高中物理必修一加速度说课稿
《加速度》说课稿
《加速度》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《加速度》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“加速度”是高中物理必修一第二章“匀变速直线运动的研究”中的重要概念。
加速度概念的建立，不仅为后续学习匀变速直线运动的规律奠定基础，也为学生理解牛顿第二定律做好铺垫。
教材首先通过生活中的实例，让学生感受物体运动速度变化的快慢是不同的，从而引出加速度的概念。
接着，教材通过数学推导和实验探究，帮助学生理解加速度的定义、表达式、单位以及物理意义。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了速度的概念，但对于速度变化快慢的理解还比较模糊。
在数学方面，学生已经具备了一定的代数运算和函数图像分析能力，这为理解加速度的定义和表达式提供了帮助。
然而，加速度是一个比较抽象的概念，学生在学习过程中可能会遇到困难，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解加速度的概念，知道加速度的定义式、单位和物理意义。
（2）能够区分速度、速度变化量和加速度。
（3）会根据速度和时间的变化计算加速度。
2、过程与方法目标（1）通过生活实例和实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过对加速度定义式的推导，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会物理知识与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）加速度的概念及其物理意义。
（2）加速度的定义式和单位。
2、教学难点（1）加速度与速度、速度变化量的区别和联系。
（2）加速度的方向与速度变化量方向的关系。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解加速度的概念、定义式和单位，使学生对新知识有初步的了解。
（2）演示法：通过演示实验，让学生直观地感受物体速度变化的快慢，帮助学生理解加速度的概念。
加速度说课稿
(一)加速度说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高中物理组x号考生。
我今天说课的题目是《速度变化快慢的描述—加速度》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。
首先，谈一下我对教材的理解。
《速度变化快慢的描述—加速度》选自人教版高中物理必修一第一章第四节，教材由小汽车和火车加速的例子引出建立加速度概念的必要性，进而启发学生仿照速度的定义得出加速度的定义式，接着进一步研究加速度的方向以及如何从v-t图像看加速度。
由于加速度是运动中一个基础且重要的概念，同时也是比较难理解的一个概念，是牛顿第二定律学习的基础，所以本节课的教学非常重要。
新课程方案要求教师育人为本，分析学生是备课的重要环节。
学生在学习本节课之前已经学习了位移、时间、速度等物理量，加速度与速度、时间密切相关，但是加速度这一概念较为抽象，学生在日常生活中对它没有清晰的印象和深入的思考，因此学生较难理解加速度的概念及方向。
基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标。
1.理解加速度的概念，知道加速度的定义、单位和方向，学习用物理量之比定义新物理量的方法。
2.理解加速度的矢量性，会判断加速度的方向，知道物体做加速运动和减速运动的条件。
3.知道如何从v-t图像看加速度，体会数学知识在物理研究中的应用。
基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点，重点是加速度的概念和物理意义，难点是区分速度、速度的变化量和速度的变化率，利用图像分析加速度。
教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授、演示、引导的教学方法。
同时为了体现学生是学习的主体，我将引导学生采用自主学习法和合作探究法学习本节课的内容。
下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教为重点说一说教学过程的设计。
首先，我会采用视频导入的方式引入新课，让学生猜想人和飞机谁跑得快，随后让学生观看运动员张培蒙和飞机赛跑的视频，通过一开始人跑得快，后来飞机跑得快引出人和飞机速度变化的快慢是不同的，进而引入新课。
加速度说课稿(定稿)
加速度说课稿大家好，我说课的内容是《速度变化的快慢——加速度》，选自人教版必修一第一章第三节。
我的说课将从下面七个环节对本节课进行讲解一、说教材教材地位与作用：本节课选自人教版高中物理必修一第一章第三节，加速度是学生进入高中以来学习的第二个矢量（第一个是速度），是高中阶段力学运动学的一个重要概念，是一个有别于初中知识的一个全新的概念，它既是研究匀变速直线运动的一个重要参数，又是研究物体受力运动的一个重要参数。
对于它的概念的建立和理解比速度要难得多，但由于它起到联系力与运动的桥梁的作用，因此，学好本节课对同学学好整个高中物理的学习有着至关重要的作用。
教材特点：1）注重实际应用，2）注重学生通过交流来讨论生活中物理的物理现象来理解加速度。
由于加速度的概念对学生来说比较生疏，所以本教材选择从生活中常见的速度变化的典型例子出发，并通过实际的物体的运动速度变化数据进行分析让学生通过交流讨论对加速度有了进行认识。
二、说学生能力：经过前面的学习，同学们已经掌握的对速度的求法，以及运用打点计时器对速度的变化情况进行分析，而且在初中时期同学学过一次函数，能够分析简单的一次函数图像的变化情况需要：对于刚上高中的学生，对物理的思维还没有完全从初中的学习方法中脱离，利用实验和数学知识分析数据的能力还不够强，而且，速度变化的概念理解之前并没有接触过，所以理解起来还有一定的难度。
但是，由于他们刚刚进入学习的黄金年龄阶段，学习的记忆力和理解能力都有很大的提高，而且对世界的探究有着很高的好奇心，因此对他们进行合理的引导有助于他们掌握正确的学习方法，形成正确的学习态度和思维三、重点难点：重点：加速度的建立过程以及加速度的特点难点：运用加速度解决简单的速度变化问题四、教学目标：知识与技能：知道加速度是描述物体速度变化的物理量，了解加速度的定义和单位，理解加速度的概念，区别速度、速度变化量和速度变化率，了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度的关系判断运动性质，会利用v-t图像计算加速度的大小过程与方法：通过加速概念的建立过程和加速度定义得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。
高中物理必修一加速度说课稿
高中物理必修一加速度说课稿一、教材分析1. 教材地位：加速度是物理学中一个非常重要的概念，它是联系力与速度变化的桥梁，也是学习动力学部分的关键。
本节课将围绕加速度这一核心概念展开，帮助学生建立完整的物理知识体系。
2. 教材内容：本节课主要包括加速度的定义、物理意义、单位以及加速度与速度、位移之间的关系。
通过这些内容的学习，学生将能够掌握加速度的基本概念和运算方法。
二、学情分析1. 学生特点：高中生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于物理概念的理解仍然需要加强。
由于加速度涉及到速度和时间的运算，对于部分学生来说可能会有一定的困难。
2. 学习基础：学生在初中阶段已经接触过速度、加速度等概念，为本节课的学习打下了基础。
但缺乏系统的知识体系和完整的解题方法。
三、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握加速度的定义、物理意义和单位；掌握加速度与速度、位移之间的关系；能够运用加速度解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察生活实例，培养学生运用物理知识解释现象的能力；通过探究实验，培养学生的科学探究精神和实验操作能力；通过解题训练，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生严谨的科学态度和勤奋的精神；引导学生认识物理与生活的联系，提高科学素养。
四、教学重难点1. 教学重点：加速度的定义、物理意义和与速度、位移之间的关系。
2. 教学难点：加速度与速度、位移关系的理解以及运用加速度解决实际问题。
五、教学方法1. 案例教学法：通过生活中的实例引入加速度的概念，帮助学生理解物理知识的应用。
2. 探究实验法：通过实验探究加速度与速度、位移之间的关系，培养学生的科学探究精神。
3. 问题解决法：通过师生互动、生生互动的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段高速运动的视频，引导学生思考其中的速度变化，进而引出加速度的概念。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿尊敬的评委，亲爱的同行们：大家好！今天，我将为大家呈现一堂关于“加速度”的精彩课程。
本课将以深入浅出的方式，引领学生走进加速度的世界，探索其奥妙。
一、开篇引入从生活中的实例出发，如汽车的加速、运动员起跑的速度变化等，引出“加速度”的概念。
引发学生思考：什么是加速度？它与我们的生活有何关联？二、加速度的定义与理解明确加速度的定义：加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。
通过公式a=Δv/Δt，解析加速度的物理意义及计算方法。
通过实例解析，加深学生对加速度概念的理解。
三、加速度的方向介绍加速度的方向与速度变化方向的关系。
通过图示和实例，引导学生理解加速度方向的判断方法。
引用物理学史中的实例，如伽利略的斜面实验，阐述加速度方向的发现过程。
四、加速度与速度的区别与联系对比速度与加速度，强调两者之间的区别与联系。
通过举例，如匀速运动与匀加速运动，让学生深入理解两者的不同。
引申思考：在现实生活中，如何根据不同情境选择合适的运动状态？五、生活中的加速度现象及影响列举生活中的加速度实例，如喷气式飞机的飞行速度、宇宙飞船的升空等。
分析加速度对生活的影响，如交通工具的安全性、运动员的训练等。
引导学生思考：在现代社会中，我们应该如何更好地利用和掌控加速度？六、实验探究：测量物体的加速度介绍实验原理：通过打点计时器测量物体运动的时间和位移，计算加速度。
演示实验步骤，指导学生进行实验操作。
分析实验数据，得出结论，加深学生对加速度的理解。
七、课堂总结与拓展思考总结本节课的重点内容，强调加速度在物理学中的重要地位。
引导学生思考：在现实生活中，如何运用所学知识解决实际问题？如何更好地理解和掌握物理学的奥秘？。
说课稿高中物理加速度教案
说课稿高中物理加速度教案一、教学背景分析本节课是高中物理课程中的一节关于加速度的教学内容。
加速度是物理学中非常重要的概念，它是描述物体运动速度变化的物理量。
通过学习加速度的概念和相关的计算方法，可以帮助学生更好地理解物体在运动过程中的变化规律，并且能够应用在日常生活和工程实践中。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解加速度的概念及其计算方法，掌握相关的物理公式；2. 能力目标：学生能够运用加速度的概念和计算方法分析物体在运动过程中的加速度变化；3. 情感态度目标：培养学生对物理知识的兴趣和学习积极性。
三、教学重点难点重点：加速度的概念及计算方法；难点：学生如何运用加速度的概念分析物体在运动过程中的加速度变化。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过展示一段视频或图片，引入物体在运动中的加速度概念，并引发学生对此概念的兴趣和思考。
2. 学习内容讲解（20分钟）a. 介绍加速度的定义和计算方法；b. 讲解加速度的单位，并举例说明加速度的计算过程；c. 解释匀变速运动和变加速运动下加速度的不同特点。
3. 练习与讨论（15分钟）让学生进行一些简单的加速度计算题目，并进行讨论和解答，帮助学生加深对加速度概念的理解。
4. 拓展应用（10分钟）通过实例分析和讨论，引导学生应用加速度概念解决实际问题，如汽车的加速度计算、物体自由落体的加速度计算等。
5. 总结反思（5分钟）总结本节课的重点内容，回顾学生的学习成果，鼓励学生对物理知识保持好奇心和热情。
五、教学手段及资源准备教学手段：多媒体教学、互动讨论、实例分析等；教学资源：投影仪、视频资料、教案、习题等。
六、教学评价方式1. 教师通过观察学生课堂表现和参与情况，及时给予肯定和指导；2. 教师准备一些课后作业和习题，检验学生对加速度概念的掌握程度；3. 学生之间互相讨论，通过小组合作等方式进行互动讨论和交流。
七、教学反思通过本节课的教学，我感觉学生对加速度的概念有了一定的理解，但在应用实际问题时还存在一些困难。
物理《加速度》教案优秀4篇
物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《加速度》说课稿
《加速度》说课稿一、教材分析人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修1》的前两章是运动学，三章是力学。
而加速度是第一章运动的描述的最后一节。
加速度是联系运动学和力学的桥梁，把运动学和力学练习起来，就形成了动力学。
由此可见加速度是一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。
不仅在整个力学中会用到，而且在电磁学也会涉及到。
同时，它又是一个较抽象的物理概念。
在学生的生活经验中，与加速的有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。
为此，教材不急于从科学性、知识性的角度客观地、严密地阐述这一概念，而是用去繁就简的方法从学生实际出发，先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。
仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。
这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生以后深化。
新课标对本节课的要求是理解加速度这个概念，结合新课标的要求我设计了本节课的教学目标如下：【教学目标】1.通过类比几种不同物体变速过程中速度变化的快慢，概述出加速度的定义.2.通过合作探究创设情景中的问题能够总结出加速度是一个比值定义，与速度、速度变化量大小无关。
3.通过对生活中汽车加速、减速的分析，得出加速度的矢量性，并且总结出物体加速或减速时加速度与速度方向的关系。
【教学重点】速度的变化量与速度变化率的含义，加速度、的概念及物理意义是本节课的重点知识。
二、学情分析1、学生已有知识和能力教学的对象是高一学生，他们已经掌握了运动快慢的描述，初步体会了用比值法定义物理量的方法对矢量也有所认识。
2、学生所欠缺知识和能力在多数情况下，学生比较容易接受物体运动了多少路程、位移、速度多大这些物理量，但对于速度变化的快慢缺少感性认识；其次学生的抽象思维能力还不高，而且在学生的生活经验中，设计到与加速度有关的问题不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。
加速度说课稿
加速度说课稿加速度说课稿1一、教学目标知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
能力目标：发现问题和解决问题的能力──加速度的引入;获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论;理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。
对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。
学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、几点想法1.关于概念的建立过程在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。
让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。
从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来?提供现有数据给学生，还是学生自己做实验获得?我兼顾了两者。
本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。
在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。
而在最后又通过纸带让学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。
2.问题的设置思考与讨论1：主要是引导学生建立和理解加速度的'概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。
在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。
练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区别加速度与速度和速度变化量的意义。
这是本节课的难点。
思考与讨论2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何从图象中获取信息和处理信息。
教材和高考对这一点有很好的体现。
《加速度》说课稿完美版
加速度说课稿一、说教材：1．本节在教材中的地位：加速度一节是人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修1》第一章第五节，也是本章最后一节。
加速度是物理学中非常重要的概念，是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大的知识跨度，其在匀变速直线运动中的重要性不言而喻，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和妞带，其作用也非常重要。
在前面4节的内容学生学习了匀速直线运动的知识，理解了速度的概念，并认识了速度-时间图象，能判断物体速度起来越大或速度越来越慢情况下的速度图像。
这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本节内容在物体运动学中运动的描述占据重要的地位，以及为今后的学习打下必要的基础。
2．教学目标（1）知识与技能：可通过比较汽车的启动性能等具体的问题情景引入加速度的概念；通过学生的讨论分辨速度快、速度变化大、速度变化快是不同的；通过实际运动了解加速度正负的含义；能理解加速度定义式的物理意义；会用该定义式对有关物理量进行计算。
（2）过程与方法：通过观看视频、图片、速度图像、学生探究实验等环节初步培养学生分析问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力；通过加速度概念的建立，理解加速度是速度的变化率，它比速度的变化量具有更深刻的含义；了解变化率在描述各种变化过程中起着非常重要的作用。
（3）情感态度与价值观：通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；体会物理概念的建立是客观实际的需要，不是凭空臆造的；感悟物理方法是研究客观实际时常用的科学研究方法。
3．教学重点与难点教学重点：速度的变化量与速度变化率的含义，加速度的概念及物理意义是本节课的重点知识。
教学难点：加速度的方向，以及加速度与速度改变量、速度三者之间的区别与联系是本节课的难点所在。
我们可通过生活实例，经典例题，简易图形等化抽象为具体进行突破难点。
加速度说课稿
加速度说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解加速度的定义和意义；2. 掌握计算加速度的方法；3. 运用加速度的概念解决实际问题；4. 培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：加速度的概念和计算方法。
2. 教学难点：加速度的概念的理解和应用。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、白板、投影仪、计时器、测速器、实验器材等。
2. 教学资源：PPT课件、实验数据表格等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一个与加速度相关的视频，引发学生对加速度的兴趣和思考，激发学生的学习动机。
2. 概念讲解（15分钟）（1）通过示意图和实例，引导学生理解加速度的定义：加速度是速度变化率的物理量，表示单位时间内速度的变化量。
（2）解释加速度的意义：加速度能够描述物体在单位时间内速度的变化情况，是衡量物体运动状态的重要指标。
3. 计算方法讲解（15分钟）（1）介绍计算加速度的方法：加速度等于速度变化量除以时间间隔。
（2）通过实例演示计算加速度的步骤和公式，并引导学生掌握计算加速度的方法。
4. 实验探究（20分钟）（1）设计实验：利用测速器和计时器进行小车在直线运动中的加速度测量实验。
（2）组织学生进行实验操作，记录实验数据，并填写实验数据表格。
（3）引导学生分析实验数据，计算小车的加速度，并与理论值进行对比。
（4）让学生就实验结果进行讨论，总结实验中可能存在的误差和改进方法。
5. 拓展应用（15分钟）（1）通过实例引导学生运用加速度的概念解决实际问题，如计算自由落体过程中物体的加速度。
（2）让学生自主思考并解答相关问题，培养学生的观察能力和实际应用能力。
6. 归纳总结（10分钟）（1）总结加速度的概念和计算方法。
（2）回顾本节课的重点和难点。
（3）布置课后作业，巩固所学内容。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对加速度的概念和计算方法有了更深入的理解。
通过实验探究和拓展应用，学生不仅掌握了加速度的计算方法，还培养了观察能力和实验探究能力。
高一物理速度和加速度的教案(优秀5篇)
高一物理速度和加速度的教案（优秀5篇）高一物理必修一速度教案怎么设计篇一物理学是一门以实验为基础的自然科学。
本节课为实验课，目的是让学生自主探究学习打点计时器的使用方法，测定物体牵引纸带的速度，并尝试用图象的方法来表示速度随时间变化的关系。
根据瞬时速度是在无限短时间内的平均速度的思想方法，让学生用求平均速度的方法，粗略表示物体运动的瞬时速度。
教材这样处理更进一步加深了上节课对平均速度和瞬时速度概念的理解。
当然这种用平均速度代替瞬时速度的方法，在匀变速直线运动中有它的准确性，这要在下一章中学习，在此可不必要向学生介绍这种结论性的知识，以免冲淡学习重点，加重学生负担。
本节课旨在让学生学到科学实验中探究的方法，而不是注重探究的结果多么完美，所以千万不能让学生养成不尊重实验事实、拼凑实验结果的习惯。
要让学生在亲身体验描点法作图象的思想方法，向学生讲清图象的横、纵坐标，描点法，图象的物理意义。
要充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与。
教师要补充一些更为典型的、学生非常熟悉的、不一定是物理方面的图象，要突出图象的直观性，使学生对图象的作用有更多、更深入的了解，为本节建立物理图象来分析、寻找物体运动的规律打下基础。
高一物理速度的教案有哪些篇二高一物理《运动快慢的描述速度》教案教学目标知识目标1、理解平均速度的概念：(1)知道平均速度是粗略描述变速运动的快慢的物理量。
(2)理解平均速度的定义，知道在不同的时间内或不同的位移上的平均速度一般是不同的。
(3)会用平均速度的公式解答有关的问题。
2、理解瞬时速度的概念(1)知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量。
(2)知道瞬时速度是物体在某一时刻的速度或在某一位置时的速度。
3、理解用比值法定义物理量的方法。
能力目标培养学生自主学习的能力。
情感目标培养学生认真思考问题的习惯。
教学建议教材分析速度的定义是高中物理中一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿引言概述：加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度改变的快慢程度。
本文将以《加速度》为主题，通过引言概述和四个部分的内容，详细阐述加速度的定义、计算方法以及在实际生活中的应用。
一、加速度的定义和意义1.1 加速度的定义加速度是指物体在单位时间内速度的改变量。
它是一个矢量量纲，用来描述物体在单位时间内速度的增加或减少的快慢程度。
加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
1.2 加速度的意义加速度是描述物体运动状态的重要指标之一。
它可以帮助我们了解物体的运动速度变化情况，从而推断物体所受的力的大小和方向。
通过研究加速度，我们可以深入理解物体的运动规律，为解决实际问题提供依据。
1.3 加速度的计算方法加速度可以通过速度的变化量除以时间的变化量来计算。
即 a = (v - u) / t，其中a表示加速度，v表示末速度，u表示初速度，t表示时间间隔。
二、加速度的三种情况2.1 匀加速运动在匀加速运动中，物体在单位时间内速度的增加量保持恒定。
这种情况下，加速度的大小保持不变，方向与速度的变化方向一致。
加速度的计算公式为 a = (v - u) / t。
2.2 匀减速运动在匀减速运动中，物体在单位时间内速度的减少量保持恒定。
这种情况下，加速度的大小保持不变，方向与速度的变化方向相反。
加速度的计算公式同样为 a = (v - u) / t。
2.3 变速运动在变速运动中，物体在单位时间内速度的变化量不恒定。
这种情况下，加速度的大小和方向都会随着时间的变化而改变。
加速度的计算需要通过速度-时间图像或速度-时间函数来确定。
三、加速度在实际生活中的应用3.1 交通工具的设计与安全通过研究加速度，我们可以了解交通工具在启动、制动和转弯等过程中所受的加速度大小和变化情况。
这有助于设计更安全、更稳定的交通工具，并提供相关的安全指导。
3.2 运动员的训练与竞技运动员在训练和竞技过程中，加速度是一个重要的指标。
加速度说课稿
加速度说课稿一、引言加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度的变化情况。
在本次说课中，我将以高中物理课程中的加速度内容为主题，结合教材的要求和学生的认知水平，设计了一堂生动、有趣的加速度课程。
通过本课的学习，学生将能够理解和应用加速度的概念，掌握加速度的计算方法，并能够运用加速度概念解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与能力目标：(1) 理解加速度的概念和计算方法；(2) 能够运用加速度概念解决实际问题；(3) 掌握加速度的单位和量纲。
2. 过程与方法目标：(1) 通过示例引入，激发学生的兴趣；(2) 采用情境化教学法，提高学生的实际应用能力；(3) 引导学生进行合作学习，培养团队合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 加速度的概念和计算方法；(2) 加速度的单位和量纲。
2. 教学难点：(1) 加速度与速度、位移的关系；(2) 加速度的应用问题解决。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一个有关加速度的视频，激发学生对加速度的兴趣，并引出加速度的概念。
同时，通过提问和讨论，引导学生思量加速度与速度、位移的关系。
2. 知识讲解（15分钟）(1) 介绍加速度的定义和计算方法，引导学生理解加速度的物理意义。
(2) 通过实例演示，让学生掌握加速度的计算方法，并引导学生进行实际问题的解答。
3. 情境引入（10分钟）设计一个情境，让学生在实际生活中运用加速度概念解决问题。
例如，一个人从楼上扔下一个物体，学生需要计算物体下落的加速度，并判断是否达到自由落体的条件。
4. 合作学习（20分钟）将学生分成小组，每一个小组设计一个实际问题，要求运用加速度概念解决，并在课堂上进行展示。
通过合作学习，培养学生的团队合作精神和实际应用能力。
5. 深化拓展（10分钟）通过讲解加速度的单位和量纲，引导学生了解加速度的物理量表达方式，并进行一些拓展问题的讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
6. 总结与归纳（5分钟）对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾加速度的概念和计算方法。
高中物理必修一加速度说课稿
高中物理必修一加速度说课稿高中物理必修一：加速度说课稿授课教师：课题：加速度课时： 2教学目标：1. 知识层面：明确加速度的概念，并能准确区分速度、速度变化率和加速度。
了解平均加速度和瞬时加速度的概念，并能进行计算。
掌握加速度与速度、时间的关系公式，并能够根据实际情况运用公式进行计算.了解自由落体运动的规律，并能应用相应的公式进行计算。
2. 技能层面：能够分析实际运动现象，判断物体是否在加速运动。
能够利用公式进行加速度的计算。
3. 情感、态度、价值观层面：培养对物理学习的兴趣，激发对物理世界的理解欲。
通过学习加速度，理解物理学与现实生活之间的联系，掌握解题方法，提高解决实际问题的能力.教学重难点：重点：加速度的概念及计算，平均加速度与瞬时加速度的关系，加速度与速度、时间的关系公式。
难点：理解加速度是矢量，与方向有关；理解自由落体运动的规律，应用相应的公式进行计算。
教学准备：教师:PPT、白板或投影仪物理实物: 弹簧拉伸器、万向轮、滑块等学生:学生笔记本、学习资料教学过程：第一课时课堂导入（5分钟）通过展示视频、提问引导学生复习速度的概念，并引导学生思考“速度”是否总是恒定的。
引入谈论物体运动状态的变化，并提出问题：当物体运动状态改变时，发生了什么？课题导入（10分钟）根据课前学生思考，引入加速度的概念，并结合日常生活中的例子进行阐释(比如汽车起步、刹车等，火箭发射)。
强调加速度是矢量，并指出方向与运动状态的变化方向一致。
加速度的基本概念（15分钟）用表格的形式，帮助学生理解速度和加速度的区别，并解释平均加速度和瞬时加速度的概念。
结合日常生活中的例子，引导学生体会加速度的物理含义。
给出一些简单的加速度计算题，让学生进行练习，并解答疑惑。
加速度与速度、时间的关系（15分钟）利用匀加速直线运动的特点，推导出加速度与速度、时间的关系公式。
逻辑严密地讲解每一步公式推导过程，并由浅入深，从简单例子到复杂题进行讲解。
加速度说课稿
加速度说课稿引言概述：加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体速度变化的快慢。
在本篇文章中，我们将详细介绍加速度的概念、计算方法以及其在现实生活中的应用。
一、加速度的概念1.1 加速度的定义：加速度是物体速度变化率的物理量，表示单位时间内速度的改变量。
1.2 加速度的单位：国际单位制中，加速度的单位为米每秒平方（m/s²）。
1.3 加速度的方向：加速度是一个矢量量，具有方向。
当物体速度增加时，加速度方向与速度方向相同；当物体速度减小时，加速度方向与速度方向相反。
二、加速度的计算方法2.1 平均加速度的计算：平均加速度等于速度变化量除以时间间隔。
公式为 a = (v₂ - v₁) / t，其中a表示平均加速度，v₂表示末速度，v₁表示初速度，t表示时间间隔。
2.2 瞬时加速度的计算：瞬时加速度是在某一瞬间的瞬时速度变化率。
可以通过求取物体在该瞬间的速度导数来计算。
2.3 加速度与速度的关系：加速度是速度的导数，即速度对时间的变化率。
当速度随时间变化时，加速度可以通过对速度对时间的导数来计算。
三、加速度在现实生活中的应用3.1 运动竞技中的应用：在田径比赛中，运动员的加速度直接影响着他们的成绩。
通过训练和技巧的提高，运动员可以增加他们的加速度，从而提高比赛成绩。
3.2 交通工具的设计与安全：在汽车、火车等交通工具的设计中，加速度是一个重要考虑因素。
合理的加速度设计可以提高交通工具的性能和安全性。
3.3 物体的自由落体运动：在物体自由落体运动中，加速度是一个常数，等于重力加速度。
通过计算加速度，可以准确预测物体的落地时间和速度。
四、总结通过本文的介绍，我们了解了加速度的概念、计算方法以及在现实生活中的应用。
加速度作为一个重要的物理量，对于我们理解物体运动和设计运动系统都具有重要意义。
深入理解加速度的概念和应用，将有助于我们更好地理解物理学中的其他相关概念和现象。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿引言概述：
加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度的变化情况。
在教学中，如何生动形象地向学生解释加速度的概念，引发学生的兴趣和理解能力是非常重要的。
本文将结合实际教学经验，从多个方面介绍如何进行《加速度》的说课，让学生更好地理解和掌握这一概念。
一、引入部分
1.1 利用日常生活中的例子引入
1.2 通过实验展示加速度的概念
1.3 引导学生思考加速度的实际意义
二、概念解释部分
2.1 定义加速度的概念
2.2 讲解加速度的计算公式
2.3 分析加速度与速度、位移的关系
三、加速度的种类部分
3.1 正加速度和负加速度的区别
3.2 匀加速度和变加速度的比较
3.3 自由落体运动中的加速度分析
四、加速度与牛顿第二定律部分
4.1 解释牛顿第二定律与加速度的关系
4.2 探讨质量对加速度的影响
4.3 分析应用牛顿第二定律计算加速度的实例
五、教学方法部分
5.1 利用多媒体展示加速度的概念
5.2 进行实验让学生亲身体验加速度
5.3 提倡学生在生活中观察和记录加速度的现象
通过以上几个部分的详细介绍，相信在教学中能够更好地引导学生理解和掌握加速度的概念，激发学生对物理学的兴趣和学习热情。
希望本文的内容能够对教师在教学中有所帮助，让学生在学习加速度的过程中更加轻松和愉快。
加速度说课稿
加速度说课稿一、引言大家好，我是XX，今天我将为大家讲解关于加速度的知识。
加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度的变化情况。
在本次说课中，我将从以下几个方面进行介绍：加速度的定义、计算方法、加速度与力的关系、加速度的应用等内容。
二、加速度的定义加速度是指物体在单位时间内速度的变化量。
通常用字母a表示，其定义为单位时间内速度的增量与时间的比值。
加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
三、加速度的计算方法1. 平均加速度的计算方法：平均加速度的计算公式为：a = (v₂ - v₁) / t其中，v₁和v₂分别表示物体在起始时刻和结束时刻的速度，t表示时间间隔。
2. 瞬时加速度的计算方法：瞬时加速度是指物体在某一时刻的加速度。
当时间间隔趋近于0时，平均加速度就可以近似地等于瞬时加速度。
瞬时加速度的计算方法可以通过求导数得到。
四、加速度与力的关系根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用在物体上的力成正比，与物体的质量成反比。
即F = ma，其中F表示作用在物体上的力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。
五、加速度的应用1. 自由落体运动：自由落体运动是指物体只受重力作用下的运动。
根据加速度的定义，自由落体运动的加速度恒定为重力加速度g，其数值约等于9.8 m/s²。
自由落体运动的物体在垂直方向上的速度会不断增加。
2. 线性加速度运动：线性加速度运动是指物体在直线上做加速度运动。
根据加速度的计算方法，可以通过测量物体在不同时刻的速度和时间来计算加速度。
3. 圆周运动：在圆周运动中，物体的速度方向会不断改变，因此会产生向心加速度。
向心加速度的大小可以通过以下公式计算：a = v² / r，其中v表示物体的速度，r表示圆的半径。
六、实验演示为了更好地理解加速度的概念，我将进行一个实验演示。
首先，我将准备一个斜面和一个小球。
将小球放在斜面上，然后斜面会施加一个向下的重力，使小球产生加速度。
完整说课稿 高一第一章 加速度
速度快慢的描述—加速度尊敬的各位评委老师，你们好。
我是—号考生，我说课的课题是《运动速度快慢的描述-加速度》，秉着新课程的教学理念，我主要从说教材，说教法，说学法，说教学过程设计这四个方面来阐述今天说课的意图。
一、说教材加速度是人教版普通高中物理必修一第一章第五节的内容。
本节课主要介绍了加速度相关的理论知识，加速度是运动学和动力学中一个重要的物理概念，也是一个较抽象的概念，它是第三节速度的延伸，也为后续章节匀变速直线运动的研究奠定基础，所以无论从知识本身，还是从知识的外延性来看，它在整个章节中起着承上启下的作用。
根据以上对教材内容和结构的分析，又考虑到高一年级学生的知识水平，我制定了以下三维教学目标：知识与技能：理解加速度的物理意义，知道加速度的概念，定义式和单位。
理解加速度的矢量性以及加速度与速度的关系知道v-t图像中直线的斜率就是代表加速度的大小。
过程与方法：通过自主、合作、探究的过程，体会比值法的魅力。
情感态度与价值观：通过本节的学习，感受到生活与物理的密切关系，会用科学的思维方法看待问题。
基于以上三维目标，按照新课程的要求，我确定了本节的教学重点和难点。
教学重点：正确理解加速度的概念，只有掌握了这一点才能更加准确的理解和掌握后续教材的相关内容。
教学难点：加速度方向与速度方向的关系的得出，本部分比较抽象，学生欠缺这方面的基础知识。
二、说教法根据以上对教材的分析，为突出重点，突破难点，本节主要采用讲授法，提问法，讨论法等多种教学方法相结合。
三、说学法在学法上。
本课针对的是高一年级学生，他们具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但是他们的独立推理能力还不完善，缺乏运用已有知识推出新规律的经验，因此我会巧用提问法，激发学生的积极性，让他们在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成教学任务。
四、说教学过程根据以上分析，本课的教学过程分为以下四个环节：一、引出课题、激发兴趣。
二、启发诱导，探求新知。
加速度说课
本题的目的在与让学生会利用图像判断运动特点和分析加 速度、速度方向，进一步掌握利用图像解决问题的方法。
▲
课堂小结
速度
表示运动的快慢 v
速度的改变量 表示速度的变化 Δv＝v－v0
加速度
表示速度变 化的快慢
a v v0
t t
作业布置
1、P 24“第2、3题” 有助于巩固本节内容，使知识顺 利迁移。 2、完成学案
③情感态度价值观：提高学生的分析比较问题的能 力；培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维 能力。
▲
教学方法
1、教法 2、学法
教 法： 启发式教学：培养学生的思维想象能力。 探究式教学：调动学生的积极主动性。 类 比 法：有助于学生根据旧知识理解掌握新知识。 案例分析法：培养学生科学严谨的学习方法。
速度变化快慢的描述—加速度
教材分析
教学方法
教学程序
效果评价
教材分析
1、地位和作用
《速度变化快慢的描述——加速度》是人教版必修一第一章 第五节的内容。本章节是运动学中的重要概念，也是高一 年级课程中比较难懂的概念之一。它起着承前启后的作用， 并把运动学和动力学联系在了一起。
2、学情分析 在高一年级学生的生活经验中，对加速度的相关 现象了解并不多，这就给学生理解加速度概念带 来了一定的困难。
问题2：当小汽车由速度v2减小到速度v1，那么加速 度方向又是怎样的？
思考：速度变化量△v的方向？加速度方向？
结论：
①如果速度增加，加速度方向与速度方向相同。
②如果速度减小，加速度方向与速度方向相反。
三、 从 v - t 图象看加速度（板书）
a、b分别是两个物体运动的v－t图象。哪个物体运动 的加速度较大？怎么比较？还能得到哪些信息？（类比位 移时间图像的研究方法分析速度时间图像）
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《速度变化快慢的描述──加速度》说课
在本节课的教学过程中，我将贯彻新课标的基本理念，努力做到注重全体学生的发展，注重科学探究，提倡学习方式的多样化和转变，使学生通过本节课的学习实现从生活走向物理，从物理走向社会，我说课的内容分为教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计。
一、教材分析
1、本节在教材中的地位
加速度是人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修1》第一章第五节，也是本章最后一节。
是运动和动力学中一个重要的物理概念和物理量，是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大的知识跨度，其在下一节讲的匀变速直线运动中的重要性不言而喻，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和纽带。
后来的机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。
同时，它又是一个较抽象的物理概念。
在前面四节的内容学生学习了匀速直线运动的知识，理解了速度的概念，并认识了速度-时间图象，能判断物体速度起来越大或速度越来越慢情况下的速度图像。
这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本节内容在物体运动学中运动的描述占据重要的地位，以及为今后的学习打下必要的基础。
2、教材特点
教材用去繁就简的方法，从学生实际出发，首先列举小型轿车和旅客列车起步后的运动过程，让学生思考它们速度变化的快慢，以增强学生的感性认识。
从而仿照平均速度的引入方法，引入加速度这一概念，这样就能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。
之后教材展示飞机起飞、迫击炮发射等具体的事例，要求学生了解“速度大”“速度变化大”和“速度变化快慢”含义的不同。
同时，通过旁批提醒学生注意“物体运动的快慢”与“运动速度变化快慢”的不同。
然后借用速度图示法，分析加速度方向与速度方向的关系。
用v—t图像描述运动物体的速度变化，可以直观、形象地认识速度的变化规律。
学生通过教材设置的“思考与讨论”和“科学漫步”栏目的内容，在图像中认识变化率，可以加深对加速度的认识。
3、教学目标
根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。
从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，制定了本节课的三维教学目标。
（1）知识与技能：理解加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量；了解加速度的定义式和单位；了解加速度的矢量性，会根据加速度方向与速度方向的关系判断运动性质；理解加速度的概念，区别速度、速度变化量、速度变化率三者的关系，能在生活中准确的使用加速度的概念。
（2）过程与方法：在建立平均速度的基础上，参照平均速度的引入方法，引入加速度的概念，了解和体会比值定义法在科学研究中的作用，学会用类比法，对学生进行科学研究方法的熏陶；通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。
（3）情感态度价值观：通过本章节的学习探究，提高学生的分析比较问题的能力；培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
培养学生理论联系实际的思想和作风，体会物理知识来源于生活实际中，感受研究问题的乐趣，养成分析物理概念的严谨态度和习惯；
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。
（4）教学重点与难点
教学重点：教学重点：加速度是物理学中非常重要的概念，对这一概念的理解和应用是教学重点；
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教学难点：加速度的方向是个很重要的内容，由于学生刚接触加速度这一概念，加上学生对矢量的运算又不熟悉，所以在加速和减速直线运动中，弄清楚加速度的方向是本节教学要突破的难点。
二、学情分析
1、学情分析
加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区
别很难分清；
(1)学生已有知识和能力:教学的对象是高一学生，他们已经掌握了运动快慢的描述，初步体会用比值法定义物理量的方法，对于变化快慢也有感性的认识。
(2)(2)学生所欠缺知识和能力:首先在日常生活中，在多数情况下，学生比较容易接受运动了多少路程、位移、运动的快慢，很少碰到速度变化有快慢之分的现象,对于速度的快慢缺少感性认识；，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成"加速度"的概念；其次学生的抽象思维能力不高，在头脑中很难形成“加速度”的概念。
(3)在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。
学生是课堂教学的主体，引导学生理解加速度概念，会用之解决一些简单的问题是本课教学的中心目标。
因此，巧用提问，激发学生思考问题的积极性、活跃课堂气氛，让学生在轻松、自主的环境下,进行讨论和交流，较好地完成教学任务。
三、教法学法
为了突出教学的重点，突破教学的难点，为了满足新课标倡导的教师主导，学生主体的教育思想和“多元智能”理论，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，本节课主要采用案例分析法、启发式教学、探究式教学、类比法和讲授法：
1、教法：根据教材内容和学生特点，紧紧围绕教学目标，在教法上选用了(1)案例分析法：直观形象生动，有助于激发学生的学习兴趣。
(2)启发式教学：有助于培养学生的思维想象能力。
(3) 探究式教学：有助于调动学生的积极主动性。
(4) 类比法：有利于学生理解掌握。
(5) 讲授法：培养学生科学严谨的学习方法。
2、学法：在教学过程中特别重视学法的指导，让学生成为真正的学习的主人，将课堂真正还给学生。
体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、类比法、分析归纳法。
四、教学过程
复习平均速度和瞬时速度：强调平均速度只能粗略的反映物体在某段时间或某段位移内运动的快慢，而瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某一位置）的运动快慢，再谈比值定义法和极限思想；指明瞬时速度的矢量性，平均速度的矢量性，为理解加速度的矢量性铺垫；
1、引入新课
2、在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，用多媒体展示实例，让学生感受：运动物体有速度，运动物体速度有变化，运动物体的速度变化有快有慢，逐层深入，从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
3、视频1：播放城市中繁忙的交通夜景。
（让学生感受运动物体的位置是不断变化的，运动物体位置的改变是有快慢和方向的，即运动物体具有速度，速度有大小和方向）视频2：观察公路上不同交通工具的运动情况。
（让学生知道不同物体运动的快慢可以不同，
即速度大小和方向可以不同）视频3：观察火车进站的运动过程和运载火箭发射的运动过程。
（让学生知道物体的速度是会变化的，速度变化是有快慢的）
4、然后再根据教材“小型轿车和旅客列车起步后的运动过程”这一实例，先让学生思考，
5、谁的速度“增加”得比较快分组讨论从而得出以下结论：
6、结论1、在速度变化量相同的情况下，时间用的越短，速度变化越快。
7、结论2、在时间相同的情况下，速度变化量越大，速度变化越快。
8、再提出：如何比较时间不同、速度变化量不同的情况下，运动物体速度变化快慢引导学生类比描述时间不同、位移不同，物体运动快慢的描述—速度，从而引入新的物理量—加速度。
9、2、讲授新课
>
（1）加速度概念：是描述速度变化快慢的物理量，表示为a
（2）类比：速度和加速度
速度:描述物体运动快慢即物体置变化快慢定义式；
加速度:描述速度的变化快慢
让学生猜想定义式：
让学生依照公式写出a的单位：2
m s读：米每二次方秒
/
（3）什么是速度变化量
先介绍速度在一维坐标轴上的表示；同一直线上的矢量计算方法，再说明△v的计算。
（4）加速度的方向
△v是矢量差，也是矢量。
而t是标量，故a的方向与实际速度变化量的方向相同，研究a的方向实际上是研究速度变化量的方向，用变速直线运动实例进行分析，加深学生对加速度方向的理解。
》
（5）加速度与速度方向的关系
设计实例进行探究：汽车加速、减速的不同情况。
引领学生小结加速度和初速度方向的关系：速度增加，a与Vo方向相同；速度减小，a 与Vo方向相反。
（6）加速度和速度的区别：速度和加速度对初学者来说易混淆，非常有必要让学生澄清。
学生讨论以下问题：
①、加速度大则速度大，加速度小则速度小，加速度为0则速度为0，这三种说法正确吗为什么
②、加速度大则速度变化大，加速度小速度变化小，加速度为0速度不变化。
这三种说法对吗为什么
③、匀速直线运动的加速度有何特点
师生互动解决以上问题。
3、课堂小结
①加速度是表示速度变化快慢的科学概念，它不是速度也不是速度的变化，加速度大，速度变化越快；反之，速度变化慢，加速度为0速度不变，有加速度的运动一定是变速运动；
》
②加速度的正负只表示方向，不是代数意义上的正负，直线运动中只有两个方向，可用正负表示，往后的应用中为避免出错，一般规定Vo为正向；
③只是加速度的计算方法之一，加速度的大小不由三个量决定。
4、布置作业
课后的问题与练习
五、板书设计。