人教版物理八年级下册导学案：第七章第1节 力(第2课时)

第七章第一节力导学案（第2课时）
一、学习内容：
1、力的三要素与力的示意图；
2、物体间力的作用是相互的。

二、学习目标：
1、知道力的三要素；
2、会用力的示意图表示力；
3、知道物体间力的作用是相互的。

三、学习方法：
活动一：认识力的三要素
1、体验和思考以下不同的力的效果有何不同？
（1）体验：用方向不同的力来分别推同一个物体，观察力的效果有何不同？
（2）体验：用大小不同的力来分别拉同一根橡皮筋，观察力的效果有何不同？
（3）思考：在门轴处拉门和在门把手处拉门力的效果有何不同？（或参考课本第4页的“想想做做”）
总结：力的__________，__________，__________影响力的作用效果，因此把力的__________，__________，__________叫做力的三要素。

牛刀小试：尝试完成课本第5页的动手动脑学物理的第1（3）题。

活动二：怎样形象准确的描述一个力？
2、体验：阅读课本第4页的第3段，并结合图7.1—4来认识怎样形象准确的描述一个力：
力的示意图：用一根带箭头的线段表示力的三要素，箭头的方向表示力的方向，线段的长短表示力的大小，线段的起点或终点表示力的作用点。

温馨提示：在同一图中，力越大，线段越长。

有时还在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

牛刀小试：尝试完成课本第5页的动手动脑学物理的第2、3题。

活动三：感受力的作用
3、体验：请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，或合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？
我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，________物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ___________的。

牛刀小试：尝试完成课本第5页的动手动脑学物理的第4题。

四、学习结果测试：
1.判断正误：
（1）一个物体也可产生力。

（）
（2）施力物体同时也是受力物体。

（）
（3）力可以离开物体单独存在。

（）
（4）作匀速直线运动的物体运动状态不变。

（）
（5）两个大小相等的力产生的效果一定相同。

（）
2. 游泳时，人向后划水，对 _________ 施加了力，同时，身体前进了，说明身体受________对他的力，这些现象都说明了_______________________________。

3.如图1所示的现象说明了力的作用效果与力的_________有关；如图2所示，
某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较()()两图，可知力的作用效果与力的_______有关。

图2
图2
4.如图3所示，悬挂的小球处于静止状态，画出它所受重力和拉力的示意图。

图3
5.坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进．使船前进的力是（）
A．人手作用在桨上的力B．水作用于桨上的力
C．水作用于船体上的力D．桨作用于水上的力
五、教学过程中的注意事项：
1、力三要素：力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。

力的三要素都能影响力的作用效果。

教师给学生演示课本第4页的想想做做，并引导学生从现象分析结论。

2、力的示意图：用一根带箭头的线段表示力的三要素，箭头的方向表示力的方向，线段的长短表示力的大小，线段的起点或终点表示力的作用点。

在同一图中，力越大，线段越长。

有时还在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题、一辆小汽车在平直公路上匀速行驶，请把小汽车受的所有力的示意图画出来。

3、物体间力的作用是相互的。

（1）提示学生注意：相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，在同一条直线上，作用在不同物体上，同时产生同时消失。

两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。

力不能脱离物体而存在。

（2）给学生做课本第5页想想做做，并引导学生从现象分析结论。

六、作业设计
1、复习巩固本课所学知识；
2、完成名校课堂第3—4页练习。