03岁儿童早期教育规范指南规范试行
江苏省0-3岁婴幼儿教养方案试行
江苏省0-3岁婴幼儿教养方案试行第一部分教养内容与要求一、新生儿1提供自然睡眠的条件。
保持房间空气清新温度适宜光线柔和洁净温馨。
2按需哺乳。
面带微笑注视新生儿经常对新生儿进行肌肤抚触与其交谈。
3为新生儿勤洗澡、勤换衣裤和尿布保持其皮肤清洁和干燥。
细心看护经常对新生儿的皮肤、大小便、脐部、眼睛等进行观察。
4提供适量的视听刺激让新生儿常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声,常看会动的玩具和人脸等适宜距离为25—30厘米。
二、1-3个月1顺应婴儿的生理节律,逐步形成有规律的哺乳、睡眠。
在医生指导下及时合理添加生长所需的营养素。
2在适宜时间内进行适宜的户外活动和户外睡眠,让婴儿接触阳光和新鲜的空气。
3提供便于抓握、带声响、色彩鲜艳、无毒卫生的玩具帮助婴幼儿练习俯卧抬头、目光追视、抓握、侧翻等动作。
4经常面对面地和婴儿逗引交流引发其对亲近的人和熟悉的声音产生反应。
促使其情绪愉快培育母婴依恋亲情。
5悉心辨析哭声给予积极回应满足婴儿不同需要。
三、4-6个月1保证婴儿充足的睡眠时间逐渐养成其自然入睡、有规律睡眠的习惯。
2按月龄逐步添加辅助食品逐渐形成定时喂哺的规律。
3帮助婴儿学习翻身练习主动伸手抓握玩具、双手扶奶瓶等动作。
4提供婴儿辨认周围生活环境中的人、物和事的机会。
5帮助婴儿学习辨别亲近的人的声音呼其名字时会转向发声的方向用“咿呀”声与人交流。
6引发婴儿对熟悉的音乐有愉快的情绪反应。
7在盥洗中引导婴幼儿乐意接受洗脸、洗手、洗屁股、洗澡。
经常保持其手、脸等处皮肤的清洁干燥。
四、7-12个月1逐步形成婴儿定时睡眠白天3-2次一昼夜15-13小时的习惯。
2逐渐提供各类适宜的食物让婴儿初步适应咀嚼、吞咽固体食品尝试用杯喝水、用勺喂食。
3鼓励婴儿配合成人为其穿衣、剪指甲、理发和盥洗等活动.引导婴儿学习坐盆排便对大小便的语音信号有反应帮助其形成一定的排便规律。
4让婴儿练习独坐、爬行、扶站、独立站、扶走以及捏拿小物件两手配合倒物等动作。
《0—3岁婴幼儿早期教育》教案
0—3岁婴幼儿早期教育教案教学内容第一节0—3岁婴幼儿早期教育及其价值取向第二节0—3岁婴幼儿早期教育与指导学习目标1.理解0-3岁婴幼儿早期教育内涵及其价值取向。
2.了解0-3岁婴幼儿早期教育与指导要点。
3.了解托育机构里的婴幼儿照护与教育。
4.关注0-3岁婴幼儿早期教育的研究与实践新进展。
课程思政目标指引结合教育见实习，描述婴幼儿早期德育启蒙的案例。
重点难点重点：0-3岁婴幼儿早期教育内涵及其价值取向、教育与指导要点。
难点：早期教育内涵及其价值取向。
教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、读书指导法等学习指引1.对比0-3岁与3-6岁两个阶段儿童身心发展规律的特点以及不同年龄段在照护需求上的异同，以增进对0-3岁婴幼儿早期教育与指导要点的认识。
2.查阅相关政策文件，了解当前学前教育的托幼一体化发展趋势。
3.查阅、搜集托育机构里的婴幼儿照护与教育相关实践案例，开展合作与探究学习。
教学过程▲导入：早期教育的实施必须建立在0—3岁婴幼儿发展的基础上，那么作为人生起点的0—3岁婴幼儿是怎么发展的？他们的生命成长具有哪些特点和规律呢？▲新授：●第五单元0-3岁婴幼儿早期教育第一节0-3岁婴幼儿早期教育及其价值取向一、0—3岁婴幼儿的生命成长（一）0—3岁婴幼儿发展的独特性1.脑部发育的巅峰期2.个体生命健康的储备期3.运动能力发展的奠定期4.健全情感发展的保护期5.认知探索形成的萌发期6.语言理解与表达的关键期（二）哺育与抚养过程的教育性0—3岁婴幼儿教育融合于哺育、抚养与照护过程，体现“教不离养、养中有教、教养融合”，婴幼儿哺育、抚养、照护与教育相融，形成一个整体系统。
1.生活环境中的教育2.生活照护中的教育3.多样人际交往中的教育4.在与玩具材料互动中的教育二、0—3岁婴幼儿早期教育及其价值取向（一）0—3岁婴幼儿早期教育内涵1.0—3岁婴幼儿早期教育的内涵广义的早期教育是指影响和促进0—3岁婴幼儿身体成长和认知，情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。
早教知识：0-3岁婴幼儿教育指南
早教知识：0-3岁婴幼儿教育指南1. 引言在孩子的成长过程中，早期教育起到了至关重要的作用。
0-3岁是婴幼儿敏感期的关键时期，提供良好的早期教育环境可以对孩子的身心发展产生积极影响。
本文将为您介绍0-3岁婴幼儿教育的相关知识和指南。
2. 儿童发展阶段2.1 新生儿阶段（0-1个月）在新生儿阶段，孩子主要依赖于基本生理需求来进行交流和表达，并逐渐建立与父母之间的亲密关系。
2.2 婴儿阶段（1-12个月）在这一阶段，孩子开始探索周围环境，并逐渐学会坐、爬、走等动作。
同时，语言能力也开始逐渐发展。
2.3 幼儿阶段（1-3岁）在幼儿阶段，孩子逐渐形成自我意识，并开始使用简单的语言进行表达。
他们还能够通过各种游戏和活动锻炼自己的身体和认知能力。
3. 婴幼儿早教方法3.1 亲子互动建立良好的亲子关系对于婴幼儿的发展至关重要。
父母可以通过与孩子进行肢体接触、唱歌、说话等方式来促进亲子互动。
3.2 发展性游戏利用各种发展性游戏，如拼图、积木等，可以帮助孩子锻炼手眼协调能力，提高智力发展水平。
3.3 多感官刺激提供多种多样的感官刺激对婴幼儿的感知和认知能力有很大帮助。
例如，经常让孩子接触不同的材质、颜色和声音等。
4. 注意事项4.1 睡眠质量良好的睡眠对于婴幼儿的身心健康非常重要。
确保孩子有足够的睡眠时间，并创造一个安静舒适的睡眠环境。
4.2 饮食营养给予孩子充足的营养对于他们的健康成长至关重要。
合理安排孩子的饮食，确保提供丰富多样的食物。
4.3 安全防范在日常生活中，为孩子提供安全的环境非常重要。
注意家居和玩具的安全性，并教育孩子有关危险物品和场所的知识。
5. 总结早期教育是儿童发展的基石，特别是在0-3岁这个敏感期。
通过适当的亲子互动、发展性游戏和多感官刺激等方法，可以促进婴幼儿身心能力的全面发展。
同时，必须注意睡眠质量、饮食营养和安全防范等方面，确保孩子健康成长。
0-3岁早期教育机构设置基本 条件
0-3岁儿童早期教育机构设置基本条件（试 行） 一、0-3岁儿童早期教育机构（以下简称早教机构），应根据《福建省0-3岁儿童早期教育指南》、《福州市学前教育管理办法》要求，为0-3岁儿童和家长提供早期教育指导服务。
二、举办者 1、早教机构（含早教指导中心、亲子园（班）等）可独立设置，也可设置在有办园资质的幼儿园(所)内。
2、国家机构以外的社会组织或者个人可以独立或者联合举办早教机构。
3、举办早教机构的社会组织，应当具有法人资格。
举办早教机构的个人，应具有中华人民共和国国籍、政治权利和完全民事行为能力。
三、设施设备 1、早教机构地点应设置在安全区域内。
早教机构的办学场所符合国家建筑标准和消防安全标准，室内装修应符合安全、卫生、环保要求。
环境自然采光较好，照明达标，无强噪声；周边安全、文明，治安情况良好。
2、早教机构应设有母婴接待室、亲子活动室、运动区、感知训练室、运动训练室、测评室、展示区、办公室等，并有与其规模相适应的室内或户外活动场所。
各活动室地面应铺设软质地板。
独立设置的早教机构面积不小于500平米，亲子活动同一时段生均面积不少于5平米。
设置在园内的亲子园（班）活动室面积不小于80平米。
3、早教机构应配备适合0—3岁儿童年龄特点及身高要求的桌椅、玩具架；有充足的玩具、游戏材料和图书画册；有必备的教具、教学设备、活动器械等。
4、有婴幼儿专用的盥洗室和盥洗设备。
凡提供婴幼儿点心的早教机构，食堂设施设备必须符合国家卫生标准和安全标准。
四、人员配备 1、应配备负责人 (或园长)、教养人员、保健人员、后勤人员、清洁员等。
提供餐点的早教机构要配备食堂工作人员。
2、同一时段亲子活动每班配备教养人员不少于2个。
各年龄班教养人员与儿童比例分别为： 0 -- 12个月班 1∶3 13 -- 24个月班 1∶5 25 -- 36个月班 1∶7 3、机构负责人（或园长）、教养人员应具有师范院校学前教育专业毕业大专及其以上学历(含职业学校幼儿教育专业毕业，进修学前教育专业大专学历)并获得幼儿教师合格证书；同时经过0—3岁儿童教养专业培训，取得劳动部门颁发的育婴师资格证书。
福建省教育厅关于印发《福建省0-3岁儿童早期教育指南(试行)》的通知
福建省教育厅关于印发《福建省0－3岁儿童早期教育指南(试行)》的通知2、注意成人正确的语言示范，坚持用普通话与儿童交流，注意发音正确、语速适中、语词简洁。
3、选择适合0－3岁儿童的图书和有声读物，多给儿童讲故事、念儿歌，经常一起阅读与交谈，发展儿童的语言能力。
4、丰富儿童的生活内容，扩大儿童的眼界，丰富儿童的词汇，提高儿童语言表达能力。
（三）认知能力的培养1、布置适宜的视听环境，促进儿童与环境的良好互动，发展儿童的感知能力。
2、提供丰富的可操作的材料和符合0－3岁儿童年龄特点的玩具，经常和儿童一起游戏，让儿童运用多种感官、多种方式摆弄、操作物品，获得各种感性经验。
3、鼓励儿童观察周围事物，提供应答性的环境，正确对待儿童的问题，满足儿童的好奇心，支持其探索活动。
4、提供自由表现的机会，鼓励儿童用自己的方式大胆地表达自己的想法，培养儿童的创造力。
（四）情感和社会性的培养1、引导儿童倾听、感受轻柔、欢快的音乐，开展肢体律动等音乐游戏，经常与儿童一起唱童谣、歌曲；鼓励儿童大胆涂鸦，表达自己的情感。
2、引导儿童主动与人打招呼，鼓励儿童多与同伴共同游戏、积极交往，引导儿童理解基本的社会行为规则，让儿童感受交往的愉悦，发展儿童的社会交往能力。
3、鼓励儿童自己动手，学习吃饭、穿脱简单的衣裤和鞋袜、整理玩具，培养儿童力所能力的生活自理能力，为适应幼儿园的集体生活打下良好的基础。
4、引导儿童参加各种活动，适应集体环境，让儿童体验与他人共同生活的乐趣。
第四部分教育评价一、教育评价的目的（一）了解0-3岁儿童真实的发展历程和潜能，为引导并促进每一位0-3岁儿童身心健康和谐发展提供依据。
（二）了解0-3岁儿童教育工作的适宜性、有效性，调整和改进工作，提高教育质量。
（三）增进教育工作者与0-3岁儿童家长及其他抚养人之间的相互了解、支持合作与相互促进，形成教育合力。
二、教育评价的参与者（一）学前教育机构的教育工作者和儿童保健医生是0-3岁儿童教育的专业人员，在0-3岁儿童教育评价工作中起主导作用，是0-3岁儿童教育评价的主要参与者。
《兰溪路幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点》章程(试行草稿)
《兰溪路幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点》章程（试行草稿）第一章总则第一条：为加强对幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点的管理，为指导社区家长提高科学育儿的质量，依据优生、优育、优教的方针、《中国学前教育纲要》、《上海市学前教育纲要》制定本章程。
第二条：幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点是父母与婴幼儿共同参与活动，是家长掌握科学育儿内容和方法的家长学校。
第三条：幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点是向社区0-3岁婴幼儿家庭开放活动与服务的场所。
第四条：幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点的任务是向家长提供各类育儿指导，帮助家长树立正确的育儿观念，掌握科学的育儿知识和方法；同时为婴幼儿提供各种适宜发展的活动，增进亲子间的情感，使婴幼儿身心得到和谐发展。
第五条：幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点的环境与设施应符合有关安全与卫生的标准。
第六条：幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点的各项活动应体现计划性、针对性、活动性、科学性和实效性的原则。
第七条：幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点根据活动的需要，可采用集体授课、专家咨询、登门指导、版面宣传、妈妈沙龙等丰富多样的形式。
第二章组织与领导第八条：幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点由幼儿园主办，并报区教育局备案。
第九条：幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点的领导班子由幼儿园及儿童保健所、居委会等有关代表组成。
其主要职责是对幼儿园0-2岁婴幼儿早期教育指导点的各项工作进行规划、调控、监督和评估。
第十条：幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点设有工作委员会。
工作委员会有幼儿园的保教、医务、财会、家长等代表组成，幼儿园园长任指导点主任和工作委员会主任。
工作委员会定期讨论与研究有关重要事项。
第十一条：幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点主任全面主持日常工作，定期召开工作委员会议，制定各项规章制度，做好计划、实施、检查和总结的工作。
第十二条：参与幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导点的家长有学习与建议的权利，也有遵守有关制度和协助指导点搞好各项工作的义务。
南京市03岁婴幼儿早期教养机构设置管理办法试行
南京市03岁婴幼儿早期教养机构设置管理办法试行一、背景介绍早期教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，对于儿童的身心健康和全面发展具有重要影响。
为了保障南京市03岁婴幼儿早期教养机构的合理设置与有效管理，南京市出台了《南京市03岁婴幼儿早期教养机构设置管理办法试行》。
二、机构的设置条件（一）场所条件1. 03岁婴幼儿早期教养机构应统一座落在具有安全保障措施的建筑物内。
2. 建筑物内部应设置合理的教育活动场地与设施，保证儿童的安全与舒适。
3. 空气质量应符合国家相关标准，保证儿童的健康。
（二）师资条件1. 教育机构应雇佣合格的教育专业人士来进行教养工作。
2. 教养人员应接受相关培训，了解婴幼儿早期发展的理论知识，具备婴幼儿照护与教育的专业技能。
3. 机构应保持师生比例适宜，确保能够提供个性化的关怀与教育。
（三）设施条件1. 机构应配备适合婴幼儿早期教育的教具与玩具。
2. 机构应提供健康安全的食品与饮用水。
3. 机构应设置医疗、安全等设施，以应对可能发生的突发情况。
三、机构管理要求（一）教育计划与活动1. 机构应制定具体的教育计划，保证儿童能够获得全面的成长与发展。
2. 机构应开展有针对性的教育活动，根据儿童的年龄与特点提供适宜的教育内容。
（二）健康管理1. 机构应建立健康档案，定期进行儿童身体健康检查。
2. 机构应加强儿童的个人卫生与环境卫生管理，确保儿童的健康与安全。
（三）家长参与1. 机构应积极与家长进行有效沟通，了解儿童在家庭中的情况。
2. 机构应邀请家长参与教育活动，促进家庭和机构的有效合作。
四、机构监督与评估（一）监督机构1. 监管部门应建立健全的监督机制，加强对03岁婴幼儿早期教养机构的监管力度。
2. 监督部门应定期对机构进行评估，确保机构符合管理要求。
（二）责任追究1. 对于违反管理要求的机构，监管部门应依法予以处罚。
2. 对于严重违反管理要求的机构，监管部门应责令停业整顿甚至关闭。
五、总结南京市03岁婴幼儿早期教养机构设置管理办法的试行，为婴幼儿早期教育提供了有效的规范与引导。
上海市0—3岁婴幼儿教养方案(试行)
为进一步推进本市学前教育事业的发展，实现托幼一体化的教育，提高学前教育机构对3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平，特制订《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》，作为本市托幼园所实施3岁前教养工作的活动指南，也可为家庭教养提供参考。
一、教养理念1、亲爱儿童满足需求重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。
创设良好环境，在宽松的氛围中，让婴幼儿开心、开口、开窍。
尊重婴幼儿的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。
2、以养为主教养融合强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。
在开展保教工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。
坚持保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保；自然渗透，教养合一。
促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。
3、关注发育顺应发展强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。
在教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程；关注多元智能和发展差异；关注经验获得的机会和发展潜能。
学会尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富的、适宜的环境中自然发展，和谐发展，充实发展。
4、因人而异开启潜能重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化的教育，使保教工作以自然的差异为基础。
同时，要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期，必须密切关注，把握机会。
要提供适宜刺激，诱发多种经验，充分利用日常生活与游戏中的学习情景，开启潜能，推进发展。
二、教养内容与要求新生儿1、自然睡眠，房间空气清新，温度适宜，洁净温馨。
2、按需哺乳，面带微笑，目光注视，经常进行肌肤抚触与搂抱。
3、勤洗澡、换衣裤和尿布，保持皮肤清洁和干燥。
经常对眼睛、脐部、大小便进行观察。
4、提供适量的视听刺激，常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜距离为15-30厘米。
1-3个月1、自然形成有规律的哺乳、睡眠。
福建省0-3岁儿童早期教育指南(试行)
福建省0-3岁儿童早期教育指南（试行）福建省0-3岁儿童早期教育指南（试行）第一部分??? 总?? 则一、为了让每个孩子拥有良好的人生开端，为指导家长、抚养者和学前教育工作者科学地开展0-3岁儿童早期教育工作，提高学前教育机构对0-3岁儿童0-3二、从0-3三、四、0尊重重视儿童的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，赋予亲情和关爱，尊重儿童的意愿，创设宽松、温馨的家庭式氛围，满足儿童成长的需求。
（三）生活原则在教育实践中，要从日常生活中选择儿童感兴趣的、富有价值的教育内容，将教育贯穿在一日生活之中，丰富儿童的认识和经验。
（四）活动原则提供安全、可操作、能满足儿童发展需要的活动材料，开展丰富多样的、符合儿童发展阶段特点的游戏活动，让儿童在快乐的游戏中，开启潜能，推进发展。
（五）融合原则动的组织与实施，主要是在家庭和学前教育机构中进行。
（二）家长和教师负有首要的教育责任。
家长、抚养人和学前教育工作者，应成为儿童生活的照顾者、情感的关爱者、行为的榜样者和活动的引导者。
要观察儿童的活动过程，灵活调整成人的教育行为，因人而异地为儿童的发展制定个别化的教育方案并建立成长档案。
（三）学前教育机构发挥主导作用。
学前教育机构可以补充家庭育儿中运动和社会交往的不足，促进儿童更好地发展。
学前教育机构要指导家长开展亲子游戏、亲子阅读等活动，为家长提供有针对性的、优质的早期教育指导服务，帮助家长转变教育观念，提高教育水平。
（四）家庭、学校和社区要密切配合。
家长、抚养人和学前教育工作者之间要经常123满足多种感知需要的玩具和材料，以满足儿童的活动需要。
（二）营造宽松的、充满亲情的心理环境1、满足儿童受尊重的需要。
以关爱、接纳、尊重的态度与儿童积极主动地交往，耐心倾听，努力理解儿童的想法与感受，支持、鼓励儿童大胆探索与表达。
欣赏儿童，做到及时赞许，坚持正面教育。
2、满足儿童的情感需要。
家长、抚养人和学前教育工作者应关爱和尊重儿童，态度亲切、动作轻柔，并通过与儿童适当的身体接触，满足儿童爱抚、亲近、搂抱等情感需求，培育依恋亲情。
《0～3岁婴幼儿早期教育导论》课程标准
《0～3岁婴幼儿早期教育导论》课程标准一、本课程的性质、地位、作用以及与其他相关课程内容的联系《0～3岁婴幼儿早期教育导论》是一门重要的专业课，同时又具备较高的专业技能，是学生从事幼儿教育岗位工作所需掌握的课程。
本课程根据0～3岁婴幼儿身心发展规律和早期教育指导人员专业素质要求，本着科学、规范、通俗易懂、循序渐进的原则为学习者提供了0～3岁婴幼儿早期教育指导全面的知识体系和实务、实操技能引导，有利于学习者掌握知识和技能。
本教材分为八章，内容涵盖绪论、新生儿的保育与早期教育、婴儿期的保育与早期教育、幼儿前期的保育与早期教育、0～3岁婴幼儿的早期亲子教育、0～3岁婴幼儿游戏与玩具、0～3岁婴幼儿社区托育的发展、0～3岁婴幼儿早期教育机构。
教材内容理念先进、体系完整、通俗易懂、实用性强，科学性和趣味性结合、技巧性和实操性兼备，可作为学前教育本科专业和各类职业院校早期教育以及相关专业的学生用书，也可用于早教机构教师培训以及家庭教育指导培训教材，另外也可供0～3岁婴幼儿家长作为早期教育的参考用书。
二、课程设计理念及思路(一)教学内容应适应学生的知识水平、接受能力和学习特点，简明扼要、重点突出，便于学生理解和掌握。
(二)确定教学内容时，应处理好与相邻学科间的关系。
考虑与学前卫生学、学前心理学等相关学科的密切联系，相互衔接，相互呼应，相互补充。
(三)既要避免内容上的简单重复，又要防止学科之间的论述矛盾。
确定教学内容和分配课时时，应留有机动时间，以便根据当地情况适当补充教材。
1.课程设计理念打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。
基于项目导向，突出实践能力。
开展情景教学，模拟实际环境。
突出学生主体，尊重个体差异。
注重过程评价，强调全员参与。
利用多种资源，强化自主学习。
《0-3岁早期教育概述》课程标准
《0-3岁早期教育概述》课程标准一、课程目标本课程的目标是让学生了解0-3岁早期教育的意义和重要性，掌握早期教育的基本理论和实践方法，培养学生的早期教育素养和技能，为今后从事早期教育工作或家庭教育提供指导。
二、课程内容1. 早期教育的意义和重要性2. 0-3岁儿童发展特点3. 早期教育的基本理论4. 早期教育的方法和技巧5. 家庭早期教育的实践6. 早期教育评估与反思三、教学方法1. 理论讲授与实践操作相结合2. 案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法的运用3. 定期组织学生参观早教机构，了解实际操作过程四、课程评估1. 平时作业：学生完成实践报告、案例分析等作业，评估实践操作能力。
2. 期末考试：笔试+实践操作，考核学生对理论知识的掌握和应用能力。
3. 课堂表现：参与度、小组讨论、课堂提问等，评估学生的学习态度和积极性。
五、教材和参考书1. 教材：《0-3岁早期教育理论与实践》2. 参考书：《婴幼儿发展与教育》；《0-3岁儿童家庭教育指导手册》六、课程实施建议1. 合理安排课时，确保教学内容的完整性和系统性。
2. 鼓励学生在课外自主学习，如观看早教视频、阅读相关文章等。
3. 加强与早教机构、幼儿园等相关机构的合作，为学生提供实践机会。
4. 定期组织教师培训，提高教学质量和水平。
七、课程背景和意义早期教育是儿童成长发育的关键时期，对于培养孩子的兴趣爱好、发展潜力、提高综合素质具有重要意义。
0-3岁是儿童大脑发育和性格形成的关键时期，这个时期的早期教育对孩子的未来发展具有深远的影响。
通过本课程的学习，学生可以掌握早期教育的基本理论和实践方法，培养自己的早期教育素养和技能，为今后从事早期教育工作或家庭教育提供有益的指导。
八、课时安排本课程建议每周安排2节课时，共计1个学期（每学期16周）完成。
可根据实际情况进行调整。
中国教育部2004年0-3岁早教政策
中国教育部2004年0-3岁早教政策一、早幼教行业的管理体制行业主管部门是教育部。
教育部是主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门，主要职责为：拟订教育改革与发展的方针、政策和规划，起草有关法律法规草案并监督实施等。
省教育厅是主管全省教育事业和语言文字工作的省政府组成部门，负责贯彻执行党和国家关于教育工作的各项方针、政策，起草有关地方性教育法规草案和实施办法等。
二、早幼教行业的政策法规——国家层面的早教行业法规，前期多停留在鼓励发展的层面，并未对早教机构设立标准、监管责任落实等做出细化安排。
2001年，由国务院颁发的《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》首次提出发展0-3岁儿童早期教育，对早期教育行业政策涉及较少；2010年国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，要求重视0至3岁婴幼儿教育；明确政府职责，把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。
2019年5月9日，国务院印发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，该托育指导意见首次为处于政策空白领域的0-3岁早教行业提供了国家级的发展指导意见，明确卫生健康部门为行业主管部门；同时，该政策鼓励社会力量举办照护机构，给予场地及减免租金等政策支持。
同年7月12日，卫健委就《托育机构设置标准（试行）》、《管理规范（试行）》公开征求意见，两份文件在前述《意见》的基础上，明确了监管对象为托育机构，同时在设置区域、设施设备、人员规模、功能职责做出细化规定。
2018年11月，中共中央国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》要求，民办园一律不准单独或作为一部分资产打包上市。
上市公司不得通过股票市场融资投资营利性幼儿园，不得通过发行股份或支付现金等方式购买营利性幼儿园资产。
2021年9月开始施行的《民办教育促进法实施条例》规定，任何社会组织和个人不得通过兼并收购、协议控制等方式控制实施学前教育的非营利性民办学校。
——地方层面上，早教机构定义范围尚不统一，监管主体也因地而异。
关于开展社区0-3岁婴幼儿早期教育意见
关于开展社区0-3岁婴幼儿早期教育意见京教学前〔2002〕4号随着社会经济的发展和科技的进步，婴幼儿早期教育越来越受到党和政府以及社会的广泛关注。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出：“重视和发展学前教育……大力发展儿童早期教育服务。
”《北京市学前教育条例》也提出“倡导和支持开展三周岁以下婴幼儿的早期教育”。
脑科学和心理学的研究成果表明：0—3岁是人的大脑和各种机能发展最迅速的时期，也是为人的一生发展奠定基础的时期。
因此，开展0—3岁儿童的早期教育，形成以社区为依托的早期教育服务网络，对于提高人口素质，构建首都现代化教育体系具有重要意义。
近年来本市0—3岁婴幼儿早期教育工作取得了一些成绩和经验，然而与发达国家和地区相比还有较大差距，0—3岁婴幼儿的教育尚未普及，家庭科学教养的水平亟待提高。
为了改变这一状况，本市计划在“十五”期间，采取措施，大力推进0—3岁婴幼儿的早期教育。
一、目标与任务“十五”期间，全市要以社区为依托，建立起面向0—3岁婴幼儿的教育和服务网络，大力普及科学育儿知识，提高家庭教育水平。
城镇地区0—3岁婴幼儿受教育率达到90%，基本满足3岁前儿童入托的需求，重点建设100个社区早期教育活动基地；农村地区以乡镇中心园为基地，因地制宜开展多种形式的早期教育活动，扩大0—3岁婴幼儿的受教育面。
二、加强领导，明确职责早期教育的实施是一项社会系统工程，需要有关部门的通力合作，共同为婴幼儿的健康成长创造良好条件。
各区县应成立由教育、卫生、妇联等部门组成的协调小组，统筹协调各方面的工作。
教育行政部门要将0—3岁婴幼儿早期教育纳入年度工作计划之中，进行统筹规划和管理，抓好社区早期教育示范性基地的建设；审核并监督各种早期教育机构的质量；组织有关力量开展早期教育研究；培训骨干教师；组织发动幼儿园在满足社区婴幼儿入托的基础上，通过多种形式，开展灵活多样的早期教育活动，配合社区做好家庭早期教育知识的宣传和普及工作。
教育部办公厅关于开展0―3岁婴幼儿早期教育试点工作有关事项的通知
教育部办公厅关于开展0―3岁婴幼儿早期教育试点工作有关事项的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.04.17•【文号】教基二厅函[2012]8号•【施行日期】2012.04.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部办公厅关于开展0-3岁婴幼儿早期教育试点工作有关事项的通知（教基二厅函[2012]8号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实教育规划纲要精神，探索发展0-3岁婴幼儿早期教育的模式和经验，我部决定选择部分地（市）先行开展0-3岁婴幼儿早期教育试点。
现就有关工作通知如下：一、试点内容以发展公益性婴幼儿早期教育服务为目标，重点在早期教育管理体制、管理制度、服务模式和服务内容等方面进行试点探索，总结经验。
二、申报条件1.申报试点的地市应当在0-3岁婴幼儿早期教育方面有一定工作基础，对开展试点工作有清晰的工作思路和目标。
2.当地政府重视学前教育，学前教育三年毛入园率在85%以上。
教育和卫生部门有较好的沟通和合作基础。
三、申报程序试点以地（市）为单位申报，经地（市）人民政府同意和省级教育行政部门审核后，由省级教育行政部门报我部基础教育二司，原则上每个省（区、市）不超过两个。
不具备条件的省（区、市）可暂不申报。
请有参与试点意向的省（区、市）于5月30日前，将申报表（见附件）报我部基础教育二司。
我部将组织专家进行评审，确定试点名单，适时启动试点工作。
联系人：王正科联系电话：************电子邮箱：***********.cn教育部办公厅二○一二年四月十七日附件：0-3岁婴幼儿早期教育试点申报表0-3岁婴幼儿早期教育试点申报表申报单位：省（区、市）地（市）上报单位：省（区、市）教育厅（教委）。
《0-3岁早期教育政策解读》后感
《 0-3岁早期教育政策解读》后感随着国家卫健委关于印发托育机构保育指导大纲（试行）的通知落地，对于我这个从事0-3岁婴幼儿服务20多年的人来说，无疑是一盏指路明灯，我细细的阅读政策，我倍感欣喜也尤为珍惜！回顾0-3早教在新中国成立之后经历的各个阶段和发展历程，直到2019年托育元年的开始，出台了托育纲领性的文件《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，为托育的工作提出了规范性的指导。
相关的建筑设计规范、设置的标准等等都提出了具体的要求。
着眼托育未来发展的趋势：一、托管加早教成为托育的主流；二、社区托育或将成为新模式。
听到这里，我尤为幸福，因为我们常福托儿所早在2012年就开始了“托管加早教”的托育模式，这一点和政策预期不谋而合。
在8年的不断的探索和摸索中走出了一条新路，形成了自己的托育模式和课程。
服务了近千个家庭，有着良好的社会声誉。
其中有一个课程的小片段于大家分享：一场“白菜盛宴”。
以生活中幼儿和家长都熟悉的“白菜”作为活动的载体，让家长直观的感受自己孩子手的灵活程度，认真的观察孩子探索拨白菜叶的方法，适时的指导孩子观察白菜的特征。
在孩子完成拨白菜的过程之后家长惊喜的发现，孩子用自己特有的方法拨着白菜，在拨的过程中还有不小的发现：白菜梆子里有水；白菜叶子外面的大、里面的小；白菜芯像朵花······老师也发现孩子还能将拨下来的白菜叶子按一定的顺序摆放：有的从大到小依次铺开；有的叠放垒高；有的直接拨成的花型······在孩子完成拨白菜的过程之后家长惊喜的发现，孩子用自己特有的方法拨着白菜，在拨的过程中还有不小的发现：白菜梆子里有水；白菜叶子外面的大、里面的小；白菜芯像朵花······老师也发现孩子还能将拨下来的白菜叶子按一定的顺序摆放：有的从大到小依次铺开；有的叠放垒高；有的直接拨成的花型······此时老师及时的与指导家长保护孩子的探索能力和创造性思维。
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XXX省0-3岁儿童早期教育指南（试行）
XXX省0-3岁儿童早期教育指南（试行）
第一部分总则
一、为了让每个孩子拥有良好的人生开端，为指导家长、抚养者和学前教育工作者科学地开展0-3岁儿童早期教育工作，提高学前教育机构对0-3岁儿童教育工作水平和家庭教育指导水平，为0-3岁儿童提供早期保育和教育服务，根据XXX省经济发展水平、0-3岁儿童教育现状和发展需要，特制订《XXX省0-3岁儿童早期教育指南（试行）》（以下简称《指南》）。
二、《指南》是建立在国内外对0-3岁儿童身心发展特点和教育研究的基础上，从0-3岁儿童的发展特点和规律出发制定的。
三、《指南》为XXX省学前教育机构实施0-3岁教育工作提供指导，也可为家庭教育提供参考。
四、0－3岁儿童教育工作的基本原则：
（一）顺应原则
尊重0-3岁儿童的身心发展规律，顺应儿童的天性，把握每个阶段的发展特点和水平，关注儿童经验获得的机会和发展潜能，创设适宜的环境，促进每个儿童在原有基础上全面和谐发展。
（二）关爱原则
重视儿童的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，赋予亲情和关爱，
尊重儿童的意愿，创设宽松、温馨的家庭式氛围，满足儿童成长的需．
求。
（三）生活原则
在教育实践中，要从日常生活中选择儿童感兴趣的、富有价值的教育内容，将教育贯穿在一日生活之中，丰富儿童的认识和经验。
（四）活动原则
提供安全、可操作、能满足儿童发展需要的活动材料，开展丰富多样的、符合儿童发展阶段特点的游戏活动，让儿童在快乐的游戏中，开启潜能，推进发展。
（五）融合原则
0－3岁儿童的身心健康是发展的基础，应把儿童的健康、安全和养育工作放在首位。
保育与教育工作应紧密结合，做到以保为主，保中有教，保教合一；教育内容要有机联系，相互渗透，注重综合性。
（六）差异原则
重视0－3岁儿童在生长与发育、动作发展、语言发展、认知发展、情感与社会性等方面的发展差异，关注多元智能，提倡更多地实施个别化的教育，促进每个儿童富有个性地发展。
第二部分发展水平、内容要求
发展水平
年动作发情感与社认知发语言发龄生长与发育会性展展展．
·平均身高·会·听·会·对理解成辨甜女孩约四肢的肯定或否与自苦咸76.3厘米态行且有关部不日常男孩约味道·喜爱家庭活指香臭员和熟悉的人78.0厘地
气会伸出手臂·平均体重·自语
女孩约9.6求·能能扶·喜千克，男孩杆站出几看图·对陌生人现出忧虑、坐下词，会·能10.4千
1认耳·平均头围蹲下缩、拒绝等行仿眼睛女孩约·喜欢各种“1子45.6厘米际游戏，喜欢·独爸”复男孩约经常“能站·会注视、伸妈”触的46.9厘片刻去触摸同·平均胸围物会走·会女孩约·关能独动作·会用动作示意比较45.4厘米几方式向成人小的男孩约·会取感兴趣的·会品，创一大罐西，初步具有厘46.8欢摆弄护自己物品·视力标准中取物词语0.2-0.25
放意观察指称·喜·有规律地·言行得到具及实
逐步学。