教师在幼儿早期阅读活动中的指导策略幼儿园工作计划200篇
幼儿园教师阅读工作计划
幼儿园教师阅读工作计划幼儿园教师阅读工作计划导语：幼儿园教师在日常教育教学工作中，要不断积累和更新知识，提高自身的教育教学水平和专业素养。
因此，合理安排阅读工作是教师的必要任务之一。
本篇文章将就幼儿园教师如何制定阅读计划，以及阅读中应注意的问题进行详细阐述。
一、阅读工作的重要性阅读是教师不断学习的重要方式，通过阅读，教师可以更新教育教学理论，了解最新的幼儿教育研究成果，提高专业能力和素质水平；通过阅读，教师可以丰富教育经验，借鉴他人成功经验，以便更好地指导幼儿成长；通过阅读，教师可以拓宽视野，增加知识面，丰富教学内容，提高教学质量。
可见，阅读工作对于幼儿园教师的成长和发展具有重要作用。
二、制定阅读计划的原则1.明确目标：制定阅读计划时，教师要根据自己的岗位需求和个人特点，明确阅读的目标。
主要包括个人成长与发展、专业知识与理论的学习、教育教学方法与技巧的提升等方面。
2.合理安排时间：教师要合理安排阅读时间，根据自己的工作安排和个人生活情况，确定适合自己的阅读时间段，并坚持按计划执行。
3.多样化选择：教师在制定阅读计划时，要根据自己的兴趣爱好、专业需求和实际情况，选择适合自己的阅读内容和形式。
可以选择各类教育教学理论书籍、幼儿教育专业杂志、经典教材等进行阅读。
同时，也可以通过互联网、微信公众号、博客等渠道获取教育教学资讯。
4.合理安排步骤：教师在制定阅读计划时，可以按照年度、季度、月度等单位分阶段进行，将计划分解为若干个具体目标，并安排相应的时间和阅读任务。
三、阅读过程中应注意的问题1.注意阅读的深度和广度：教师在阅读过程中，要抓住重点，突出关键，注重深度挖掘，提高阅读理解和分析能力；同时，也要广泛涉猎，拓宽知识面，增加阅读广度。
2.注意阅读的理解和消化：仅仅完成阅读任务是不够的，教师还要通过阅读理解和思考，加深对知识的理解、掌握和运用，尤其是与自身实际结合，提炼可操作性强的教学思路和方法。
3.注意阅读与实践的结合：教师要将阅读与实践相结合，通过阅读不断调整和改进自己的教育教学实践，使其获得更好的效果。
幼儿园促进阅读兴趣：早期阅读教学计划
幼儿园促进阅读兴趣：早期阅读教学计划幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，而阅读是培养孩子全面发展的重要环节之一。
在幼儿园阶段，通过科学的阅读教学计划，可以有效促进孩子们的阅读兴趣，为他们未来的学习打下良好的基础。
本文将就幼儿园促进阅读兴趣的早期阅读教学计划展开讨论。
1. 提前接触图书在幼儿园阶段，引导孩子提前接触图书是非常重要的。
教师可以通过在课堂上朗读故事书、展示图片书等形式，引导幼儿对图书产生浓厚兴趣。
可以安排图书角，提供多样的图书供幼儿自主选择阅读。
2. 多元化的阅读材料除了故事书和图片书，幼儿园还应该准备多元化的阅读材料，如图画故事、唐诗、儿歌等，以满足不同幼儿的阅读需求。
通过多元化的阅读材料，可以激发孩子们的阅读兴趣，培养他们对不同类型书籍的好奇心。
3. 亲子阅读活动在幼儿园，亲子阅读活动是促进家长与孩子共同参与阅读的重要环节。
幼儿园可以组织亲子阅读活动，邀请家长一同参与，让孩子在家长的陪伴下感受阅读的快乐，同时也增进亲子关系。
4. 趣味性的阅读教学幼儿园阶段，阅读教学应该注重趣味性。
教师可以通过讲故事、游戏、音乐等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣，从而激发他们对阅读的热情。
5. 创设良好的阅读氛围幼儿园应该努力营造良好的阅读氛围。
可以通过布置图书角、举办读书会、开展阅读比赛等方式，让孩子们始终保持对阅读的积极态度，不断丰富自己的阅读经验。
在早期阅读教学计划中，幼儿园的教师扮演着至关重要的角色。
他们需要具备较高的专业水平和爱心，不断创新教学方法，让幼儿对阅读产生浓厚兴趣。
只有在良好的教学环境下，幼儿的阅读兴趣才能得到有效的促进，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
幼儿园阶段的阅读教学计划至关重要，应受到足够的重视。
通过以上几方面的早期阅读教学计划，幼儿园可以有效促进孩子们的阅读兴趣，让他们在轻松快乐中爱上阅读，为未来的学习打下坚实的基础。
以上是我对幼儿园促进阅读兴趣的早期阅读教学计划的观点和理解，希望对你有所帮助。
浅谈幼儿早期阅读教师指导策略
浅谈幼儿早期阅读教师指导策略一、幼儿早期阅读的重要性幼儿期是孩子学习阅读的关键时期，是培养孩子阅读兴趣和培养阅读能力的最佳时机。
研究表明，幼儿期的阅读经验对孩子的认知发展、语言发展、文化意识、社交技能等方面都有着重要的影响。
加强幼儿早期阅读教育，对于孩子的全面发展具有重要意义。
二、教师的指导角色在幼儿早期阅读教育中，教师起着至关重要的作用。
教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者和榜样。
在幼儿早期阅读教育中，教师需要扮演以下几个角色：1. 激发兴趣：教师需要通过各种方式激发和培养幼儿的阅读兴趣，比如通过生动有趣的故事、多样化的阅读材料等。
2. 模范示范：教师应该成为幼儿学习阅读的榜样，展示出阅读的乐趣和重要性，激发幼儿的学习动力。
3. 引导辅助：教师需要为幼儿提供正确的阅读方法和技巧，引导他们正确地理解和处理阅读内容，解决阅读中遇到的困难。
4. 评估反馈：教师需要及时对幼儿的阅读情况进行评估和反馈，帮助他们发现不足并及时调整学习策略。
基于以上，教师需要具备宽广的阅读知识储备，且具备揭示书的内涵、引导品读的能力。
三、有效的指导策略在幼儿早期阅读教育中，教师需要制定一些有效的指导策略，帮助幼儿掌握阅读技巧，培养阅读兴趣。
以下是一些有效的指导策略：1. 创设良好的阅读环境教师需要为幼儿创设一个良好的阅读环境，如阅读角、图书角等，使幼儿能够愿意主动地参与到阅读活动中。
2. 多样化的阅读材料教师需要提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、图画书、图书馆等，以满足幼儿的不同阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
3. 亲子阅读活动教师可以组织亲子阅读活动，让家长和孩子一起参与到阅读中，促进家庭阅读氛围的形成，增强孩子对阅读的认知和积极性。
4. 情境创设教师可以通过各种情境创设的方式，为幼儿提供丰富的阅读体验，加深他们对阅读内容的理解和体验。
5. 定期评估反馈幼儿早期阅读教育是一个综合性的系统工程，需要教师在实际教学中不断探索和总结有效的指导策略，提高教学水平，帮助幼儿获得更好的阅读体验和阅读能力。
早期阅读教师工作计划
早期阅读教师工作计划一、教学背景分析在教育教学领域，早期阅读教学一直是备受关注的重要课题。
早期阅读是指孩子在学龄前期，即3-8岁的阅读识字能力的发展阶段。
在这个阶段，孩子建立了语言、沟通和认知能力的基础，而早期阅读教学就是要利用这个时期的特点，让孩子通过有效的方法掌握阅读和书写的基本技能，并培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
早期阅读教学是培养孩子阅读习惯、提高阅读技能、拓展阅读兴趣的重要教学环节。
由于早期阅读教学的特殊性和重要性，在实际教学中，早期阅读教师需要具备扎实的理论基础和丰富的教学经验，同时还需要不断提升自己的专业能力和教学水平，以满足学生和家长的需求，提高教学效果，实现早期阅读教学目标。
二、工作目标及任务1. 目标根据学校教学计划和教育教学要求，制定符合学生年龄和发展特点的早期阅读教学目标，注重提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和阅读习惯培养，使学生在学龄前期就能掌握基本的阅读和书写技能。
2. 任务（1）建立早期阅读课程体系，编写教材和教学大纲。
（2）设计富有趣味性的早期阅读教学内容，注重培养学生的主动学习能力和合作精神。
（3）利用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（4）加强与家长的沟通和合作，引导家长关注并支持孩子的早期阅读教育。
（5）不断进行教学反思和教学改进，提高早期阅读教学水平。
三、教学内容及方法1. 教学内容（1）语言表达训练：通过识字、词语拼读、句子编排等，提高学生的语言表达能力。
（2）阅读能力培养：通过阅读故事、诗歌、儿歌等，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
（3）书写技能训练：通过认识笔画、字母、词语的书写练习，提高学生的书写技能。
2. 教学方法（1）多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体手段进行教学，激发学生的学习兴趣和注意力。
（2）游戏教学法：通过各种语言游戏、图书翻翻乐等，增强学生的学习积极性和合作意识。
（3）情景教学法：利用真实情境构建教学场景，让学生在真实环境中进行语言和阅读训练。
早期阅读活动中教师的指导策略
早期阅读活动中教师的指导策略早期阅读是指婴幼儿凭借色彩、图像、成人的语言及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动。
在婴儿时期，早期阅读活动的主要指导者是妈妈。
在幼儿时期，阅读的主要指导者则转换成老师。
虽然阅读活动是渗透在一日生活的各个环节，但集中阅读教学活动则是教师引导幼儿进行阅读的主要形式。
而教育策略是教育教学中表现出来的，决定教育效果，是对幼儿身心发展有着直接而显著影响的思想和行为的总和。
1 活动开展前1.1选择读本幼儿的思维以具体形象为主要特征，他们的目光往往被自己感兴趣的画面所吸引。
因此，读本的选择应该以图为主，图文并茂，色彩鲜艳的。
另外，读本的文字要简单重复。
教师选择读本时，要根据各年龄段幼儿的年龄特征来选择，以帮助幼儿阅读活动逐步地完成从图画形象到文字符号的过渡。
1.2改编读本在进行阅读活动时，除了引用完整的读本外，有的时候，为了配合幼儿的主题活动或是根据幼儿的兴趣关注点去选择一些读本。
教师就要根据幼儿的年龄特征和教学目标，对读本进行相应的改编。
但一些经典的名著，教师还是应该让孩子了解原著的真实全面的内容，保留原著的全貌。
[案例1] 改编的《圆圆的世界》：圆圆长得圆圆的，它到处找朋友。
圆圆在天上找到了太阳，圆圆在路上找到了红绿灯和车轮子，圆圆在超市找到了苹果和西瓜，圆圆在房间里找到了挂钟、项链、皮球和眼镜。
圆圆手拉手，围成一个大圆圈。
1.3解读读本教师在进行教学活动设计之前，应该对读本进行深刻全面的解读，并要注意解读的深度。
成人的阅读往往是以文字为主要载体的，通过文字来理解读本，这样的阅读比较封闭。
教师要尽量减少文字的影响，可以把读本的文字先贴住，先尝试在没有文字影响的限制下看读本，并有质疑的思想，多问几个为什么，然后再用文字进行阅读，教师对读本理解有多深就能带孩子走多远。
[案例2] 《世界你好》：第一次解读：只能读出各国最主要的风俗和建筑。
日本：和服、樱花、富山；士；俄国：北极熊、大草原；印度：大象、城堡；埃及：骆驼、沙漠；巴西：鹦鹉……第二次解读：其实这些动物全是这个国家的国宝；第三次解读：读本中四大块，画的小孩与各国是相匹配的，是四大洲的代表。
幼儿园小班阅读活动的指导策略
幼儿园小班阅读活动的指导策略作为幼儿园教育的重要组成部分，阅读活动对幼儿的成长发展具有深远的影响。
对于小班幼儿，阅读活动更是至关重要。
小班幼儿尚处在认知初期，阅读活动能够帮助他们建立正确的阅读观念，不仅有助于提高他们的语言表达能力，同时也有助于培养他们的阅读兴趣，提高他们的学习成绩。
下面，本文将结合小班幼儿的特点，介绍幼儿园小班阅读活动的指导策略。
一、注重情感教育小班幼儿是一个充满童趣的时期，他们对于周围事物充满了好奇心和向往心。
因此，在进行小班阅读活动时，教师需要注重情感教育，充分尊重幼儿的个性差异，让幼儿感受到书籍中所表达的情感，引导他们了解人之间的表达情感方式。
1.书籍选择合适幼儿特别喜欢有趣的故事，需要选择表达丰富的故事来讲述。
在故事书籍的选择中，要注意故事情节的连贯性、适合阅读的难易度和幼儿兴趣度。
2.烘托气氛在小班阅读活动中，教师不仅要积极引导幼儿聆听故事，还需要通过多元化的方式吸引幼儿的注意力，如适当运用唱、跳、画等多种表现方式，营造出一个轻松愉快的氛围，增强幼儿的积极性和参与性。
3.情感引导在讲读过程中，可以加强故事情节的讲解，注重情感描写，引导幼儿表达自己的感受，并帮助他们理解人类感情的复杂性。
教师不仅要让幼儿感受到故事中的情感，还应引导幼儿从别人的经验中体悟情感，培养他们的情感沟通能力和共情能力。
二、注重知识启蒙小班幼儿处于认知发展初期，对新事物感兴趣，对新知识好奇，阅读活动不仅能刺激他们认知，还能对他们知识启蒙起到重要作用。
在进行小班阅读活动时，可以通过以下策略来引导幼儿进行知识启蒙。
1.认知引导在阅读过程中，教师应该提问引导幼儿认识和理解故事中的事物和情节，让幼儿对所学知识进行系统化和综合化的认知。
教师还可以让幼儿在活动结束后绘制新增知识点，以此为契机，帮助幼儿进行知识体系的构建。
2.知识拓展在故事讲解过程之余，教师还可以加入相关的知识点，比如自然科学知识、人文科学知识等，让幼儿在故事中学习知识，增强对所学知识的兴趣和理解。
幼儿园早期阅读教育计划
幼儿园早期阅读教育计划幼儿园早期阅读教育计划一、教育目标通过早期阅读教育计划，旨在帮助幼儿建立正确的阅读观念，提升阅读兴趣、阅读能力和思维能力，培养幼儿正确的价值观念和道德观念，拓展幼儿的知识面和认知视野，全面促进幼儿身心发展，最终使幼儿成为能独立思考、自主学习、人文素养高尚的少年。
二、教育原则1.注重阅读的趣味性：丰富、生动、真实、情感化的阅读内容，给幼儿带来快乐的阅读体验。
2.注重阅读的实用性：引导幼儿寻求知识、获取技能，促进其实践操作和创新思考。
3.注重阅读的适度性：根据幼儿的认知能力、兴趣爱好和发展需求进行有针对性的阅读指导，避免过度干预和“提早阅读”，给幼儿留有足够的自由和选择空间。
三、教育内容1.经典绘本阅读掌握基本的阅读技能是幼儿园生活中不可缺少的一部分。
幼儿时期是大脑发育的关键期，培养幼儿阅读能力的最有效途径就是读经典绘本。
家长可将一些脍炙人口的绘本故事读给幼儿听，包括《小熊和他的朋友》，《小狗钱钱》，《小兔找东西》等。
2.自然科学阅读幼儿期是自然科学知识探索的关键时期。
引导幼儿阅读有关动物、植物、测量、数学等自然科学方面的书籍，让幼儿通过亲身体验和实践，了解自然界的奥秘，唤醒他们对周围世界的好奇心。
比如，给幼儿看《动物世界》、《植物的秘密》、《数学游戏》等。
3.社会人文阅读在幼儿园里，读一些社会人文类阅读，可加深幼儿的思维能力，帮助孩子更好地理解社会，形成自己独特的社会意识。
在选择读物时，可以重点关注自己所在的文化和地理环境，比如《风车山上的小家》、《从屠宰场到买菜场》等。
4.选读活动为引导幼儿自主选择、学习和体验阅读的乐趣，我们可以为幼儿设置选读活动，让幼儿在自己喜好和阅读需求的基础上进行选择。
每学期末，安排一次阅读汇报会，让幼儿以小组形式互相介绍自己所读的书，并分享自己对书的思考和感受。
五、教育方法1.读物转角设置将幼儿园中的一个角落温馨舒适地布置成读物专区，陈列各类书籍，并配备简单的读物导航和提示。
幼儿园早期阅读教育的教学计划与方案探究
幼儿园早期阅读教育的教学计划与方案探究幼儿园早期教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，而阅读教育则是其中不可或缺的一部分。
通过阅读，孩子能够开拓想象力、培养语言表达能力、增强思维能力，同时也能够提高阅读理解能力和积累知识。
针对幼儿园早期阅读教育，制定一个全面有效的教学计划与方案至关重要。
本文将探究幼儿园早期阅读教育的教学计划与方案。
一、教学目标1. 培养孩子的阅读兴趣：通过丰富多样的阅读材料和故事，激发孩子的兴趣，主动参与阅读活动。
2. 提高孩子的阅读技能：注重培养孩子的字音、词汇、理解力等阅读能力，使他们能够流畅、准确地阅读文字。
3. 培养孩子的思维能力：通过引导孩子进行阅读分析、归纳和推理等思考活动，提高他们的逻辑思维和创造能力。
4. 培养孩子的表达能力：通过阅读活动，培养孩子的口头和书面表达能力，使他们能够用语言准确地表达自己的意思。
二、教学内容1. 阅读材料的选择：根据孩子的年龄、兴趣和需求，选择适合幼儿园阶段的图画书、童话故事、儿歌和简单的科普读物等。
2. 阅读技能的培养：注重培养孩子的字音、词汇、理解力等阅读基本技能。
可以通过游戏、歌曲、绘本故事等多种形式进行。
3. 阅读理解的训练：引导孩子从文字中获取信息，提高他们的阅读理解能力。
可以通过问题回答、绘图等方式加深理解。
4. 阅读习惯的养成：培养孩子的阅读兴趣和习惯，帮助他们形成良好的阅读习惯。
可以通过每日阅读时间、阅读记录等方式培养。
5. 表达能力的培养：通过口头表达、绘画、书写等多种方式，帮助孩子提高自己的表达能力。
三、教学方法1. 系统教学法：按照一定的顺序和计划，有针对性地对孩子进行阅读教学。
逐步引导孩子从简单到复杂，由浅入深地进行阅读。
2. 合作学习法：鼓励孩子进行小组合作，通过合作讨论和交流，提高他们的阅读理解和表达能力。
3. 情景教学法：通过创设情景，结合孩子的生活经验和实际情境，让他们能够更好地理解阅读材料。
4. 游戏教学法：将阅读教学与游戏相结合，通过游戏的方式激发孩子的阅读兴趣，提高他们的积极性和参与度。
幼儿园阅读教学计划范文（精选3篇）
幼儿园阅读教学计划范文（精选3篇）幼儿园阅读教学计划范文篇1早期阅读是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。
根据小中大班幼儿年龄特点，我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标，并随时根据幼儿的实际发展水平调整目标。
一、读兴趣的培养：（1）喜欢看图书，对图书产生兴趣。
（2）喜欢玩一些简单的猜谜游戏。
（3）喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。
（4）学习独立的阅读方法，有一定的阅读兴趣。
（5）对涂涂写写活动感兴趣，乐于描画图形。
二、阅读习惯的培养：（1）知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅。
（2）手指点画的习惯。
（3）在老师的引导下，有目的地看图书，（4）爱护图书。
（5）能注意倾听他人的讲话，不随便插嘴。
三、阅读能力的培养：（1）观察能力—能仔细看图书；能够辨认一些汉字，特别是自己的名字；初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。
（2）思维能力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系；能根据作品提供的线索，尝试仿编诗歌。
（3）语言表达能力——能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述；能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象；说故事时会用到不少的连接词，如：“然后”，“后来”，“还有”等；会有表情地朗诵诗歌、和讲述故事等。
（4）以集体教学为主要途径，结合区域活动，探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题：1、如何创建良好的阅读环境？2、如何进行有效的阅读指导？3、如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣？4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来？5、如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣？成为本研究的主要内容。
四、工作安排：三月份：1、收集有关阅读环境创设的资料并组织教师学习。
2、制定早期阅读计划。
四月份：1、各班创设班级阅读走廊、阅读区域。
2、检查并交流环境创设情况。
早期阅读教学计划
早期阅读教学计划早期阅读教学计划：培养孩子多元阅读能力引言：早期阅读是孩子学习的基础。
良好的阅读能力不仅有助于孩子的学业发展，还能培养他们的思维能力、表达能力和创造力。
为了促进幼儿的早期阅读，我们制定了一套全面的早期阅读教学计划。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面，详细论述我们的教学计划，旨在帮助孩子们养成良好的阅读习惯和提高阅读水平。
一、教学主题：激发孩子的阅读兴趣1. 创设阅读环境：在教室中建立一个丰富多样的阅读角，提供各类图书、杂志和报纸，激发孩子的阅读欲望。
2. 培养阅读兴趣：通过朗读、故事会等形式，让孩子感受到阅读的乐趣，培养他们自愿阅读的兴趣。
3. 鼓励分享：鼓励孩子与同学分享自己喜欢的书籍、故事情节，培养他们对阅读内容的兴趣和理解能力。
4. 多元化素材：通过选取适龄儿童喜爱的主题，如动物、自然、故事等，引导他们加深对阅读的兴趣。
二、活动安排：提供丰富多样的阅读体验1. 早读时间：每天安排一段时间作为早读时间，让孩子自主选择自己感兴趣的书籍，进行阅读。
2. 故事时间：每周安排一至两次的故事时间，由老师或家长朗读精心挑选的优秀儿童文学作品，激发孩子的阅读兴趣。
3. 阅读角：在教室中设立一个小图书馆或阅读角，每周选择一本精彩的绘本，引导孩子参与阅读和分享。
4. 亲子阅读活动：定期组织家长和孩子一起参加亲子阅读活动，增进家庭阅读氛围，培养孩子与家长共同阅读的习惯。
三、教材使用：选择适合孩子的阅读材料1. 绘本：根据孩子年龄和阅读水平，选择适合的绘本，丰富孩子的阅读内容和表达能力。
2. 动漫与图画书：利用图画书、动漫故事等形式，让孩子在视觉上获得更多的阅读乐趣，培养他们的观察能力。
3. 儿童文学作品：挑选经典的儿童文学作品，教导孩子欣赏优秀的文学作品，培养他们的审美能力和创造力。
总结：通过我们的早期阅读教学计划，孩子们将在愉快的氛围中乐于阅读，培养起良好的阅读习惯和多元阅读能力。
这将对他们的学习、个人发展和未来的职业道路产生积极影响。
幼儿园早期阅读活动的指导策略
实践探索幼儿园早期阅读活动的指导策略◎曾宪波近年来，世界各地的幼教专家们都十分关注早期阅读，早 期阅读作为幼儿从口头语言向书面语言转化的载体，对幼儿的 口语表达能力和思维的发展起着非常重要的作用。
《幼儿园教育 指导纲要（试行)》也把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的 目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符 号的兴趣”“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能”，这充分显 示了对幼儿早期阅读的重视。
那么，幼儿园应该如何幵展早期的 阅读活动呢？一、 构建多种阅读形式培养幼儿的早期阅读能力和兴趣的重要途径就是进行绘本阅读，绘本指的是以图画为主，并附有少量文字的书籍。
绘本阅 读符合幼儿思维发展的实际水平，能激发幼儿的阅读兴趣，即使 幼儿一个字也不认识，也能通过画面的连续观看，知道绘本的大 致意思，再加上绘本画面色彩鲜艳，能带给幼儿美的享受，有利 于培养幼儿的创造力，使幼儿在阅读中对符号具有初步认知。
采取多种阅读方式。
经过长期一线教学经验的摸索和总结，教师发现运用“猜测”“遮挡”“分段”等方式更能让幼儿说出自 己的想法，从而提升其语言能力。
例如，在故事《火鸡和鳄鱼》中，教师先将封面上的文字遮挡起来，让幼儿观察画面，猜测是 故事的主角是谁。
然后分段讲述故事画面，每到转折点就让幼儿 大胆的猜测接下来的发展情况。
通过这种方式，不仅增强了幼儿 的表达能力，还充分发展其想象力，让幼儿学会了创编。
提供开放的环境。
幵展早期阅读活动的最终目的是为了让幼儿能够用丰富的语言进行交流，为此我们需要提供开放的环境，让幼儿大胆的创编和表演。
其中情景表演就是幼儿最喜欢的也是 最直观的方式，它能让幼儿很好地理解和表现故事的情节。
例如，我们将《阿洛的花园》创编成音乐童话剧，搬上大舞台，让幼儿 更好的感受舞台、享受表演、学会表达。
鼓励幼儿自主探索。
幼儿是学习的主体，教师更多的是让 幼儿自己去体验和探索。
幼儿园早期阅读活动的指导策略
幼儿园早期阅读活动的指导策略摘录《幼儿学习网》幼儿园早期阅读活动有以读图为主、选择性、视听阅读、口语与书面语同步阅读等4个特点。
早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域活动中的一个重要组成部分，在幼儿园教育中占得地位也得到了家长的认可，供幼儿在教学中使用阅读的材料也越来越丰富了。
作为教师我们要根据幼儿的需求和发展随时调整我们的教育策略，让早期阅读真正的在幼儿园中起到更高的成效。
一、培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法从幼儿开始接触图书的那一刻起，我们就应该耐心仔细地帮助他们建立良好的阅读习惯。
特别是在日常生活中，一旦发现幼儿存在不良的阅读习惯就应该马上重视起来，找机会个别指导及纠正。
家长可根据幼儿的年龄阶段，为幼儿选择一些多元化的材料讲给幼儿听，也可根据幼儿的阅读水平，让幼儿穿插故事内容或续编故事，这样，不仅可以使孩子养成良好的阅读习惯，还可以增进亲子关系。
二、从“图”入手，引导幼儿早期阅读。
早期阅读，应从“图”入手，培养幼儿说的能力幼儿期识字不多，都以形象思维为主，在开展早期阅读时，我们从幼儿喜欢的绘本入手。
让幼儿在看图、说图、读图的过程中，加深对图画阅读的理角，提高推理，归纳能力。
在绘本阅读中，由于幼儿思维具有跳跃性，阅读时常常胡乱翻翻，教师在指导幼儿阅读大读本时，要重点引导幼儿认真观察每幅图，提出相关问题让幼儿有序观察，如在开展阅读活动“小蛇散步”中，教师可以，首先引导幼儿阅读封面，猜测书中内容，接着引导幼儿逐页读图，抓住每幅图的重点，让幼儿观察图中的小蛇神态及其动作，如小蛇想了什么好办法？引导幼儿充分想象，用什么办法帮助小蛇，发展幼儿的想象力，最后指导幼儿读图。
了解哪些小动物得到了帮助，通过有效指导，让幼儿了解小蛇是一个聪明、能干、乐于助人的快乐小蛇。
以加深对作品内容的理解和记忆，体味作品中蕴含的意义。
从而帮助幼儿实现了解在适当的时候帮助别人是一件快乐的事情。
在活动延伸中开展“谁帮助过我”的讨论，来大家说说什么时候你得到了帮助？或者你帮助过谁？你当时得到帮助的心情是怎样的？或者你去帮助人得心情是怎样的？三、以“听”辅助，引导幼儿早期阅读“听”在早期阅读中有不可代替的作用，对于幼儿来说用“耳”读书，比起用“眼”阅读更为直接，所以在早期阅读中，我们要以听“听”辅助，每天安排一定的时间，组织幼儿听赏优秀文学作品，让幼儿感受文学作品的无穷魅力。
早期阅读活动计划幼儿(精选5篇)
早期阅读活动计划幼儿（精选5篇）早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
结合世界图书日，幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。
通过开展阅读月活动，旨在引导师生与经典好书为伴，激发师生阅读的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
二、活动主题：快乐阅读茁壮成长三、活动时间：2023年4月1日―30日四、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
五、活动内容及安排（一）第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。
2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。
（二）第二阶段：活动阶段一是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。
要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。
2、做好读书笔记。
要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于10页。
3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。
二是班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。
引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。
运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。
2、“快乐十分钟”活动。
各班利用午间、离园前等开展每日阅读活动。
午班教师每天午睡前十分钟给全体幼儿讲一个经典小故事。
3、各班级开展“图书推介会”活动。
4、各班在走廊内创设“阅读”专栏，可进行阅读方法指导、读书心得交流、亲子阅读经验分享、阅读掠影展出、读书趣事、推荐书目等。
幼儿园早期阅读教学计划
幼儿园早期阅读教学计划一、背景与介绍早期阅读教育对于幼儿园儿童的发展至关重要。
通过培养幼儿的阅读兴趣和习惯，可以提高他们的语言表达能力、认知能力和社交能力。
因此，制定一套科学有效的早期阅读教学计划，对幼儿园教育的提升具有重要意义。
二、目标与原则1.目标：培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语言表达和理解能力。
2.原则：针对幼儿的认知特点，结合游戏教学和多元化教学方法，使阅读教学充满趣味性和互动性。
三、教学内容与方法1.故事阅读故事阅读是幼儿早期阅读教学的核心内容。
教师可以根据幼儿的年龄和阅读水平，选择适合的绘本故事。
在故事阅读中，教师应通过音调、语速和肢体语言来引发幼儿的兴趣，提高他们的理解能力。
教学方法：教师可以采用整体阅读、角色扮演、问题引导等多种方式来进行故事阅读教学。
2.诗歌朗诵诗歌是幼儿早期阅读教学中的重要组成部分。
通过诗歌朗诵，可以激发幼儿的音韵敏感性，培养他们对语言的感知和表达能力。
教学方法：教师可以选取简单易懂的诗歌，通过模仿、合唱等方式进行朗诵，帮助幼儿掌握诗歌的节奏和韵律。
3.游戏教学游戏是幼儿阅读教学的一种重要形式。
通过游戏教学，可以将幼儿对阅读的兴趣和积极性转化为行动，提高他们的参与度和专注力。
教学方法：教师可以设计各种与阅读相关的游戏，如字母拼图、成语接龙等，通过游戏中的互动和竞赛激励幼儿，激发他们对阅读的热情。
4.图书角落为了激发幼儿的阅读兴趣，可以在幼儿园中设置图书角落，提供各类适合幼儿阅读的图书。
教学方法：教师可以定期引导幼儿到图书角落阅读，通过阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
四、评估与监控为了确保早期阅读教学计划的有效性，需要进行评估与监控。
1.定期评估幼儿的阅读能力和理解能力，制定个性化的教学计划。
2.与家长保持良好的沟通，了解幼儿在家中的阅读情况，并提供家庭阅读指导。
五、师资培训与家长参与为了保证早期阅读教学计划的顺利实施，需要进行师资培训与家长参与。
幼儿园早期阅读教学计划
幼儿园早期阅读教学计划幼儿园早期阅读教学计划：促进阅读习惯与多元智能发展引言：幼儿时期是培养阅读兴趣和能力的关键时期。
幼儿园早期阅读教学计划旨在通过创造丰富的阅读环境和激发孩子的学习欲望，培养幼儿对阅读的兴趣与能动性。
本文将以从简到繁的方式讨论幼儿园早期阅读教学计划的策略、方法和实践，帮助幼儿建立牢固的阅读基础，促进其多元智能的综合发展。
一、创造丰富的阅读环境幼儿园早期阅读教学计划的第一步是创造丰富的阅读环境。
环境是孩子学习的重要因素之一，一个鼓励阅读的环境能够激发孩子的积极性和主动性。
教室中应设置有各类图书、绘本、杂志、报纸等阅读材料，并在墙壁上展示孩子们的阅读成果和作品。
设置角落供孩子自由选择阅读，并与家长合作，鼓励他们在家中创造良好的阅读环境。
二、精心设计的阅读活动除了提供丰富的阅读材料以外，幼儿园早期阅读教学计划还需要精心设计的阅读活动。
这些活动可以激发孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读技能。
可以组织阅读角色扮演活动，让孩子们通过模仿故事中的角色，进一步理解故事情节和情感表达。
还可以设置诗歌朗诵比赛、阅读分享会等活动，增强孩子们的表达能力和合作意识。
三、个性化的阅读指导幼儿园早期阅读教学计划应该注重个性化的阅读指导。
每个孩子都有自己的学习特点和兴趣爱好，因此需要针对每个孩子的差异性提供相应的支持和指导。
教师可以通过观察孩子的阅读行为和阅读兴趣，制定个性化的阅读计划，根据孩子的需求提供适合他们阅读能力水平的书籍和阅读材料。
教师还可以与家长密切合作，共同促进孩子的阅读发展。
四、评估与反思在幼儿园早期阅读教学计划中，评估与反思是不可或缺的一环。
教师可以通过观察和记录孩子的阅读行为、阅读理解和阅读兴趣等方面的变化，对教学效果进行评估。
教师还需要定期与孩子和家长进行反思，了解他们的反馈和建议，进一步改进教学策略和方法。
观点和理解：幼儿园早期阅读教学计划对孩子的阅读习惯养成和多元智能综合发展具有重要意义。
幼儿园阅读教育的有效策略与教学计划
幼儿园阅读教育的有效策略与教学计划引言：幼儿园阅读教育在培养孩子的阅读兴趣、提高语言表达能力和激发创造力方面起着重要的作用。
本文将探讨幼儿园阅读教育的有效策略与教学计划，旨在为教师和家长提供一些指导和启示。
一、创设良好的阅读环境幼儿园是孩子们开始接触阅读的重要场所，创设良好的阅读环境对于培养孩子的阅读兴趣至关重要。
首先，教室中应有丰富的图书资源，包括绘本、图画书、故事书等，以满足孩子们的不同阅读需求。
其次，教室中应有舒适的阅读角落，提供舒适的座椅和柔和的灯光，让孩子们能够安静地享受阅读的乐趣。
此外，教师还可以组织阅读角的布置活动，让孩子们参与其中，增强他们对阅读环境的归属感。
二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是幼儿园阅读教育的核心目标之一。
教师可以通过以下几个方面来培养孩子们的阅读习惯。
首先，每天安排一定的阅读时间，让孩子们能够养成每天阅读的习惯。
其次，教师可以定期组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发孩子们的阅读兴趣。
同时，教师还可以鼓励孩子们选择自己喜欢的书籍，并给予一定的阅读推荐，帮助他们发现适合自己的阅读材料。
三、多样化的阅读教学方法幼儿园阅读教育需要采用多样化的教学方法，以满足孩子们的不同学习需求。
首先，教师可以通过讲故事的方式来引导孩子们阅读，让他们在听故事的过程中培养阅读兴趣。
其次，教师可以进行绘本阅读，通过图画和文字的结合，帮助孩子们理解故事情节和表达方式。
此外，教师还可以组织阅读小组活动，让孩子们在小组中互相交流和分享阅读体验，提高他们的语言表达能力和合作意识。
四、个性化的阅读指导每个孩子在阅读方面的兴趣和能力都有所不同，因此，幼儿园阅读教育需要给予个性化的指导。
首先，教师可以通过观察和记录孩子们的阅读兴趣和阅读能力，了解他们的阅读偏好和阅读水平。
其次，教师可以根据孩子们的个体差异，提供不同难度和类型的阅读材料，以满足他们的学习需求。
同时，教师还可以与家长进行密切的沟通，了解孩子在家中的阅读情况，共同制定个性化的阅读计划。
幼儿园早期阅读教育的教学计划与方案探究
幼儿园早期阅读教育的教学计划与方案探究引言幼儿园早期阅读教育是培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要环节。
通过科学合理的教学计划与方案，可以帮助幼儿建立正确的阅读观念，培养良好的阅读习惯，为他们的学习和成长奠定坚实的基础。
本文将探究幼儿园早期阅读教育的教学计划与方案，旨在为幼儿园教师提供一些有益的参考。
一、培养阅读兴趣的重要性幼儿园早期阅读教育的首要任务是培养幼儿的阅读兴趣。
阅读兴趣的培养不仅能够激发幼儿的求知欲和好奇心，还能够提高他们的阅读积极性和主动性。
因此，教师应该通过多种方式激发幼儿的阅读兴趣，例如利用图书馆角、阅读角等环境创设，提供丰富多样的阅读材料，组织有趣的阅读活动等。
二、制定科学合理的教学计划1. 教学目标的确定制定教学计划的第一步是确定教学目标。
在幼儿园早期阅读教育中，教学目标应包括培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的阅读能力、培养幼儿的阅读习惯等方面的内容。
教师可以根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定具体的教学目标，以指导教学实施。
2. 教学内容的选择教学内容的选择应与教学目标相一致。
在幼儿园早期阅读教育中，教师可以选择一些富有趣味性和教育性的绘本、儿歌、童话故事等作为教学内容，以吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
3. 教学方法的运用在幼儿园早期阅读教育中，教师应采用多种多样的教学方法，以满足幼儿的学习需求。
例如，可以通过故事讲解、角色扮演、游戏互动等方式，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
4. 教学评价的方式教学评价是教学计划中的重要环节。
在幼儿园早期阅读教育中，教师可以采用观察记录、口头评价、作品展示等方式，对幼儿的阅读情况进行评价。
通过评价结果，教师可以了解幼儿的阅读水平和进步情况，为后续教学提供参考。
三、培养良好的阅读习惯培养良好的阅读习惯是幼儿园早期阅读教育的重要目标之一。
良好的阅读习惯不仅对幼儿的学习有益，还对他们的人格发展和终身学习能力的培养具有积极的影响。
因此，教师应通过以下几个方面来培养幼儿的良好阅读习惯。
幼儿园早期阅读教育计划 幼儿园早期教育
幼儿园早期阅读教育计划1. 前言幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，早期的教育对孩子的未来发展有着深远的影响。
而阅读教育作为幼儿园教育中的重要组成部分，更是需要得到足够重视和关注。
本文旨在探讨幼儿园早期阅读教育计划，对幼儿园阅读教育的重要性、实施计划和效果进行详细的分析和讨论。
2. 幼儿园阅读教育的重要性早期阅读教育是幼儿园教育中的重要内容之一，它对幼儿的语言能力、认知能力、情感态度和人文素养等方面具有重要的促进作用。
通过阅读，幼儿可以开阔眼界，增加知识储备，提高语言表达和沟通能力。
阅读还可以促进幼儿的情感认知和情感表达能力，对培养幼儿的道德情操和审美情趣也具有重要作用。
3. 幼儿园早期阅读教育计划的制定为了有效开展幼儿园早期阅读教育，需要制定详细的教育计划。
幼儿园应该根据幼儿的年龄特点和认知发展水平，确定教育目标和内容。
针对不同的年龄段的幼儿，可以设计不同的阅读活动，如绘本阅读、故事会、朗读比赛等。
需要为幼儿园教师制定相关的培训计划，提高教师的阅读教育能力和水平。
4. 幼儿园早期阅读教育计划的实施在实施早期阅读教育计划时，幼儿园可以结合课堂教学、家庭阅读和社区资源，提供多维度的阅读平台和资源。
可以通过开展阅读节、图书展、阅读活动，营造浓厚的阅读氛围。
对于家长来说，在家庭中营造良好的阅读环境也是非常重要的，家长可以与幼儿一起阅读、讲故事，激发幼儿的阅读兴趣。
5. 幼儿园早期阅读教育计划的效果评估对于早期阅读教育计划的实施效果需要进行及时的评估。
可以通过观察幼儿的阅读兴趣、阅读能力的提高情况，以及与其他课程内容的关联情况进行评估。
还可以通过家长满意度调查和教师满意度调查等方式，获取相关反馈意见。
6. 结语幼儿园早期阅读教育计划对于幼儿的成长发展具有重要意义。
通过本文对幼儿园早期阅读教育计划的探讨和分析，相信能够引起足够的重视和关注。
希望各级幼儿园能够加强早期阅读教育的实施，为幼儿的全面发展提供更好的教育保障。
幼儿园学前阅读指导计划
幼儿园学前阅读指导计划一、背景阅读对于幼儿的语言发展、认知能力和情感智力的发展都有重要作用。
作为幼儿园教育重要内容之一的学前阅读，应该得到足够的重视和指导。
因此，本计划制定的目的是为了帮助幼儿园老师有效地进行学前阅读指导，提高幼儿的阅读能力。
二、目标1. 培养幼儿对书籍的兴趣和阅读的习惯。
2. 促进幼儿的认知和语言发展，提高幼儿的语言表达能力和理解能力。
3. 培养幼儿的情感智力，提高幼儿的情商。
三、方法1. 借助绘本培养幼儿的阅读兴趣绘本是幼儿园学前阅读的重要素材，可以通过灵活多样的故事情节、生动形象的图画和优美的语言，吸引幼儿的注意力，并激发幼儿的阅读兴趣。
教师应该多准备绘本，并通过朗读、讲解、引导等方式，让幼儿接触到多种形式、不同主题的绘本，培养幼儿的阅读习惯和阅读兴趣。
2. 创设适宜的阅读环境为了促进幼儿的阅读发展，教师需要为幼儿创设合适的阅读环境。
例如，在课堂上，教师可以设置一个阅读角，为幼儿提供安静、舒适、安全的阅读场所；在图书馆中，教师可以组织幼儿参观，让他们知道书籍保存的方法和利用图书馆的常规；在家庭中，父母应该为孩子提供一定的阅读环境和时间，让孩子喜欢自由阅读。
3. 组织多种形式阅读活动除了日常的阅读指导外，教师还应该组织针对性的阅读活动。
例如，朗读比赛、阅读分享、故事角剧等，这些活动可以加强幼儿对书籍的热爱和对阅读的掌握。
同时，还可以通过角色扮演、互动故事和问题解答等形式，增强幼儿的语言表达和理解能力。
四、实施步骤1. 进行阅读环境调查对教室、家庭和图书馆等不同场站进行环境调查，了解幼儿阅读的现状和阅读环境的状况。
同时，了解幼儿阅读兴趣和阅读需求，为后续的指导做好充分准备。
2. 绘本选购与准备在了解幼儿的喜好和需求的基础上，选购适合幼儿园和幼儿阅读的绘本，并通过朗读和解读，激发幼儿的阅读兴趣和潜力。
同时，配合各类阅读活动，扩大幼儿的阅读面前，提高幼儿的阅读能力。
3. 创设阅读环境在课堂、家庭和图书馆等场站，设计好阅读角落。
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教师在幼儿早期阅读活动中的指导策略幼
儿园工作计划200 篇
教师在幼儿早期阅读活动中的指导策略早期阅读是一种准备性阅读，它区别于成人独立进行的读书、看报等普通意义上的阅读。
它是以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从幼儿兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力；在阅读过程中，激发幼儿识字的愿望，获得有关书面语言的知识，发展幼儿的想象、思维表达能力，激发幼儿的创新意识，促进幼儿自主阅读，提高他们的阅读技巧。
这需要我们对孩子的阅读活动进行有效、合理、积极的开展。
以下是我就早期阅读中兴趣培养、技能发展等方面，在班中尝试的一些指导策略。
一、通过多种材料的提供，提高幼儿的阅读兴趣。
多材料的提供体现在：阅读材料既满足幼儿的兴趣，又满足幼儿的发展，保证幼儿拥有多方面的知识经验。
（一）在阅览室的自由阅读中观察幼儿的兴趣表现，归纳出受幼儿喜爱的书籍类别。
阅览室里的阅读活动是最受幼儿喜爱的，因为阅览室里拥有广泛的幼儿图书，他们能够根据自己的喜好，自由地、尽情地选择。
我抓住这些机会，观察每次每位幼儿的择书情况，并且把幼儿选择的书籍类别记录下来。
经过三次观察记录，在整理中发现，进入大班后，男女孩的兴趣表现明显不同：男孩子喜欢“葫芦娃”、“战
神金刚”、“奥特曼”等内容稍显阳刚的书籍；而女孩子则喜欢“拇指姑娘”、“白雪公主”、“卖火柴的小女孩”等内容柔美的童话故事的书籍。
找到幼儿对书籍的兴趣表现后，我到资料室借来了一些这方面的书籍，并且把他们添置在班级阅读区中。
慢慢的，阅读区里人变多了、也变安静了，原来总有幼儿跑进跑出，持续阅读的时间不长，现在凡是进入阅读区的孩子都能够较长时间地阅读了，有的甚至还两两合作，边看边轻声交流。
这样的改变，关键在于阅读区中有了孩子们喜爱的书籍，“阅读”这一活动也成为了在幼儿兴趣牵引下而自发产生的一种活动。
（二）在活动区中适时适当地投放其他类别的书籍，观察幼儿的兴趣表现。
全然由幼儿来选择书籍类别的话，往往会形成阅读材料内容狭隘，导致幼儿知识面不广等情况。
像我班男孩子，他们比较喜欢看打闹场面较多的“战神金刚”、“奥特曼”等书籍，因此导致了孩子们无意识伤人行为的增多。
作为教师，要有意识地适当为幼儿选择一些适合孩子阅读的书籍，逐步改变他们对书籍类别的兴趣。
我采用的是将选择的书籍在幼儿玩活动区时投放的方法。
在《大家来做小问好》这个主题
中，幼儿对于“宇宙”、“天文”等方面的知识特别感兴趣，此类的“为什么”也特别多。
我发现后，从资料室借来了一套《十万个为什么》，当幼儿玩活动区时将“天文地理类” 的一本替代了“奥特曼”,看书时，孩子们没有想“奥特曼” 哪里去了，因为兴趣都被《十万个为
什么》吸引住了。
通过这样不断地替代、丰富，孩子们的阅读内容一定会逐步广泛。
当然，我们在帮助幼儿筛选阅读材料，或者更替阅读材料时,
不能操之过急，一定要建立在幼儿感兴趣的前提之下。
二、通过多种途径的观察，了解幼儿目前的阅读水平。
教师只有充分了解了幼儿已有的阅读能力及水平，才能在指导幼儿阅读时更具有针对性。
如一次阅览室阅读中发现：到处走动的现象很多，问明原因是为了去找喜欢的书。
于是，我就跟踪观察了其中一位名叫婷婷的小朋友，她首先找了一本《一千零一夜》,然后坐到座位上从头到尾翻了一遍，最后就起立又去找其他的书，如是重复了很多遍，直到阅览室活动结束。
不断重复找书的原因是幼儿在选择了某一本书后没有仔细阅读，或者说只“阅”不“读”，这样“看” 一本书的时间当然很短，看完后也当然得再次选择图书。
但久而久之，幼儿的阅读能力不会有提高，因此，根据幼儿阅读习惯的这一现状，我在每次集体阅读、自由阅读，或者个别在阅读时都会不断鼓励幼儿把自己看到的内容说出来，通过从“阅”至U “读”的过程，幼儿完整阅读完一本书的时间就会变长，同时也提高了阅读的习惯及能力。
又如在集体阅读活动中，当幼儿到集体面前介绍自己的阅读结果时，很多幼儿往往都只有几句很简短的话，他们的阅读就是说出图片的中心思想。
在发现这一现象后，我经常利用提问“你觉得图片上的小动物会怎么想怎么说的？”鼓励幼儿说出主人翁的心理
活动；以提问“这是哪里？你怎么看出来的？”鼓励幼儿观察并描述
背景。
通过看图讲述、集体阅读、活动区等活动时间的不断强调，
目前幼儿讲述时的语言变得丰富且生动了。
三、通过多种感官的刺激，增强幼儿对文学作品的感受力，
提高阅读技能。
目前，我任教的年龄段是大班，语言活动中经常会接触到一
些经典的故事、散文诗等。
在组织的过程中，我在增强孩子对文学
作品的感受力方面做了一些尝试，也就是合理利用多种感官的刺
激，让孩子们进一步感受到文学作品中的语言美、情感真。
所谓的多种感官其实就是视觉和听觉，关键在于这两种感官
要同时刺激孩子的神经，使孩子们对文学作品的感受和作品本身所
表现的情感相碰撞，从而提高幼儿对文学作品的感受力。
桃树下的小白兔》讲述了小白兔以桃花瓣为礼物赠送给各个好朋友，好朋友们把桃花瓣当成了各种有用的礼物的故事，故事中体现了同伴间相互关心和受关心者也能回以感谢的美好情感。
它有着优美的语言、真切的情感，同时还不乏一定趣味性，非常适合幼儿的欣赏与感受。
为了让幼儿的视觉、听觉同时受到刺激，我首先选择了一幅
漂亮的像在下桃花瓣雨的美术作品作为教具，用以刺激幼儿的视
觉，其次再为故事选择了一段优美抒情的钢琴曲作为故事录音的衬
托音乐，用以刺激幼儿的听觉。
孩子们看着美丽的图片，听着在抒
情的钢琴曲衬托下的生动有趣的故事录音，脸上洋溢着微笑，甚至
有的小朋友在听到有趣的地方时还控制不住，笑出了声呢！真像是
身临其境，仿佛自己也成了作品中的角色之一。
通过视觉、听觉的双重刺激，当老师提问到“你喜欢故事吗？最喜欢什么？”时，孩子们的回答都能从作品本身出发，回答的同时就像是在复述作品各段落，这也达成了学习作品中优美词句的目标，丰富了孩子的词汇量。
我想，为什么孩子们会很顺利地复述作品内容，很大原因是在于孩子们在视觉、听觉的双重刺激下已经充分感受到了作品中流露出的情感。
只有当作品中的情感与幼儿的情感体会相共鸣时，才能帮助幼儿更好地理解作品中的含义，多种感官的刺激可以加速两者之间的共鸣，久而久之，孩子们对文学作品的感受能力就会逐步提高，倾听与表达的技能也不断增强，同时，阅读的技能也将随之不断发展与提高。
四、通过多种形式的展示，帮助幼儿拥有更多表达的机会，体验阅读的乐趣。
所谓多种形式的展示就是让幼儿拥有更多展示自己阅读结果的机会，为幼儿提供多种表现的平台。
阅读活动后的“宝贝在线”是我们班常用的一种展示阅读结果的手段。
教师利用洗衣机纸箱为幼儿制作了一个“电视机”，利用录音机、话筒等真实的广播用具，让幼儿在“电视屏幕”上讲述自己的阅读结果。
通过这样的方式，深受幼儿的喜爱，原本不善表达的幼儿都能主动要求“上电视”，这一动力无形之中激起了幼儿的自主阅读及认真阅读，因为想要“上电视”就一定要说出自己阅读到的内容。
这一方式将阅读融入到了游戏中去，使幼儿体验到了阅读的乐
趣。
又如饭后及离园前“谁的故事最好听”栏目，幼儿在相互倾听与比较的过程中使讲述能力得到了不断提高，为今后的阅读提供了良好的语言基础。
在幼儿早期阅读的指导中，教师与幼儿是共同成长的。
教师在探究和解决阅读活动所出现的问题这一过程中，在教育理论与教育实践的联系中，要不断加深对教育理念的认识与理解，调整自身的教育行为，努力提升教学实践的合理性，从而使在幼儿早期阅读中的指导更科学更合理。