
此外,教师还可以采用示范教学的方式,通过具体的案例和实际操作来展示计算技巧的应用,帮助学生更好地理解和掌握。
其次,练习是掌握计算技巧的重要途径。
学生需要通过大量的练习来巩固和提高他们的计算能力。
因此,教师可以设计各类练习题,包括口算题、填空题、选择题等,让学生进行反复练习。
此外,老师可以根据学生的实际情况,设置不同难度的练习,让每个学生都能够找到适合自己的练习内容,从而提高学生的学习积极性和学习效果。
此外,家庭辅导也是帮助小学生有效掌握计算技巧的重要环节。
家长可以在家庭中给予孩子适当的指导和帮助,监督他们认真完成作业和练习,鼓励他们多花时间去练习计算题目。
家长还可以利用日常生活中的实际问题,引导孩子应用计算技巧进行解决,增加孩子对计算技巧的实际运用能力。
综上所述,通过多种有效的教学方法、大量的练习和家庭辅导等多方面的配合,可以帮助小学生更好地掌握计算技巧。
只有在教师、学生和家长的共同努力下,才能够使小学生在学习数学过程中取得更好的成绩和更高的学习兴趣。
希望每位小学生都能够在计算技巧上有所提高,为以后的数学学习打下坚实的基础。
小学生如何学会科学计算
![小学生如何学会科学计算](https://img.taocdn.com/s3/m/faf34760bc64783e0912a21614791711cc7979cb.png)
小学生如何学会科学计算小学阶段是学习科学计算的重要时期,科学计算能力的发展对于学生日后的学业成绩有着非常重要的影响。
作为一名资深育儿专家,我将为您介绍一些帮助小学生学会科学计算的方法和具体技巧。
一、建立良好的基础要想学好科学计算,首先需要建立坚实的基础。
小学生在学习加减乘除运算前,应先掌握基本的数学概念和数字认知能力。
家长可以通过和孩子一起玩有趣的数学游戏,如拼图、计数游戏等,培养他们对数字的敏感性和兴趣。
二、掌握基本的运算法则小学生需要掌握加减乘除的基本运算法则。
在学习加法时,家长可以使用手指教孩子数数,例如,让孩子将两根手指加上另外三根手指,便是算出了2+3的结果。
通过实践感受到加法的本质,对孩子的学习非常有帮助。
对于减法,可以用类似的方法教孩子,如从8个苹果中拿走3个,让孩子算出减法的结果。
乘法和除法也可以采用类似的生动有趣的方式进行教学,激发孩子的学习兴趣。
三、灵活运用适当策略在学习科学计算时,灵活运用适当的策略可以帮助小学生更好地解决问题。
例如,在解决加法问题时,可以利用组合数学的方法,将问题分解成更小更简单的部分,然后再逐步求解。
对于乘法问题,可以使用分配率或结合律,将问题转化为更易计算的形式。
这些策略不仅有助于提升小学生的计算速度,还培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
四、多做练习,巩固学习成果“熟能生巧”,多做练习是提高科学计算能力的有效途径。
家长可以为孩子准备一些适当难度的练习题,让他们进行反复练习,提高计算速度和准确性。
同时,家长还可以设计一些有趣的计算游戏,激发孩子的学习兴趣,增加学习的趣味性。
五、运用科技辅助学习现代科技的应用为学生的学习提供了许多便利。
小学生可以利用电子计算器、数学软件等工具进行计算练习。
例如,利用电子计算器进行口算练习,可以帮助孩子校对答案,及时发现和改正错误。
数学软件则可以通过图形化的方式展示数学问题和解决过程,提供直观的视觉效果,增强学习的理解和记忆。
小学数学教案二:如何巧妙地让学生掌握加减乘除?
![小学数学教案二:如何巧妙地让学生掌握加减乘除?](https://img.taocdn.com/s3/m/bc6ae18c88eb172ded630b1c59eef8c75fbf95da.png)
小学数学是孩子们学习的基础课程之一,而加减乘除则是小学数学中最为基础的计算方法。
在教学中,如何巧妙地让学生掌握加减乘除,是数学教师需要面对的一个重要问题。
在本文中,我们将深入探讨如何进行数学教学,以帮助学生更好地掌握加减乘除。
一、理论基础那么,如何进行加减乘除的教学呢?我们需要了解几个理论基础:1、直观感受:让学生通过视觉、触觉、听觉等感官来感受数学运算的本质,从而提高对数学知识的理解和掌握。
2、启发式教学:考虑到学生在学习中的认知特点和心理特点,教师需要采用一些启发式教学的方法,比如“从易到难”、“分步讲解”等。
3、差异化教学:学生在数学学习中的基础差异较大,因此教师需要根据学生不同的学习情况来进行差异化教学,以提高整体教学效果。
二、教学策略1、直观感受可以使用一些教具来帮助学生直观感受数学运算的本质,比如算盘、数轮等。
除此之外,还可以通过绘画、游戏等方式来引导学生主动参与学习和探究,从而提高学生的学习兴趣和积极性。
2、启发式教学启发式教学是一种基于学生自主发现、探究的学习方式,在数学教学中具有重要的作用。
比如,对于加法和乘法,可以使用“同类项相加”、“相邻数相乘”等方法进行讲解;对于减法和除法,可以通过逆运算的方式来讲解。
通过启发式教学,可以激发学生的思维和求知欲,提高学生的自主学习能力。
3、差异化教学差异化教学是指根据学生的不同特点和水平,采用不同的教学策略和方法来进行教学。
对于学习成绩较好的学生,可以采用挑战性更大的题目来训练他们的思维;对于学习成绩较差的学生,则需要采用“分步讲解”、“问题引导”等方法来进行差异化教学,慢慢提升他们的学习水平。
三、教学实践如何巧妙地让学生掌握加减乘除?让我们通过以下实例来进行分析。
以“加法”为例,在教学过程中,可以采用以下步骤来进行:1、教师可以使用算盘或数轮等教具引导学生进行体验,让他们直观感受加法的本质。
2、通过一些具体的例子和场景,让学生逐渐理解加法的概念和运算规则。
如何上好小学数学计算课2
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1.我们要创设一个真实的生活情景,内容贴近 学生,让他们体会到数学就在身边。 2.要让每一位学生在计算课上产生成就感。
二、在探究中明确算理,掌握算法
理解算理的过程可以分三步:
1.猜测、尝试
2.验证、明理 3.比较、归纳
三、在有效练习中掌握算法,形成技能
传统的计算教学只注重计算结果,忽视算 理的推导,学生的学习只停留在算对、算快的 层面上。而现在课改中我发现计算教学又到了 另一个极端,太重视算理,而缺少计算方法的 提炼,导致算理很突出,算法不扎实,学生计 算技能不够熟练。而我认为算理的理解和掌握 计算方法、形成技能应该是并重的。他们的关 系应该是相互促进、共同发展的。理解算理、 指导算法、形成技能、巩固算理。
具体可以分为以下几个层次
1.基本练习 就是根据例题进行的巩固。
2.针对练习 是针对本课题的重点和难点从 正面进行解决。
3.改错练习 则是通过典型的错误从反面让学 生理解算法。
4.对比练习 是让学生在对比中体验计算方法, 形成知识体系。 5.变式练习 是通过变化的题型和不同的角 度来提高学生运用知识的能力。 6.生活问题 是运用数学知识解决实际问题。 7.提高练习是课堂培优的一个重要手段。如 果每堂练习课都坚持一道拓展题的话,学生 的数学思维和解题能力将得到很大提高。
总而言之,在计算教学中,我们 既要继承传统计算教学的扎实有效 和发扬课改中以人为本的教学理念, 更要冷静思考计算教学对学生后续 学习能力的培养,在传统教学与课 改教学中总结经验,不断改善教学 方法,使计算教学在算理、算法、 技能这三方面得到和谐的发展和提 高,真正使计算教学做到扎
小学生如何有效掌握计算技巧
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小学生如何有效掌握计算技巧在小学阶段,数学作为一门基础学科,是孩子们学习中不可或缺的一部分。
其中的计算技巧更是数学学习的基础,掌握好计算技巧对小学生的数学学习起着至关重要的作用。
那么,小学生如何才能有效地掌握计算技巧呢?下面就为大家分享一些学习计算技巧的方法和建议。
首先,建立良好的数学基础是学习计算技巧的前提。
在学习计算技巧之前,小学生需要掌握好基本的数学概念和运算规则。
比如加减乘除的运算法则,数字的大小比较,十进制和分数的概念等等。
只有建立了扎实的数学基础,才能更好地学习和掌握计算技巧。
其次,多做练习是提高计算技巧的重要途径。
熟能生巧,多做练习是提高计算技巧的有效方法。
小学生可以通过做加减乘除的练习题,巩固运算技能,提高计算速度和准确率。
可以选择不同难度的练习题,慢慢提升难度,让孩子们在不断的练习中加深对计算技巧的理解和掌握。
此外,利用工具和游戏辅助学习也是提高计算技巧的有效方法。
现代科技的发展为小学生的学习带来了更多便利,各种数学学习App、在线教育平台和电子课本都可以作为学习工具,帮助小学生更加直观、生动地学习计算技巧。
同时,数学游戏也是提高计算技巧的好助手,通过一些寓教于乐的数学游戏,可以让小学生在游戏中轻松地学习计算技巧,提高学习兴趣。
最后,培养小学生的良好学习习惯也是提高计算技巧的关键。
小学生在学习计算技巧的过程中,需要保持耐心和细心,每一步的操作都需要认真对待,不能草率从事。
同时,养成良好的学习习惯,比如按时完成作业,及时复习巩固所学知识,有助于提高计算技巧的掌握程度。
综上所述,小学生要想有效地掌握计算技巧,需要建立良好的数学基础,多做练习,利用工具和游戏辅助学习,同时培养良好的学习习惯。
只有在这些方面做到了,小学生才能更好地掌握计算技巧,为更高层次的数学学习打下坚实的基础。
希望以上的建议能够对小学生学习计算技巧有所帮助。
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在教具演示、学具操作等直观刺激下,学生对算理理解得十分清晰。但是当学生还流连在直观形象的算理中,如果马上就面对十分抽象的算法,接着的计算都是直接运用抽象的简化算法进行计算,那么学生的思维跳跃就过大,不易接受。因此教材,紧接着又安排了“求一个数是另一个数的几分之几”,在计算结果的过程中再次给学生提供了一个,思维从直观算理向抽象算法过渡的过程。还有在四年级利用运算定律简便计算的教学时,这方面的教学让很多老师都很“头痛”。学生在刚学的时候,掌握得不错。但很多式子在一起要判断能简算的简算时,很多学生就不能作出正确的判断。这正是学生对算理和算法的了解不够深入。如:75+25×3往往很多同学做成(75+25)×3,以为是利用了乘法分配律。原因是对乘法分配律这算理理解得不透彻。因此,在算理直观与算法抽象之间应该架设一座桥梁,让学生在剪拼图形的过程中逐步完成“动作思维---形象思维---抽象思维”的发展过程。
如何上好小学数学计算课?
赵永建
如何上好计算课计算能力就是能够计算得正确,迅速,简便,灵活,同时养成良好的验算习惯,具有一定的估算能力和运用计算器计算一些大数目的计算。计算是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。而计算是人们日常生活中用的最多的数学知识,也是小学数学教学的重要内容,培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要目标之一。如何上好计算课提高学生的计算能力,教学中要做到以下几点:
可见,创设情境和复习铺垫并不是对立的,不是所有的计算教学都必须从生活中找“原型”,选择怎样的引入方式取决于计算教学的内容特点和学生的学习起点。
二、明确算理,学会方法,正确处理算理直观与算法抽象的关系。
有一些教师认为,计算教学没有什么道理可讲,只要让学生掌握计算方法后,反复“演练”,就可以达到正确、熟练的要求了。结果,不少学生虽然能够依据计算法则进行计算,但因为算理不清,知识迁移的范依据,它是由数学概念、性质、定律等内容构成的数学基础理论知识。算法是实施四则计算的基本程序和方法。算理为算法提供了理论指导,算法使算理具体化。学生在学习计算的过程中,明确了算理和算法,就便于灵活、简便地进行计算,计算的多样性才有基础和可能。因此,在计算教学中重视算理和算法是一个十分重要的课题。也就是知其然还要知其所以然。
一、服务生活,以趣导入,正确处理创设情境与复习铺垫的关系。
让学生体会计算在生活中的应用,在具体的情境中产生计算的内在渴求,达到"以用引算,以算致用"的目的。所以创设计算学习情境就要从学生熟悉的生活经验入手,创设一种实际生活情境,让学生从情境中发现问题,提出问题,引出计算教学的内容,而不是教师的简单说教。如在教学两位数乘两位数时,就从学生熟悉的生活情境出发,先出示了到水果超市买水果的情景,让学生提出问题,为了解决问题,就需要用到计算.并以此来引出两位数乘两位数的计算。这样,在课堂临近结束让学生谈学习感受时,有的学生就会说到我会用学到的数学知识解决生活中的问题了。总之,计算教学在有效的情境中,会引发学生积极的思考,提出数学问题,并且解决数学问题.使学生体会计算的意义与价值,课堂教学也才有活力,学生才会有兴趣学习。
然而,任何事物都不是绝对的。因为数学的来源,一是来自数学外部现实社会的发展需要;二是来自数学内部的矛盾,即数学本身发展的需要。这两方面的来源都可能成为我们展开教学的背景。例如“负数”的教学,传统的教材中很少出现在小学教学,现在课程标准规定在小学阶段要引进负数。现实生活中存在着大量的具有相反意义的量,可以作为揭示负数的素材;同时,从数学本身出发,为了解决诸如“2-3”不够减的矛盾,需要引进一种新的数,也同样是小学生易于感知的问题情境。这里,选择两种角度之一引入都是可取的。
【方法二】在教学这两个内容的教学中用旧知识的迁移,在新授前作一个复习整数乘除法计算的铺垫,通过对比练习,学生掌握积的小数点如何确定,商的小数点要和被除数的小数点对齐。这才是这节计算方法的重中之重。
【思考】方法一其目的是让学生在解决实际生活中的问题,通过单位的转化理解算理,这是可取的,也是现实的,无可非议。但一节课下来,学生究竟能兼顾多少?方法二的复习铺垫是有必要的。试问有些学生连整数的乘除法都不过关,又岂能谈小数的乘除法呢?为什么会连整数的乘除法也不过关呢?新课标对学生的计算要求不高,又加上计算器的加入教学,有些老师的认识不够,日积月累,学生的计算能力不强,事实证明有时候铺垫时有必要的。但常常有的老师走进了误区,为了使教学更顺畅,设计了一些过渡性、暗示性问题,给学生设置了一条狭隘的思维通道,使得学生无需探究就可以得出结论。这样的一个铺垫,无疑成了抹杀学生广阔思维的一笔。这些都是教师在选择用情景导入还是复习导入要考虑和注意的问题。
【例】《分数与除法》
首先从一个同学的生日引出分蛋糕这一生活情景,激发学生的学习兴趣。让学生知道数学知识来源于实际生活的需要。在教学中为了能让学生充分理解了3÷4=的算理。让每个学生都动手操作分饼。把3块饼平均分给4个小朋友可以有几种分法,引导学生动手操作,得出两种不同的分法,引出的两种含义,这个数学学习活动是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,让学生通过实际操作感悟新知识。课件的生动演示更能学生明白分饼的过程。
【例】内容:新课标人教版第九册小数乘整数和小数除以整数
【方法一】引入一个买风筝的生活情景。一个风筝3.5元,买3个这样的风筝要多少元?在教小数除以整数时也出现了王鹏早锻练的生活情景。用学生感兴趣的事引入教学,在完成计算教学的目标的同时也教学了解决诸如单价×数量=总价,路程÷时间=速度等应用题,正所谓“一箭双雕”。