2017春六年级语文下册第29课冬至的梦话题讨论教学设计冀教版

《冬至的梦》教学设计（话题讨论）

教学目标：

知识与能力目标：

1．正确认读一个要求会认的生字“窖”，掌握四个会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第二自然段。

过程与方法目标：

通过自读、小组交流、反复朗读来理解体味文章情感。

情感态度价值观目标：

体会我和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

教学重点：

理解课文内容，体会我和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。背诵课文第二自然段。

教学难点：

通过对语言文字的品析，感受冬至的梦是一个温暖的梦，希望的梦。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、课前搜集，了解信息。

1．师：一年有24个节气，你都知道有哪些？学生说一说自己知道的节气。

（学生发言）

师：二十四节气客观地反映了季节更替和气候变化状况，是我国物候变化、时令顺序的标志，它的形成和发展与中国农业生产的发展紧密相连。

2．师：你了解什么是“冬至”吗？在这一天又有什么特点呢？

预设：冬至，是我国农历中一个非常重要的节气，也是一个传统节日，至今仍有不少地方有过冬至节的习俗。早在二千五百多年前的春秋时代，我国已经通过观测太阳测定出冬至来了，它是二十四节气中最早制订出的一个。时间在每年的阳历12月21日至23日之间。

冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一天，过了冬至，白天就会一天天变长。冬至过后，各地气候都进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”，我国民间有“冷在三九，热在三伏”的说法。

3．揭示课题。

师：这节课我们就跟随作者徐鲁走进课文《冬至的梦》。

初次看到这个题目，你内心有怎样的感受？

预设：

梦：是美好的、充满希望的、温暖的。

那么，冬至的梦究竟是什么样的梦呢，让我们一起去课文中寻找答案吧。

二、初读课文，整体感知。

1．学生自读课文，要求读准字音，读通句子。把自己不明白的地方做上标记。

2．分段朗读课文，纠正字音，把课文读通顺，流利。

预设：地窖呓语蚯蚓藤条

3．理解生词：

地窖：保藏物品或住人的地洞或地下室。

呓语：梦话。

4．学生默读课文，思考：冬至的梦到底是什么样的梦呢？谈一谈你对课文的初步感受。

预设：

冬至的梦让人充满了等待，对即将到来的春天充满了希望。

冬天，本来是天寒地冻的，但是，在作者的笔下，如此冰冷的一个节气却充满了温暖。

5．概括文章的主要内容。

预设：

本文主要描写了冬至之后万物萌动的生机勃勃的气象，以及人们对美好春天的向往。

三、概括各自然段的主要内容。

第一自然段：以二十四节气歌引出“冬至”这一节气，并介绍了这一节气的特点。

第二自然段：主要描写了冬至后大自然中万物的变化。

第三自然段：主要描写了我们对春天充满了希望。

第四自然段：作者从心底呼唤“向往明朗的温暖的春天”，但是，更深深的怀念冬天那温暖的梦。

第五自然段：重提梅花图，怀念故去的爷爷，对春天充满了向往与热爱。

四、学习本课的生字

第二课时

一、回顾课文内容。

冬至的梦是一个什么样的梦呢？

二、精读课文，畅谈感悟。

1、出示中心话题：

为什么说冬至的梦是一个“温暖的梦”、“希望的梦”呢？你是从文中哪些地方感受到的？边读边画出有关语句，做好批注，并尝试感情朗读。