100个学生5门课-计算平均成绩
非参数统计(R软件)参考答案
非参数统计(R软件)参考答案本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March内容：, ,上机实践：将MASS数据包用命令library(MASS)加载到R中，调用自带“老忠实”喷泉数据集geyer，它有两个变量：等待时间waiting和喷涌时间duration，其中…(1) 将等待时间70min以下的数据挑选出来;(2) 将等待时间70min以下,且等待时间不等于57min的数据挑选出来;(3) 将等待时间70min以下喷泉的喷涌时间挑选出来;(4) 将喷涌时间大于70min喷泉的等待时间挑选出来。
解:读取数据的R命令：library(MASS);#加载MASS包data(geyser);#加载数据集geyserattach(geyser);#将数据集geyser的变量置为内存变量(1) 依题意编定R程序如下：sub1geyser=geyser[which(waiting<70),1];#提取满足条件（waiting<70）的数据,which()，读取下标sub1geyser[1:5];#显示子数据集sub1geyser的前5行[1] 57 60 56 50 54(2) 依题意编定R程序如下：Sub2geyser=geyser[which((waiting<70)&(waiting!=57)),1];#提取满足条件（waiting<70& (waiting!=57)的数据.Sub2geyser[1:5];#显示子数据集sub1geyser的前5行[1] 60 56 50 54 60 ……原数据集的第1列为waiting喷涌时间，所以用[which(waiting<70),2](3)Sub3geyser=geyser[which(waiting<70),2];#提取满足条件（waiting<70）的数据,which()，读取下标Sub3geyser[1:5];#显示子数据集sub1geyser的前5行[1] ……原数据集的第2列为喷涌时间，所以用[which(waiting<70),2](4)Sub4geyser=geyser[which(waiting>70),1];#提取满足条件（waiting<70）的数据,which()，读取下标Sub4geyser[1:5];#显示子数据集sub1geyser的前5行[1] 80 71 80 75 77…….如光盘文件中的数据，一个班有30名学生，每名学生有5门课程的成绩，编写函数实现下述要求：(1) 以的格式保存上述数据；(2) 计算每个学生各科平均分，并将该数据加入(1)数据集的最后一列；(3) 找出各科平均分的最高分所对应的学生和他所修课程的成绩；(4) 找出至少两门课程不及格的学生，输出他们的全部成绩和平均成绩；(5) 比较具有(4)特点学生的各科平均分与其余学生平均分之间是否存在差异。
《第9章 统计》试卷及答案_高中数学选择性必修第二册_苏教版_2024-2025学年
《第9章统计》试卷(答案在后面)一、单选题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、某校高三（1）班在期末考试中，数学、英语、物理的成绩分别为：90分、80分、85分；数学、英语、物理的成绩分别为：95分、85分、90分；数学、英语、物理的成绩分别为：88分、82分、87分。
则该校高三（1）班学生在这三门课程上的平均成绩最接近于以下哪个选项？（）A. 85分B. 88分C. 90分D. 92分2、某校为了了解高一年级学生的身高分布情况，随机抽取了100名学生进行测量，得到以下数据：身高区间（cm）人数150-16020160-17030170-18025180-19015190-20010该校高一学生身高的众数是（）A、160cmB、170cmC、180cmD、190cm3、某品牌手机在某地区进行销售，随机抽取了100部手机，发现有20部存在电池问题。
估计该地区这款手机中存在电池问题的比例。
根据中心极限定理，该比例的置信区间大约是多少？（设置信水平为95%）A、95%置信区间是(17%, 23%]B、95%置信区间是(18%, 22%]C、95%置信区间是(14%, 26%]D、95%置信区间是(16%, 24%]4、已知某班级40名学生的身高（单位：厘米）统计数据如下表：身高范围（厘米）人数150-1608160-17012170-18018180-1902现要求计算该班级学生的平均身高，所使用的数据处理方法可以是：A. 累计法B. 频数法C. 中位数法D. 众数法5、（2023年高考模拟题）某班级50名学生的成绩分布如下表：成绩区间人数60-70分1070-80分2080-90分1590-100分5若该班级的平均成绩为75分，则该班级成绩的标准差约为（）A. 5B. 7C. 10D. 156、某校为了了解学生在学习过程中遇到的问题，随机调查了100名学生，其中男生50人，女生50人。
统计发现，男生中有20人表示存在学习上的困难，女生中有10人表示存在学习上的困难。
2019年MATLAB)课后实验答案
实验一 MATLAB 运算基础1. 先求下列表达式的值，然后显示MATLAB 工作空间的使用情况并保存全部变量。
(1) 0122sin 851z e =+(2) 21ln(2z x =，其中2120.455i x +⎡⎤=⎢⎥-⎣⎦ (3) 0.30.330.3sin(0.3)ln , 3.0, 2.9,,2.9,3.022a a e e az a a --+=++=--(4) 2242011122123t t z t t t t t ⎧≤<⎪=-≤<⎨⎪-+≤<⎩，其中t =0:: 解：4. 完成下列操作：(1) 求[100,999]之间能被21整除的数的个数。
(2) 建立一个字符串向量，删除其中的大写字母。
解：(1) 结果：(2). 建立一个字符串向量例如：ch='ABC123d4e56Fg9';则要求结果是：实验二 MATLAB 矩阵分析与处理1. 设有分块矩阵33322322E R A O S ⨯⨯⨯⨯⎡⎤=⎢⎥⎣⎦，其中E 、R 、O 、S 分别为单位矩阵、随机矩阵、零矩阵和对角阵，试通过数值计算验证22E R RS A O S +⎡⎤=⎢⎥⎣⎦。
解: M 文件如下；5. 下面是一个线性方程组：1231112340.951110.673450.52111456x x x ⎡⎤⎢⎥⎡⎤⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦⎢⎥⎢⎥⎣⎦(1) 求方程的解。
(2) 将方程右边向量元素b 3改为再求解，并比较b 3的变化和解的相对变化。
(3) 计算系数矩阵A 的条件数并分析结论。
解： M 文件如下：123d4e56g9实验三 选择结构程序设计1. 求分段函数的值。
2226035605231x x x x y x x x x x x x ⎧+-<≠-⎪=-+≤<≠≠⎨⎪--⎩且且及其他用if 语句实现，分别输出x=,,,,,,时的y 值。
MATLAB)课后实验答案
实验一 MATLAB 运算基础1、 先求下列表达式得值，然后显示MATLAB 工作空间得使用情况并保存全部变量。
(1) 0122sin 851z e =+(2) 21ln(2z x =+，其中2120.455i x +⎡⎤=⎢⎥-⎣⎦ (3) 0.30.330.3sin(0.3)ln , 3.0, 2.9,,2.9,3.022a a e e a z a a --+=++=--L (4) 2242011122123t t z t t t t t ⎧≤<⎪=-≤<⎨⎪-+≤<⎩，其中t =0:0、5:2、5 解：4、 完成下列操作：(1) 求[100,999]之间能被21整除得数得个数。
(2) 建立一个字符串向量，删除其中得大写字母。
解：(1) 结果：(2)、 建立一个字符串向量 例如：ch='ABC123d4e56Fg9';则要求结果就是：实验二 MATLAB 矩阵分析与处理1、 设有分块矩阵33322322E R A O S ⨯⨯⨯⨯⎡⎤=⎢⎥⎣⎦，其中E 、R 、O 、S 分别为单位矩阵、随机矩阵、零矩阵与对角阵，试通过数值计算验证22E R RS A OS +⎡⎤=⎢⎥⎣⎦。
解: M 文件如下；5、 下面就是一个线性方程组：1231112340.951110.673450.52111456x x x ⎡⎤⎢⎥⎡⎤⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦⎢⎥⎢⎥⎣⎦(1) 求方程得解。
(2) 将方程右边向量元素b 3改为0、53再求解，并比较b 3得变化与解得相对变化。
(3) 计算系数矩阵A 得条件数并分析结论。
解： M 文件如下：实验三 选择结构程序设计1、 求分段函数得值。
2226035605231x x x x y x x x x x x x ⎧+-<≠-⎪=-+≤<≠≠⎨⎪--⎩且且及其他用if 语句实现，分别输出x=-5、0,-3、0,1、0,2、0,2、5,3、0,5、0时得y 值。
matlab实验
实验一 MATLAB基本操作一、实验目的1、了解MATLAB应用程序环境2、掌握MATLAB语言程序的书写格式和MATLAB语言程序的结构。
3、掌握在MATLAB应用环境下编写程序4、掌握MATALB调试过程，帮助文件5、掌握MATLAB语言上机步骤，了解运行一个MATLAB程序的方法。
6、本实验可在学习完教材第一章后进行。
二、主要仪器及耗材PC电脑，MATLAB6.5软件三、实验内容和步骤1、MATLAB语言上机步骤：（1）、进入系统在C盘或其他盘上找到MATLAB或MATLAB6.5，然后双击其图标打开文件夹。
然后进行编辑源程序->编译->连接->执行程序->显示结果（2）、常用命令编辑切换（F6），编译（F9），运行（CTRL+F9），显示结果（ALT+F5）其它常用命令见“附录一”。
2、有下面的MATLAB程序。
（1）数值计算功能：如，求方程 3x4+7x3 +9x2-23=0的全部根p=[3,7,9,0,-23]; %建立多项式系数向量x=roots(p) %求根（2）绘图功能：如，绘制正弦曲线和余弦曲线x=[0:0.5:360]*pi/180;plot(x,sin(x),x,cos(x));（3）仿真功能：如，请调试上述程序。
3、熟悉MATLAB环境下的编辑命令，具体见附录一。
三、实验步骤１、静态地检查上述程序，改正程序中的错误。
２、在编辑状态下照原样键入上述程序。
３、编译并运行上述程序，记下所给出的出错信息。
４、按照事先静态检查后所改正的情况，进行纠错。
５、再编译执行纠错后的程序。
如还有错误，再编辑改正，直到不出现语法错误为止。
四、实验注意事项１、记下在调试过程中所发现的错误、系统给出的出错信息和对策。
分析讨论对策成功或失败的原因。
2、总结MATLAB程序的结构和书写规则。
五、思考题1、matlab到底有多少功能？2、MATLAB的搜索路径3、掌握使用MATLAB帮助文件实验二 MATLAB 矩阵及其运算一、 实验目的1、了解矩阵的操作，包括矩阵的建立、矩阵的拆分、矩阵分析等2、了解MATLAB 运算，包括算术运算、关系运算、逻辑运算等3、掌握字符串的操作，了解结构数据和单元数据。
教你如何计算平均学分绩点
教你如何计算平均学分绩点百分制换算绩点方法：百分制 90-100算9个绩点， 80-89算8个绩点， 70-79算7个绩点， 60-69算6个绩点，如果有补考重修的情况那么在最后通过成绩的基础上所得绩点减去2，比如高数补考(或重修)得80分，那么高数的绩点为8-2=6。
级别制优秀9个绩点，良好8个绩点，中等7个绩点，及格6个绩点。
有补考或重修的计算和上面的相同。
所算科目的代号：A A1 B B1 C1 G1 S X1 Z1 Z3 代号在成绩单里面有，对于一些目前还没有成绩的代号为 S 的科目先不算。
所有成绩在教务信息网站可以查到。
另外院级公共选修课成绩不是学分绩计算的范围，但至少要修够10个学分；还有每个系的某些科目可能也不计算学分绩。
无论补考或重修多少次，只算最后一次通过的成绩，换算方法和前面一样。
如；XX同学重修一门课N次，最后通过的成绩为80分，那么他的绩点就是8-2=6个，按照加权平均计算：总学分绩点=∑（课程成绩换算后的绩点×课程学分）÷课程总学分下面举例：假如这位同学就只有三门课程：高数、英语、结构力学高数85分6个学分、英语78分4个学分、大学物理65分5.5个学分、那他的总绩点：（8×6＋7×4＋6×5.5）／（6+4+5.5）=7.032请同学们自己算下目前的绩点，了解一下自己的情况，至少要6.6个绩点还有毕业设计达到合格才能拿到学位证。
成绩好的同学戒骄戒躁、再接再厉，成绩暂时落后的同学要加倍努力、迎头赶上，争取每位同学都能拿到学位证！特别是07级大四的同学最好计算一下，看看是否能拿到学位证。
如果差一点没达到，那么努力一下，毕竟大四还有机会，何况毕业设计或者论文占的比重比较大，学分多，能拿个良好或者优秀的拿学位就更容易了。
我计算一下自己的平均学分绩点了，大概是7.0这样，拿学位不成问题了。
各位加油啊！本人大四。
C语言程序设计教程北京理工大学出版社 部分课后习题答案【VIP专享】
CP5/*4、编写程序输入一位学生的生日（年：y0、月：m0、日:d0）；并输入当前的日期（年：y1、月：m1、日：d1）；输出改学生的实足年龄。
(P116) */main( ){int y0, m0, d0, y1, m1, d1, age;printf("Please input current day:\n");scanf("%d,%d,%d",&y1,&m1,&d1);printf("Please input birthday:\n");scanf("%d,%d,%d",&y0,&m0,&d0);age = y1-y0;if ( m1<m0 )age--;else if(m1==m0&&d1<d0) age--;printf("age=%d\n",age);}/*7、某商店位促销推出如下让利销售方案，其中M 位购买金额，n 为让利百分比。
M<100, N=0; 100<=M<200, N=1.5% 200<=M<300, N=2.5%300<=M<400,N=3.5% 400<=M<500, N=4.5% 500<=M<600, N=5.5% M>600,N=6%；编写程序，对输入的购买金额，输出顾客购买金额、实际支出金额和返还金额。
*/main( ){int m,k;float n;printf ("Please input 购买金额m :\n");scanf ("%d",&m);k = m/100;switch (k){case 0: n=0;break;case 1: n=0.015;break;case 2: n=0.025;break;case 3: n=0.035;break;case 4: n=0.045;break;case 5: n=0.055;break;default: n=0.06;break;}printf("%5d,%7.2f,%7.2f",m,m-n*m,m*n);/*输出购买金额、实际支付金额和返还金额*/}===========================================CP65./*计算6个学生5门课成绩，每人的平均成绩。
加权平均分计算法
加权平均分计算法1. 加权平均分的定义和意义在学生学习过程中，往往需要计算某一门功课的总成绩，这时候就需要采用加权平均分的计算方法。
加权平均分指的是，在某门课程中，教师根据不同的考试或者作业的难度和权重，通过对学生所得分数进行加权平均计算，来确定最终的成绩。
而加权平均分的作用在于，避免了某一项考试或者作业分值过高或者过低所带来的负面影响，让最终成绩更加公正和客观。
2. 加权平均分的计算方法加权平均分计算法非常简单，只需要根据不同考试或作业的得分和权重进行以下计算：1. 首先将学生每项考试或者作业的得分乘以其对应的权重；2. 然后将每项考试或者作业的加权得分相加，得到总加权得分；3. 最后，将总加权得分除以所有考试或者作业的总权重，得到加权平均分。
3. 加权平均分计算的实例分析举个例子，假设学生小明在一门课程中参加了三次考试和一次大作业，每次考试的权重分别为20%，30%和50%，大作业的权重为10%。
小明的得分分别为80分、90分、85分和100分。
那么，小明在这门课程中的总成绩如何计算呢？首先，我们将小明每项考试或者作业的得分乘以其对应的权重：考试1：80 × 20% = 16分；考试2：90 × 30% = 27分；考试3：85 × 50% = 42.5分；大作业：100 × 10% = 10分。
然后将每项考试或者作业的加权得分相加，得到总加权得分：16 + 27 + 42.5 + 10 = 95.5分。
最后，将总加权得分除以所有考试或者作业的总权重，得到加权平均分：95.5 ÷ (20% + 30% + 50% + 10%) = 86.818分。
因此，小明在这门课程中的加权平均分为86.818分，这个成绩比较准确地反映了小明在这门课程中的学习成果。
4.加权平均分的优缺点加权平均分作为一种学术评价方法，有其独特的优点和缺点。
优点：1. 能够充分反映学生的知识水平和综合能力；2. 能够有效保证各种评价指标对个体的影响是公平、合理的；3. 能够促进学生的全面发展和自我评价意识的培养；4. 能够帮助教师更好地评价学生的学习状况，并为后续教学提供有益的参考。
成绩计算方法证明-青岛大学教务处
兹证明我校2014级以前的本科学生所有课程不论考试或者考查，均需取得60分及以上成绩方可获得该课程学分。
考试、考查课成绩均采用百分记分制。
成绩计算方法：考试课平均成绩= ∑（考试课合格成绩×该课程学分）/∑（应修考试课学分）学分绩点=已修考试课考核成绩x该课程学分/60平均学分绩点（GPA）=已修考试课课程学分绩点之和/应修考试课课程学分之和参与计算的课程：多次成绩取最高分，考核方式为考试。
青岛大学教务处2017年12月8日兹证明我校2014级（含）以后的本科生成绩计算方法：所有课程不论考试或者考查，均需取得60分及以上成绩方可获得该课程学分。
考试、考查课成绩均采用百分记分制。
考试课平均成绩= 已修考试课程成绩之和÷已修考试课课程门数课程绩点=(考试课课程成绩÷10)-5。
课程成绩不足60分的，课程绩点为0课程学分绩点=已修考试课课程绩点×该课程学分数；平均学分绩点（GPA）=已修考试课课程学分绩点之和÷已修课程学分之和参与计算的课程：非空成绩。
考核方式为考试。
多次成绩取最高分。
青岛大学教务处2017年12月8日1.青岛大学成绩换算关系：2. 2014级以前的本科学生成绩计算方法：考试课平均成绩= ∑（考试课合格成绩×该课程学分）/∑（应修考试课学分）学分绩点=已修考试课考核成绩x该课程学分/60平均学分绩点（GPA）=已修考试课课程学分绩点之和/应修考试课课程学分之和参与计算的课程：多次成绩取最高分，考核方式为考试。
青岛大学教务处2017年12月8日1.青岛大学成绩换算关系：2. 2014级（含）以后的本科生成绩计算方法：考试课平均成绩= 已修考试课程成绩之和÷已修考试课课程门数课程绩点=(考试课课程成绩÷10)-5。
课程成绩不足60分的，课程绩点为0课程学分绩点=已修考试课课程绩点×该课程学分数；平均学分绩点（GPA）=已修考试课课程学分绩点之和÷已修课程学分之和参与计算的课程：非空成绩。
MATLAB 课后实验答案
实验一 MATLAB 运算基础1. 先求下列表达式的值，然后显示MATLAB 工作空间的使用情况并保存全部变量。
(1) 0122sin851z e =+ (2) 221ln(1)2z x x =++，其中2120.455i x +⎡⎤=⎢⎥-⎣⎦(3) 0.30.330.3sin(0.3)ln , 3.0, 2.9,,2.9,3.022a a e e a z a a --+=++=--(4) 2242011122123t t z t t t t t ⎧≤<⎪=-≤<⎨⎪-+≤<⎩，其中t =0:0.5:2.5 解： M 文件:z1=2*sin(85*pi/180)/(1+exp(2))x=[2 1+2*i;-.45 5];z2=1/2*log(x+sqrt(1+x^2))a=-3.0:0.1:3.0;z3=(exp(0.3.*a)-exp(-0.3.*a))./2.*sin(a+0.3)+log((0.3+a)./2)t=0:0.5:2.5;z4=(t>=0&t<1).*(t.^2)+(t>=1&t<2).*(t.^2-1)+(t>=2&t<3) .*(t.^2-2*t+1) 运算结果：z1=2*sin(85*pi/180)/(1+exp(2))x=[2 1+2*i;-.45 5];z2=1/2*log(x+sqrt(1+x^2))a=-3.0:0.1:3.0;z3=(exp(0.3.*a)-exp(-0.3.*a))./2.*sin(a+0.3)+log((0.3+a)./2)t=0:0.5:2.5;z4=(t>=0&t<1).*(t.^2)+(t>=1&t<2).*(t.^2-1)+(t>=2&t<3) .*(t.^2-2*t+1)z1 =0.2375z2 =0.7114 - 0.0253i 0.8968 + 0.3658i0.2139 + 0.9343i 1.1541 - 0.0044iz3 =Columns 1 through 40.7388 + 3.1416i 0.7696 + 3.1416i 0.7871 + 3.1416i 0.7913 + 3.1416iColumns 5 through 80.7822 + 3.1416i 0.7602 + 3.1416i 0.7254 + 3.1416i 0.6784 + 3.1416iColumns 9 through 120.6196 + 3.1416i 0.5496 + 3.1416i 0.4688 + 3.1416i 0.3780 + 3.1416iColumns 13 through 160.2775 + 3.1416i 0.1680 + 3.1416i 0.0497 + 3.1416i -0.0771 + 3.1416iColumns 17 through 20-0.2124 + 3.1416i -0.3566 + 3.1416i -0.5104 + 3.1416i -0.6752 + 3.1416iColumns 21 through 24-0.8536 + 3.1416i -1.0497 + 3.1416i -1.2701 + 3.1416i -1.5271 + 3.1416iColumns 25 through 28-1.8436 + 3.1416i -2.2727 + 3.1416i -2.9837 + 3.1416i -37.0245 Columns 29 through 32-3.0017 -2.3085 -1.8971 -1.5978Columns 33 through 36-1.3575 -1.1531 -0.9723 -0.8083Columns 37 through 40-0.6567 -0.5151 -0.3819 -0.2561Columns 41 through 44-0.1374 -0.0255 0.0792 0.1766Columns 45 through 480.2663 0.3478 0.4206 0.4841Columns 49 through 520.5379 0.5815 0.6145 0.6366Columns 53 through 560.6474 0.6470 0.6351 0.6119Columns 57 through 600.5777 0.5327 0.47740.4126Column 610.3388z4 =0 0.2500 0 1.2500 1.0000 2.2500 2. 已知：求下列表达式的值：(1) A+6*B和A-B+I（其中I为单位矩阵）(2) A*B和A.*B(3) A^3和A.^3(4) A/B及B\A(5) [A,B]和[A([1,3],:);B^2]解：M 文件：A=[12 34 -4;34 7 87;3 65 7];B=[1 3 -1;2 0 3;3 -2 7]; A+6.*BA-B+eye(3)A*BA.*BA^3A.^3A/BB\A[A,B][A([1,3],:);B^2]运算结果：A=[12 34 -4;34 7 87;3 65 7];B=[1 3 -1;2 0 3;3 -2 7]; A+6.*BA-B+eye(3)A*BA.*BA^3A.^3A/BB\A[A,B][A([1,3],:);B^2]ans =18 52 -1046 7 10521 53 49ans =12 31 -332 8 840 67 1ans =68 44 62309 -72 596154 -5 241ans =12 102 468 0 2619 -130 49ans =37226 233824 48604247370 149188 60076678688 454142 118820 ans =1728 39304 -6439304 343 65850327 274625 343 ans =16.4000 -13.6000 7.600035.8000 -76.2000 50.200067.0000 -134.0000 68.0000109.4000 -131.2000 322.8000-53.0000 85.0000 -171.0000-61.6000 89.8000 -186.2000ans =12 34 -4 1 3 -134 7 87 2 0 33 65 7 3 -2 7ans =12 34 -43 65 74 5 111 0 1920 -5 403. 设有矩阵A和B(1) 求它们的乘积C。
gpa各校算法
GPA算法[转帖]【GPA】GPA from QH解构GPA解构GPA寄托天下整理：加菲熊日期：2002年6月27日本文目录：1。
什么是GPA，应如何计算？2。
各种GPA算法3。
加拿大GPA算法4。
GPA常识(转自TIGTAG)5。
再论GPA－－或许对你是一个帮助（附几封米国大学的回信)6。
解释有关于GPA的问题7。
GPA成绩不理想怎么办？8。
大学成绩不好对我申请出国有多大影响？9。
请教关于算GPA的小问题--数字游戏而已10。
美国大学成绩单与GPA的算法(转自新东方教育在线)02年申请已结束，本版的精华区保存了不少去年gters的申请文章，准备申请03年的gters，多到精华区参考。
而本人，也会慢慢把去年的文章整理出来，希望能帮助03年申请的朋友，同时也是我能力所及最后的贡献了。
本文内容，全部收集自本版精华区有关GPA的讨论。
还有几篇文章没有收录的，请自行查阅。
----------------------------------------------------什么是GPA，应如何计算？GPA英语全称是grade point average，意思就是平均分，美国的GPA满分是4分，即A=4，B=3，C=2，D=1.GPA的精确度往往达到小数点后1到2位，如：3.0，3.45。
GPA的计算一般是将每门课程的学分乘以学时，加起来以后除以总的学时，得出平均分。
中国学校的分数设置一般是百分制或五分制，具体的折合方式视不同的美国大学的要求而有所不同，一般来讲，百分制中的90分以上可视为4分，80分以上为3分，70分以上为2分，60分以上为1分，五分制中的5分为4分，4分为3分，3分为2分，2分为1分。
中国许多大学的成绩单上没有学时，因此，GPA只能估算，可将所有课程的成绩加起来后除以课程数。
一般美国大学对于奖学金申请者的GPA要求是3.0以上。
声明一点：一切GPA 的算法，因学校而不同。
现在提供的，纯是一个参考，具体是如何算，一定要自己去谘询所申请学校。
5计算机教师考编试题
教师招聘信息测试一一、判断题（每小题1分，共10分。
选A表示正确，选B表示错误。
按要求答题否则不给分）任何存储器都有记忆能力，其中的信息都不会丢失。
网络中，注册了域名的主机一定有IP地址，但不一定每个IP地址都在域名服务中注册域名。
计算机系统加电时，应先给外部设备加电，后给主机加电；关机时，其次序是和加电相反。
在Windows98中，文档窗口活动范围仅限于应用程序窗口内在Excel中，对单元格的引用分为相对引用、绝对引用2种。
在PowerPoint中，演示时用绘图笔在幻灯片上绘制的内容不保存在演示文稿中。
对于正数，其原码、反码和补码是相同的。
计算机存贮单元的地址位数与存贮器的存贮容量没有关系。
1011H是一个十六进制数，在Word中，格式刷是一个复制格式的工具，用于复制选定对象的格式。
二、单选题（每小题1分，共30分）1、在不同进制数的以下4个数中，最大的一个数是（1）A、（11000011）2B、（110）8 C（101）10 D、（A1）162、将计算机的内存储器和外存储器相比，内存的主要特点之一是（2）A、价格更便宜B、存储容量更大C、存取速度快D、价格虽贵但容量大3、某微机标明486DX/50，其中50的含义是（3），486含义是（4）（3）A、计算机的厂号 B、时钟频率 C、主机板的编号D、CPU的速率（4）A、CPU的类型 B、CPU的速度 C、CPU的容量 D、CPU的功能4、使用十六进制数为一个32KB的存储器编制地址码，其编号应从0001到（5）A、1600B、8000C、2000D、32005、计算机指令的集合称为（6）A、计算机语言B、程序C、软件D、数据库系统6、对于3.5英寸的软盘，将写保护滑块封闭的也打开，对它们的操作则是（7）A、只能读盘，不能写盘B、只能写盘，不能读盘C、既不能读盘，也不能写盘D、既能读盘，也能写盘7、把某一文件设臵为只读属性，则以下操作正确的为（8）A、能打开文件并能保存B、不能打开文件C、能打开文件但不能保存D、不能打开文件也不能保存8、（9）都是系统软件A、DOS和MISB、WPS和UNIXC、DOS和UNIXD、UNIX和WORD9、在DOS或Windows系统中，“路径”是指（10）A、程序的执行过程B、用户操作步骤C、文件在磁盘中的目录位臵D、文件在哪个磁盘上10、在Windows98中，桌面是指（11）A、电脑桌B、活动窗口C、文档窗口D、窗口、图标和对话框所在的屏幕背景11、Windows98操作中，经常用到剪切、复制和粘贴功能，其中剪切功能的快捷键为（12）A、Ctrl+CB、Ctrl+SC、Ctrl+XD、Ctrl+V12、MIPS是用于衡量计算机系统（13）的指标A、存储容量B、时钟容量C、处理能力D、运算速度13、（14）是Windows98操作的特点A、先选择操作命令，再选择操作对象B、先选择操作对象，再选择操作命令C、需同时选择操作对象和操作命令D、需将操作对象拖到操作命令上14、在Windows98的资源管理器中，刚查看了A盘的目录，若在同一驱动器中换了一张软盘，想查看新的目录，可用（15）命令。
矿大银川学院绩点计算方法
矿大银川学院绩点学分学位证毕业证分制是高校实行的一种以学分为单位计算学生学习份量，以取得最低必要学分为毕业标准的教学管理制度。
学分是课程内容深浅难易的量化表示，也是学生研读课程所需的社会必要劳动时间的反映。
为主动适应社会主义市场经济体制对我校教学改革的要求，充分调动教与学两方面的积极性，因材施教，培养优秀人才，增强教学活力，全面提高教育教学质量和办学效益，我站成人高等学历教育的教学管理、学籍管理从2000年9月自2000级起实施学分制及弹性学制，特制定本规定。
五、成绩考核与绩点为了充分反映学生掌握课程知识的程度和能力，以及学生在校学习的质和量，对学生学习成绩采用学分绩点进行计算和评估。
绩点计算办法如下：课程的正常考核成绩可以采用百分制或以优(A)、良(B)、中(C)、及格(D)、不及格(F)五级分制进行评定，学生成绩登记表上以百分制和相应的A、B、C、D、F五级登记，再用平均学分绩点来综合评价学生的学习质量。
1．课程绩点的计算课程绩点按下表进行计算。
考试成绩与课程绩点折算表成绩成绩等级课程绩点90～10085～89.5优AA-4.03.782～84.578～81.575～77.5良 B+BB-3.33.02.772～74.568～71.566～67.5中 C+CC-2.32.01.764～65.560～63.5及格 D+D1.31.0＜60不及格F02．课程的学分绩点将某一课程的学分乘以该课程经考核后所得的课程绩点，即为该课程的学分绩点。
课程学分绩点＝课程学分×课程绩点3．平均学分绩点的计算以学生所学全部课程所得的学分绩点之和除以该生同期修读课程的学分总数，即可得该生平均学分绩点。
即：平均学分绩点＝∑课程学分绩点/∑课程学分例：某学生一学期修读五门课程，学分均为2,各门课程成绩分别为A、B、A、D、F，则该生的各门课程绩点、各门课程学分绩点及5 门课程的平均学分绩点如下表。
课程成绩A B A D F课程绩点43410课程学分绩点86820平均学分绩点＝∑课程学分绩点/∑课程学分＝(8+6+8+2+0)/(2+2+2+2+2)＝2.4一学年平均学分绩点≥3.0，并且学分绩点为0的课程门数为0的学生为学习优秀生。
大学学分绩和平均绩点计算方法
1.每门课程的考试成绩以百分制计算。
注意：每科学分都可以在URP上查到。
平均学分绩计算方法如下：学分绩总和÷学分数总和=平均学分绩
考试成绩在90分至100分者,其学分绩=该课程的学分数×4;
考试成绩在85分至89分者,其学分绩=该课程的学分数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3.7;
考试成绩在65分至67分者,其学分绩=该课程的学分数×1.7;
考试成绩在62分至64分者,其学分绩=该课程的学分数×1.3;
考试成绩在60分至61分者,其学分绩=该课程的学分数×1;
考试成绩在60分以下者,其学分绩为0,不能取得该课程的学分。
重修课程的学分绩的计算方法为:
考试成绩在60分至100者(含60分),其学分绩=该课程的学分数×1;
考试成绩在60分以下者,其该课程的学分绩为0,不能取得该课程的学分。
2.该学期的总学分绩=一学期所修各门课程的学分绩相加。
3.该学期的平均学分绩=一学期的总学分绩/该学期取得的总学分数
P.S:
1.15<=每学期主修专业的学分<=30
2.每学期申请自修课程（不是指选修课）不超过6学分
3.没得到学分的课程，可申请重修，但同一门课程只允许重修三次。
4.跟班限读：一学年内不及格的课程学分累计16~20。
降级限读：一学年内不及格的课程学分累计21~27。
退学：一学年内不及格的课程学分累计28或以上。
5.主修专业已满一年且必修课平均学分绩点达到2.0以上者，可申请双学位。
考试成绩在82分至84分者,其学分绩=该课程的学分数×3.3;
考试成绩在78分至81分者,其学分绩=该课程的学分数×3.0;
gpa换算方法
gpa换算方法GPA是指学生的平均学分绩点，是衡量学生学业成绩的一种标准。
在不同的国家和地区，GPA的计算方法可能会有所不同。
下面将介绍一些常见的GPA换算方法。
1.美国GPA换算方法美国的GPA计算方法是以4.0为满分，将每门课程的成绩转换成相应的学分绩点，再求出所有课程的平均学分绩点。
具体计算方法如下：A+：4.0A：4.0A-：3.7B+：3.3B：3.0B-：2.7C+：2.3C：2.0C-：1.7D+：1.3D：1.0F：0.0例如，如果一个学生修读了5门课程，分别获得了A、B+、B、C+和C的成绩，那么他的GPA计算方法如下：(4.0+3.3+3.0+2.3+2.0)/5=2.72因此，这个学生的GPA为2.72。
2.加拿大GPA换算方法加拿大的GPA计算方法也是以4.0为满分，但是将每门课程的成绩转换成相应的百分制分数，再求出所有课程的平均分数，最后将平均分数转换成相应的学分绩点。
具体计算方法如下：90-100：4.085-89：3.980-84：3.777-79：3.373-76：3.070-72：2.767-69：2.363-66：2.060-62：1.750-59：1.0例如，如果一个学生修读了5门课程，分别获得了85、78、82、70和60的成绩，那么他的GPA计算方法如下：(3.9+3.3+3.7+2.7+1.0)/5=2.52因此，这个学生的GPA为2.52。
3.中国GPA换算方法中国的GPA计算方法比较复杂，一般分为两种：百分制GPA和五级制GPA。
其中，百分制GPA是将每门课程的百分制分数转换成相应的学分绩点，再求出所有课程的平均学分绩点。
具体计算方法如下：90-100：4.085-89：3.782-84：3.378-81：3.072-74：2.368-71：2.064-67：1.760-63：1.00-59：0.0例如，如果一个学生修读了5门课程，分别获得了85、78、82、70和60的成绩，那么他的GPA计算方法如下：(3.7+3.0+3.3+1.0+0.0)/5=1.80因此，这个学生的GPA为1.80。
(完整版)MATLAB)课后实验答案[1]
![(完整版)MATLAB)课后实验答案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/d27ebaa958fb770bf78a55b8.png)
实验一 MATLAB 运算基础1. 先求下列表达式的值，然后显示MATLAB 工作空间的使用情况并保存全部变量。
(1) 0122sin 851z e =+(2) 21ln(2z x =，其中2120.455i x +⎡⎤=⎢⎥-⎣⎦ (3) 0.30.330.3sin(0.3)ln , 3.0, 2.9,,2.9,3.022a a e e a z a a --+=++=--L (4) 2242011122123t t z t t t t t ⎧≤<⎪=-≤<⎨⎪-+≤<⎩，其中t =0:0.5:2.5 解：4. 完成下列操作：(1) 求[100,999]之间能被21整除的数的个数。
(2) 建立一个字符串向量，删除其中的大写字母。
解：(1) 结果：(2). 建立一个字符串向量例如：ch='ABC123d4e56Fg9';则要求结果是：实验二 MATLAB 矩阵分析与处理1. 设有分块矩阵33322322E R A O S ⨯⨯⨯⨯⎡⎤=⎢⎥⎣⎦，其中E 、R 、O 、S 分别为单位矩阵、随机矩阵、零矩阵和对角阵，试通过数值计算验证22E R RS A O S +⎡⎤=⎢⎥⎣⎦。
解: M 文件如下；5. 下面是一个线性方程组：1231112340.951110.673450.52111456x x x ⎡⎤⎢⎥⎡⎤⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦⎢⎥⎢⎥⎣⎦(1) 求方程的解。
(2) 将方程右边向量元素b 3改为0.53再求解，并比较b 3的变化和解的相对变化。
(3) 计算系数矩阵A 的条件数并分析结论。
解： M 文件如下： 123d4e56g9实验三 选择结构程序设计1. 求分段函数的值。
2226035605231x x x x y x x x x x x x ⎧+-<≠-⎪=-+≤<≠≠⎨⎪--⎩且且及其他用if 语句实现，分别输出x=-5.0,-3.0,1.0,2.0,2.5,3.0,5.0时的y 值。
小学数学求平均数
反映一组数据的整体水平 比较两组数据的差异 预测数据的发展趋势 指导实际生活和工作，如平均工资、平均消费等
02
考试成绩：计算 全班学生的平均 分，了格，
了解市场的价格 水平
收入水平：计算 一个地区的平均 收入，了解该地
区的经济状况
身高体重：计算 一个群体的平均 身高和体重，了 解该群体的健康
平均数是数据集中趋势的度量，标准差是数据集中离散程度的度量。 平均数与标准差可以一起用来描述数据的分布情况。 平均数与标准差的关系可以帮助我们更好地理解数据的分布特征。 平均数与标准差的关系在实际应用中有广泛的应用，如质量控制、数据分析等。
平均数：表示一 组数据的中心趋
势
添加标题
方差：表示一组 数据的离散程度
算术平均数：将 所有数据相加， 然后除以数据的 个数
01
加权平均数：根 据数据的重要性 或频率，给每个 数据赋予不同的 权重，然后计算 平均数
02
几何平均数：适 用于处理增长率、 收益率等数据， 计算方法是将所 有数据相乘，然 后开方
03
调和平均数：适 用于处理速度、 效率等数据，计 算方法是将所有 数据相加，然后 除以数据的个数 的倒数和
汇报人：xxx
01
平均数的概 念
02
平均数的应 用
03
平均数的计 算技巧
04
平均数的性 质和特点
05
平均数与其 他统计量的
关系
01
平均数是表示一组数据中各个数据值的平均水平的统计量。 平均数的计算方法是将所有数据相加，然后除以数据的个数。 平均数可以用来描述数据的集中趋势，反映数据的一般水平。 平均数是统计学中常用的一种指标，广泛应用于各种领域。
绩点计算法
elseif (82<=成绩<85) then 绩点=3.3
elseif (78<=成绩<82) then 绩点=3
elseif (75<=成绩<78) then 绩点=2.7
elseif (72<=成绩<75) then 绩点=2.3
为了使GPA准确评价学生的学习，教务部还规定各门课程都大致符合正态分布，再次强调：各门课程最后确定的总成绩中，优秀率（85分以上）原则上不超过20%，不及格率（60分以下）应有1%－10%。各院系教务员在录入成绩之前，应对成绩分布进行检查，如偏离太远，应将成绩交院系主管教学的院长/主任，要求任课教师对成绩作出微调。另外，全校通选课、公共选修课作为全校学生必修的课程，成绩更加应该符合学校给出的分布，这对于GPA评价的公正性尤其重要。
平均绩点包括所有课程(必修,限选,任选)。如果有不及格的且尚未补考或补考仍不及格，则计算平均绩点时该课程以零分计算，学分也以零分计算；如果补考及格，则以及格的成绩计算平均绩点，该学分记录总学分中。
具体的绩点算法如下：
若以分数计算成绩:
06级及之前年级：
if (成绩>=90) then 绩点=4
if (成绩="合格") then 绩点=4
elseif (成绩="不合格") then 绩点=0
学分绩点的计算：
1．一门课程的学分绩点＝绩点×学分数
2．学年或总评学习绩点＝所学课程学分绩点之和÷所学课程学分之和
例如，两门课学分分别为2和3，绩点分别为3.7和4.0，
那么平均绩点为(3.7*2+3*4.0)/(2+3)。
平均学分绩点
每学期最高学分=总学分/2×（标准学制－1）
编辑本段
计算方法
国内大部分高校通用的计算方法是：绩点=分数/10-5，学分绩点=学分×绩点=学分×（分数/10-5）
北京大学、中国石油大学（北京）等高校采用不同的计算方法——分段绩点法，强调按分数区分绩点层次。北京大学的如下：
平均学分绩点
简介
平均学分绩点（General Point Average，即GPA）是以学分与绩点作为衡量学生学习的量与质的计算单位，以取得一定的学分和平均学分绩点作为毕业和获得学位的标准，实施多样的教育规格和较灵活的教学管理制度。绩点的计算，是将学生修过的每一门课程（包括重修的课程）的课程绩点乘以该门课程的学分，累加后再除以总学分。 平均学分绩点可以作为学生学习能力与质量的综合评价指标之一。能方便地与美国的GPA制挂钩。想出国留学的中国本科生应该引以为重。
为了消除这种不利，可以采用两种方法：一是在成绩单或是推荐信以及读书计划中说明这种GPA实际上是由于评分标准十分严格而导致的；二是在提供成绩单的时候，列明这样的成绩在全班，或是全系所排的名次以及百分比。 通常大学部学生拿到C以上成绩都可以。但研究所硕士学生，至少要拿到B的成绩。
编辑本段
作用
总平均绩点（Overall GPA）是将全部所修学科按上述方法计算出来的点数，最后两年平均绩点（GPA for the last two years）即将最后两年所修各科按上述方法计算出来的点数。 在美国，90%的学校GPA计算方法是采取四分制，仅有10%的学校会采取五分制，即A等成绩为5，B等为4，C等为3，D等为2，F等为1，这些学校的最低入学标准也就相应的提高了。中国学生在申请时，应按照自己原先学校采用的GPA制提供成绩，同时注明采用了哪一种的GPA制。 对我国学生很不利的是中国大部分学校的评分都相当严，很多实际成绩很优秀的学生把分数换算成GPA后却还不够3.0，在有些大学里班上前5名学生的总平均成绩都可能会在82分以下，这样在申请美国大学时，GPA都要变成3.0或更低，只能进一些三四流的学校。
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有一个班100个学生，5门课程。
①求第一门课程的平均分；②找出有两门以上课程不及格的学生，输出他们的学号和全部课程成绩及平均成绩；③找出平均成绩在90分以上或全部课程成绩在85分以上的学生。
分别编3个函数实现以上3个要求。
#include<stdio.h>
#define N 100
#define M 5
typedef struct//定义学生结构体数组
{char name[15];
float score[M];
float ave;}ST;
ST stu[N];
int i,j;
void average(ST stu[])//求平均成绩函数
{for(i=0;i<N;i++)
{stu[i].ave=0;
for(j=0;j<M;j++)
{stu[i].ave+=stu[i].score[j];}
stu[i].ave/=M;}}
void nopass(ST stu[])//找出有两门成绩不合格的学生并输出相应信息
{int count;
printf("\n有两门成绩不合格的学生有：\n");
printf("姓名\t成绩1\t成绩2\t成绩3\t成绩4\t成绩5\t平均成绩\n");
for(i=0;i<N;i++)
{count=0;
for(j=0;j<M;j++)
if(stu[i].score[j]<60)
count++;
if(count==2)
{printf("%s\t",stu[i].name);
for(j=0;j<M;j++)
{printf("%.2f\t",stu[i].score[j]);}
printf("%.2f\n",stu[i].ave);}}}
void select(ST stu[])//找出满足条件的学生并输出
{int flag;
printf("\n平均成绩在90分以上或者全部成绩在85分以上的学生有：\n");
printf("姓名\t成绩1\t成绩2\t成绩3\t成绩4\t成绩5\t平均成绩\n");
for(i=0;i<N;i++)
{flag=0;
if(stu[i].ave>=90)
{flag=1;}
else
{for(j=0;j<M;j++)
{if(stu[i].score[j]<85)break;}
if(j>=M)flag=1;}
if(flag==1)
{printf("%s\t",stu[i].name);
for(j=0;j<M;j++)
{printf("%.2f\t",stu[i].score[j]);}
printf("%.2f\n",stu[i].ave);} }}
void main()
{for(i=0;i<N;i++)//输入学生信息
{printf("请输入第%d个学生的姓名：",i+1); scanf("%s",stu[i].name);
for(j=0;j<M;j++)
{printf("请输入该生第%d门成绩：",j+1); scanf("%f",&stu[i].score[j]);} } average(stu);//运行函数
nopass(stu);
select(stu);
}。