领悟人生真谛,造人生价值

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领悟人生真谛 创造人生价值

领悟人生真谛   创造人生价值

领悟人生真谛创造人生价值“领悟人生真谛创造人生价值”,人的生命过程与其他动物的生命过程不同,人生不仅仅是一个自然过程,还包含着极为丰富的社会内容。

人生的目的就是解决人为什么活着,为谁活着这样一个根本问题。

人区别于动物的重要一点,就在于入的活动是自觉的、有目的的。

人生的目的是人生观的核心,它决定了人生的根本方向、根本态度和人生价值,对一个人一生的实践活动具有重要意义。

人生的目的作为一种社会意识,它的形成主要是由人们生活的一定的经济条件、经济地位和经济利益所决定的。

在阶级社会里,由于人们所处的经济地位不同,所享有的经济利益不同,也就形成了不同的人生目的。

有的以追求享乐为人生目的,认为“不玩不乐,一生白过”,他们追的是声色犬马,求的是吃喝玩乐。

这与正当的消费享受完全是两回事。

合理正当的消费享受,马克思主义不仅不反对,而且主张在社会全面发展的基础上,不断地改善人们的物质文化生活条件,让人们在不影响他人和社会的前提下,健康消费,充分享受生活的乐趣。

而享乐主义则不同,它不顾生产发展和社会条件的限制,片面追求消费享乐;它以个人享乐为中心,不管是否影响他人和社会的正当需要,往往有意无意地损害他人的利益。

而在马克思主义看来,金钱只是商品的价值尺度,流通手段,是人们生活的经济条件和手段,并不是人生的目的。

生活中,人们没有钱就会遇到种种困难,当然不行,但人生的手段,决不能异化为人生的目的。

所谓人生价值,是指人生对于满足社会、他人和自身需要具有的意义。

它是人生观的重要方面,也是价值观的重要内容。

人生的价值包括人生的社会价值和自我价值两个方面。

任何价值都是表示客体满足主体需要的意义,人的价值也是如此。

不过在社会实践中,人在价值关系中的主体、客体位置不是固定不变的,人既是主体,又是客体,是主客体的有机统一。

一个人,一方面是价值主体,他把他人和社会作为自己的价值客体,他是需要的主体,有其自身的需要,他要依靠他人和社会的活动及其成果来满足自身的需要,这就是我们通常所说的向社会的索取,或社会对个人的尊重和满足。

如何领悟人生真谛创造人生价值

如何领悟人生真谛创造人生价值

如何领悟人生真谛创造人生价值作为一个人,在这个世界上生活,每个人都希望能够领悟到生活的真谛,并创造出有价值的人生。

然而,这个问题并不容易回答,因为每个人的人生观和价值观都有所不同。

以下是我对如何领悟人生真谛和创造人生价值的一些思考和建议。

首先,要领悟人生的真谛,我们需要学会平衡和积极地面对生活中的各种困难和挫折。

人生不可能一帆风顺,每个人都有各种各样的困难和挑战。

但是,我们要学会从困难中汲取经验和教训,不断成长和进步。

困难并不是失败或者挫折,而是我们成长的机会。

要持有积极的态度,去看待和处理这些问题,而不是心存消极或者抱怨。

只有当我们积极面对困难时,才能真正领悟到人生的真谛。

其次,我们要学会独立思考和选择。

人生道路上会经历各种选择和决策。

有时候,我们会听从他人的建议和期望,但最重要的是要独立思考并作出符合自己理念的决策。

我们每个人都是独特的个体,所以我们的人生轨迹也应该是独一无二的。

只有通过独立思考和选择,我们才能真正实现自己内心的追求和梦想,创造出有意义和有价值的人生。

第三,我们要学会感恩和珍惜。

人生是短暂的,我们不能把时间和机会浪费在后悔和怨恨上。

相反,我们要学会感恩和珍惜眼前拥有的一切。

无论是一件小事还是一份工作,我们都应该珍惜并感激。

通过感恩,我们会体验到更多的内心平静和满足,同时也会更加关注和珍惜我们与他人的关系。

只有懂得感恩和珍惜,我们才能真正领悟到人生的真谛。

第四,我们要学会追求自我成长和进步。

人生是一个不断学习和成长的过程。

我们应该保持对新事物和知识的好奇心,不断学习和探索。

通过不断学习和成长,我们能够提高自我,拓宽视野,并且为他人带来更多的价值。

人生价值的实现源自自我成长和进步。

最后,我们要学会关注他人,帮助他人和影响他人。

人生的真谛并不仅仅是个人的追求和发展,而是与他人共同成长和进步。

我们要关注他人的需求和希望,帮助他人解决问题,并提供帮助和支持。

通过影响他人和帮助他人,我们能够真正创造人生的价值,并影响到更多的人。

第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的:本章的目的就是要引导

第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的:本章的目的就是要引导

第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的:本章的目的就是要引导学生在树立科学理想信念、立志报效祖国的基础上,系统掌握人生观、价值观等问题,系统地思考人是什么,人生目的是什么,什么样的人生才有意义等。

教学重点:1、关于树立为人民服务人生目的的问题2、关于确立积极进取的人生态度问题3、积极创造有价值的人生目的4、关于正确对待人生环境、协调四种关系问题教学难点:1. 用科学高尚的人生指引人生;2. 人生的自我价值与社会价值。

课程导入:这几年,中央电视台连续举办的“感动中国人物评选”活动,有许多感人的事迹,曾经一次次把我们感动着:自强自立的优秀大学生洪战辉,12岁就用自己稚嫩的肩膀扛起了家庭生活的重担,在艰难的生活面前他没有绝望,没有放弃责任;全国劳动模范王顺友,一个普通的乡邮递员,20年如一日,在一个人的马帮邮路上孤独地行走;魏青刚,一个普通的进城务工农民,为救素不相识的落水青年,不顾个人安危连续三次跳入波涛汹涌的大海。

但同时,我们也发现我们的生活中有许多令人不齿的人和事:某大学生为了讲排场,要面子,逼的父亲去卖血;某研究生或博士生因学业或生活上的不顺利而跳楼自杀;以及曾经震惊全国的马家爵杀人案,只因打牌时的几句口角而连杀四名同学。

在自然意义上,人的生命体是没有多大差别的,可为什么不同的人却有如此截然不同的人生呢?有的人生命不息,奋斗不止;有的人在平凡的岗位上作出不平凡的业绩;有的人生命看上去那么弱小,却又如此坚强;而有的人在人生道路上遇到困难、挫折时则选择放弃或仇恨,视生命如草芥,无情地掐断生命的翅膀。

所有这些归根结底都是一个核心问题:“人生问题”,即人是什么?人生为了什么?怎样的人生更有意义?这就是我们今天要讲的人生观的问题。

讲述新课第一节树立正确的人生观一、世界观与人生观(一)世界观、人生观的含义:1、世界观:是指人们对于生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和基本观点。

2、人生观:是指人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。

4._第三章_领悟人生真谛_创造人生价值

4._第三章_领悟人生真谛_创造人生价值

案例:一辈子隐性埋名的科学家
从此,王承书便从国际、国内的物理学术舞台上消失了。 从那以后,她在国内外所有的学术刊物上再没有发表过一篇论 文。不仅公开的,就连内部刊物和工作报告上,她也从不署名, 专心致致地去搞铀浓缩的理论和技术,为中国的扩散厂上马铺 路搭桥。
1964年的元旦,机器启动了,分析结果一批批出来。一切 吻合,启动一次成功。高丰度、高纯度的浓缩铀235在王承书 和她的同伴们的手中诞生了!1964年10月16日,罗布泊上空升 起了蘑菇云,超级大国的核垄断被中国人打破了。为了这一天 的到来,王承书的身心全部融进了工作之中,甚至忘记了远在 北京寄宿学校读书的心爱的儿子。
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
一、人生与人生观
世界观:就是人们对生活在其中的世界以 及人与世界的关系的总体看法和 根本观点。
人生观:是世界观的重要组成部分,是人 们在实践中形成的对于人生目的和意义的 根本看法,它决定着人们实践活动的目标、 人生道路的方向和对待生活的态度。
人生观需要回答的问题: 人的本质是什么? -——人为了什么活着 人生为了什么? -——人怎样活着 怎样的人生更有意义? -——人怎样活着更有意义
古希腊
特尔斐神庙
希腊古城特尔斐的阿波罗神殿上刻有 七句名言,其中流传最广、影响最深,以 至被认为点燃了希腊文明火花的却只有一 句,那就是:“人啊,认识你自己”。
人生困惑 人是什么?人的本质是什么?
人的本质不是单个人 所固有的抽象物,在其现 实性上,它是一切社会关 系的总和。 ——马克思
案例:居里夫人的三克镭
基本问题:保持心理健康的途径和方法
主要有哪些?
①树立正确的世界观、人生观、价值观;
②掌握应对心理问题的科学方法; ③合理调控情绪; ④积极参加集体活动,增进人际交往。

领悟人生真谛创造人生价值

领悟人生真谛创造人生价值

精神追求
感恩与珍惜
感恩生命中的一切,珍惜当下拥有的 一切,不追求虚无缥缈的物质和名利 。
追求更高的精神境界,培养道德修养 和人文精神,提升个人品格和境界。
03
实现人生价值的途径
不断学习与成长
持续学习新知识
通过不断学习,我们能够不断提升自己的认知水平和综合素质, 为创造更大的人生价值奠定基础。
勇于尝试新事物
实现人生目标的方法
实现人生目标需要个体付出长期的努力和坚持。个体需要制定详细的计划和步骤,并付诸实践。同时, 个体需要保持积极的心态和行动力,不断调整自己的行为和策略,以实现自己的人生目标。
人生价值观
要点一
人生价值观
人生价值观是指个体对生命意义和价 值的理解和追求,是个人对生活态度 和行为准则的反映。不同的人有不同 的人生价值观,它受到文化、教育、 社会环境等多种因素的影响。
发挥自己的特长和才能
每个人都有自己的特长和才能,通过发挥自己的优势,为社会做出贡献,可以创造更加有意义的人生 。例如,艺术家可以通过创作美丽的艺术品来美化人们的生活,科学家可以通过研究创新来推动社会 进步。
THANKS
感谢观看
02
创造人生价值
自我实现
01 自我认知
了解自己的兴趣、优势和潜力,设定个人目标和 计升自己的能力和价值, 追求更高的成就和满足感。
03 独立思考
培养独立思考和自主决策的能力,不受外界干扰 和束缚,坚定自己的信念和价值观。
社会贡献
01 社会责任
善于解决问题
遇到问题时,要善于分析 问题并寻找解决方案,提 高自己的应变能力和解决 问题的能力。
培养良好的人际关系
真诚待人
真诚待人是我们建立良好 人际关系的基础,只有真 诚才能赢得他人的信任和 尊重。

思政课论文《领悟人生真谛,创造人生价值》

思政课论文《领悟人生真谛,创造人生价值》

成都东软学院论文题目:《领悟人生真谛,创造人生价值》作者:李帅专业:计科系软件工程班级:11级5班指导老师:李敏提交时间:2011年11月20日(成都东软信息技术学院计科系邮编 611844)目录一、人的本质探寻 (1)二、认识你自己 (1)三、认识世界 (2)四、世界观和人生观 (2)五、树立目标 (3)六、实现自己的人生价值 (3)【摘要】:人的生命过程与其他动物的生命过程不同,人不是动物,更非草木。

人不简简单单的自然地活着,是有思想有意识地活着,人不仅活着,还要生产,交往,创造,形成一定的人生价值目标,以一定的人生观知道自己的行为,赋予人生这样或那样的意义。

人生的意义,不在于我们走了多少崎岖的路,而在于我们从中感悟到了多少哲理。

这些恒古常新的人间智慧将帮助我们认清真正的人生。

不同的人生履历赋有不同的人生价值观,有人事业有成,有人崇尚善良,有人淡泊名利,有人为爱一生。

有人励志成为时代的英雄,有人也觉得做枭雄挺好;有人陶醉于进取得乐趣,有人也安享平淡的幸福。

生命的终点是尘土,但是人生价值却没有终点,人生只有一次,为诀别之前不留遗憾,领悟自己的人生,认识人的本质,认识自己,认识世界,树立自己的目标,创造人生的价值。

【关键词】:人生真谛,人生价值一、人的本质探寻人的自我认识既是一个古老的问题,又是一个现实的问题。

在中外思想史上,许多思想家都从不同的角度提出了自己的见解。

在斯芬克斯之谜中有这样一个问题:“什么东西早晨用四条腿走路,中午用两条腿走路,晚上用三条腿走路?”没有回答对的人都必须被吃掉,最终狄浦斯来到了斯芬克斯的面前,并且解答出了斯芬克斯的谜语——那就是人,那就是人本身!马克思始终坚持:人的本质“不是单个人所固有的抽象物”。

人的本质是历史的和不断发展变化的。

所以,在马克思主义哲学中,人的本质问题实际上是指什么使人成为人的问题,是人如何产生和发展的问题。

揭示人的本质,就意味着洞察人的根本,探讨人产生的原因和存在发展的根据,反映人的发展趋势。

第三章把握人生真谛创造人生价值

第三章把握人生真谛创造人生价值
40-50 松口气地说“我还不让人讨厌” 0--40 要引起注意,不大受欢迎哦!
延伸阅读
一位前文化部长的价值观 “他人就是地狱” 现代文明启示录 《荀子·天论》
问题探索
1. 在 市 场 经 济 条 件 下 , 许 多 人 都 很 “ 实 际 ”,你认为“为人民服务”还能否作为大 学生的人生目的。
教学小结
大学生在了解人生观与世界观辨 证关系的基础上,树立正确的人生观, 摒弃错误的人生观,摆正个人与他人、 个人与社会、人与自然的关系,建立 乐观、进取、积极、科学的人生态度, 创造有价值的人生。
12.与各类型个性的人打交道你能适应吗? 13.当你遇上一个陌生人的时候,你认为他 喜欢你的可能性大,还是不喜欢你的可能性大? 14.你能否相当容易地去找你需要找的人? 15.你是否愿意与他人共度周末? 16.你是否能在短时间内与你所遇的各种人 物熟悉交谈起来?
互动教学
17.你觉得你所遇到的人,是否大多数都容 易接近呢?
人是大自然的 派生物,是自然的 组成部分,走出蒙 昧时代,人类可以 认识自然,并利用 自然为人类造福。 从而达到人与自然 的和谐相处。大禹 治水就是典型的例 证。
“右 制图 天: 命荀 而子 用提 之出 ”
下图:传说中大禹用“疏导”的 办法治水
课堂点击
马家爵事件 天上人间
卢刚事件 敬畏自然
江西退耕还湖扩大鄱阳湖面
美丽的鄱阳湖
互动教学
测试你的人际关系状况
说明:如果下列题目符合你想的或做的,请划正 号反之划负号。
1.当你离开和朋友相处的地方时,朋友会 感到依依不舍吗?
2.当你有病在家休息时,总有朋友在你身 边谈天说地,使你不感到孤独吗?
3.你很少为一点小事与别人争吵吗? 4.你是否觉得有很多人都给你留下了美好 的印象,从而使你喜欢他们?

第五专题领悟人生真谛创造人生价值 PPT

第五专题领悟人生真谛创造人生价值 PPT
由于母亲离家出走,这位捡来得妹妹由她一 手带大。从洪战辉读高中时,她就一直把妹 妹带在身边,
一边读书一边照顾妹妹,靠做点小生意与打 零工来维持生活,如今已经照顾了12年。
作为一名出身寒微得大学生,洪站辉得生命 历程并没有波澜壮阔得人生篇章;她能够为 人所感得全部内容,只就是曲折生活中显现 得执着与坚韧。
洪战辉说:我从来也没觉得自己就是个贫困 生,我只就是觉得自己处于一个很艰难得环 境中,我觉得改变才就是最重要得,在这个 过程中奋斗才就是最重要得。
我也不知道我怎么能够做过来得,但就就是 很简单得坚持下来了。回过头来瞧瞧自己 走过得路得时候,也感到很难,但就是我觉得 本来做得事情很简单,能够做好就就是坚持。
第七句话,构建“两个支柱”:一个就是科学,一 个就是人文。
第八句话,配备两个“保健医生”:一个叫运动, 一个叫乐观。运动使您生理健康,乐观使您心理 健康:日行万步路,夜读十页书。
第九句话,记住“两个秘诀”:一个就是健康得 秘诀在早上,一个就是成功得秘诀在晚上。爱因 斯坦说过:人得差异产生于业余时间。业余时间 能成就一个人,也能毁灭一个人。
感动中国2005年人物--------湖南怀化学 院大学生洪战辉
视频地址:
在湖南怀化学院得校园内,每天早上一位男 生都会用自行车,把一个10多岁得小女孩送 到小学,晚上再接回到她们得住处—男生宿 舍下得楼梯间。
这位男生就就是2003年从河南考入怀化学 院经济管理系得洪战辉。而那位小女孩与 洪战辉并没有血缘关系,就是她犯精神病得 父亲捡来得弃婴。
健康得心理就是健康素质得重要内容,就是大 学生实现人生理想与成才目标得必要前提。
心理健康得大学生具有相对稳定得人生观与理 想信念,并以其为中心把自己得需要、愿望、 思想、目标与行动统一起来;健康得心理就是 大学生掌握科学文化知识得必备条件。

领悟人生真谛创造人生价值教材(PPT 87页)

领悟人生真谛创造人生价值教材(PPT 87页)

为人民服务的人生价值 观有不同层次的要求:
最高层次:大公无私、 全心全意为人民服务;
第二层次:先公后私、 先人后己,争取多做贡献;
基本要求:诚实劳动, 有偿服务。
2.反对拜金主义的人生 观
拜金主义人生观是一种 认为金钱可以主宰一切,把 追求金钱作为人生的最高目 的人生观。
《蠢事大全》中记载了 这样一个故事:某商人请唐 伯虎写对联,唐挥毫一幅:
2.人生目的的类型 为人民服务 享乐主义 虚无主义 实用主义
历史认为那些专为公共 谋福利,从而自己也高尚起 来的人是伟大的。经验证明, 能使大多数人得到幸福的人, 他本身也是幸福的。
——卡尔·马克思
三、确立积极进取 的人生态度
人生态度,是指人们通 过生活实践所形成的对人生 问题的一种稳定的心理倾向 和基本意图。它的形成既是 一定社会环境影响的结果, 也是一个复杂的心理过程。
四、用高尚的人生观 指引人生
1.高尚的人生观是为人 民服务
马克思恩格斯提出“为 绝大多数人谋利益”;
列宁提出“为千千万万 劳动人民服务”;
毛泽东概括为“为人民 服务”。
首先,为人民服务的人 生价值观符合历史发展规律
其次,为人民服务的人 生观正确地ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ映了社会主义 经济基础的客观要求
再次,为人民服务的人 生观体现了中国特色社会主 义的本质
人者,仁也。
——孔丘
人之所以为人者,非 特以二足而无毛也,以其 有辩也。
——荀况
有仁、义、礼、智四端 者谓之人。
——孟轲 人是政治动物。
——亚里士多德
人是能制造劳动工具的 动物。
——富兰克林
人是有意识、有理性的 实体的东西。
——费尔巴哈

领悟人生真谛创造人生价值(一等奖教学设计)

领悟人生真谛创造人生价值(一等奖教学设计)

《创造有价值的人生》教学设计一、教学目标:(一)知识与能力目标:识记如何创造和实现人的价值。

使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,形成劳动和奉献的意识。

(二)过程与方法:通过教学,使学生正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件,在实践中创造有价值的人生。

(三)情感态度价值观目标:让学生正确认识处理个人与社会之间的关系,让学生走出自我,走向成功。

二、教学重难点:(一)人生价值的标准与评价(二)人生价值的实现的条件(三)在实践中创造有价值的人生三、教学方法:讲授法、讨论法、案例分析,多媒体四、教学过程:(一)点名(把水杯、手机放置好)(二)问好(如有迟到问为什么迟到)起立、上课(三)简短对话(四)时政播放(五)复习旧知:人生观有哪几部分组成?其核心是什么?(六)导入新课:故事一:《两个汉子和两个袋子》说的是在一片沙漠中有两个袋子,一个袋子里装着金子,一个袋子里装着食物,让两个汉子去选择,第一个汉子选择了金子,结果他和那袋金子永远留在了沙漠里;第二个汉子不得不选择了食物,结果他走出了沙漠,到达了绿洲。

故事二:《一个父亲和两个儿子》一个父亲给他的两个儿子留下了两样财产,一样是家产,一样是手艺。

大儿子继承了家产,二儿子继承了手艺。

结果大儿子坐吃山空,最后饿死,二儿子靠手艺养家,生活的幸福美满。

有人问亚里士多德:“你和平庸人有什么不同?”这位古希腊大哲学家回答:“平庸的人活着是为了吃饭,而我吃饭是为了活着。

”这似乎是咬文嚼字的解答,却揭示了人生重要意义的价值哲学问题。

在亚里士多德看似平常的话语里,包含了对需要、人生价值取向、人生价值意义等问题的看法。

思考:人的一生怎样才能更有意义、更有价值?这就是我们今天这节课所要探讨的问题。

(七)讲授新课:活动一:猜猜他是谁?——刘伟他,10岁失去双臂,12岁学习游泳,2002年在全国一残疾人游泳锦标赛上获得了两金一银,2005年、2006年连续两年获得全国残疾人游泳锦标赛金牌。

第三章领悟人生真谛创造人生价值

第三章领悟人生真谛创造人生价值

四、促进人与自然的和谐
(一)正确认识人对自然的依存关系。
(二)科学把握人对自然的改造活动
(三)深入理解人与自然关系的实质
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
主讲人:
第三章
1 2 3 树立正确的人生观
创造有价值的人生
科学对待人生环境
第一节 树立正确的人生观
一、世界观与人生观 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、用科学高尚的人生观指引人生
一、世界观与人生观
世界观 是人们对生活在其 中的世界以及人与世 界的关系的总体看法 和根本观点。
(一)协调个人与他人关系应坚持的原则
1.平等原则 2.诚信原则 3.宽容原则 4.互助原则
(二)正确认识和处理竞争与合作的关系 1.正确认识竞争 2.正确认识合作 3.正确处理好竞 争与合作的关系
三、促进个人与社会的和谐
1、正确认识个体性与社会性的统一关系。 2、正确认识个人需要与社会需要的统一关系。 3、正确认识个人利益与整体利益的统一关系。 4、正确认识享受个人权利、自由与承担社会 责任的统一关系。
端正人生态度: 1.人生须认真 2.人生当务实
3.人生应乐观 4.人生要进取
四.用科学高尚的人生观指引人生
以为人民服务为核心内容的人生观是科 学高尚的人生观。
任长霞,40岁,汉族,中共党员,河南 省登封市公安局党委书记、局长。局技侦支队长后,她多次深 入虎穴,化装侦察,亲自抓获了中原第一盗 窃高档轿车主犯,先后打掉了7个涉黑团伙, 抓获犯罪嫌疑人370多名,被誉为警界女神 警。2001年,她调任登封市公安局局长,始 终把人民群众的疾苦和安危放在心上,解决 了十多年来的控申积案。她带领全局民警共 破获各种刑事案件2870多起,抓获犯罪嫌疑 人3200余人,有力地维护了登封社会治安和 稳定的政治大局。

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值

第三章  领悟人生真谛  创造人生价值

一、课题 :第三章 领悟人生真谛 创造人生价值二、教学目的要求:人最宝贵的是生命,时间赋予生命的长短,贡献赋予生命的价值。

人的一生应该怎样度过呢?这是每个青年朋友思索的问题。

通过本章的教学,使大学生明确人生观、价值观的重要作用,进而帮助青年大学生树立正确的人生观,及早做好自己的人生计划,作一个对社会、对他人有意义的人,并通过深入探讨价值问题,激励学生择取正确的价值取向。

三、教学重点:1、人生的意义及人生的目的;2、人的本质;3、人生价值评价及实现四、教学难点:1、如何确立正确的人生目的?;2、人生价值的创造与实现。

五、教具与演示实验:多媒体设备六、课堂类型与方法:讲授、课堂讨论、案例分析等七、 时间分配:1、组织教学 52、复习提问 10 3、讲授新课 50 4、总结讨论 30 5、布置作业 5八、作业:1、在当今的社会生活条件下,许多人都十分讲求“实际”,思考人生目的这样的大问题有意义吗?为什么?2、人生的自我价值、社会价值具有怎样的关系?为什么说人生价值在于人的创造性社会实践?3、如何正确认识和处理个人与他人、个人与社会的关系?九、参考资料1、胡锦涛、江泽民、邓小平等领导人讲话十、后记:十一、审批:教学过程(导入新课:朗诵奥斯特洛夫斯基的名言)人最宝贵的东西是生命。

生命属于人只有一次。

一个人的生命是应当这样度过的:当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;这样,在临死的时候,他就能够说:“我的整个生命和全部精力都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争!”人的一生应该怎样度过才会是有意义的人生呢?这取决于人们的人生观、价值观。

讲述新课:第一节 树立正确的人生观一、世界观与人生观(一)世界观、人生观的含义:1、世界观:是指人们对于生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和基本观点。

2、人生观:是指人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。

第三章领悟人生真谛创造人生价值

第三章领悟人生真谛创造人生价值

第三章领悟⼈⽣真谛创造⼈⽣价值第三章领悟⼈⽣真谛创造⼈⽣价值教学⽬的与要求:通过本章学习,认识和了解⼈⽣观、⼈的本质、⼈的需要,树⽴正确的⼈⽣观,摆正个⼈与社会的关系。

树⽴进取的⼈⽣态度,创造有价值的⼈⽣。

教学重点难点:重点:如何理解马克思主义⼈⽣观;如何确⽴科学的⼈⽣⽬的和崇⾼的⼈⽣理想。

难点:⼈的本质理解与正确⼈⽣态度教学⽅法:讲授法、案例分析法与课堂互动相结合的⽅法。

授课学时:6学时教学内容:第⼀节追求⾼尚的⼈⽣⽬的⼀、世界观与⼈⽣观(⼀)世界观与⼈⽣观的含义世界观:是⼈们对⽣活在其中的世界以及⼈与世界的关系的总体看法和根本观点(请举例说明)。

⼈⽣观:是世界观的⼀部分,是⼈们在实践中形成的对于⼈⽣⽬的和意义的根本看法。

它决定着⼈们实践活动的⽬标、⼈⽣道路的⽅向和对待⽣活的态度。

(什么是⼈⽣、⼈⽣的意义、怎样实现⼈⽣的价值)。

(⼆)世界观与⼈⽣观的辩证关系世界观与⼈⽣观有着不可分割的联系。

⼈⽣观受制于世界观,有什么样的世界观,就会有什么样的⼈⽣观,世界观对⼈⽣观的形成以及发展⽅向都有指导意义。

另⼀⽅⾯,⼈⽣观对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作⽤。

⼀个⼈的⼈⽣观发⽣变化往往会导致世界观变化。

(三)科学认识⼈的本质1、⼈的本质属性在于社会属性:⼈的属性是⾃然属性和社会属性的统⼀。

⼀⽅⾯,⾃然属性是⼈作为⽣命体的物质基础,但⼈的⾃然属性不⾜以包含⼈性的全部。

另⼀⽅⾯⼈的社会属性渗透、影响甚⾄⽀配⼈的⾃然属性。

2、⼈的本质是⼀切社会关系的总和:⼈的本质不是社会关系的某⼀⽅⾯,⽽是全部社会关系的总和,揭⽰⼈的本质⾸先抓住社会关系中最本质的联系。

3、⼈的本质是随着历史的发展⽽发展:没有永恒不变的社会关系,也没有有永恒不变的⼈的本质。

⼆、追求⾼尚的⼈⽣⽬的1.⼈⽣⽬的是⼈⽣观的核⼼2.⼈⽣⽬的的内涵3.⼈⽣⽬的的作⽤⼈⽣⽬的决定⾛什么样的⼈⽣道路⼈⽣⽬的决定持什么样的⼈⽣态度⼈⽣⽬的决定选择什么样的⼈⽣价值标准三、确⽴进取的⼈⽣态度(⼀)⼈⽣态度与⼈⽣观⼈⽣态度是⼈⽣观的命脉1.⼈⽣态度的涵义:通过⽣活实践和⾃⾝体验所形成的对⼈⽣问题的⼀种稳定的⼼理倾向。

《思想道德修养与法律基础》 第四章 领悟人生真谛,创造人生价值(第1-3节)课堂笔记及练习题

《思想道德修养与法律基础》 第四章 领悟人生真谛,创造人生价值(第1-3节)课堂笔记及练习题

思想道德修养与法律基础第四章领悟人生真谛,创造人生价值(第1-3节)课堂笔记及练习题主题:第四章领悟人生真谛,创造人生价值(第1-3节)学习时间:2015年10月19日-10月25日内容:我们这周主要学习第四章的相关内容,希望通过下面的内容能使同学们加深对相关知识的理解。

一、学习要求1.掌握什么是正确的人生观价值观;2.掌握如何科学对待人生环境。

二、主要内容(一)树立正确的人生观1.世界观与人生观世界观是人们在实践过程中,对世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。

它包括自然观、社会观、人生观、价值观。

人生观是人们对人生问题的根本观点和总的看法,是世界观的重要组成部分。

2.追求高尚的人生目的人生目的决定走什么样的人生道路人生目的决定持什么样的人生态度人生目的决定选择什么样的人生价值标准3.确立积极进取的人生态度端正的人生态度:人生须认真人生当务实人生应乐观人生要进取4.用科学高尚的人生观指引人生科学高尚的人生观,是能够把握社会发展规律,符合时代需要的人生观。

树立科学的人生观,能够指导个人处理好“立身”、“处事”这两个重大问题。

(1)反对拜金主义的人生观(2)反对享乐主义的人生观(3)反对个人主义的人生观(二)创造有价值的人生1.价值观与人生价值价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。

人生价值是一种特殊的价值,是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。

人生价值是人们从价值角度考虑人生问题的评判根据和标准。

2.人生价值的标准与评价人生价值是自我价值与社会价值的统一。

人生价值评价的根本尺度是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律,是否通过实践促进了历史的进步。

评价人生价值的基本尺度即要看是否有创造性的劳动以及是否通过劳动对社会和他人做出了贡献。

评价人生价值要做到四个坚持:坚持能力有大小与贡献须尽力相统一坚持物质贡献与精神贡献相统一坚持完善自身与贡献社会相统一坚持动机和效果相统一3.人生价值实现的条件人生价值实现的社会条件:(1)实现人生价值要以一定的生产力为基础;(2)实现人生价值要有一定的社会经济、政治、文化条件;(3)人生价值目标要与符合人类社会发展规律的社会核心价值体系相一致。

(2013年版)第三章领悟人生真谛 创造人生价值

(2013年版)第三章领悟人生真谛  创造人生价值

四、用科学高尚的人生观指引人生
(一)树立为人民服务的人生观
“为绝大多数人谋利益”
——马克思、恩格斯
“为千千万万劳动人民服务” ——列宁
“为人民服务”
——毛泽东
她的人生…
冯艾 复旦大学社会学专业 四年内两次到西部贫困山区执教 从繁华来到荒凉,她感受到一种前 所未有的震撼 从校园走向社会,她要为孩子们送去 快乐和希望 2003年年底,荣获年度中国青年志愿 服务金奖奖章 2004年2月,荣获第五届中国十大杰出 青年志愿者称号
可以买到“伙伴”,但买不到“朋友”; 可以买到“权势”,但买不到“威望”; 可以买到“服从”,但买不到“忠诚”; 可以买到“躯壳”,但买不到“灵魂”; 可以买到“小人之心”,但买不到“君子之志”。
金钱
反对享乐主义人生观
享乐主义人生观是一种把享乐作为人生 目的的人生观,主张人生的唯一目的和全部 内容就在于满足感官的需求与快乐。
物质世界永远处 于运动与变化之中,是互相 影响,互相关联的 。
马克思
(二)人生观——世界观的重要组成部分,是人们在 实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它 决定着人们实践的目标、人生道路的方向和对待生 活的态度。
人 生 三观 大要 问解 题决 的
人为什么活着? 人应该如何活着? 怎样活才有意义?
蔷薇花的故事
你是否有这样的感受呢?
没烦恼的时候,我们觉得无聊;可真正有烦恼 的时候,我们又觉得郁闷。 没压力的时候,我们觉得空虚;可真正有压力 的时候,我们又觉得太累。 没放假的时候,我们觉得疲惫,可真正放假了 的时候,我们又觉得麻木。 没恋爱的时候,我们充满憧憬;可真正恋爱了, 我们又觉得烦恼。 没有痛苦的时候,我们觉得一无所获;痛苦了 之后,我们会觉得收获颇丰。 你是怎样认为的呢?

思想道德修养与法律基础教案——领悟人生真谛 创造人生价值

思想道德修养与法律基础教案——领悟人生真谛 创造人生价值

第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观教学目标:本课程是帮助同学们正确认识人生的课程,本章是全课程的“核心”。

通过这一节教学,使得学生理解世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的的关系。

引导学生正确认识人的本质,帮助青年学生树立正确的人生观,追求高尚的人生目的,端正人生态度。

将其内化为自己的认知和行动,使学生能够对照反省自己在这些方面的不足。

主动加以调整和改善。

教学内容分析:1、本节是教材第三章的第一节,作为本章的第一节,对全章起着重要的引领作用。

通过对世界观、人生观的关系阐述,对人生观所包含的三个主要方面的的逐一讨论,使学生明确他们之间的关系,为以后进一步的学习奠定基础。

2、教学的重点有:①对于世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的内涵及其关系的理解,这是学好后面内容的逻辑基础;②人生目的的确立和正确人生观的选择,有利于大学生的健康成长,这不仅是本节的重点,更是整个思想政治理论课的重点。

3、教学的难点是如何确立正确的人生目的,如今的学生面对商业文化的种种诱惑,在人生目的上也多种多样,这是客观存在的,如何帮助学生确立正确的人生目的有一定的难度。

授课方法(本章):讲授法、案例教学法、讨论法。

授课学时(本章):6学时。

教学过程:导入新课:古老的希腊神话斯芬克斯之谜,由神话带来了这样一个问题:人到底是什么?这也就牵涉到了人的本质问题.人生目的构成了人生观的核心问题,因为人生目的的确立是人们实践活动的前提和根由,它左右人生道路的方向,又在根本上决定着人生态度和人生价值的取向。

人生态度作为一种稳定的心理倾向和人们处理人生问题的方式,对人生目的的实现起着重要的制约作用,需要大学生有一个正确的把握;而树立正确的人生目的,则首先应对“人的本质”等问题作比较深入的理论把握。

一、世界观与人生观以世界观为切入点,引出人生观,通过人生观与世界观关系的分析,深刻解析人生观。

(一)世界观和人生观的科学内涵世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。

第三章领悟人生真谛创造人生价值Po

第三章领悟人生真谛创造人生价值Po

•第二节 创造有价值的人 生
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
二、人生价值的标准与评价 1、人生的自我价值与社会价值 第一,人生的社会价值,是个体的人生活 动对社会、他人来说所具有的价值。 第二,人生的自我价值,是个体的人生活 动对自己的生存和发展所具有的价值, 主要表现为对自身物质和精神需要的满 足程度。
•科学对待人生环 境
•人与自身、人与他人、人与 社会、人与自然四大关系▲

•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观 一、世界观与人生观 1、世界观是人们对生活在其中的世界以及人与
世界的关系的总体看法和根本观点。
世界由物质要素和精神要素构成。 人与世界的关系包括人与自身、人与人、人与社

•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
2、端正人生态度 中国优秀传统文化提倡的积极的人生态度。
孔子主张:“君子坦荡荡,小人常戚戚。” 提倡自 强不息的人生态度。
孟子提倡:“富贵不能淫,威武不能屈,贫贱不能 移”的立身之道。 大学生应具有什么样的人生态度
第一,人生须认真。 第二,人生当务实。 第三,人生应乐观。 第四,人生要进取。

•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
2、剖析几种错误的人生观。 第一,拜金主义人生观。
认为金钱可以主宰一切,把追求金钱作为人生 至高目的。 第二,享乐主义人生观。 主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感 官的需求与快乐。 第三,个人主义人生观。 极端个人主义否认社会和他人的价值,过分强 调个人的价值、利益,不惜采用损人利己的方 式来追求自己的人生目标。

大学思修教案:第三章-领悟人生真谛-创造人生价值

大学思修教案:第三章-领悟人生真谛-创造人生价值

●一个健康的人不仅要有健康 的生理,还要有健康的心理。 ●青年毛泽东在《体育之研究》
大学生心理问题的提出
● 以 网 上 自 杀 视 频 作 为 留 言 的 学 生
图片为:清华大学刘某在法庭上
● 一 封 自 杀 学 生 留 下 的 遗 书
● 年 清 华 大 学 刘 某 某 烧 熊 事 件
2002
青年学生产生心理问题的原因是什么?
四、在实践中创造有价值的人生
● 走与人民群众相结合的道路 ● 走与社会实践相月29日,“世界因你而美丽--2007影响世界华人 盛典”颁奖典礼在北京大学百周年纪念讲堂隆重举行
第三节 科学对待人生环境
一、促进自我身心的
和谐
二、促进个人与他人
的和谐
一、促进自我身心的和谐
2005年,大连公交公司702路422号,双层巴士司机黄 志全。在行车途中,突然心脏病发作,在生命的最后一分 钟里,他做了三件事:
◆ 把车缓缓地停在路边,并用最后力气拉下了手刹
闸;
◆ 把车门打开,让乘客安全地下车;
◆ 将发动机熄火,确保了车和乘客的安全。
他做完这三件事,趴在方向盘上,再也没有醒来。
一个人的能力有大 小,职业有不同,职位 有高低,但只要有了为 人民服务的人生观,就
◆ 正确对待人生环境、协调四种关系
学习难点:
◆ 用科学高尚的人生观指引人生
◆ 人生的自我价值与社会价值
◆ 人的本质(人对自身的认识) ◆ 人生目的(人为什么活着) ◆ 人生态度(人应该怎样活着) ◆ 人生价值(怎样的人生更有价值)
◆ 人生环境(如何促进个人的身心健康以及个人与
他人、社会和自然的关系的和谐)
科学对待人生环境
二、促进个人与他人的和谐
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领悟人生真谛,造人生价值————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:23 第三章 领悟人生真谛,创造人生价值第一节树立正确的人生观 (2学时)(导入语)自从有了人,这个蔚蓝色的星球从此就充满了生机和活力。

在创造奇迹的同时,人们从没放弃思索:“人是什么?”“人活着,究竟为了什么?”这是人类古老而又常新的问题,也是青年大学生在人生道路上无法回避的问题。

(这一节我们讲人生观的问题,首先涉及到对人的理解。

请各位同学谈谈你认为人是什么?发言2分钟)一、人是什么对“人是什么”或者说“人的本质是什么”的求索,可以追溯到人类的童年时代。

在中国思想史和西方思想史上,许多思想家在回答“人是什么”的问题上,确实不乏真知灼见,为最终科学地揭示人的本质提供了大量的思想资料。

然而,只是到了19世纪中叶,马克思和恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义,并运用它来观察人、分析人、认识人的时候,才在人类历史上第一次科学地揭示了人的本质。

第一,人是什么斯芬克斯之谜:斯芬克斯是希腊神话里的怪物,长着美女的头,狮子的身子,总在悬崖上蹲着,对路过的人说出谜语,凡答不出来的,它就将其撕成碎片,并吞食干净。

很久的时间里,都没人能答对它的谜语,它已经吞食了无数的牺牲者。

但是,当一个叫俄狄蒲斯的英雄来到它面前时,它说出了一个自认为是最难的谜语,却一下子被俄狄蒲斯猜中了,斯芬克斯既气恼又羞愧,便怪叫一声,自己从悬崖上摔下跌死了。

斯芬克斯那著名的谜语,希腊人耳熟能详,我们也应该知道。

谜语的内容是这样的:有一种生物,早晨用四条腿走路,中午用两条腿走路,晚上用三条腿走路,这究竟是什么生物?俄狄蒲斯回答,这是人。

的确,人初生时不会走路,幼婴期只能四肢并用爬动,到了青壮年时期,自然用两条腿走路,而到了老年,需要拄拐杖,因此可以视为用三条腿走路。

人是没有羽毛直立行走的动物——柏拉图人是政治动物——亚里士多德人的本质是一切社会关系的总和。

——马克思第二,如何理解人的本质?人的本质是现实的、具体的,比如,虽然同在上网,但哈尔滨的网友与香港的网4 友其“社会关系的总和”就不一样。

离开了人的存在方式的具体性去谈人的本质,实际上识空洞的,没有真实意义的,应该在特定的历史条件下和具体的社会关系中来考察人的本质。

人的本质是由社会关系决定的.社会关系可分为两类:物质的社会关系和思想的社会关系,这两类社会关系又是多层次、多方面的。

物质的社会关系一般指生产关系即经济关系,生产关系又可分为生产、分配、交换、消费诸关系,思想的社会关系也很复杂,包括政治的、法律的、道德的、宗教的关系等等。

这两类社会关系盘根错节、交叉纠缠在一起,互相渗透、互相影响。

一个人从来到人世间的那一天起,就置身于一定的社会关系之中。

人最初接触的是家庭关系,随着年龄的增长,接触的社会面逐渐扩大,进而置身于一定的地缘关系、业缘关系、生产关系、政治关系、法律关系、道德关系之中。

如果一个人从生下来就脱离人类各种社会关系,尽管他具有发达的大脑和健全的躯体,但也不会具备人的本质。

(英国作家笛福于1719年发表的《鲁滨逊漂流记》取材于苏格兰水手亚力山大·赛尔柯克的真实经历,是一部回忆录式的冒险小说。

1704年,赛尔柯克因为与船长发生争执,被船长遗弃在智利附近的安菲南德岛上生活了4年零4个月。

在岛上他依靠打猎为生,直到1709年才被一艘英国轮船救起,但获救后的他已忘记了人类的语言,完全变成了一个野人。

1920年9月19日,在印度加尔各答西面约1000千米的丛林中,发现两个狼哺育的女孩。

年长的估计8岁,年幼的一岁半。

大概都是在生后半年被狼衔去的。

她们不会说话,发音独特,不是人的声音。

不会用手,也不会直立行走,只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。

她们惧怕人,对于狗、猫似乎特别有亲近感,白天她们一动也不动,一到夜间,到处乱窜,象狼那样嚎叫,人的行为和习惯几乎没有,而具有不完全的狼的习性。

这两个狼孩回到人类社会以后,辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人,作出了各种各样的尝试,但没有充分的计划性。

回到人间的第11个月,阿玛拉就死去了。

卡玛拉在两年后,才会发两个单词(“波、波”和叫牧师夫人“妈”)。

第7年学会45个单词。

到两脚步行,竟费了5年的时间,大女孩卡玛拉一直活到17岁。

但她直到死时还没真正学会说话,智力只相当于3、4岁的孩子。

一切社会关系的“总和”是诸多社会关系的有机统一。

“社会关系”的有机统一是指各种不同社会关系彼此间的联系,不是机械的,而是纵横交错、相互渗透和制约的。

有一年,全国微型小说大赛评出的惟一的一等奖作品,题目叫“生活”,正文只有一个字——“网”,这从某种角度上恰好揭示了人的本质。

人的本质随着历史的发展而发展。

人的本质“是一切社会关系的总和”,而社会5 关系的内涵不是固定不变的。

因此人的本质的内涵也不是永恒的,它随着社会生产力和生产关系的矛盾运动而不断发展变化。

诸葛亮、牛顿、比尔·盖茨的本质当然是“一切社会关系的总和”在他们身上的体现,但其包含的内容随着时代的发展则不完全一样。

二、什么是人生1、什么是人生(1)人生是人的现实社会实践过程●从个体看:它是个人的整个生命过程。

●从群体看:它是整个人类的社会生活过程。

(2) 人生思考是人类文明发展的永恒主题●古罗马哲学家埃皮克拉斯:人生是戏台。

人生在世就像演员一样,不过在演戏罢了。

●李白:浮生若梦,为欢几何?夫天地者,万物之逆旅。

光阴者,百代之过客。

而浮生若梦,为欢几何?古人秉烛夜游,良有以也。

况阳春召我以烟景,大块假我以文章。

会桃李之芳园,序天伦之乐事。

群季俊秀,皆为惠连;吾人咏歌,独惭康乐。

幽赏未已,高谈转清。

开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月。

不有佳作,何伸雅怀?如诗不成,罚依金谷酒数。

本诗生动地记述了李白和众兄弟在春夜聚会,饮酒赋诗的情景。

抒发了作者热爱生活,热爱自然的欢快心情。

虽然作者因受道家思想的影响,流露出一丝感伤情绪,但文章的基调是积极向上的。

文章写得潇酒自然,精彩的骈偶句式,使文章更加生色。

开篇两句,即以天地光阴为景,对时空作了精彩的分析。

正是因为“天地者,万物之逆旅。

光阴者,百代之过客。

”所以才有人生若梦,对酒当歌,行乐须及时的感慨。

举杯畅饮,大块吃肉,面对阳春烟景,坐看桃李芬芳,群季俊秀,诗情大作。

至晚而酒兴不减,于是便有了醉月雅怀。

如此诗酒相和,人生何求!●康有为:人生如苦海。

●19世纪法国诗人维尼:“人生是一所监牢,我们一个接一个地从那儿出发,向死亡走去。

不要指望在路上可以找到漫步的场所,或者看到一朵鲜花。

”●王国维:“故人生者,如钟表之摆,实往复于苦痛和倦乐之间者也。

”●雷锋:人的生命是有限的,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

●赵本山:苦到还能活着的时候,就是人生!6 2、如何看待人生?人生具有如下规定性:(1)人生内容:无比广阔,丰富多彩(2)人生过程:生理过程和社会化过程的统一(3)人生状态:主观能动性和客观受动性的统一(4)人生活动:改造主观与改造客观世界的统一(5)人生限度:有限性与无限性的统一3、什么是人生观人生观就是人们对于人生的根本观点,是人们对于人生目的、人生意义、人生道路等重大问题的总体看法。

4、人生观的主要构成人生目的——人为什么活着?人生态度——如何面对人生?人生价值——什么样的人生才有意义?(人生观的问题我们将按照这个逻辑机构来一起探讨)三、追求高尚的人生目的(讨论:人活着为什么)古今中外,对“人活着为什么”这一问题的回答众说纷纭。

有人认为“人生就是享受生活”;有人认为“人生是为了赎罪”;有人认为“上帝即目的”;有人认为“一个人活着,是为了使别人生活得更美好”。

那么,人活着到底是为什么呢?1980年5月《中国青年》杂志刊登了一篇题为《人生的路为什么越走越窄》的“读者来信”,署名潘晓。

之后是一场席卷中国的大讨论。

关于青年,关于意义。

潘晓命题绵延30年不衰。

时空转换,今天的社会多了许多元素,歌星、影星、企业家、律师、农民工、保姆、同性恋、非典、厄尔尼诺、苏丹红、奥运、黄金周、麦当劳、手机、汽车、股票、互联网,还有属于自己的房子。

每一个新名词背后都烙印着时代和人的命运,那么暴风骤雨,却又波澜不惊。

然而,关于青年,迷惘不变;关于意义,讨论不断。

潘晓在信的开头说,“我今年23岁,应该说才刚刚走向生活,可人生的一切奥秘和吸引力对我已不复存在,我似乎已走到了它的尽头。

”丁俊晖今年19岁,李宇春23岁,章子怡28岁,丁磊30岁成为中国首富,陈7 天桥、马化腾、李彦宏、江南春等年龄相若,尾随其后。

他们从普通家庭走出来,不抱怨“《钢铁是怎样炼成的》和《雷锋日记》与现实生活太远”,不抱怨“葛朗台、聂赫留道夫式的人物比比皆是”,他们没有了潘晓27年前关于意义的定义,但今天的定义又是什么呢?感谢互联网为我们展示的社会画卷。

你把头埋进虚拟世界一个个真实的城市、社区和街道,那里人流如织、光怪陆离,充满青年,却不关心意义。

我们确信,靠自己的努力可以改变命运,但抱怨多于行动;我们崇尚个性解放,速食、快消,独立、自我,我们无休无止地讨伐虐猫者,乐此不疲地通缉流氓外教,我们脸上的表情日益丰富,内心却正在枯萎,我们只是看客。

普世的价值和意义渐行渐远。

捧红李宇春,造就中国首富的互联网不应也不会是看客的互联网。

博客正在改变看客时代。

姜涛,一个七岁男孩,身患白血病,他父亲在搜狐上开通博客求助,不到2个月的时间募集到30万捐款。

博客强调个性的张扬,却隐约中激励了普世的共性,这让我们始料未及,也深受鼓舞。

意义就在那里,它一直存在,只是我们缺少发现。

就在小姜涛手术成功消息传来不久,民政部、环促会、妇基会、青基会、红十字基金会和慈善总会等一系列机构和个人陆续参与到搜狐博客中来。

赵牧老师和孙靖度过了一段忙碌时光,感谢他们,今天搜狐公益博客群就要推出了。

1980年,潘晓在信的结尾说:“我体会到这样一个道理:任何人,不管是生存还是创造,都是主观为自我,客观为别人……”互联网何尝不是如此,从看客的暴力到博客的善意,一步之遥,关于青年,关于意义,我想,就在身边,就在点滴,就在一念之间,去动手,做吧。

1、人生是有目的的实践活动人生,是指一个人的生命旅程,包括从出生到死亡的整个过程。

目的,就是事先确立的,通过自己的活动所要达到的结果。

人生目的,是指生活在一定历史条件下的人们为自己确立的、通过自己一生的活动、工作,所要达到和实现的结果、目标,是人在人生实践中关于自身行为的基本指向和人生追求。

人生目的是人生观的核心,直接影响人们对人生态度、人生价值的观点和立场,决定着人生的根本方向、根本态度和人生的价值。

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