评价历史人物的标准与方法
评价古代历史人物的标准
评价古代历史人物的标准古代历史人物,是我们学习历史时常常接触到的对象。
这些人物,有些名声显赫,被后人纪念;有些暴虐无道,被人唾弃。
那么,评价古代历史人物的标准是什么呢?我认为,以下几点是重要的评价标准。
一、功绩功绩是评价古代历史人物的首要标准。
一个人的功绩,对于评价他的历史地位起到至关重要的作用。
在古代,许多人物因为其对于国家、对于人民的贡献而成为历史名人,例如韩信、李世民、福建伯君等等。
他们有着卓越的军事才能、治国能力、文化造诣等等,为国家和社会做出了不可磨灭的贡献。
因此,他们的功绩被后人传颂不衰。
二、品德一个人的品德也是评价其历史地位的重要标准之一。
在古代,德行高尚的人物常常被受到人们的尊敬和崇拜。
例如孔子、关羽、岳飞等人,他们虽然功绩不一定是最大的,但是他们却拥有高尚的品德和崇高的精神追求。
他们信念坚定、忠诚正直、爱国奉献,其高尚的品德和丰富的人文素养使他们成为古代历史上的文化名人。
三、时代背景一个人的历史地位,还需要根据其所处的时代背景来进行评价。
在古代,由于社会制度、政治环境、文化氛围等种种因素的影响,人们所处的环境差别极大,导致造就的人物也各有特点。
例如,对于文化人物如何评价历史地位,不能完全根据其对当前社会的价值观念进行评估,而更应该考虑其在当时社会背景下的影响力和价值,以更准确地评价其历史地位。
四、影响力最后,评价一个古代历史人物的标准,还要考虑其影响力。
影响力是一个人物在社会中所产生的影响,不仅包括其所做的贡献,还包括他的思想、文化、艺术等等方面的影响。
一个历史名人的影响力往往超越其生前重要功绩,而具有长远的历史意义。
例如,唐朝大诗人李白,他的诗歌留给后人广泛的文化和艺术影响。
综上所述,评价古代历史人物的标准是多种多样的,不同标准的重要性也不尽相同。
功绩、品德、时代背景和影响力等因素,是我们评价历史人物时需要考虑和综合考量的,只有全面、客观地评价历史人物,才能更准确地认识和尊重历史。
评价历史人物的标准
评价历史人物的标准评价一个历史人物,需要根据他所处的时代背景、所扮演的角色以及他的影响力等多个方面进行全面的分析。
在评价历史人物时,我们需要根据一定的标准来进行评判,以便更客观地认识和理解这些人物。
下面我将从几个方面来探讨评价历史人物的标准。
首先,我们需要考虑历史人物在其所处时代的地位和作用。
一个历史人物在其所处的时代可能扮演着不同的角色,比如政治家、军事家、文学家、思想家等。
我们需要根据他所扮演的角色来评价他的历史地位,比如一个杰出的政治家可能在政治上有很大的成就,而一个杰出的思想家可能在思想上有很大的影响力。
因此,评价一个历史人物的标准之一就是要考虑他在其所处时代的地位和作用。
其次,我们需要考虑历史人物的影响力和贡献。
一个历史人物的影响力和贡献往往是评价他的重要标准之一。
一个具有深远影响力和重大贡献的历史人物往往会被后人所推崇和尊敬,比如孔子、耶稣、毛泽东等。
他们的思想和行为对后世产生了深远的影响,因此被后人称颂和纪念。
而一些历史人物可能在其所处时代并没有太大的影响力和贡献,他们的地位可能相对较低,因此评价他们的标准也会有所不同。
另外,我们还需要考虑历史人物的品德和行为。
一个历史人物的品德和行为往往也是评价他的重要标准之一。
一个具有高尚品德和崇高行为的历史人物往往会受到后人的尊敬和爱戴,比如孔子的仁爱之道、耶稣的博爱精神等。
而一些历史人物可能在品德和行为上存在一些缺陷,他们的形象可能会受到质疑和批评。
因此,评价一个历史人物的品德和行为也是一个重要的标准。
总的来说,评价历史人物的标准是多方面的,需要从他所处的时代背景、扮演的角色、影响力和贡献、品德和行为等多个方面进行全面的分析。
只有全面地了解一个历史人物,我们才能更客观地评价他,从而更好地认识和理解历史。
希望我们能够在评价历史人物时,做到客观、公正、全面地进行评判,以便更好地传承和弘扬历史文化。
唯物史观评价历史人物的方法
唯物史观评价历史人物的方法唯物史观作为一种历史分析方法和历史研究观点,强调历史人物的社会条件和历史环境对其行为和思想的制约和影响。
唯物史观评价历史人物的方法主要有以下几个方面:二、分析历史人物的社会历史条件。
唯物史观认为,历史人物的行为和思想同时受到社会历史条件的限制和影响。
评价历史人物时,需要考察他们所处时代的社会经济背景、科技水平、文化传统等,以及他们所面对的历史问题和挑战。
这样可以更准确地理解历史人物的决策和选择,并对其作出评价。
三、分析历史人物的实际行动和历史贡献。
唯物史观强调考察历史人物的实际行动和历史贡献。
评价历史人物时,需要分析其所领导的政治运动、社会或军事行动等的实际效果和影响,以及对历史进程的推动和改变。
这样可以客观地评估历史人物的作用和意义。
四、分析历史人物的思想和主张的科学性和合理性。
唯物史观认为,历史人物的思想和主张需要科学性和合理性的检验。
评价历史人物时,需要分析其思想的科学性、理论的逻辑性和实践的可行性。
这样可以评估历史人物的思想成就和对社会进步的贡献。
五、研究历史人物的性格和道德品质。
唯物史观认为,历史人物的性格和道德品质也会影响其思想和行为。
评价历史人物时,需要考察他们的个人品德、道德观念和职业操守。
这样可以用来分析历史人物的个人优势和缺点,以及其作为领导者或者思想家的价值和局限性。
值得注意的是,评价历史人物时需要综合多种因素,避免片面和片段的理解。
历史人物的评价不应该仅仅基于其个人特点或个别行动,而应该考察其所处的历史环境、阶级立场、政治取向以及所做的实际贡献。
唯物史观评价历史人物的方法正是在这样的理论框架下进行的综合性分析和评估。
如何评价历史人物
如何评价历史人物1、要确定历史人物的时代背景。
在评价任何一个历史人物时,都要把他放到一定的历史范围内进行考察,即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。
因为,任何历史人物的活动,都需要有一定的时间和空间舞台,个人的思想和活动受众多条件的制约,只有考察历史人物个人背后的社会历史条件,发现历史规律,才能了解历史人物活动的实质。
如评价秦始皇就涉及到怎样认识他残暴的原因。
如果从当时的历史条件出发,就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果,是权力过分集中于君主一人的结果。
如果不考虑当时的历史条件,很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题(事实也是如此,历史上持此论者不乏其人),这样的认识不仅流于浮浅而且还有很大危害--让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题,避重就轻,从而掩盖了历史真像。
2、在分析历史人物的历史背景时,要考虑的主要因素有:历史人物生活的时间,国家,时代特点以及他的活动所处的历史环境等。
3、要确定历史人物的阶级属性。
在评价历史人物时,不应停留在个人动机上面,而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境,这实质是寻找个人活动与本阶级的关系。
恩格斯说:“主要人物是一定的阶级和倾向的代表,因而也是他们时代的一定思想的代表,他们的动机不是从琐碎的个人欲望中,而正是从他们所处的历史潮流中得来的”。
如评价商鞅,就需运用阶级分析的方法,对他的主要活动,特别是变法措施逐条剖析,从而看到他的主要目的在干削弱和限制奴隶主贵族势九,体现了新兴地主阶级发展经济和堂握政权的原望,最后得出“商鞅是新兴地主阶级代表”的正确结论。
4、要确定历史人物在历史上的作用。
评价历史人物的前提,是正确认识个人与时代的关系。
任何伟大的历史人物,归根结底是时代的产儿,总和一定的时间、地点、条件相联系。
伟人之所以伟大,就在于他能正确分析当时的社会矛盾,顺应社会发展的趋向,引领或紧抓时代的主题。
正确评价历史人物的方法
正确评价历史人物的方法
评价历史人物的方法有很多种,以下是一些常见的方法:
1. 考虑其在当时的社会背景下的行为和影响:评价一个历史人物需要考虑当时的社会、文化、政治和经济背景,以便更好地理解其言行举止和对历史的影响。
2. 比较与对比:将历史人物与其他同一时期的人物进行比较,以及与其他时期的人物进行对比,以了解其在历史上的地位和影响。
3. 考虑其影响和遗产:评价一个历史人物需要考虑其在当时和之后的影响,以及其遗产对后世的影响。
4. 分析其行为和决策:评价一个历史人物需要对其行为和决策进行深入分析,以了解其对历史的影响和意义。
5. 考虑其道德和伦理价值观:评价一个历史人物需要考虑其道德和伦理价值观,以了解其在当时的行为是否符合道德标准。
6. 考虑不同历史观点:评价一个历史人物需要考虑不同历史学家和观点对其的评价和解释,以便更全面地理解其意义和影响。
讲历史人物故事评价标准
讲历史人物故事评价标准
评价历史人物故事的标准可以从以下几个方面来考虑:
1. 历史背景:评价历史人物故事时,需要了解其所处的历史背景,包括时代背景、社会环境、政治经济状况等。
这些因素对于理解历史人物的行为和决策非常关键。
2. 客观性:在评价历史人物故事时,需要尽可能地保持客观态度。
避免主观臆断和过度解读,尽可能地还原历史人物的真实面貌。
3. 全面性:评价历史人物故事时,需要全面考虑该人物的各种表现。
包括政治、经济、文化、军事等方面的成就和失误,以及其人格特质、道德品质等方面。
4. 逻辑性:在评价历史人物故事时,需要注意逻辑的严密性。
分析和推理过程需要有充足的证据支撑,避免出现自相矛盾的情况。
5. 启发性:好的历史人物故事不仅能够提供对历史的认识,还能够启发思考和反思。
通过评价历史人物故事,可以从中汲取经验和教训,对于现实生活和未来发展也有一定的启示意义。
综上所述,评价历史人物故事的标准应该综合考虑历史背景、客观性、全面性、逻辑性和启发性等方面。
只有这样,才能对历史人物做出客观、全面、有价值的评价。
历史人物的评价方法
历史人物的评价方法
1. 历史地位。
即对历史发展的影响程度,是评价历史人物的最主要标准。
2. 个人品德。
历史人物在为实现自己的野心、理想或者目的时,所表现出的品德就是评价的重要依据。
3. 成就和贡献。
历史人物的成就和贡献是评价历史人物的重要标准,像伟人、英雄、杰出人物,他们所做的许多事都被人们铭记于心。
4. 历史背景。
历史人物所处的时代、地域、阶级、国家等背景,以及该时代的特点、重大事件对其影响的大小也是评价历史人物的重要指标。
5. 评价标准。
不同的历史人物在不同的评价标准下,其评价也不同,因此,评价标准的严谨和准确也是评价历史人物的重要依据。
评价历史人物的基本方法
评价历史人物的基本方法
评价历史人物,实际上就是要评价其一生的功过是非。
要正确评价一个历史人物,首先,必须全面把握其历史活动;其次,要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面,对于有些历史人物,其活动呈现明显阶段性,所以还要分阶段评价;第三,评价的标准和原则有:
(1)生产力标准
(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则,不要夸大英雄人物的作用
(3)阶级的观点
(4)时代的观点,即要把历史人物放到特定的历史条件下评价,符合时代发展要求的,则肯定,反之则否定,同时注意不要用现代人的标准评价古人;
(5)不要以偏概全
(6)客观公正,不要带感情色彩
(7)注意两点论和重点论的统一。
如何评价历史人物答题技巧大全
如何评价历史人物答题技巧大全明确评价历史人物的要求第一,能够对历史人物的功过是非和历史作用做出恰当评价;第二,能够对历史人物在某一具体事件的立场、观点、态度做出分析评价;第三,能够对历史人物相互之间的评价(可以是同时代人,也可以是不同时代人)或现实中的人物对某一历史人物的评价做出正确的分析判断,并能说明自己的观点;第四,具备从所提供的有关某一历史人物或相关历史人物活动的历史材料中,独立地提出适当的观点或假设,并运用基本的演绎或归纳,证明或反驳等逻辑方法做出较为完整的论证或阐述的能力。
从哪些方面对历史人物进行评价第一,要确定历史人物的时代背景。
在评价任何一个历史人物时,都要把他放到一定的历史范围内进行考察,即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。
因为,任何历史人物的活动,都需要有一定的时间和空间舞台,个人的思想和活动受众多条件的制约,只有考察历史人物个人背后的社会历史条件,发现历史规律,才能了解历史人物活动的实质。
如评价秦始皇就涉及到怎样认识他残暴的原因。
如果从当时的历史条件出发,就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果,是权力过分集中于君主一人的结果。
如果不考虑当时的历史条件,很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题(事实也是如此,历史上持此论者不乏其人),这样的认识不仅流于浮浅而且还有很大危害——让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题,避重就轻,从而掩盖了历史真像。
在分析历史人物的历史背景时,要考虑的主要因素有:历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。
第二,要确定历史人物的阶级属性。
在评价历史人物时,不应停留在个人动机上面,而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。
这实质是寻找个人活动与本阶级的关系。
恩格斯说:“主要人物是一定的阶级和倾向的代表,因而也是他们时代的一定思想的代表,他们的动机不是从琐碎的个人欲望中,而正是从他们所处的历史潮流中得来的”。
评价历史人物方法技巧总结(2篇)
评价历史人物方法技巧总结一.评价历史人物第一,要有历史的观念--时空观念。
第二,要有科学的思维--辩证思维。
在评价历史人物时,我们要全面地了解他一生做过的事,他做的事体现着他的思想和价值追求,是评价人物的重要依据。
对人物所做的事要从不同的角度去认识。
像哥伦布发现美洲,我们要站在欧洲人的角度看他,也要站在美洲人的角度去看他,还要站在推动人类社会前进的角度来看他。
对历史人物的评价是建立在客观的基础上,不能有先入为主的偏见。
我们要看到他所做的事件的有利的一面,也要看到弊端。
那么,是不是所有的人都是一半好一半坏呢不能这样简单地下结论,这就涉及到评价人物的第三个方面,评价标准。
第三,要有统一的标准--是否推动了社会的进步。
是否推动了社会的进步是评价历史人物的标准。
人类社会的进步有时看上去是很残酷的。
在原始社会人与人之间的关系是平等的,但是人们的生活水平极低。
当私有制出现以后,阶级社会产生了,一部分人开始残酷地剥削和压迫另一部分人,但从生产力发展水平来看,这是社会进步的表现,因为这个时期,人们改造自然的能力比原始社会时期明显增强了。
英国的圈地运动,用暴力手段使农民与土地分离,看上去是十分残酷的,但为英国发展资本主义提供了自由劳动力,促进了英国资本主义的发展。
在评价历史人物的时候要看他所做的事,是否有利于生产力的发展,是否有利于人民的长远利益,是否有利于民族团结,总之看是否顺应了历史发展的潮流,推动了社会的进步。
第四,要有正确地表述--史论结合。
在评价历史人物时,要做到史实与结论相结合,有理有据,结合人物所做的事件逐项进行评价,做到事实清楚,逻辑正确,论从史出,史论结合。
离开史实的评价是空谈,没有说服力;离开结论的评价是漫谈,没有深度。
二.评价历史人物的方法总原则及答题范式为史论结合,有理有据。
三确定原则--确定历史人物的时代背景、阶级属性、在历史上的作用。
对各个不同时期的历史人物的评价要与历史人物所处的特定历史背景(如时代潮流或阶级属性)相结合。
历史课中怎样评价历史人物之我见
历史课中怎样评价历史人物之我见在历史的这条长河中,“时势造英雄”是永恒的话题,英雄就成为了我们关注的中心。
任何事、任何人都与历史人物有着密不可分的联系,对历史人物的理解有助于我们对历史事件形成正确的认识,因而在历史教学中,怎样引导学生对历史人物进行客观的评价,时常成为摆在我们面前的难题。
以下就历史教学中遇到人物评价时怎样解决简单提出自己一些粗略地看法:一、把人物放在当时的环境去评价在特定的历史环境下,出现了许多关键的历史人物,他们对历史是否前进起着至关重要的作用,用现在我们的世界观和价值观简单地给历史人物做一个定论,往往会对历史人物的认识产生偏差。
特定的历史时期,不同的历史背景,历史人物往往会采取不同处理问题的方式,要公正的看待他做事情的出发点,过于简单地评价他们做的某一件事是不客观的,对于历史人物来说也是不公平的。
所以我们要引导学生去了解历史人物做一件事的出发点和目的是什么?不要被他的表象所迷惑。
在特定的历史环境中对历史人物所做的事要把他拿到当时的环境中去评价,不能用我们当代人的眼光一味地去指责事件后的负面作用,这样对于他们是不公平的。
二、要不拘一格,分多方面评价“金无足赤,人无完人”,因而对于人物的评价要从多方面去进行,例如他们在政治、经济、思想、文化艺术等方面,一个人不一定在很多方面都会做出很大的业绩,但在某一个方面总有他的发光点,因此对他们的评价就有必要分几个方面进行。
如南朝后主李煜在位期间不理朝政,日夜与嫔妃群臣饮酒作乐,宠爱张丽华,“耽荒为长夜之饮,嬖宠同艳妻之孽”,到国家大事也“置张贵妃于膝上共决之”的地步。
可是他热衷于诗文,在文学上的造诣非常高,写出了很多令后人感叹的诗句,如“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改,问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
”类似这样的人物在评价中作为帝王往往是基本被否定的,因为他们的主要职责没有担负好,但他们一些小的成就也不容忽视。
所以在对这些历史人物进行简评的时候,要注意好这些细节,以免学生对人物的评价关注在其中的某一方面,无视他在另外一些方面对历史所产生的其它作用。
如何评价历史人物
如何评价历史人物第1篇:简析如何评价历史人物中国历史绵延数千年,创造了灿烂的中华文明,也造就了不计其数的历史人物。
这些历史人物或大或小都在历史上对社会的发展、国家的兴衰起了不同的影响作用。
那我们该如何来评价这些历史人物呢,这就要求我们每个人,尤其是历史教师,必须以客观的、全面的眼光去评价历史人物。
下面就结合自己在教学中的体会,简析一下如何评价历史人物。
一、评价历史人物的基本标准对历史人物,应根据他们对历史发展、社会进步客观上所起的推动作用或阻碍作用,对人民有利还是有还而予以肯定或否定,这是评价历史人物的基本标准。
二、评价历史人物的重要前提1、严格的历史性随着时间和空间的变化,时代特色、历史条件也会不断变化,评价历史人物就要充分参考这些变化条件,避免犯以下一些错误。
1)用现在的标准去衡量去要求历史上的人物。
例如,在19世纪末期的情况下,就不能认为康有为、梁启超主张变法发展资本主义是错误的,因为当时维新变法发展资本主义是比较先进的,而如果到了20世纪初期康有为、梁启超还主张维新变法实行君主立宪,就应当否定他们这种主张了。
2)对历史人物不切实际的进行拔高、颂扬,而忽视其局限性。
3)把历史人物和今人简单类比,牵强附会。
以上这些都是错误的,要正确评价历史人物,必须把历史人物放在他所处的历史条件下来进行评价,决不能脱离当时的社会现实。
2、科学的阶级性中国社会发展至今,可以说经历了三种阶级社会形态: 奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会。
历史人物必然相应的具有一定的阶级属性,因此,对历史人物还应进行科学的阶级分析。
这就要求在评价历史人物时注意历史人物属于哪个阶级,为哪个阶级服务,同时还应注意历史人物的复杂性,不能一刀切。
例如,认为地主阶级在任何时期都是反动的,都阻碍社会的进步,这种绝对化的观点就不对了。
要避免犯这种错误,必须认清两点1)地主阶级是不变的,但个人是可以改变的。
例如,朱元璋刚开始起义反元时,代表的是农民阶级的利益,但是后来他登基做了皇帝,就发生了转变,开始代表地主阶级的利益,对他的评价也应分时期进行。
试述评价历史人物的正确方法
试述评价历史人物的正确方法历史人物是社会发展的产物,他们的思想、行为和贡献对后世有着深远的影响。
评价历史人物的正确方法,既要客观公正,又要综合全面。
本文将从多个角度阐述评价历史人物的正确方法。
评价历史人物应当看其事迹和贡献。
历史人物的成就和贡献是评价他们的重要标准。
他们在政治、军事、文化、科学等领域的成就,对社会的发展和进步产生了巨大影响。
例如,我们评价毛泽东时,要考虑他领导中国共产党取得的革命胜利,建立的社会主义制度以及对中国现代化进程的推动作用。
因此,评价历史人物时要全面客观地看待他们的事迹和贡献。
评价历史人物要考虑其时代背景。
历史人物是在一定的时代条件下活动和发展的,他们的思想和行为受到当时社会环境的制约和影响。
因此,评价历史人物时要将他们放在当时的时代背景中来看待。
例如,评价秦始皇时,不能仅仅看他集中权力、统一文字和度量衡等做法,还要考虑当时战乱频繁、外敌侵扰的背景,他的统一政权对于当时社会的稳定和发展起到了积极作用。
第三,评价历史人物要注重客观事实,避免主观臆断。
历史人物的评价应该建立在客观事实的基础上,而不是凭主观臆断或个人喜好。
评价历史人物时要依据可靠的历史资料和研究成果,避免片面和主观的评价。
例如,评价李白这位唐代著名诗人时,不能仅仅看他的才华横溢和豪放不羁的形象,还要看他的诗歌风格和对当时文学的影响。
第四,评价历史人物要综合多方面的因素。
历史人物的评价不能仅仅从一个角度出发,而应该综合考虑他们的政治、军事、文化、品德等各个方面。
例如,评价孔子这位古代中国思想家时,不能仅仅看他的思想对中国传统文化的影响,还要看他的教育思想、道德标准以及对后世的影响。
第五,评价历史人物要客观公正,避免盲目崇拜或偏见。
历史人物的评价应该客观公正,既不能盲目崇拜,也不能带有个人偏见。
评价历史人物时要摆脱个人立场和情感的影响,客观地看待他们的思想和行为。
例如,评价毛泽东时,不能盲目崇拜他的思想和行为,也不能片面否定他的一切,而应该客观地评价他的成就和错误。
(完整版)怎样正确评价历史人物
怎样正确评价历史人物1. 评价历史人物的标准问题,或理解的尺度:法国学者帕斯卡尔曾经讲到过三种伟大:“一种是帝王、首领的伟大;一种是精神、理智的伟大;还有一种是仁爱、心灵的伟大。
”理解和把握历史人物的主要尺度有:(1)把历史人物置于特定历史条件(时代、阶级属性)下具体分析:自觉防止评价人物笼统化、简单化的毛病,对历史人物既不因功掩过,也不因过抹煞其功。
不能简单、全盘的肯定或否定,还应科学区分主流与支流、政治活动与个人生活方面的差别,避免出现以偏盖全。
例如拿破仑、孔子等(2)以“事迹分类”、“时间分期”为线索:以人物活动的内在逻辑关系为顺序,把它分解成几个不同的方面来评价后,再有一个总结论,亦即对历史人物做出定性判断。
以时间顺序为纲,结合历史人物所处的历史时代,把历史人物的活动分成不同阶段,逐段评价其功过是非。
譬如“评价秦始皇”;“评价毛泽东”。
(3)关注个人在历史发展中所起的作用,正确认识个人与社会的关系:科学地评价一个历史人物,就是看其是否顺应历史进步的潮流,体现历史发展的必然趋势并为满足这种趋势而担负起发起和促起实现的责任。
他们各自的性格特点、思维模式、行为风格乃至生活习性等都直接或间接地从不同侧面有力影响了人类历史的发展进程。
例如孙中山、列宁等人的远大理想和政治智慧以及顽强意志。
(4)史由证来、论从史出、史论结合,史论一致:切忌以个人道德标准代替历史进步标准的认识偏差,或者以个人主观愿望随意武断历史人物的是非功过。
最大限度地避免道听途说、以讹传讹,应特别注意将影视作品混同于历史史实的问题,使人物评价建立在真实可信的史实基础之上。
2. 如何评价历史人物;不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物,也不能用现在的道德观去苛求古人。
我们更重视历史价值判断,力求做到:⑴辨证地看:相同或相近历史背景的同类历史人物作比较可以看出各自不同的特点,从而更深刻的理解历史人物。
比较是一种切实可行的教和学的方法。
高考历史评价历史人物的一般模式、原则和方法
高考历史评价历史人物的一般模式、原则和方法评价历史人物,实际上就是要评价其一生的功过是非,需要用他们的具体言论、行为评述其是非功过,只有史实正确、详实,才有可能史论结合正确地评价一个历史人物。
具体该怎么做?小编整理了相关资料,希望能帮助到您。
一、评价历史人物的一般模式:(一)评价历史人物重大活动的一般模式首先,概述历史人物生活的历史环境概述时,一般可以考虑以下因素:社会历史发展的趋势是什么;社会生产力发展程度如何;人民群众的利益是什么等。
其次,点明历史人物的阶级属性即由什么阶级组成,代表着什么阶级的利益。
第三,简要评述历史人物重大活动中的具体史实一般地说,评述人物事迹大体上采用分类法和分期法。
1.分类法即把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的方法,古代帝王事迹大多适用此法。
一般可分为政治(加强中央集权措施)、经济(实行宽舒政策,发展生产)、民族关系、对外关系、文化等方面。
如汉武帝的事迹可概括成:①政治上:a、颁布推恩令,削夺大批王侯爵位,解决王国问题;b、“罢黜百家,独尊儒术”,加强思想统一和政治统一。
②经济上:继续推行休养生息政策,开凿六辅渠、白渠,治理黄河。
经济发展,国家富裕。
③民族关系上:a、派卫青、霍去病北击匈奴;b、派张骞出使西域;c、派人在西南设郡县。
④文化上:在中央设太学,郡国设学校。
评述近代历史人物如林则徐、李鸿章、那拉氏、袁世凯等也可用此法。
如林则徐事迹可分为禁烟、抗英、学习西方三大类。
李鸿章活动也可分为三大类:①参加洋务运动:创办江南制造总局;设立轮船招商局、开平矿务局;创建北洋水师。
②镇压太平天国运动:组建淮军,伙同戈登洋枪队进攻太平天国控制的苏州、常州。
③投降卖国:a、中法战争中奉行“未可与欧洲强国轻言战事”政策,致使马尾海战中福建水师损失惨重,战后与法国签订《中法新约》,进一步打开了西南门户;b、甲午中日战争中,奉行“避战自保”方针,推行“ 保舰”政策,致使威海之战北洋水师全军覆没,战后又订《马关条约》;c、1896年同沙俄订立《中俄密约》出卖东北主权。
初中历史评价历史人物的方法
初中历史评价历史人物的方法
评价历史人物的方法可以从以下几个方面进行:
1. 历史背景:理解历史人物所处的时代背景、社会环境以及历史条件,是评价历史人物的重要依据。
通过对历史背景的了解,可以更好地理解历史人物的言行举止和决策选择。
2. 客观分析:评价历史人物时需要客观公正,避免主观臆断和偏见。
需要全面了解历史人物的一生,包括其功绩和过失,并对其进行客观的分析和评价。
3. 功过评价:对于历史人物的功过进行评价时,需要以事实为依据,不能夸大或缩小其功绩或过失。
同时,需要考虑到历史人物的立场和处境,理解其决策的出发点和合理性。
4. 影响评价:评价历史人物的影响时,需要从其对当时社会、政治、经济、文化等方面的影响进行分析。
同时,也需要考虑其对后世的影响和意义,以及对当今社会的启示和借鉴价值。
5. 综合评价:在评价历史人物时,需要综合运用以上方法,全面、客观、公正地对历史人物进行评价。
同时,需要注重评价的准确性和客观性,避免过于主观和片面。
总之,评价历史人物需要遵循客观、全面、公正的原则,以事实为依据,从多个方面进行分析和评价。
只有这样,才能得出准确、客观的评价结果。
评价历史人物的标准及方法
创造历史。 ”试结合第二次国内革命战争有关史实,评
述毛泽东同志在中国革命关键时刻的作用。
①1927年“八七”会议上提出“政权是由枪杆子中取得的”思想
②领导秋收起义,建立井冈山革命根据地,创立“工农武装割据”
理论;
③长征途中提出改变去湘西,转向贵州进发的主张,遵义会议上努
12
2.历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的 观点 恩的当行格作历斯用动指,史可出或处以的 者于改: 说紧变“ ,要历马一关史克点头思也的主不时航义否,程一认个,人点别在们也英历创不雄史造否人历认的史卓物转,越的折历„决关„史正策头人是和能物人 们起创造到历决史定,性但的是作只用有当。他们正确地认识他们所碰到现成
力纠正“ 左”倾错误,挽救了革命;
④提出建立抗日民族统一战线的理论;
⑤主张和平解决西安事变,使十年内战基本结束,抗日民族统一战
线初步形成
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3. 历史发展规律和个人主观能动性的关系
任何一个人的活动总要受到规律的制约
马克思说:“人们自己创造自己的历史,但是他们并不是随心所欲地创造, 并不是在他们自己选定的条件下创造,而是在直接碰到的、既定的、从过去 承继下来的条件下创造的。”不仅个人而且人民群众也只能遵循历史发展规 律来选择自己的行为方式,如果违背规律则必将被历史遗弃。但有人认为“ 如果没有希特勒、墨索里尼的狂妄野心,善良的欧洲人就不可能卷入那场可 怕的令人胆颤心惊的战争。可见,人类历史的道路是由人们的动机、欲望和 实现这种欲望和动机的努力决定的。”试结合有关史实评析这一观点。
月建立黄埔军校。
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1.决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群 众。 历史唯物主义认为:人民群众才是历史的真正 创造者,是促进社会历史前进的决定力量。任 何夸大个人的决定作用,否定人民群众是历史 创造者的观点,都是错误的,
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评价历史人物的基本标准,主要看其措施或行动 是否顺应了历史发展潮流,是否促进社会生产力 发展,是否符合人民的意愿。不能用封建正统道 德观,更不能用现代的道德标准要求古人。
历史人物是时代的产物,他们的活动受到时代制 约。在阶级社会中,他们还要受到其所在阶级的 局限,他们的主观愿望、实际行动都是他们阶级 属性的集中反映,因此,不可避免地有这样或那 样的局限性。
2. 分期法
近代史上人物大多适用此法
把历史人物的活动纳入各个历史时期加 以叙述、评价的方法
孙中山的主要活动
①辛亥革命前:a、创建革命团体兴中会;b、建立第一个资产阶级革命政党同盟会;c、 制定革命纲领“三民主义”d、领导镇南关起义和黄花岗起义,冲击封建统治。 ②辛亥革命中:a、1912年元旦,就任中华民国临时大总统,建立中华民国临时政府;b 、发布《告各友邦书》承认不平等条约,不敢反帝;c、颁布《临时约法》确立资产阶级 共和政体;d、妥协退让,辞去临时大总统职位,使袁世凯窃取革命果实。 ③辛亥革命后坚持民主共和,反对专制复辟:a、1913年发动讨袁的“二次革命”,b、 1914年建立中华革命党,1915年发动护国运动;c、1917年发表《讨逆宣言》,反对张勋 复辟;d、1917年秋发动护法运动,反对段祺瑞独裁统治;e、1919年改组中华革命党为 中国国民党,发动第二次护法运动。由于资产阶级局限性,孙中山没有广泛发动群众, 而只依靠一派军阀打另一派军阀,屡次革命大多以失败告终。 ④第一次国共合作时期:a、在中共和苏联帮助下,决定改组国民党,与中共合作;b、 1924年1月召开国民党“一大”,重新解释三民主义,实现国共第一次合作,c、1924年5 月建立黄埔军校。
①分析东汉末年社会状况说明乱世需出英才; ②曹操的主观努力使他得以统一北方,说明他确是“命世之才” ③以曹操力图统一而南征失败说明他的作用有限; ④陈寿观点错在夸大了个人的作用。
2.历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的 观点 历史发展有自己的必然规律,而个别英雄人物的 出现只是历史发展的一定时期的产物(时势造英 雄)
3. 历史发展规律和个人主观能动性的关系
任何一个人的活动总要受到规律的制约
1.决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群 众。 历史唯物主义认为:人民群众才是历史的真正 创造者,是促进社会历史前进的决定力量。任 何夸大个人的决定作用,否定人民群众是历史 创造者的观点,都是错误的,
陈寿《三国志》中桥玄曾这样评述曹操:“天下将乱, 非命世之才不能济也,能安之者,其在君乎!”试结合 东汉末年有关史实评述这一观点。
2.历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的 观点 恩的当行格作历斯用动指,史可出或处以的 者于改: 说紧变“ ,要历马一关史克点头思也的主不时航义否,程一认个,人点别在们也英历创不雄史造否人历认的史卓物转,越的折历„决关„史正策头人是和能物人 们起创造到历决史定,性但的是作只用有当。他们正确地认识他们所时,他们才能 创造历史。 ”试结合第二次国内革命战争有关史实,评 述毛泽东同志在中国革命关键时刻的作用。
①1927年“八七”会议上提出“政权是由枪杆子中取得的”思想 ②领导秋收起义,建立井冈山革命根据地,创立“工农武装割据” 理论; ③长征途中提出改变去湘西,转向贵州进发的主张,遵义会议上努 力纠正“ 左”倾错误,挽救了革命; ④提出建立抗日民族统一战线的理论; ⑤主张和平解决西安事变,使十年内战基本结束,抗日民族统一战 线初步形成
嫩江一中 赵延岩
评价历史人物的一般方法
把历史人物放在当时的历史环境中评价
陈赓曾在广东国民政府第二次东征时救过蒋介石,但延 安整风(1942年)时,康生不满地对他说:“当年如果 你不救蒋介石的命,不就可以少打这么多仗吗?”陈赓 回答:“当年如果蒋介石死了,不就成了烈士了吗?” 试史论结合地评论他们的观点。 ①陈的观点正确,康的观点错误;
②1926年前的蒋介石是一副革命者的面目:黄埔军校校长,国 民革命军 第一军军长,1926年制造中山舰事件才开始暴露了反 革命野心;
③康生的错误在于没有具体分析当时的历史条件。
要一分为二的观点看待历史人物,防止全盘肯定 过全盘否定,坚持“两点论” 、“重点论”。
试评价秦始皇
①建立了中国第一个中央集权的国家,结束诸侯割据的 分裂局面,对社会生产力发展具有推动作用 ②他的暴政导致秦朝二世而亡。
恩格斯说:“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄 得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这 是个偶然现象。但是,假若不曾有拿破仑这个人,那么 他的角色会由另一个人来扮演的。”试结合18世纪法国 的具体史实分析恩格斯这一观点
①热月政变后法国政局动荡,资产阶级要求建立强有力政权保障 利益; ②拿破仑个人才能,发动政变夺权; ③因此拿破仑上台是法国历史发展的必然产物,是历史的需要。
1.分类法
古代帝王事迹大多适用此法
把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的
方法。一般可分为政治、经济、军事、文化、
民族关系、对外关系等方面。
汉武帝的事迹
①政治上:a、颁布推恩令,削夺大批王侯爵位,解决王国问题 ;b、“罢黜百家,独尊儒术”,加强思想 统一和政治统一。 ②经济上:继续推行休养生息政策,开凿六辅渠、白渠,治理黄 河。经济发展,国家富裕。 ③民族关系上:a、派卫青、霍去病北击匈奴;b、派张骞出使西 域;c、派人在西南设郡县。 ④文化上:在中央设太学,郡国设学校。
西方资产阶级革命时代的资产阶级革命家在反对旧制度即 封建制甚或奴隶制时表现出一定的革命性,但他们的资产 阶级属性决定他们只会为资产阶级利益着想,而绝不会为 人民群众谋福利。试史论结合地评论他们的观点
克伦威尔领导反封建斗争,但又实行独裁统治; 华盛顿领导反殖民统治斗争,但又保留种族歧视弊端; 罗伯斯庇尔完成反封建任务但没有满足农民无偿分配土地 要求,且又限定工人最高工资等等,都表现出这样或那样 的两面性,而这正是他们的阶级局限性。