《浮力》说课课件(全国实验说课大赛获奖案例)
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《浮力》说课课件
1
造船技术
浮力原理在造船过程中的应用，确保船只具备足够的浮力以在水中漂浮。
2
船舶稳定性控制
了解船只如何利用浮力来实现稳定性控制，避免船只倾覆。
3
船舶推进原理
深入探讨船只如何利用浮力和推进力来进行前进和导航。
浮力的实际应用场景
探索浮力在各个领域的实际应用，如水上运动、建筑设计、交通运输等，了解浮力对人类生活的重要性。
影响浮力的因素
探究影响浮力大小的因素，包括物体的密度、液体的密度、浸没的部分以及其他环境因素。深入理解浮力的本 质。
飞船中的浮力应用
航天飞机
了解航天飞机如何利用浮力原理 在大气中飞行，并实现重返地球 的安全。
太空站
探索国际空间站如何通过浮力在 太空中“悬浮”，为宇航员提供安 全的居住和工作环境。
火箭发射
了解火箭发射时如何利用浮力原 理来克服地球引力，进入太空。
潜艇中的浮力应用
潜艇浮沉
探索潜艇如何通过调整浮力 来实现浮起、下沉以及在不 同深度的悬浮。
潜艇运动原理
了解潜艇利用浮力和推进力 来进行移动和导航。
潜艇战术运用
深入了解潜艇在战术上如何 利用浮力进行隐蔽、伏击和 攻击。
船舶中的浮力应用
浮力与水位的关系
深入解析浮力与水位的关系，探讨不同水位下物体受浮力影响的变化，并揭示浮力与液体压强的关联。
《浮力》说课ppt课件
浮力是物体在液体或气体中的上升力，产生浮力的原理是阿基米德原理。本 课件将带你深入探索浮力的产生、大小、计算方法以及实际应用场景。
浮力的产生原理
了解物体在液体中漂浮的原因，探索阿基米德原理和浮力的关系。浮力是多种物理因素共同作用的结果。
浮力的大小及计算方法
《浮力实验》创新实验教学设计(全国获奖实验说课案例)
《浮力实验》创新实验教学设计(全国获奖实验说课案例)《浮力实验》创新实验教学设计（全国获奖实验说课案例）概述本实验设计以浮力为主题，旨在通过创新的实验教学方法，促进学生对浮力原理的理解和掌握。
本实验已在全国范围内获奖，以下是实验说课案例。
实验背景浮力是物体在液体中受到的向上的力，它是由于物体在液体中排开液体而产生的。
通过浮力实验的设计，可以让学生亲自动手进行实验操作，更好地理解浮力的原理和作用。
实验目的- 了解浮力的概念和原理；- 探究物体在不同液体中受到的浮力变化；- 培养学生的实验操作和观察能力。
实验材料- 透明玻璃- 不同密度的物体（如塑料、木块、铁球等）- 不同液体（如水、酒精、植物油等）- 纸张- 笔、尺子等文具实验步骤1. 准备透明玻璃，并添加不同液体；2. 分别找出不同密度的物体，并用纸张记录它们的密度；3. 将物体放入不同的液体中，并观察物体的漂浮情况；4. 根据观察结果，总结密度大的物体在液体中的浮力大小；5. 给学生提出问题，引导他们进行思考和讨论。
实验结果通过实验操作和观察，学生可以得到以下结果：- 密度大的物体在液体中的浮力小；- 密度小的物体在液体中的浮力大。
实验意义通过这个实验，学生可以深入理解浮力的原理和作用。
通过亲身实验操作，他们能够切实感受到物体在液体中的浮力变化，并加深对密度和浮力关系的理解。
此外，实验还培养了学生的实验操作和观察能力，提高了他们的科学素养。
教学设计思路- 引入：通过引发学生对浮力的好奇心，引导他们思考并提出问题。
- 实验操作：让学生亲自进行实验操作，观察和记录实验结果。
- 结果分析：帮助学生分析实验结果，并引导他们总结、归纳浮力的规律。
- 拓展延伸：可以让学生思考其他与浮力相关的问题，如漂浮原理、浮力的应用等。
实验评价本实验设计创新，通过简单的实验操作和观察，引发学生对浮力的兴趣，并帮助他们深入理解浮力的原理和作用。
实验能够有效培养学生的实验操作和观察能力，提高他们的科学素养。
《浮力与沉浮》说课课件(全国实验说课大赛获奖案例)
改进前：数据多，要计算，要抽象思维，学生难理解。
实验教材与教学目标
便捷测量浮力
实验设计思路与教具制作
实验内容、教学过程与效果评价
改进后：直接读数，具体形象思维，更直观。
实验教材与教学目标
实验设计思路与教具制作
实验内容、教学过程与效果评价
教材设定
改进前：只有问题和示意图，无实验。
实验教材与教学目标
全国中小学实验教学说课活动
浮力与沉浮
浮力与沉浮 实验说课
实验教材与教学目标 实验设计思路与教具制作
实验内容、教学过程与效果评价
实验教材与教学目标
实验设计思路与教具制作
教育科学出版社五年级下册第一单元沉与浮
实验内容、教学过程与效果评价
我们能用重力和浮力的关系来解释物体沉浮的原因吗？
实验教材与教学目标
拔河模拟沉浮
实验设计思路与教具制作
实验内容、教学过程与效果评价
改进后：模拟实验，从拔河迁移，易于理解。
回顾总结
本实验改进取得了良好的效果，把握学生从具 体形象思维过渡到抽象思维的关键期，通过具体直 观的现象帮助学生建构浮力的概念，为学生进入中 学学习打下良好的基浮力 效果，但难以感知石块、钩码这样的 重物受到的浮力。
实验教材与教学目标
直观感知浮力
实验设计思路与教具制作
实验内容、教学过程与效果评价
改进后：更直接的感知在水中下沉的物体受到的浮力。
实验教材与教学目标
实验设计思路与教具制作
实验内容、教学过程与效果评价
教材设定
实验内容、教学过程与效果评价
实验教材与教学目标
实验设计思路与教具制作
实验内容、教学过程与效果评价
定滑轮、绳子、测力计、水槽、支架、沉浮物块……
《浮力》说课课件(全国实验说课大赛获奖案例)
01
绘图 设计
02
材料 选择
03
动手 制作
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
03
动手 制作
04
下水 测试
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
03
动手 制作
04
下水 测试
05
改进 优化
02 创新实验体现的优势
弹簧测力计→电 子秤
避免无法测量 避免拉力角度 避免校零读数 避免弹簧老化 电子秤清零/读数 便于测量压力
五
实验亮点与特色
01 原有实验存在的问题
泡沫块
重量太轻 体积太小 绑绳不便
弹簧测力计
拉力方向 自身特点
吸盘问题 滑轮问题
操作的规范性
水烧槽杯0特特1点点
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
02 创新实验体现的优势
• 让教师讲解原理更加轻松
• 实验原理颇有难度
• 学生理解透彻有困难
• 需要教师花时间讲述清晰
• 需要教师一步步详细指导
Thanks
改进的方向
学生对“浮力”的方向、产生的原因、 测量的方法知道的不多；学生思维还缺乏严 谨性，知识迁移的水平也有较大的差距。因 此，在设计中我着重强化了对学生实验操作 方法的培养和提升学生科学思维的发展水平。
四
实验操作流程
01 实验操作流程
02 实验数据记录 泡沫柱在水中受到的浮力记录表
浮力=重力＋压力 浮力与排开的水量的关系
人教版物理浮力省公共课一等奖全国赛课获奖课件
甲
乙
第18页
四、巩固练习
【解析】由图可知：物体重力 G =8.8 N
在水中浸没时弹簧测力计示数为7.2 N
则：F浮＝G－F= 8.8 N－7.2 N = 1.6 N 若 r液 = 1.8×103 kg/m3，即 r水1.8倍，
F浮′＝ 1.8 F浮＝1.8×1.6 N=2.88 N 弹簧测力计示数：
）A
A. F1＞F2 C. F1＜F2
B. F1=F2 D. 无法比较
第17页
四、巩固练习
例3 小玲将一块体积为矿石挂在弹簧测力计下，然 后又将此矿石浸没在水中，测力计两次示数分别如 图甲、乙所表示。
(1)矿石受到浮力大小多大？ (2)若将此矿石浸没在密度为1.8×103 kg/m3液体中 ，矿石受到浮力多大？弹簧测力计示数多大？
第7页
二、浮力产生
边长为L立方体位 于水面下h 深处
F向下 h L
F向上
四个侧面所受压力关系 F合=0
上、下两面所受压力关系 ∵p向上＞ p向下 ∴ F向上＞ F向下
F浮= F向上-F向下
浮力是液体对物体 压力协力
第8页
二、浮力产生 试验与观察
试验现象: 1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。 2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
第15页
四、巩固练习
例1 浸没在湖水中物体，伴随浸没深度增加，以
下说法中正确是（
）ABD
A．物体受到压强增大
B．物体上、下表面受到压力增大
C．物体上、下表面受到压力差增大
D．物体受到浮力不变
第16页ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四、巩固练习
例2 质量相同铁球和铝球，分别挂在两个相同
弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂
初二浮力PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
=ρ液 g V排
=1.0×103kg/m3×2/3 ×10m3× 10N／kg =6.7 × 105N
巩固练习
• 1.一样重旳铁块甲和乙，甲浸没在水中，乙 浸没在煤油中，__甲___铁块受到旳浮力要大 某些。
• 2.甲、乙、丙、丁四个形状体积都相同而材 料不同旳球体，它们在水中静止旳情况如图 所示，其中所受浮力最小旳是 （A） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
求：
①木块受到旳浮力
②木块旳重力
③投入木块后，容器底增长旳压强
④若将此木块投入某液体中，露出液面高度为4厘 米，求这种液体旳密度.
解：⑴木块旳边长 a= 3 V 3 1103 0.1米
木块排开水旳体积
V排=a2(a-h)=0.01米2×（0.01米-0.05米）=5×10-4米3
F浮=ρ水gv排=1.0×103公斤/米3×10牛/公斤×5×10-4米3=5牛
F向下
即F浮＝ F向上－F向下
F向上
这是杭州湾大桥效果图，大桥旳下面有许多旳桥墩， 这些桥墩是否受到浮力旳作用呢？
不受到浮力旳作用，因为下表面受到水旳压 力为0N
3、这种求浮力大小旳措施叫平衡法.
F浮
G人
即：F浮＝G人
（合用漂浮或悬浮）
∵人静止漂浮在水面上
∴人受到旳力是平衡力
即F浮＝G人
人受到几种力旳作用？
边讲边练
1、完全潜入水中旳潜水艇，再继续下潜， 这时它受到旳浮力和压强将（ ）
A、压D强变小，浮力变小。
B、压强变大，浮力变小。 C、压强变大，浮力变大。 D、压强变大，浮力不变。
计算题2.体积为1.0×10-3米3旳正方体木块，投入如 图所示装有水旳容器中，静止后露出水面旳高度为 5×10-2米，容器旳底面积为0.04米2.（g取10N/kg）
=1.0×103kg/m3×2/3 ×10m3× 10N／kg =6.7 × 105N
巩固练习
• 1.一样重旳铁块甲和乙，甲浸没在水中，乙 浸没在煤油中，__甲___铁块受到旳浮力要大 某些。
• 2.甲、乙、丙、丁四个形状体积都相同而材 料不同旳球体，它们在水中静止旳情况如图 所示，其中所受浮力最小旳是 （A） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
求：
①木块受到旳浮力
②木块旳重力
③投入木块后，容器底增长旳压强
④若将此木块投入某液体中，露出液面高度为4厘 米，求这种液体旳密度.
解：⑴木块旳边长 a= 3 V 3 1103 0.1米
木块排开水旳体积
V排=a2(a-h)=0.01米2×（0.01米-0.05米）=5×10-4米3
F浮=ρ水gv排=1.0×103公斤/米3×10牛/公斤×5×10-4米3=5牛
F向下
即F浮＝ F向上－F向下
F向上
这是杭州湾大桥效果图，大桥旳下面有许多旳桥墩， 这些桥墩是否受到浮力旳作用呢？
不受到浮力旳作用，因为下表面受到水旳压 力为0N
3、这种求浮力大小旳措施叫平衡法.
F浮
G人
即：F浮＝G人
（合用漂浮或悬浮）
∵人静止漂浮在水面上
∴人受到旳力是平衡力
即F浮＝G人
人受到几种力旳作用？
边讲边练
1、完全潜入水中旳潜水艇，再继续下潜， 这时它受到旳浮力和压强将（ ）
A、压D强变小，浮力变小。
B、压强变大，浮力变小。 C、压强变大，浮力变大。 D、压强变大，浮力不变。
计算题2.体积为1.0×10-3米3旳正方体木块，投入如 图所示装有水旳容器中，静止后露出水面旳高度为 5×10-2米，容器旳底面积为0.04米2.（g取10N/kg）
2024年度-全国初中物理优质课比赛一等奖《浮力》课件
全国初中物理优质课比赛一 等奖《浮力》课件
1
contents
目录
• 浮力基本概念与原理 • 浮力大小计算与影响因素 • 物体浮沉条件变化规律及应用 • 液体密度对浮力影响分析 • 生活中浮力现象解释与拓展 • 总结回顾与课堂延伸
2
01
浮力基本概念与原理
3
浮力定义及产生条件
浮力定义
浸在液体或气体中的物体受到液 体或气体向上托的力，这个力称 为浮力。
12
浮沉条件变化规律总结
漂浮和悬浮时，物体受到的浮力 都等于重力，但漂浮时物体部分 浸在液体中，悬浮时物体全部浸
没在液体中。
上浮和下沉都是不稳定状态，上 浮的物体会最终漂浮在液面上，
而下沉的物体会最终沉底。
物体在液体中的浮沉取决于它所 受的浮力和重力的大小关系，而 与物体在液体中所处深度无关。
13
知识掌握情况
大部分学生表示通过本节课的学习，对浮力的概念和原理有了更 深入的理解，能够运用相关知识解决一些实际问题。
学习方法与技巧
部分学生分享了自己在学习浮力过程中的一些有效方法和技巧，如 通过画图、做实验等方式加深对知识点的理解和记忆。
学习态度与习惯
多数学生表示在课堂上积极参与讨论和思考，认真听讲并及时记录 重要知识点，养成了良好的学习习惯。
确保船只安全航行。
潜水钟设计
潜水钟是一种用于水下作业的装置 ，其设计需要考虑如何在水下提供 足够的浮力和稳定性，以确保作业 人员的安全。
海洋工程
在海洋工程中，利用浮力原理可以 设计浮式平台、浮式储油装置等， 以适应海上作业的特殊需求。
21
拓展：自然界中其他类似现象探讨
气泡上升
在水中，气泡受到的浮力大于其重力，因此气泡会上升。这一现象 与热气球升空的原理类似。
1
contents
目录
• 浮力基本概念与原理 • 浮力大小计算与影响因素 • 物体浮沉条件变化规律及应用 • 液体密度对浮力影响分析 • 生活中浮力现象解释与拓展 • 总结回顾与课堂延伸
2
01
浮力基本概念与原理
3
浮力定义及产生条件
浮力定义
浸在液体或气体中的物体受到液 体或气体向上托的力，这个力称 为浮力。
12
浮沉条件变化规律总结
漂浮和悬浮时，物体受到的浮力 都等于重力，但漂浮时物体部分 浸在液体中，悬浮时物体全部浸
没在液体中。
上浮和下沉都是不稳定状态，上 浮的物体会最终漂浮在液面上，
而下沉的物体会最终沉底。
物体在液体中的浮沉取决于它所 受的浮力和重力的大小关系，而 与物体在液体中所处深度无关。
13
知识掌握情况
大部分学生表示通过本节课的学习，对浮力的概念和原理有了更 深入的理解，能够运用相关知识解决一些实际问题。
学习方法与技巧
部分学生分享了自己在学习浮力过程中的一些有效方法和技巧，如 通过画图、做实验等方式加深对知识点的理解和记忆。
学习态度与习惯
多数学生表示在课堂上积极参与讨论和思考，认真听讲并及时记录 重要知识点，养成了良好的学习习惯。
确保船只安全航行。
潜水钟设计
潜水钟是一种用于水下作业的装置 ，其设计需要考虑如何在水下提供 足够的浮力和稳定性，以确保作业 人员的安全。
海洋工程
在海洋工程中，利用浮力原理可以 设计浮式平台、浮式储油装置等， 以适应海上作业的特殊需求。
21
拓展：自然界中其他类似现象探讨
气泡上升
在水中，气泡受到的浮力大于其重力，因此气泡会上升。这一现象 与热气球升空的原理类似。
2024版《浮力》优质课一等奖课件
原理
根据浮力产生的原因—— 液体对物体向上和向下的 压力差，通过计算压力差 求得浮力大小。
2024/1/29
适用范围
适用于形状规则、易于计 算压力差的物体。
注意事项
需要准确测量物体在液体 中的深度和液体的密度。
9
公式法应用举例
阿基米德原理公式
F浮=ρ液gV排，其中ρ液为液体密度，g为重力加速度，V 排为物体排开液体的体积。
适用条件
03
阿基米德原理适用于全部或部分浸入静止流体的物体，要求物
体下表面必须与流体接触。
5
物体在液体中浮沉条件
漂浮条件
F浮=G物（V排<V物）。
下沉条件
F浮<G物（V排=V物）。
悬浮条件
F浮=G物（V排=V物）。
上浮条件
F浮>G物（V排=V物）。
2024/1/29
沉底条件
F浮<G物（V排=V物）。
6
02
浮力大小计算方法
2024/1/29
7
间接计算法介绍
01
02
03
原理
利用物体在液体中的平衡 条件，通过计算物体所受 重力与浮力的合力，间接 求得浮力大小。
2024/1/29
适用范围
适用于形状不规则、难以 直接计算浮力的物体。
注意事项
需要准确测量物体的质量 和体积，以及液体的密度。
8
压力差法求解浮力大小
潜水艇的应用
潜水艇在军事、科研、海底资源勘探等领域具有广泛应用。如军事上可用于执行侦察、攻击、布雷等任务； 科研上可用于海底地质调查、海洋生物研究等；海底资源勘探中可用于寻找石油、天然气等资源。
2024/1/29
17
全国初中物理优质课比赛一等奖《浮力》课件
漂浮在水面的物体要受到浮力，那么 浸没在水中的物体是不是也受到浮力的作 用呢？
9ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6、测量浮力大小的方法： 称重法.
浮力大小是:___F_浮_=_G_-_F____.
10
大桥的下面有许多的桥墩，这些桥墩是否受 到浮力的作用呢？
11
12
二、浮力产生的原因: 液体作用在物体上下表面的压力差。
F浮= F向上-F向下
为
。此石块在液体中下沉时 浮力的
作用。（填“受到”或“不受”）
巩固练习
1、浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的 增加，下列说法中正确的是（ ABC ）
A．物体受到的压强增大 B．物体上、下表面受到的压力增大 C．物体受到的浮力不变 D．物体上、下表面受到的压力差增大
四、巩固练习
2．关于浮力，下列说法中正确的是（ B ）
四、巩固练习
4、当石块从水面上逐渐浸入水中并 沉入到容器底部的过程中，它受到的 浮力是怎样变化的？
浸入水中随着浸入部分的体积的增大受 到的浮力也增大，直到物体全部浸没后 浮力的大小就不再改变。
四、巩固练习
5、同样的铁块甲和乙，甲浸没在水 中，乙浸没在煤油中，它们受到的 浮力是否相等？为什么？ 不相等。因为液体的密度不相等。
第十章 浮力
第一节 浮力
3
4
5
6
气球为什么会 腾空而起?
乒乓球为什么能 从水中升起?
人为什么会浮在死 海海面上?
帆船为什么能浮在 海面上?
7
一、浮力 （F浮）
1．浮力：浸在液体中的物体受到液体对它 向的力叫浮力。
2．符
号： F浮
3．浮力的方向： 竖直向上
4．浮力的施力物体：液体
《浮力》课件2 大赛获奖精美课件 省一等奖课件
32
6.体积相同的实心铁球和木球,铁球静放在水平桌面上, 而木球从桌边由静止开始落向地面,则( C ) A.铁球和木球的机械能始终相等 B.铁球和木球同在桌面上时，重力势能相等 C.铁球的重力势能始终大于木球的重力势能 D.铁球的动能始终大于木球的动能
33
7.学生在做模拟“蹦极”的小实验。一根橡皮筋一端 系一个小石块，另一端固定在a点，b点是橡皮筋不系 小石块自然下垂时下端所在的位置，c点是小石块从 a点自由下落所能到达的最低点。在小石块由a点到c点 运动的过程中，以下说法正确的是( Ｄ ) A.小石块动能一直在增加 B．小石块减少的重力势能全部转化为动能 C.小石块经过b点时，橡皮筋具有弹性势能 D．小石块到达c点时，动能为零
18
过山车在运动的过程中，动能和势能会发生什么变化？
19
摆球的动能和重力势能的转化
20
1.摆球向下摆动过程中,重力势能变小,速度变大，摆锤的 动能变大,摆锤的重力势能转化为动能。 2.当摆锤过中点向上转动过程中,速度变小,摆锤的动能变 小,重力势能变大，摆锤的动能转化为重力势能。
21
滚摆的动能和重力势能的转化
25
铁球压缩弹簧过程中，铁球的动能减小，弹簧的弹性势能 增大，动能转化为弹性势能。 弹簧恢复过程中，弹簧的弹性势能减小，铁球的动能增大， 弹性势能转化为动能。
26
机械能守恒
动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。 如果没有摩擦阻力,在只有动能和势能相互转化的过程 中,机械能的总量保持不变。
27
1.弹簧门在推开以后能自己关闭，从能的转化角度来说明这 一过程。
A、A物体一定受到浮力的作用 B、B物体一定受到浮力的作用 C、C物体一定受到浮力的作用 D、D物体一定受到浮力的作用
6.体积相同的实心铁球和木球,铁球静放在水平桌面上, 而木球从桌边由静止开始落向地面,则( C ) A.铁球和木球的机械能始终相等 B.铁球和木球同在桌面上时，重力势能相等 C.铁球的重力势能始终大于木球的重力势能 D.铁球的动能始终大于木球的动能
33
7.学生在做模拟“蹦极”的小实验。一根橡皮筋一端 系一个小石块，另一端固定在a点，b点是橡皮筋不系 小石块自然下垂时下端所在的位置，c点是小石块从 a点自由下落所能到达的最低点。在小石块由a点到c点 运动的过程中，以下说法正确的是( Ｄ ) A.小石块动能一直在增加 B．小石块减少的重力势能全部转化为动能 C.小石块经过b点时，橡皮筋具有弹性势能 D．小石块到达c点时，动能为零
18
过山车在运动的过程中，动能和势能会发生什么变化？
19
摆球的动能和重力势能的转化
20
1.摆球向下摆动过程中,重力势能变小,速度变大，摆锤的 动能变大,摆锤的重力势能转化为动能。 2.当摆锤过中点向上转动过程中,速度变小,摆锤的动能变 小,重力势能变大，摆锤的动能转化为重力势能。
21
滚摆的动能和重力势能的转化
25
铁球压缩弹簧过程中，铁球的动能减小，弹簧的弹性势能 增大，动能转化为弹性势能。 弹簧恢复过程中，弹簧的弹性势能减小，铁球的动能增大， 弹性势能转化为动能。
26
机械能守恒
动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。 如果没有摩擦阻力,在只有动能和势能相互转化的过程 中,机械能的总量保持不变。
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1.弹簧门在推开以后能自己关闭，从能的转化角度来说明这 一过程。
A、A物体一定受到浮力的作用 B、B物体一定受到浮力的作用 C、C物体一定受到浮力的作用 D、D物体一定受到浮力的作用
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运用浮力和重力的概念
懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
科学、技术、社 会与环境目标
激发学生运用科学知识设计并制作创新教具的兴趣。
三
学情分析
学生前概念
对物体的沉浮现象有所了解，也知道 “浮力”这个词语，知道物体的沉浮与什么 因素有关，具备了一定的实验操作能力，掌 握对比实验的方法，有一定的分析与推理能 力。
《浮力》
实验改进与创新
目录
CATALO G
一 选题背景与教材分析 二 实验教学目标 三 学情分析 四 实验操作流程 五 实验特色与亮点 六 教学效果与反思评价
一
选题背景与教材分析
选题背景
教材分析
测量泡沫在空气中受到的 重力。
测出泡沫浸入水中一定位 置所受到的拉力。
浮力＝重力＋拉力
初步认知浮力与排开的 水量的关系。
二
实验教学目标
科学知识目标 科学探究目标
上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感 受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮
在水面的物体，浮力等于重力。
学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的 浮力。
• 让教师讲解原理更加轻松
• 实验原理颇有难度
• 学生理解透彻有困难
• 需要教师花时间讲述清晰
• 需要教师一步步详细指导
Thanks
改进的方向
学生对“浮力”的方向、产生的原因、 测量的方法知道的不多；学生思维还缺乏严 谨性，知识迁移的水平也有较大的差距。因 此，在设计中我着重强化了对学生实验操作 方法的培养和提升学生科学思维的发展水平。
四
实验操作流程
01 实验操作流程
02 实验数据记录 泡沫柱在水中受到的浮力记录表
浮力=重力＋压力 浮力与排开的水量的关系
泡沫块→泡沫柱
电子秤称 高密泡沫 按压瓶盖
水槽/烧杯→溢水 槽量筒一体装置
便于测量排开 的水量
改进装置的小小 细节
量筒 排水孔 洗洁精
六
实验效果与反思评价
01 实验效果
教学效果
01
实验材料
02
实验操作
04
额外收获
03
实验数据
02 反思评价
教具自身
实验原理
实验流程
• 进一步优化和改进此教具 • 让学生实验操作更加便利
五
实验亮点与特色
01 原有实验存在的问题
泡沫块
重量太轻 体积太小 绑绳不便
弹簧测力计
拉力方向 自身特点
吸盘问题 滑轮问题
操作的规范性
水烧槽杯0特特1点点
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
03
动手 制作
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
03
动手 制作
04
下水 测试
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
03
动手 制作
04
下水 测试
05
改进 优化
02 创新实验体现的优势
弹簧测力计→电 子秤
避免无法测量 避免拉力角度 避免校零读数 避免弹簧老化 电子秤清零/读数 便于测量压力
懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
科学、技术、社 会与环境目标
激发学生运用科学知识设计并制作创新教具的兴趣。
三
学情分析
学生前概念
对物体的沉浮现象有所了解，也知道 “浮力”这个词语，知道物体的沉浮与什么 因素有关，具备了一定的实验操作能力，掌 握对比实验的方法，有一定的分析与推理能 力。
《浮力》
实验改进与创新
目录
CATALO G
一 选题背景与教材分析 二 实验教学目标 三 学情分析 四 实验操作流程 五 实验特色与亮点 六 教学效果与反思评价
一
选题背景与教材分析
选题背景
教材分析
测量泡沫在空气中受到的 重力。
测出泡沫浸入水中一定位 置所受到的拉力。
浮力＝重力＋拉力
初步认知浮力与排开的 水量的关系。
二
实验教学目标
科学知识目标 科学探究目标
上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感 受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮
在水面的物体，浮力等于重力。
学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的 浮力。
• 让教师讲解原理更加轻松
• 实验原理颇有难度
• 学生理解透彻有困难
• 需要教师花时间讲述清晰
• 需要教师一步步详细指导
Thanks
改进的方向
学生对“浮力”的方向、产生的原因、 测量的方法知道的不多；学生思维还缺乏严 谨性，知识迁移的水平也有较大的差距。因 此，在设计中我着重强化了对学生实验操作 方法的培养和提升学生科学思维的发展水平。
四
实验操作流程
01 实验操作流程
02 实验数据记录 泡沫柱在水中受到的浮力记录表
浮力=重力＋压力 浮力与排开的水量的关系
泡沫块→泡沫柱
电子秤称 高密泡沫 按压瓶盖
水槽/烧杯→溢水 槽量筒一体装置
便于测量排开 的水量
改进装置的小小 细节
量筒 排水孔 洗洁精
六
实验效果与反思评价
01 实验效果
教学效果
01
实验材料
02
实验操作
04
额外收获
03
实验数据
02 反思评价
教具自身
实验原理
实验流程
• 进一步优化和改进此教具 • 让学生实验操作更加便利
五
实验亮点与特色
01 原有实验存在的问题
泡沫块
重量太轻 体积太小 绑绳不便
弹簧测力计
拉力方向 自身特点
吸盘问题 滑轮问题
操作的规范性
水烧槽杯0特特1点点
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
03
动手 制作
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
03
动手 制作
04
下水 测试
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
03
动手 制作
04
下水 测试
05
改进 优化
02 创新实验体现的优势
弹簧测力计→电 子秤
避免无法测量 避免拉力角度 避免校零读数 避免弹簧老化 电子秤清零/读数 便于测量压力