第26课《三峡》教案(第二课时)

《三峡》教案（第二课时）

一、学习目标确定的依据

1.课程标准相关要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

2.教材分析

这是八年级上册第六单元中的第一课。本单元几篇古文，都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融，是人与自然的对话。都具有情境交融的特点。本课作为单元中的引领课尤其重要。

3.中招考点

对文言文的考察每年都有，主要涉及文言字词的解释，古文翻译，对课文的理解，赋8分的居多。

4.学情分析

八年级的学生，对阅读文言文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。

二、学习目标

1、通过诵读课文，能说出文章思路和主要内容。

2、通过品读课文，能总结出写景方法，并会运用这种方法解决此类问题。

三、评价任务

1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容。

2.针对目标2，设计一个活动：通过品读课文，能总结出写景的方法，并会运用这种方法解决此类问题。

四、教学过程

学习目标教学活动

评价

要点

要点

归纳

导语设计1、检查背诵情况：指名四位学生各背一段课文，然后齐背。

2、如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，这节课我们将继续穿越郦道元的千年文笔，领略他挚恋了千年的三峡之美。

学习目标

1：

通过诵读课文，能说出文章思路和主要内容。自学指导一：

自学内容：课文

自学要求及方法：

1、边读边圈点文中出现的景物的句子。找出各段所描写的景

物及特点。

2、(小组之间可以互相帮助，互相讨论)

自学时间：8分钟。

自学检测一：

1、文中描绘了三峡哪些景物？

先写山，后写水。

2、作者分别抓住了这些景物的什么特点来写的？

（写山的奇险，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描

绘不同季节的不同景象，夏水的急猛，春冬时的清幽，秋时的凄凉。）

3、课文表现了作者怎样的思想感情？

（表现了作者的无限赞美和欣赏之情。）

能

说

出

文

章

描

写

的

主

要

景

物

及

特

点

找

关

键

词

目标二：通过品读课文，能总结出写景方法，并会运用这种方法解决此类问题。自学指导二：

自学内容：课文。

自学要求及方法：

1、品读“三峡之山”、“三峡的夏水”、“三峡春冬之景”、

“三峡之秋景”；

2、能总结出写景方法，并会运用这种方法解决此类问题。

自学时间：10分钟。

自学检测二：

读“三峡之山”

1、三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。

连绵（七百里，两岸连山，略无缺处)

高峻（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月）

2、这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？

比喻修辞

正面描写与侧面描写相结合

3、出示【欣赏“三峡群山”之美】图片。

读“三峡的夏水”

1、三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。

凶险、奔放（襄陵，沿溯阻绝）

迅疾、湍急（朝发白帝……不以疾也）

2、这一层作者采用了什么写法表现三峡夏水的特点？

正面描写与侧面描写相结合对比手法

3、写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？

写山峰的高峻、江面的狭窄为写夏水的迅疾做铺垫。

4出示【领略“三峡夏水”之势】图片。

读“三峡春冬之景”

1、三峡的春冬有何景物？结合文中的语句说说各自特点。

湍：素潭：绿清：回影：倒巘：绝柏：怪

泉：悬瀑布：飞漱水：清树：荣山：高草：盛

2、文章在描写三峡的水时为何不按春夏秋冬季节来写呢?

因为三峡的水，以夏季为盛, 故先写“夏水”。

3、出示【欣赏三峡春冬之景】图片。

小结：第三段写三峡的春冬景色。气氛由紧张变得轻松，向

人们展现了一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷。

“良多趣味”是作者由衷的感叹。

读“三峡之秋景”

1、作者描写“猿声”的作用是什么？

渲染三峡秋景的凄凉。

2、作者引用渔歌的作用是什么？

引用渔者的歌谣来说明三峡秋景的凄凉，以衬托游者哀愁的心情。

3、出示【欣赏三峡之秋景】图片。

小结：第四段写三峡的秋冬的景象，和上层欢快的气氛形成鲜明的

对比，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。最后用渔歌作结尾，从侧描

写了三峡的凄凉、空旷。

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