新教科版小学科学一年级下册一下2-1《我们知道的动物》教案

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最新教科版一年级科学下册《我们知道的动物》精品教案

最新教科版一年级科学下册《我们知道的动物》精品教案

《我们知道的动物》教案一、设计意图《纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境。

他们语言表达能力水平相对有限、词汇的积累相对较少,经常不能够很好的掌握和理解一些新词汇,为了进一步帮助幼儿积累词汇,我设计了此次的儿歌活动《我们知道的动物》目的是为了能够更好的激发学生说话的兴趣,使他们能乐意运用语言进行交往,帮助在生活中积累运用语言的经验,提高学生语言表达能力。

二、活动目标1.认知目标:理解儿歌的内容,知道儿歌中出现了哪些动物宝宝。

2.技能目标:尝试学说“XX宝宝上火车,咔嚓咔嚓去旅行”并能仿编儿歌。

3.情感目标:体验儿歌游戏的乐趣,喜欢参加语言活动。

三、活动重难点1.活动重点:理解儿歌的内容,知道儿歌中出现了哪些动物宝宝。

2.活动难点:尝试学说“XX宝宝上火车,咔嚓咔嚓去旅行”并能仿编儿歌。

四、活动准备1.经验准备:学生对儿歌中出现的动物已有一定的了解。

2.物质准备:儿歌中的动物图片挂饰,PPT。

五、活动过程(一)声音导入,吸引学生参与活动的兴趣。

师:小朋友们,早上好呀!今天老师带来了一首好听又好念的儿歌,它的名字叫做《动物宝宝去旅行》。

让我们一起来看看动物宝宝是怎样去旅行的吧!哦,有声音,听一听这是什么声音呢。

(二)分段熟悉儿歌内容,引导学生学习儿歌内容“XX宝宝上火车,咔嚓咔嚓去旅行”。

1.学习儿歌“大象爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行”。

师:原来是火车开来的声音,谁在火车上?(大象)大象爷爷在说话呢,我们来听听大象爷爷说了什么。

师:大象爷爷在说着“大象爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行”,让我们一起念一念,小朋友们那你们知道旅行是什么意思吗?(自由回答)师:小朋友们的答案可真丰富呀!旅行就是我们出远门去游玩的意思,大象爷爷开着长长的火车出去旅行,火车发出咔嚓咔嚓的声音。

2.学习儿歌“青蛙宝宝上火车,咔嚓咔嚓去旅行”。

【教科版】一年级科学下册《我们知道的动物》优质课 教案

【教科版】一年级科学下册《我们知道的动物》优质课 教案

【教科版】一年级科学下册《我们知道的动物》优质课教案一. 教材分析《我们知道的动物》是教科版一年级科学下册的一篇课文,通过介绍各种动物的特点,让学生了解和认识不同的动物,培养学生的观察能力和思维能力。

本文内容丰富,贴近学生生活,有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生对动物有着天然的兴趣,生活中也接触过不少动物。

但他们对动物的了解有限,对动物的特点认识不够全面。

通过本文的学习,学生可以进一步了解动物的特点,提高观察和思考能力。

三. 教学目标1.知识与技能:了解几种常见动物的特点,能正确识别这些动物。

2.过程与方法:通过观察、思考、讨论,培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对动物的喜爱之情,增强保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点:几种常见动物的特点。

2.难点:对动物特点的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等引导学生进入学习情境。

2.观察教学法:引导学生观察动物的特点,培养观察能力。

3.讨论教学法:分组讨论,促进学生思维的发展。

六. 教学准备1.图片:准备几种常见动物的图片。

2.视频:准备几种常见动物的生活片段。

3.课件:制作课件,展示动物的特点。

4.纸笔:用于学生记录和绘画。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和视频,引导学生进入学习情境。

展示几种常见动物的图片,让学生说一说它们的名字。

然后播放动物的生活片段,让学生观察并回答问题:这些动物在做什么?它们有什么特点?2.呈现(10分钟)展示课件,分别介绍几种动物的特点。

如兔子善于跳跃,狗狗善于嗅觉,猫咪眼睛可以夜间视物等。

同时,让学生说出自己知道的动物特点,互相交流。

3.操练(10分钟)分组进行讨论,每组选择一种动物,分析其特点,并总结出一种特点。

讨论结束后,每组汇报自己的成果,其他组进行评价。

4.巩固(10分钟)让学生根据自己的理解,绘制一种动物的特点。

完成后,让学生展示自己的作品,并说一说作品中的动物特点。

小学科学教科版一年级下册第二单元《动物》教案(2023春新课标版)

小学科学教科版一年级下册第二单元《动物》教案(2023春新课标版)

第二单元动物1.我们知道的动物【教材简析】本课作为《动物》单元起始课,除了引出单元学习对象外,同时还担负着了解学生前概念的任务。

通过让学生列举知道的、喜欢的动物,呈现他们已经知道的动物,在相互交流中使学生感受地球上生存着多种多样的动物,体会动物的多样性。

本课指向的学科核心概念是生命系统的构成层次,有助于学生形成结构与功能、系统与模型等跨学科概念。

教材设置的三个板块分别是:聚焦部分“说说我们知道和喜欢的动物”,这部分交流为整个单元服务,通过学生集体交流自己知道和喜欢的动物,充分展示学生对动物的原有认知。

探索部分“分小组观察一种动物,说说这种动物有什么特点,把它画下来”,这部分通过任务形式引导学生用语言来描述动物的特点,用画图的方法来描述和记录动物,了解动物的一些特征。

研讨部分“动物有哪些相同的特点?玩具熊是动物吗?”,学生通过交流研讨,对观察获得的信息进行整理,一起归纳出动物共同的基本特征,同时学生运用对动物的基本特征的认识,来判断玩具熊是否是动物,达到学以致用的效果。

【学情分析】一年级学生对有生命的动物都很感兴趣,在平时的生活中,或多或少接触、观察过一些动物,但都是无意识的、零碎的认识。

虽然学生在上学期植物单元的学习中有了一定的学习经验,形成了观察、记录、描述等初步能力,为动物单元的学习创造了良好的条件。

但这个阶段的学生仍然处于形象思维阶段,他们的抽象概念和语言表达能力仍然比较弱,由于受形象思维的影响,学生多以拟人的方式描述和解释事物,在动物领域这一特征更加明显。

学生对于动物的观察和描述的难度要比植物大,这就需要教师更深入、细致地进行观察指导,从而使学生能更有效地开展观察活动。

【教学目标】[科学观念]通过观察动物,知道生活中常见动物的名称及其特点,认识到动物具有某些共同特征,知道它们是有生命的。

[科学思维]在教师指导下,通过对观察获得的信息进行整理,归纳出动物共同的基本特征。

[探究实践]用语言、图示方式描述观察到的动物特征;通过动物与玩具熊的比较,学会用证据来支持自己的看法。

2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第1课《我们知道的动物》教案

2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第1课《我们知道的动物》教案

2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第1课《我们知道的动物》教案一. 教材分析《我们知道的动物》这一课主要让学生了解和认识一些常见的动物,通过观察和思考,让学生掌握动物的一些基本特征和习性。

教材中涉及到的一些动物有:鱼、鸟、昆虫等。

通过这一课的学习,让学生对动物有更深入的了解,培养他们观察和思考的能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过不少动物,对动物有了一定的认知。

但他们对动物的了解还不够深入,希望通过这一课的学习,让学生对动物有更全面的了解。

此外,一年级的学生好奇心强,喜欢观察和动手操作,因此在教学中应充分利用这一点,激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解和认识常见的动物,掌握动物的一些基本特征和习性。

2.培养学生观察和思考的能力,提高他们的科学素养。

3.培养学生热爱大自然,关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.重点:让学生了解和认识常见的动物,掌握动物的一些基本特征和习性。

2.难点:培养学生观察和思考的能力,提高他们的科学素养。

五. 教学方法1.采用观察法,让学生观察和分析动物的特征和习性。

2.采用提问法,引导学生思考和探讨动物的问题。

3.采用互动法,让学生在课堂上积极参与,提高他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备一些动物的图片或实物,用于展示和观察。

2.准备一些关于动物的问题,用于引导学生思考和讨论。

3.准备一些关于动物的习性资料,用于拓展学生的知识面。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或实物展示一些动物,让学生观察并说出动物的名称。

引导学生思考:动物有哪些特征?2.呈现(10分钟)展示教材中关于动物的特征和习性的内容,让学生阅读并进行讲解。

引导学生思考:动物的特征和习性有什么关系?3.操练(10分钟)分组让学生观察和分析一些动物的图片或实物,让学生说出动物的特征和习性。

教师提问,学生回答,共同探讨动物的问题。

4.巩固(5分钟)让学生回答教材中的问题,巩固所学内容。

一年级下册科学教案-2.1《我们知道的动物》 |教科版

一年级下册科学教案-2.1《我们知道的动物》 |教科版

《我们知道的动物》教学设计【教材分析】从《我们知道的动物》这课开始,教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。

上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力,为《动物》单元的学习打下了良好的基础。

教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。

通过列举自己知道的、喜欢的动物,引导学生把已有的关于动物的认识说出来,同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。

“分小组观察一种动物,说说这种动物有什么特点,把它画下来”,教材中这段话指向对动物外形特征的认识,通过语言、图示的描述,使学生对不同动物的特点有一个初步的认识,同时培养学生观察、表达、记录的能力。

通过多种动物的比较,引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。

最后,通过动物与玩具熊的比较活动,帮助学生进一步理解动物的共同特征,在培养学生证据意识的同时,指向“动物是生物,是有生命的”这单元核心概念。

【学生分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起,会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。

通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道,他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识,但往往比较模糊。

在科学技能上,虽然经过一个学期的科学课程的学习,学生的观察与描述能力有了长足的发展,但在表达的准确性上仍然欠缺。

而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征,使学生在观察和描述时会遇到不少困难。

这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。

因此,教师对观察、记录方法的指导需要更加细致,以便帮助学生进行观察、描述活动。

【教学目标】科学知识目标 :1.知道动物是有生命的。

2.渗透先样子后习性的顺序,有序介绍一种动物的一些特征。

科学探究目标 :1.能说出出生活中常见动物的名称及其特征。

2.在教师的指导下,能观察一种动物,用语言和图示描述其特征。

一年级下册科学教案-2.1我们知道的动物-教科版(2017)

一年级下册科学教案-2.1我们知道的动物-教科版(2017)

我们知道的动物(一)教学目标科学概念目标1.知道动物有生命的。

2.能够说出动物具有某些共同的特征。

科学探究目标1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。

2.能观察一种动物,有语言和图示描述观察、发现的特征。

3.通过动物和玩具物体的比较,学习用证据来支持自己的看法。

科学态度目标1.通过对动物的观察,产生研究动物的兴趣2.科学技术社会与环境目标3.树立亲近动物、研究动物、保护动物的意识(二)教学重难点教学重点:在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言图示描述其特征教学难点:通过观察比较,能说出动物的某些特征及玩具物体不是动物的理由,能捏出一个有模有样的小动物。

(三)教学具准备学生用具:A4纸、橡皮泥、学生活动手册、笔教师用具:PPT、动物卡片、动物视频、金鱼活体、玩具娃娃(四)教学过程1,同学们,在我们的生活中生活着各种各样的小动物,你们喜欢小动物吗?请大声说出他们的名字,你都见过哪些动物呢?(学生回答)2,今天老师也给大家准备了很多很多的小动物,我们一起来认识一下它们,请同学们欣赏,(播放一个动物视频),你都看见了哪些动物?你能描述一下其中一个动物它是什么样子吗?(学生回答)3,(出示一个金鱼活体和一个玩具娃娃),看老师还给你们带来了什么,提问:玩具娃娃是动物吗?请同学们来说一说金鱼和玩具娃娃有什么区别吗?((说出动物是有生命的,玩具娃娃是没有生命的))4.今天呢?田老师还给大家带来了大家最喜欢的恐龙,我们一起来看一下,还有很多的动物卡片,我们一起来看一下他们都是些什么?(学生回答)狗、鸡、鸭、鸟等等。

5.每排发一张动物卡片(2人小组)进行观察,说说这种动物有什么特点,把它画下来。

教师:每个小组观察的动物都各有特色,我们用笔把它简单的画下来吧。

6.给学生发送A4纸,他们开始画自己手上的小动物(勾勒简笔画),画好之后选画的好的给全班展示。

7.之后再说这个A4纸画的小动物是平面的,我们能否自己来捏一个3D的动物呢?展示金鱼PPT图片,请学生拿出橡皮泥开始来捏一个有模有样的小动物,做好之后并给全班展示。

2.1《我们知道的动物》(教学设计)教科版一年级下册科学

2.1《我们知道的动物》(教学设计)教科版一年级下册科学
1.讲授法:教师通过生动形象的讲解,向学生传授动物的特征、分类和生活环境等知识,帮助学生建立系统的动物知识体系。
2.讨论法:在课堂上组织学生进行小组讨论,让他们分享对动物的观察和认知,培养他们的合作意识和交流能力。
3.实验法:设计简单的动物观察实验,让学生亲自动手操作,观察动物的行为和特征,提高他们的观察能力和实践能力。
在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,因材施教。对于知识储备较弱的学生,教师可以提供更多的学习资源和支持,帮助他们弥补知识上的不足。对于能力较强的学生,教师可以设计更具挑战性的学习任务,激发他们的潜力。同时,教师还需要关注学生的学习习惯,引导他们养成良好的学习行为,提高学习效果。
教学方法与手段
教学方法:
5.增强了对动物保护的认识和意识:通过学习动物的知识,学生增强了对动物保护的认识和意识。他们了解了动物在生态系统中的重要性和价值,认识到保护动物就是保护我们共同的家园。这种环保意识的培养对学生今后的生活和社会责任感具有重要意义。
6.提升了表达能力和交流能力:通过课堂展示和点评,学生提升了表达能力和交流能力。他们学会了如何表达自己的观点和想法,如何与他人进行有效的交流和讨论。这些能力的提升对学生今后的学习和工作都具有重要意义。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对动物的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道动物是什么吗?它们与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于动物的图片或视频片段,让学生初步感受动物的魅力或特点。
简短介绍动物的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.动物基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解动物的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解动物的定义,包括其主要组成元素或结构。

教科版一年级科学下册第二单元《1.我们知道的动物》教案

教科版一年级科学下册第二单元《1.我们知道的动物》教案

教科版一年级科学下册第二单元《1.我们知道的动物》教案一. 教材分析《我们知道的动物》是教科版一年级科学下册第二单元的第一课。

本课主要通过学生对周围常见动物的观察和了解,让学生知道动物的一些特征和习性,培养学生对动物的兴趣和保护意识。

教材内容丰富,既有理论知识,也有实践操作,适合一年级学生的认知水平。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强,对周围的动物充满了兴趣。

他们可能已经知道一些动物的名字和特征,但缺乏系统化和深入的了解。

学生在生活经验中有一定的观察和实践基础,但需要通过课堂学习,进一步的提升和拓展。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握动物的一些基本特征和习性。

2.培养学生观察和思考的能力,提高学生的科学素养。

3.培养学生对动物的兴趣和保护意识。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握动物的一些基本特征和习性。

2.教学难点:如何引导学生观察和思考,培养学生的科学素养。

五. 教学方法1.观察法:让学生观察和描述动物的特征和习性。

2.讨论法:引导学生进行思考和交流,分享自己的观点和经验。

3.实践法:让学生亲自动手,进行观察和实践。

六. 教学准备1.准备一些动物的图片和视频,用于展示和引导学生的观察。

2.准备一些动物的标本或者模型,用于学生的实践操作。

3.准备一些问题,引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些动物的图片和视频,引导学生关注和观察动物的特征和习性。

同时,教师可以提出一些问题,如“你们知道这些动物叫什么名字吗?它们有什么特点?”等,激发学生的好奇心和兴趣。

2.呈现(10分钟)教师通过展示动物的标本或者模型,让学生近距离观察和了解动物的特征和习性。

教师可以引导学生进行观察,如“请大家观察这只动物的体型、颜色、爪子等,看看它们有什么特点?”等,帮助学生更深入的了解动物。

3.操练(10分钟)教师可以学生进行一些实践活动,如观察校园里的动物,或者让学生自己动手制作动物的模型等。

2.1我们知道的动物教学设计一年级下册科学教科版

2.1我们知道的动物教学设计一年级下册科学教科版

学习活动设计活动评价设计意图课前活动1.说说看,你看到过哪些动物?学生发言句式:是动物,大家同意吗?2.猜猜看,他说的是什么动物学生发言句式:这种动物有等特点,它是什么动物?(建立评价机制:获得星星数换取养殖动物材料)课前谈话,暴露学生对于动物的原有认识,同时教会学生使用一定的表述方式进行表达。

一、找动物1.生活中,在哪里见过动物?说明它喜欢什么环境?学生发言句式:动物喜欢的环境。

2.换个它不喜欢的环境,这种动物会怎么样?创设情境:生活在水中的鱼到了干燥的沙漠中会怎么样?生活在我们这边的蜗牛到了寒冷的南极会怎么样?生活在陆地上的蚂蚁掉到了河里面会怎么样?学生发言句式:动物到了的环境会。

3.思考:在自然环境中,动物怎么做才能更好的生存。

1.能用发言句式发言2.能说出动物与环境的关系(完成一项得一颗星,满分二颗星)聚焦动物生活的环境。

动物生活是需要一定的环境的,如果环境不适合动物可能会死亡。

聚焦:动物与环境的关系总结:动物都需要适合它的生活环境二、观察辨别动物1.学生观察活动一:观察它们都有什么特点。

每个小组分发:蚂蚁、蜗牛、蚯蚓、金鱼和放大镜。

任务关注点:①它们是怎样运动的?②拿棉花签,轻轻碰一下,它们会怎么样?③怎么样让它们运动的更慢。

预设:层次一:能观察到动物都是能运动的,不同动物有不同的运动方式层次二:能观察到动物碰一下就会动,会对外界刺激做出反应。

层次三:能观察到动物的运动都需要依赖外界物体。

聚焦:动物的运动2.学生观察活动二:辨别动物(1)观察玩具熊:①问题:它有什么特点?学生讨论句式:我看到玩具熊是。

预设:它毛茸茸的,身上是用布做的,不会动②问题:它是动物吗?学生讨论句式:我觉得它(是/不是)动物,因为它。

预设:层次一:它不是动物,不会动层次二:它不是动物,是没有生命的。

(2)观察动物标本:蝴蝶标本、兔子标本、喜鹊标本问题:它们是动物吗?它的什么特点让你这么说?预设:层次一:它不是动物,因为它不会动1.能完成任务,完成一个任务得一颗星,满分三颗星。

教科版一下科学《我们知道的动物》教案

教科版一下科学《我们知道的动物》教案

教科版一下科学《我们知道的动物》教案一. 教材分析《我们知道的动物》是教科版一下科学的一篇课文,通过介绍各种动物的特点,让学生了解和认识动物,培养他们对科学的兴趣和探究精神。

本节课的教学内容主要包括各种动物的特征和分类,如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。

教材图文并茂,便于学生理解和记忆。

二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇,生活中也接触到各种动物,但对动物的特征和分类知识还不够系统。

因此,在教学过程中,要注重引导学生观察、思考,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立动物分类的知识体系。

三. 教学目标1.知识与技能:了解各种动物的特征和分类,能正确识别常见动物。

2.过程与方法:通过观察、思考、讨论,培养学生的探究能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对动物的关爱之情,增强他们的环保意识。

四. 教学重难点1.重点:动物的特征和分类。

2.难点:动物分类的知识体系建立。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等引导学生进入学习情境,激发学习兴趣。

2.互动式教学法:引导学生观察、思考、讨论,培养他们的探究能力和团队协作能力。

3.实例教学法:列举生活中的动物实例,帮助学生理解和记忆动物特征。

六. 教学准备1.教学课件:制作包含图片、视频、动画等的多媒体课件。

2.教学素材:收集各种动物的图片、视频等资料。

3.教学用具:黑板、粉笔、挂图等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)–利用课件展示各种动物的图片,引导学生关注动物的特征。

–提问:你们知道这些动物叫什么吗?它们有什么特点?2.呈现(10分钟)–介绍哺乳动物、鸟类、爬行动物等分类,展示相应的动物图片。

–讲解各类动物的主要特征,如哺乳动物的哺乳、鸟类的天空飞行、爬行动物的爬行等。

3.操练(10分钟)–学生分组讨论,根据动物的特征进行分类。

–每组选出一个代表,进行分类结果的汇报。

4.巩固(5分钟)–利用课件进行动物特征的复习,如哺乳动物的哺乳过程、鸟类的飞行姿势等。

小学科学21《我们知道的动物》(教案)教科版科学一年级下册

小学科学21《我们知道的动物》(教案)教科版科学一年级下册

小学科学21《我们知道的动物》(教案)教科版科学一年级下册【引言】在小学一年级下册科学课程中,我们将学习有关动物的知识。

了解动物的特征、分类以及它们在不同环境中的适应能力,对培养学生的科学思维和动物保护意识非常重要。

本节课,我们将学习《我们知道的动物》。

一、教学目标1. 学习认识常见的动物,并了解它们的特点和生活习性。

2. 能够初步分类常见的动物,并掌握相应的分类依据。

3. 培养学生对动物的观察、思考和保护的能力。

二、教学准备1. 教师:PPT、教材、图片、小动物模型。

2. 学生:教材、绘画纸、颜色笔。

三、教学过程1. 导入(5分钟)通过向学生展示一些动物图片,让学生观察并猜测动物的种类,并引导他们讨论动物的特征以及它们的生活环境。

2. 新知讲解(15分钟)a. 按照教材的内容,逐个介绍一些常见的动物,包括猫、狗、鱼、鸟、兔子等。

在介绍动物的特征时,引导学生认识动物的种类、大小、外形、动作等方面的特点。

b. 通过示范和实物模型,让学生触摸、感受不同动物的毛、羽、鳞等外表特征,并了解它们的不同用途和保护意义。

3. 分组探究(15分钟)将学生分成若干小组,让每个小组选择一个动物进行深入研究。

每个小组需要了解所选动物的习性、栖息地以及其对环境的适应能力,并将研究成果进行展示。

教师可以提供一些建议和指导,例如引导学生在图书馆或互联网上查找相关信息,或者根据自身的观察和感受进行总结。

4. 分类概念引入(10分钟)a. 在小组展示结束后,教师引导学生总结每个小组所研究的动物的共同特点,并引入分类的概念。

b. 教师通过示意图或幻灯片,向学生介绍动物的基本分类方法,例如按照是否有脊椎、是否能飞行等方面进行分类。

5. 动物分类游戏(10分钟)将学生分成两队,通过提问的形式,让学生根据所学的分类依据回答问题,并给予相应的奖励。

此环节可增加互动性,激发学生们的学习兴趣。

6. 动物课堂展示(15分钟)每个小组选择一名代表,对所研究的动物进行简要的展示,包括动物的习性、栖息地、保护现状等。

我们知道的动物一年级科学教案

我们知道的动物一年级科学教案

我们知道的动物一年级科学教案一、教学内容:1、掌握一些基本的动物名称。

2、认识各种动物的生存环境及相应的特征。

二、教学目标:1、知道基本动物名称及相关特点。

三、教学准备:1、教师准备的物品:动物图册、多媒体课件。

2、学生准备的物品:学生手册、闪卡等。

四、教学过程:1、引入(10分钟)教师可以拿出一些动物图册,让学生们来看,听看看哪些动物大家都知道,以及他们分别属于哪些类别。

通过引导,进一步让学生们了解动物,开展本次科学课。

2、讲解(30分钟)1)动物名称。

针对一年级学生,我们首先要介绍的是一些比较基础、常见的动物名称。

例如:狗、猫、老鼠、兔子、乌龟、鸟、鱼等,向学生们展示一些动物图片,让学生们逐一认识,学习它们的名称。

2)动物特征。

介绍了动物名称后,我们可以结合实物和图片,向学生们介绍不同动物的特征。

例如:狗有毛,耳朵会动;猫也有毛但眼睛却不同于狗;老鼠体型很小,喜欢吃谷物;兔子的耳朵很长,喜欢吃胡萝卜等等。

让学生们通过认识这些特征,进一步认识动物。

3)动物生存环境。

针对不同的动物特征,我们可以向孩子介绍这些动物的生存环境,例如:猫和狗属于宠物,会住在人们的家里;老鼠喜欢生活在穴居中,他们常常构筑自己的小巢穴;兔子常常生活在草原上等等。

将一些动物名称写在闪卡上,逐一向学生展示,并根据卡片要求,让学生来回答动物的名称。

通过简单的动物趣味游戏,巩固学生对学过知识的记忆。

例如:通过模拟动物行为,让学生们来猜动物名称。

4、延伸(5分钟)我们能够借助多媒体课件,向学生们介绍一些相应的动物科学知识,例如:不同种类的动物在进行运动的时候,会生产出不同的声音。

同样,我们也可以引导学生们,进一步探究动物科学领域,让学生们自主搜索,发现更多有趣的知识点。

五、板书设计:动物名称、动物特征、生存环境等相关信息。

六、教学反思:本次课程主要让学生对动物有一个简单的认识,和认识一些基本的动物名称及相关特点。

通过形象地让学生,从图册、实物中了解动物,使他们更好的掌握相关知识。

我们知道的动物 教案 教科版科学一年级下册

我们知道的动物  教案 教科版科学一年级下册

2.1 我们知道的动物一、教学目标1.知道动物是有生命的,能说出动物具有的共同特征;2.能说出常见动物的名称及其特征,会用语言和画图来描述一种动物;3.通过玩具熊与动物的对比,学习用证据来支持自己的看法;4.培养亲近、研究、保护动物的意识。

二、教学重难点重点:在教师的指导下,能够用语言和图示来描述一种动物。

难点:通过观察、比较,能说出玩具熊不是动物的理由。

三、教学用具动物卡片、玩具熊、学生活动手册、多媒体等。

四、教学过程设计环节四巩固新知【你演我猜】1.谈话:看来大家已经对动物非常了解了,那我们现在来比一比谁认识的动物多。

2.教师出示动物卡片给在讲台上表演的同学,让在座的同学们去猜。

一个学生表演,其余同学猜测所表演的动物。

通过游戏互动来检测学生对本节内容的学习.环节五课堂小结【总结】1.提问:通过本节课的学习,我们知道了动物有哪些相同的特点?2.小结:动物都具有生命、能运动、需要空气、需要排泄、还会生长、会繁衍等。

【情感升华】3.引导:动物都是这么的可爱,但是有些动物却遭遇了不幸。

4.展示动物被伤害的图片。

5.提问:我们应该如何去对待动物呢?5.小结:每一种生命都是平等的,我们要爱护身边的动物。

学生试着总结动物的共同特征。

学生观看到动物受伤害的图片会激起学生的同情心,让学生认识达到保护动物的重要性。

课堂小结,先让学生试着总结,可以加深学生对知识的理解,提高学生的概括能力.通过本节课的学习不仅要让学生认识了解动物,还要让学生意识到保护动物的重要性.环节六布置作业【制作黏土动物】布置课后作业:用黏土制作你喜欢的动物。

课后完成制作。

学生喜欢玩黏土,课后让学生用黏土来制作喜欢的动物,可以让学生通过手工制作来表达动物的外形,也可。

(新教材)教科版一年级下册科学 2.1 我们知道的动物 教案(教学设计)

(新教材)教科版一年级下册科学  2.1 我们知道的动物 教案(教学设计)

教科版科学一年级下2.1《我们知道的动物》教学设计
三、课堂练习:判断题
1、动物有生命,多种多样。

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2、动物都有自己的特征。

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3、玩具熊是动物。

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4、蚂蚁喜欢吃甜食。

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5、斑马生活在高山上。

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6、母鸡打鸣,公鸡下蛋。

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四、拓展提高
1、下图中哪些是动物?用“○”圈出来。

2、动物有哪些特点?用“○”圈出来
五、作业布置
用橡皮泥做一个动物模型
独立完成
独立完成
课后完成
己的看法
检测知识掌握情

训练学生综合运
用能力
培养探究兴趣
课堂小结通过本课学习,我们知道动物是有生命的,并且能
够说出动物所具有某些共同特征。

在科学探究中,
能说出生活中常见动物的名称及其特征;能观察一
种动物,用语言、图示描述观察和发现的特征;通
过动物与玩具熊的比较、学习用证据来支持自己的
看法。

通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴
趣;培养亲近、研究、保护动物的意识。

总结课堂
板书
动物共同特征
我们知道的动物
玩具熊不是动物
板书设计。

教科版小学科学一年级下册《第1课时 我们知道的动物》教案

教科版小学科学一年级下册《第1课时 我们知道的动物》教案

教科版小学科学一年级下册《第1课时我们知道的动物》教案【教材分析】本课是小学一年级下册的科学课,主题为动物。

通过教授本课,旨在培养学生对动物的认知和理解能力,让学生知道动物是有生命的,并能够说出动物的一些共同特征。

课程内容主要包括动物的特征、观察和描述动物等。

【教学目标】1. 知道动物是有生命的。

2. 能说出动物的一些共同特征。

【教学重点】在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言和图示描述其特征。

【教学难点】通过观察、比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

【学情分析】学生是小学一年级的学生,他们对于周围的事物和动物有一定的了解,但对于动物的分类和特征还不太清楚。

他们的观察和描述能力较为有限,需要教师的引导和指导。

【教学过程】一、导入1. 教师出示一幅描绘不同动物的图片,引起学生的兴趣。

可以选择一些生动多样的动物图片,如狗、猫、鸟、鱼等。

2. 教师问学生:“你们知道什么是动物吗?动物有什么特点?”鼓励学生积极回答。

可以指导学生思考动物的生命特征、外貌特点等。

例子:教师出示一张图片,上面有一只狗、一只猫和一只鸟。

教师可以问学生:“这些是什么?”学生回答:“是动物。

”教师进一步问:“动物有什么特点呢?”学生可以回答:“动物会动,有生命。

”二、呈现1. 教师出示一张大海报,上面有不同的动物图片。

海报上可以包括狗、猫、鸟、鱼、兔子等多种动物。

2. 教师指着其中的一种动物,询问学生:“这是什么动物?你们知道它有什么特点吗?”3. 引导学生观察动物的外形、皮毛、眼睛、嘴巴等特征,并进行简单的描述。

例子:教师指着海报上的一只狗,问学生:“这是什么动物?”学生回答:“是狗。

”教师继续问:“你们能发现狗有什么特点吗?”学生观察后回答:“狗有四条腿,有长长的尾巴,有两只耳朵,有两只眼睛。

”三、讨论与总结1. 教师与学生一起讨论观察到的动物特征,引导学生总结出动物的一些共同特征,如有眼睛、有嘴巴、有四条腿等。

一年级下册科学教案-2.1 我们知道的动物-教科版(2017)

一年级下册科学教案-2.1 我们知道的动物-教科版(2017)

《我们知道的动物》教学设计
教学目标
科学概念
1.通过孩子们观察身边熟悉的动物,让孩子们知道动物的共同特征。

2.让孩子们运用现有的认知,能分清动物和玩具。

过程和方法:学习“观察——总结——应用”的科学探究方法。

情感态度价值观:分辨现象与本质之间的关系。

养成教育训练点培养孩子们细心观察,归纳总结的习惯。

教学重点找出动物的共同点。

教学难点说明玩具熊不是动物。

教学方法观察法归纳法分析法合作法
教学准备制作PPT,动物标本,图片
教学过程
一.导入:通过图片,激发学生兴趣,导入新课。

二.讲授新课
(一)引导孩子们观察PPT中的动物。

1.观察大熊猫。

2.观察狗。

3.观察喜鹊。

4.观察蝴蝶。

5.观察鱼。

6.观察鸡‘
7.观察猫。

8.观察蚂蚁。

(二)通过观察各类动物,请孩子们说一说这些动物有哪些共同的特征。

(三)归纳出动物的共同特征。

(1)能自己运动;
(2)有嘴巴;
(3)吃东西;
(4)需要空气:
……
(四)请孩子们想一想:玩具熊是动物吗?说说理由。

科学学生活动手册
1.观察一种动物,把它画下来。

2.用橡皮泥做一个动物模型。

板书设计
我们知道的动物
动物的共同特征;
(1)能自己运动;
(2)有嘴巴;
(3)吃东西;
(4)需要空气:
……。

小学科学教科版一年级下册《2.1 我们知道的动物》教学设计

小学科学教科版一年级下册《2.1 我们知道的动物》教学设计
通过问题的研讨,让学生能够根据前面所学知识,得出为什么玩具熊不是动物的结论。
讲授新课
认识更多的动物
1、过渡:认一认这些动物,选择一种动物说一说你对它的了解。
2、讲解几种动物各自的特征。
3、选择一种动物、说一说它的主要特征。
1、说一说自己对某一动物的了解。
2、观察并描述一种动物的特征
1、帮助学生观察描述某一动物的特征。
3.鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃它们的共同特征是什么?
4.小结:它们都能自由运动。
5.提问:那其他动物能自由运动吗?它们是以什么样的方式运动的?为什么动物能运动?
6.小结:它们都具有生命。
1、学生自由发言,回答问题。
2.了解动物的基本特征。具有生命能够自由运动。
1.让学生由能自由运动想到动物是有生命的。为后面教学的展开进行铺垫。
讲授新课
活动1:回顾我们认识的物体特征
1、过渡:动物都能够自由运动,还有其它的特征吗?一起来看图中的动物在吃什么?
2、提示学生用“什么在吃什么”的形式去描述。
3、大熊猫在吃竹子、青蛙在吃昆虫、狗在啃骨头、羊在吃草它们的共同特征是什么?
4、小结:它们都要吃食物。
5、提问:那其他动物要吃食物吗?它们的食物是什么?
2、培养在生活中亲近动物、研究、保护动物的意识。
3、提升学生观察描述动物的能力。
拓展延伸
我分你猜
猜一猜
根据动物的特征作出猜测。
抓住动物的主要特征。
巩固练习
选择一种动物,画一画动物的特点?
巩固本课所学
课堂小结
我们知道的动物
动物是有生命的
动物具有某些共同特征
课程结束,与老师一起梳理本课知识点
总结本课所学

教科版小学科学一年级下册《第1课时我们知道的动物》教案

教科版小学科学一年级下册《第1课时我们知道的动物》教案
4. 作业评价:在作业评价过程中,我关注学生的作业质量、作业完成情况和作业的进步。对于表现出色的学生,我给予表扬和鼓励;对于需要改进的学生,我给予指导和建议。通过作业评价,我可以了解学生的学习效果,及时发现问题并进行解决。
板书设计
1. 重点详细阐述
在本节课的板书设计中,我将以动物的特征和分类作为重点详细阐述的内容。通过列出动物的主要特征,如神经系统、感觉器官、运动方式等,帮助学生理解和记忆动物的基本概念。同时,我将展示不同类型动物的分类,如鸟类、鱼类、哺乳类等,让学生能够清晰地了解动物的分类体系。
9. 反馈评估工具:准备一些反馈评估工具,如学习问卷、答题卡等,以便在课堂结束后了解学生的学习效果。
10. 教学指导手册:教师自己提前准备好教学指导手册,其中包括教学目标、教学步骤、教学策略等,以便在课堂上进行教学活动。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《我们知道的动物》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过各种各样的动物?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索动物的奥秘。
6. 在线资源:提前准备好可能需要的在线资源,如教育平台的相关教学视频、动物科普网站等,以便在课堂上进行拓展学习。
7. 安全提示:如果涉及实验操作,提前向学生讲解实验操作的安全注意事项,确保学生在实验过程中能够遵守实验室纪律,确保自身和他人的安全。
8. 教学工具:准备好教学所需的黑板、粉笔、投影仪等教学工具,确保课堂顺利进行。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)

《我们知道的动物》教案-教科版科学一年级下册

《我们知道的动物》教案-教科版科学一年级下册
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解动物的基本概念。动物是有生命、需要食物和水、能呼吸、能繁殖的生物。它们在我们的生活中扮演着重要角色。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动物在实际中的应用,以及它们如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调动物的基本特征和生活习性这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.继续培养学生的团队协作能力,让他们在小组讨论和成果分享中学会合作、互相学习。
1.讨论主题:学生将围绕“动物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
-生物多样性的理解:学生理解生物多样性的概念,认识到保护动物多样性的重要性。
-问题发现与解决:引导学生提出问题,培养学生的问题解决能力,但对于一年级学生来说,发现问题并给出合理解释存在挑战。
-科学态度与价值观的培养:让学生认识到人与自然和谐共处的重要性,培养正确的价值观。
举例:
-观察与描述动物特征:教师可提供观察指导,如从动物的头部、身体、四肢、尾巴等方面进行描述,降低学生的描述难度。
-动物生活习性和生活环境:介绍动物的生活习性,如捕食、迁徙、筑巢等,以及它们适应的生活环境。
-人与动物的和谐相处:强调人类应该关爱动物,保护生态环境,实现人与动物和谐共生。
举例:以猫为例,讲解其生命周期、食物需求、呼吸方式等基本特征,使学生了解动物的基本知识。

一年级下册科学教案-2.1我们知道的动物(1)

一年级下册科学教案-2.1我们知道的动物(1)

《我们知道的动物》教学设计
【教学目标】
科学知识目标
1.知道动物是有生命的。

2.能说出动物的一些共同特征。

科学探究目标
1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。

2.在教师的指导下,能观察一种动物,用语言等方式描述其特征。

3.通过动物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。

科学态度目标
通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标
培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

【教学重难点】
重点:在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言等方式描述其特征。

难点:通过观察、比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

【教学准备】
教师:动物卡片、教学课件等。

【教学过程】
【板书】。

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《我们知道的动物》教学设计
【教材分析】
这是一下《动物》单元的第一课。

从本课开始,教材将引领学生走进观察与认识动物
世界的大门。

上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力,为《动物》单元
的学习创造了良好的条件。

作为单元起始课,教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引出学习对象,
同时也担负着了解学生前概念的任务。

通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物,引导学生把已有的关于动物的认识说出来,同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多
样性。

“分小组观察一种动物,说说这种动物有什么特点,把它画下来”,教材中这段话指向对动物外形特征的认识,通过语言、图示的描述,使学生对不同动物的特点有一个初步的
认识,同时培养学生观察、表达、记录的能力。

通过多种动物的比较,引导学生描述出动物
都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。

最后,通过动物
与玩具熊的比较活动,帮助学生进一步理解动物的共同特征,在培养学生证据意识的同时,
指向“动物是生物,是有生命的”这一单元核心概念。

【学生分析】
一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣,从电视、书本、家长讲解、动物园等各种
渠道都耳濡目染,所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观察研究中去,是教师在课堂教学中需要思考的。

在认知上,学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一
定的认识,但比较零碎,会认为相互之间没有关联。

在技能上,虽然经过一个学期的科学课
程的学习,学生的观察与描述能力有了长足的发展,但在表达的准确性上仍然欠缺。

而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征,使学生在观察和描述时会遇到不少困难。

因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致,以便帮助学生进行观察、描述活动。

【教学目标】
科学知识目标
1.知道动物是有生命的。

2.能说出动物具有某些共同特征。

科学探究目标
1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。

2.能观察一种动物,用语言、图示描述观察和发现的特征。

3.通过动物与玩具熊的比较,学习用证据来支持自己的看法。

科学态度目标
通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标
培养在生活中亲近动物、研究、保护动物的意识。

【教学重难点】
重点:在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言和图示描述其特征。

难点:通过观察、比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

【教学准备】
学生:动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。

教师:动物卡片、标本、教学课件、班级记录单。

【教学过程】
一、聚焦:说说我们知道和喜欢的动物
1.根据你看到的图片,猜一猜,它可能是什么动物?(PPT分别出示教材23、24页上的长颈鹿、斑马、大熊猫)追问:你是怎么猜出来的?说说它还有哪些特点吗?
2.你有自己喜欢的动物吗?说说它是怎样的?(教师可以引导:它生活在哪里?它的
皮毛颜色如何?……)
3.(课件出示几种常见的动物,还要出示一些不常见但非常有特点的动物的图片)这
里还有些动物,你能说说它是什么样子的吗?(激发学生对动物的探索兴趣,也为后续学生的自主观察描述做铺垫)
二、探究:观察并描述一种动物
1.教师出示实体动物(蜗牛、蚂蚁、金鱼)和标本(鸟、蝴蝶、兔子),让学生分组
观察一种动物。

2.要求学生在观察的时候,在活动手册上画一画这些动物(引导学生有顺序的观察,
特别要画出显著的特点,教师最好先进行范画,尽可能给予多的时间,培养学生的记录习惯)3.小组展示活动手册的记录,并进行汇报交流。

交流的方式也可以多样:
(1)你们组画的是哪个动物?你们画了它身上的哪些结构或者特点?
(教师要适时引导动物身体结构特点与功能的关系:鸟的翅膀有什么作用?蚂蚁的触
角可能是用来干嘛的?……)
(2)猜猜它是谁?
①请同学们先猜一猜,画上是哪种动物?(指向画得像不像)
②你觉得画得好,好在哪里?(指向有没有突出动物的特征)
③你觉得画得不好,不好在哪里?你能指出问题在哪里吗?(指向真实记录)
④让学生简单修正一下自己的画。

三、研讨:概括动物的共同特征
1.(出示课件)这张图片里有些是动物,有些不是动物,你能分辨出来吗?
2.汇报交流。

3.玩具熊为什么不是动物呢?谁能来给大家解释一下?
4.教师汇总学生的发言:原来玩具熊是没有生命的,它不会动,不需要吃食物,不会长大,所以它不是动物。

那么动物都有什么特点呢?
5.刚才我们说的,也就是动物所具有的共同特点,你能再来说一说吗?
(教师整理学生的发言,形成班级记录单,参考课件内容)
四、拓展:用橡皮泥捏个小动物
1.你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗?
2.请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。

我们知道的动物
动物的特点(班级记录单)日期:
1.能自己运动5.会繁殖
2.会长大6.会排泄
3.吃食物7.有生命
4.需要空气。

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