【作文365】金太阳联考：少年何以强

【作文365】金太阳联考：少年何以强

作文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

张亚东是大一学生，三年前喜欢上火车等机电模型。疫情期间，他开始在家钻研铁路、桥梁、隧道等建设，并在自家菜地里“施工”。为此，他搜集图纸，购买模型，遇到问题就向老师请教，还通过看铁路建设纪录片寻找方法。摸索了3个月，微型铁路终于修通！目前，张亚东已铺设了70余米铁轨、建了6座大桥模型。他把自己的“高铁”视频发到网上，居然有2000多万的播放量，赢得很多网友点赞。据报道，张亚东从小喜欢电动玩具，初中时就开始自己动手做汽车轮船模型，几年前他还造了一艘微型航空母舰，被网友看中，花了一万多元买走。他说，他的追求一直没断，今后希望将热爱变成事业。

我们正走在中华民族伟大复兴的征程中，作为新时代的年青人当然是强大的中坚力量，那么，年青人如何才能强大？值得思考。某电视台举办了“少年何以强——从张亚东现象谈起”的主题论坛，请嘉宾们各抒己见。应邀嘉宾有：陈女士(中国科学院院士)，洪先生(青年报专栏记者)，蒋女士(学生家长)，刘老师(高中班主任)，谭同学(高三学生)。观众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民。请你以其中一位嘉宾的身份，结合上述材料，写一篇发言稿。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题方向

学会学习：乐学善学、勤于反思

科学精神：理性思维、勇于探究

实践创新：问题解决、技术运用

健康生活：自我管理

审题

限制性

1.真实情境的限制。本题目的语料是关于大一学生张亚东从小喜欢电动玩具，疫情停学期间在家钻研探索铁路、桥梁、隧道等建设，在自家菜地里“施工”的真实事迹，他搜集图纸，购买模型，遇到问题就向老师请教，还通过看铁路建设纪录片寻找方法，终于建成微型铁路。他说，他的追求一直没断，今后希望将热爱变成事业。考生要以此展开联想和思考，回答“少年何以强”这个问题，这是考生审题立意的方向。

2.典型任务的限制。本题的典型任务是参加电视台“少年何以强——从张亚东现象谈起”的主题论坛，这里有五重任务：一是主题限制，要讨论的话题是张亚东现象，要回答的问题是在中华民族伟大复兴的征程中“少年何以强”；二是身份限制，有中国科学院院士、青年报专栏记者、学生家长、高中班主任、高三学生五种身份，考生要选择其中一位嘉宾的身份作为写作身份，考生要对这个身份有足够的理解，发言的内容要符合身份定位；三是写作对象限制，写作对象是广大观众。四是文体限制，既然是“主题论坛”，“请嘉宾们各抒己见”，当然要表达认识和看法，文体要选择议论文；五是文章体式限制，这是一个电视节目发言稿，写作时必须使用符合这一情境的得体语言和恰当的表达方式。

3.价值判断的限制。本题提供了大一学生张亚东热衷于基建项目，在自家菜园建起迷你版高铁、隧道等的青春励志故事，旨在通过“张亚东现象”引导考生学习青年大学生追求不断、将热爱变成事业的高尚情怀和勇于探索的科学精神。

开放性

1.立意角度是开放的。考生可以从五种身份中任选一种，中科院院士可以代表国家的立场，青年报专栏记者可以代表媒体的观点，高中班主任则代表学校的看法，学生家长与高三学生则分别代表家长立场和青年立场。考生选择不同写作身份，看问题的角度也有所不同，只要回答在中华民族伟大复兴的征程中，作为新时代中坚力量的年青人如何才能强大的论坛主题，嘉宾可以各抒己见、畅所欲言。“少年何以强”既事关国家发展与民族振兴，也关乎青年的成长，本题内容贴近考生的成长实况，考生都有话可说。

2.思维方向是开放的。考生紧扣“少年何以强”的论坛主题，可以横向联想，从张亚东现象谈起，联想到当下除了高校学生，还有许多有为青年，他们所做的事情同样令人敬佩；也可纵向比较，把“新时代”的年青人与“五四”“新中国成立”“改革开放”等不同时代的年青人作一番比较，进而归结出新时代“年青人如何才能强大”的必备素养。考生还可以预想其他嘉宾或现场观众的问题，更好地体现电视节目发言的场景要求。

解题

本题属于真实情境下的交际应用写作，依然是任务驱动性质的，旨在考查考生的科学精神和价值取向。材料内容由大一学生张亚东热衷于基建项目，在自家菜园建起迷你版高铁、隧道等的青春励志故事引出，紧扣“少年何以强”的论坛主题，要求

考生从五种嘉宾身份中任选一种，结合“张亚东现象”写一篇发言稿。嘉宾身份、发言主题、受众身份、文体限制四个写作任务要全面落实，审题有一定难度。特别是，考生在回答“少年何以强”这个问题时，“我们正走在中华民族伟大复兴的征程中，作为新时代的年青人当然是强大的中坚力量”这个限制不能丢。

参考立意

切题立意：

1.少年何以强，不倦探索攻坚忙。（青年报专栏记者身份）

2.吾辈探索不止，祖国万里恒昌。（高三学生身份）

3.少年何以强？探索钻研不可忘。（中国科学院院士身份）

4.少年何以强？亚东为榜样。（高中班主任身份)

5.择其所爱，无怨无悔。（学生家长身份)

……

偏题立意：

1.少年当自强。（重心偏离，抛开核心话题“少年何以强”，变成了论述“自强不息”的话题作文）

2.心怀明珠，人生闪耀。（标题与材料主旨若即若离，没有完成回答“少年何以强”的核心任务）

3.知行合一以自强。（顾此失彼，只考虑到知与行的关系，忽视了材料“他的追求一直没断，今后希望将热爱变成事业”的核心要义）

4.梦想造就中国青年。（取象单一，将“张亚东现象”的成因仅仅归结为梦想的力量，对材料理解过于片面）

……

范文展示一

还看今朝少年强

永州一中653班胡野

尊敬的各位嘉宾，亲爱的观众朋友：

大家好！我是来自青年报专栏的记者洪先生，很高兴今天可以作为代表发言。围绕今天的主题“少年何以强”，我想和大家分享我的观点。

大一学生张亚东疫情期间化身工程师，在自家菜地修建铁路，获网友的点赞。这件事不能不让我叹服：“还看今朝少年强！”而透过“张亚东现象”，我想和广大青年谈谈“少年何以强”这个问题。

第一要素须得是热爱。

张亚东同学从小就喜欢电动玩具，更有把热爱变为事业的鸿鹄之志。诚然，有一话说“热爱可抵岁月漫长”，不少家庭的教育观念也是“兴趣是最好的老师”。这足以说明热爱对于个人发展的重要性。同样是年轻一辈的剪纸手艺人，畅杨杨对于剪纸的喜爱促进着他的发展，一路走来，他把剪纸的内涵不断拓宽，更推动了剪纸带动扶贫事业的进程。始于热爱，却能以热爱为跳板不断向上摸索，终成大业。青年要有这样的一份热爱，从小我到大我，把自身的热爱的同国家命运联系起来。心有热爱，眼里才有星光，中国未来的发展才不会暗。