诗歌朗诵会精品PPT课件
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诗歌朗诵竞赛ppt课件
02
竞赛内容与形式
诗歌朗诵的主题
01
02
03
04
热爱祖国
表达对祖国的深厚感情和无限 热爱，展现民族自豪感和爱国
情怀。
赞美生活
以积极向上的态度赞美生活， 抒发对生活的热爱和感恩之情。
青春励志
歌颂青春的美好和力量，激励 人们积极向上、奋发有为。
亲情友情
表达对亲人和朋友的思念、关 爱和感激之情，传递家庭和社
会的温暖。
朗诵形式及技巧
个人朗诵
集体朗诵
配乐朗诵
技巧运用
选手独自完成诗歌朗诵， 展现个人语言魅力和表
达能力。
多人合作完成诗歌朗诵， 注重团队协作和整体效
果。
选手在朗诵过程中配以 适当的音乐，增强艺术
感染力和表现力。
运用重音、停顿、语速、 语调等朗诵技巧，准确 传达诗歌的情感和意境。
评分标准与流程
04
经典诗歌欣赏与解 析
中国古代经典诗歌
《诗经》选读
展示《诗经》中的经典篇章，如 《关雎》、《蒹葭》等，解析其
艺术手法和思想内涵。
唐诗宋词精选
选取李白、杜甫、苏轼、辛弃疾 等诗人的代表作品，进行朗诵和
赏析。
元曲及明清诗歌
介绍元曲四大家及明清时期的优 秀诗人，如王实甫、汤显祖、纳 兰性德等，欣赏他们的诗歌作品。
对未来活动的展望和建议
拓展活动形式
加强培训和指导
可以尝试将诗歌朗诵与其他艺术形式相结合， 如音乐、舞蹈、戏剧等，创造出更加丰富多 彩的表现形式。
针对学生的不同需求，开展有针对性的培训 和指导，提高学生的朗诵水平和艺术修养。
推广优秀作品
完善竞赛机制
通过校园广播、校报、学校网站等渠道，积 极推广竞赛中的优秀作品，让更多的人欣赏 到学生的才华和创意。
2024版古诗朗诵ppt课件完整版
时代背景
了解古诗创作的时代背景，包括 政治、经济、文化等方面，有助
于更好地理解作品内涵。
作者生平
探究诗人的其他作品及时代背景等 元素来鉴赏该诗。
主题思想
分析古诗的主题思想，如爱情、友 情、家国情怀等，把握作品情感基 调。
朗诵者的自我定位与角色设计
声音条件
根据朗诵者的声音条件，选择适 合的古诗作品，发挥自身声音优
《琵琶行》白居易
诗中叙述了琵琶女高超的演奏技艺和悲 惨的身世，表达了作者对这位女艺人的
同情和赞美。
诗中采用了大量生动的描绘和比喻，如 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” 等，令人感受到琵琶女演奏技艺的高超
和美妙。
诗中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾 相识”等名句，表达了作者对这位女艺 人的同情和理解之情，令人感受到人与
保持声音的流畅和连贯，避免出现断句、 破音等现象，以保证朗诵的完整性。
情感的表达
01
02
03
深入理解诗歌
通过对诗歌背景、作者生 平、时代特征等方面的了 解，深入挖掘诗歌所蕴含 的情感。
情感的自然流露
在理解诗歌情感的基础上， 将自身置身于诗歌所描绘 的情境中，自然而然地流 露出相应的情感。
情感的适度夸张
势。
角色定位
理解古诗中的人物形象和情感， 将自己融入角色，实现情感的传
递。
语言表达
运用声音技巧，如停顿、重音、 语速等，表现古诗的韵律美和意
境美。
准备工作的具体步骤
01
02
文本准备
选择好古诗后，认真阅读文本， 理解诗意，划分节奏，标注重
音等。
声音训练
进行声音训练，包括气息控制、 共鸣调节、吐字归音等，提高
人之间的情感共鸣和相互理解。
了解古诗创作的时代背景，包括 政治、经济、文化等方面，有助
于更好地理解作品内涵。
作者生平
探究诗人的其他作品及时代背景等 元素来鉴赏该诗。
主题思想
分析古诗的主题思想，如爱情、友 情、家国情怀等，把握作品情感基 调。
朗诵者的自我定位与角色设计
声音条件
根据朗诵者的声音条件，选择适 合的古诗作品，发挥自身声音优
《琵琶行》白居易
诗中叙述了琵琶女高超的演奏技艺和悲 惨的身世，表达了作者对这位女艺人的
同情和赞美。
诗中采用了大量生动的描绘和比喻，如 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” 等，令人感受到琵琶女演奏技艺的高超
和美妙。
诗中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾 相识”等名句，表达了作者对这位女艺 人的同情和理解之情，令人感受到人与
保持声音的流畅和连贯，避免出现断句、 破音等现象，以保证朗诵的完整性。
情感的表达
01
02
03
深入理解诗歌
通过对诗歌背景、作者生 平、时代特征等方面的了 解，深入挖掘诗歌所蕴含 的情感。
情感的自然流露
在理解诗歌情感的基础上， 将自身置身于诗歌所描绘 的情境中，自然而然地流 露出相应的情感。
情感的适度夸张
势。
角色定位
理解古诗中的人物形象和情感， 将自己融入角色，实现情感的传
递。
语言表达
运用声音技巧，如停顿、重音、 语速等，表现古诗的韵律美和意
境美。
准备工作的具体步骤
01
02
文本准备
选择好古诗后，认真阅读文本， 理解诗意，划分节奏，标注重
音等。
声音训练
进行声音训练，包括气息控制、 共鸣调节、吐字归音等，提高
人之间的情感共鸣和相互理解。
中国优秀经典古诗诵读PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
经典古诗诵读
畅吟欢唱诵古韵
悠悠诗情明我心
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
经典古诗诵读
畅吟欢唱诵古韵
悠悠诗情明我心
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
《我的祖国》诗朗诵ppt课件
我的祖国
全体教师朗诵诗歌
目录
（一）我的祖国 （二）我的祖国 （三）我的祖国 （四）我的祖国 （五）我的祖国 （合）我的祖国
XXX附属学校
我的祖国
（一）
我的祖国， 高山巍峨， 雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落， 暮色苍茫， 任凭风云掠过。 坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从 容不迫。
我的祖国， 大河奔腾， 浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡， 激流勇进， 洗刷百年污浊， 惊涛骇浪拍击峡谷涌起过多少命运 的颠簸。
XXX附属学校
我的祖国
（四）
我深深地爱着我的祖国，
我深深地爱着我的祖国，
搏动的心脏跳动着五千年的脉搏， 黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝，
我深深地爱着我的祖国，
我深深地爱着我的祖国，
涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波， 坚强的性格挺拔起泰山深深地爱着我的祖国，
黄色的皮肤印着祖先留下的颜色， 辽阔的海疆装满了我所有的寄托。
XXX附属学校
我的祖国
（二）
我的祖国， 地大物博， 风光秀美孕育了瑰丽的传统文化， 大漠收残阳， 明月醉荷花， 广袤大地上多少璀璨的文明还在熠 熠闪烁。
我的祖国， 人民勤劳， 五十六个民族相濡以沫，
东方神韵的精彩， 人文风貌的风流， 千古流传着多少美丽动人的传说。
这就是我的祖国， 这就是我深深爱恋的祖国。 我爱你源远流长灿烂的历史， 我爱你每一寸土地上的花朵， 我爱你风光壮丽的河山， 我爱你人民的性格坚韧执着。
XXX附属学校
我的祖国
（五）
我的祖国，
抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
可爱的中国，
我自豪你的光明，
你创造了辉煌的历史，
中华民族把自己的命
你养育了伟大的民族。
运牢牢掌握，
全体教师朗诵诗歌
目录
（一）我的祖国 （二）我的祖国 （三）我的祖国 （四）我的祖国 （五）我的祖国 （合）我的祖国
XXX附属学校
我的祖国
（一）
我的祖国， 高山巍峨， 雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落， 暮色苍茫， 任凭风云掠过。 坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从 容不迫。
我的祖国， 大河奔腾， 浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡， 激流勇进， 洗刷百年污浊， 惊涛骇浪拍击峡谷涌起过多少命运 的颠簸。
XXX附属学校
我的祖国
（四）
我深深地爱着我的祖国，
我深深地爱着我的祖国，
搏动的心脏跳动着五千年的脉搏， 黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝，
我深深地爱着我的祖国，
我深深地爱着我的祖国，
涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波， 坚强的性格挺拔起泰山深深地爱着我的祖国，
黄色的皮肤印着祖先留下的颜色， 辽阔的海疆装满了我所有的寄托。
XXX附属学校
我的祖国
（二）
我的祖国， 地大物博， 风光秀美孕育了瑰丽的传统文化， 大漠收残阳， 明月醉荷花， 广袤大地上多少璀璨的文明还在熠 熠闪烁。
我的祖国， 人民勤劳， 五十六个民族相濡以沫，
东方神韵的精彩， 人文风貌的风流， 千古流传着多少美丽动人的传说。
这就是我的祖国， 这就是我深深爱恋的祖国。 我爱你源远流长灿烂的历史， 我爱你每一寸土地上的花朵， 我爱你风光壮丽的河山， 我爱你人民的性格坚韧执着。
XXX附属学校
我的祖国
（五）
我的祖国，
抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
可爱的中国，
我自豪你的光明，
你创造了辉煌的历史，
中华民族把自己的命
你养育了伟大的民族。
运牢牢掌握，
《诗歌朗诵》PPT课件
04 诗歌朗诵的实践与欣赏
CHAPTER
经典诗歌朗诵欣赏
《再别康桥》
01
徐志摩的经典之作，通过朗诵可以深刻感受诗人的离愁别绪和
对美好时光的留恋。
《雨巷》
02
戴望舒的代表作之一，朗诵时需注意情感的把握，传达出诗人
对逝去爱情的怀念和感伤。
《沁园春·雪》
03
毛泽东的诗词，气势磅礴，朗诵时要体现出诗人的豪情壮志和
通过不同的音色来表现诗 歌中不同的人物、情感和 场景，使朗诵更生动。
语速的控制
根据诗歌的节奏和韵律， 合理控制语速，使朗诵更 具韵律感。
情感表达
深入理解诗歌
通过对诗歌背景、主题和 意象的深入了解，准确把 握诗歌的情感基调。
情感的自然流露
在朗诵过程中，将自身情 感与诗歌情感相融合，实 现情感的自然流露。
朗诵技巧指导
指导学生掌握正确的发音、语调、停 顿等朗诵技巧，提高朗诵效果。
情感表达指导
引导学生理解诗歌情感，通过朗诵传 达出诗歌的内在情感。
个性化建议
针对学生的不同特点和问题，提供个 性化的指导和建议，帮助学生更好地 掌握朗诵技巧。
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、 参与度、朗诵效果等方面进行评价。
丰富人们的精神世界
诗歌朗诵能够通过艺术手段，将诗歌 中的情感、意境和美感呈现给观众， 丰富人们的精神世界，提高人们的审 美水平。
诗歌朗诵的形式
01
02
03
04
个人朗诵
由一个人独立完成诗歌的朗诵 ，注重个人情感的表达和技巧
的展现。
集体朗诵
由多人共同完成一首诗歌的朗 诵，注重声音的协调和情感的
诗歌朗诵主题班会PPT幻灯片
用智慧,把自己武装. • 让我们耕耘在青春的土地上, • 播撒理想的种子, • 播撒未来的希望. • 让我们航行在青春的大海上, • 扬起责任的风帆, • 迎战惊涛与骇浪. • 为中华之崛起而读书, • 这是我们的责任, • 为中华之崛起而读书. • 这是我们的理想. • 我们要像航海时代的探险家, • 不怕劳苦,不怕困难. • 肩负重大的责任, • 树立远大的理想. • 为了祖国,为了人民, • 英勇奋战!
5
6
竹叶吹梦
作者:耿林莽
• 你常常被一根竹子摇醒，风把梦从竹枝上扫落，似残露一滴。这是竹 叶子的梦，还是你的梦呢？
• 露宿街头的打工仔乔迁之喜，打到了这片竹林。这里没有市声喧嚣， 没有子夜车轧破梦的幽深。风与竹叶簌簌的私语，如细雨沙沙，又引 来乡悉的回声：竹林滴水，一个小男孩仰起瘦瘦的脸，承受清凉水珠， 解渴的一粒。
8
9
• .八百标兵奔北坡， • 炮兵并排北边跑， • 炮兵怕把标兵碰， • 标兵怕碰炮兵炮。
• 炮兵攻打八面坡， • 炮兵排排炮弹齐发射。 • 步兵逼近八面坡， • 歼敌八千八百八十多
10
• 巴老爷有八十八棵芭蕉树， • 来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭
蕉树下住。巴老爷拔了八十八棵芭蕉树， • 不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住， • 八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树， • 巴老爷在八十八棵树边哭
中能与你相遇； 只是，就在那一夜，
我忘却了所有， 抛却了信仰，舍弃了
轮回， 只为，那曾在佛前哭
泣的玫瑰，
早已失去旧日的光4 泽
《见与不见》---仓央嘉措
• 你见，或者不见我 • 我就在那里
不悲不喜 你念，或者不念我 • 情就在那里 • 不来不去 你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减 你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然 相爱 寂静 欢喜
诗歌朗诵技巧ppt课件
适的作品。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
⒉把握作品的内容
•
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在
含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
•
朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但
是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，
• （1）升调（↑），前低后高，语势上升。一般 用来表示疑问、反问、惊异等语气。
• （2）降调（↓），前高后低，语势渐降。一般 用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。
• （3）平调（一），这种调子，语势平稳舒缓， 没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈 述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
•
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，
需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
•
首先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、
成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文
生义。
•
其次，要把握作品创作的背景、作品的主题
和情感的基调，这样才能准确地理解作品，才不
会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内
容。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
音节之间连接的紧松。
•
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗
诵的速度则与文章的思想内容相联系。
•
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内
容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追
忆的内容速度慢一些。
• 而一般的叙述、说明、议论则用中速。
中秋诗词朗诵活动表演 课件(共26张PPT)
只是一别经年，与子由天各一方，已是六年没见了。 月亮西垂，将至天亮，苏轼辗转难眠。
不知道子由现在过得怎么样，无法通讯，无法联络，只能借着这一轮明月，寥慰相思。 人生有聚散离别，月亮也有圆有缺。 人生的事，自古就是难以两全吧。
亲人之间总有远隔千山万水，不能见面时候。 但是中秋佳节，借着这一轮明月，纵然相隔千里，我们的心依然可以连接在一起。
明月几时有？把酒问青天。
离别一何久，七度过中秋。 去年东武今夕，明月不胜愁。 岂意彭城山下，同泛清河古汴，
船上载凉州。
鼓吹助清赏，鸿雁起汀洲。 坐中客，翠羽帔，紫绮裘。 素娥无赖，西去曾不为人留。 今夜清尊对客，明夜孤帆水
驿，依旧照离忧。 但恐同王粲，相对永登楼。 苏辙《水调歌头·徐州中秋》
人间太多离合悲欢。 她是无私的，照耀着世间所有生灵，但她与中华儿女的关系，无
疑是最亲密的。 自周天子时期，我们便开始拜月、祭月。广寒宫中美丽的嫦娥， 砍伐月桂树的吴刚，可爱的玉兔......在浪漫的神话中，月亮不再
清冷寂寞。
海上生明月，天涯共此时
月亮缺了，我们叹一声聚散有时；月亮圆了， 我们祈愿人间团圆。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
他说这世间的人与事，来来去去，聚聚 散散，就如同月亮有圆有缺，是非人力 所能左右的，从古至今，皆是如此。
但愿ห้องสมุดไป่ตู้长久，千里共婵娟
但他又说，纵然离散平常，祸福在天，但 我们依旧怀着美好的祝愿：
祈愿我们与爱的人，能够长长久久在一起， 祈愿五湖四海的人们，同望一轮月，心亦紧紧相
依。 亲爱的朋友啊，我给你最诚挚的祝愿，莫 过于：但愿人长久，千里共婵娟。
不知道子由现在过得怎么样，无法通讯，无法联络，只能借着这一轮明月，寥慰相思。 人生有聚散离别，月亮也有圆有缺。 人生的事，自古就是难以两全吧。
亲人之间总有远隔千山万水，不能见面时候。 但是中秋佳节，借着这一轮明月，纵然相隔千里，我们的心依然可以连接在一起。
明月几时有？把酒问青天。
离别一何久，七度过中秋。 去年东武今夕，明月不胜愁。 岂意彭城山下，同泛清河古汴，
船上载凉州。
鼓吹助清赏，鸿雁起汀洲。 坐中客，翠羽帔，紫绮裘。 素娥无赖，西去曾不为人留。 今夜清尊对客，明夜孤帆水
驿，依旧照离忧。 但恐同王粲，相对永登楼。 苏辙《水调歌头·徐州中秋》
人间太多离合悲欢。 她是无私的，照耀着世间所有生灵，但她与中华儿女的关系，无
疑是最亲密的。 自周天子时期，我们便开始拜月、祭月。广寒宫中美丽的嫦娥， 砍伐月桂树的吴刚，可爱的玉兔......在浪漫的神话中，月亮不再
清冷寂寞。
海上生明月，天涯共此时
月亮缺了，我们叹一声聚散有时；月亮圆了， 我们祈愿人间团圆。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
他说这世间的人与事，来来去去，聚聚 散散，就如同月亮有圆有缺，是非人力 所能左右的，从古至今，皆是如此。
但愿ห้องสมุดไป่ตู้长久，千里共婵娟
但他又说，纵然离散平常，祸福在天，但 我们依旧怀着美好的祝愿：
祈愿我们与爱的人，能够长长久久在一起， 祈愿五湖四海的人们，同望一轮月，心亦紧紧相
依。 亲爱的朋友啊，我给你最诚挚的祝愿，莫 过于：但愿人长久，千里共婵娟。
2024年度《朗诵诗歌》PPT课件
2024/2/2
22
05 诗歌创作背景及 作者简介
2024/2/2
23
了解作者生平和创作环境
查阅作者传记、相关资料，了解 作者生平经历、成长环境等。
2024/2/2
分析作者的创作环境，包括社会 背景、文化氛围等，探究其对诗
歌创作的影响。
通过了解作者的生活和创作环境 ，更好地理解诗歌的内涵和情感
。
2024/2/2
情感表达
将个人情感融入朗诵中， 使听众能够感受到诗歌的 魅力和感染力。
传达意境
通过声音和表情等手段， 将诗歌的意境生动地呈现 给听众。
10
节奏把握得当，展现韵律美感
节奏感
掌握诗歌的节奏特点，使朗诵具 有鲜明的节奏感。
2024/2/2
韵律美
通过声音的韵律变化，展现诗歌的 韵律美感。
速度控制
2024/2/2
27
06 跨文化视角下的 中外诗歌比较
2024/2/2
28
中西方诗歌发展历程概述
2024/2/2
中国古代诗歌发展
从《诗经》、《楚辞》到唐诗、 宋词，展现了中国古代诗歌的辉 煌历程。
西方诗歌发展脉络
从古希腊、罗马时期的史诗、抒 情诗，到中世纪、文艺复兴时期 的诗歌繁荣，呈现了西方诗歌的 丰富多样。
13
古代经典诗歌欣赏
《静夜思》
通过简洁明快的语言，表达了作 者深深的思乡之情。
《春望》
以春天的生机盎然为背景，抒发 了诗人对家国天下的深深忧虑。
《长恨歌》
叙述了唐玄宗和杨贵妃的爱情悲 剧，展现了古代宫廷生活的绚烂
与衰败。
2024/2/2
14
现代优秀诗歌作品解读
《再别康桥》
统编版语文九年级上册第一单元 任务二《诗歌朗诵》课件(共47张PPT).ppt
三、朗诵平台推荐
请把你知道的开辟了朗读专栏的公众号或 有好的朗读节目的APP推荐给大家(也可课后 搜索之后再推荐)。
如：“为你读诗”公众号、“风雅弦歌” 公众号等。
四、布置作业
选择自己喜欢的诗歌，争取在一周内， 利用一些简单的录音或录像软件进行诗歌 朗诵录制。
我们将在班级 QQ群、微信群中全部 推送展示，并在学校公众号中择优推送。 同学们还可以自行选择其他的平台进行发 布。
部编语文 九上第一单元
任务二 学习朗读
结合句例探究语速、语 调、重音、强弱、停连
01 等朗读技巧，统一朗读
符号并运用其制作朗诵 脚本。
02 进行朗诵练习，同时策 划并举办朗诵比赛活动。
第一课时
课堂导 入
有人说:我喜欢朗诵，但每次朗诵都觉 得对不起那首诗。这就涉及到如何朗诵的 问题。今天,我们要一起来学习如何朗诵诗 歌。
语速 语速较慢(符号~~~~ ) 语速较快(符号:
)
教师范读或与学生共读，感受品味语速及情感的不同
2.语调
同学们试着用不同的语调读读下 面这句话，看看意义是否有变化。
地球是圆的
用上扬调读，有疑问的意 味，认为地不是圆的。
地球是圆的
用降抑调读，语气很肯定， 认为地是圆的。
类 特点 符
型
号
平 平直舒 直 缓的语 调调
仪表形象（10分） 服饰大方得体，举止从容端正，精神饱满，态度 亲切
态势神情（10分） 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、 自然、形象地表达朗读内容和思想感情，渲染气 氛，增强表达效果
朗诵能力（50分） 语音准确，语速恰当，停连合理，重音恰当，语 调自然，强弱得当，感情到位
创新设计（10分） 背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工、舞 台站位走位等有新意
年会诗歌朗诵PPT
感谢您的观看
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培训内容
提高朗诵技巧，包括声音控制、情感表达、肢体语言等；深入理解诗歌的背景、主题和情感。
排练计划的制定与实施
01
制定详细的排练计划，包括时间 、地点、参与人员、排练内容等 。
02
分阶段进行排练，从熟悉诗歌到 技巧训练，再到整体配合和细节 打磨。
现场演练与调整改进
在现场进行多次演练，模拟真实演出 环境，检验朗诵效果。
通过面部表情的变化，展现诗歌 中的喜怒哀乐，增强感染力。
眼神的交流
与观众保持眼神交流，传递情感 和信息，拉近与观众的距离。
与观众的互动与沟通
观察观众反应
时刻关注观众的反应，及时调整 自己的表演节奏和方式。
提问与引导
通过提问、引导等方式与观众进行 互动，激发观众的兴趣和思考。
回应观众情感
对观众的情感给予积极回应，形成 良好的互动氛围。
舞台布置与灯光音效
与舞台布置、灯光音效等团队紧密合作，打造适合诗歌朗诵的舞 台环境。
成为年会的亮点与特色
精选诗歌内容
选择具有深刻内涵和优美语言的诗歌作品，让观众产生共鸣。
创新表现形式
通过独特的朗诵技巧、表演形式等，使诗歌朗诵成为年会的亮点。
融入企业文化
将企业文化、价值观等元素融入诗歌朗诵中，展现企业的独特魅力 。
仔细研读诗歌，理解其主 题、情感和背景，为朗诵 打下坚实基础。
情感的自然流露
将自身情感与诗歌情感相 融合，以真挚的情感感染 观众。
情感的层次表现
通过语调、停顿等手段， 表现诗歌中情感的起伏和 变化。
肢体语言与面部表情
肢体的协调配合
运用适当的肢体语言，如手势、 身姿等，辅助表达诗歌的意境和
2024版《诗歌朗诵》ppt课件[1]
![2024版《诗歌朗诵》ppt课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f99b9c5f0a4e767f5acfa1c7aa00b52acec79c71.png)
注重平仄押韵
古体诗讲究平仄和押韵，朗诵时要注意平仄的安 排和韵脚的运用。
把握诗意内涵
深入体会古体诗的意境和内涵，通过朗诵传达诗 歌的神韵。
2024/1/29
15
现代诗朗诵
理解诗歌主题
现代诗主题多样，朗诵前需深入理解诗歌的主题和思想。
注重语言表现
现代诗语言自由、多样，朗诵时要注重语言的表现力，充 分展现诗歌的独特魅力。
古代诗歌朗诵
古代诗歌朗诵起源于祭祀、 庆典等活动，后逐渐发展 成为一种独立的艺术形式。
2024/1/29
近现代诗歌朗诵
近现代以来，随着诗歌创 作和朗诵艺术的不断发展， 诗歌朗诵的形式和内容也 更加丰富多样。
当代诗歌朗诵
当代诗歌朗诵在继承传统 的基础上，不断创新和发 展，涌现出了一批优秀的 朗诵艺术家和作品。
运用现代朗诵技巧
如气息控制、声音造型、情感投入等，以增强现代诗的感 染力。
2024/1/29
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04 诗歌朗诵的实践 与欣赏
2024/1/29
17
著名诗歌朗诵作品欣赏
2024/1/29
《再别康桥》
通过名家朗诵的录音或视频，欣赏其抑扬顿挫、情感充沛的演绎。
《雨巷》
感受朗诵者如何通过声音的层次和变化，营造出雨巷幽深、寂寥的 氛围。
科技手段应用 运用现代科技手段，如虚拟现实、增强现实等，为观众带 来更加沉浸式的诗歌朗诵体验。
跨文化交流
推动不同文化背景下的诗歌朗诵交流，促进世界文化的多 样性与共融。
27
提高诗歌朗诵水平的方法与建议
加强基本功训练
提高语音语调、停顿重音等朗诵基本技巧， 打下扎实的基本功。
深入了解文化背景
加强对诗歌背后历史文化背景的了解和研究， 更好地把握诗歌的意境和情感。
部编版小学语文四年级下册《诗歌朗诵会》课件
换承担角色！
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展示评比 ①组内讨论：准备从哪些方面介绍本组小诗集。
②成员试草拟 一个方案，推选出各项任务 的负责人。每个诗社也可以 就表演形式和内容进行商议， 大家一起再把这份方案的细 节补充进去。赶紧准备起来 吧！
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朗诵会上，建议诗社中的学习伙伴们可以相互给对方拍照、 拍视频，让精彩的活动瞬间留下来，我们还可以简单地写写活动 通讯，通过美篇、微信视频号等形式发布出来。当然，我们还可 以把这些诗集和朗诵的成果自荐给嘉兴广电阳光伙伴的编导，让 更多的小朋友一起来分享！
THANKS
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为了更好地开展活 动，让我们携起手来， 自由组建成几个小诗社 吧！请以小组为单位填 一填下面这个表格。每 位诗社成员都要为自己 选一个角色，了解自己 的主要任务，也可以请 社长帮忙协调分配。之 后的活动中，也可以轮
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展示评比 ①组内讨论：准备从哪些方面介绍本组小诗集。
②成员试草拟 一个方案，推选出各项任务 的负责人。每个诗社也可以 就表演形式和内容进行商议， 大家一起再把这份方案的细 节补充进去。赶紧准备起来 吧！
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朗诵会上，建议诗社中的学习伙伴们可以相互给对方拍照、 拍视频，让精彩的活动瞬间留下来，我们还可以简单地写写活动 通讯，通过美篇、微信视频号等形式发布出来。当然，我们还可 以把这些诗集和朗诵的成果自荐给嘉兴广电阳光伙伴的编导，让 更多的小朋友一起来分享！
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为了更好地开展活 动，让我们携起手来， 自由组建成几个小诗社 吧！请以小组为单位填 一填下面这个表格。每 位诗社成员都要为自己 选一个角色，了解自己 的主要任务，也可以请 社长帮忙协调分配。之 后的活动中，也可以轮
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诗歌朗诵教学PPT课件
举办诗歌朗诵表演活动，让学生有机 会在舞台上展示自己的朗诵才华。
探索诗歌朗诵与其他艺术的融合
将诗歌朗诵与音乐相结合，让学 生在音乐的伴奏下进行朗诵，增
强艺术感染力。
尝试将诗歌朗诵与舞蹈、戏剧等 艺术形式相结合，创造出更具观
赏性的艺术形式。
鼓励学生发挥创意，自主探索诗 歌朗诵与其他艺术的融合方式， 培养学生的创新意识和实践能力
展示不同风格和流派的诗歌作品，如 豪放派、婉约派等，拓宽学生的视野 。
深度解析诗歌
对所选诗歌进行深入解析，探讨其主 题思想、艺术手法和审美价值。
诗歌朗诵评价与反思
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括朗诵技巧、情感表达 、创新表现等方面。
同学互评互助
组织学生进行互评互助，相互学习借鉴，共同提 高朗诵水平。
在朗诵时准确传达出诗人的思想。
02
注重语言表现力
哲理诗的语言往往简练而富有表现力，朗诵时要注重语言的准确性和表
现力，通过声音的抑扬顿挫和轻重缓急表现诗歌的韵律和意境。
03
保持内心平静
哲理诗的朗诵需要保持内心的平静和专注，以便更好地领悟和传达诗歌
中的哲理和智慧。同时，也要注意控制呼吸和发声，保持声音的稳定和
掌握诗歌的节奏韵律，使 朗诵更加流畅自然。
语言美感
注重语言的音乐性和美感 ，让听众在听觉上享受诗 歌的魅力。
03
诗歌朗诵的实践技巧
气息的运用与调整
深呼吸练习
通过深呼吸来放松身体，使气息更加 流畅。
气息与声音的配合
将气息与声音紧密结合，使朗诵更加 自然、生动。
气息控制
学会控制气息的强度和速度，以适应 不同诗歌的情感表达。
抒情诗往往音韵和谐，节奏感强。朗诵时要注重 音韵的抑扬顿挫，通过轻重缓急的变化表现诗歌 的韵律美。
2024版《致橡树》朗诵ppt课件
01诗歌背景与作者简介Chapter舒婷及其诗歌创作《致橡树》是舒婷于1977年创作的一首爱情诗。
诗歌创作灵感来源于作者真实的生活经历，表达了对坚贞不渝的爱情的向往和追求。
该诗以其独特的艺术构思和深刻的思想内涵，成为了舒婷的代表作之一。
《致橡树》创作背景诗歌通过描绘橡树的形象，赞美了爱情的坚贞、永恒和力量。
该诗的主题不仅局限于爱情，还涉及到生命、自由、尊严等更广泛的主题，具有深刻的思想意义。
《致橡树》以橡树为象征，表达了对爱情的独特理解和追求。
诗歌主题与意义02诗歌内容解析Chapter结构与段落大意开篇：诗人以独特的视角，向橡树表达深情，展现了对自然与生命的敬畏。
主体：通过对比不同植物的生长方式，“根，紧握在地下；叶，相触在云里。
每一阵风过，我们都互相致意。
”“也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
”意象与象征手法橡树象征坚韧、沉稳、独立的品质，代表诗人心目中的理想形象。
凌霄花、泉源、险峰比喻依附、奉承和追求名利的爱情观，与橡树形成鲜明对比。
根与叶象征爱情的根基和相互扶持，强调爱情的平等与尊重。
情感表达与传递理性思考深情告白在情感表达中融入对爱情、人生价值的深刻思考，使诗歌具有深度和内涵。
情感升华03朗诵技巧指导Chapter声音清晰、洪亮气息平稳、深沉声音弹性030201声音运用与气息控制情感投入与表达层次深入理解诗歌情感共鸣表达层次丰富语调抑扬顿挫根据诗歌情感和意境的变化，灵活调整语调的高低、起伏和转折。
语速适中保持适当的语速，既不过快也不过慢，确保观众能够跟上朗诵的节奏。
重音准确在关键的字词上加重音，突出诗歌的重点和韵律感，引导观众更好地理解诗歌内涵。
语速、语调、重音把握04配乐选择与运用Chapter适合《致橡树》的配乐推荐钢琴曲《秋日私语》01小提琴曲《梁祝》02古筝曲《渔舟唱晚》03配乐在朗诵中的作用营造氛围配乐能够为朗诵营造一种特定的情感氛围，使听众更容易进入朗诵所表达的世界。
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朗诵者：刘黄娇 诗名：《呵，母亲》
（舒婷）
朗诵者：罗冬志 诗名：《人民解放军占领南京》
（毛泽东）
“诗韵流长”诗歌朗诵会
自由点知识竞答环节
朗诵者：明丽 诗名：《面朝大海，春暖花开》
（海子）
诗朗 名诵 ：者 《： 天石 狗睿 》 （ 郭 沫 若 ）
朗诵者：石少文 诗名《我用残损的手掌》（戴望舒）
我的青春，我做主
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阳新实验中学高一（1）班 “诗韵流长”诗歌朗诵会
主办方：阳新实验中学高一（1）班
柯老师讲话
“诗韵流长”诗歌朗诵会
上半场
朗诵者：曹小露
诗名：
《在山谷：乡途》 （昌耀）
朗诵者：程鹏航 诗名：《炉中煤》
（郭沫若）
诗朗 名诵 ：者 《： 再柯 别超 康 桥 》 （ 徐 志 摩 ）
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
朗诵者：石智剑 诗名：《再别康桥》（徐志摩）
诗朗
名诵
：者
（ 舒 婷 ）
《 祖 国 啊 ，
： 吴 梓 良
我
亲
爱
的
祖
国
》
朗诵者：尹未明 诗名：《青春之歌》
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折