高校教师培训《高等教育法规概论》
高校教师含动画培训《高等教育法规概论》动画课件ppt
法治化建设：高等教育法规的法 治化建设将进一步加强，为高等 教育的健康发展提供坚实的保障。
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汇报人： 汇报时间：20X-XX-XX
高等教育的入学和学籍管理
入学条件：包括年龄、学历、身体状况等方面的要求 学籍注册：新生入学后需要进行学籍注册，建立学籍档案 学籍异动：包括转学、转专业、休学、复学等异动情况的处理 学籍预警和处分：对于违反学籍管理规定的行为，高校可以采取相应的预警和处分措施
高等教育的教育教学和考试管理
教育教学管理：规定高校教 师的教学要求、教学计划、 教材选用等
考试管理：规定高校学生的 考试制度、考试纪律、成绩
评定等
高等教育法规的实施与监督
高等教育法规的实施机构
高等教育行政机构：负 责制定和实施高等教育 法规，监督和评估高校 的教学质量和学术水平。
高校内部管理机构：负 责执行高等教育法规， 制定和实施学校规章制 度，维护学校的正常秩 序。
高等教育评估机构：负 责对高校的教学质量和 学术水平进行评估和监 督，确保高等教育法规 得到有效实施。
高等教育的任务：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社 会主义现代化建设。
高等教育的目标：培养德智体美全面发展的人才，为社会主义现代化建设服务。
高等教育的特点：注重培养学生的创新精神和实践能力，强调理论与实践相结合，注重培养学 生的综合素质和职业能力。
高等教育的办学主体和办学层次
案例经过：详细描述该案例的发生、发展过程，包括涉及的人员、事件、时间等。
案例分析：对案例进行深入分析，探讨学术不端行为的原因、影响和后果，提出相应的对策和 建议。
案例启示：总结该案例的教训和启示，强调学术诚信的重要性，呼吁高校教师加强自律，维护 学术尊严。
高校教师培训《高等教育法规概论》课件ppt
高等教育法规的制定和实施
制定背景： 介绍高等 教育法规 的制定背 景和历史 沿革
制定过程： 详细描述 高等教育 法规的制 定过程和 参与人员
实施方式： 阐述高等 教育法规 的实施方 式和具体 措施
实施效果： 分析高等 教育法规 的实施效 果和对高 等教育的 影响
案例分析： 提供一些 与高等教 育法规相 关的案例 进行分析 和讨论
高校学生的学籍 和纪律管理
高等教育法规的实施和监督
高等教育法规的实施机构和职责
高等教育法规的实施机构：包括 教育行政部门、高校、教师和学 生等。
高等教育法规的执行和监督：高 校应建立完善的执行和监督机制， 确保法规的有效实施。
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高等教育法规的监督机制：包括 内部监督和外部监督，如学生评 教、同行评审、社会监督等。
细介绍
处理结果：该 教师受到的处 罚及对学校的
影响
案例反思：对 学术不端行为 的危害及防范
措施的探讨
案例三：某高校学生管理问题的处理
案例背景：某高校学生因违反校规被开除，引发社会关注
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处理过程：学校调查、听取多方意见，最终作出处理决定
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案例分析：探讨学生管理问题产生的原因，提出改进措施
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启示：加强学生管理，提高教育质量
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北京市高校教师岗前培训高等教育法规概论复习资料
《高等教育法规概论》第一章教育法基本原理1、简述法律的概念。
1)广义:与法的含义相同,指由国家制定或认可,由国家强制力保证实施的各种行为规范的总称.2)狭义：全国人大及其常委会按法定程序制定和颁布的规范性文件。
2、简述教育法的概念.是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施教育活动的行为规范的总称。
3、简述教育法的基本原则。
1)保证教育的社会主义性质的原则2)教育的公共性原则3)公民受教育机会平等的原则4)教育与宗教相分离的原则4、试述教育法体系的基本结构。
纵向和横向结构（P12）5、试述我国的基本教育制度.(P19）6、我国有哪些现行有效的教育法律? 七部1)1980：《中华人民共和国学位条例》2)1986：《中华人民共和国义务教育法》,2006最新修改3)1993：《中华人民共和国教师法》4)1995：《中华人民共和国教育法》5)1996：《中华人民共和国职业教育法》6)1998：《中华人民共和国高等教育法》7)2002：《中华人民共和国民办教育促进法》第二章教育法制与教育管理1、如何理解教育法制。
三种含义：1)指国家制定的有关教育的法律和制度，是国家有关教育的法律制度的总合.2)指有关教育的立法、执法、司法、守法和法律监督的活动过程。
3)将其理解为依法治教,按照依法治理的原则和方式来管理和规范各种教育活动.2、试述教育法制的特征。
（P36）1)能保障国家教育权的有效行使2)能保障公民受教育权的实现3)能保障学校自主办学4)有完善的立法制度和法规体系5)有明确的法律责任规定6)有完善的法律监督制度7)有与法治社会相适应的法律文化3、结合实际谈谈如何依法治教.依法治教指依照法律管理教育事业。
具体而言，是指国家机关以及有关机构依照有关教育的法律规定，在其职权范围内从事有关教育的治理活动，以及各级各类学校及其他教育机构、社会组织和公民依照有关教育的法律规定，从事办学活动、教育教学活动以及其他有关教育的活动。
北京市高等学校教师岗前培训《高等教学法规概论》教学大纲
北京市高等学校教师岗前培训《高等教育法规概论》教学大纲北京市高等学校师资培训中心高等教育法规概论专家组编2007年12月前言在高等教育法制化、国际化的时代，为了适应高等教育事业快速发展的要求，实现高等教育可持续、高质量的发展，使刚刚进入工作岗位的高等学校教师明确高等教育中存在的诸多法律与权利保护问题，初步理解和掌握高等教育法规的基本理论和内容，树立依法治教的观念，运用教育法规的有关原理处理高等学校中切实存在的各种法律问题，特制定《高等教育法规概论》新大纲。
一、教学原则、授课方式与考核方式（—）《高等教育法规概论》的教学原则1、以马克思主义理论为基础，认真贯彻毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，从高等教育改革的实际情况出发，理论联系实际，把握当代高等教育法规的热点问题。
2、充分考虑刚刚进入工作岗位的高等学校青年教师的年龄、学历、经历、心理发展等特点，从高等学校的教学、管理和实际工作出发，注重学术性、实用性和前瞻性相结合。
3、针对当代高等学校法治管理的新问题，使刚进入高等学校的青年教师了解新时期高等学校法治管理的基本原则、内容与要求，自觉运用教育法律，依法进行教育教学及管理工作，促进高等学校教育教学及管理工作顺利有序的开展。
（二）《高等教育法规概论》的授课方法和考核方式1、授课方式以课堂讲授、远程授课、案例分析和专题讲座为主，以自学、案例讨论、小组讨论、专题研讨和论文习作等方法为辅。
分连续学习与分阶段学习两种。
2、考核方式是开卷考试成绩与平时成绩相结合。
二、教学目标、重点、难点与考核要点第一章教育法基本原理【教学目标】通过本章的学习，使学员了解教育法的概念、基本原则与地位以及教育法的体系结构与内容，了解我国现行的基本教育制度以及教育法律关系的性质和构成。
【教学重点】教育法的体系结构；我国现行的基本教育制度。
【教学难点】教育法律关系。
【考核要点】法律的概念；教育法的概念；教育法的基本原则；教育法的体系结构；我国现行的基本教育制度。
岗前培训《高等教育法规概论》应试总结试题和答案
岗前培训《高等教育法规概论》应试总结试题和答案1.选择题1.可以给予学业成绩、品行、身才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设的创新精神。
答案：A。
2.教师对学校或其他教育机构提出申诉的，教育行政管理部门应在接到申诉的20日内作出处理。
答案：A。
3.我国建国以来，由最高权力机关制定的第一部有关教育的法律是《中华人民共和国教育法》。
答案：C。
4.在我国教育法系中，居于第一层次的法是《中华人民共和国教育法》。
答案：C。
5.在规定的修业年限内学完规定的课程，成绩合格或者修满相应的学分，准予毕业。
答案：A。
2.判断题1.《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》都是我国的教育基本法律。
答案：√。
2.XXX颁布的《普通高等学校学生管理规定》是我国的部门规章。
答案：√。
3.国家实行教育与宗教相分离。
任何人不得利用宗教进行教育。
答案：√。
3.改写后的文章高等教育法规概论》总复一、选择题1.下列哪些可以给予创新精神？A.学业成绩 B.品行 C.身才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
答案：A。
2.教师对学校或其他教育机构提出申诉的，教育行政管理部门应在接到申诉的多少天内作出处理？A.20 B.30 C.45 D.60.答案：A。
3.我国建国以来，由最高权力机关制定的第一部有关教育的法律是哪个？A.《中华人民共和国学位条例》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国教师法》。
答案：C。
4.在我国教育法系中，居于第一层次的法是哪个？A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国高等教育法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国教师法》。
答案：C。
5.在规定的修业年限内学完规定的课程，成绩合格或者修满相应的学分，准予毕业。
答案：A。
二、判断题1.《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》都是我国的教育基本法律。
答案：√。
2.XXX颁布的《普通高等学校学生管理规定》是我国的部门规章。
高校教师培训《高等教育法规概论》课件
【案例】“读书为挣钱娶美女”
怪论教师被解聘
“于是，我第一堂课就进行入学教育。这堂课共讲了 五个问题：一、读书目的；二、读书品质；三、读书态度； 四、读书方法；五、学习语文。其中读书目的原文是这样的： 你读书干什么？考大学干什么？总之你为了什么？也许你会 说，为了实现共产主义，为了社会主义建设。我要明确告诉
高校教师培训《高等教育法规概论》
《中华人民共和国教师法》第三十七条规定： “教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育 机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作 造成损失的；
（二）体罚学生，经教育不改的；
（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形 之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责 任。”
高校教师培训《高等教育法规概论》
指所有有关
广义 社会主体的
1、调整教育法律关系的所 有法律规范的总和。
的教 教育活动以
2、特定的国家机关制定和
育法
及教育权利 和义务的宪
认可的，具有国家意志性。
教 育
法规范、法 律、法规、 规章和其他
3、有权制定教育法律规范 的国家机关，依照法定程 序制定或认可，具有权威
高校教师培训《高等教育法规概论》
张文忠说，这次浙江浙中律师事务所的 两位律师不远千里给尹健庭提供无偿法律援 助，不是为了别的，只是帮助他讨个公正的 说法，因为他们赞赏法国思想家伏尔泰的一 句名言：尽管我不同意你的观点，但是我愿 意用生命来捍卫你表达自己观点的权利。
他说，尹健庭读书为自己的读书观的正确 与否不是今天庭审案件的内容，他也无意对 尹健庭的读书观做出评价。但他尊重尹健庭 对教育的思考，尊重尹健庭对教育事业不懈 的追求，更尊重尹健庭能对自己的教育理念 做出明确的表达。
5高等教育法规概论考试大纲(湖南高等学校教师岗前培训)
考试大纲第一章教育法的基本原理一、考试目标理解教育法的概念、基本原则、渊源、教育法律关系、教育权与受教育权等教育法的基本原理，能够辨别和分析相关教育法律现象和问题。
二、考试内容1、法与教育法的含义2、教育法的地位和作用3、教育法与党的教育政策的关系（1）教育法与教育政策的联系：本质相同；指导思想相同，属性相同或经济基础相同；任务相似。
另外，教育政策对教育法的制定和实施起指导作用，而教育法是实现教育政策的重要形式。
（2）教育法和教育政策的区别：制定主体不同；表现形式不同；实施方式不同；调整范围不同；稳定程度不同。
4、教育法的基本原则（1）保证教育的社会主义性质；（2）遵循教育发展的规律；（3）体现人的全面发展。
高等教育法的基本原则：大学自治与学术自由原则。
5、教育法渊源和体系6、法律关系与教育法律关系7、几种基本的教育法律关系（1）学校与政府的关系；（2）学校与社会的关系；（3）学校与教师、学生的关系。
8、教育权与受教育权的含义9、教育权与受教育权的关系（1）教育权与受教育权的联系：都是教育法所确认和保障的一定主体所享有的利益；都是教育法所赋予一定主体的一种资格；都是教育法所保障或允许的，一定主体能够作出或不作出一定行为，以及要求他人作出或不作出一定行为的许可与保障。
（2）教育权与受教育权的区别：主体不同；来源不同。
（3）教育权与受教育权的相互依托：受教育者的存在是教育权与受教育权相互依托的基础；教育权主体与受教育权主体通过一定的权利与义务使教育权与受教育权相互依托；教育权的滥用或不合理设定会导致侵害、限制或剥夺一定主体的受教育权。
三、考试题型1、辨析题，如：（1）教育法没有阶级性（2）教育政策比教育法律调整范围要广（3）教育权和受教育权都应该平等2、论述题，如：（1）教育法的作用？（2）教育政策与教育法的关系？（3）教育权与受教育权的关系？第二章我国教育基本制度一、考试目标理解教育制度、教育基本制度和高等教育基本制度的相互关系，对职业教育、成人教育、教育督导和教育评估制度的相关知识有一个基本的了解，领会国家教育考试制度、学业证书制度和学位制度的主要内容并学会分析相关问题。
高校教师培训高等教育法规概论
•二、教学内容
•本课程分为五个专题进行讲授： 专题一 教育法制与依法执教 专题二 专题三 高等教育基本制度 高等学校与高校教师
专题四 高校学生：教育管理与权益保护
专题五：高校教师的风险与防控
三、教学学时：4学时
四、考试方式：课程论文
专题一
一、教育法的含义
教育法制与依法执教
法律是由国家制定或认可的并以国家强制力保证其 实施的行为规范的总称。
高等学校教师岗前培训
高等教育法规概论
•一、教学目的
• 《高等教育法律法规教程》是高校教师岗前培 训的课程之一。通过本课程的培训，使新教师比较 系统地全面掌握我国现行的高等教育法律法规的基 本概念、基本理论，熟悉高等教育法律法规的主要
条文内容，培养和提高分析、解决涉及高等教育法
律法规问题的能力；帮助新教师树立依法治教的意 识，正确行使权利，切实履行义务，并学会运用高 等教育法律法规维护学校、学生和自己的合法权益。
1、法律是调节人的行为或社会关系的规范。 2、法律是出自国家的社会规范。 3、法律是规定权利和义务的社会规范。
4、法律是由国家保证实施的社会规范，具有强制性。
• 教育法是由国家制定或认可的，并由国家强制力保证 实施的，调整教育关系的行为规则的总称。
广义 的教 育法
教 育 法
狭义 的教 育法
指所有有关 社会主体的 教育活动以 及教育权利 和义务的宪 法规范、法 律、法规、 规章和其他 教育规范性 文件。
四、高校校规在法律体系中的定位
◆高校依照国家的授权，有权制定校规、校纪，并
有权对在校学生进行教学管理和违纪处理，但必须在 自己的权限范围内制定文件，超越权限所制定的文件 不具有约束力（不得越权）。 ◆学校有权制定的文件，其“规定事项”如果专属 于由法律、法规或规章规定的，学校的文件便不得制 定，如学生的刑事责任问题等。这是“、高校校规在法律体系中的定位
《高等教育法规概论》课件
目录
• 高等教育法规概述 • 高等教育法规的主要内容 • 高等教育法规的案例分析 • 高等教育法规的改革与发展 • 高等教育法规的实践与应用
01
CATALOGUE
高等教育法规概述
高等教育法规的定义
高等教育法规：指国家制定或认可，并由国家强制力保障实施，调整高等教育领域 社会关系的法律规范的总称。
高等教育法规是高等教育活动的基本行为准则，也是维护高等教育秩序的重要工具 。
高等教育法规具有普遍约束力，是所有高等教育机构和相关人员必须遵守的法律规 范。
高等教育法规的体系
国家层面的高等教育法规
包括国家宪法、教育基本法、高等教育法等。
地方层面的高等教育法规
包括地方政府制定的高等教育相关法规、条例、规章等。
学生有权获得符合质量标准的教育服 务，有权利参与学校的民主管理，有 权利获得公正的评价和学历学位证书 等。
义务
学生有义务遵守学校规章制度，完成 规定的学习任务，按规定缴纳学费等 。
高等教育的质量管理
质量标准
高等教育应符合国家规定的质量标准，包括课程设置、师资力量、教学设施等方 面。
质量管理措施
高校应建立健全教学质量监控体系，定期进行教学评估，及时调整和改进教学工 作。
高校应依据法律法规制定章程，明 确学校管理体制和运行机制，保障
学校自主权。
B
C
D
强化法律风险防范
高校应建立健全法律风险防范机制，加强 合同管理、知识产权保护等方面的工作。
推进民主管理
高校应加强民主管理，完善教职工代表大 会和学生代表大会制度，鼓励师生参与学 校管理。
教师与学生权益的保护
教师权益保护
《高等教育法规概论》学习心得
《高等教育法规概论》学习心得高等教育法规概论学习心得体会篇一：高校教师法规学习有感摘要通过对《高等教育法规概论》的学习,了解了高校教育政策与法规的重要性和必要性以及教育法的基本原理等内容，本文着重从高校教师的权利与义务做一些简要的论述，在高校教师的义务中，又着重对尊重学生人格义务进行了论述。
关键词教师学生法规权利义务一直未从事过高校教育，对高校教育的政策与法规知之甚少。
这些日子以来，参加了湖北省高等教育学校教师的岗前培训，通过对《高等教育法规概论》的学习以及老师的讲解与指导，使我了解了高校教育政策与法规的重要性和必要性，掌握了教育法的基本原理、高等教育法律的基本性质方针任务与基本制度、高校教师的资格职务以及聘任、高校教师的权利与义务、高校学生的权利与义务、高校教师与学生和社会的关系、高校教师与教育法律责任、高校教师和学生与法律救济等方面具体的法规政策，并了解和掌握了当前的现状和热点问题。
同时，通过老师一个又一个具体生动的真实案例，也使我对这些问题解决的基本思路有了较为清晰的概念和预见。
这些知识，对于准备从事或正在从事高等教育。
或教育相关工作的人来说，具有非常重要的指导意义。
在《高等教育法规概论》的所有内容之中，与我们的工作、生活最为密切相关的，作为一名高校教师最应当了解与掌握的，要数高校教师的权利与义务了。
下面我就高校教师的权利与义务做一些简要的论述。
一、高校教师的权利（一）高校教师权利的含义及其内容1.教师权利的含义2.教师权利的具体内容教师的权利包括A.教师具有《宪法》中公民所具有的基本权利，例如：平等权、政治权、社会经济权、文化教育权、人身自由、宗教信仰自由等权利。
B.教师具有《教育法》、《教师法》中规定的教师作为专业人员所具有的权利。
例如：进行教育活动开展教育教学改革和实验的活动、从事科学研究参加学术交流并充分发表意见、指导学生学习和发展评定学生品行和成绩、俺是获得报酬享有国家规定的寒暑假及福利待遇、参加进修及其他方式的培训等权利。
高等教育法规概论
目录分析
高等教育国际交流与合作法规：随着全球化的深入发展，高等教育国际交流 与合作日益频繁，这部分内容介绍了国际教育合作与交流的法律基础、政策导向 及实施策略。
目录分析
本书目录内容特点鲜明，具体表现在以下几个方面： 全面性：本书涵盖了高等教育法规的各个方面，从概述到具体法规，再到法 律责任与救济，内容全面，无一遗漏。
阅读感受
这本书的语言通俗易懂，深入浅出，使读者能够轻松理解法规的深刻内涵。 对于一些复杂的概念和术语，作者都进行了详细的解释和说明，使读者能够更好 地理解和掌握。同时，作者还通过一些生动的案例和实例，使读者能够更加直观 地理解法规的应用和实践。这种深入浅出的写作方式，使我对高等教育法规有了 更加深入的理解，也使我更加容易将法规应用到实际工作中去。
内容摘要
本书还深入探讨了高等教育法规的实施与监督问题。高等教育法规的实施需要各级政府、高校、 教师、学生等各方面的共同努力，形成有效的执行机制。同时，高等教育法规的监督也是保障法 规实施的重要手段，包括政府监督、社会监督、司法监督等多种方式。 本书最后展望了高等教育法规的发展趋势和未来展望。随着社会的不断发展和进步，高等教育法 规也需要不断完善和更新，以适应新的形势和需求。未来，高等教育法规将更加注重公平、公正、 公开，更加注重保障学生权益和提高教育质量，同时也将面临更多的挑战和机遇。 《高等教育法规概论》这本书的内容摘要主要介绍了高等教育法规的基本概念、特点、主要内容、 实施与监督以及发展趋势与展望。通过阅读本书，读者可以全面了解高等教育法规的框架和要点， 提高法治意识和依法办学能力，为推动我国高等教育事业的健康发展做出积极贡献。
我想说的是，作为一名高校教师，我们不仅要有扎实的专业知识和教学技能， 还要有高度的法规意识和法律素养。只有这样，我们才能更好地履行教师岗位职 责，为学生提供更加优质的教育服务。而《高等教育法规概论》这本书，正是我 们提高法规意识和法律素养的重要工具和参考书。让我们共同努力，为高等教育 事业的发展贡献自己的力量！
高校教师岗前培训-高等教育法规概论讲义(2014)
应具备的相应学历条件是： （一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； （二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历； （三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高 等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； （四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、 专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上 学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具 备的学历，由国务院教育行政部门规定； （五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历； （六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高 等、中等学校毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申 请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务 院规定。
第二节 教师的权利和义务
一、教师的权利
（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术
活动中充分发表意见；
（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假
期的带薪休假；
（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门 的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者 其他形式，参与学校的民主管理； （六）参加进修或者其他方式的培训。
《教师法》第11条
（三）教师资格认定
（四）教师资格的丧失
受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到
有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教
师资格；已经取得教师资格的，丧失教 师资格。
丧失教师资格的，不能重新取得教师
高校教师培训《高等教育法规概论》课件
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
高等教育法规概述
高等教育法规的定义与特点
高等教育法规的定义
高等教育法规是指国家制定和认可的 ，旨在调整高等教育领域中各种社会 关系的法律规范的总称。
高等教育法规的特点
高等教育法规具有法定性、强制性、 普遍性和规范性的特点，是高等教育 领域中最重要的法律规范之一。
科研成果评价与推广
高校对科研成果进行评价，并积极推广应用于社 会经济发展。
AHale Waihona Puke CD科研项目管理高校根据国家科研项目指南，申报和承担各类科 研项目。
科研经费管理
高校对科研经费进行统一管理，确保经费使用的 合法、合规和效益。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
高等教育法规的实践与 案例分析
高等教育法规的发展趋势与展望
发展趋势
高等教育法规将朝着更加科学化、规范化、精细化的方向发展，更加注重保障教育公平 和提高教育质量。
展望
未来高等教育法规将更加注重与国际接轨，加强国际交流与合作，为我国高等教育的发 展提供更加有力的法律保障。同时，随着科技的发展，高等教育法规也将更加注重保护
知识产权和网络教育等方面的问题。
详细描述
高校应遵循公平公正原则，制定招生、考试、评价等政策，确保师生在教育过程中的平等地位。
公益性原则
总结词
指高等教育法规应以社会公共利益为出发点，确保高等教育的公益性质。
详细描述
高校应以社会需求为导向，积极开展社会服务，推动科技成果转化，同时接受政府和社会监督，确保 高等教育的公益性。
高校教师培训《高等教育法规概论》课件
高等教育法规的定义与特点
定义
高等教育法规是指国家制定和颁布的，适用于高等教育领域的法律、法规和规 章的总称。
特点
高等教育法规具有普遍约束力，是高等教育机构及其成员必须遵守的行为规范 ；同时，高等教育法规也具有专业性和特殊性，需要结合高等教育的实际情况 进行制定和实施。
高等教育法规的历史与发展
高校教师的权利
高校教师享有教育教学权、学术研究 权、参与管理权等权利，同时还有权 获得相应的薪酬和福利待遇。
高校教师职业道德规范与行为准则
高校教师职业道德规范
高校教师应遵守爱国守法、敬业爱生 、教书育人、严谨治学、为人师表等 职业道德规范，树立良好的师德师风 。
高校教师行为准则
高校教师应遵循教育教学规律，坚持 以学生为中心，注重培养学生的创新 精神和实践能力；同时，应遵守学术 规范，维护学术尊严和学术诚信。
促进高校依法治校与规范管理水平的提升
推动依法治校
通过培训，使高校教师掌握高等教育法规的基本原则和要求，推动高校依法治校，保障 学校管理的规范化和科学化。
提升规范管理水平
培训有助于提高高校教师的规范管理意识，促进学校各项管理工作的规范化、制度化和 科学化。
为高校教师参与高等教育改革与发展提供有力支持
通过社会团体、新闻媒体 、公众等社会力量，对高 等教育法规的执行情况进 行监督，促进公开透明。
高等教育法规的纠纷解决机制
协商解决
纠纷双方通过协商达成一致意 见，是一种高效、低成本的纠
纷解决方式。
调解解决
由第三方中介机构或调解员帮 助双方达成一致意见，具有较 大的灵活性和实用性。
仲裁解决
将纠纷提交仲裁机构进行裁决 ，具有法律约束力，但需要双 方事先达成仲裁协议。
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（劣的。
教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形
之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责 任。”
《教师法》第十四条规定：“受到剥夺政治权利或
者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取
得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资
格。”
ppt课件
自己的本领，提高了自己的素质，将来能找到一个
好的工作，从而有一个美好的个人生活，比如生活
愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找到
一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子，所以我强调
读书应该是为了自己。”ppt课件
4
2001年 8月31日，湖南省株洲市教委就 此查处情况向全市发出情况通报，认为株洲 市中学语文教学专业委员会在评选论文过程 中把关不严，缺乏政治敏锐性和政治鉴别能 力，工作有马虎、失职行为；
• 刘芳认为，学生来到学校，是为了获取知 识。她本人由于学校对其培养没尽到责任， 致使其虽然拿到了毕业证书和学位证书， 但所获取的知识却没有达到预期目的，更 没有达到真正的研究生水平。因此，刘芳 以学校没有尽到培养责任，违约为由，将 南艺诉至法院，请求法院判令该校退还她 已缴的学费2.4万元，及银行同期利息。
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张文忠说，这次浙江浙中律师事务所的 两位律师不远千里给尹健庭提供无偿法律援 助，不是为了别的，只是帮助他讨个公正的 说法，因为他们赞赏法国思想家伏尔泰的一 句名言：尽管我不同意你的观点，但是我愿 意用生命来捍卫你表达自己观点的权利。
他说，尹健庭读书为自己的读书观的正确
与否不是今天庭审案件的内容，他也无意对
株洲市教委对尹健庭的限聘行为是不是具体行政 行为和株洲市教委是否有权对尹健庭实施限聘是法庭 辩论的两大焦点。
株洲市教委的代理律师认为，对尹健庭通报的性
质，不属于《行政法》规定的行政命令，不会产生行
政约束力，不具备强制执行条件。因此，通报性质本
身不是一种具体行政行为，仅仅是对尹健庭的教师资
格在一定范围内的禁止建议。同时，作为聘用单位的
高等学校教师岗前培训
高等教育法规概论
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树木年轮
毕生发展
启示
权利·义务·责任
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【案例1】“读书为挣钱娶美女”
怪论教师被解聘
“我有一个思想，就是必须解决学生的思想问题，
才能解决学生的读书问题。学生如果不明确读书的目
的，没有读书的动力，他的书是读不好的，或者说不
能长期坚持下去读好书。为了激励学生读书，增强学
主管部门，对某些不符合聘用条件的人员，在内部作
出聘用岗位的限制，其行为符合法律规定，不构成侵
犯应聘者的劳动权。
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但尹健庭的代理律师认为，具体行政行为是指 行政主体以特定的人或事为对象所实施的行政行为。 限聘行为是以特定的尹健庭这个人为对象所实施的， 当然是具体行政行为。代理律师还出具了株洲市实 验中学，株洲师专附中领导的两份调查笔录，证实 这两所学校已被要求按教委的文件不得聘用尹健庭， 这表明株洲市教委的行政行为已发生了约束力。
尹健庭的读书观做出评价。但他尊重尹健庭
对教育的思考，尊重尹健庭对教育事业不懈
的追求，更尊重尹健庭能对自己的教育理念
做出明确的表达。
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《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：
“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育 机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作 造成损失的；
对于株洲市教委是否有权对尹健庭实施限聘， 代理律师认为，限聘行为明显超越了株洲市教委的 职权范围。株洲市教委不是教师聘用的主体，无权 就特定教师的聘用与否直接作出决定。
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最后，尹健庭的代理 律师认为，株洲市教委一 直没有证据证实它有权力 对尹健庭作出限聘决定， 因此要求法院依法予以撤 销限聘决定。
怪论教师被解聘
“于是，我第一堂课就进行入学教育。这堂课共讲了
五个问题：一、读书目的；二、读书品质；三、读书态度；
四、读书方法；五、学习语文。其中读书目的原文是这样的：
你读书干什么？考大学干什么？总之你为了什么？也许你会
说，为了实现共产主义，为了社会主义建设。我要明确告诉
你，读书考大学是为了自己，不是别人。读书增强了
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【案例2】女硕士状告母校 称导师水平不够没学到知识
• 29岁的刘芳(化名)是刚从南京艺术学院毕业不久的
硕士研究生。2001年10月，她以同等学历，报考
南京艺术学院硕士研究生。通过全国硕士研究生
考试后，再经过南艺面试，被该校录取。入校后，
该校无故拖延她进入所报专业学习达1年之久，因
此影响了她的专业知识学习。另外，读书期间，
她还有1年多的时间，未得到导师任何学术上的指
点。导师所做的仅是对她的作业、论文等改改错
别字，其他方面从没过问过，根本就没尽到对研
究生的培养责任。
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• 刘芳放弃原来所学专业，考入南艺一个陌 生的专业读研究生，最终能拿到毕业证书 和学位证书，完全是凭个人毅力刻苦学习 的结果，这与学校的培养没有任何关系。
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高校是否违约是断案关键
• 从法律角度看，本案原告是依据她与高校签订 的“培养合同”而提起诉讼的。原告要求学校 退还学费及利息的诉讼主张能否得到支持，关 键要看到该高校是否存在违约行为，以及原告 通过自学能不能够自然而然地获得研究生毕业 文凭、学位证书。
• 从诉讼角度看，原告必须提供被告未尽培养之 责的证据，以证明被告违约。否则，其诉讼主 张就无以立足。
生读书的动力，我每接一届新的学生，都要谈读书的
目的。以前老师一般讲的是为共产主义读书，为中华
崛起而读书，为祖国而读书。这种老套子学生也听腻
了，也不大相信。我也不想嚼人家嚼过的馍，于是另
辟新路，提出为自己读书。我认为，读书的目的有很
多，不只一个吧？为自己读书就是其中之一。
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【案例】“读书为挣钱娶美女”
通报称，按照《教师法》第三十七条的 规定，同意株洲市二中对尹健庭实行解聘， 株洲市（含五县市区）内的所有学校不聘尹 健庭当教师；
对株洲市中学语文教学专业委员会予以
通报批评，责成其从中认真总结经验教训。
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2002年6月7日上午，“尹健庭诉湖南株洲教委不服限制聘 用处理决定”一案在株洲市中级人民法院如期开庭。