微课和慕课的制作51页PPT
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微课的设计与制作 ppt课件
微软Office 官方在线模板网站
一些大神免费分享资源。
ppt课件
25
教师的基本技能
• 教学语言技能
• 变化技能
• 演示技能 • 讲解技能 • 板书技能
ppt课件
26
教师的教学语言技能
• • • • •
讲普通话，字音正确 语言简明、流畅，语速、节奏恰当 语调自然适度、抑扬顿挫 正确使用专业名词术语 不用不恰当的口头语
13
微课的设计与制作的流程
前期的工作主要就是教学素材的准备，其中又主要分
01
为三个步骤： • • 一是根据选好的教学内容进行教学设计。 二是根据教学设计上网搜索一些图片素材、文本 素材以及音频素材，并到 PPT 模板网站中模仿学 习制作优秀的 PPT 模板。 • 三是课前的讲练，也就是把演说台词写在草稿本
单播式微课
技术形式 设计工具 操作形式 学习路劲 播放工具 开发群体
以单一视频格式呈现 DV摄像、录屏软件、专 业视频编辑软件 播放、暂停和重播 单一路径 各种视频播放器 以学科教师为主，技术工 程师为辅
交互式微课
以网页动画和视频等多格 式呈现 DV摄录、PPT、设计软 件 点击、拖拽、选择、填写、 反馈 多个路径 网页浏览器、动画播放器 以技术工程师为主，学科 教师为辅
• 声音
• 动画 • 视频
ppt课件
24
PPT设计与制作——模板的选择和使用
优品PPT
该网站上的PPT模板都免费，而 且质量也很不错。
稻壳尔
是WPS旗下的PPT模板网站，Office
用户也可以用上面的
51PPT模板
这是一个人网站，站长收集PPT圈的
课件技术升级
微课程的设计与制作ppt课件
• 软件提供了直观的操作界面、丰富的记录功能，可对录制后文 件进行从图像、声音、字幕到过场特效等多种剪辑工具。 编辑 完毕的视频，通过输出向导(File -> Produce video as)，可以生 成多种规格、多种格式的视频文件(如AVI、WMV、SWF、FLV、 RM、MP4等等)，以方便地用于网络传播、或保存到便携式播 放设备、或制作成视频光盘
启发型
——适用于教师在教学过程中根据 教学任务和学习的客观规律，从学 生的实际出发，采用多种方式，以 启发学生的思维为核心，调动学生 的学习主动性和积极性，促使他们 生动活泼地学习。
二.微课程的设计 3.微课类型设计
讨论类
——适用于在教师指导下，由全班 或小组围绕某一种中心问题通过发 表各自意见和看法，共同研讨，相 互启发，集思广益地进行学习。
二.微课程的设计
5.制作实用的微课教学课件
合理安排信息量
在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理 论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资 源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大 学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。 在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息 传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。
二.微课程的设计
4.教学过程设计——构建完整精炼的教学过程
2 讲授线索要鲜明
在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线 。 索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列
论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新 的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在 有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。
• 下载地址：
四.微课程的评价
微教学设计稿与微课视频综合评价
启发型
——适用于教师在教学过程中根据 教学任务和学习的客观规律，从学 生的实际出发，采用多种方式，以 启发学生的思维为核心，调动学生 的学习主动性和积极性，促使他们 生动活泼地学习。
二.微课程的设计 3.微课类型设计
讨论类
——适用于在教师指导下，由全班 或小组围绕某一种中心问题通过发 表各自意见和看法，共同研讨，相 互启发，集思广益地进行学习。
二.微课程的设计
5.制作实用的微课教学课件
合理安排信息量
在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理 论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资 源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大 学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。 在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息 传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。
二.微课程的设计
4.教学过程设计——构建完整精炼的教学过程
2 讲授线索要鲜明
在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线 。 索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列
论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新 的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在 有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。
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四.微课程的评价
微教学设计稿与微课视频综合评价
微课及其制作ppt课件
微课要避免黑板搬家而是解决用传统教学很难解决的重点难点问题2021精选ppt微课与传统视频课区别传统视频课的资源封闭资源固结难以修改教师教为主显然微课有着自身的优点诸如易搜索易传播应用范围广同时微课的录制对象学习对象可以是任何2021精选ppt微课的核心组成内容是课堂教学视频课例片段同时还包含与该教学主题相关的教学设计素材课件教学反思练习测试及学生反馈教师点评等辅助性教学资源它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化主题式的资源单元应用小环境
B背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体， 不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的 苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到 哪里去？
C中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间 则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面， 同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有 背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。
要 学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低 效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。如果学习的对象是教师，
求 则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的 固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆 滑、缓慢。
2021精选ppt
微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识 内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十 节课都有用。
微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个 微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实 际效果并不慢。
微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔 的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道 理、大智慧。
1、按照课堂教学方法来分类：
微课划分为讲授类、 问答类、启发 类、讨论类、演示类、练习类、实验类、 表演类、自主学习类、合作学习类、探 究学习类。
B背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体， 不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的 苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到 哪里去？
C中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间 则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面， 同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有 背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。
要 学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低 效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。如果学习的对象是教师，
求 则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的 固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆 滑、缓慢。
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微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识 内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十 节课都有用。
微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个 微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实 际效果并不慢。
微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔 的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道 理、大智慧。
1、按照课堂教学方法来分类：
微课划分为讲授类、 问答类、启发 类、讨论类、演示类、练习类、实验类、 表演类、自主学习类、合作学习类、探 究学习类。
微课制作讲稿ppt课件
二、微课与说课的区别
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
二、微课与说课的区别
= 微课
说课
微课和说课是两种截然不同的形式， 切忌把微课与说课等同起来。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
可以从生活现象、实际问题引入课题
可以开门见山进入课题
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
2.讲授线索要清晰
在微课的讲授中，要尽可能地只 有一条线索。
二、微课与说课的区别
微课的本质是课，具有课的基本属性。 微课实质上就是一节课，与常态课不同的是 它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。说目标、 说教法、说流程……不是在上课，是在 告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
4.课堂板书要简约
板书不宜太多，要真正起到对内容 要点的提示作用。
在微课中，提倡用多媒体PPT课件 （或白板课件）方式呈现板书，也可以 呈现挂图、实物等展示在恰当的位置， 这样可以节省时间。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
二、微课与说课的区别
= 微课
说课
微课和说课是两种截然不同的形式， 切忌把微课与说课等同起来。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
可以从生活现象、实际问题引入课题
可以开门见山进入课题
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
2.讲授线索要清晰
在微课的讲授中，要尽可能地只 有一条线索。
二、微课与说课的区别
微课的本质是课，具有课的基本属性。 微课实质上就是一节课，与常态课不同的是 它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。说目标、 说教法、说流程……不是在上课，是在 告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
4.课堂板书要简约
板书不宜太多，要真正起到对内容 要点的提示作用。
在微课中，提倡用多媒体PPT课件 （或白板课件）方式呈现板书，也可以 呈现挂图、实物等展示在恰当的位置， 这样可以节省时间。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
微课的设计与制作ppt课件
应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解 决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。
教学内容严谨，不出现任何科学性错误。
教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性 强，明了易懂。
具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用 到的辅助扩展资料（可选）微教案、微习题、微课件、微 反思等，以便于其他用户借鉴与 使用。
（4）加工完善
（4）特效（转场、滤镜）
（5）课程发布
（5）合成输出（格式）
6
BACK HOME NEXT
五、微课的设计思路
（1）确定知识点（课程知识点的分析） （2）课程资源准备（围绕知识点准备资源） （3）教学过程设计（教学课件、教学活动） （4）教学方式实施（课堂讲授、自主学习、操作演示、技能示范） （5）录制方式选择（ppt转视频、数字视频制作）
4
BACK HOME NEXT
三、微课的类型
5
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四、微课设计与制作的基本流程
微课开发视角
视频制作视角
（1）选题（知识点、重点、难点） （1）视频（动态、静态）
（2）设计（思路、表达方式）
（2）音频（解说、音乐、音效）
（3）开发（录制）----------
（3）字幕（片头、片尾、解说词）
34
BACK HOME 件：如维棠视频下载器、bewifi网络视频下载 3、在线搜索地址：如下图
35
BACK HOME NEXT
视频格式转换
1、格式工厂（Format Factory）是一款多功能的多媒体格式转换 软件，适用于Windowsxp/win7/win8，完全免费。可以实现大多数 视频、音频以及图像不同格式之间的相互转换。
教学内容严谨，不出现任何科学性错误。
教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性 强，明了易懂。
具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用 到的辅助扩展资料（可选）微教案、微习题、微课件、微 反思等，以便于其他用户借鉴与 使用。
（4）加工完善
（4）特效（转场、滤镜）
（5）课程发布
（5）合成输出（格式）
6
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五、微课的设计思路
（1）确定知识点（课程知识点的分析） （2）课程资源准备（围绕知识点准备资源） （3）教学过程设计（教学课件、教学活动） （4）教学方式实施（课堂讲授、自主学习、操作演示、技能示范） （5）录制方式选择（ppt转视频、数字视频制作）
4
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三、微课的类型
5
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四、微课设计与制作的基本流程
微课开发视角
视频制作视角
（1）选题（知识点、重点、难点） （1）视频（动态、静态）
（2）设计（思路、表达方式）
（2）音频（解说、音乐、音效）
（3）开发（录制）----------
（3）字幕（片头、片尾、解说词）
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BACK HOME 件：如维棠视频下载器、bewifi网络视频下载 3、在线搜索地址：如下图
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视频格式转换
1、格式工厂（Format Factory）是一款多功能的多媒体格式转换 软件，适用于Windowsxp/win7/win8，完全免费。可以实现大多数 视频、音频以及图像不同格式之间的相互转换。
微课程设计与制作ppt课件
学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步 （无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等…..
比较项目 开发理念 资源粒度
微课教学资源VS传统视频资源
传统资源
优课资源
以整节课或单元为资源组织单 以某个知识点为资源组织单位，
位，重点从辅助教师的课“教”基本关注教师的“教”，更突
微课教学设计的三个通用原则
微课制作要点
• 拍摄型微课制作要点 • 手写板型微课制作要点 • 自由拍摄型微课制作要点 • 微课PPT制作要点
*
教学设计
拍摄型微课制作过程与设备
准备拍摄场地
试讲、调整
正式拍摄
34
拍摄型微课制作要点
着装准备。拍摄时教师应穿着得体，发型整齐，建议化淡妆，穿浅色套装， 请不要穿蓝色或绿色系列的衣服；
为便于剪辑，教师注意在字、词的录音时，将字与字之间、词与词之间停顿 的时间预留长一些。
尽量使教学过程生动有趣，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。
教学设计
自由拍摄型微课制作过程与设备
准备拍摄设备
固定位置
正式拍摄
自由拍摄型微课制作要点
画面稳定，拍摄设备最好不要用手持，摄像机或手机要有三脚架固定； 要注意拍摄时的光线足够明亮； 要注意音频，尽量保证语音清晰，课使用专用麦克风或者录音笔进行音频采
每位教师都可以掌握微课的制作技术，就像每个人都会使用手机一样； 微课程诞生到想在只有2年时间，但已被认为最有生命力的教学资源； 单个微课是碎片化的知识，但是教师有责任将碎片化构成完整的知识体系，
文字素材 图片素材 动画素材 视频素材 虚拟仿真素材 交互式测试
微课的制作--课件PPT
最关键环节！
微视频是微课制作的关键； 教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！
如何设计？
引入课题 内容讲授 总结
实验类 解题类
演示类
技能训 练类
讲授类
微课 类型
情感感 悟类
如何制作（录制）？
互动讲授型
黑板板书型
拍摄式
自由拍摄型（手机、 摄像机录制）
拍摄式微课：通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像 头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外部设备，对 教师及讲解内容、学习过程等全程记录摄制下来的真实 情景的教学视频。
内容精选 设计精心 活动精彩
交互性强、 应用面广 效果良好
二、一节好微课基本要求
1.需要明确对象
✓ 与学生所处的学习环境，即坐在电脑前学 习的情境契合
✓ 制造单独辅导的讲课效果 ✓ 语言上多用“你”而不是“你们”，用“
咱们”而不是“大家”、“同学们”
二、一节好微课基本要求
2.需要好的设计
✓ 选题简明、典型，集中解决某一具体的重点、 难点或焦点；
微课的制作
微课是指按照新课程标准及教学实践要
求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外 教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑 点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过 程。
一、微课的特点
“短”
“小” “精” “悍”
教学活动 短、视频 时长短 （5—7 分钟内）
主题小、 但目标明 确，重点 突出
谢谢大家!
✓ 讲解精炼、逻辑清晰、结构完整，科学严谨 又不失幽默；
✓ 时间把握得当，使用手段.激发学生情感
多种形式激发学生学习积极性，吸引学生 可以讲故事的形式、展示令人震撼的场景、 表演式教学、风趣、幽默、情境化
微视频是微课制作的关键； 教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！
如何设计？
引入课题 内容讲授 总结
实验类 解题类
演示类
技能训 练类
讲授类
微课 类型
情感感 悟类
如何制作（录制）？
互动讲授型
黑板板书型
拍摄式
自由拍摄型（手机、 摄像机录制）
拍摄式微课：通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像 头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外部设备，对 教师及讲解内容、学习过程等全程记录摄制下来的真实 情景的教学视频。
内容精选 设计精心 活动精彩
交互性强、 应用面广 效果良好
二、一节好微课基本要求
1.需要明确对象
✓ 与学生所处的学习环境，即坐在电脑前学 习的情境契合
✓ 制造单独辅导的讲课效果 ✓ 语言上多用“你”而不是“你们”，用“
咱们”而不是“大家”、“同学们”
二、一节好微课基本要求
2.需要好的设计
✓ 选题简明、典型，集中解决某一具体的重点、 难点或焦点；
微课的制作
微课是指按照新课程标准及教学实践要
求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外 教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑 点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过 程。
一、微课的特点
“短”
“小” “精” “悍”
教学活动 短、视频 时长短 （5—7 分钟内）
主题小、 但目标明 确，重点 突出
谢谢大家!
✓ 讲解精炼、逻辑清晰、结构完整，科学严谨 又不失幽默；
✓ 时间把握得当，使用手段.激发学生情感
多种形式激发学生学习积极性，吸引学生 可以讲故事的形式、展示令人震撼的场景、 表演式教学、风趣、幽默、情境化
《微课的设计与制作》课件
评估微课内容的准确性、完整性及 学术水平。
表现形式
评价微课的视觉效果、动画效果和 音效等表现形式是否符合学习者的
认知特点。
学习体验
评估学习者在使用微课过程中的便 利性和互动性，以及学习效果的提 升程度。
技术实现
评价微课的制作技术、平台兼容性 和运行稳定性等技术实现方面的表 现。
评价方法
01
专家评审
微课的发展历程
总结词
起源、初步发展、普及与成熟
详细描述
微课起源于美国，最初以“微型教学”的形式出现。随着互联网技术的发展，它 逐渐发展成为一种新型的学习资源，并在全球范围内得到广泛的应用。如今，随 着移动设备和在线教育的普及，微课已经成为一种重要的学习方式。
微课的应用场景
总结词
在线教育、移动学习、混合学习
05
案例分享
优秀微课案例赏析
03
案例一
案例二
案例三
《红楼梦》微课：以《红楼梦》为题材， 通过生动的故事情节和深入的人物分析， 引导学生深入理解这部文学经典。
《气候变化》微课：以气候变化为主题， 通过数据和图表展示全球气候变化的趋势 和影响，引导学生关注环境问题。
《编程基础》微课：以编程为主题，通过 简单易懂的讲解和实例演示，帮助学生掌 握编程的基本知识和技能。
邀请教育技术领域的专家对微 课进行综合评价。
02
在线调查
通过在线调查问卷的形式收集 学习者对微课的评价和建议。
03
实际应用
将微课应用于实际教学中，通 过学习者的学习效果和反馈来
评价微课的质量。
04
同行互评
邀请同行教师对微课进行评价 ，从不同角度提出改进意见。
优化策略与实践
内容更新与完善
表现形式
评价微课的视觉效果、动画效果和 音效等表现形式是否符合学习者的
认知特点。
学习体验
评估学习者在使用微课过程中的便 利性和互动性，以及学习效果的提 升程度。
技术实现
评价微课的制作技术、平台兼容性 和运行稳定性等技术实现方面的表 现。
评价方法
01
专家评审
微课的发展历程
总结词
起源、初步发展、普及与成熟
详细描述
微课起源于美国，最初以“微型教学”的形式出现。随着互联网技术的发展，它 逐渐发展成为一种新型的学习资源，并在全球范围内得到广泛的应用。如今，随 着移动设备和在线教育的普及，微课已经成为一种重要的学习方式。
微课的应用场景
总结词
在线教育、移动学习、混合学习
05
案例分享
优秀微课案例赏析
03
案例一
案例二
案例三
《红楼梦》微课：以《红楼梦》为题材， 通过生动的故事情节和深入的人物分析， 引导学生深入理解这部文学经典。
《气候变化》微课：以气候变化为主题， 通过数据和图表展示全球气候变化的趋势 和影响，引导学生关注环境问题。
《编程基础》微课：以编程为主题，通过 简单易懂的讲解和实例演示，帮助学生掌 握编程的基本知识和技能。
邀请教育技术领域的专家对微 课进行综合评价。
02
在线调查
通过在线调查问卷的形式收集 学习者对微课的评价和建议。
03
实际应用
将微课应用于实际教学中，通 过学习者的学习效果和反馈来
评价微课的质量。
04
同行互评
邀请同行教师对微课进行评价 ，从不同角度提出改进意见。
优化策略与实践
内容更新与完善
微课程的设计与制作ppt课件
JING MEN JI SHI XUE YUAN 2015年4月20日
微课程的起源、设计、制作与评价
一.微课程的起源
• 随着教育信息化在全球的广泛开展,一场轰轰烈烈的微课 热潮也席卷了中国教育界的每一个角落。这两年微课的理 论与应用都得到了飞速的发展,微课在教学实践中得到了 广泛的认可和运用。
• 美国发端于的微博，自2009年起，以其互动性和参与性强 、信息传播快的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈 的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。于是，微营销、微 媒体、微传播、微广告、微课程等一系列的“微”样式如雨 后春笋般地涌现出来。微课的来历,大家都会谈到两个中 国的代表人物。一位是佛山市教育局的胡铁生老师,另一 位则是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心的李玉平老师
二.微课程的设计
二.微课程的设计 3.微课类型设计
合作学 习类
——合作学习是一种通过小组或团 队的形式组织学生进行学习的一种 策略。
二.微课程的设计 3.微课类型设计
探究学 习类
——适用于学生在主动参与的前提 下，根据自己的猜想或假设，运用 科学的方法对问题进行研究，在研 究过程中获得创新实践能力、获得 思维发展，自主构建知识体系的一 种学习方式。
微课程的设计与制作
Flash教学：如何制 作地球自传的动画？
微课程的设计与制作
如 何 制 作 地 球 自 传 的 动 画 ？
二.微课程的设计
序言
微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教 学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的 全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量 较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教 学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的 重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学 科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化 巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络 时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产 品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学 习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方 式。那么，如何设计一节好的微课呢？
微课程的起源、设计、制作与评价
一.微课程的起源
• 随着教育信息化在全球的广泛开展,一场轰轰烈烈的微课 热潮也席卷了中国教育界的每一个角落。这两年微课的理 论与应用都得到了飞速的发展,微课在教学实践中得到了 广泛的认可和运用。
• 美国发端于的微博，自2009年起，以其互动性和参与性强 、信息传播快的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈 的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。于是，微营销、微 媒体、微传播、微广告、微课程等一系列的“微”样式如雨 后春笋般地涌现出来。微课的来历,大家都会谈到两个中 国的代表人物。一位是佛山市教育局的胡铁生老师,另一 位则是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心的李玉平老师
二.微课程的设计
二.微课程的设计 3.微课类型设计
合作学 习类
——合作学习是一种通过小组或团 队的形式组织学生进行学习的一种 策略。
二.微课程的设计 3.微课类型设计
探究学 习类
——适用于学生在主动参与的前提 下，根据自己的猜想或假设，运用 科学的方法对问题进行研究，在研 究过程中获得创新实践能力、获得 思维发展，自主构建知识体系的一 种学习方式。
微课程的设计与制作
Flash教学：如何制 作地球自传的动画？
微课程的设计与制作
如 何 制 作 地 球 自 传 的 动 画 ？
二.微课程的设计
序言
微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教 学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的 全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量 较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教 学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的 重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学 科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化 巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络 时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产 品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学 习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方 式。那么，如何设计一节好的微课呢？