幼儿责任感的培养

幼儿责任感的培养

农村幼儿大多都是留守儿童，从小是由家中老人带大，娇生惯养，胆小怕生，不善于表达，再加上农村农活，则会对幼儿的一生的社会化进程造成难以弥补的损失。为了使农村幼儿在社会交往方面也能得到很好的培养。我进行了以下的实践。

一注重对幼儿交往

今日的幼儿来源于社会的小环境———家庭，而今后的幼儿又将走向未来社会的大环境——社会，幼儿的成长环境是社会，一切发展均离不开大小社会坏境。国内外许多研究证明，学前期是幼儿社会化行为培养的关键时期，这一时期社会化任务如果不能完成往能力的培养：有正确的交往态度；具有与同伴的能力；有良好的同伴关系和文明行为习惯；有集体荣誉感。为了实现以上目标，我们不仅在日常的生活中对幼儿行为习惯加强培养和教育，通过各项活动综合的对幼儿施加影响，让幼儿在活动中认识自我学会评价自己的行为，学会与同伴友好交往。在教育教学中吧幼儿的社会性发展教育落实在每个主题活动，通过多种形式来实现，例如：“我是小班小朋友”这一主题目标的培养守纪专注的学习习惯，学习关心爱护爷爷。奶奶，弟弟，妹妹、会用正确的方法解决交往中的问题，知道成长的意义、例如；在每次户外活动中，看见小班小朋友跌倒，他们便会主动跑过去把小朋友扶起来，并帮小朋友拍去身上的泥土、哄他不哭等习惯，看见客人

来了都会主动有礼貌的问好，结果、多数幼儿能够做到在游戏中、生活中关心别人，做弟妹的榜样，原来不遵守纪律，不与同伴友好相处的小朋友也能努力控制自己的行为，想方设法地融入了这个集体。

二、利用优良的教育环境建立和谐的社会关系

幼儿生活在幼儿园这个小天地里，老师是幼儿的楷模，老师的修养水平为幼儿设置创造环境，直接影响着幼儿的成长，潜移默化地熏陶着幼儿，所以我处处注意自己的言行、爱幼儿园、爱集体、爱班上的一纸一物和孩子之间相互尊重，相互理解、班上的图书破了我带孩子们一起修补、玩具坏了我们一起动手修，这样，孩子们十分开心，同时也教育了他们爱护公物做一个有责任心的人。

三、及时评价和随机教育相结合

幼儿的情感具有冲动性和不稳定性。情感的培养，并不是一次活动或一朝一夕所能形成的，它需要在幼儿的一日活动中不断引导、强化和督促。

幼儿的责任感常表现在对自己、对他人以及处理日常生活中的事物的态度。例如：在自作、美工等活动结束时，我们发现有的幼儿能及时主动地收拾好用过的物品。而有的幼儿则关心自己的作品，我们就及时地组织幼儿讨论、评价这些行为的对错，以此来促进幼儿弥补自己的过失。

四、取得家长的配合

实践是我们懂得，培养孩子的责任感仅仅靠教师的力量是远远不够的，我们还应取得家长的配合。开学初，我们向家长讲了培养幼儿责任感的重要性及方法，希望家长共同配合，如：玩玩具后能自己主动收拾好；家长让幼儿做的事情，如扫地、收碗等，能认真做好；在园能认真做好老师布置的事情，弄坏东西或做错事会感到不安并尽力弥补。

要求家长有意识的观察幼儿的言行并督促幼儿怎样做保持家园教育的一致性，调查结果表明，取得家长的配合是培养幼儿责任感的一条很重要的途径。

幼儿责任感的发展军团，具定着他们今后对学习、工作的良好态度是幼儿思想品德教育重要的一个方面作为幼儿教育工作者我们将时时、事事、处处做有心人，为培养对事业、对祖国有高度感的合格的社会成员奠定坚实的基础。