二年级语文《一匹出色的马》第二课时

部编版二年级语文下册

《一匹出色的马》教学设计

一、教材分析

《一匹出色的马》是一篇短小而优美的散文，这篇课文安排在第二单元的第七课，整个单元以“关爱”为主题，单元安排的先后顺序是精心设计的，前面两篇分别是《雷锋叔叔，你在哪里》，《千人糕》，这两篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有社会上人与人之间的关爱，还有对他们劳动及劳动成果的尊重、珍惜。本课以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。这是一个温馨的家庭，彼此之间有求有应，这里的“应”，不是简单的照办，而是充满期待，给予鼓励，巧妙激发，散发着生活的芬芳。全文生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好，同时也便于孩子理解、记忆与学习。教材在《一匹出色的马》课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”，本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。在教学时，要在学生已有阅读能力的基础上，循序渐进地加以提升。本单元在引导学生“读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。

二、学情分析

经过二年级上学期的学习，学生已具有了一定的语文常识，能保持长时间的注意及学习，了解环境描写，语言描写等写作方法，能够辨认出比喻句，可以借助字典等工具流利地朗读课文，这些都是设计这篇课文教学要考虑的有利条件。二年级学生具有想象思维和感性思维优势，课文中“比喻”这个知识点对学生而言并不是新知，因此，教学时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构知能体系。

三、教学目标

1. 认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等11个词语。

2.能有感情地朗读课文, 体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.深入理解课文内容,理解为什么这是一匹出色的马。

4.读句子，能想象句子描写的画面。

四、教学重点

1.能有感情地朗读课文, 读好角色的语气。

2.读句子，能想象句子描写的画面。

五、教学难点

深入理解课文内容,理解为什么这是一匹出色的马。

六、教学素材

多媒体课件、录课直播软件

七、教时安排

二课时

八、教学过程

《一匹出色的马》第二课时

教学目标：

1.巩固所学生字、词语。

2.深入理解课文内容,理解为什么这是一匹出色的马。

3.学习本篇课文，能有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化，并能说出变化的原因。

教学过程：

一、复习导入，出示课题

同学们你们好，我们要开始上课了。请你准备好文具，抬头挺胸，

坐姿端正，眼睛与屏幕保持适当距离。3、2、1，开始。

师：在前两课我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》，《千人糕》，我们体会到了不同的“关爱”：有社会上人与人之间的关爱，还有对劳动及劳动成果的尊重、珍惜，今天我们来体会家庭间暖暖的关怀。（PPT1：“一匹出色的马”）

上节课我们学习了生字，现在我们来检测自己是不是掌握了。请看这道题。（PPT2：出示练习题）加偏旁变成新字再组词。同学们请在纸上写出自己的答案来，一会老师分享我的答案，好，时间到。皮加三点水组成波，组词波浪，波涛汹涌。文加绞丝旁组成纹，组词波纹，纹路。象加单人旁组成像，好像。最后一个字，京加日组成景，组成风景，景色。我们用熟字加偏旁的方法可以巩固所学的生字。（设计意图：通过回顾之前的课文，做练习题的方式集中学生的注意力，将他们的思维吸引到课堂中来，巩固所学生字，词语，顺利将孩子带入文本。）

二、初读课文，整体感知

通过上一节课的学习，我们已经初步了解课文的内容，也知道了这匹“马”其实是一根柳条。这节课，我们就一起来研究这匹“马”为什么是“出色”的。（PPT3：展示问题）

让我们听着录音，带着这个问题学习课文。请你一边听课文录音，一边思考这个问题。（PPT4：播放课文录音2分钟）

（设计意图：通过复习上节课的知识，学生可以整体感知课文，带着问题读课文，对课文有一个初步的认知。）

三、细读理解，品味感悟

师：同学们，文章读完了，我们先来看第一自然段，请同学们思考以下几个问题，课文写得是什么时候，哪些人？到什么地方去干什么呢？出示（PPT5：第一自然段第一句）对，课文描写的是在一个春天的傍晚，妈妈，妹妹，爸爸，我，区郊外散步，第一段开门见山的一句话，交代了事情发生的时间、人物、地点和事件。“妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我”，这个“牵”字表现了我们一家的快乐、温馨、幸福与和谐的氛围。

师：（PPT6：出示第一段第二三句并朗读）师：“碧绿碧绿”写出了河水的碧波荡漾，要重读，语速较慢。“微风吹过”，轻轻的，柔柔的，朗读时，语气要自然柔和。河水“泛起层层波纹”，我们要读慢些，仿佛层层波纹荡漾开来。这段话描写的景色可真美，同学们，伴着轻柔的音乐，我们来读一读。

师：请你们思考，这句话写了碧绿的河水，微风，垂柳，是什么描写？你感受到了什么？对，这是环境描写，我们可以从这些像画一样的环境描写中感到这里的景色很美，衬托出一家人其乐融融的氛围。

师：（PPT7：出示第二段）师：请同学们怀着愉悦的心情一起读一读第二自然段的优美的景色，“柔软”读得舒缓，“绿毯”读出重音，表示强调。读完后请告诉老师：第二自然段用到了什么修辞方法？有什么好处？你们学的可真扎实，我们从“像”这个字知道了这一自然段用了比喻的修辞方法，把“田野”比作“绿毯”，生动形

象，具体可感。

师：（PPT8：出示两幅图片）师：看着这两幅图片，我们来写两个比喻句。_，像_；_，像_。老师分享下老师的句子，出示答案：盛开的鲜花，像孩子明亮的眼睛。山坡上的羊儿，像飘动的朵朵白云。

师：我们学到这里，你能从第三段里，找出一个句子把刚才的景色概括出来吗？（PPT9：出示三幅图片，最后显示句子）对，我们春天的郊外，景色异常美丽。

师：看到美丽的景色，我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。恋恋不舍的意思是依依不舍，舍不得离开，那这句话有什么用处呢？（PPT10：出示这段话）这段话有三个用处，一，“我们”流连忘返，侧面表明景色美丽；二，表现“我们”心情愉悦、快乐；三，引出下文妹妹疲累求抱的情节。

师：同学们，“恋恋不舍”前两个字相同，是AABC式词语。你还知道哪些AABC的词语呢，来，我们一起积累下这些词语，有勃勃生机、落落大方、夸夸其谈。（PPT11：出示AABC的词语）师：当我们往回走的时候，妹妹说话了，她说什么了？（PPT12：出示妹妹说的话）想一想平时你向妈妈撒娇的样子，你能用撒娇的语气和神态慢慢地读一读吗？“抱抱”这个词要重读。同学们读的都很好，我们体会到了妹妹的天真可爱。当妹妹累了，走不动，求大人抱抱的时候，爸爸妈妈都是怎么回答的？请在文中找出来爸爸妈妈不同的反应。