向量加法运算及其几何意义优秀教学设计
《向量加法运算及其几何意义》教案
《向量加法运算及其几何意义》教案课程名称：向量加法运算及其几何意义教学目标：1.理解向量的加法运算的定义和性质；2.掌握向量的加法运算的计算方法；3.能够将向量加法运算的几何意义与实际问题相结合。
教学内容：一、向量的加法运算的定义和性质1.向量的定义和表示方法回顾2.向量加法的定义及性质3.向量加法的交换律、结合律和零元素二、向量的加法运算的计算方法1.坐标法求解向量加法2.平行四边形法求解向量加法3.多个向量的加法运算三、向量加法的几何意义及其应用1.向量的平移和位移概念2.向量加法在平移和位移中的应用3.向量加法与力的合成一、导入(10分钟)1.利用实际生活中的例子引出向量的概念，使学生明白向量的意义和作用。
2.回顾上节课所学的向量的定义和表示方法。
二、讲授(30分钟)1.向量加法的定义和性质的讲解。
2.向量加法的计算方法的讲解，包括坐标法和平行四边形法。
3.多个向量的加法运算的讲解和计算。
三、练习(25分钟)1.针对向量加法运算的计算方法，进行一些练习题的讲解，引导学生掌握计算技巧。
2.布置一些练习题让学生自主练习，并进行互相讨论和解答。
四、应用(25分钟)1.引导学生理解向量加法的几何意义，包括平移和位移的概念。
2.通过实际问题的分析，引导学生将向量加法运算与实际问题相结合，如力的合成问题等。
五、总结和拓展(10分钟)1.对本节课的主要内容进行总结，并强调重点。
2.提出一些综合性的拓展问题，引导学生进一步巩固和应用所学知识。
1.利用多媒体展示向量的定义和表示方法，使学生更直观地理解概念。
2.利用示意图和实例演示向量加法运算的计算方法，帮助学生掌握计算技巧。
3.利用实际问题引导学生将向量加法运算与实际问题相结合，提升学生的应用能力。
教学评价：1.在练习环节中，观察学生的练习过程和结果，及时给予指导和反馈。
2.在应用环节中，观察学生对实际问题的分析和解决能力，评价学生的应用能力和创新思维能力。
《向量的加法运算及其几何意义》教案完美版
《向量的加法运算及其几何意义》教案完美版第一章：向量的概念回顾1.1 向量的定义向量是从数学和物理学中引入的概念，具有大小和方向。
向量通常用字母表示，如\(\vec{a}\)、\(\vec{b}\) 等，也可以用箭头表示。
1.2 向量的表示方法向量可以用坐标形式表示，如\(\vec{a} = (a_x, a_y)\)。
向量还可以用图形表示，在坐标系中表示向量的起点和终点。
第二章：向量的加法运算2.1 向量加法的定义向量加法是将两个向量相加得到一个新的向量。
如果\(\vec{a} = (a_x, a_y)\) 和\(\vec{b} = (b_x, b_y)\)，它们的和\(\vec{c}\) 可以表示为\(\vec{c} = \vec{a} + \vec{b} = (a_x + b_x, a_y + b_y)\)。
2.2 向量加法的几何意义向量加法可以直观地理解为在坐标系中将两个向量的终点相连，得到一个新的向量。
几何上，向量加法表示的是两个向量的位移合成。
第三章：平行向量的加法3.1 平行向量的定义平行向量是指方向相同或相反的向量。
如果两个向量平行，它们的坐标成比例。
3.2 平行向量的加法规则平行向量相加时，可以直接将它们的大小相加，方向不变。
如果\(\vec{a}\) 和\(\vec{b}\) 是平行向量，\(\vec{a} + \vec{b} = (a + b, c)\)，其中\(a\) 和\(b\) 是向量的大小，\(c\) 是它们的方向。
第四章：向量的减法运算4.1 向量减法的定义向量减法是将一个向量从另一个向量中减去。
如果\(\vec{a} = (a_x, a_y)\) 和\(\vec{b} = (b_x, b_y)\)，它们的差\(\vec{d}\) 可以表示为\(\vec{d} = \vec{a} \vec{b} = (a_x b_x, a_y b_y)\)。
4.2 向量减法的几何意义向量减法可以理解为从起点到终点的位移减去从起点到另一个终点的位移。
《向量加法运算及其几何意义》教案全面版
《向量加法运算及其几何意义》教案全面版第一章：向量加法运算1.1 向量加法的定义与性质介绍向量加法的定义探讨向量加法的性质（交换律、结合律、分配律）1.2 向量加法的平行四边形法则介绍平行四边形法则展示平行四边形法则的推导过程举例说明平行四边形法则的应用第二章：向量加法的几何意义2.1 向量加法的图像表示利用图像展示向量加法的几何意义分析图像中各部分的关系2.2 向量加法与向量共线的性质探讨向量共线与向量加法的关系举例说明向量共线在向量加法中的应用第三章：向量加法运算的坐标表示3.1 二维空间中的向量加法运算介绍二维空间中的向量加法运算展示向量加法运算的坐标表示方法3.2 三维空间中的向量加法运算介绍三维空间中的向量加法运算展示向量加法运算的坐标表示方法第四章：向量加法运算的应用4.1 向量加法在几何中的应用探讨向量加法在几何问题中的应用举例说明向量加法在几何问题中的解题过程4.2 向量加法在物理中的应用介绍向量加法在物理学中的应用举例说明向量加法在物理学中的解题过程第五章：向量加法的运算律5.1 向量加法的交换律探讨向量加法的交换律及其证明举例说明交换律在实际问题中的应用5.2 向量加法的结合律探讨向量加法的结合律及其证明举例说明结合律在实际问题中的应用第六章：向量加法与向量减法6.1 向量减法的定义与性质介绍向量减法的定义探讨向量减法的性质（与向量加法的联系）展示向量减法的几何意义6.2 向量加法与向量减法的关系分析向量加法与向量减法之间的关系举例说明向量加法与向量减法的应用第七章：向量加法的逆运算7.1 向量加法的逆运算——向量相反介绍向量相反的概念探讨向量相反的性质展示向量相反的几何意义7.2 向量相反在实际问题中的应用举例说明向量相反在解决实际问题中的应用分析向量相反在问题求解中的重要性第八章：向量加法的运算性质8.1 向量加法的运算性质探讨向量加法的运算性质展示向量加法运算性质的证明过程举例说明向量加法运算性质的应用8.2 向量加法的运算性质在实际问题中的应用分析向量加法运算性质在解决实际问题中的应用展示向量加法运算性质在问题求解中的作用第九章：向量加法的应用案例分析9.1 向量加法在几何问题中的应用案例分析向量加法在几何问题中的应用案例展示向量加法在几何问题求解中的关键作用9.2 向量加法在物理学中的应用案例探讨向量加法在物理学中的应用案例展示向量加法在物理学问题求解中的关键作用第十章：向量加法运算的拓展与提高10.1 向量加法运算的拓展探讨向量加法运算的拓展内容展示向量加法运算的拓展性质与应用10.2 向量加法运算能力的提高分析如何提高向量加法运算能力提出提高向量加法运算能力的建议与方法重点解析第一章：向量加法运算1.1 向量加法的定义与性质重点：向量加法的定义，性质（交换律、结合律、分配律）难点：性质的证明与理解1.2 向量加法的平行四边形法则重点：平行四边形法则的推导过程和应用难点：平行四边形法则在空间向量中的应用第二章：向量加法的几何意义2.1 向量加法的图像表示重点：图像表示法的理解和应用难点：图像分析与几何关系的建立2.2 向量加法与向量共线的性质重点：向量共线与向量加法的关系难点：共线向量在复杂几何问题中的应用第三章：向量加法运算的坐标表示3.1 二维空间中的向量加法运算重点：坐标表示方法和坐标运算规则难点：三维空间坐标运算的复杂性3.2 三维空间中的向量加法运算重点：三维空间坐标表示和运算难点：三维空间向量加法的图像理解第四章：向量加法运算的应用4.1 向量加法在几何中的应用重点：几何问题的向量加法解决方案难点：复杂几何问题的向量分析4.2 向量加法在物理中的应用重点：物理问题的向量加法解决方案难点：物理场景中向量加法的实际应用第五章：向量加法的运算律5.1 向量加法的交换律重点：交换律的理解和证明难点：交换律在复杂问题中的应用5.2 向量加法的结合律重点：结合律的理解和证明难点：结合律在复杂问题中的应用第六章：向量加法与向量减法6.1 向量减法的定义与性质重点：向量减法的定义和性质难点：向量减法与加法的联系和转换6.2 向量加法与向量减法的关系重点：加法与减法之间的关系难点：实际问题中的加减法应用第七章：向量加法的逆运算7.1 向量加法的逆运算——向量相反重点：向量相反的概念和性质难点：向量相反在实际问题中的应用7.2 向量相反在实际问题中的应用重点：相反向量在问题解决中的作用难点：相反向量在不同情境下的应用第八章：向量加法的运算性质8.1 向量加法的运算性质重点：向量加法的运算性质及其证明难点：运算性质在不同维度空间的适用性8.2 向量加法的运算性质在实际问题中的应用重点：运算性质在实际问题中的应用难点：复杂问题中运算性质的灵活运用第九章：向量加法的应用案例分析9.1 向量加法在几何问题中的应用案例重点：几何问题中向量加法的关键作用难点：复杂几何问题中向量加法的分析9.2 向量加法在物理学中的应用案例重点：物理学问题中向量加法的关键作用难点：物理场景中向量加法的实际应用第十章：向量加法运算的拓展与提高10.1 向量加法运算的拓展重点：向量加法运算的拓展性质与应用难点：拓展内容的深度与广度理解10.2 向量加法运算能力的提高重点：提高向量加法运算能力的方法与技巧难点：高级运算能力的培养与实践。
《向量的加法运算及其几何意义》教案完美版
《向量的加法运算及其几何意义》教案完美版第一章：向量的概念回顾1.1 向量的定义1.2 向量的表示方法1.3 向量的长度和方向第二章：向量的加法运算2.1 向量加法的定义2.2 向量加法的几何意义2.3 向量加法的三角形法则2.4 向量加法的平行四边形法则第三章：向量加法的性质3.1 交换律3.2 结合律3.3 存在零向量3.4 存在相反向量第四章：向量的减法运算4.1 向量减法的定义4.2 向量减法的几何意义4.3 向量减法的三角形法则4.4 向量减法的平行四边形法则第五章：向量减法的性质5.1 减去一个向量等于加上它的相反向量5.2 减去两个向量等于减去它们的和5.3 减法运算与加法运算的关系第六章：向量的数乘运算6.1 向量的数乘定义6.2 向量的数乘几何意义6.3 向量的数乘与向量长度的关系6.4 向量的数乘与向量方向的关系第七章：向量的数乘运算性质7.1 数乘运算的分配律7.2 数乘运算的结合律7.3 数乘运算的单位元7.4 数乘运算的逆元第八章：向量的点积运算8.1 向量点积的定义8.2 向量点积的几何意义8.3 向量点积的计算公式8.4 向量点积的性质第九章：向量的叉积运算9.1 向量叉积的定义9.2 向量叉积的几何意义9.3 向量叉积的计算公式9.4 向量叉积的性质第十章：向量的应用10.1 向量在几何中的应用10.2 向量在物理中的应用10.3 向量在其他领域中的应用10.4 向量的进一步研究第六章：向量的线性组合与基底6.1 向量的线性组合定义6.2 向量的线性组合的几何意义6.3 基底的概念6.4 基底的选取方法第七章：向量空间与线性相关性7.1 向量空间的概念7.2 线性相关的定义7.3 线性无关的定义7.4 线性相关性与线性无关性的判断方法第八章：向量的坐标表示8.1 坐标系的概念8.2 向量的坐标表示方法8.3 坐标变换与向量的关系8.4 坐标表示在几何中的应用第九章：向量组的线性表示9.1 向量组的线性表示概念9.2 矩阵与向量组的关系9.3 矩阵的基本运算9.4 矩阵的逆与向量组的线性表示第十章：向量的进一步研究10.1 向量范数的概念10.2 向量范数的性质10.3 向量内积的概念10.4 向量内积的性质10.5 向量组的内积空间重点和难点解析一、向量的概念回顾：重点关注向量的定义、表示方法、长度和方向，为学生奠定扎实的向量基础。
6.2.1向量的加法运算 教案
6.2.1向量的加法运算教学目标：1.理解并掌握向量加法的概念，了解向量加法的几何意义及运算律2.掌握向量加法运算法则，能熟练地进行向量加法运算3.理解数的加法与向量的加法的联系与区别教学重点：掌握向量加法运算法则，能熟练地进行向量加法运算教学难点：从集合角度给出向量加法的三角形法则和平行四边形法则教学过程：一、导入新课，板书课题我们知道，数能进行运算，因为有了运算而使数的威力无穷，那么，向量是否也能像数一样进行运算呢?接下来我们来学习一下向量的加法运算【板书：向量的加法运算】二、出示目标，明确任务1.理解并掌握向量加法的概念，了解向量加法的几何意义及运算律2.掌握向量加法运算法则，能熟练地进行向量加法运算3.理解数的加法与向量的加法的联系与区别三、学生自学，独立思考学生看书，教师巡视，督促学生认真看书（4min）下面，阅读课本P7-P10页练习以上内容，思考如下问题：1.找出阅读内容中的知识点。
2.找出阅读内容中的重点。
3.找出阅读内容中的困惑点，疑难点。
四、自学指导，紧扣教材1.自学指导1（5min）阅读课本7-8页的内容，思考并完成如下问题（1）如图6.2-1，某质点从点A经过点B到点C，这个质点的位移如何表示？（2）由位移的合成，你认为如何进行两个向量的加法运算？（3）如图6.2-3在光滑的平面上，物体同时受到两个外力F1与F2的作用，你能做出这个物体所受的合力F 吗？（4）向量加法的平行四边形法则与三角形法则一致吗？为什么？（5)如果向量a,b 共线，他们的加法与数的加法有什么关系？你能做出向量a+b 吗？（6）通过例1的学习，总结两种方法做题时的方法及关键点？审题： 关键词： 知识点： 关联知识点： 作答：2.自学指导2（5min ）阅读课本9-10页练习以上的内容，思考并完成以下问题（1）结合例1，探索b a b a ,, 之间的关系？（2）数的加法满足交换律、结合律，向量的加法是否也满足交换律和结合律呢？试着验证（a+b ）+c=a+(b+c)?（3）在例2中，理解题意，提取关键信息，画出简图进行分析，将实际问题用向量的图形语言表征，从而与解直接三角形建立联系。
向量加法运算及其几何意义优秀教学设计
情感目标：经历运用数学来描述和刻画现实世界的过程；在动手探究、合作交流中培养学生勇于探索、敢于创新的个性品质．
三、学习者特征分析
由于新课程所倡导的学习是学生自主探究和建构知识的过程，所以，在学法上，我引导学生采用以“小组合作、自主探究”为主要方式的自主学习模式．
【问题3】平行四边形法则有何特点？
由于学生对于平行四边形法则已经非常熟悉，所以他们关心的两个法则的联系和区别。
问题3正是注意到学生的需求而设置的，使学生加深了对于两个法则的特点的记忆．
【问题4】想想你遇到过一些可以用向量求和来解释生活现象吗？
数学是源于生活、用于生活的，通过问题4的讨论，拉近了学生和抽象的数学知识之间的距离，激发了他们学习的兴趣，同时增强了他们学习好数学的动力．
新课程理念尊重学生的差异，鼓励学生的个性发展
八、板书设计
向量加法运算及其几何意义
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
注重教学语言的锤炼，尽量教学语言活泼风趣、幽默，提高学生的接受能力和学习兴趣，关注“问题”学生，多给与他们必要的辅导、点拔，提高他们参与学习的能力，多注重学生洞口、动手能力的培养。
数学是源于生活、用于生活的，通过问题4的讨论，拉近了学生和抽象的数学知识之间的距离，激发了他们学习的兴趣，同时增强了他们学习好数学的动力．
【问题5】请类比实数加法的性质完成表格，并通过画图的方法验证你的结论．
通过“类比”的方法引入向量的加法运算律，是利用了学生已有知识的正迁移，是符合建构主义的认识的．
位移的合成问题是三角形法则的物理模型
【问题2】如图所示，对于向量 和 如何求解它们的和呢？
《向量的加法运算及其几何意义》教学设计方案
《向量的加法运算及其几何意义》教学设计方案《《向量的加法运算及其几何意义》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：向量的加法运算及其几何意义主题内容简介：本学习主题主要学习了平面向量的加法的定义、几何意义和运算法则，通过对平面向量加法的学习，加深对于平面向量的理解。
学习目标分析1、知识与技能：（1）理解认知平面向量的加法的定义（2）掌握平面向量的加法的集合意义及运算法则2、过程与方法：（1）通过对平面向量的加法的学习，在探究过程中，掌握对运算法则的应用（2）在问题的层层递进中，培养学生数形结合的思想方法（3）在对问题的不断深入思考中，提高数学知识的综合运用能力3、情感态度与价值观通过学习，帮助学生进一步理解数形结合思想，培养学生树立辩证统一的观点，形成严谨的科学态度和求简的数学精神，体会学以致用的乐趣。
学情分析前需知识掌握情况：1、学生的基础知识：学生在前面的学习中已经掌握了什么是平面向量，并学习了平面向量的相关概念知识;2、知识的应用层面：学生已经学会了应用平面向量来表达、解决一些实际问题，将平面向量的“有方向、有大小”这个特点应用在题目中。
综合对上述两点的分析，学生已经掌握了一定的平面向量的知识，可以运用微课进行接下来的学习，但是微课的制作需要注意图形变换与讲解相结合，微课的内容以基础知识为主，方便学生理解。
对微课的认识：学生已经在前面的学习过程中经历了我采用的微课形式和使用微课学习的方式，经历过以下几种方式：1、应用微课学习某个特定的知识点，并根据指导在课本中画出重点内容;2、应用微课学习了某个知识点的类型题，在学后测试表现出了学习的效果;3、应用微课加深了对于“数形结合”这一思想的理解。
以上三种方式可以观察到，学生比较乐于接受微课，对于微课的学习有一定的兴趣。
学生特征分析学习态度：学生对于自主学习的态度分为两种：1、学习习惯好、成绩优异的学生：对于此类学生而言，自主学习可以增加他们自主调配的时间，让他们更有针对性地学习，提高学习的效率，此类学生非常乐于接受自主学习的方式;2、学习习惯一般，成绩有待提高的学生：此类学生对于自主学习的态度不是非常积极，学习习惯一般导致他们面对自主学习时，会显得局促不安，此类学生需要老师的指引，帮助他们度过适应期。
《向量的加法运算及其几何意义》教案完美版
《向量的加法运算及其几何意义》教案完美版第一章：向量的引入1.1 实数与向量的关系介绍实数的概念和性质。
解释实数可以看作是二维向量空间中的一条直线上的点。
强调实数与向量的相关性。
1.2 向量的定义定义向量的概念，包括大小和方向。
强调向量是自由矢量，可以自由平移。
解释向量与箭头表示法的区别。
第二章：向量的表示法2.1 箭头表示法介绍箭头表示法，箭头的长度表示向量的大小，箭头的方向表示向量的方向。
强调箭头表示法中的大小和方向的表示方法。
2.2 坐标表示法介绍坐标表示法，使用有序数对(x, y) 来表示向量，其中x 表示向量在x 轴上的分量，y 表示向量在y 轴上的分量。
强调坐标表示法中的分量的概念和计算方法。
第三章：向量的加法运算3.1 向量加法的定义定义向量加法的概念，即将两个向量相加得到一个新的向量。
强调向量加法满足交换律和结合律。
3.2 向量加法的几何意义解释向量加法的几何意义，即将两个向量的箭头首尾相接，得到一个新的向量箭头。
强调向量加法是将两个向量的方向和大小相加。
第四章：平行向量与共线向量4.1 平行向量的定义定义平行向量的概念，即方向相同或相反的向量。
强调平行向量具有相同的方向或相反的方向。
4.2 共线向量的定义定义共线向量的概念，即在同一直线上的向量。
强调共线向量可以是同方向的或反方向的。
第五章：向量加法的平行四边形法则5.1 平行四边形法则的定义介绍平行四边形法则，即将两个向量的起点相连，形成一个平行四边形，平行四边形的对角线表示两个向量相加的结果。
强调平行四边形法则是向量加法的一种直观表示方法。
5.2 平行四边形法则的应用解释如何使用平行四边形法则计算两个向量的和。
强调平行四边形法则适用于任意两个向量的加法运算。
第六章：向量减法与相反向量6.1 向量减法的定义定义向量减法，即将一个向量与它的相反向量相加。
强调向量减法实际上是加上一个相反向量。
6.2 相反向量的概念解释相反向量的定义，即大小相等、方向相反的向量。
教学设计：《向量加法运算及其几何意义》
《向量加法运算及其几何意义》的教学设计教学目标（1） 知识构建目标：理解向量运算的意义；掌握向量加法运算法则、算律，能够运用向量加法三角形法则和平行四边形法则求任意两个向量的和向量；（2） 方法与技能目标：经历概念的形成过程，提高数学知识建模能力；通过自主探究活动，体验数学发现和创造的过程，提高数学探究能力和数学交流能力；训练用向量方法解决几何问题及实际问题的数学实践能力；教学重点与难点教学重点：理解向量加法的意义，掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则； 教学难点：对向量加法法则的理解。
教学过程一、设置情境，引入概念本节课的引入设计了两个情景，一是引言教学的情境设置，二是平面向量加法的背景设置。
本节课的引言首先从数的运算谈起，有了数只能进行计数，只有引入了运算，数的威力才以充分展现。
类比数的运算，向量也能够进行运算。
运算引入后，向量的工具作用才能得到充分发挥。
我们设计了四张图片，说明这个道理，自然地引进了向量的运算。
向量来自生活，来自物理学，我们用海峡两岸的直航和物理学中的力的合成引入了向量的加法，这两个问题正好是（1）位移的合成（2）力的合成；并为三角形法则和平行四边形法则做好铺垫。
二、形成概念，提炼方法1、向量加法的定义向量的加法：求两个向量和的运算，叫做向量的加法2、向量加法运算法则（1）三角形法则；已知非零向量a 、ｂ.在平面内任取一点A ，作AB ＝a ，＝ｂ，则向量叫做a 与ｂ的和，记作a ＋ｂ，即 a ＋ｂAC BC AB =+=位移合成可以看作向量加法三角形法则的物理模型（2）平行四边形法则。
以同一点O 为起点的两个已知向量a 、ｂ，为邻边作平行四边形OACB ，则以O 为起点的对角线就是与的和。
力的合成可以看作向量加法平行四边形法则的物理模型。
对于零向量与任一向量我们规定：=+=+这两个法则的教学是本节课的重点。
我们对这两个法则的教学，一是重视这两个法则的发生、发展的过程的教学，确保双基的落实；其次考虑到学生的思维特点，突出了它们的操作性，强调了作法步骤。
数学教学设计：向量加法运算及其几何意义
教学设计2．2。
1 向量加法运算及其几何意义作者:黄卫华,永安市第一中学教师，本教学设计获福建省教学设计大赛二等奖错误!教学分析《向量》这一章是前一轮教材中新增的内容．高考考纲有明确说明,同时新课标也提出向量是数学的重要概念之一，在高考中的考查主要集中在两个方面：①向量的基本概念和基本运算；②向量作为工具的应用．另外，在今后学习复数的三角形式与向量形式时，还要用到向量的有关知识及思想方法,向量也是将来学习高等数学以及力学、电学等学科的重要工具．教材的第2.1节通过物理实例引入了向量的概念，介绍了向量的模、相等的向量、单位向量、零向量以及平行向量等基本概念．而本节课是继向量基本概念的第一节课．向量的加法是向量的第一运算，是最基本、最重要的运算，是学习向量其他运算的基础．它在本单元的教学中起着承前启后的作用，同时它在实际生活、生产中有广泛的应用．正如第二章的引言中所说：如果没有运算，向量只是一个“路标”,因为有了运算，向量的力量无限．学生学习情况分析学生在高一学习物理中的位移和力等知识时，已初步了解了矢量的合成,而物理学中的矢量相当于数学中的向量,这为学生学习向量知识提供了实际背景．设计理念教学矛盾的主要方面是学生的学．学是中心，会学是目的．因此，在教学中要不断指导学生学会学习．在教学过程中，从教材和学生的实际出发，按照学生认知活动的规律，精练、系统、生动地讲授知识，发展学生的智能，陶冶学生的道德情操；要充分发挥学生在学习中的主体作用，运用各种教学手段，调动学生学习的主动性和积极性，启发学生开展积极的思维活动，通过比较、分析、抽象、概括，得出结论；进一步理解、掌握和运用知识，从而使学生的智力、能力和其他心理品质得到发展．教学目标根据新课标的要求：培养数学的应用意识是当今数学教育的主题，本节课的内容与实际问题联系紧密，更应强化数学来源于实际又应用于实际的意识．集本节教材的特点和高一学生对矢量的认知特点，我把本节课的教学目标确定为：1．理解向量加法的意义，掌握向量加法的几何表示法，理解向量加法的运算律．2．理解和体验实际问题抽象为数学概念的过程和思想，增强数学的应用意识．3．培养类比、迁移、分类、归纳等能力．4．进行辩证唯物主义思想教育、数学审美教育，提高学生学习数学的积极性．教学重点与难点1．教学重点：两个向量的和的概念及其几何意义．(两个向量的和的概念是向量加法的基础，而向量加法是向量运算的基础．向量的线性运算的另一个特点是它有深刻的物理背景和几何意义，因此在引入一种向量运算后，总是要考查一下它的几何意义,正因为向量的几何意义，使得向量在解决几何问题时可以发挥很好的作用．）2．教学难点：向量加法的运算律．（设计让学生先猜想后验证来学习运算律,需要利用类比的思想进行猜测,还要在猜测的基础上加以验证,有一定难度．)错误!导入新课错误!(约5分钟）引例：有两条拖轮牵引一艘轮船，它们的牵引力分别是F1＝3 000牛，F2＝2 000牛,牵绳之间的夹角θ＝60°。
《向量的加法运算及其几何意义》教案完美版
《向量的加法运算及其几何意义》教案完美版第一章：向量概念的复习1.1 向量的定义1.2 向量的基本性质1.3 向量的表示方法1.4 向量的模长与方向第二章：向量的加法运算2.1 向量加法的定义2.2 向量加法的基本性质2.3 向量加法的几何意义2.4 向量加法的运算规则第三章：向量的减法运算3.1 向量减法的定义3.2 向量减法与向量加法的关系3.3 向量减法的几何意义3.4 向量减法的运算规则第四章：向量的数乘运算4.1 向量数乘的定义4.2 向量数乘的基本性质4.3 向量数乘的几何意义4.4 向量数乘的运算规则第五章：向量加法运算的坐标表示5.1 坐标系的建立5.2 向量坐标的定义5.3 向量加法运算的坐标表示方法5.4 向量加法运算的坐标运算规则第六章：向量加法运算的图形验证6.1 向量加法图形的表示方法6.2 向量加法的平行四边形法则6.3 向量加法的三角形法则6.4 向量加法的图形验证练习第七章：向量的减法与数乘的图形意义7.1 向量减法的图形意义7.2 向量减法的三角形法则7.3 向量数乘的图形意义7.4 向量数乘的三角形法则第八章：向量加减法的综合应用8.1 向量加减法的混合运算8.2 向量加减法的坐标应用8.3 向量加减法的几何解释8.4 向量加减法的综合练习第九章：向量数乘的应用9.1 向量数乘与向量长度的关系9.2 向量数乘与向量方向的关系9.3 向量数乘的几何应用9.4 向量数乘的实际问题应用第十章：总结与提高10.1 向量加法、减法、数乘的总结10.2 向量运算在几何中的应用10.3 向量运算在坐标系中的应用10.4 向量运算的综合练习与提高重点和难点解析一、向量概念的复习补充说明：向量是具有大小和方向的量，可用箭头表示。
向量具有平行四边形法则、三角形法则等基本性质。
向量可用字母和箭头表示，例如→a、→b。
向量的模长表示向量的大小，方向表示向量的指向。
二、向量的加法运算补充说明：向量加法是将两个向量首尾相接，形成一个新的向量。
《向量加法运算及其几何意义》教案全面版
《向量加法运算及其几何意义》教案全面版第一章：向量的概念1.1 向量的定义介绍向量的定义，即有大小和方向的量。
通过实际例子解释向量的概念。
1.2 向量的表示介绍向量的表示方法，包括字母表示和箭头表示。
解释向量的大小和方向的表示方式。
第二章：向量的基本运算2.1 向量的加法介绍向量加法的定义和规则。
通过实际例子解释向量加法的运算方法。
2.2 向量的减法介绍向量减法的定义和规则。
通过实际例子解释向量减法的运算方法。
第三章：向量的数乘运算3.1 向量的数乘定义介绍向量的数乘运算，即向量与实数的乘积。
解释向量数乘的结果向量的意义。
3.2 向量的数乘运算规则介绍向量的数乘运算规则，包括标量与向量的乘积以及向量与向量的乘积。
通过实际例子解释向量数乘的运算方法。
第四章：向量的几何意义4.1 向量加法的几何意义介绍向量加法的几何意义，即两个向量相加的结果向量表示起点到终点的位移。
通过图形和实际例子解释向量加法的几何意义。
4.2 向量数乘的几何意义介绍向量数乘的几何意义，即标量与向量相乘的结果向量表示向量的伸缩和平移。
通过图形和实际例子解释向量数乘的几何意义。
第五章：向量加法的平行四边形法则5.1 平行四边形法则的定义介绍平行四边形法则的定义，即两个向量相加的结果向量可以用它们构成的平行四边形的对角线表示。
通过图形和实际例子解释平行四边形法则。
5.2 平行四边形法则的应用介绍平行四边形法则的应用，即通过已知向量的加法来求解未知向量。
通过实际例子解释平行四边形法则在解题中的应用。
第六章：向量减法的平行四边形法则6.1 平行四边形法则在向量减法中的应用解释向量减法可以看作是向量加法的特殊情况，即加上一个向量的相反向量。
通过图形和实际例子说明如何使用平行四边形法则进行向量减法。
6.2 平行四边形法则的扩展探讨当第三个向量不在第一和第二个向量所构成的平行四边形内时，如何使用平行四边形法则进行运算。
通过图形和实际例子展示平行四边形法则的灵活应用。
向量加法运算及其几何意义教学设计
向量加法运算及其几何意义【目标引领】1、 理解向量加法的几何意义，会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和。
2、 掌握向量加法的交换律和结合律，并会用它们进行向量的运算。
3、通过学生经历向量加法法则的探究和应用过程，体会数形结合、分类讨论等数学思想方法，进一步培养学生归纳、类比、迁移能力，增强学生的数学应用意识和创新意识。
【自主探究】一．复习旧知（1）向量的定义 （2）向量的表示（3）平行向量的定义 （4）相等向量的定义二．新课导学情境1:利用向量的表示，小明从餐厅A 到宿舍B 的位移为___从宿舍B 到教室C 的位移为___, 从餐厅直接到教室的位移为___ 这里，向量三者之间有什么关系？总结：1向量加法的定义_____________ ______ 。
2．向量加法的三角形法则 C （1）图形表示： A B （2）代数表示 _________=+→→BC AB（3）由图形和代数式分析知道，三角形法则的使用关键是： 。
（4）三角形法则的文字表述（了解） 。
情境2：如图：表示橡皮条在两个力F1、F2的作用下，沿GE 的方向伸长了EO ，与力F 的作用结果相同。
其中力F 与力F1、F2有怎样的关系？ 。
CBA总结3.向量加法的平行四边形法则（1）图形表示： BO A （2）代数表示____=+→→OB OA（3）由图形和代数式分析知道平行四边形法则的使用关键是： 。
（4）平行四边形法则的文字表述（了解）。
4.向量加法的几何意义 。
【精讲点拨】例1.已知非零向量→a 和→b ，利用两种法则分别作出→→+b a→b思考：1.两种法则的结果一样吗？为什么？2.三角形法则与平行四边形法则有何联系？【合作解疑】探究1：若非零向量→a ，→b 共线时，如何作出→→+b a（1）同向 →a （2）反向→a→b →b说明：对于零向量和任一向量→a 加法规定 。
→a探究2：当非零向量→a ，→b 满足什么条件时，下列式子分别成立（1）当 时|a +b |＜|a |+|b |（2）当 时|a +b |=|a |+|b |；（3）当 时|a +→b |=→-→b a（4）当 时|a +→b |=→→-a b总结：5。
向量的加法运算及其几何意义教学设计
《向量的加法运算及其几何意义》教学设计授课教师：大港实验中学 武凤英一．教学目标知识目标：理解向量加法的含义，会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作出两个向量的和；掌握向量加法的交换律与结合律，并会用它们进行向量运算．能力目标：经历向量加法概念、法则的建构过程，感受和体会将实际问题抽象为数学概念的过程和思想，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．情感目标：经历运用数学描述和刻画现实世界的过程，体验探索的乐趣，激发学生的学习热情．培养学生勇于探索、创新的个性品质．二．重点难点重点：向量加法运算的意义和法则． 难点：向量加法法则及其几何意义的理解．三．教学方法采用“启发探究”式教学方法，结合多媒体辅助教学．四．教学过程Ⅰ．创设情境 直观感知设计两个问题情境如下：问题１：两岸通航之前，由于大陆和台湾没有直航，因此春节探亲，乘飞机要先从台北到香港，再从香港到天津，则飞机的位移是多少? ___7月4日两岸通航之后，可以从香港直飞天津，则飞机的位移又是多少?它们之间有什么关系？两次位移的结果可称为两次位移的和，如何用等式来刻画这三个位移的关系？香港B A 台问题2：斜拉桥的两根拉索对塔柱的拉力分别为1F 、2F ，则它们对塔柱的共同作用效果如何？合力F 可称为力1F 与2F 的和，如何用等式来刻画这三个力的关系？力与位移都是物理中的矢量，既有大小又有方向，若去掉它们的物理属性，就是数学中的向量．它们的和也就可以抽象成向量与向量之间的一种运算——向量的加法（引出课题）Ⅱ．抽象概括 形成定义（一）建立数学模型 抽象数学概念 探究一：给出任意两个向量,a b ，如何求a b +学生探究：由两位学生板演两种画法，并借助几何图形用自然简洁的语言给出两个向量加法的法则．教师强调求和法则及特点，并板书及多媒体演示，加深学生理解，记忆．教师引导学生分析在什么条件下两种方法求和的结果是一样的，可见，向量加法的三角形法则与平行四边形法则在本质上是一致的．在具体求和时，应根据情况灵活地选择．并对规定：00a a a +=+=做出合理解释，并强调向量加法的三角形法则具有更强的实用性． （二）尝试运用法则练习一：已知,a b ，选择适当的加法法则作出a b +向量加法的三角形法则对共线向量的求和仍然是适用的，反映了三角形法则具有广泛的适用性．babaaaaabb bbⅢ．结合作图 探究性质探究二：根据你所作的图形，探究,,a b a b +之间的关系.Ⅳ．类比猜想 探究性质探究三：加法其实我们并不陌生，从小就开始学习数、字母、式的加法，实数的加法有哪些运算性质？向量的加法是否也满足类似的性质？如果满足，具体形式是什么？根据你所作的图形，验证交换律，通过练习验证结合律，然后用多媒体演示． 1. 已知,,a b c ，作出()a b c ++2. 已知,,a b c ，作出()b c a ++研究结果表明：向量的加法也满足交换律和结合律，这与数的加法是一致的．有了交换律与结合律，向量的加法就可以按任意的组合与任意的次序进行，从而丰富了向量加法的内涵．Ⅳ．数学运用 深化认识一艘船从海河南岸A km/h 的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时河水的速度为abcabc向东1km/h.（1）试用向量表示河水速度、船速以及船实际航行的速度；（2）求船实际航行的速度的大小与方向（用与河水速度的夹角来表示）。
向量加法运算及其几何意义教学设计
向量加法运算及其几何意义教学设计2.2.1 向量加法运算及其几何意义——081班陈晓妹一、教材分析《向量的加法运算及其几何意义》选自人教版《必修4》第2.2.1节，内容包括向量加法的平行四边形法则、三角形法则及应用，向量加法的运算律及应用。
本节课是学习平面向量基本概念之后的一节比较重要的课,通过类比数的运算，研究向量的运算及运算律，渗透数学建模的思想。
向量的加法更是后续学习的铺垫,因为向量加法运算是平面向量的线性运算(向量加法、向量减法、向量数乘运算以及它们之间的混合运算) 中最基本、最重要的运算,减法运算、数乘向量运算都可以归结为加法运算。
故本节课在空间向量与立体几何中起着举足轻重的地位。
二、教学目标知识与技能理解和掌握向量加法的运算及运算律，能够运用向量加法三角形法则和平行四边形法则求任意两个向量的和向量，并初步学会用向量方法解决几何问题及实际问题。
过程与方法通过观察物理学中的位移合成实例，动手操作力的合成实验，类比数的运算及运算规律，归纳向量的加法运算及其几何意义，体验数学知识发生、发展的过程，提高数学建模能力。
情感态度价值观从位移的合成、力的合成实例中得到向量加法运算法则,之后用来解决实际问题（如例2）,让学生体验数学源于生活,又用于生活的道理。
三、重点向量加法的三角形法则和平行四边形法则。
难点数的加法对向量加法的负迁移，造成向量加法的意义的理解困难。
教学过程设计意图（二）、实验探究，启发新知如图，橡皮条在两个力F1、F2的作用下，沿着GC方向伸长了EO；撤去F1、F2，用另一个力F的作用在橡皮条上，使橡皮条沿着相同的方向伸长相同的长度，标出相应的点，并描出力的方向和大小（拉伸的长度）。
改变两个力F1、F2的大小和方向，重复以上实验，你能发现F1、F2和F之间的关系么？（学生通过老师演示填下列表格）位置关系成一定角度方向相同方向相反图像表示等价于a+b 以一个贴近学生生活的实例，引出课题“向量的加法运算及其几何意义”，激发学生学习兴趣。
《向量加法运算及其几何意义》教案全面版
《向量加法运算及其几何意义》教案全面版第一章：向量加法运算1.1 向量加法定义1.2 向量加法运算规则1.3 向量加法运算的性质第二章：向量的几何表示2.1 向量的起点和终点2.2 向量的箭头表示法2.3 向量的图形表示法第三章：向量加法的几何意义3.1 向量加法的平行四边形法则3.2 向量加法的三角形法则3.3 向量加法的多边形法则第四章：向量加法与坐标表示4.1 二维空间中的向量加法4.2 三维空间中的向量加法4.3 坐标表示法与向量加法的关系第五章：向量加法运算的应用5.1 向量加法在物理学中的应用5.2 向量加法在工程学中的应用5.3 向量加法在计算机图形学中的应用第六章：向量加法的逆运算6.1 向量加法的逆运算定义6.2 逆运算的性质6.3 逆运算的应用第七章：向量加法的运算律7.1 结合律7.2 交换律7.3 分配律第八章：向量加法与标量乘法8.1 标量乘法定义8.2 向量与标量的乘法运算8.3 向量加法与标量乘法的关系第九章：向量加法在实际问题中的应用9.1 力学中的向量加法9.2 导航与定位中的向量加法9.3 数据分析中的向量加法10.2 向量加法运算的拓展10.3 课后习题与思考题重点和难点解析一、向量加法定义补充和说明：向量加法是指在几何空间中，将两个向量首尾相接，得到一个新的向量。
这个新向量的起点与第一个向量的起点相同，终点与第二个向量的终点相同。
二、向量加法运算规则补充和说明：在平面直角坐标系中，两个向量a和b的加法运算可以通过将它们的坐标分量分别相加得到结果向量c，即c = (a1 + b1, a2 + b2)。
三、向量加法运算的性质补充和说明：向量加法满足交换律，即a + b = b + a；满足结合律，即(a + b) + c = a + (b + c)。
四、向量的几何表示补充和说明：向量可以用箭头表示，箭头的长度表示向量的模，箭头的方向表示向量的方向。
五、向量加法的几何意义补充和说明：向量加法的平行四边形法则是指两个向量首尾相接，构成的平行四边形的对角线表示结果向量。
《向量的加法运算及其几何意义》教案
《向量的加法运算及其几何意义》教案教案：向量的加法运算及其几何意义一、教学目标：1.理解向量的加法运算的定义；2.掌握向量的加法运算的性质；3.能够利用向量的几何意义解决实际问题。
二、教学重点：1.向量的加法运算的定义；2.向量的加法运算的性质。
三、教学难点：1.向量的几何意义；2.利用向量的几何意义解决实际问题。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过出示一张图片，让学生观察并说出图片中的向量。
2.引入（15分钟）教师向学生介绍向量的加法运算的定义。
向量的加法运算是指，对于任意两个向量a和b，可以定义出一个新的向量c，使得a+b=c。
同时，教师向学生说明向量的加法运算满足交换律和结合律。
3.探究（20分钟）教师出示示意图，向学生提问：如果有两个向量a和b，它们的起点都是同一个点A，终点分别是B和C，那么a和b的和向量及其几何意义是什么？学生思考后，教师引导学生发现，向量a和b的和向量的起点也是A 点，终点是连接B和C两个终点的直线段的终点D。
这时，教师进一步解释向量的加法运算的几何意义是：将一个向量平移至另一个向量终点的过程。
4.总结（10分钟）教师让学生总结向量的加法运算的几何意义：向量的加法运算就是将一个向量平移至另一个向量终点的过程。
5.进一步探究（25分钟）教师出示两个不共线的向量，要求学生计算它们的和向量，并画出和向量的几何意义。
学生根据教师的引导，通过向量的平移得出结果。
接着，教师出示三个不共线的向量，要求学生计算它们的和向量，并画出和向量的几何意义。
学生通过向量的平移得出结果。
最后，教师出示四个不共线的向量，要求学生计算它们的和向量，并画出和向量的几何意义。
学生通过向量的平移得出结果。
6.拓展应用（20分钟）教师出示一些实际问题，要求学生运用向量的几何意义解决问题。
例如：物体从原点出发，先沿着向量a行进10米，然后再沿着向量b行进15米，最后沿着向量c行进20米，求物体的最终位置。
《向量的加法运算及其几何意义》教案
《向量的加法运算及其几何意义》教案一、教学目标1. 让学生理解向量的加法运算概念，掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则。
2. 让学生理解向量加法的几何意义，能够运用向量加法解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 向量的加法定义及三角形法则。
2. 向量的加法平行四边形法则。
3. 向量加法的几何意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：向量的加法运算及其几何意义。
2. 教学难点：向量加法的三角形法则和平行四边形法则的推导及应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解向量的加法定义及运算规则。
2. 利用多媒体演示向量加法的几何意义，增强学生的空间想象力。
3. 引导学生通过小组讨论，发现向量加法法则之间的联系。
五、教学过程1. 导入：通过实际例子，引入向量加法概念，引导学生思考向量加法的意义。
2. 新课讲解：讲解向量的加法定义，引导学生掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则。
3. 实例分析：分析实际问题，运用向量加法解决，让学生体会向量加法的应用价值。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固向量加法运算及几何意义。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调向量加法法则的应用。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行针对性讲解。
通过多媒体演示和实际例子，帮助学生建立直观的空间想象力，理解向量加法的几何意义。
注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生发现向量加法法则之间的联系。
六、教学评价1. 评价内容：学生对向量加法运算的理解和应用能力。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、小组讨论、学生讲解。
3. 评价标准：能够正确运用三角形法则和平行四边形法则进行向量加法运算，理解向量加法的几何意义，并能解决实际问题。
七、教学拓展1. 引导学生思考向量减法的定义及运算规则。
2. 探讨向量加法的逆运算，即向量减法，引导学生理解其几何意义。
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2.2.1向量加法运算及其几何意义教学设计
一、教学目标
知识目标：理解向量加法的含义，会用向量加法的三角
形法则和平行四边形法则作出两个向量的和；
掌握向量加法的交换律与结合律，并会用它们
进行向量运算．
能力目标：经历向量加法概念、法则的建构过程，感受
和体会将实际问题抽象为数学概念的思想方
法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题
的能力．
情感目标：经历运用数学来描述和刻画现实世界的过程，体验探索的乐趣，激发学生的学习热情．培养
学生勇于探索、敢于创新的个性品质．
二、重点与难点
重点：向量加法的定义与三角形法则的概念建构；以及利用法则作两个向量的和向量．
难点：理解向量的加法法则及其几何意义．
三、教法学法
教法运用了“问题情境教学法”、“启发式教学法”和“多媒体辅助教学法”．
学法采用以“小组合作、自主探究”为主要方式的自主学习模式．
四、教学过程
新课程理念下的教学过程是一个内容活化、创生的过程，是一个学生思考、体验的过程，更是一个师生互动、发展的过程．基于此，我设定了五个教学环节：
一、创设情境引入课题
师：在前一节课中我们学习了一个新的量——向量，今天就让我们共同来探究向量的加法运
算，首先，请看课件．（出示）
师：他是谁？
生：丁俊晖．
师：对，著名的台球神童——丁
俊晖？大家请看他好像遇到了难题？（出示）你能不能帮助他解决啊？
活动设计：学生参与讨论（教师提问，学生回答：翻袋进球）
再来看另一个问题：在两岸通
航之前，要从我们郑州到达祖国的
宝岛台湾，我们需要从新郑机场乘
飞机抵达香港，然后转机才能到达，
如今通航后呢？我们可以直接到
达，节省了大量的时间和金钱．
无论是台球还是飞机，从最初的位置到达最终的位置都
是经历了两次位移，如果从作用效果角度来看，这两次位移的作用效果就等于从起点到终点的一次位移，在物理上，我们就把这次位移称作是之前两次位移之和．
同学们，请思考问题1：
【问题1】位移求和时，两次位移的位置关系是什么？如何作出它们的和位移？
——两次位移首尾相连，其和位移是由起点指向终点． 学生活动：学生讨论，自主探究
位移是个物理量，如果抛开它的物理属性，它正是我们研究的——向量．那么，受到位移求和的启发，能否找到求解向量之和的方法呢？
于是，我们顺利的进入了本节课的第二个环节： 二、实践探究 总结规律
我首先提出了问题2：
【问题2】如图所示，对于向量a 和b 如何求解
它们的和呢？
活动设计：小组探究、代表汇报 和物理中的位移求和问题有所不同的是，在数学中任意两个向量相加时，他们未必是首尾相连的啊，应该如何处理呢？
对于这个问题我没有急于给出问题的答案，而是鼓励学生大胆试验和探究，我深入学生中与他们交流，了解学生思a b
考问题的进展过程，帮助他们突破思维的障碍，投影学生的解题过程，纠正出现的错误，规范书写的格式．
最终，由他们自己得出问题的答案：
生：“在平面内任取一点O ，平移a 使
其起点为点O ，平移b 使其起点与a 向量的
终点重合，再连接向量a 的起点与向量b 的
终点”．
此时，教师鼓励学生自己给出定义：
加法的定义：已知向量,a b ，在平面内任取一点O ，作,OA a AB b ==，则向量OB 叫做向量,a b 的和．记作：a b +．即a b OA AB OB +=+=．
向量加法的法则：和的定义给出了求向量和的方法，称为向量加法的三角形法则．
加法的定义其实是用数学的作图语言来刻画的，这种方法经常出现在几何中，这一点也更好的体现了向量加法具有的几何意义和向量数形结合的特征．
至此，已经了解了加法定义与三角形法则，同时，我们也应该注意到在物理中矢量合成时的平行四边形法则．
我创设了情景：“观察小猴过河的动画短片”．
对于平行四边形法则学生已经非常熟悉，他们关心的是两个法则之间的联系与区别，于是，我提出了问题4．
【问题3】平行四边形法则有何特点？ a b a b +O A B
生：是平移两个向量至共起点．
【问题4】想想你遇到过一些可以用向量求和来解释生活现象吗？
活动设计：学生以小组为单位讨论，小组汇报比比谁的例子最多，最贴切．
完成了这个探究，接着，我进入第三个环节．
三、类比联想探究性质
首先我设计了问题5：
【问题5】请类比实数加法的性质完成表格，并通过画图的方法验证你的结论．
活动设计：师生探究、课件演示
通过和实数加法性质进行类比，学生很容易得出向量加法的性质，对于交换律的验证我让学生通过画图自己动手验证，而对于结合律的验证，则由师生借助于多媒体共同完成．至此，本节课的概念教学已经完成，于是我引导学生进入第四环节：
四、数学运用深化认识
在这个环节，我设置了2道例题和2道练习．
a b b a
+=+
+=++
)()
c a b c
接下来，为了检验对于概念的理解和掌握，我设置了一道例题来强化概念：
例1：如图，已知a 、b ，作出a b +
通过例1学生会看到三角形法则对共线向量的求和仍然是适用的，反映了三角形法则具有广泛的适用性．
例2：根据图示填空
（1）
a b +
= ； （2）c d += ；
（3）
a d
b ++= ；（4）DE CD AC ++= ；
（5）AB BC CD DE +++= ．
在训练三角形法则的同时，使同学们注意到三角形法则推广到n 个向量相加的形式．即n n n A A A A A A A A A A 01322110=++++-
例3：长江两岸之间没有大桥的地方，常常通过轮渡进行运输，一艘船从长江南岸A 点出发，以每小时4公里的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时江水的速度为向东每小时3公里．
（1） 试用向量表示江水速度、船速以及船实际航行的速
a b b a a b
度；（保留两位有效数字）
（2）求船实际航行的速度大小与方向．（用与江水速度间的夹角表示，精确到度）
五、回顾反思拓展延伸
本环节有课堂小结和作业布置两部分内容：
课堂小结：
【问题6】同学们想一想：本节课你有些什么收获呢？留给你印象最深的是什么？作为课堂的延伸，你课后还想作些什么探究？
新课程理念尊重学生的差异，鼓励学生的个性发展，所以，对于课堂小结我设置一个开放性的问题，期望通过这个问题使学生体验学习数学的快乐，增强学习数学的信心．作业布置：
在布置作业环节中，设置了两组练习，一组必做题，一组探究题，这样可以使学生在完成基本学习任务的同时，让每一个学生都得到符合自身实践的感悟，使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激发学生饱满的学习兴趣．
（1）作业：P66 习题2．2的1．2．3．
（2）拓展探究：当在数轴上表示两个共线向量时，它们的加法与数的加法有什么关系？。