信息化教学设计(生物)
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【教具的使用】
教具主要包括幻灯片、视频、歌曲等，对于教具的使用，主要依据直观性、 科学性的原则，化抽象为具体，化复杂为简单，有利于突出重点、突破难点，直 观教具的使用力求学生获得感性认识，并在此基础上积极思考。
【教学思路】
本课的学习设计，是基于教材内容的基础，结合对《生物课程标准》的学习 上所做的的一些探索。
的概念。
学生对图 片 和漫 画进行分 析和讨论 理解生物 多样性 的价值 。
画和课 件的 演示突破本 节课的重点 内容：生物多 样性的价值。
[来源:学科网 ZXXK]
展示红树林、野生稻的图片和内容介绍， 让 学生尝试讨论：红树林、野生稻有哪些价值？[来源:学科网
-4-
信息化教学设计 保护我们共同的家园
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
学习阶段
教师行为
学生行为 设计意图
[来源:Zxxk.Com]
引入课题
通过播放音像资料，如《地球之歌》展示全 球环境问题。
学生 进 行分析、 讨论、交 流。
通过音像资 料，引起学生 学习的兴趣， 导入课题。[来源:学*
科* 网 Z*X*X*K]
2、过程与方 法：
-3-
信息化教学设计 保护我们共同的家园
通过组织学生对华南虎相关问题的讨论，训练学生逻辑思维与推理能力及语 言表述能力。
3、情感态度与价值观： （1） 体会物种多样性与人类生存的关系。 （2） 自觉支持和参与保护我们共同的家园
【教学重难点】
教学重难点：概述生物多 样性保护的意义和措施
-1-
信息化教学设计 保护我们共同的家园
wenku.baidu.com【前言】
现代教育技术是教育技术的一个分支，是在教育技术学的基础上发展而来 的。内容包含“现代教育媒体、媒传教学法、教学设计”,当然现代教育技术手 段在教学中强调了现代教育媒体的使用，并不排斥传统媒体在教学中的应用。多 媒体技术在教学中的应用，使得多媒体教学与传统教学相比具有以下优点：改变 了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，将抽象、生涩、陌生的知识 直观化、形象化；增大信息量，资源共享，有效扩展课时容量，提高教学效率； 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深巩固教学内容，调动学生主动学习的积 极性，使学生感受到学习的乐趣，寓学于乐。因此，多媒体的知识表达能力更强， 给学生留下的印象更深。学生在教师指导下自己动手，利用充裕的网络资源及图 书资源查找资料，分析归纳，得出结论，有利于实现因材施教的个别化教育，充 分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革。 基于上述原因，本人在学习中尝试将传统教学方法与多媒体课堂教学方法相结 合，对人教版高二年级《生物》必修三第六章第二节内容“保护我们共同的家园” 进行学习。
3 我们该怎样保护地球母亲呢？
联系学生的回答，引出生物多样性的概念： 学 生 回 学 生 通 过 对
[来源:学&科&网]
生物圈内所有 的植物、动物 和微生物，它们所拥 忆有关进 已 学 知 的 回
有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构 化 的 内 忆 建 立 知 识
成了生物多样性。
容，进一 之间的联系。
全球性 生态问题
展 示图片：全球性生态问题并指出我们的家园面临 威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。
针对老师 提出的问 题，联系 自己周围 环境的改 变学生分 组讨论。 各小组选 派代表陈 述观点。
联系实际激 发学生的环 保 意识，纠正 其错误 的观 点。
1 这些环境问题影响到你的生活了 吗？
2 你平时的行为是否影响到这些环境问题？
提出问题：生物多样性包括的层次？
步理解生 物多样性
[来源:学科网 ZXXK]
通过对问题：为什么保护生物多样性？的讨
结合图片、漫
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信息化教学设计 保护我们共同的家园
[来源:Zxxk.Com]
生物多 样 性的价值
论，引出生物多 样性的价值。
展示有关冬虫夏草、红豆杉的图片讨论它们 的药用价值，从而指出生物多样性的直接价值。 引导学生分析三副漫画“大树 的哭泣”、“小鸟 找家”、“大水后的感想”，强调生态系统中生 物之间的联系，组织学生讨论生物多样性的间接 价值。同时引导学生理解不知名的生物还存在潜 在价值。
【学情分析】
-2-
信息化教学设计 保护我们共同的家园
学生在学习了必修 3 的第 4 章和第 5 章的基础上，对“种群和群落”、“生 态系统及其 稳定性”等生态 学知识已经有了一定的了解。对种群的特征和数量 变 化、群落的结构 和演替、生态系统的结构、生态系统中的物质循环和能量流 动的基本规律及其应用等基础知识都已基本掌握，能够阐明生 态系统的稳定性、 概述多层次生命系统的共性，理解生命活动的本质。
【教法及学法】
1、教法运用： 在确定了教学任务，具备了相应的教学内容之后，针对学科特点，坚持以启 发探究性原则为主，综合运用讲授、提问、演示、讨论等多种方法调动学生的学 习兴趣，发挥学生的主体作用。 2、学法指导： 依据不同的教法，学会运用具体学法。通过对幻灯的观察，学会观察的方法； 通过交流合作的方法，学会分析问题、解决问题的能力及综合分析问题的思维方 法；通过运用影音资料等激发学生保护环境的意识。
【设计理念】
教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小 学自然科学、 初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环 境危机已经有相当的了解。对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花 大量的时间与力气来学习。此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的 能力要求。因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。在生 物多样性教学板块中， 如果按照 “概念—价值—威胁—保护”来上课，看起来 顺理成章，但如果微调一下次序：按着“事件—概念—威胁—价值—保护”的顺 序，则通过事件引起学生对概念探究 的欲望，探究概念之后，再面对多样性受 到威胁的现实。生物多样性是否有存在的价值与必要？在此疑问的基础上，分析 生物多样性的价值和保护的方法与途径更易于接受。教 材处理的原则是引起学 生关注生物多样性，进而全方位地理解多样性的概念。只有学生真正理解了生物 多样性的概念，才会对现状痛心，责任感自然油然而生！
导入新课（利用影音资料展示地球所面临的威胁，引出本节课的内容：保护 我们共同的家园）→全球性生态问题（展示过去美丽的家园和现在污染的现状， 让学生在对比中意识到严重的生态问题，并展开讨论，提出保护环境的措施）→ 生物多样性的价值（依据多媒体课件上的材料，学生了解生物的价值）→保护生 物多样性的措施（ 学生展示课前收集的资料，总结保护生物多样性的措施）→ 可持续发展—人类的必然 →小 结→ 知识联系生活实际、学以致用
【教材分析】
本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，课标要求“关注全球性生态 环境问题，概述生物多样性保护的意义和措施。形成 环境保护需要从我做起的 意识。 内容分两大部分：全球性生态环境问题及生物多样性的概念 、意义和保 护措施。这两部分中，第二部分又分为：生物多样性的概 念、生物多样性的价 值、生物多样性面临威胁，它是本节内容的重点。在物种及生态系统的内容之后 安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的 知识及时迁移和应用。在 第三册 中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。教师应当在本 节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合。
新课改理念下课堂教学的多媒体组合教学设计
《保护我们共同的家园》
——教学设计
学院： 专业： 学号： 姓名：
信息化教学设计 保护我们共同的家园
目录
【前言】.................................................................................................- 2 【教材分析】.........................................................................................- 2 【学情分析】.........................................................................................- 2 【设计理念】.........................................................................................- 3 【教学目标】.........................................................................................- 3 1、知识与技能：...................................................................................- 3 2、过程与方 法：.................................................................................. - 3 3、情感态度与价值观：...................................................................... - 4 【教学重难点】.................................................................................... - 4 【教法及学法】.....................................................................................- 4 1、教法运用：.......................................................................................- 4 2、学法指导：.......................................................................................- 4 【教具的使用】.....................................................................................- 4 【教学思路】.........................................................................................- 4 【课时安排】.........................................................................................- 5 【教学过程】.........................................................................................- 5 【学习流程图】.....................................................................................- 7 【参考资料】.........................................................................................- 9 -
本节课内容因认知难度不大，主要在于学生形成关注生物多样性和支持参与 保护生物多样性，因此，推动学 生在三个层次上学习。第一，感受生物的多样 性，尤其是我国幅员辽阔，是生态系统多样性大国时，运用视频效果；第二，辅 助性、拓展性知识，运用 PPT；第第三，开展研讨活动，学生进行口头交流。
【教学目标】
1、知识与技能： （1） 理解生物多样性的概念 （2） 关注全球性生态环境问题 （3） 认识生物多样性的价值 （4） 概述生物多样性的保护措施
教具主要包括幻灯片、视频、歌曲等，对于教具的使用，主要依据直观性、 科学性的原则，化抽象为具体，化复杂为简单，有利于突出重点、突破难点，直 观教具的使用力求学生获得感性认识，并在此基础上积极思考。
【教学思路】
本课的学习设计，是基于教材内容的基础，结合对《生物课程标准》的学习 上所做的的一些探索。
的概念。
学生对图 片 和漫 画进行分 析和讨论 理解生物 多样性 的价值 。
画和课 件的 演示突破本 节课的重点 内容：生物多 样性的价值。
[来源:学科网 ZXXK]
展示红树林、野生稻的图片和内容介绍， 让 学生尝试讨论：红树林、野生稻有哪些价值？[来源:学科网
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信息化教学设计 保护我们共同的家园
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
学习阶段
教师行为
学生行为 设计意图
[来源:Zxxk.Com]
引入课题
通过播放音像资料，如《地球之歌》展示全 球环境问题。
学生 进 行分析、 讨论、交 流。
通过音像资 料，引起学生 学习的兴趣， 导入课题。[来源:学*
科* 网 Z*X*X*K]
2、过程与方 法：
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信息化教学设计 保护我们共同的家园
通过组织学生对华南虎相关问题的讨论，训练学生逻辑思维与推理能力及语 言表述能力。
3、情感态度与价值观： （1） 体会物种多样性与人类生存的关系。 （2） 自觉支持和参与保护我们共同的家园
【教学重难点】
教学重难点：概述生物多 样性保护的意义和措施
-1-
信息化教学设计 保护我们共同的家园
wenku.baidu.com【前言】
现代教育技术是教育技术的一个分支，是在教育技术学的基础上发展而来 的。内容包含“现代教育媒体、媒传教学法、教学设计”,当然现代教育技术手 段在教学中强调了现代教育媒体的使用，并不排斥传统媒体在教学中的应用。多 媒体技术在教学中的应用，使得多媒体教学与传统教学相比具有以下优点：改变 了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，将抽象、生涩、陌生的知识 直观化、形象化；增大信息量，资源共享，有效扩展课时容量，提高教学效率； 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深巩固教学内容，调动学生主动学习的积 极性，使学生感受到学习的乐趣，寓学于乐。因此，多媒体的知识表达能力更强， 给学生留下的印象更深。学生在教师指导下自己动手，利用充裕的网络资源及图 书资源查找资料，分析归纳，得出结论，有利于实现因材施教的个别化教育，充 分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革。 基于上述原因，本人在学习中尝试将传统教学方法与多媒体课堂教学方法相结 合，对人教版高二年级《生物》必修三第六章第二节内容“保护我们共同的家园” 进行学习。
3 我们该怎样保护地球母亲呢？
联系学生的回答，引出生物多样性的概念： 学 生 回 学 生 通 过 对
[来源:学&科&网]
生物圈内所有 的植物、动物 和微生物，它们所拥 忆有关进 已 学 知 的 回
有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构 化 的 内 忆 建 立 知 识
成了生物多样性。
容，进一 之间的联系。
全球性 生态问题
展 示图片：全球性生态问题并指出我们的家园面临 威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。
针对老师 提出的问 题，联系 自己周围 环境的改 变学生分 组讨论。 各小组选 派代表陈 述观点。
联系实际激 发学生的环 保 意识，纠正 其错误 的观 点。
1 这些环境问题影响到你的生活了 吗？
2 你平时的行为是否影响到这些环境问题？
提出问题：生物多样性包括的层次？
步理解生 物多样性
[来源:学科网 ZXXK]
通过对问题：为什么保护生物多样性？的讨
结合图片、漫
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信息化教学设计 保护我们共同的家园
[来源:Zxxk.Com]
生物多 样 性的价值
论，引出生物多 样性的价值。
展示有关冬虫夏草、红豆杉的图片讨论它们 的药用价值，从而指出生物多样性的直接价值。 引导学生分析三副漫画“大树 的哭泣”、“小鸟 找家”、“大水后的感想”，强调生态系统中生 物之间的联系，组织学生讨论生物多样性的间接 价值。同时引导学生理解不知名的生物还存在潜 在价值。
【学情分析】
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信息化教学设计 保护我们共同的家园
学生在学习了必修 3 的第 4 章和第 5 章的基础上，对“种群和群落”、“生 态系统及其 稳定性”等生态 学知识已经有了一定的了解。对种群的特征和数量 变 化、群落的结构 和演替、生态系统的结构、生态系统中的物质循环和能量流 动的基本规律及其应用等基础知识都已基本掌握，能够阐明生 态系统的稳定性、 概述多层次生命系统的共性，理解生命活动的本质。
【教法及学法】
1、教法运用： 在确定了教学任务，具备了相应的教学内容之后，针对学科特点，坚持以启 发探究性原则为主，综合运用讲授、提问、演示、讨论等多种方法调动学生的学 习兴趣，发挥学生的主体作用。 2、学法指导： 依据不同的教法，学会运用具体学法。通过对幻灯的观察，学会观察的方法； 通过交流合作的方法，学会分析问题、解决问题的能力及综合分析问题的思维方 法；通过运用影音资料等激发学生保护环境的意识。
【设计理念】
教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小 学自然科学、 初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环 境危机已经有相当的了解。对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花 大量的时间与力气来学习。此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的 能力要求。因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。在生 物多样性教学板块中， 如果按照 “概念—价值—威胁—保护”来上课，看起来 顺理成章，但如果微调一下次序：按着“事件—概念—威胁—价值—保护”的顺 序，则通过事件引起学生对概念探究 的欲望，探究概念之后，再面对多样性受 到威胁的现实。生物多样性是否有存在的价值与必要？在此疑问的基础上，分析 生物多样性的价值和保护的方法与途径更易于接受。教 材处理的原则是引起学 生关注生物多样性，进而全方位地理解多样性的概念。只有学生真正理解了生物 多样性的概念，才会对现状痛心，责任感自然油然而生！
导入新课（利用影音资料展示地球所面临的威胁，引出本节课的内容：保护 我们共同的家园）→全球性生态问题（展示过去美丽的家园和现在污染的现状， 让学生在对比中意识到严重的生态问题，并展开讨论，提出保护环境的措施）→ 生物多样性的价值（依据多媒体课件上的材料，学生了解生物的价值）→保护生 物多样性的措施（ 学生展示课前收集的资料，总结保护生物多样性的措施）→ 可持续发展—人类的必然 →小 结→ 知识联系生活实际、学以致用
【教材分析】
本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，课标要求“关注全球性生态 环境问题，概述生物多样性保护的意义和措施。形成 环境保护需要从我做起的 意识。 内容分两大部分：全球性生态环境问题及生物多样性的概念 、意义和保 护措施。这两部分中，第二部分又分为：生物多样性的概 念、生物多样性的价 值、生物多样性面临威胁，它是本节内容的重点。在物种及生态系统的内容之后 安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的 知识及时迁移和应用。在 第三册 中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。教师应当在本 节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合。
新课改理念下课堂教学的多媒体组合教学设计
《保护我们共同的家园》
——教学设计
学院： 专业： 学号： 姓名：
信息化教学设计 保护我们共同的家园
目录
【前言】.................................................................................................- 2 【教材分析】.........................................................................................- 2 【学情分析】.........................................................................................- 2 【设计理念】.........................................................................................- 3 【教学目标】.........................................................................................- 3 1、知识与技能：...................................................................................- 3 2、过程与方 法：.................................................................................. - 3 3、情感态度与价值观：...................................................................... - 4 【教学重难点】.................................................................................... - 4 【教法及学法】.....................................................................................- 4 1、教法运用：.......................................................................................- 4 2、学法指导：.......................................................................................- 4 【教具的使用】.....................................................................................- 4 【教学思路】.........................................................................................- 4 【课时安排】.........................................................................................- 5 【教学过程】.........................................................................................- 5 【学习流程图】.....................................................................................- 7 【参考资料】.........................................................................................- 9 -
本节课内容因认知难度不大，主要在于学生形成关注生物多样性和支持参与 保护生物多样性，因此，推动学 生在三个层次上学习。第一，感受生物的多样 性，尤其是我国幅员辽阔，是生态系统多样性大国时，运用视频效果；第二，辅 助性、拓展性知识，运用 PPT；第第三，开展研讨活动，学生进行口头交流。
【教学目标】
1、知识与技能： （1） 理解生物多样性的概念 （2） 关注全球性生态环境问题 （3） 认识生物多样性的价值 （4） 概述生物多样性的保护措施