部编版五年级上册《珍珠鸟》课件

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部编版五年级上册语文《珍珠鸟》说课教学教学说课课件

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珍珠鸟 冯骥才
第二课时
1、回顾上节课内容;朗读课文。
2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠 鸟“是一种怕人的鸟”?
“怕人”是珍珠鸟的突出特点,把这一点放在前面说, 为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人, 是文章的叙事线索。文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重, 交代了鸟儿由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我的变化过 程,交代了作者内心的感受:“信赖,往往创造出美好的境 界。”围绕描写对象的特点立意,使文章结构紧凑,脉络清 晰。
应该做些什么?
“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽 松、自由的空间,也因此赢得了它对人的 信赖。“信赖,往往创造出美好的境界。” 结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔。不 仅是人与动物,人与人之间又何尝不是如 此?尊重对方的生存空间、思想空间,真 正做到不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一 抹温柔的色彩。
文中用细腻的笔触描写了小鸟在 “我”肩上睡觉时的情态,银灰色 的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的 身体,一个自然界的小生灵,竟会 安然地睡在人的肩头,完全不在乎 外界的风吹草动,似乎人的身边就 是它安全又温暖的归宿。可见,人 和鸟之间的信赖达到了何种程度!
4、“信赖,往往创 造出美好的境界。” 在你看来,为了在人 与自然、人与人之间 创造这种境界,我们
b、“我”按捺自己的好奇心,决不因为所谓的喜 爱而轻易打扰小鸟儿的生活(在以后的日子里小鸟对 “我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报)
3、我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的。请举出例子。
“我很少扒开叶蔓瞧它们”,所以它们“敢伸 出小脑袋瞅瞅我”;因为“我”“决不掀开 叶片往里看”,不惊动它们,所以雏鸟可以 在“我”家自由成长;因为“我不管它”, 所以即便开着窗子,它也不会飞走;因为 “我不去伤害它”,所以它敢于“蹦到我的 杯子上”喝茶;因为“我只是微微一笑,依 旧写东西”,所以它会“绕着我的笔尖蹦来 蹦去”;因为“我不动声色地写”,所以它 甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”;因为 “我”没有用手抓它,而只是“抚一抚它细 腻的绒毛”,所以它会“友好地啄两下我的

【部编本】五年级上册《珍珠鸟》完美版课件

【部编本】五年级上册《珍珠鸟》完美版课件

五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
品读感悟
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
品读感悟
作者多喜欢这只珍珠鸟呀,他多次称它为“小家伙”, 找找这些句子,读一读。
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
我会写
珍珠鸟一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架 上,一会儿把灯绳撞得来回晃动,想象一下,一会儿它又去 做什么了呢?
品读感悟
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先 是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近, 然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的 小红嘴,嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下 我的手指。
珍珠鸟
初读课文
自读要求:
我会认
màn yōu xī chú yō guì
蔓幽悉雏哟柜
xiǎng péi dài pā liǎn móu
享陪待趴脸眸
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
我会读
垂 蔓
幽深
雏儿 舒适
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖,信赖创 造美好的(和睦、和谐、和平) 境界
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
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(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟|PPT精品课件 部编版 (22张)

(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟|PPT精品课件 部编版 (22张)

假如你遇到的是伤残的、丑 陋的、可能还是有害的生命,你 会怎样对待它呢?(要说真话)
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟|部编版 (22张)
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟|部编版 (22张)
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珍珠鸟
.
赏常玲珠印胸珠许珍
鸟可珑鸟尼草而多珠
。爱,羽东雀得小鸟
,动毛部,名白原
是作鲜热原珍斑体 一活艳带产珠点羽 种泼,森澳鸟,灰 美轻体林洲学因色 丽巧态中东名形、 的,妖。部叫似散 观非小珍和斑珍缀
1、本文讲述了一个什么 故事?
2、表达了作者对珍珠鸟 的什么感情?
朗读课文,画出你喜欢 的体现小珍珠鸟可爱的句 子,并说说你的理由。
瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝 色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球 儿。
用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外 形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又 圆的特点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便 一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下 头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是 微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到 稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小 红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟|部编版 (22张)
(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟|部编版 (22张)
小鸟依人:形容女子或小孩怯弱的样子,惹人 怜爱。 笨鸟先飞:(1)形容愚笨的人,事前欠缺考虑, 常鲁莽行事。(2)或用以表示愚笨的人行动应 比别人早,以免手忙脚乱。 一石二鸟:比喻做一件事获得两个效果。 惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟,比喻受过惊恐 见到一点动静就特别害怕的人。 鸟语花香:描写春天的景色。

2019新部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》PPT8张【推荐】

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部部编版





4

1
小脑袋 小红嘴 小家伙
2
正是这个小家伙! 这小家伙只在笼子四周活动。 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。 看着这可爱的小家伙。
3
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随 后就在屋里飞来飞去,_____落在柜顶上, _____神气十足地站在书架上,_____把灯绳 撞的来回晃动。
4
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在 屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿 神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得 来回晃动。渐渐地它胆子大了,竟然落在了 我的小桌上。它先是离我较远,见我不去伤 害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。后 来,它完全放心了,索性用那小红嘴,“嗒 嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚 它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两 下我的手指。
5
6
信赖,能创造出美好的境界。 信赖,能搭建友谊的桥梁。 信赖,_______________。
7
8

部编人教版五年级上册语文课件 第4课 珍珠鸟

部编人教版五年级上册语文课件 第4课 珍珠鸟

很少扒开垂蔓瞧它们
敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看
雏鸟脑袋从叶间探出来
我不管它
即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它
蹦到我的杯子上喝茶
微微一笑,依旧写东西
绕着我的笔尖蹦来蹦去
我不动声色地写
啄着我颤动的笔尖
笔不觉停了,生怕惊跑它
趴在我肩头睡着了
自由读4~12自然段, 在我的精心照料下,小鸟 发生了怎样的变化?
容态度镇静。
( A)
3. 直截了当,干脆。( C )
A.不动声色 B.舒适 C.索性
品读课文
自由读1~3自然段,你体会到什么?
真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成 的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说,这是一种怕人的鸟。 我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊 兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。 它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细 又亮的叫声,也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间 隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱 的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
后文我与珍珠鸟逐渐信赖才显得格外珍贵。
品读课文 珍珠鸟是一种“怕人”的鸟,作者为珍 珠鸟做了什么?
“我”精心为小鸟布置了一处幽静、安 全的丛林居室,向鸟儿表明“我”是它们可 以信赖的朋友。从中可以看出“我”对珍珠 鸟有着特殊的喜爱之情。
完成下列表格。
“我”的举动
小鸟的反应
精心布置了像丛林一样安全的居室 叫声格外轻松自在
品读课文
填一填 作者运用了 比喻 和 拟人 的手法,抓
住了珍珠鸟的 外形、动作、神态 _来描写, 描写中融入了自己的 喜爱之情 。

五年级上册语文《珍珠鸟》人教部编版PPT 优秀课件

五年级上册语文《珍珠鸟》人教部编版PPT 优秀课件
用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
作者运用了比喻和拟 人的手法,抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
不管它
不 管 它
不管它
…… 不管它
1、在关爱之情的驱使下,“我”为鸟儿做 了哪些事?
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
“现代泰山”放豹归 山
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
英夫妇与数百猛禽同住
物种的灭绝本来是自然的,但是人为 的迫害加速了它的灭亡,从地球上最 初的25亿个物种,到如今的2亿个物种, 兽类每两年消失一个物种,鸟类每一 年消失一个物种,据科学家统计,下 个世纪,地球上的植物将会以每两小 时灭绝一个物种的速度进行着……
趴在我肩上睡着了
我对珍珠鸟关心爱护,鸟儿有怎样 的反应?
“我”的爱护
鸟的变化
提供环境
显得怕人
不去惊动
渐渐胆大
不去伤害
开始亲近
不去惊扰
完全信赖
珍珠鸟 怕人
♪从叶间探出小脑袋
♪“ 在 笼 子 四 周 活 动 ,
随后在屋里飞来飞去”
♪“落在我的书桌上”
“我”尊重爱护珍珠
怕 ♪鸟“决不掀开叶片往里看” ♪“我不管它” ♪“我不去伤害它”
他的散文哲理深邃,意境 高远,想象丰富奇特,给人以 心灵的陶冶,美的享受。
wàn
鸟巢cháo 垂蔓
斑斑驳驳bānbó
生意葱茏 cōnɡlónɡ 瞅瞅我 chǒu 雏儿 chú 眼睑jiǎn 眸子 móu 流泻 xiè 呷呷嘴 xiā
扒 扒开 bā

爪子zhuǎ 顺蔓摸瓜wàn

部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件

部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件
人教版 语文 五年级 上册
4 珍珠鸟
小鸟一直以来都是人类的亲密朋友。我 们的世界,因为有了小鸟才如此美好多姿, 今天,让我们跟随作家冯骥才,一起去感 受小鸟的可爱,感受小鸟对人类真挚的信 任吧!
七彩课堂专 用课件 李海啸
QQ7885853
冯骥才 1942年出生
于天津,祖籍宁波慈 溪。中国著名作家。 代表作品有《义和拳》 《神鞭》等。
笼子
铺上一卷干草
舒适又温暖
法国吊兰的垂蔓蒙盖
胆小
文章为什么交代珍珠鸟是怕人的鸟?
这句话交代了珍珠鸟的特点。正因 为“怕人”,才有下文的鸟的居室; 也正因为“怕人”,才有了小家伙 与作者慢慢熟悉的过程,这份信赖 才弥足珍贵。
朗读第4-12自然段,说一说:这是一 只怎样的小珍珠鸟,我是怎样对待这 只小珍珠鸟的?小珍珠鸟在我的对待 下,发生了什么变化?
我决不掀开叶片看
渐渐伸 出脑袋
初步信任
哟,雏儿!正是这小家伙! 红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生 出珍珠似的圆圆的白点儿;它好肥,整个身 子好像一个蓬松的球儿。
比喻 漂亮
可爱
起先,这小家伙只 在笼子四周活动,随后 就在屋里飞来飞去,一 会儿落在柜顶上;一会 儿神气十足地站在书架 上,啄着书架上那些大 文豪的名字;一会儿把 灯绳撞得来回摇动子里叫一声,它立即飞回笼里。
乖巧
听话
小练笔
你能用“只要……立即……”写一句话吗?
只要我有一点儿咳嗽,妈妈立即带我 去看医生。
我不动声色地写,默 默享受着这小家伙亲 近的情意。
开始亲近
这小家伙竟趴在我 肩头睡着了。
完全信赖
文章四次出现“小家伙”这个词,说 明什么?
用宠溺的语言来称呼它, 说明作者很喜欢珍珠鸟。

第4课《珍珠鸟》(课件)五年级上册语文部编版

第4课《珍珠鸟》(课件)五年级上册语文部编版
这句运用了什么修辞?流露出作者怎样的感情? 这句话连用三个“一会儿”形成排比句式,抓住了小珍珠鸟 “飞”“落”“站”“啄”“撞”“逃”的一系列动作,表现了小珍珠鸟 淘气、欢快和自由的特点,流露出作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
我不管它。
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较 远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子 上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微 一笑,依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的 笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
开“我”。
有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔 不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我 的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上 长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂 嘴,难道在做梦?
小珍珠鸟竟趴在“我”的肩头睡着了,从中可以看出小珍珠鸟经过多次 试探,已经完全信赖“我”了。“我”用自己的真诚打动了小珍珠鸟,与小 珍珠鸟建立了真挚的友谊,营造出了人与动物和谐相处的美好境界。
在文章开头介绍珍珠鸟“怕人”的特点有什么作用? 这里介绍珍珠鸟“怕人”的特点,是为后面故事的发展做铺垫。因为 “怕人”,才有下文鸟的居室;也正因为“怕人”,才有了小家伙与“我” 慢慢熟悉的过程,才使得这份信赖弥足珍贵。
主题归纳
本文记叙了“我”和珍珠鸟从 相识、熟悉、亲近到相依相伴的变 化过程,描绘了“我”与珍珠鸟融 洽信任、和平共处的生活情景,告 诉人们无论是人与动物之间,还是 人与人之间,都需要真诚的信赖。
结构图解
3. 小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书脊上那些大文豪的名 字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了”。

人教部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》课件

人教部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》课件
2.妈妈说要在这里待(dāi )一会儿。
整体感知 默读课文,说说这篇文章写了什么。
课文写了作者和小珍珠鸟相处的 经历,写出了小珍珠鸟由怕人到渐渐 和作者熟悉、亲近的过程。
重点描写了小珍珠鸟的可爱。
课文写了作者和小珍珠鸟之间 美好的情意。
课文写了作者从和小珍珠鸟的 相处中获得的人生感悟——“信赖, 往往创造出美好的境界”。
语文 五年级 上册
4* 珍珠鸟
珍珠鸟羽色艳丽,体形娇小玲珑,叫 声细柔,给人以美的享受。
作者简介
冯骥才,祖籍浙江慈溪,1942年生于天津, 当代作家。主要作品有长篇小说《义和拳》 《神灯》,中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧 路》,短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》 等。他的散文哲理深邃,意境高远,想象丰富 奇特,给人以心灵的陶冶,美的享受。
互动课堂
请同学们自读课本上的学习提示,说说 学习本课需要弄清哪些问题。
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
课文中很多地方写了珍珠鸟的可爱,找 出这样的语句,体会“我”和珍珠鸟之 间的情意。
带着问题自读课文,勾画出相关语句,借 助表格梳理出“我”的表现和小珍珠鸟的变化。
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的?
二、根据字典中的释义填空。
1. “外出劳动时,同学们让身体不舒服的我.待在教室
” 一 句 中 , “ 待 ” 字 的 读dāi音 是 ____ ,停意留思 是 _______。
2. “大家待. 我太好了”一句中,“待”字的读音是dà_i___
,意思是对_待_______。
点拨: 第1题,“待在教室”表示在教室里停留,“待”在
4. 珍珠鸟
任务一:走近小珍珠鸟

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT优质教学课件

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(2)为什么说“麻雀是动物界最后的烈女”?
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的?有什 么共同点和不同点?
信赖, 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的?
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》,思考以下问题:
(1)我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的?结局怎样?告 诉我们怎样的道理?
(2)怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”?
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
(1)作者将麻雀与哪些动物进行了对比?在人类的 威胁和利诱下,它们与麻雀的表现有什么不同?
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的,将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法,莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面:你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟?
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远, 见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯 下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦 去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分(13-14)写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文,了解重点语句的含义, 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来,与老师和同学 们讨论解决。
我猜到,是它们有了雏儿。我呢,决不掀开叶片往 里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件
瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛, 只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿;它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。
样子可爱
待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了,银灰色的眼睑盖住了眸子,小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩,它没 醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?
动作可爱
子,小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩,它没 有醒,睡得好熟! 还咂咂嘴,难道在 做梦?
“有人说,这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话,你有什么新的感受吗?
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人,所以,“我” 尊重、理解它们,给它们自由,决不惊扰它 们,“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分,单独把这一句话 作为一个自然段,强调“这是一种怕人的 鸟”,使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖,往往创造出美好的境界。
信赖,就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱,我们在世界的每一个角落,都会感 受到人与动物,人与人之间,人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长, 应以诚相待,和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们,你们知道这种鸟的名字吗?
整体感知
朗读课文,想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程,字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟,怎么会变得不怕人? “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的? 第一件事:为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事:决不去惊扰它们。 第三件事:小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖,往往创造出美好的境界。

最新人教部编版五年级语文上册《珍珠鸟》精品课件

最新人教部编版五年级语文上册《珍珠鸟》精品课件

活动与探究 知识讲解
(温馨提示:规范操作、注意安全)
检查预习
màn péi chǒu yōu xiǎng āi 蔓陪瞅幽 享 挨 dā pā jin móu zā xiè 嗒趴睑眸 咂 泻
活动与探究 知识讲解
(温馨提示:规范操作、注意安全)
课文写了___和___,______ _。
活动与探究 知识讲解
课堂练习
拓展延伸
信赖,是 飞倦的小鸟在我们的肩头小憩, 振翅高飞的蝴蝶在我们的发际起舞, 忠诚的大狗在我们身后紧紧跟随,可 爱的袋鼠与我们双手相牵, …… 信赖,往往创造出美好的境界。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识?
我学会了……
大家 辛 苦了
教者 反 思
教学 研 讨
教非 常 感 谢
再见!
(温馨提示:规范操作、注意安全)
信赖,往往创造出美好的境界。
活动与探究 知识讲解
(温馨提示:规范操作、注意安全)
再读课文 领悟启示
默读课文,边读边思考:作者是 怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
知识讲解
笼子
铺上一卷干草
舒适又温暖
法国吊兰的垂蔓蒙盖
胆小
知识讲解
文章为什么交代珍珠鸟是怕人的鸟?
知识讲解
导入
4 珍珠鸟
1
活动与探究 知识讲解
(温馨提示:规范操作、注意安全)
珍珠鸟 因羽毛散 落许多小白斑点, 形似珍珠而得名。 珍珠鸟性情温顺, 胆小、喜群居,不 善争斗。
活动与探究 知识讲解
(温馨提示:规范操作、注意安全)
七彩课堂专用课 件 李海啸
QQ7885853
冯骥才 1942年出 生于天津,祖籍宁 波慈溪。中国著名 作家。代表作品有 《义和拳》《神鞭》 等。

五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟|部编版 (共16张PPT)

五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟|部编版  (共16张PPT)
♪ 那雏儿从画框上飞下来,“嚓嚓” 地在纸上跳动,还用涂了蜡似的小红嘴 “嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子, 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住,还咂咂嘴。
课文通过写作者在(爱护、 喂养珍珠鸟)的过程中,与它 们(渐渐熟悉),使珍珠鸟由 (怕人)到(信赖人)的事, 告诉我们: ( 信赖,往往创造出美好的境界 )。
作者冯骥才的话: “散文,就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲, 不刻意,不矫情,不 营造,更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖,往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳,是一种包容,是 一种气度,是一种胸襟。有了它,生活 会变得五彩缤纷,爱就会永驻人间!
仿照例句,结合生活实际,写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示:
信赖,往往创造出和谐的世界。
信赖,使人与人之间相互理解。
信赖,

作业:
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗?喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)(选做题)
从人和珍珠鸟的交往中,获得哪些启示? “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的? 在“我”的呵护与关爱下,珍珠鸟发生 了哪些变化? 怎样理解“信赖,往往创造出 美好的境界”?
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了,生

新版五年级上册-《珍珠鸟》人教部编版(共19张PPT)

新版五年级上册-《珍珠鸟》人教部编版(共19张PPT)

《雕花烟斗》、《三寸金莲》、《神鞭》、《一百个人的十年》等。 你认为这一变化的原因是什么?能 形容草木生机盎然,茂盛青翠。
生命如此美丽,请善待和珍爱 我从与鸟的相处中感悟到了什么?
已出版中外各种版著作近百部,画集多部。 作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗? 《雕花烟斗》、《三寸金莲》、《神鞭》、《一百个人的十年》等。
尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无意会使世界多一抹温柔的
色彩。
原指一种颜色中杂着别的颜色,这里有颜色深浅不一的意思
不光是人和鸟,人与动物、人与人之间同样需要信任。
形容草木生机盎然,茂盛青翠。
文学作品题材广泛,体裁多样。


呷 垂蔓 眼睑
渐变化过程中,“我”的举动起到了决定性的作用,“我”作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超脱私欲的爱心为它们营造了
一个宽松、自由的空间,也因此赢得了它们对人的信赖,“我”与小鸟的信赖关系就这样逐步建立起来。
已出版中外各种版著作近百部,画集多部。
你认为这一变化的原因是什么?能
整体感知:做个小小思想家
2.我从与鸟的相处中感悟到了什么? 3. 小组讨论
“我”
1 用吊兰盖在鸟笼上
信 赖
2 很少扒开叶蔓瞧它们 ,
3 不惊动它们
往 往
4 不管它

5 不去伤害它
造 出
6 不动声色地写

7
用手抚它细腻的绒毛
好 的
8 伏案写作
境 界
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
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5.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然) 6.未闻笼中鸟,飞去肯飞还。(唐·白居易) 7.野性思归久,笼樊今始开。虽知主恩重,何日 肯重来。宋·司马光《放鹦鹉》 8.百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向 金笼听,不及林间自在啼。 宋·欧阳修《画眉鸟》
课后作业
小练笔 模仿课文的写法,写一写自己和一种 小动物和谐相处的一个片段。
16 珍珠鸟
R 五年级上册
新课导入 同学们,你们知道这种鸟的名字吗?
珍珠鸟是金山珍珠的别名,学名叫 斑胸草雀,也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、 小珍珠、锦花雀等。羽色艳丽,体形娇小 玲珑,叫声细柔,给人以美的享受,是驰 名世界的人工繁育鸟。
学习目标
1.正确认读13 2.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义, 体会作者的思想感情。(重点) 3.领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发爱 护动物、善待生命的情感。(难点)
索性—— 流泻——倾泻
简易—— 细腻——粗糙
【描写鸟的词语】
婉转悦耳 展翅滑翔 贴水疾飞
千鸣百啭 杜鹃啼血
娇小玲珑 鸟语啁啾
燕子呢喃 鹦鹉学舌
整体感知
1、本文讲述了一个什么故事? 2、表达了作者对珍珠鸟的什么感情?
本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下, 由害怕人到信赖人的变化过程。告诉我们:信赖,往往创 造出美好的境界。表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
走近作者
冯骥才,1942年出生于天津,祖籍浙江 宁波慈溪,当代著名作家、艺术家,民间艺 术工作者,画家。现任中国小说学会会长, 中国民间文艺家协会主席,国际民间艺术组 织(IOV
主要作品:《雕花烟斗》《高女人和她 的矮丈夫》《神鞭》《三寸金莲》等。
字词积累
màn lónɡ chǒu chú
垂蔓 葱茏 瞅瞅 雏儿
再见
倦于在外形式而回到自己岗位。 【笨鸟先飞】(1)形容愚笨的人,事前欠缺考虑,常鲁莽行事。
(2)或用以表示愚笨的人行动应比别人早,以免 手忙脚乱。
【一石二鸟】比喻做一件事获得两个效果。 【惊弓之鸟】被弓箭吓怕了的鸟,比喻受过惊恐见到一点动静
就特别害怕的人。 【鸟尽弓藏】比喻事情成功以后,把曾经出过力的人一脚踢开。
眸.子(móu ) 信赖.( lài )
细nì ( 腻 )
2、请你在本课中找出下列词语的近义词。
茂密
( 繁茂 ) 舒服
( 舒适 )
信任
( 信赖 ) 抖动
( 颤动 )
呼叫
( 呼唤 ) 竟然
( 居然 )
3、拓展阅读。
【小鸟依人】形容女子或小孩怯弱的样子,惹人怜爱。 【倦鸟归巢】形容游子倦游归家。或比喻离开工作岗位太久,
用拟人的手法, 抓住鸟的动作,神态来写,赋予鸟 人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色 行事,多聪明的鸟呀!
反复阅读课文,思考:
1.在关爱之情的驱使下,我为鸟儿做了哪些事? (1)为鸟儿布置更好的环境; (2)按时添食加水; (3)按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。
2.我对珍珠鸟关心爱护,鸟儿有怎样的 反应?
信赖,往往创造出美好的境界。
作者运用了比喻和拟人的手法,抓住了珍 珠鸟的外形、动作、神态来描写,描写中融入了 自己的喜爱之情。
中心思想
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等产生 信赖,信赖创造美好的(和睦、和谐、和平)境界。
板书设计
阅读方法
阅读方法 运用第一人称叙事 要 点 第一人称是指作者以“我”或“我们”的身份 对所见、所闻进行叙述的视角。
kuànɡ cā
画框 嚓嚓

涂了蜡

嗒嗒

咂咂嘴
nì jiǎn
细腻 眼睑
xiè
流泻
móu
眸子
【斑斑驳驳】本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗,颜色不一,
【生意葱茏】 【索性】 【流泻】迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情,感受从
笔端一下子流淌出来。
近义词
繁茂——茂盛 细腻——细致
反义词
熟悉——陌生 温暖——寒冷
课文解读
有感情的朗读课文,边读边画出重点句段。
瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是 后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子 好像一个蓬松的球儿。
用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外形来描写, 写出 珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近, 然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我 的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子 跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子 在纸上发出“嚓嚓”的响声。
“我”的举动 很少扒开叶蔓瞧它们 决不掀开叶片往里看
我不管它
小鸟的反应 敢伸出小脑袋瞅瞅我 雏鸟脑袋“从叶间探出来” 即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它 我只是微微一笑,依旧写东西
“蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去
我不动声色地写 “笔不觉停了,生怕惊跑它”
啄着我颤动的笔尖 趴在我肩头睡着了
“我”的爱护
与“兔死狗烹”意同。 【鸟语花香】描写春天的景色。
【鸟面鹄形】用以形容久讥消瘦之状。 【鸟为食亡】比喻人因贪财而死。 【鸟之将死,其鸣也哀】比喻人快要死时,多会良心发现,讲
出善良的话来。
1.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易) 2.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 3.鸟向檐上飞,云从窗里出。(吴均) 4.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(王勃)
提供环境 不去惊动 不去伤害 不去惊扰
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
3.文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有 哪些用意? (1)为下文特别关爱鸟儿作了铺垫; (2)和下文的鸟儿亲近人形成对比,突出中心。
4.你认为究竟是什么拉近了“我”和珍珠鸟之
间的距离?
信赖
“我” 爱

5.“我”从和鸟儿的相处体中“我”代表的人物不同:写实文 学作品中“我”是作者,虚构文学作品中“我”
2.采用第一人称叙述能方便作者直接表达对事 件的看法,表达思想感情。
随堂演练
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
鸟巢.(cháo ) 雏.鸟( chú ) 眼睑.(jiǎn) 垂蔓.( màn )
流xiè( 泻 ) 深yōu( 幽 )
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