责任与角色同在教案 人教版

第一课责任与角色同在教案一、教学课题：责任与角色同在二、教学目标1、教学目标情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；②愿意为自己的行为负责；③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；④有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任：⑤以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；⑥崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

2、知识目标：①知道责任的含义；②知道责任的来源；③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；④懂得每个人应该自己对自己负责；⑤知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；⑥懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；⑦懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；⑧了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

3、能力目标：①能够分清责任的来源；②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；③能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责。

三、教学重点和难点1、关于责任的概念。

（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。

）2、关于责任的来源。

（举例说明。

强调许多责任不只有一个来源。

）3、履行责任的代价、回报和冲突。

（应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧）四、教学方法和手段本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。

根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。

案例分析、角色扮演、社会调查五、课前准备⑴教师可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；⑵要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；⑶让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

六、设计依据⑴课标要求知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

⑵学情分析①“责任”的概念模糊。

②不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。

③对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。

④一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。

⑶总体意图通过教学使学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，增强学生的责任意识和奉献精神，培育“四有”新人。

七、教学过程第一框我对谁负责谁对我负责（2课时）第一课时：我对谁负责七、版书设计责任的含义我的角色我的责任责任的来源人负有不同的责任角色会随着所处环境和场所的变化而变化，我们应调节角色行为承担不同的责任八、作业布置了解自己的角色，扮演好自己的角色承担好自己的角色。

九、教学反思：第二课时：谁在对我负责（三）、板书设计：自己对自己负责谁对我负责当我对他人负责的时候，他人也对我的生活和成长负责对自己负责任的表现，和意义。

对自己不负责任的后果 (四)、作业布置：反思交流自己的责任.（五）、教学反思不言代价与回报教学设计一、教学课题：不言代价与回报二、教学目标情感、态度和价值观目标以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任，崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民知识目标1．懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；2．懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；3．了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

能力目标能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责。

学情分析：学生对待责任带有盲目性，不知道承担责任要付出代价而冲动的盲目的选择承担责任。

同时学生对于承担责任的回报估计过高，一旦得不到回报就怨天尤人，心灰意冷甚至放弃责任。

三、教学重点：履行责任的代价四、课时安排：一课时五、教学准备：多媒体六、教学方法：学生的探究活动、课堂讨论、教师指导。

七、教学过程十多年前，湖南西部山区的一个村办企业倒闭。

当乡党委决定由全村党员干部及群众分担这笔债务时，村党支部书记宋先钦毅然决定由个人承担起偿还全部16．5万元债务的责任。

于是，他和妻子、儿子连同媳妇一同走上了漫长的还债之路。

十年中，他们办厂、打工、做鞭炮，经常到深夜一两点钟才睡。

为了还债，大儿子整天扑在机砖厂，小儿子十年中共养了两千多只鸭、两万多只鸡、一百多头肥猪。

由于缺少大人的照料，四岁的孙子被活活炸死；家中虽养着上万只鸡，孙女在除夕夜想吃一只鸡腿的愿望却得不到满足，弄得全家人眼泪汪汪地度过了一个除夕。

十年过去了，一家人终于还清了连本带息将近三十万元的债务。

还债后，宋先钦做的第一件事就是办一桌像样的晚餐来慰劳一家人，挟一只鸡腿给孙女以表示自己的歉疚之情。

问题：谈谈你对材料的理解？九、教学设计：不言代价与回报承担责任的代价与回报什么代价什么回报作出选择承担责任主动承担不可推卸的责任我承担我无悔感激、崇敬那些不言代价与回报而认真履行责任的人十、教学反思：一教学课题第一单元承担责任服务社会第二课在承担责任中成长第一框承担关爱集体的责任二课标要求正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

三教学目标知识与技能：集体利益与个人利益相互依存，集体应充分尊重和保护个人利益，个人应该积极关心和维护集体利益，关爱集体、人人有责。

培养学生正确认识集体利益与个人利益的关系，具有关爱集体的实践能力。

过程与方法：通过讨论、探究等方法，探讨集体与个人的关系，以及如何践行关爱集体的能力。

情感态度价值观：培养学生我是集体一员的归属感，关爱集体和社会的责任感和道德情操。

四教学重点个人利益与集体利益相联系。

五教学难点关爱集体人人有责。

六教学手段电子课件七教学方法讨论、探究八课前准备学生：个人与集体关系的故事或文章教师：电子课件九教学时间一课时十学情分析本课学生不会觉得难懂，完全能够通过自学掌握知识十一教学过程十二学生作业掌握个人与集体的关系个人利益与集体利益的关系如何关爱集体十三板书设计关爱集体人人有责我是集体的一员个人与集体的关系个人利益与集体利益的关系关爱集体人人有责原因表现十四教学反思一教学课题《承担对社会的责任》教案二教学课型新授课、三教学时间一课时四教材内容分析：《做负责任的公民》一课内容是新时代学生的必修课，本课共分2节，需3课时，本课时所讲正是第三课时的内容。

它是本课的落脚点，也是对第1、2课时所讲理论的升华。

具体分析“如何做一个负责任的公民？”要求学生通过本课时的学习将负责任转化为有效的行为，更利于对学生进行情感价值观教育。

五、教学目标知识目标：使学生认识国家兴亡，匹夫有责，维护国家尊严是每个公民的责任，社会需要互助，需要关爱。

能力目标：提高学生关爱社会的实践能力。

热心公益，服务社会的能力。

情感、态度和价值观目标：使学生树立振兴中华，匹夫有责，无私奉献，关爱弱势群体的社会责任感和道德品质。

六、教学重点：认识维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担是每个公民的义务，参与社会公益活动是道德高尚的行为。

七教学难点：培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担，自觉参与社会公益活动的自觉性。

八、一般学情分析：九年级学生的“成人意识”“独立意识”较之七、八年级的孩子更为强烈，他们独立完成事情的能力更强，所应承担的责任更多，但他们更易受社会不良道德风气的影响，在负责任的时候容易做了“语言的巨人，行动的矮子。

”另外，他们的知识结构也愈丰富，对于枯燥乏味而又简单的知识毫无兴趣，他们渴望自主探索真理，愿意向一些思维性强的问题挑战，以此来证明自己的能力和价值。

所以，我采用自我探究、自我教育的实验活动方式，旨在将负责的观念深入人心，内化为自身品德，从而指导自己的行动。

九、教学准备老师制作相关课件和相关案例，设计教学环节。

学生预习课文，查阅、收集相关案例。

十、教学过程十一学生作业1 如何承担对社会的责任承担对社会的责任服务社会1，我们为什么要服务社会2，参加公益活动的感受十三教学反思一教学课题第二课第三框：《做负责任的公民》二、教材内容分析：《做负责任的公民》一课内容是新时代学生的必修课，本课共分2节，需3课时，本课时所讲正是第三课时的内容。

它是本课的落脚点，也是对第1、2课时所讲理论的升华。

具体分析“如何做一个负责任的公民？”要求学生通过本课时的学习将负责任转化为有效的行为，更利于对学生进行情感价值观教育。

【教学目标】三教学目标情感态度与价值观教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，勇于承认错误，并承担相应的责任，做一个负责任的好公民。

知识与能力目标通过教学，使学生懂得信守承诺，勇担过错是我们负责任的表现，要把履行各种职责看成是自己份内的事，要自觉承担责任，做的主人，享受承担责任的快乐。

培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。

过程与方法学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。

教师作适当点拨。

四【教学重点重点：信守承诺，勇担过错五教学难点：自觉承担责任六【教学准备】课件、课堂练习七、教学设计理念：本课时无论是情感价值目标还是知识能力目标都重在培养学生做一个负责任的公民，并且要落实到行动上才是关键。

单纯地进行方法的讲解显得枯燥无味，学生被动接受却无法产生思想上的震撼，因此，我采用实验活动课的形式，通过学生自己的行为演绎、评析，达到自我反省、自我教育的目的，我只作为主持人的身份出现，对学生的活动过程进行正面的引导，让学生自己通过实验活动探索真理。

我想，这比任何形式的说教都来得自然、来得深刻。

另外，我还有一个想法：如果将复杂的条理式的理论通过一定的活动简化，转换成学生喜闻乐见的形式出现，将更容易被学生接受，课堂气氛更活跃，更融洽，更能达到情感知识教育的目的。

因此，我设计本课时的理念就是立足于自我教育、自我探究、自我发展，把复杂的问题简单化，把枯燥的内容生动化，从而达到教育目的八一般学情分析：九年级学生的“成人意识”“独立意识”较之七、八年级的孩子更为强烈，他们独立完成事情的能力更强，所应承担的责任更多，但他们更易受社会不良道德风气的影响，在负责任的时候容易做了“语言的巨人，行动的矮子。

”另外，他们的知识结构也愈丰富，对于枯燥乏味而又简单的知识毫无兴趣，他们渴望自主探索真理，愿意向一些思维性强的问题挑战，以此来证明自己的能力和价值。

所以，我采用自我探究、自我教育的实验活动方式，旨在将负责的观念深入人心，内化为自身品德，从而指导自己的行动。

九、教学方法：例举法；情景教学法；讨论法。

十教学时间1课时十一、教学过程设计：十二板书设计做负责任的公民信守承诺守信的重要性失信的危害永担过错正确对待自己的过错十三布置作业：思考如何做一个负责任的公民十四教学反思。