少年儿童美育的培养

少年儿童美育的培养

张雪莲

美育活动是对少年儿童进行共产主义教育不可缺少的重要组成部分，是对少年儿童健康成长不可缺少的精神粮食，没有美育，少年儿童的活动就会黯然失色。美育教育能促进少年儿童的全面发展，美育教育能使学校工作生气勃勃，充满活力，因此美育教育是小学生不可分割的分支。而艺术教育是与美育联系最为紧密的一个重要组成部分。随着实施素质教育改革的深化，学校美育工作的地位日益受到重视。中小学要加强音乐、美术课堂教学，开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。在小学的教育实践中，我们体会到，抓好音乐、美术等艺术课程教育是主渠道，是做好美育工作的切入口。我们认为，小学艺术教育不仅要帮助学生树立正确的审美观，而且要面向全体学生、提高他们的艺术审美修养的基本素质，而不是针对少数学生，提高他们的艺术技能技巧的培训教育。但是，小学艺术教育要培养学生哪些艺术素质？通过哪些途径和方法才能有效地培养学生的艺术素质？

1、创造轻松的课堂环境，让学生有良好的心情。

不管是音乐课，还是美术课，首先创造轻松的课堂环境，让学生有良好的心情。学生心情好了，老师的心情自然就好了。当学生在全身心地参加艺术活动时，要让他们惊喜地发现老师也正在和自己分享艺术的愉悦，而不是用一双冰冷的眼睛盯着自己。对于小学生来说，艺术教学不能像专业院校那样强调技能技巧的掌握，也不能像其它学科一样注重书本知识的吸收，而应该让学生体验到艺术的乐趣，在没有压迫的情况下自觉自愿地去掌握艺术的知识和技能，提高自身的艺术修养。学生需要的是教师的鼓励和关怀，更不能像传统教学一样轻易地以你个人的观点把学生的作品评为好或坏。每个人对艺术的理解和产生的体验是不同的，不能以唯一的答案强加于人，即便是最伟大的艺术家也不能说他对艺术的体验和理解就比一个小学生正确和深刻。说不准那些少受艺术知识技能束缚的人在一定程度上比掌握了高深理论技巧的人更能发挥艺术的创造性和想象力呢。第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。我们必须激励、唤醒、鼓舞学生把他们所获得的艺术审美体验独立地、个性化地表达出来，同时让他们有充分的机会享受自己成功的喜悦。只有这样，学生的艺术兴趣才会保持长久。因此在我的教学实践中我始终保持把学生的美术课学习变成学生“愉快的学习”，学生的学习结果并不重要，重要的是他们学习的过程及他们在这个过程中的学习所得，还有他们领悟到了什么，对将来的学习和工作是否有用等。我想这些对他们来说才是最有用的，也是我们评价学生能力的标准。

2、通过有效的方法培养学生的求知欲

求知欲是人进行创造活动的重要动机，也是人通向成功的起点。现在我们提倡调动学生的积极性，创造特殊的教学情境如运用多媒体、把音乐引入课堂、学生自由讨论、自我评价、互相评价、讲故事甚至让学生来给学生上课等等就是为了培养学生的兴趣产生求知欲望。教学手段的丰富，改变以往单一的教学方法，对学生的兴趣的保持是最直观有效的。

3、适当选择调整教学内容，增强内容趣味性。

在我们的印象中美术课就是一堂自习课，就是一节睡觉的课，老师讲老师的，学生做学生的，下课了，大家一哄而散。学生一点学习美术的兴趣都没有，老师就更不可能有了。当然，课本是枯燥的，学生的学习更是枯燥的。教师要怎么做？教师要灵活地处理教材内容，把书本的内容变成活的东西，并与学生的生活学习密切联系，关注学生的心理需要，适当增加趣味的成分，把一堂课上得活灵活现，充满感染力，能够引起学生心灵上的共鸣。就能保证学生有学习的兴趣。在我的教学中，就比较关注社会上的一些热点问题，平时多收集一些资料，然后把素材转换成美术学习的内容。这样不仅能满足学生的知识的需要，更能让学生

看到学习美术是很有用的，它就来源于生活，又服务于生活。比如前一阵子热门电影《达-芬奇的密码》，我就和学生共同学习了达-芬奇的著作及探讨了密码的一些真真假假。学生不仅轻松地掌握了知识，又满足了他们的好奇心。

4、创设美术环境，提供表现机会。学校的学习是枯燥无味的，教师可以利用课外的美术活动来调动学生的情绪，如布置宣传栏、画黑板报、学习园地、举办画展、绘画比赛等活动让学生体验实践美术的乐趣，以重在参与的形式进行，发挥学生的表现欲望。由学生们自己来通过美术实践创设美术环境吸引更多的学生来参加，这样就很容易形成一种氛围。在这次科艺节上，学生的风景写生比赛吸引来了很多学生的关注，甚至有的学生也当场拿起了画笔跃跃欲试。这就是学习氛围对学生的一种吸引。

5、举办各种竞赛活动适当评价、表扬学生，增强学生的信心。

比如绘画比赛就是很好激发学生兴趣的有效手段。普希金说羡慕是竞赛的姊妹，是一种美好的情感。此话一点不假。心理学也认为一般学生在比赛中学习的兴趣和克服的毅力增大，成绩也会明显提高。教师应该准确、适当地表扬、鼓励学生，把表扬与指出问题结合起来。通过教师的评价，学生能及时发现自己的优点和不足，明确下一步努力的方向。

6、拓宽学习的范围，使学生对艺术的各个门类都产生兴趣。

这个门类不仅仅指美术，还包括音乐、文学等。这对于塑造学生的性格、发展个性和陶冶性情都很有意义。兴趣狭窄会形成孤陋寡闻，影响个性的健全发展。又如“一路风光一路美”的活动，让学生有比较的了解共性的美和个性的美，比如，学校组织学生游览青海湖活动，就可以让学生谈谈游览青海湖后对美的感受，站在青海湖边上总会感觉到天水一色，有一种心旷神怡的美。由此可见，让学生到大自然中去观赏美，是书本教育所不能替代的。

因此，开展自然美活动的时候，还可以利用摄影和绘画，在对队员们搜寻这些美的形象的过程中，就是一个了解自然，欣赏自然的进行美育子我教育的过程，再把这些摄影，绘画作品展览出来，对广大队员，包括去游园的队员来说又是一次对自然美的欣赏过程。

创设美术环境，提供表现机会。学校的学习是枯燥无味的，教师可以利用课外的美术活动来调动学生的情绪，如布置宣传栏、画黑板报、学习园地、举办画展、绘画比赛等活动让学生体验实践美术的乐趣，以重在参与的形式进行，发挥学生的表现欲望。由学生们自己来通过美术实践创设美术环境吸引更多的学生来参加，这样就很容易形成一种氛围。在这次科艺节上，学生的风景写生比赛吸引来了很多学生的关注，甚至有的学生也当场拿起了画笔跃跃欲试。这就是学习氛围对学生的一种吸引。

总之，美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。