人教版初中语文那树教案优秀范文

人教版初中语文那树教案优秀范文

育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，

一、导入新课?

课前播放歌曲《好大一棵树》(多媒体显示)正如歌中所唱，枝繁叶茂的树木用绿色装点着人们的家园，然而，随着人类文明的飞速发展，越来越多的树倒在人类的刀斧电锯之下。台湾作家王鼎钧就曾对一棵树的命运，慨叹不已。今天，我们就来学习他的散文《那树》(多媒体显示)

二、简介作者、作品(多媒体显示)

王鼎钧，台湾当代作家，1925年生，山东兰陵人。 ___后到台湾，出书近40种，擅长散文、评论、剧本、小说。尤以散文见长，他的散文富有思辨性、哲理性、审美性，有着作家对人生深刻而独特的领悟。

三、学习目标 (多媒体显示)

1.把握课文内容，感知那树的形象。

2.品味语言，体会作者的情感。

3.正确认识人与自然的关系。

四、检查预习情况掌握字词(多媒体显示)

五、朗读课文(多媒体显示)

六、理清思路，把握文意(多媒体显示)

(一)提问：那树的生命经历可以分为几个阶段?

明确：按时间可以分为三个阶段：早期的大树、近期的大树、现时的大树

(二)学习第一部分(早期的大树)(1—5段)(多媒体显示)

提问：这一部分写了树哪方面的内容?突出了树的什么品格?

明确：三方面的内容：生长环境、外形、对人类友善

(多媒体显示)树的品格：坚韧顽强、富有爱心、无私奉献

(三)学习第二部分(近期的大树)(6—8段)(多媒体显示)

提问：大树生存与现代文明发展之间产生了什么矛盾?体现了树的什么品格?

明确：矛盾：大树与外界环境的冲突;大树自己内心的矛盾冲突。

树的品格：无私奉献、忍辱负重、胸怀豁达

小结：从对这两部分的学习后，我们可以评定(多媒体显示)这是一棵通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，甚至有某种特殊神性，自久远的年代以来静静地、默默地庇护造福人类的大树(多媒体显示)

(四)学习第三部分(现时的大树)(9—11段)(多媒体显示)

提问：这一部分写了有关那树的多少件事?树最终有什么样的结局?

明确：四件：醉汉驾车出事;电锯锯倒树身;清道妇讲述蚂蚁国的故事 ;挖树根，平路面。

结局：惨遭杀戮

【教学目标】

1、理解文章的内容，把握作者的思想感情。

2、培养学生对文本的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。

【教学重点难点】

1、本课的重点在于理解老树的命运。

2、难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。

【教学设想】

教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。

【教学安排】一课时

【教学方法】师生互动探究讨论拓展延伸

【教学过程】

一、导语设计

大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下倒下，王鼎钧笔下的那树就是其中的一棵。

师：课前读过课文吗，根据自己对课文的理解，挑出你喜欢的段落，自由朗读吧

二、解读文本

通过刚才的朗读，对本文进行了回顾，结合同学们的预习，按照故事的顺序说说那树的故事

生：课文起先讲那树没有被砍之前的故事，后来将以此一个喝醉的驾驶者撞了树，树死了，被砍断了，

师：树就淡出了人们的记忆

师：大家都能对课文有一点的了解，根据同学的提问，同学们的阅读有价值。

师：问题一：那到底是一颗怎样的树?

生：老态，

师：用了什么手法

生：拟人的手法

师：这是从修辞手法的角度，其他呢?

生：是一颗坚韧的大树，许多树在台风来临时，依然坚固的立在原地

师;除了坚固，还有什么特点?

生：稳定

生：屹立不动

师：用文中的词语坚固不动，令人难以置信，除了难以置信，还有什么?

生：很茂密，遮蔽了很多的光

师：在这之前有这样的一段描绘，于是情侣止步，为什么?

生，情侣喜欢幽暗的环境进行心对心的交流，树把光遮住了，更好的进行交流

师：树给情侣带来快乐，说的真好

生：第三段，感觉树是人们的守护神，保护人们

师：是人民心中的神，树给人们带来了什么

生：带来安全感，

师：换句话说给人们带来心灵的——慰藉

生：是无私奉献的大树，台风来时，人们插香;夏天人民在树荫下乘凉，一年四季给人们贡献

师：文中用怎样的文字写“乘凉”请一学生读该段，通过这段朗读，你觉得人民对树荫享受吗?哪个动词?

生：吸

师：做一下动作看来大树给人们带来享受，真厉害，用一个字，给人们带来这样的感受

生：那树是人们的朋友，第四段，鸟来了，鸟和孩子……

师：你能把这段话用诗的语言来朗读吗?

生读

师：经过同学们分析，看来这棵树表达了作者的情感为了更好的表达情感，可以在那树后面加个标点，加什么?

生：加!用敬佩的感情，无私奉献，用此标点表达敬佩

师：同学们带着敬佩的感情，来挑选一段来进行朗读，

一生读

师：用了排比句，排比句的作用增强语气，为什么要用排比句? 生：树在很久以前就在这里，

师：这样，我们读诗就要读出很久的味道，哪个字拉长?

生：很久很久

师：齐读这句话

师：这样一颗立在那里很久的树令人敬佩，树的结局却很悲惨

我们一起来看那树的最后命运，树直接死于什么?

生：被车撞

师：居然是一场交通事故?对于这样的原因你认同吗?