《掌声》PPT【精品推荐课件】
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《掌声》ppt课件
课程材料
学生需要准备笔记本、笔等学习用具，以及参与实践活动的相关材料。
02
文本解读与赏析
《掌声》文本解读
文本背景
《掌声》是一篇描写人们在特定场合 下产生共鸣的文本，通过掌声传递情 感、表达认同和鼓励。
角色分析
通过对不同角色的刻画，展示了人们 在掌声中的不同表现和感受，进一步 凸显了掌声的多样性和普遍性。
掌声与公益事业
掌声作为一种精神鼓励，对于公益事业的发展和推广具有积极的推 动作用。
掌声与社交互动
掌声在社交场合中能够缓解尴尬气氛，增进人与人之间的友谊和信 任。
跨文化交流与影响
1 2
不同文化中的掌声
不同国家和民族对于掌声的理解和表达方式存在 差异，体现了文化的多样性和独特性。
掌声的跨文化交流
在国际交流中，掌声作为一种通用的表达方式， 能够促进不同文化之间的理解和沟通。
誉感。
老师
关爱学生，善于引导学生，注重 培养学生的自信心和综合素质。
角色关系与互动
小英与同学们
起初，小英与同学们保持距离，不敢与他们交流。但在同 学们的关心和帮助下，小英逐渐融入集体，与同学们建立 起深厚的友谊。
小英与老师
老师对小英充满信心和耐心，通过鼓励和指导帮助小英克 服自卑心理，勇敢地面对挑战。小英在老师的关爱下逐渐 成长，变得更加自信和坚强。
掌声的礼仪文化
在不同场合下，掌声的给予和接受都遵循一定的礼仪规范，体现了 人们的文化素养和社交技巧。
掌声与文学艺术
掌声在文学、戏剧、电影等艺术形式中扮演着重要角色，能够增强艺 术作品的感染力和表现力。
社会意义探讨
掌声的社会功能
掌声在社会生活中具有积极的作用，能够激发人们的积极性和创 造力，促进社会进步和发展。
学生需要准备笔记本、笔等学习用具，以及参与实践活动的相关材料。
02
文本解读与赏析
《掌声》文本解读
文本背景
《掌声》是一篇描写人们在特定场合 下产生共鸣的文本，通过掌声传递情 感、表达认同和鼓励。
角色分析
通过对不同角色的刻画，展示了人们 在掌声中的不同表现和感受，进一步 凸显了掌声的多样性和普遍性。
掌声与公益事业
掌声作为一种精神鼓励，对于公益事业的发展和推广具有积极的推 动作用。
掌声与社交互动
掌声在社交场合中能够缓解尴尬气氛，增进人与人之间的友谊和信 任。
跨文化交流与影响
1 2
不同文化中的掌声
不同国家和民族对于掌声的理解和表达方式存在 差异，体现了文化的多样性和独特性。
掌声的跨文化交流
在国际交流中，掌声作为一种通用的表达方式， 能够促进不同文化之间的理解和沟通。
誉感。
老师
关爱学生，善于引导学生，注重 培养学生的自信心和综合素质。
角色关系与互动
小英与同学们
起初，小英与同学们保持距离，不敢与他们交流。但在同 学们的关心和帮助下，小英逐渐融入集体，与同学们建立 起深厚的友谊。
小英与老师
老师对小英充满信心和耐心，通过鼓励和指导帮助小英克 服自卑心理，勇敢地面对挑战。小英在老师的关爱下逐渐 成长，变得更加自信和坚强。
掌声的礼仪文化
在不同场合下，掌声的给予和接受都遵循一定的礼仪规范，体现了 人们的文化素养和社交技巧。
掌声与文学艺术
掌声在文学、戏剧、电影等艺术形式中扮演着重要角色，能够增强艺 术作品的感染力和表现力。
社会意义探讨
掌声的社会功能
掌声在社会生活中具有积极的作用，能够激发人们的积极性和创 造力，促进社会进步和发展。
掌声 课件(14张ppt)(课文)
•
12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
•
13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
•
11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。
•
12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
•
13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
•
6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
•
7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
•
8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
《掌声》ppt课件
谢谢
THANKS
对掌声的总结与思考
掌声是一种表达赞赏 和鼓励的方式，能够 激励他人展现更好的 自己。
掌声具有神奇的力量 ，能够改变人的心态 和命运。
掌声可以传递爱和友 谊，帮助建立自信和 勇气。
对未来的展望与期待
我们应该将掌声延续下去，传递 给更多的人，帮助更多的人获得
自信和勇气。
我们应该不断探索和创新，发现 更多的表达方式，让人们更加自
在欣赏音乐会、舞蹈表演、戏剧等表演或节目时 ，当表演达到精彩之处，观众会给予掌声来表达 对表演者的赞赏和鼓励。
祝贺或恭喜他人时
当我们想要祝贺或恭喜他人，例如生日、结婚、 升职等喜庆时刻，掌声是一种表达喜悦和祝福的 方式。
避免错误的掌声方式
冷场或尴尬时
在某些场合下，当出现冷场或尴尬的情况时，人们可能会用掌声来填补空白或缓 解气氛。然而，这并不是一个恰当的用法，因为掌声可能会让人感到不自在或压 力。
可和赞赏。
增强互动和沟通
掌声可以增强互动和沟通。在会 议或演讲中，掌声可以表达对发 言人的支持和鼓励，也可以鼓励 发言人继续分享他们的知识和经
Hale Waihona Puke 验。营造积极的氛围掌声可以营造积极的氛围。在表 演或节目中，掌声可以表达对表 演者的赞赏和鼓励，也可以激发
表演者的热情和动力。
06 总结与思考
CHAPTER
《掌声》ppt课件
目录
CONTENTS
• 导入 • 掌声的起源 • 掌声的种类与意义 • 掌声背后的故事与情感表达 • 掌声的正确使用与礼仪 • 总结与思考
01 导入
CHAPTER
引出主题
主题
探讨掌声背后的意义和影响。
背景
展示一张与掌声相关的图片，引发学生对掌声的思考。
掌声 课件(共19张PPT)
掌声
自读课文第1自然 段,仔细想想，小英是 个什么样的人？
在我上小学的时候，班 里有位叫小英的同学，她 总是默默地坐在教室的一 角。因为小时侯生病，一 条腿落下了残疾，她不愿 意让人看到她走路的样子。
文静 胆怯 自卑 忧郁
自由读第5自然段， 现在的小英有了哪些 Nhomakorabea变化？变成了一个什 么样的孩子？
掌声是一片宽阔的海洋,能把害羞淹没！
你也当回小诗人吧！
掌声是
课后小结（一）
1
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌 肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引入课文：我以“掌声的力量”为主题，引导学生了解掌声的重要性，为引入课文做 铺垫。 讲解课文：我逐段讲解课文内容，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和 作者的写作意图。 情感体验：我让学生们朗读课文中的关键段落，让他们感受其中的情感和气氛，进一 步理解课文中的角色和情感。 小组讨论：我组织小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课 文的理解和记忆。 拓展延伸：我给学生们介绍了类似的故事和案例，让他们了解更多关于鼓励和掌声的 力量，同时也鼓励他们在生活中多给予别人鼓励和支持。
小英犹豫了一会儿，最后 慢吞吞地站了起来。我们注意 到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，
终于一摇一晃地走上了讲 台。就在小英刚刚站定的 那一刻，不知是在谁的带 动下，骤然间响起了一阵 掌声。那掌声热烈、持久， 久小英感动得感流动下得了流眼下泪了。眼 泪
当她结束演讲的时候，
班里又响起了经久不息 的掌声。小英向大家深深 深地鞠了一躬，然后， 在同学们的掌声里微笑 着走下讲台。
自读课文第1自然 段,仔细想想，小英是 个什么样的人？
在我上小学的时候，班 里有位叫小英的同学，她 总是默默地坐在教室的一 角。因为小时侯生病，一 条腿落下了残疾，她不愿 意让人看到她走路的样子。
文静 胆怯 自卑 忧郁
自由读第5自然段， 现在的小英有了哪些 Nhomakorabea变化？变成了一个什 么样的孩子？
掌声是一片宽阔的海洋,能把害羞淹没！
你也当回小诗人吧！
掌声是
课后小结（一）
1
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌 肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引入课文：我以“掌声的力量”为主题，引导学生了解掌声的重要性，为引入课文做 铺垫。 讲解课文：我逐段讲解课文内容，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和 作者的写作意图。 情感体验：我让学生们朗读课文中的关键段落，让他们感受其中的情感和气氛，进一 步理解课文中的角色和情感。 小组讨论：我组织小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课 文的理解和记忆。 拓展延伸：我给学生们介绍了类似的故事和案例，让他们了解更多关于鼓励和掌声的 力量，同时也鼓励他们在生活中多给予别人鼓励和支持。
小英犹豫了一会儿，最后 慢吞吞地站了起来。我们注意 到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，
终于一摇一晃地走上了讲 台。就在小英刚刚站定的 那一刻，不知是在谁的带 动下，骤然间响起了一阵 掌声。那掌声热烈、持久， 久小英感动得感流动下得了流眼下泪了。眼 泪
当她结束演讲的时候，
班里又响起了经久不息 的掌声。小英向大家深深 深地鞠了一躬，然后， 在同学们的掌声里微笑 着走下讲台。
《掌声》PPT优秀课件
感悟“掌声”的结果 同学们热烈的掌声，带给英子的还有什么呢?
是自卑到自信、忧郁到开朗的变化，是鼓起 勇气微笑着面对生活的态度。
知道课文的题目为什么叫 “掌声”了吗？
读读英子给我的来信，我们感受到了什么? 联想到了什么?
同学们送给英子的掌声一生难忘，掌声的作用是巨 大的…… 从那以后，我也学会了给别人鼓掌，尤其是当别人 身处困境的时候。我想，其实我们每个人都是需要 掌声的。
重读课文，环学们送给英子的。 2.他们送给了英子两次掌声。 3.掌声是热烈的……
你能从课文中找到 同学们两次送给英 子掌声的语句吗？
同学们送给英子的两次掌声，你找了吗？
1.就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。
2.故事讲完了，教室里又响起了热 烈的掌声。
思考：为什么骤然间响起了掌声? 这热烈的掌声表达了什么?
“骤然”说明同学们并没有歧视“英子”。 这热烈的掌声是对“英子”的鼓励。
三、走进情景，体会心情
如果你是英子的同学，看着英子一摇一晃地走上讲 台，你想对英子说什么?你的掌声表达的是什么？
“英子别怕，上去讲吧！”“英子我们支持 你！”“英子你一定能讲好的！” 掌声表达的是鼓励、是支持、是尊重。
学习字词，了解故事
zhèn
xù
shù pǔ
jū gōng
镇定 情绪 讲述 普通话 鞠躬
yōu lián
qí
lì yǒng
忧郁 联欢会 歧视 鼓励 勇气
读一读，体会相关场景
英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一 个小故事。 英子向大家深深地鞠了一躬。 英子就像变了一个人似的，不再像以前 那么忧郁。
甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳 舞。 它使我明白，同学们并没有歧视我。 掌声给了我鼓励，使我鼓起勇气微笑着面 对生活。
《掌声》PPT课件(共37张PPT)
故事讲完了，教室里又一 次响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬。
英子的信
我永远不会忘记那掌声，因为它 使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生活。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 英子向大家深深地鞠了一躬。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 落下残疾 姿势 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 爱是炎炎夏日一缕清凉的风； 爱是一阵阵热烈的掌声； 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 落下残疾 姿势 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。 英子犹豫了一会儿，慢吞英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又一 次响起了热烈的掌声。
变化的原因
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
英子犹豫了一会儿，慢吞 吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
25 《掌声》课件(15张PPT)
（不批评不指责，爱护学生的自尊心，善于教育学生……）
谢谢观看
我从第（ 她在想：（
）句体会到英子（ ）。
）的心情，
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向 了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的 。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面故事
请从第 2-4 自然段中任选一段试着讲讲， 注意要用上文中描写英子动作和神态的词语。 立刻把头低了下去 犹豫 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 一摇一晃 深深地鞠了一躬
三年级上册 精读引领课
25《掌声》 +《温柔的征服》
默读课文，感受变化
默读课文，边读边想：文中的掌声是谁送给谁 的？有几次掌声？掌声给英子带来什么变化？
• 以前的英子（ 忧郁、自卑 ）， • 后来她（ 快乐、自信 ）， • 这是因为（ 获得了同学们的掌声 ）。
默读课文，体会心情
默读第3自然段，画出描写掌声前后英子动作、 神态的句子，读一读，体会英子的心情。
注意英子的动作和神态，说说英子的心情。
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。 （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 （3）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 （4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。
整合阅读
《温柔的征服》 默读文章，完成下面的要求： （1）了解文章主要内容。 （2）画出描写老师的语言、动作或神态的语句，你 从中感受到这位老师怎样的品质？
谢谢观看
我从第（ 她在想：（
）句体会到英子（ ）。
）的心情，
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向 了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的 。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面故事
请从第 2-4 自然段中任选一段试着讲讲， 注意要用上文中描写英子动作和神态的词语。 立刻把头低了下去 犹豫 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 一摇一晃 深深地鞠了一躬
三年级上册 精读引领课
25《掌声》 +《温柔的征服》
默读课文，感受变化
默读课文，边读边想：文中的掌声是谁送给谁 的？有几次掌声？掌声给英子带来什么变化？
• 以前的英子（ 忧郁、自卑 ）， • 后来她（ 快乐、自信 ）， • 这是因为（ 获得了同学们的掌声 ）。
默读课文，体会心情
默读第3自然段，画出描写掌声前后英子动作、 神态的句子，读一读，体会英子的心情。
注意英子的动作和神态，说说英子的心情。
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。 （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 （3）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 （4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。
整合阅读
《温柔的征服》 默读文章，完成下面的要求： （1）了解文章主要内容。 （2）画出描写老师的语言、动作或神态的语句，你 从中感受到这位老师怎样的品质？
《掌声》PPT(完美版)精品课件
持久—— 短暂 残疾—— 健全 镇定—— 慌乱 犹豫—— 果断 忧郁—— 快乐 鼓励—— 打击
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
【姿势】身体呈现的样子。 【平息】（风势、纷乱等）变得平静或停止。 【骤（zhòu）然】突然；忽然。 【歧（qí）视】不平等地看待。 【慢吞吞】状态词，形容非常缓慢。 【残疾（cánjí）】肢体、器官或其功能方面的缺陷。 【注视】注意地看。
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
教材习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化 ？之前的英子“很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来
到教室，下课后，她又总是最后一个离开”，不愿意让别人看见她走路的姿势。 那次上讲台讲故事以后，“英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
25 掌声
RJ 三年级上
课文导入
掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、 赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》，聆听“掌声” 的故事，体会“掌声”的无穷魅力。
知识绿卡
掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
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（2）文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声有什么不同？ 总共有两次。
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【姿势】身体呈现的样子。 【平息】（风势、纷乱等）变得平静或停止。 【骤（zhòu）然】突然；忽然。 【歧（qí）视】不平等地看待。 【慢吞吞】状态词，形容非常缓慢。 【残疾（cánjí）】肢体、器官或其功能方面的缺陷。 【注视】注意地看。
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
教材习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化 ？之前的英子“很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来
到教室，下课后，她又总是最后一个离开”，不愿意让别人看见她走路的姿势。 那次上讲台讲故事以后，“英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
25 掌声
RJ 三年级上
课文导入
掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、 赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》，聆听“掌声” 的故事，体会“掌声”的无穷魅力。
知识绿卡
掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。
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（2）文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声有什么不同？ 总共有两次。
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快乐 自信 开朗 爱与人交往
为什么英子的性格发生这样大的变化？再 读第三段，说说在英子胆怯时发生了什么？
就在英子刚刚站 定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
按课文内容填空。
英子犹豫了一会儿，_慢_吞__吞__地站了起来，
眼圈红__红__的__。在全班同学的注视下，她终于 一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定
“微笑着面对生活”是什么意思？ 对生活中的困难有直面的勇气和克服 的信心！
从英子的变化和两次掌声中，你体会到 了什么？
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给别人。
掌声前——默默 早来晚走 忧郁 第一次 热烈持久 （鼓励）
时间
顺序 掌声前
掌声时
掌声后
再读课文，找出描写英子变化的句子， 变化以前的句子用“____”划出来。 变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。
她很文静，总是 默默地坐在教室的一 角。上课前，她早早 地就来到教室，下课 后，她又总是最后一 个离开。
文静 胆怯 自卑 忧郁
请你用“因为……所以……”的句式说一说 是什么原因让英子总是默默坐在角落？
25 掌声
作家名片：董保纲，1973年生， 河北威县人。著名青年作家。现为中 国文字著作权协会会员，河北省作协 会员，报社编辑、记者。
主要作品：《最真心的故事，最 深刻的感动》《一路花香》等。
掌声 轮流
mò
班级 默默
t投óu向 d调ià来o
lào zī shì
腿脚 落下 姿势
情ku况ànɡ 一摇一晃
骤然间 的那一刻，教室里______响起了掌声，那掌
热烈而持久 声__________。
对比读一读：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响 起了掌声，那掌声热烈而持久。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
掌声的特点：
一瞬间
这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子 鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
掌声后 游戏说笑
教她跳舞
眼圈红红的
泪水流了下来
立刻低下了头
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台 一摇一晃地走下了讲台
此时此刻，听到教室里第二次响起热烈 的掌声，英子真想说：“______________！”
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
①根据课文内容填空。 ②英子为什么“犹豫了一会儿”才站起来？ 因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参 与到活动中，内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。
三、名句积累。
送出一份爱心，收获明媚阳光。 送人玫瑰，手有余香。 时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
课后习题参考答案
热l烈iè z镇hè定n 讲s述hù 普pǔ通 y忧ōu郁 勇气
联欢会
lián
默落镇姿势投 调况烈述普忧联
掌班默腿轮投 调摇晃烈勇
请将生字按结构分类。
上下结构
左右结构
掌烈 晃勇
班 默腿轮 投 调摇
• 边朗读课文边思考： 本文主要讲了一件什么事？主要按照什么顺序
来写的？
本文主要讲了残疾女孩英子在同学们的鼓励的 掌声中变得自信起来的故事。
一、多音字组词。 lào（ 落枕 ）
落 là （丢三落四） luò（ 落后 ）
diào（ 调查 ） 调
tiáo（ 调解 ）
二、课内阅读。
英子犹豫了一会儿，_慢__吞_吞__地站了起来，眼 圈红__红__的。在全班同学的注__视__下，她终于一__摇__一__ 晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤__然__间__响起了_掌__声_，那掌声热__烈__而持__久__。
因为她小时候生过病， 腿脚落下了残疾，不愿意 让别人看见她走路的姿势， 所以她总是默默地坐在教 室的一角。
英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩子 一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？
当同学们在林荫道上悠闲地散步时，她__________； 当同学们在操场上快乐地游戏时，她____________； 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她__________；
但是这些她却都做不了，你能理解英子的心情吗？
这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了 那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。
无奈
自卑
恐惧
痛苦
从那以后，英子就 像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
尊重、鼓励英子。
你终于克服了自己的懦 弱，你真勇敢，你一定行， 我们大家都相信你……
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这是同学们的第二次掌声，大家又为什么 为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？
夸奖、赞美英子。
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个敢 于挑战自己的人……
掌声前
默默地坐在教室的一角 不愿让别人看到她走路 的姿势
掌声响起 第二次 不约而同 （赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
送人 关间 爱有
真 情 掌 声
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑 的，因为她小时候患过小儿麻痹症，腿脚落下 了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不 愿意别人看见她走路的姿势，每次上课前，她
会早早地来到教室，下课后又总是最后一个离开。 后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老 师让同学们轮流上台讲故事，英子刚开始很不情 愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她 体会到了同学们的关心、鼓励和赞扬，让她有勇 气战胜自己，微笑着面对生活。