幼儿园小班教研内容三篇
幼儿园小班研讨教研(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高幼儿园小班教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，本园特组织了一次小班研讨教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩教学活动、研讨交流等形式，帮助教师深入理解小班幼儿的年龄特点，优化教学策略，提升教学质量。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对小班幼儿年龄特点的认识，明确教学目标。
2. 通过观摩教学活动，提升教师的教学实践能力。
3. 通过研讨交流，促进教师之间的合作与学习，共同提高教育教学水平。
三、活动时间及地点活动时间：2021年X月X日活动地点：幼儿园小班活动室四、活动流程1. 集体备课2. 观摩教学活动3. 研讨交流4. 总结与反思五、活动内容（一）集体备课1. 备课主题：小班语言活动《小熊过桥》2. 参与人员：小班全体教师3. 备课内容：- 教学目标：让幼儿学会正确发音，培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
- 教学方法：采用游戏、故事、儿歌等形式，激发幼儿的学习兴趣。
- 教学环节：热身活动、故事导入、儿歌学习、游戏巩固、总结评价。
（二）观摩教学活动1. 观摩内容：小班语言活动《小熊过桥》2. 观摩对象：小班全体幼儿3. 观摩目的：了解教师的教学方法，观察幼儿的学习情况。
（三）研讨交流1. 交流主题：小班语言活动《小熊过桥》的教学反思2. 交流内容：- 教师在教学过程中的亮点和不足- 幼儿的学习表现和反馈- 如何改进教学策略，提高教学质量（四）总结与反思1. 总结本次教研活动的成果，肯定教师们的努力和进步。
2. 分析存在的问题，提出改进措施。
3. 强调教师之间的合作与学习，共同提高教育教学水平。
六、活动总结本次小班研讨教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、观摩教学活动、研讨交流等环节，教师们对小班幼儿的年龄特点有了更深入的认识，教学实践能力得到了提升。
以下是本次教研活动的几点收获：1. 教师们能够根据小班幼儿的年龄特点，制定合理的教学目标，选择合适的教学方法。
幼儿园小班课题教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“幼儿园小班幼儿生活自理能力培养策略”。
二、教研背景随着社会的发展，生活节奏的加快，幼儿生活自理能力的培养越来越受到家长和幼儿园的重视。
小班幼儿正处于人生发展的关键时期，培养其生活自理能力对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，我们发现幼儿的生活自理能力普遍较低，给幼儿园教育带来了诸多困扰。
为了提高小班幼儿的生活自理能力，我们特开展本次课题教研。
三、教研目的1. 分析小班幼儿生活自理能力培养的现状，找出存在的问题。
2. 探讨小班幼儿生活自理能力培养的有效策略。
3. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识，为教师提供教学参考。
四、教研内容1. 小班幼儿生活自理能力培养的现状分析（1）幼儿生活自理能力普遍较低，如不会穿衣服、不会洗手、不会整理玩具等。
（2）家长过于溺爱，导致幼儿依赖性强，缺乏独立生活的能力。
（3）教师对幼儿生活自理能力培养重视程度不够，缺乏有效的教学方法。
2. 小班幼儿生活自理能力培养的有效策略（1）创设良好的生活自理环境①教室布置：将教室布置得温馨、舒适，有利于幼儿生活自理能力的培养。
②物品摆放：将幼儿常用的生活用品摆放整齐，方便幼儿取用。
（2）开展生活自理活动①日常生活活动：在日常生活中，引导幼儿进行穿衣服、洗手、整理玩具等活动。
②游戏活动：设计有趣的生活自理游戏，让幼儿在游戏中提高生活自理能力。
（3）家园共育①加强家园沟通：与家长保持密切联系，了解幼儿在家中的生活自理情况，共同制定培养计划。
②家长参与：鼓励家长参与幼儿园的生活自理活动，共同促进幼儿生活自理能力的提高。
（4）教师专业成长①加强教师培训：定期组织教师参加生活自理能力培养方面的培训，提高教师的专业素养。
②反思总结：教师在教学过程中，要不断反思总结，调整教学方法，提高幼儿生活自理能力培养的效果。
五、教研成果1. 提高了教师对幼儿生活自理能力培养的认识，为教师提供了教学参考。
小班段教研讨论话题(3篇)
第1篇一、引言幼儿时期是人生发展的关键阶段，良好的行为习惯对幼儿未来的学习和生活具有重要意义。
小班段作为幼儿教育的基础阶段，培养幼儿良好的行为习惯尤为重要。
本教研讨论旨在通过探讨有效的幼儿行为习惯培养策略，提升教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展。
二、讨论内容1. 幼儿行为习惯培养的重要性- 幼儿行为习惯培养是幼儿教育的重要内容，关系到幼儿的身心健康和未来发展。
- 良好的行为习惯有助于幼儿形成积极的人生态度，提高学习效率，增强社会适应能力。
- 培养幼儿的行为习惯有助于教师更好地开展教育教学活动，提高班级管理效率。
2. 小班段幼儿常见不良行为表现- 不遵守纪律，注意力不集中。
- 与同伴相处不融洽，缺乏合作意识。
- 生活自理能力差，依赖性强。
- 不爱惜物品，浪费现象严重。
3. 幼儿行为习惯培养的策略（1）环境创设- 营造良好的班级环境，如整洁、有序、温馨的教室氛围。
- 利用环境中的物品和活动区域，引导幼儿养成良好的行为习惯。
（2）榜样示范- 教师要以身作则，用自己的言行举止影响幼儿。
- 邀请家长参与，共同为幼儿树立良好的榜样。
（3）情感教育- 通过故事、儿歌等形式，让幼儿理解良好行为习惯的重要性。
- 引导幼儿在情感体验中感受遵守规则、爱护物品的快乐。
（4）生活实践- 将行为习惯的培养融入日常生活，如用餐、洗手、整理玩具等。
- 鼓励幼儿参与班级活动，在实践中体验和巩固良好行为习惯。
（5）家园共育- 加强与家长的沟通，共同制定幼儿行为习惯培养计划。
- 邀请家长参与班级活动，共同促进幼儿良好行为习惯的形成。
4. 案例分享与讨论- 分享教师在幼儿行为习惯培养中的成功案例，共同分析其特点和实施方法。
- 针对典型案例，讨论在具体情境下如何有效引导幼儿养成良好的行为习惯。
5. 总结与反思- 教师们总结本次教研讨论的收获，梳理出适合小班段幼儿行为习惯培养的策略。
- 反思自身在教育教学中存在的问题，提出改进措施。
三、结语本次教研讨论旨在通过深入探讨幼儿行为习惯培养策略，帮助教师提升教育教学水平，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。
小班教研课题及总结(3篇)
第1篇一、课题背景幼儿园是小班幼儿行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯对幼儿的身心发展具有重要意义。
然而，在实际教育过程中，部分幼儿存在行为习惯不良的问题，如自私、任性、依赖性强等。
为了提高幼儿的行为习惯培养效果，本课题旨在探讨有效的行为习惯培养策略，为幼儿园教师提供有益的参考。
二、课题研究目标1. 分析小班幼儿行为习惯现状，了解幼儿在行为习惯方面的需求和问题。
2. 探索有效的行为习惯培养策略，为幼儿园教师提供实践指导。
3. 提高小班幼儿行为习惯培养的效果，促进幼儿身心健康发展。
4. 为幼儿园教师提供交流平台，共同提高教育教学水平。
三、课题研究内容1. 小班幼儿行为习惯现状调查通过问卷调查、访谈等方式，了解小班幼儿在生活、学习、交往等方面的行为习惯现状，分析幼儿行为习惯不良的原因。
2. 行为习惯培养策略研究（1）生活自理能力培养策略：引导幼儿学习独立穿衣、洗手、整理玩具等基本生活技能，提高幼儿的生活自理能力。
（2）文明礼仪培养策略：通过游戏、故事、儿歌等形式，教育幼儿遵守公共秩序，尊重他人，养成良好的文明礼仪。
（3）良好学习习惯培养策略：培养幼儿认真听讲、按时完成作业、爱护学习用品等良好学习习惯。
（4）人际交往能力培养策略：通过角色扮演、小组合作等活动，提高幼儿的沟通能力、合作意识和团队精神。
3. 行为习惯培养策略实践与应用结合幼儿园实际情况，将研究成果应用于教学实践，观察幼儿行为习惯的变化，总结经验，不断优化培养策略。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外幼儿行为习惯培养的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小班幼儿行为习惯现状。
3. 实验研究法：将研究成果应用于教学实践，观察幼儿行为习惯的变化。
4. 行动研究法：结合幼儿园实际情况，不断优化行为习惯培养策略。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究内容，制定研究方案，组建研究团队。
2. 调查阶段：进行小班幼儿行为习惯现状调查，分析幼儿行为习惯不良的原因。
2024年幼儿园小班教研计划范文（三篇）
2024年幼儿园小班教研计划范文在《幼儿园指导纲要》精神的引领下，结合本园实际状况，我们致力于深化理论学习与专业研究，力求观念更新与教育行为转变，以此推动教师专业成长及幼儿全面、和谐发展，进而提升我园的保育教育质量。
一、核心任务及具体策略（一）强化理论学习，促进教师专业能力提升1. 我们将积极策划并鼓励教师参与园内外各类学习、培训活动，以显著提升其教育理论素养，确保学习具有明确的目标导向，并强调将所学理论有效融入教学实践之中。
2. 倡导教师广泛阅读《学前教育研究》、《幼儿教育》、《学前教育》等专业期刊，细致摘录精华内容。
学习材料需严格遵循三个原则：体现先进教育理念、蕴含科学教育理论、紧密联系教学实际。
学习过程中，鼓励教师边学习、边理解、边应用，加速观念更新，形成新理念，并适时组织交流分享。
3. 实行观察记录与教学反思制度，每位教师需按月提交观察记录，并在每节活动课后进行深刻的教学反思与交流，以促进教学技能的不断精进。
（二）丰富活动形式，提升教育教学质量鉴于教师队伍的年龄结构特征，本学期我们将以教师的成长与发展为核心，根据教师的个性化需求与特点，精心设计并实施多样化的教研活动。
1. 强化培训工作的指导与管理，制定具有针对性的结对帮扶计划，助力教师快速成长。
2. 实施每周互听课制度，结合不定期与定期的抽查，全面评估教学效果。
3. 鼓励教师模仿优秀教学案例，边学习、边思考、边实践，深入开展案例研讨，提炼教学经验。
4. 组织观摩交流活动，集中展示优质教育教学活动，引导教师吸收新经验，实现优势互补。
5. 定期举办赛课活动，为教师提供展示教学风采的舞台，通过相互学习观摩，加速提升业务能力与教育教学水平。
6. 加强游戏与区域活动管理，为幼儿提供丰富多样的游戏材料与活动空间，促进其全面发展。
7. 深化家园合作研究，强化教师与家长的紧密联系，做好家访工作。
及时更新家园联系栏内容，让家长全面了解幼儿在园学习情况，同时向家长传授科学的家庭教育知识。
适合小班的教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿教育越来越重视幼儿的社会性发展。
同伴关系作为社会性发展的重要组成部分，对幼儿的情感、认知、行为等方面的发展具有重要影响。
小班幼儿正处于社会性发展的关键时期，建立良好的同伴关系对他们的健康成长具有重要意义。
然而，在实际的教育教学过程中，部分小班幼儿存在同伴交往困难、缺乏合作意识等问题，影响了同伴关系的构建。
因此，研究小班幼儿社会性发展中的同伴关系构建策略，对于提升幼儿教育质量、促进幼儿全面发展具有现实意义。
二、课题目标1. 了解小班幼儿同伴关系的现状，分析影响同伴关系构建的因素。
2. 探索有效的同伴关系构建策略，提高小班幼儿的社会交往能力。
3. 提升教师对幼儿同伴关系构建的指导能力，促进幼儿社会性发展。
三、课题内容1. 小班幼儿同伴关系的现状调查与分析（1）调查方法：采用观察法、访谈法、问卷调查法等，对小班幼儿的同伴关系进行实地调查。
（2）调查内容：包括幼儿的同伴交往行为、情感表达、合作能力、冲突解决等方面。
（3）分析结果：总结小班幼儿同伴关系的普遍特点，分析影响同伴关系构建的因素。
2. 同伴关系构建策略研究（1）同伴互动策略- 设计丰富多样的互动活动，如角色扮演、小组游戏等，促进幼儿之间的交流与互动。
- 引导幼儿学会倾听、表达、分享，提高交往能力。
（2）情感交流策略- 培养幼儿的同情心，学会关心他人。
- 通过故事、绘本等，引导幼儿体验不同角色的情感，提高情感交流能力。
（3）合作能力培养策略- 创设合作情境，如共同完成任务、分享玩具等，培养幼儿的合作意识。
- 引导幼儿学会分工合作，共同解决问题。
（4）冲突解决策略- 教授幼儿基本的冲突解决技巧，如轮流、协商、道歉等。
- 通过案例分析，帮助幼儿理解冲突产生的原因和解决方法。
3. 教师指导能力提升策略（1）加强教师培训，提高教师对幼儿同伴关系构建的认识。
（2）开展教研活动，分享同伴关系构建的经验和案例。
幼儿园小班教研计划例文(三篇)
幼儿园小班教研计划例文新学期开始了，很荣幸加入到____幼儿园这个大家庭中来，新学期的第一天，我们迎来了小班的小朋友，孩子们由于刚开始进入集体生活，刚开始入园对环境陌生、畏惧，拒睡、拒吃等现象。
为了使孩子们能尽快地适应集体生活和培养他们各方面的良好习惯，使他们能得到全面和谐的发展，我会和班上的三位老师互相配合做好班级工作，因此我为我自己的工作做了一个计划。
一、思想政治方面1、认真学习有关政治资料，保持正确的思想政治和方向。
2、经常和老师们探讨学习体会。
3、无论是面对孩子还是面对家长，始终要保持微笑，树立起良好的教师形象。
4、用心去关爱每一位幼儿。
5、时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己。
二、常规方面1、让幼儿喜欢幼儿园、喜欢老师，见到人要主动打招呼(早晚主动向爸爸妈妈、老师说再见，见到叔叔阿姨、同学主动问好等)！2、养成良好的卫生习惯(钣前洗手)3、锻炼宝宝的自理能力(自己穿脱衣服，自己吃饭等)4、学会友好的与别人相处、帮助别人(不争抢玩具，和小朋友分享自己的玩具、并能主动帮助老师做一些力所能及的事情)三、教育教学方面1、提高自身的素质修养，认真学习幼教理论。
2、多看书、多看报，不断充实自我。
3、不断提高自身的业务能力。
4、认真钻研教材，精心设计教案、制作教具，充分利用现代化的设备，认真上好每一节课。
四、家长方面多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的意见或建议，满足家长的合理需求。
努力缩短家长和老师之间的距离。
总之，我要处处严格要求自己，努力提高自己，做一位优秀的幼儿教师。
幼儿园小班教研计划例文（二）一、教学要求作为英语代课老师，首先我们要严格要求自己并做到以下几点：1、不断提高自身专业技能，每天都坚持英语口语的练习，并渗透到微课程和潜课程当中去。
2、为了提高自身的业务素质，我们要求英语教研组的老师轮流上报英语优质课的观摩课，到时候大家一起观摩和学习。
3、上课之前必须提前备课并准备好当堂所需的教具。
经验分享教研活动小班(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育改革的重要任务。
为了提高小班教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我们学校定期举办小班教研活动。
本文将结合我参加的一次小班教研活动，分享一些经验。
二、活动主题本次教研活动的主题为“小班化教学中的互动策略研究”。
活动旨在通过探讨互动策略，提高小班化教学效果，促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 互动策略分享活动伊始，各位教师分别分享了他们在小班化教学中应用的互动策略。
以下是一些典型的互动策略：（1）分组讨论：将学生分成若干小组，围绕某一主题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际情境，提高学生的实际操作能力。
（3）游戏教学：利用游戏激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（4）问题导向教学：通过提出问题，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 案例分析接着，教师们针对一些典型案例进行了深入剖析。
例如，某教师在教授《小动物的家》一课时，运用分组讨论的方式，让学生了解不同动物的生活习性，取得了良好的教学效果。
3. 互动策略实施要点在互动策略实施过程中，教师们总结了以下要点：（1）关注个体差异：针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
（2）创设良好的互动氛围：鼓励学生积极参与，营造和谐、愉快的课堂氛围。
（3）引导学生主动参与：通过提问、启发等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在互动中主动学习。
（4）注重评价反馈：及时对学生的互动表现进行评价，帮助他们不断改进。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，教师们纷纷表示收获颇丰。
以下是我对本次活动的几点总结：1. 互动策略在小班化教学中具有重要意义，有助于提高教学效果，促进学生全面发展。
2. 教师们在互动策略实施过程中，应关注个体差异，创设良好的互动氛围，引导学生主动参与。
3. 教研活动为教师们提供了交流与学习的平台，有助于提高教师的专业素养。
幼儿园小班的教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2021年X月X日二、教研地点：幼儿园小班教室三、教研主题：如何提高小班幼儿的社交能力四、教研内容：1. 分析当前小班幼儿社交能力现状2. 探讨提高小班幼儿社交能力的策略3. 制定针对性的教学方案五、教研过程：（一）分析当前小班幼儿社交能力现状1. 幼儿在园内与同伴的互动较少，缺乏合作意识。
2. 幼儿在家庭中与父母、兄弟姐妹的互动较少，亲情观念淡薄。
3. 幼儿在幼儿园活动中的自我表达能力较差，容易产生焦虑情绪。
4. 幼儿在幼儿园活动中的倾听能力较弱，难以理解他人意图。
（二）探讨提高小班幼儿社交能力的策略1. 培养幼儿的团队意识，鼓励幼儿在园内与同伴合作完成活动。
2. 加强家庭与幼儿园的沟通，引导家长关注幼儿的社交能力培养。
3. 提高幼儿的自我表达能力，通过故事、游戏等形式，让幼儿学会表达自己的情感和需求。
4. 培养幼儿的倾听能力，引导幼儿关注他人的需求，学会换位思考。
（三）制定针对性的教学方案1. 教学目标：（1）提高幼儿在园内与同伴的互动能力。
（2）培养幼儿的亲情观念，加强与家庭、幼儿园的沟通。
（3）提高幼儿的自我表达能力和倾听能力。
2. 教学内容：（1）社交技能训练：通过角色扮演、情景模拟等形式，让幼儿学会在园内与同伴互动，提高合作意识。
（2）亲情教育：通过亲子活动、家庭作业等形式，让幼儿了解亲情的重要性，加强与家庭、幼儿园的沟通。
（3）自我表达能力培养：通过故事、游戏等形式，让幼儿学会表达自己的情感和需求。
（4）倾听能力培养：通过故事、游戏等形式，让幼儿学会关注他人的需求，学会换位思考。
3. 教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，让幼儿在游戏中学会社交技能。
（2）互动式教学法：通过教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，提高幼儿的社交能力。
（3）家园共育法：通过家长参与、家庭作业等形式，提高幼儿的社交能力。
六、教研总结：本次教研活动针对小班幼儿社交能力现状，探讨了提高幼儿社交能力的策略，并制定了针对性的教学方案。
幼儿园小班教研五大领域(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分，对幼儿身心健康发展具有至关重要的作用。
小班作为幼儿园教育的基础阶段，其教育内容主要包括五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。
为了提高小班教育教学质量，本教研活动将围绕五大领域进行深入探讨，以期为广大幼儿园教师提供有益的参考。
二、健康领域1. 教学目标：培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿的身体素质，预防疾病。
2. 教学内容：生活自理能力、卫生习惯、体育活动、心理健康等。
3. 教学方法：游戏法、情境教学法、操作法等。
4. 教学案例：以《我会自己穿衣服》为例，通过游戏和情境教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握穿衣服的技能。
5. 教学反思：教师在教学中应关注幼儿个体差异，尊重幼儿的自主性，引导幼儿养成良好的生活习惯。
三、语言领域1. 教学目标：培养幼儿良好的语言表达能力和倾听能力，激发幼儿对语言学习的兴趣。
2. 教学内容：口语表达、听故事、儿歌、诗歌、识字等。
3. 教学方法：情境教学法、游戏法、角色扮演法等。
4. 教学案例：以《小熊请客》为例，通过角色扮演，让幼儿在游戏中学习语言表达。
5. 教学反思：教师在教学中应注重幼儿的语言实践，鼓励幼儿大胆表达，培养幼儿的自信心。
四、社会领域1. 教学目标：培养幼儿的社会适应能力，提高幼儿的人际交往能力。
2. 教学内容：家庭、学校、社区、节日、习俗等。
3. 教学方法：生活体验法、游戏法、讨论法等。
4. 教学案例：以《我们的节日》为例，通过节日庆祝活动，让幼儿了解节日习俗，培养幼儿的爱国情怀。
5. 教学反思：教师在教学中应关注幼儿的社会情感，引导幼儿学会关爱他人，培养幼儿的社会责任感。
五、科学领域1. 教学目标：培养幼儿的观察、实验、操作能力，激发幼儿对科学的兴趣。
2. 教学内容：自然科学、数学、科学探究等。
3. 教学方法：实验法、观察法、操作法等。
4. 教学案例：以《水的秘密》为例，通过实验探究，让幼儿了解水的特性。
幼儿园小班2024年新学期教研工作计划(三篇)
幼儿园小班2024年新学期教研工作计划一、工作目标1、依据园务工作计划及新《纲要》精神,结合我园教研工作的现状与需要。
积极开展教育教学的研究,促使教师在教育教学上有个整体的提高。
2、培养新教师为重点,以老带新来提高教师的整体素质与水平。
形成刻苦钻研,勇于探索教育教学,使幼儿园的教育教学工作真正发挥实效。
3、通过理论学习、观点报告、实践操作、互相研讨、参观学习等途径,树立正确的教育观,从而促进幼儿身心和谐、全面、健康发展。
二、教研重点1、深入学习新《纲要》,用新《纲要》精神指导实践工作。
2、丰富主题变化的活动环境,积极开展区域活动。
3、提高老师们的教研意识,初步明白生成活动与预设活动的关系。
4、增强老师们理论知识学习意识,提高自身知识水平,优化原有知识结构。
5、鼓励新老师学习说课,愿意向其他教师公开观摩活动,完善自我评价,提高老师们的教学水平及自省能力。
三、内容及措施理论学习1、抓好《纲要》的学习,提高教师素质。
组织小班段教师深入学习纲要,领会其精神实质,并依据其指导思想和基本要求及儿童发展的实际,制定教育计划和组织教学活动,促进幼儿全面、主动发展,并要求做到学习有记录,学习之后有心得体会,有具体落实。
2、学习有关主题活动、区域活动、环境创设等方面的理论性的文章。
开展有关主题活动的研讨交流,以及各班的评比活动、为了进一步提高教师的教学能力,并体现人人参与共同提高的原则,要求教师每人每月完成教育笔记或教育反思。
青年教师培养1、通过以老带新、教师相互听课等,课前检查准备、听随堂课的方式,检查教师的教学工作质量和效果,并要求听课有记录,课后有评析、有反思,以达到互相学习,不断改进,共同提高。
2、积极组织参加园、区各项学习、培训活动。
3、鼓励段内教师参加高一层学历的进修。
来提高自己的专业水平。
“能者为师”,互相学习。
特色活动根据班长制订的班级特色,定时、定点地开展每班的特色活动。
四、教研活动行事历____月份1、小班“幼儿园真好”主题活动、重点抓常规训练2、确定班级专题,做好准备工作3、学习科研文章,了解幼教资讯____月1、新教师随堂听课2、主题研讨活动3、专题实施“问题”交流会____月1、成长档案交流2、教师业务学习3、托班主题研讨活动____月1、检查课题研究下阶段成果,探讨下一步的计划。
小班教师教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育越来越受到重视。
小班作为幼儿教育的基础阶段，对幼儿的身心发展具有重要影响。
小班幼儿正处于从家庭走向幼儿园的关键时期，他们的生活自理能力、社会交往能力、情感态度等方面都处于初步形成阶段。
因此，如何有效进行小班班级管理，促进幼儿全面发展，成为当前幼儿教育的重要课题。
二、课题研究意义1. 理论意义：通过对小班班级管理策略的研究，丰富和发展幼儿教育理论，为幼儿教育实践提供理论依据。
2. 实践意义：提高小班教师班级管理水平，促进幼儿身心健康和谐发展，为幼儿适应幼儿园生活奠定基础。
3. 社会意义：为幼儿园提供科学的小班班级管理方法，提高幼儿园的教育质量，促进幼儿教育的普及与发展。
三、课题研究内容1. 小班幼儿身心发展特点及需求分析（1）生理特点：小班幼儿的生理发育处于初步阶段，身体机能尚未完善，抵抗力较弱。
（2）心理特点：小班幼儿的认知、情感、意志等方面处于萌芽阶段，需要教师关注和引导。
（3）社会性发展：小班幼儿开始接触社会，需要培养良好的社会交往能力、生活自理能力和规则意识。
2. 小班班级管理策略研究（1）生活管理策略：关注幼儿的饮食、睡眠、如厕等方面，培养良好的生活习惯。
（2）情感管理策略：关注幼儿的情感需求，营造温馨、和谐的班级氛围。
（3）认知管理策略：通过游戏、活动等方式，培养幼儿的认知能力，激发学习兴趣。
（4）社会性管理策略：引导幼儿学会与人交往，培养良好的社会适应能力。
（5）家园共育策略：加强家园联系，共同促进幼儿全面发展。
3. 小班班级管理案例研究通过对具体案例的分析，总结小班班级管理的成功经验和不足之处，为其他教师提供借鉴。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小班班级管理的理论和实践经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小班幼儿的身心发展特点及需求。
3. 案例研究法：选取具有代表性的小班班级管理案例，进行深入分析。
小班教师教研研讨(3篇)
第1篇一、研讨背景随着我国教育事业的发展，幼儿教育越来越受到重视。
小班作为幼儿教育的起始阶段，其教学质量直接影响到幼儿的身心发展。
为了提高小班教师的教学水平，促进幼儿的全面发展，我们开展了本次小班教师教研研讨活动。
二、研讨目标1. 提高小班教师对幼儿身心发展的认识，明确小班教育教学的重点和难点。
2. 探讨小班教育教学的有效方法，提高教师的教学实践能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 促进幼儿的全面发展，为幼儿的终身学习奠定基础。
三、研讨内容1. 幼儿身心发展特点及教育策略（1）小班幼儿身心发展特点：小班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强、情感丰富，但注意力集中时间较短，自制力较弱。
（2）教育策略：针对小班幼儿身心发展特点，教师应采取以下教育策略：a. 创设丰富多样的教学环境，激发幼儿的学习兴趣；b. 注重培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的实践能力；c. 关注幼儿的情感需求，培养幼儿的自信心和自尊心；d. 注重培养幼儿的社交能力，提高幼儿的团队协作精神。
2. 小班课程设置与实施（1）课程设置：小班课程应注重培养幼儿的基本生活能力、语言表达能力、认知能力、情感态度和价值观等方面的素质。
（2）课程实施：教师应根据课程目标，结合幼儿的年龄特点，制定合理的教学计划，开展丰富多彩的教学活动。
3. 小班教学评价方法（1）评价目的：通过对小班教学过程的评价，了解幼儿的学习情况，为教师改进教学提供依据。
（2）评价方法：教师可采取以下评价方法：a. 观察法：通过观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿的学习情况；b. 询问法：通过询问幼儿和家长，了解幼儿的学习情况；c. 作品分析法：通过分析幼儿的作品，了解幼儿的学习情况。
4. 小班教师团队建设（1）团队建设目标：建立一支团结协作、相互支持的小班教师团队。
（2）团队建设策略：a. 加强教师之间的沟通与交流，促进教师之间的相互了解；b. 定期开展教师培训，提高教师的专业素养；c. 建立教师激励机制，激发教师的积极性和创造性。
小班教研问题研讨记录(3篇)
第1篇一、会议时间2023年4月10日二、会议地点幼儿园会议室三、参会人员小班全体教师、教研组长四、会议主题探讨小班幼儿教育中存在的问题，共同研究解决方案，提升教育教学质量。
五、研讨内容1. 幼儿行为习惯培养2. 游戏活动设计与实施3. 家园共育的有效策略4. 幼儿安全教育与防护六、研讨记录（一）幼儿行为习惯培养问题一：部分幼儿在园内出现哭闹、争抢玩具等行为，如何有效引导幼儿养成良好的行为习惯？讨论结果：1. 建立规则意识：通过日常生活中的小规则，如排队、轮流玩玩具等，让幼儿逐步形成规则意识。
2. 正面引导：用积极的话语鼓励幼儿，如“你做得很好”、“你真棒”等，增强幼儿的自信心。
3. 家园共育：与家长沟通，共同制定家庭规则，确保幼儿在家庭和幼儿园中都能遵守规则。
4. 情境模拟：通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿在游戏中学习如何正确处理人际关系。
问题二：如何培养幼儿的独立性和自主性？讨论结果：1. 放手让幼儿尝试：在保证安全的前提下，让幼儿自己尝试解决问题，如自己穿衣服、整理玩具等。
2. 鼓励幼儿表达：尊重幼儿的想法，鼓励他们表达自己的意见，培养幼儿的独立思考能力。
3. 设置挑战性任务：为幼儿设置一些适度的挑战性任务，激发他们的求知欲和探索精神。
4. 培养幼儿的责任感：通过参与班级事务，如值日生、卫生管理等，让幼儿感受到自己的责任。
（二）游戏活动设计与实施问题一：如何设计适合小班幼儿的游戏活动？讨论结果：1. 遵循幼儿发展规律：根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计游戏活动。
2. 注重游戏的教育价值：游戏活动应具有教育意义，如培养幼儿的合作意识、动手能力等。
3. 丰富游戏形式：采用多种游戏形式，如角色扮演、拼图、积木等，满足幼儿多样化的需求。
4. 关注幼儿兴趣：了解幼儿的兴趣爱好，设计符合他们兴趣的游戏活动。
问题二：如何有效实施游戏活动？讨论结果：1. 创设良好的游戏环境：提供安全、舒适的游戏空间，并配备必要的游戏材料。
小班培养幼儿常规教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育的重要性日益凸显。
小班是幼儿教育的重要阶段，幼儿的常规培养是保证教育教学活动顺利进行的基础。
为了提高小班幼儿常规培养的质量，本教研小组对幼儿常规培养进行了深入的探讨和研究。
二、教研目的1. 分析小班幼儿常规培养的现状，找出存在的问题。
2. 探讨有效的幼儿常规培养策略，提高幼儿的常规意识。
3. 交流分享幼儿常规培养的经验，共同提高教育教学水平。
三、教研内容1. 小班幼儿常规培养现状分析（1）幼儿常规意识薄弱：部分幼儿在日常生活中缺乏自我约束，容易受到外界因素的影响，难以遵守规则。
（2）家园共育不足：家庭与幼儿园在幼儿常规培养方面的沟通不够，导致幼儿的常规行为难以得到有效引导。
（3）教师教育方法单一：部分教师过于注重知识传授，忽视幼儿常规的培养，导致幼儿的常规行为得不到及时纠正。
2. 小班幼儿常规培养策略（1）创设良好的教育环境：为幼儿提供一个温馨、和谐、有序的学习环境，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯。
（2）制定合理的规章制度：根据幼儿的年龄特点，制定适合他们的规章制度，让幼儿明确自己的行为规范。
（3）开展丰富多彩的活动：通过开展各种有趣的活动，让幼儿在参与过程中学会遵守规则，提高常规意识。
（4）家园共育：加强家庭与幼儿园的沟通，共同关注幼儿的常规培养，形成教育合力。
（5）注重个别差异：针对幼儿的个性特点，因材施教，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
3. 幼儿常规培养经验分享（1）教师应具备良好的职业道德，以身作则，为幼儿树立榜样。
（2）关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的个性，因材施教。
（3）充分利用游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习规则。
（4）加强家园共育，形成教育合力，共同关注幼儿的常规培养。
四、教研总结本次教研活动，通过对小班幼儿常规培养的现状分析、策略探讨和经验分享，使我们对幼儿常规培养有了更深入的认识。
以下是本次教研活动的总结：1. 提高了教师对幼儿常规培养的认识，明确了幼儿常规培养的重要性。
幼儿园小班科学教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国社会经济的快速发展，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿园作为幼儿教育的重要场所，其教育质量直接关系到幼儿的全面发展。
科学教育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的探究精神和科学素养。
小班幼儿正处于好奇心旺盛、认知能力快速发展的阶段，对周围的自然环境充满了好奇。
因此，如何有效地开展自然认知与探究活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的探究能力，是当前幼儿园科学教育面临的重要课题。
二、课题目标1. 提高小班幼儿对自然环境的认知水平，使其了解常见动植物的基本特征和生活习性。
2. 培养小班幼儿的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 激发小班幼儿的探究兴趣，培养其主动探索的精神。
4. 提升幼儿园教师开展自然认知与探究活动的教学水平。
三、课题内容1. 小班幼儿自然认知与探究能力发展的现状分析通过对小班幼儿自然认知与探究能力发展的现状进行调查和分析，了解幼儿在自然认知与探究方面的优势和不足，为后续研究提供依据。
2. 自然认知与探究活动的设计与实施（1）活动内容的选择：根据小班幼儿的认知特点和发展需求，选择适合的活动内容，如动植物、季节变化、自然现象等。
（2）活动形式的设计：结合幼儿的年龄特点，设计多样化的活动形式，如观察、实验、游戏、绘画等。
（3）活动过程的实施：注重幼儿的参与度，引导幼儿在活动中主动探究，培养其问题解决能力。
3. 自然认知与探究活动的评价与反思（1）评价方法：采用观察法、访谈法、作品分析法等多种评价方法，全面了解幼儿在自然认知与探究活动中的表现。
（2）反思与改进：针对活动过程中出现的问题，及时进行反思和改进，优化活动设计，提高活动效果。
4. 幼儿园教师自然认知与探究活动教学能力的提升（1）教师培训：开展针对自然认知与探究活动的教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）教学观摩与交流：组织教师观摩优秀自然认知与探究活动案例，进行经验交流和分享。
四、课题实施步骤1. 准备阶段：成立课题研究小组，明确研究目标、内容和方法，制定研究计划。
小班教研活动资料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，小班作为幼儿教育的起始阶段，其重要性日益凸显。
为了提高小班教师的教学水平和专业素养，促进幼儿全面发展，我园特举办本次小班教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同研究小班教育教学中的实际问题，分享教学经验，提升教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对小班幼儿年龄特点的认识，了解小班幼儿在认知、情感、社会性等方面的发展规律。
2. 增强教师对小班教育教学活动的组织与实施能力，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养教师的教学研究意识和创新能力。
三、活动内容1. 小班幼儿年龄特点及教育策略2. 小班教学活动设计与实施3. 小班幼儿行为观察与评价4. 小班家园共育策略5. 小班教师专业成长与发展四、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-12:00五、活动地点幼儿园多功能厅六、活动流程1. 开场致辞（主持人）2. 专家讲座：《小班幼儿年龄特点及教育策略》3. 教师分组讨论：结合实际教学，探讨小班教学活动设计与实施4. 优秀教学案例分享：教师展示优秀小班教学活动案例，进行点评与交流5. 小班幼儿行为观察与评价技巧培训6. 家园共育策略分享与讨论7. 小班教师专业成长与发展路径探讨8. 总结发言（主持人）七、活动准备1. 准备相关教学资料，如小班幼儿年龄特点资料、教学活动案例等。
2. 准备多媒体设备，如投影仪、音响等。
3. 安排场地布置，确保活动顺利进行。
4. 邀请专家进行讲座，分享教育教学经验。
八、活动参与人员1. 幼儿园全体小班教师2. 幼儿园领导3. 专家讲座嘉宾4. 幼儿园保教部门相关人员九、活动预期效果1. 教师对小班幼儿年龄特点及教育策略有更深入的认识，能够更好地指导教学实践。
2. 教师的教学活动设计与实施能力得到提升，提高教育教学质量。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
小班教研课题记录(3篇)
第1篇一、课题名称小班幼儿生活自理能力培养策略研究二、课题背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿阶段是人生发展的关键时期，培养幼儿的生活自理能力对于其身心健康和未来发展具有重要意义。
小班幼儿正处于生活自理能力发展的关键时期，因此，如何有效培养小班幼儿的生活自理能力成为当前幼儿教育的一个重要课题。
三、课题目标1. 了解小班幼儿生活自理能力的发展现状。
2. 探索适合小班幼儿生活自理能力培养的策略和方法。
3. 提高小班幼儿的生活自理能力，促进其身心健康和谐发展。
四、课题内容1. 小班幼儿生活自理能力发展现状分析通过对小班幼儿生活自理能力发展现状的调查和分析，了解幼儿在日常生活、学习活动、游戏活动等方面的自理能力水平。
2. 小班幼儿生活自理能力培养策略研究（1）家园共育策略通过开展家长讲座、家园联系册、亲子活动等形式，提高家长对幼儿生活自理能力培养的认识和重视程度，形成家园共育的良好氛围。
（2）教师指导策略教师在日常活动中，注重培养幼儿的生活自理能力，通过示范、指导、鼓励等方式，引导幼儿逐步掌握生活自理技能。
（3）环境创设策略在幼儿园环境中，创设有利于幼儿生活自理能力发展的情境，如设置生活区、游戏区等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习生活自理。
（4）课程实施策略将生活自理能力培养融入幼儿园课程，通过生活化、游戏化的教学活动，提高幼儿的生活自理能力。
3. 小班幼儿生活自理能力培养效果评价通过观察、记录、访谈等方法，对幼儿生活自理能力培养效果进行评价，为课题研究提供依据。
五、课题实施步骤1. 准备阶段（1）成立课题研究小组，明确分工。
（2）查阅相关文献资料，了解国内外关于幼儿生活自理能力培养的研究成果。
（3）制定课题研究方案，明确研究目标、内容、方法等。
2. 实施阶段（1）开展小班幼儿生活自理能力发展现状调查，了解幼儿在日常生活、学习活动、游戏活动等方面的自理能力水平。
（2）根据调查结果，制定小班幼儿生活自理能力培养策略。
幼儿园托小班教研记录(3篇)
第1篇日期：____年__月__日教研主题：托小班幼儿生活自理能力培养教研参与人员：班主任、保育员、配班老师一、教研背景随着幼儿年龄的增长，生活自理能力的培养越来越受到重视。
托小班幼儿正处于身心发展的关键时期，培养其生活自理能力对于幼儿的身心健康发展具有重要意义。
本次教研旨在探讨如何有效提升托小班幼儿的生活自理能力。
二、教研内容1. 幼儿生活自理能力现状分析2. 生活自理能力培养的策略与方法3. 家园合作在生活自理能力培养中的作用4. 教师在培养幼儿生活自理能力中的角色定位三、教研过程1. 现状分析班主任结合班级实际情况，对幼儿的生活自理能力进行了分析，指出目前存在的问题，如：穿衣、洗手、吃饭等方面存在困难。
2. 策略与方法（1）教师示范：通过教师亲自示范，让幼儿直观地学习生活自理的技能。
（2）游戏化教学：将生活自理技能融入游戏中，让幼儿在游戏中学习。
（3）家园合作：与家长沟通，共同制定培养计划，确保幼儿在家也能得到良好的培养。
（4）个别辅导：针对个别幼儿存在的问题，进行个别辅导，帮助其克服困难。
3. 家园合作班主任与家长分享培养幼儿生活自理能力的经验，建议家长在家中也要关注幼儿的生活自理能力，共同促进幼儿的成长。
4. 教师角色定位教师应成为幼儿生活自理能力培养的引导者、支持者和合作者，关注每个幼儿的个体差异，因材施教。
四、教研总结本次教研活动针对托小班幼儿生活自理能力培养进行了深入的探讨，明确了教师、家长在培养过程中的角色和责任。
通过本次教研，教师们对如何提升幼儿生活自理能力有了更清晰的认识，为今后的教学工作提供了有力支持。
五、后续跟进1. 教师在班级中实施培养计划，观察幼儿的生活自理能力变化。
2. 定期与家长沟通，了解幼儿在家中的表现，共同促进幼儿成长。
3. 对教研内容进行总结，形成可借鉴的经验，为今后的教研活动提供参考。
第2篇日期：____年__月__日教研主题：幼儿日常生活行为习惯培养参与人员：全体托小班教师主持人： [教师姓名]一、教研背景随着幼儿年龄的增长，日常生活行为习惯的培养变得尤为重要。
小班课例研讨教研(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育也面临着新的挑战和机遇。
小班作为幼儿教育的起始阶段，其教育质量直接影响着幼儿的未来发展。
为了提高小班教师的教学水平和专业素养，促进幼儿的全面发展，我们开展了小班课例研讨教研活动。
二、目的1. 提高小班教师的教学设计能力，使教学活动更具针对性和有效性。
2. 培养教师观察、分析、评价幼儿的能力，关注幼儿个体差异，实施个性化教育。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小班教育的有效策略。
三、内容1. 课例展示：选取一位小班教师的教学活动作为研讨对象，进行课例展示。
2. 教学分析：针对展示的课例，分析教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的优缺点。
3. 互动研讨：教师们针对课例进行互动研讨，分享自己的教学经验和观点。
4. 专家点评：邀请专家对课例进行点评，提出改进意见和建议。
5. 经验分享：邀请有经验的小班教师分享自己的教学心得和策略。
四、过程1. 课例展示本次研讨活动选取了一节小班语言活动《小兔子乖乖》作为课例。
教师通过生动有趣的故事情节，引导幼儿学习正确的礼貌用语，培养幼儿的沟通能力。
2. 教学分析（1）教学目标：培养幼儿的礼貌用语，提高幼儿的沟通能力。
（2）教学内容：小兔子乖乖的故事情节，礼貌用语的学习。
（3）教学方法：故事导入、角色扮演、游戏互动等。
（4）教学评价：观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿的礼貌用语掌握情况。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们纷纷发表了自己的观点：（1）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样。
（2）教师能够关注幼儿个体差异，适时调整教学策略。
（3）活动氛围活跃，幼儿参与度高。
（4）建议在活动过程中，可以增加一些互动环节，让幼儿更好地理解和运用礼貌用语。
4. 专家点评专家对本次课例进行了点评，认为：（1）教学设计合理，教学目标明确，教学方法得当。
（2）教师能够关注幼儿个体差异，实施个性化教育。
（3）建议在活动过程中，可以适当增加一些互动环节，提高幼儿的参与度。
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幼儿园小班教研内容三篇
1、以园为本的教育科研体系系列科研主题：
(1)幼儿园要有计划地定期开展丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量;
(2)要充分发挥教研组和备课组的作用;(3)大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益;
(4)要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式;
(5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩;
(6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障"园本教研"常研常新。
2、以园为本的系列化主题学习，教学研究既要研"教"更要研"学"
(1)要把传统的学法指导与新时期的"转变学习方式"密切结合起来，改变过于强调"接受学习"现状;
(2)倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，形成"自主、合作、探究"的习惯;
(3)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系;(4)建立常规化的制度，促使教师人人承担学习指导的责任。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的
制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。
其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。
各个领域相互融合，决定教学内容。
幼儿园小班教研内容2
1、以园为本的教师培训体系系列培训主题：
(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;
(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人，
(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修提高提供必要的保障，
(4)发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助，
(5)在改革中，尤其要注重采取各种"园本培训"的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
2、以园为本的教育科研体系系列科研主题：
(1)幼儿园要有计划地定期开展丰富多彩的教学研究活动，及时研
究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量;
(2)要充分发挥教研组和备课组的作用;
(3)大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益;
(4)要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式;
(5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩;
(6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障"园本教研"常研常新。
3、以园为本的系列化主题学习，教学研究既要研"教"更要研"学"
(1)要把传统的学法指导与新时期的"转变学习方式"密切结合起来，改变过于强调"接受学习"现状;
(2)倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，形成"自主、合作、探究"的习惯;
(3)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系;
(4)建立常规化的制度，促使教师人人承担学习指导的责任。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。
其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。
各个领域相互融合，决定教学内容。
幼儿园小班教研内容3
每个孩子都由于不同家长的不同教育方式有着不同的性格，有的顺的像小绵羊，有的像猴子一样活泼，因此有家长怀疑自己的孩子是多动症，当然这是遗传造成的。
幼儿园的上课时间并不长，如果孩子的注意力确实不能集中，家长要考虑是否是因为的上课方式没能吸引孩子的注意力，孩子没有兴趣，自然就不会专心听讲。
当然您也不能排除，有的孩子看似在玩其他的，其实小耳朵都在听讲课呢。
面对孩子注意力不集中，家长或者首先要为孩子排除一切可能影响孩子注意力的东西，如太花哨的文具盒，橡皮擦等，
如果孩子的视线范围内有其他事物，孩子就很难集中注意力了。
不过五岁的孩子已经有了一定的自控能力了，家长可以利用一些小技巧来培养孩子的注意力。
如让孩子专心的做一件事情20分钟，及励孩子玩5分钟的游戏等，然后等到孩子办到以后再慢慢增加时间，这样我想孩子的情况会有好转。
内容仅供参考。