教材选用标准评价表

教材选用标准及评价方案

（一）选用标准

1．选用的教材应全面、准确地阐述本学科的基本理论、基本知识和基本技能。

2．选用的教材应符合本专业人才培养目标及本学科的教学要求，取材合适，深度适宜，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生知识、能力和素质的培养。

3．选用的教材应体现科学性、先进性和适用性的有机统一，能反映本学科国内、外科学研究和教学研究进展，正确阐述本学科的科学理论知识和实际的有机结合，教师、学生对教材评价较高。

4．选用的教材应文字精练，语言流畅，文图配合恰当，图表清晰准确，符号、计量单位符合国家标准；加工、设计、印刷、装帧水平高，价格合理。

5．出版社的选择，原则上不限制出版社，但是要求必须是国家统编的规划教材和创新教材。

6．教材选择程序，由教学单位教研室主任及任课教师一起商量选择，并说明选择理由，教材确定后报院系部负责人审核，由院系部统一上报学校教务处教材科。

（二）评价说明

教材评定工作由各院（系、部）组织相关人员对教研室选用教材进行评定，每项指标分设A、B、C、D四个评定等级。

具体说明：

1.所开课程包括必修课和选修课。

2.新出版教材指自评奖年之前三年内出版的教材。

3.优秀教材指获奖教材、“面向21世纪课程教材”、“九五”、“十五”规划教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐教材、先进的外文原版教材等。

4.外文原版教材指国外著名出版机构出版、著名作者编写、著名大学使用的教材（含影印版）。

5.教师主编、副主编、参编国家规划教材适当加分。

教材选用标准评价表

优质课评价表

2018年暑期小怪授教育“佳一数学”赛课评价表参赛者：题目：所教年级：分项课堂行为表现要素得分小计教学预设（15分）1 教学思想先进、有特色 4 2 教学目标具体、明确，要求恰当，突出重点，处理难点 4 3 教学环节设计体现学生的认知结构 4 4 能创造性地运用教材、结合学生的生活实际优化教学内容 3 教师主导活动（35分）1 以组织者、引导者、合作者的角色关爱每个学生；营造生动活泼、主动和谐、积极探究的学习氛围 7 2 遵循学生己有知识、经验，“以旧引新”合适自然；教学重点、难点处理得当 10 3 设疑问难、启迪思考能面向全体学生，关注学习有困难的学生；练习安排有针对性、层次性，容量适中 7 4 能及时根据学生的反馈，调整教学过程，教学环节流畅 5 5 有目的地引导学生质疑、创新 3 6 注意多种教学方法、手段的优化组合，多媒体使用合理 3 学生主体发展（40分）1 经历知识的探索过程，有条理地表达学法思路 5 2 获得知识和技能，实现预定的教学目标，完成课业任务；课堂练习、操作正确率高 13 3 大胆提出问题，敢于标新立异；大胆质疑，积极发言，独立思考，自信学习 8 4 会积极寻找、发现，表述问题，会根据所学的知识解决简单的实际问题 6 5 师生、生生多向互动，小组或同桌合作、交流有效 4 6 客观评价他人与自我，对自我、他人、集体的进步感到喜悦，激发学习动力 4 教师基本功（10分）1 板书设计美观、合理 2 2 语言表达清晰、规范，教态自然亲切，普通话准确 3 3 基础知识和基本能力扎实，能充分把握教材中蕴含的思想方法等因素 3 4 教态自然大方 2 简评合计评课人年月日

教材质量评价系统的数据库设计和数据操作q

课程设计IV 设计说明书教材质量评价系统的数据库设计和数据操作学生姓名学号班级成绩指导教师数学与计算机科学技术学院 2014年6月27日

课程设计任务书 2013—2014学年第2学期课程设计名称：课程设计Ⅳ 课程设计题目：教材质量评价系统的数据库设计和数据操作完成期限：自2014 年 6 月16 日至2014 年 6 月27 日共 2 周设计内容：教材质量评价系统，要求系统具有登录、教材质量评价、查询、统计和后台维护功能。其中登录功能要求有教师和学生两种不同身份登录。教材质量评价分教师（专家）评价和学生评价。查询功能可按课程名称查看该教材的质量评价信息，也可以按班级查看一个班级对教材的质量评价信息，还可以查询院系所承担的所有课程的评价信息，并能将查询结果打印出来。统计功能可按教材统计学生对各个观测点的打分合计和观测点的平均值，还可以按院系统计各个院系所征订教材的平均得分，最高分和最低分。后台维护功能要求能管理教师信息、学生信息、课程信息、教材信息、开课学期、院系、班级和专业等。根据以上要求完成下列题目：针对以上的需求运用数据流图和数据字典进行需求分析。设计数据库的概念结构。设计数据库的逻辑结构。设计数据库的物理结构。在SQL SERVER中建立数据库。根据查询和统计的需要，建立数据库中的视图。根据数据操作需要，建立数据库中的存储过程。建立数据库的备份作业，要求在每天2：00备份数据库。根据题目的需求，写出完成各个功能操作的SQL语句。指导教师：教研室负责人：课程设计评阅

摘要设计一个教材质量评价系统，该系统具有登录、教材质量评价、查询、统计和后台维护功能。采用SQL Server 2005作为数据库系统，来开发教材质量评价系统的数据库设计和数据操部分，用简单sql 语句来实现教材质量评价信息的插入、信息的查询等操作。关键词：教材质量评价系统；sql server 2005；数据库系统

教学质量评估表

教师教学质量评估表（学生用）授课教师课程名称项目序号评估指标系数等级很好 10 好 9 较好 7 有待提高 5 差 2 教书育人1 教学责任心强，以身作则，为人师表 1 2 引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学习方法 0.5 3 注重学生个性发展，因材施教0.5 教学基本功4 教姿教态端正0.5 5 普通话授课，语言准确、生动，板书工整0.5 6 讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理0.5 教学内容7 讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分 1 8 密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例恰当 1 9 认真布置、批改作业，定期组织答疑0.5 教学方法10 教法灵活，讲课通俗易懂，能引导、启发学生积极思维 0.5 11 合理运用现代化辅助教学手段0.5 教学管理12遵守学院规章制度，按时上下课0.5 13 课堂教学组织严密，管理严格0.5 教学效果14 能够完成教学任务，学生能够接受并掌握课程内容 1 15 学生能初步运用课程内容解决本学科或相关学科中的具体问题 0.5 16 促进了学生思维能力和学习能力的提高 0.5 合计

教师教学质量评估表（教师自评用）授课教师课程名称项目序号评估指标系数等级很好 10 好 9 较好 7 有待提高 5 差 2 教书育人1 教学责任心强，以身作则，为人师表 1 2 引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学习方法 0.5 3 注重学生个性发展，因材施教 0.5 教学基本功4 普通话授课，语言准确、生动，板书工整 0.5 5 讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理 0.5 教学准备6 对教材研究透彻,系统地阅读与学科有关的专业著作以及教学方法参考资料 1 7 理解教学目标与教学大纲,备课充分 0.5 8 电子课件设计清晰、简明，图文并茂0.5 教学内容9 讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分 1 10 密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例恰当 0.5 11 认真布置、批改作业，定期组织答疑 0.5 教学方法12 讲课通俗易懂,能引导学生积极思维,激发学生学习兴趣 0.5 13 合理运用现代化辅助教学手段 0.5 教学管理14遵守学院规章制度，按时上下课 0.5 15 课堂教学组织严密，管理严格 0.5 教学效果16 学生能理解和掌握课程内容，并能够灵活运用 0.5 17 促进了学生思维能力和学习能力的提高 0.5 合计

教师课堂教学质量评估表(教师用表)

附件1 教师课堂教学质量评估表（教师用表）课程名称：系别：专业、年级班：任课教师：填写日期：年月日总得分：结构指标单项指标最高分值评判分值教学态度（15%）1、认真备课，教材熟悉，讲稿完整 4 2、严格按教学大纲和教学进度表组织授课，准时上下课 1 3、授课认真 5 4、教书育人* 5 教学内容（40%）1、内容紧扣专业培养目标丰富充实，组织合理，逻辑性强，既不照本宣科也不脱离教材，注意理论联系实际 12 2、概念准确，分析透切8 3、重点突出，讲清难点，阐明疑点，举例恰当12 4、吸收科研（或教研）新成果8 教学方法（30%）1、方法得当，有启发性，积极发展学生思维8 2、讲授熟练，条理清楚8 3、教学时间利用充分，分配合理 4 4、用普通话或外语讲课，话音标准，语言简炼、形象生动 3 5、教学中机智地处理偶发事件 1 6、板书设计合理，板书板画规范；实验操作准确规范 4 7、熟练使用现代教育技术 2 教学效果（15%）1、课堂秩序好，气氛活跃，学生学习积极性、主动性充分调动 8 2、完成教学任务，达到教学目的7 评语优点：不足或建议：注：1、请在你评判分值栏填上恰当的分值。 2、*教书育人包括：（1）教师的仪表、情感等对学生的示范作用；（2）结合教学内容进行政治思想和辩证唯物主义等方面的教育；（3）对学生严格要求、严格管理。 3、计分方法：请将各项的分相加，填入表头总得分处。

附件2 教师课堂教学质量评估表（学生用表）教师：课程：系别年级班年月日项目评价标准最高分值评估分值教学态度1、教学认真负责，关心学生思想和学业的提高12 2、认真辅导和批改作业，重视教学反馈，注意总结改进教学工作 8 教学内容3、基本概念、理论、原理讲解清楚12 4、理论联系实际，注意同生产、社会或中学等实际结合 12 5、按教学大纲和教学进度表进行，不断更新教学内容 6 教学方法6、讲授重点突出，难点讲清，条理清楚（实验课：实验技能熟练，方法得当） 12 7、教学方式多样，重视实践性教学环节教学9 8、板书设计好，语言清晰（体育、美术：示范、动作技术要领正确），积极使用现代教育技术手段教学 9 教学效果9、认真学习后对本课的要求基本掌握，并能理解和解决一些实际问题 12 10、从教学过程中同学的学习积极性、兴趣、热情和纪律等方面来估价效果 8 总分评语优点：不足：说明：评估请在各指标评估分值栏内填上适当的分数，然后将各指标的分值累加而得总分。

教材选用和评价制度

教材选用和评价制度(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

上海石化工业学校教材选用与评价制度教材是进行教学的基本工具，选用优秀的教材对于提高教学质量有着重要的意义。为进一步规范我校教材选用要求，避免教材选用的随意性，确保高质量、高水平的教材进课堂，特制定本规定。一、教材选用的范围教材的选用首先应依据各专业教学计划和具体课程的教学标准或大纲选用教材，应尽可能贴近教学大纲的要求。凡列入各专业教学计划的课程的教科书、专业技术等校本教材（含讲义）都属此范围，德育课程应统一使用教育部指定的教材。二、教材选用原则（一）适合原则选用的教材应符合课程教学大纲的基本要求，能充分体现对人才培养的需求，并与该门课程在教学计划中的地位和作用相适应，要有利于学生创新能力和综合素质的培养。必须具有科学性、思想性、先进性、启发性、适用性和实用性。（二）选优原则要优先选用优秀教材，尤其要优先选用面向21世纪、能满足国家产业结构调整、国家对未来建设人才需求的课程教材、教学指导委员会推荐的教材、获省、市部级以上奖励的教材，提高优秀教材的选用率。对应使用优秀和重点规划教材而未选用的课程，必须由学科教研组写出书面理由，上报学校审核同意。理由不充分或未履行该手续，必须选用优秀教材(或统编教材)。（三）更新原则要结合学科的发展、专业的调整，及时、适度更新教材。一般要求我校开设的专业应尽量使用近3-5年出版的新教材，并达一定的比例。（四）统一原则教学大纲要求相同的同门课程，应采用同一种教材，如：德育课程及基础学科的其他相关课程等。（五）减轻学生负担原则坚持相同门课程只选用一种教材的原则，如确因教学改革需要而增发辅助教材的，须有所在部门提出申请，经学校批准后方能实施。任何教师不得私自向学生出售教材和教辅材料。三、选用教材评价

学生课堂表现评价量表

学生课堂表现评价量表注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息

小组成员互评表

小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

研究性学习活动评价量表

注： 1.本评价表针对研究性学习活动作评价。 2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。 3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。 1．我在讨论中发表自己的意见。 ①同意②不知道③不同意 2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。 ①同意②不知道③不同意 3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。 ①同意②不知道③不同意 4．我发表的意见被老师和同学接受了。 ①同意②不知道③不同意 5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。 ①同意②不知道③不同意 6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。 ①同意②不知道③不同意 7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。 ①同意②不知道③不同意 8．我已经学会今天课上的内容了。 ①同意②不知道③不同意 9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。 ①同意②不知道③不同意 10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。 ①同意②不知道③不同意 11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。 ①同意②不知道③不同意 12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。 ①同意②不知道③不同意 13．我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。 ①同意②不知道③不同意 14．我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。

小学校本课程评价方案评价表

春有侨心完小校本课程评价方案(附评价表) 一、评价的原则本课程对学生的评价要贯彻激励性为主的原则，激发学生学习传统文化的兴趣和热情。 1.把握评价的目的传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目的，突出课程内容的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。 2.重视激励性评价教学过程中要充分发挥激励性评价的作用，关注学生的每一点进步，及时表扬，及时鼓励，不断激发学生学习的积极性，使学生不断获得学习的兴趣和发展的动力。 3.重视过程性评价要重视对学生学习过程的评价。特别关注学生在学习过程中的兴趣、态度和情绪，使学生获得学习的愉悦体验；关注学生阅读兴趣和文化视野的拓展；关注学生把握和内化传统文化精神、形成自己的价值追求和人格内涵的过程。 4.评价主体多元化要重视教师对学生的评价，还要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价、相互评价，甚至可以请学生家长参与评价，使评价成为教师、学生、同学、家长等多个主体共同参与的交互活动。 5.评价内容多元化对学生传统文化学习的评价，既要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习习惯，关注学生个性化的学习方式和学习要求，也要关注学生的传统文化知识的积累，关注学生学习中的感悟和情感体验，还要关注学生的创新精神和实践能力。 6.评价尺度多样化不用一个统一的尺度去评价所有的学生，承认学生发展的差异，要考虑到学生的家庭文化背景、城乡文化差异、思维个性差异等因素，考虑学生的不同起点，关注每一个学生

在其原有水平上的发展。二、评价的内容通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。三、评价方法地方课程的评价主要注重学生学习水平的评价,包括教师评价和学生自评互评两大部分。评价每学期期末评价一次，评价表学生每人一份，评价完后交由教导处保存学生校本课程评价采取等级制。附：校本课程评价表学年学期年级学生姓名：

课堂教学质量评价指标体系及评价方法 (2)

课堂教学质量评价指标体系及评价方法王焕定1,2 邱志贤1曾森2 1哈尔滨工业大学（威海）土木工程系；2哈尔滨工业大学土木工程学院摘要：为了提高教学质量，改进教学方法，各高学校都有一套教学评价的方法，但在实施过程中，也发现有些不尽完善的地方。本文总结了多年的教学督导经验和征求部分教师的意见，借助课堂评价递阶层结构模型，用功效系数法进行评价分析，剖析实例，得到较满意的、更能反映客观实际的、有针对性的改进意见，起到了教学评价与教学督导的有机统一。关键词：层次分析法，模糊层次分析法，指标体系递阶层次模型，课堂教学质量评估一、引言课程教学质量是衡量学校办学水平和教学质量的一项核心内容，如何客观、科学地对各门核心课程进行教学质量的评价，对学校深化教育改革、全面提高教学质量具有非常重要的意义。影响课程教学质量的因素是多方面的，其中有些可以定量，而有些则只能定性。如何根据教师的教学表现，通过客观、科学、准确的评价给出其所任课程的教学质量，指出其应该如何进一步改进，这是各校都十分关心的一个问题。这里首先需要解决用什么样的评价模型来评判，然后还要探讨一种能对课程质量进行定量评价的科学方法。为此，在学习国内外有关评价资料的基础上，结合我校已有的评价做法，提出本文的指标体系和评价方法，以供有关领导和部门参考。二、课堂教学质量评价递阶层次结构模型我校目前所用的课堂教学质量督导专家评价指标体系如表1所示。件”等需填写的内容。此表是学校教学主管部门组织专家反复推敲、讨论确定的，无疑能一定程度上评价课堂教学的质量情况。但是，从上面的表格内容可见：这个评价体系都只有一级指标；从表1权重值可看出专家们对各指标的重要性可分为相同重要性的三组，第一组为2、3、4、5，第二组为7、9，第三组为1、6、8、10，以第一组最重要、第三组最不重要。如果按此重要性考虑，可根据文献[1]建立模糊判断矩阵如下所示

学院教材选用管理办法

教材选用办法（修订）第一章总则第一条为进一步规范学院教材选用与管理工作，保证优质教材进入课堂，确保教学工作的正常进行，保障教学质量，根据教育部和省教育厅有关文件要求，结合学院实际，特制订本办法。第二条本办法适用于学院全日制学生各班级所用各类教材的管理。第三条教务处是学院教材选用和管理工作的职能部门，其主要职责是统筹全院学生教材征订、教材入（出）库、教材发放的管理。第四条各教学分院（部）是教材的选用与使用单位，其主要职责是负责本部门所承担课程的教材选用、教材信息填报及审核工作，组织所辖班级领取教材。第二章教材选用第五条教材选用原则（—）优先性原则。优先选用国家级规划教材、省部级规划教材（其他部委、行指委、省级教育行政机构）、院级规划教材及教育部、教育厅推荐使用的优秀教材。（二）适用性原则。所选用的教材应符合学院高职和应用型本科

各专业人才培养方案、课程标准的基本要求，原则上教材名称与所开设的课程要求相一致，教材内容既循序渐进，又生动活泼，具有启发性，有利于培养学生的学习兴趣。（三）先进性原则。所选教材的教学内容要能反映新知识和新技术，是近三年出版（包括修订再版）、具有较高图文水平和印刷质量的新教材，杜绝选用质量低劣、内容陈旧、以营利为目的的包销教材。（四）配套性原则。为了推动现代信息技术的应用，改进教学手段和方法，优先选用配有声像、计算机辅助教学软件、多媒体教学软件的教材。第六条教材选用要求（一）选用的教材应有正规书号，确保在出版社可以直接购买，不出现单一途径采购的教材。原则上选用专业对口国家一级出版社的教材。（二）同一门课程一般只选用一种教材，尽量不选用跨层次教材、考证辅导教材、引进的原版教材及其他不符合教材选用规定的教材，且教材价格低于50元。如因教学需要选用该类教材的，需填写《教材选用审批表》（附件1），经教学分院（部）和教务处审核、分管教学院领导审批同意后方可实施。任何单位和个人不得私自向学生出售和摊派教材。第七条教材选用程序（一）教研室申报。各教学分院（部）以教研室为单位，根据专业人才培养方案，组织各课程任课教师集体讨论后，确定各课程需使

公开课评价表模板

北京师范大学福清附属学校小学部公开课评课意见汇总表

四年级原地运球说课稿各位老师大家好！我叫杨玉溪，来自北京师范大学福清附属学校，今天我说课的内容是水平二四年级小篮球单元第一课时，内容为：“原地运球”。首先，介绍本课的指导思想。一、指导思想本课以新的体育课程标准为理念，以灵活多变的教学方法为手段，充分发挥教师的主导作用，让学生在学玩中掌握原地运球技术，从而体现健康第一的指导思想。二、教材分析篮球原地运球是小篮球单元的第一课时，主要让学生掌握运球的手型、击球部位，能够做到手指、手腕、小臂柔和用力运球，并做到上下肢协调，提高手控制球的能力，原地运球技术的掌握能够很好地为行进间运球打好基础。三、学情分析四年级学生正处在生长发育的敏感期，他们好动、善于表现，具有一、二年级拍、抛、玩、耍、运小篮球的基础，手指关节、肌肉发育尚未完善，手指

控制球的能力较弱。根据学生的认知规律和动作技能形成的规律，我确立本课的。四、重点、难点重点：运球手型正确难点：上下肢协调配合五、确立本课的学习目标为： 1.认知目标：能知道原地运球的动作方法和要领。 2.技能目标：约80%的学生能够手型正确，用力协调，约20%的学生手眼并用连贯协调运球。 3.情感目标：能为同伴加油叫好，指出同伴的不足。六、教法和学法为了完成本课的学习目标，在教学中主要运用讲解示范、启发诱导，循序渐进、口诀和游戏竞赛等教学方法；学生主要以观察、思考、体验，合作练习为主，课堂中针对学生的学练情况进行即时评价和激励性评价。七、教学过程在本课的教学过程中我设计了三个部分：第一：准备部分：激发兴趣，热身活动阶段，第二，基本部分：掌握技能，发展能力阶段；第三部分：结束部分，身心放松总结阶段。首先介绍本课的准备部分：课的开始，体育委员整队，队列整齐，精神饱满，报数声音洪亮，教师介绍学习内容原地运球并要求学生上课注意听讲，积极动脑，认真学练，避免冲撞，安排见习生随堂听课。为了激发学生的学习兴趣，使学生快速融入课堂，我组织学生成四列横队散开带领学生进行原地击掌

学生课堂表现评价量表

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况） 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表

小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

研究性学习活动评价量表

学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。 1．我在讨论中发表自己的意见。 ①同意②不知道③不同意 2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。 ①同意②不知道③不同意 3．我发表的意见被老师和同学接受了。 ①同意②不知道③不同意 5．我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。 ①同意②不知道③不同意 6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。 ①同意②不知道③不同意 7．根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。 ①同意②不知道③不同意 8．我已经学会今天课上的内容了。 ①同意②不知道③不同意 9．我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。 ①同意②不知道③不同意 11．我觉得今天的语文课上我学得很好，我相信我能学好语文。 ①同意②不知道③不同意 13．我喜欢老师经常让我们上这样的课。 ①同意②不知道③不同意 14．我能把今天学的语文知识讲给家长或小伙伴听。

教材选用和评价制度

本科课堂教学质量评价工作总结doc

本科课堂教学质量评价工作总结为了及时了解我校学生对本科课堂教学质量的评价，配合教师提高教学水平和教学效果，我们组织了xxxx—xxxx 学年第二学期本科课堂教学质量评价工作。在全校师生的共同努力下，工作顺利完成。工作回顾一、评价工作中，为全面了解教学质量，我们对所有在该学期有本科教学工作的教师进行评价。每位教师参评1个课堂，若教师在该学期任教的课堂数大于1，我们选用上课学生数最多的课堂进行评价。本次评价中，全校参评教师共计xxxx人，回收有效评价卡xxxxxx张。二、评价工作中，为确保评价的质量，我们所做的工作主要有： 1、评价卡的填写在期末考试前进行，评价结果于教师登记学生成绩之后公布。 2、由班长（学习委员）在课堂上发放评价卡，填好的评价卡现场封装，由任课教师在封口处签名，课后由班长（或学习委员）交给本学院教务秘书，最后由教务秘书将本学院的评价专用袋统一交到教务处。三、评价结果处理方面，所做的工作主要有： 1、印制评价结果，并且给各学院分发。本次评价中印刷《xxxx-xxxx学年第二学期中国人民大学教学质量评估总

册》350册，比上学期增加50册，发给各学院领导、学生、教秘和资料室；印刷各学院的分册发给教研室，每个学院发10本至15本。 2、向各学院发放《xxxx-xxxx学年第二学期本科课堂教学质量考核汇总表》。各学院按照课堂教学质量考核办法确定的教师学院评价分（满分95分）以30%计入汇总表中的综合评价分，学生评价分以70%计入综合分。 3、积极反馈学生在xxxx-xxxx学年第二学期评价中所提的73条意见。将学生在评价卡背面填写的意见反馈给教师所在学院的负责人。本学期的意见中有10条肯定性意见，占意见总数的13.7%。其余的意见和建议主要涉及：教材（9条）、教学方法（24条）、教学内容（10条）、课程设置（3条）、表达能力（2条）等。 4、积极反馈学生在xxxx-xxxx学年第一学期评价中所提的237条意见，并督促各学院做好学生意见的处理工作。要求各学院填写《xxxx-xxxx学年第一学期本科课堂教学质量评价学生意见处理情况反馈表》和《xxxx-xxxx学年第一学期本科课堂教学质量评价学生意见处理情况总体说明表》。本学期学生意见反馈工作完成及时的单位是：对外语言学院、公共管理学院、国际关系学院、理学院、劳动人事学院、马克思主义学院、社会与人口学院、信息资源管理学院和徐悲鸿艺术学院。在各学院负责人和教秘的积极配合下，学生、

教师课堂教学效果评价表(学生版)资料讲解

教师课堂教学效果评价表(学生版)

教师课堂教学效果评价表（学生版）亲爱的同学们：您好！首先感谢你对此次问卷调查的支持！下面是对本次课堂教师的满意度调查，衷心感谢您的配合！此调查不做任何评奖依据，也不留下你的姓名，希望你把自己最真实的想法告诉我们，谢谢！ Part 1、教学理念： 1、激发学生参与教学的积极性和创新意识 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、营造和谐课堂气氛，重视师生间的沟通 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、重视对学生人文精神和职业道德的培养 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、重视培养学生分析和解决问题的能力 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 2、教学内容： 1、教学目标明确、具体 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、理论联系实际，表达正确无误 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、容量适中，突出重点，讲清难点 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差

4、注意相关科学知识的衔接，补充新知识 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 3、教学方法： 1、合理选择教具，多媒体技术使用适当 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、教学方法灵活，能激发学生的学习兴趣 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、教学能力强，课堂秩序好 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、教学思路清晰，语言表达流畅 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 4、教学效果： 1、教学态度认真，按教学计划上课 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、课堂气氛热烈，师生互动，教学相长 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、课堂上不使用手机接打电话、发信息 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、虚心接受学生的意见，改进教学方法 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 5、仪表举止得体，声音清晰，有激情、感染力 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差

教学质量评价表

教学质量评价表（一）（教学准备）专业类别：课程名称：被评教师姓名：评价时间：注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。 2、考虑到通用性，表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的。某些特殊评价可写在“评议及建议”栏内。 3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84分）、合格（60-74分）、不合格（59分以下）四级。 4、此评价表由学校教务处保存备查。 —1—

教学质量评价表（二）（课堂教学质量——学生评价）注：此表由学校教务处统一组织学生填写。 —2—

教学质量评价表（三）（专家评价）注：1、意见与建议一栏包括对学校教学条件、教风、学风、校风等； 2、表格内不够填写可另附纸。 —3—

教学质量评价表（四）（课堂教学质量--教师评价）课程名称：被评教师姓名：时间：年月日表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的，对课程的某些特殊评价，可写在“评议及建议”栏内。3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84分）、合格（60—74分）、不合格（59分以下）四级。 —4—

教学质量评价表（五）（课程质量--学校评价）课程名称：任课教师：评估时间：年月日注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。 2、评定等级分为优（85分以上）、良（75—84分）、（60—74分）、不合格（59分以下）四级。 3、此表由学校教务处保存备查。 —5—

教学质量评价表（六）（实习指导质量--实习学生评价）专业名称：指导教师姓名：时间：注：由学校教务处统一组织实习生填写。分值范围：A(85分以上）、B（75—84分）、C（60—74分）和D（59分以下） —6—

教材质量评价系统的数据库设计和数据操作

课程设计II 设计说明书教材质量评价系统的数据库设计和数据操作学生惠立山学号1221024046 班级信管1202 成绩指导教师任民宏数学与计算机科学技术学院 2014年9月12日

课程设计任务书 2014—2015学年第1学期课程设计名称：课程设计II 课程设计题目：教材质量评价系统的数据库设计和数据操作完成期限：自2014 年9 月 1 日至2014 年9 月12日共 2 周设计容：教材质量评价系统，要求系统具有登录、教材质量评价、查询、统计和后台维护功能。其中登录功能要求有教师和学生两种不同身份登录。教材质量评价分教师（专家）评价和学生评价。查询功能可按课程名称查看该教材的质量评价信息，也可以按班级查看一个班级对教材的质量评价信息，还可以查询院系所承担的所有课程的评价信息，并能将查询结果打印出来。统计功能可按教材统计学生对各个观测点的打分合计和观测点的平均值，还可以按院系统计各个院系所征订教材的平均得分，最高分和最低分。后台维护功能要求能管理教师信息、学生信息、课程信息、教材信息、开课学期、院系、班级和专业等。根据以上要求完成下列题目： ①针对以上的需求运用数据流图和数据字典进行需求分析。 ②设计数据库的概念结构。 ③设计数据库的逻辑结构。 ④设计数据库的物理结构。 ⑤在SQL SERVER中建立数据库。 ⑥根据查询和统计的需要，建立数据库中的视图。 ⑦根据数据操作需要，建立数据库中的存储过程。 ⑧建立数据库的备份作业，要求在每天2：00备份数据库。 ⑨根据题目的需求，写出完成各个功能操作的SQL语句。指导教师：教研室负责人：课程设计评阅

开展教材质量评估提高优秀教材选用

龙源期刊网开展教材质量评估提高优秀教材选用作者：陈凯纯来源：《教育界·下旬》2017年第04期广东外语外贸大学南国商学院【摘要】教材是高等学校开展教学工作的载体，教材质量的高低直接影响到教学水平及教学效果，进而影响到人才培养的质量。开展教材质量评估工作，旨在确保优秀教材进入课堂，不断提高教学质量。【关键词】教材质量；评估；优秀教材；原则；标准教材质量评估是根据人才培养模式与课程教学大纲，根据评估的原则和标准，对教材的内容、结构、特色、教学技巧等进行科学分析，对教材产生的教学效果进行综合评估的过程。开展教材质量评估工作，进行教学效果的反馈，促进优秀教材的选用，目的在于不断提高教学质量。一、开展教材质量评估工作的必要性教材是高等院校实行教学计划、教学大纲，实现人才培养的基本保障。《高等学校教材工作规程》中指出：“大力开展教材研究是不断提高教材编写及选用质量的保证，各学校都应加强对采用教材的全面质量管理。建立教材质量信息反馈制度，大力开展教材评价工作，使教材质量评价工作经常化、制度化。”开展教材评价进而选用优秀教材，是提高高校教学效果，保证教学质量，有效完成教学计划，实现人才培养目标的重要保证[1]。教材质量直接影响教学质量。教材质量评估是教材选用的前期准备工作，其评估结果及反馈，有助于教学质量、人才培养质量的不断提高。因此，各高校应建立教材选用管理制度，同时开展科学有效的教材质量评估工作，为提高教学质量提供有效的保证。影响高校教材选用质量的因素主要有四个方面。第一，教材市场品种繁杂，教材质量良莠不齐。自社会主义市场经济体制建立以来，我国教材出版事业基本形成了自主经营、自负盈亏的经营模式。一些出版部门为了追求更多的经济效益，不断增加教材出版发行数量，却忽视了教材的质量，导致教材市场品种繁杂，质量良莠不齐。同时，市面上的教材雷同现象十分严重，导致教材在内容上缺乏特色和创新，不利于培养学生的创造力。针对这个问题，高校教材管理部门可以在教材选用之前做一些有意义的准备工作，如邀请国内知名出版社到校进行优秀教材展览，引进内容新颖、富有专业特色、体系完整、方法独特的高水平教材，供教师在教材选用前进行研究、对比，最终挑选出符合各专业人才培养目标、适用性强的教材。

教材质量评议表

教材质量（教师）评议表教材主编姓名教材名称出版社ISBN号出版时间评议人姓名职务（职称）系部填表时间一级指标二级指标三级指标最佳状态描述好一般差内容质量教学水平教学适应性符合人才培养目标及本课程教学的要求：取材合适、深度适宜、份量恰当，使用单位多认识规律性符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学生兴趣及各种能力的培养结构完整性绪论、正文、习题（思考题）、索引、参考文献齐全，教学组织结构合理，学习路径明确，知识关联清晰科学水平先进性能反映本学科国内外的科学研究和教学研究的先进成果，近三年出版并获得过省部级以上奖励系统性能完整的表达本课程所包含的知识，反映其相互联系和发展规律，结构严谨理论性能正确地阐述本学科的科学理论和概念，注重理论联系实际思想水平思想性思想观点正确，符合辩证唯物主义，弘扬民族文化的精华，无政治性和政策性错误逻辑性层次分明，条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系和本专业特有的思维方法文图水平语言文字文字规范、简练、符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动图表图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、计量单位符号符合国家标准编校质量加工水平具体内容无政治性、科学性、知识性错误，正确反映内容，目录正文一致，参考文献著录准确各类符号标点、符号、公式、数据、计量单位标准规范设计水平封面设计封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、风格鲜明、文字准确、色彩和谐版式设计规范、统一，字号字型、序号使用合理绘图水平绘图水平线画清晰、准确、美观，图文合理校对水平校对水平差错率低于万分之零点五综合评议说明（可附页）：注：在相应的位置划“√”，每个选项只能在一个空格中标记。

教材选用和评价制度

教材选用与评价制度

教材选用与评价制度为了突出学校教学工作的中心地位，突出课堂教育的主体和基础地位，防止低水平重复编写的教材和质量低劣、陈旧落后的教材进入课堂，保证教学质量，学校要求所有层次教学都要使用先进的、高质量的、能反映学科前沿的新教材。根据我校具体情况，制定本教材选用办法，各教学单位和任课教师，要按照本办法的原则和要求选用教材。一、选用教材的基本原则及优先顺序 1.优先选用“教育部规划教材”、建筑工业出版社教材和市教委新教学标准的配套教材； 2.优先选用近三年出版的新教材； 3.优先选用获国家级、省部级获奖教材； 4.必要时也可选用我校教师编写的具有自身特色的教材。二、选用教材的基本办法 ··· 学校教材选用流程图 1.各门课程在选用教材时，要根据基本原则的优先级别顺序选用。 2.各门课程选用的教材，由任课主讲教师提出，经各教研组鉴定，认为适合使用的，报教导处审核批准后方可选用。 3.语文、数学、外语、计算机等公共基础课教材，按照市教委中等职业学校统一规定选用。 4.凡选用校内自编教材，特别是任课教师主编或参编的教材，要提供校内外2名同行

专家关于教材的评审意见，任课教师说明选用理由，经教研组鉴定，教学主管领导审核同意，报教导处及主管教学校长批准后方可选用，并经教务可统一发给学生。 5.学校鼓励教师结合教学改革和我校教学实际情况，编写代表本学科前沿的补充讲义或资料，但这些材料要至少2名同行专家提出鉴定意见，经所在教研组长同意，报教导处审核，主管校长批准后方能印发。 6.“两课”及其他思想性政治性较强课程的教材按照市教委统一规定选用，严禁不健康的教材进入课堂。 7.任课教师有义务和权利对选用的教材做出评价，并提出意见和建议。 8.坚持一门课程只选用一种教材，如确因教学改革需要而增发辅助教材的，须有所在教研组提出申请，经教导处批准后方能实施。任何教师不得私自向学生出售教材和教辅材料。三、选用教材的评估 1、建立教材选用评价论证制度。每学期各教研组应利用教研活动时间根据人才培养方案、课程教学大纲要求，对同一课程不同版本的教材进行广泛调查、评价和论证，提出课程教材的初选书目和备选书目，同时做好书面选用记载（包括备选教材种类、选用与否的评价说明等）。 2、加强对教材的研究。根据学科的特点，进一步研讨现用教材的内容体系，分析教材的特点及存在的问题，扬长避短，以便对今后的教与学起到指导作用。 3、对使用进行质量评议。每门课一个轮次结束后，教研组需组织教师对新选用的教材进行认真分析、总结，并得出对所选用教材质量评价，填写《学校教材选用质量评议表》，了解教材使用的教学效果，分析其质量状况。上海市群益职业技术学校 2012年9月附：教材选用质量评价表

教学质量评估表

教师教学质量评估表（学生评教）授课教师课程名称项目序号评估指标系数等级很好 10 好 9 较好 7 有待提高 5 差 2 教书育人1 教学责任心强，以身作则，为人师表 1 2 引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学习方法 0.5 3 注重学生个性发展，因材施教0.5 教学基本功4 教姿教态端正0.5 5 普通话授课，语言准确、生动，板书工整0.5 6 讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理0.5 教学内容7 讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分 1 8 密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例恰当 1 9 认真布置、批改作业，定期组织答疑0.5 教学方法10 教法灵活，讲课通俗易懂，能引导、启发学生积极思维 0.5 11 合理运用现代化辅助教学手段0.5 教学管理12遵守学院规章制度，按时上下课0.5 13 课堂教学组织严密，管理严格0.5 教学效果14 能够完成教学任务，学生能够接受并掌握课程内容 1 15 学生能初步运用课程内容解决本学科或相关学科中的具体问题 0.5 16 促进了学生思维能力和学习能力的提高0.5 合计教师教学质量评估表（教师自评用）

授课教师课程名称项目序号评估指标系数等级很好 10 好 9 较好 7 有待提高 5 差 2 教书育人1 教学责任心强，以身作则，为人师表 1 2 引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学习方法 0.5 3 注重学生个性发展，因材施教 0.5 教学基本功4 普通话授课，语言准确、生动，板书工整 0.5 5 讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理 0.5 教学准备6 对教材研究透彻,系统地阅读与学科有关的专业着作以及教学方法参考资料 1 7 理解教学目标与教学大纲,备课充分 0.5 8 电子课件设计清晰、简明，图文并茂0.5 教学内容9 讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分 1 10 密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例恰当 0.5 11 认真布置、批改作业，定期组织答疑 0.5 教学方法12 讲课通俗易懂,能引导学生积极思维,激发学生学习兴趣 0.5 13 合理运用现代化辅助教学手段 0.5 教学管理14遵守学院规章制度，按时上下课 0.5 15 课堂教学组织严密，管理严格 0.5 教学效果16 学生能理解和掌握课程内容，并能够灵活运用 0.5 17 促进了学生思维能力和学习能力的提高 0.5 合计教师教学质量评估表（教师互评）授课教师课程名称