课题结题报告PPT
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《课题结题报告撰写》课件
《课题结题报告撰写》 PPT课件
欢迎来到《课题结题报告撰写》PPT课件!在这里我们将探讨一份优秀结题 报告的构建与撰写。
为什么结题报告很重要
申请资金
宣讲会演示
申请资金时,结题报告是获得基金的关键组成部分。
在提交报告之前,开展宣讲会会有助于为您的课题 寻找支持者。
报告传递结论
结题报告是呈现您课题研究结论的最佳方式。
2 完成情况
评估所完成的工作的总体 情况,并探讨可能的未来 研究。
3 致谢
向支持您工作的人或组织 致以感激。
回答常见问题
什么是结题报告?
是一个描述组成课题研究内容、 方法与结果的文档。
为什么需要结题报告? 有哪些写作技巧?
是申请资金、展示研究成果以 及为下一步工作做准备的重要 工具。
鲜明的主题陈述、清晰明了的 表达、有效的演示和精益求精。
期末考试问答
问题
什么是结题报告? 为什么需要结题报告? 如何提高结题报告的质量?
答案
结题报告是一份呈现研究结论、介绍研究内容、 方法及成果的报告。
结题报告是申请资金、展示研究成果以及为下一 步工作做准备的重要工具。
需要做好各个方面的准备,精简内容并重点介绍 结果、方法和数据。
撰写技巧和要点
1
围绕结论展开讲述
撰写结题报告时,要围绕结论展开讲述
表达清楚、简单
2
并着重强调,不要花太多篇幅描述背景 和相关工作。
要简短明了,使用简单易懂、标准化的
词汇和句子。
ห้องสมุดไป่ตู้
3
前戏措辞不宜浮夸
前言中不宜过度强调贡献与价值。
结论鲜明、有影响力
4
结论应当鲜明,并在最后用简洁、情感 激动的语言来体现课题的贡献。
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为什么结题报告很重要
申请资金
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报告传递结论
结题报告是呈现您课题研究结论的最佳方式。
2 完成情况
评估所完成的工作的总体 情况,并探讨可能的未来 研究。
3 致谢
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回答常见问题
什么是结题报告?
是一个描述组成课题研究内容、 方法与结果的文档。
为什么需要结题报告? 有哪些写作技巧?
是申请资金、展示研究成果以 及为下一步工作做准备的重要 工具。
鲜明的主题陈述、清晰明了的 表达、有效的演示和精益求精。
期末考试问答
问题
什么是结题报告? 为什么需要结题报告? 如何提高结题报告的质量?
答案
结题报告是一份呈现研究结论、介绍研究内容、 方法及成果的报告。
结题报告是申请资金、展示研究成果以及为下一 步工作做准备的重要工具。
需要做好各个方面的准备,精简内容并重点介绍 结果、方法和数据。
撰写技巧和要点
1
围绕结论展开讲述
撰写结题报告时,要围绕结论展开讲述
表达清楚、简单
2
并着重强调,不要花太多篇幅描述背景 和相关工作。
要简短明了,使用简单易懂、标准化的
词汇和句子。
ห้องสมุดไป่ตู้
3
前戏措辞不宜浮夸
前言中不宜过度强调贡献与价值。
结论鲜明、有影响力
4
结论应当鲜明,并在最后用简洁、情感 激动的语言来体现课题的贡献。
结题报告ppt课件
12
研究过程所得结论
OPTION 01
衣物资源消耗量最小
75%
45%
53%
OPTION 02
食物消耗量最大
OPTION 03
生活用品消耗较小
20%
OPTION 04
出行资源消耗量其次
13
PART THREE 访谈结果展示 14
访谈结果展示
在本次研究过程中,我们对生物老师 田猛和实习老师何佳文两位老师进行 了采访,从他们那里得到了老师们对 地球资源和环境问题的一些看法。
11
研究过程记录
行
出行,指车辆、行人从出发地向目的地移 动的交通行为。语出《史记·天官书》:“其出 行十八舍二百四十日而入。”
本次调查主要以高中生一日平均出行坐车时 间为主,一位高中生平均一周坐车350 分钟,平均一天坐车50分钟. (1)公交车一公里耗油量大约为 0.30~0.35升,速度大约为40km/h,由 此可计算出耗油量大约为10~11.7升。 (2)汽车一公里耗油量大约为0.80~ 0.85升,速度大约为60km/h,由此可算 出耗油量大约为40~42.5升。 (3)自行车等其他代步工具资源消耗 较少或尚未广泛使用,可忽略不计。
9
研究过程记录
食
食物是指能够满足机体正常生理和生化能 量需求,并能延续正常寿命的物质。对人体而 言,能够满足人的正常生活活动需求并利于寿 命延长的物质称为食物。一般食物定义:是指 能被食用并经消化吸收后构成机体供给活动所 需能量或调节生理机能的无毒物质。
本次调查主要以中学生一日食物为主,故以 一日摄入的水,食堂供给食物为主,在 此与其他社会人士区分开来。
1
关于“我的一日生活与自然资源”调查研 究
结题报告
课题结题汇报精选(课堂PPT)
34
2024/8/21
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
学情分析
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不 同的标准给纽扣分类,并在分类的基础上比较 交流,培养初步的观察、比较、分析的能力。 让学生经历分类活动的过程,学会有条理地思 考、表达。
2024/8/21
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
1.讨论可按怎样的标准和顺序分类:
(3)如从 颜色分:
颜色→扣眼个数→形状 颜色→形状→扣眼个数
(2)如从扣 眼个数开始 分:
扣眼个数→颜色→形状 扣眼个数→形状→颜色
(1)从形 状开始分:
形状→颜色→扣眼个数 形状→扣眼个数→颜色
2024/8/21
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
三、拓展应用,解决问题
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
一、课题的提出
1.课题研究的背景 2.国内外相关研究综述 3.研究的创新点 4.概念界定的关键词
2024/8/21
二、研究的依据
教育学理论:教育活动是有 目的的活动,在于使人得到 全面发展。
哲学依据:“外因是变化的 条件,内因是变化的依据, 外因通过内因而起作用。”
2024/8/21
四、研究的内容
内容1. 对学困生形成主观原因的研究: 导致学生学习困难的主观 原因很多,诸如学习兴趣、学习动力、学习意志和毅力等 方面,所以主观原因的研究主要有:学困生学习兴趣的研 究;学困生学习动力的研究;学困生意志和毅力研究;学 困生情绪研究。 内容2. 形成学困生客观原因的研究: 导致学习困难的原因,除了 学生主体之外,当然不排除客观存在的许多因素,诸如学 校环境,课程体系、教师因素、家庭的变故、社会的不良 影响等等。 内容3. 学困生转化的对策研究:研究教师在教学过程中如何缩小 学困生群体。课堂上进行转化。良好的师生关系的研究。
2024/8/21
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
学情分析
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不 同的标准给纽扣分类,并在分类的基础上比较 交流,培养初步的观察、比较、分析的能力。 让学生经历分类活动的过程,学会有条理地思 考、表达。
2024/8/21
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
1.讨论可按怎样的标准和顺序分类:
(3)如从 颜色分:
颜色→扣眼个数→形状 颜色→形状→扣眼个数
(2)如从扣 眼个数开始 分:
扣眼个数→颜色→形状 扣眼个数→形状→颜色
(1)从形 状开始分:
形状→颜色→扣眼个数 形状→扣眼个数→颜色
2024/8/21
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
三、拓展应用,解决问题
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
一、课题的提出
1.课题研究的背景 2.国内外相关研究综述 3.研究的创新点 4.概念界定的关键词
2024/8/21
二、研究的依据
教育学理论:教育活动是有 目的的活动,在于使人得到 全面发展。
哲学依据:“外因是变化的 条件,内因是变化的依据, 外因通过内因而起作用。”
2024/8/21
四、研究的内容
内容1. 对学困生形成主观原因的研究: 导致学生学习困难的主观 原因很多,诸如学习兴趣、学习动力、学习意志和毅力等 方面,所以主观原因的研究主要有:学困生学习兴趣的研 究;学困生学习动力的研究;学困生意志和毅力研究;学 困生情绪研究。 内容2. 形成学困生客观原因的研究: 导致学习困难的原因,除了 学生主体之外,当然不排除客观存在的许多因素,诸如学 校环境,课程体系、教师因素、家庭的变故、社会的不良 影响等等。 内容3. 学困生转化的对策研究:研究教师在教学过程中如何缩小 学困生群体。课堂上进行转化。良好的师生关系的研究。
课题结题汇报 PPT课件
内
实验班级,做好数据统计,得出教学应用 的效果
容
江苏省职业教育教学改革研究课题
四 文献研究法
研
调查研究法
究
案例研究法
方
法
经验总结法
行动研究法
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果一:课程开发的原则
五
研 科学性原则
究
以学生为本,促进 学生发展原则
成
果
服务专业原则
突出数学应用,满 足实践需要原则
江苏省职业教育教学改革研究课题
研
若干意见》全面启动了新一轮中等职业 教育教学改革。《大纲》规范了公共基
究
础课程设置及要求,指出课程设置和教 学与培养目标相适应
背
当前数学教材内容的陈旧和数控及电
景
子专业课程内容的脱节是造成学生对 数学失去学习兴趣的重要原因。所以
我们产生了研究专业课中的数学课程
的想法
江苏省职业教育教学改革研究课题
1、通过调研和访谈了解学生目前对数学
能的最大化
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果五:确立课程目标
五
研
2、课程具体目标
究
成
数学知识与技能
数学情感与态度
能力要求
果
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果六:确定数学课程的教学计划
五
研
第一模块:20学时
究
成
第二模块:112学时
果 第三模块:98学时
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果七:《专业课中的数学课程》在教
江苏省职业教育教学改革研究课题
六
1、在强调数学课程为专业课服务的功
能基础上,如何融入数学为培养学生
科研课题结题汇报.PPT
夏
18
课题研究目标
本课题研究目标是将信息技术广泛应用于教育 教学各个领域,将信息技术与各学科教学相结合, 通过整合,转变教育理念,提高教师应用信息技术 能力。鼓励教师积极参与培训,自主学习提升自身 的素质;通过信息技术应用于各科教学,培养学生 的创新思维能力;通过信息技术培训、现代教育技 术能力提高,创造适应新世纪要求的新型教育教学 模式,提升学校的办学质量。
本课题的研究,将通过实践的探索与研究,结合本校的现代信息技术设备(农村
远程教育教室、网络教室、多媒体教室、班班通等),采取应用观察、经验总结和行 动研究法。从实践出发,强化理论、重在应用、总结推广,努力做到边学习、边应用、 边推广。
夏
10
课题研究的对象及过程
研究对象:全体初中教师。
研究过程:(周期为二年)
农村中学教师教育信息技术能力培养研究
太平中心校课题成果汇报
夏邑县太平中心校课题组
汇报人:李 斌
2013年12月18日
夏
1
课题名称:农村中学教师教育信息技术能力培养研究
课题立项号:2012017
课题类别:专项课题
学科分类:综合类
课题承担单位:夏邑县太平中心校
课题负责人:李斌夏 Nhomakorabea2
主要参与者
姓名 性别 年龄 专业职称 研究专长 学历学位 工作单位
践边修正,初步形成对有效性教学应用模式、教学有效性评价模 式的认识。
②初探在信息技术环境下如何引导学生自主探究与学习的方 式方法。
③结合我校实际情况,利用现代远程教育优势,探索在信息
技术环境下,尝试在课堂教学中构建公平和谐的教学方法,初步 形成对“学生自主式多向互动”的教学应用模式的认识。
结题报告PPT模板
应用前景三
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研究原则(文字可以编辑)
结题报告
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01
选题理由
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• [4] 这里填写你要填写的文本,这里填写你要填写的文本,填写你要填写的文本。
• [3] Type something here type something here type something here type something here type something here type something here type something here type something here.
结题报告
此处添加详细文本描述,建议与标题相 关并符合整体语言风格,语言描述尽量 简洁生动。尽量将每页幻灯片的字数控 制在 200字以内,据统计每页幻灯片的 最好控制在5分钟之内。
此处添加详细文本描述,建议与标题相 关并符合整体语言风格,语言描述尽量 简洁生动。尽量将每页幻灯片的字数控 制在 200字以内,据统计每页幻灯片的 最好控制在5分钟之内。
课题的研究成果
课题特色 创新之处
课题实践 实践工作成果
课题特色(文字可以编辑)
结题报告
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02
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研究原则(文字可以编辑)
结题报告
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01
选题理由
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课题的研究成果
课题特色 创新之处
课题实践 实践工作成果
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结题报告
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02
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课题结题报告-PPT
课题结题报告
报告目录
一、 课题研究意义 二、 课题研究目标 三、 课题研究内容 四、 课题研究思路 五、课题研究方法 六、课题研究的步骤 七、课题研究的预期成果
2
二、课题研究目标及意义
研究意义
1 .课程改革倡导教学方式与学习方式的转变。
2 .提高农村初中学生听力能力。 3. 高效课堂的需求。
3
二、课题研究目标及意义
6
三、课题研究途径及方法
研究方法
调查
案例 研究
经验 总结
7
研究步骤和过程
1.准备阶段 (2017年11月–2017年12月 )
2.搜集资料和调查阶段 (2018年1月–2018年3月 )
3.实施阶段 (2018年3月ห้องสมุดไป่ตู้–2018年4月 )
4.结题鉴定阶段 (2018年5月–2018年6月 )
8
大家有疑问的,可以询问和交流
2.今后工作打算:以同一主题为核心,推进课题研究的深 度,回顾和反思课题研究状况,分析不足,以解决问题 为目标进一步深入。
11
4
研究内容
• 1.农村初中英语听力教学现状分析 • 2.英语听力任务型教学的特点和设计原则 • 3.农村初中英语听力“任务型”教学模式 • 4.任务型教学途径下听力课堂反思、分析和教学设计
5
课题研究思路
为了更好地进行农村初中英语听力教学,培养 学生的听力能力,经过探索与实践,确立了以培 养学生听力能力为目标,以学生为主体,以交际 功能和任务为主线,结合相应的语言结构和语言 技能的任务型教学模式。
研究目标
1 .通过日常听说可课堂实践,探索并不断优化教学模式及 教学设计,从而用于课堂实践,指导课堂教学。
2 .聆听学生及他人的课堂评价,及时修改并分析任务型教
报告目录
一、 课题研究意义 二、 课题研究目标 三、 课题研究内容 四、 课题研究思路 五、课题研究方法 六、课题研究的步骤 七、课题研究的预期成果
2
二、课题研究目标及意义
研究意义
1 .课程改革倡导教学方式与学习方式的转变。
2 .提高农村初中学生听力能力。 3. 高效课堂的需求。
3
二、课题研究目标及意义
6
三、课题研究途径及方法
研究方法
调查
案例 研究
经验 总结
7
研究步骤和过程
1.准备阶段 (2017年11月–2017年12月 )
2.搜集资料和调查阶段 (2018年1月–2018年3月 )
3.实施阶段 (2018年3月ห้องสมุดไป่ตู้–2018年4月 )
4.结题鉴定阶段 (2018年5月–2018年6月 )
8
大家有疑问的,可以询问和交流
2.今后工作打算:以同一主题为核心,推进课题研究的深 度,回顾和反思课题研究状况,分析不足,以解决问题 为目标进一步深入。
11
4
研究内容
• 1.农村初中英语听力教学现状分析 • 2.英语听力任务型教学的特点和设计原则 • 3.农村初中英语听力“任务型”教学模式 • 4.任务型教学途径下听力课堂反思、分析和教学设计
5
课题研究思路
为了更好地进行农村初中英语听力教学,培养 学生的听力能力,经过探索与实践,确立了以培 养学生听力能力为目标,以学生为主体,以交际 功能和任务为主线,结合相应的语言结构和语言 技能的任务型教学模式。
研究目标
1 .通过日常听说可课堂实践,探索并不断优化教学模式及 教学设计,从而用于课堂实践,指导课堂教学。
2 .聆听学生及他人的课堂评价,及时修改并分析任务型教
科研项目结题报告PPT
3、优化XXXXX;
技
4、通过XXXX;
术 路
5、XXXXX。
线
(二)实施方案——技术路线
目 录/CONTENTS
1
立项背景及意义
2
国内外研究现状及发展趋势
3
研究内容及实施方案4课题成果及经费使用情况
(一)项目预期成果完成情况
预期目标已全部完成
取得XXXXX 申请XXXX XXXXX
XXXXXXXXXXXXXXX 项目经费台帐
(二)立项意义
目 录/CONTENTS
1
立项背景及意义
2
国内外研究现状及发展趋势
3
研究内容及实施方案
4
课题成果及经费使用情况
20 世纪 XX 年代,XXXXXXXXX。
国 外 研 究 现 状
XXXXXXXXX。
(一)国内外研究现状
国 内 研 究 现 状
最近几年,XXXXXX。 随着XXXXXX。
起止时间:20XX.XX.XX-20XX.XX.XX
费用 日期
用项目
凭证编 号 设备费
会议/差旅/ 出版/文献/信
专家
国际合作交 息传播/知识产 人员劳务费 咨询
流费
权事物费
费
其 他
工资
小 计
备注
(三)经费使用情况
合计
敬请各位专家提出 宝贵意见
(二)发展趋势
目 录/CONTENTS
1
立项背景及意义
2
国内外研究现状及发展趋势
3
研究内容及实施方案
4
课题成果及经费使用情况
1、在XXX。 2、通过XXXX。 3、通过XXXX。 4、通过XXXX。
课题研究报告和结题报告 (共43张PPT)
课题研究成果的评价
——规范性:研究目标非常明确,研究内容 富有系统性和完整性;研究设计非常严谨,实施 规范有序;概念界定非常清晰,论述非常全面, 逻辑性很强;研究报告撰写非常规范完整,研究 过程反映详细采用的资料和数据翔实,可信度高; 参考文献引证非常规范。 ——科学性:对国内外研究现状分析透彻, 把握准确,搜集占有资料全面详尽;课题选题的 理论依据成立,科学恰当;研究问题真实,前提 可靠;研究方法科学,思路清晰;学术观点鲜明, 论证分析充分严密,逻辑性强,数据准确,结论 真实可信。
二、研究报告各部分的基本要求
7.课题研究的步骤 “课题研究的步骤”这部分的陈述 比较简单。一般将课题研究分成准备、 实施研究、总结等三个阶段,也有的分 成四个、五个阶段。然后,在每个阶段 中简要陈述做了几项工作,简明扼要, 不必详细陈述。
二、研究报告各部分的基本要求
8.课题研究的主要过程 “课题研究的主要过程”这部分,要通过回顾、 归纳、提炼,具体陈述课题研究的主要过程,具体 陈述采取哪些措施、策略,或基本的做法来开展研 究。 “课题研究的主要过程”这部分也可以与“课 题研究步骤”合在一起陈述,在每一个阶段中具体 陈述所做的几项工作,所采取的研究策略或措施等。 撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时, 应注意不要将这部分写成经验总结或研究体会。
二、研究报告各部分的基本要求
4.课题研究的目标 课题研究的目标体现的是本课题研究的方向,是 本课题研究所要最终达到的目的。一是课题研究 目标的确定不要过于空泛,过于原则,或没有扣 紧课题题目。二是要注意研究报告结构的内在联 系。也就是说,本课题所确定的研究目标,最终 必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合 格不合格,能不能通过验收,就看在研究成果中, 所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。 在陈述所取得的研究成果时,一定不能忽略研究 目标与研究成果之间这一内在的联系。否则,会 令人感到这个课题研究并不成功。
农村小学低年级音乐课堂研究课题结题报告.pptx
教学方法方面:研究团队的教师们积极探索新的教学方法,如利用打击乐器进行即兴创作、小组合作演奏等。 这些创新的教学手段不仅锻炼了学生的创造力,也培养了他们的团队协作精神。例如,在即兴创作环节中,学生们 需要迅速对教师给出的指令作出反应,选择合适的打击乐器和节奏进行即兴演奏,这极大地提高了他们的思维敏捷 性和创造性。
.提高教育者对巧用打击乐器教学模式的认可:
通过实施教学方案,教育者对巧用打击乐器的教学模式的认可度有所提高。教育者认识到这种方法不仅能够提 高学生的学习效果,还能够在资源匮乏的情况下提供一种可行的音乐教育方案。
.推动农村音乐教育的可持续发展:
研究结果表明,巧用打击乐器的教学模式有望成为促进农村音乐教育可持续发展的有效手段。通过提高学生的 兴趣
农村小学低年级音乐课堂研究课题结题报 告
农村小学低年级音乐课堂研究课题结题报告
课题名称:关于巧用打击乐器让农村低年级音乐课堂更高效的研究
一、研究背景:
随着我国教育改革的不断深入,农村教育事业逐渐成为社会关注的焦点。特别是在农村低年级音乐课堂上,由 于教学资源和设备的局限性,如何提升音乐教学效果成为了一个亟待解决的问题。音乐教育在促进学生全面发展方 面具有举足轻重的地位。它不仅有助于学生的情感抒发和创造力培育,还能在认知、社交和学业成绩等方面产生正 面影响。然而,在农村地区的学校,尤其是低年级,音乐教育往往面临着资源短缺和教学条件限制的挑战。
合实践素养,时不我待。向书本要理论,向活动要经验。积极参加音乐学科的校内外各级各类的学习与培训, 不断更新知识储备,丰盈自己的专业素养。积极参与各种比赛与展示,通过参加比赛、展示等活动,在提炼打磨的 过程中,提升教师的视野与格局,为深入研究课题做好营养储备。
2、研究的过程也是学习的过程,通过一年来的研究,团队成员通过教研探讨,“回头看”“细细品、慢慢嚼”,发 现了研究过程中的不足,不断纠正团队研究环节中出现的问题,力求完美,但有时力不从心,需要更高层次的专家 进行引领,开拓我们的视野,为下一步更好的研究指明方向。
.提高教育者对巧用打击乐器教学模式的认可:
通过实施教学方案,教育者对巧用打击乐器的教学模式的认可度有所提高。教育者认识到这种方法不仅能够提 高学生的学习效果,还能够在资源匮乏的情况下提供一种可行的音乐教育方案。
.推动农村音乐教育的可持续发展:
研究结果表明,巧用打击乐器的教学模式有望成为促进农村音乐教育可持续发展的有效手段。通过提高学生的 兴趣
农村小学低年级音乐课堂研究课题结题报 告
农村小学低年级音乐课堂研究课题结题报告
课题名称:关于巧用打击乐器让农村低年级音乐课堂更高效的研究
一、研究背景:
随着我国教育改革的不断深入,农村教育事业逐渐成为社会关注的焦点。特别是在农村低年级音乐课堂上,由 于教学资源和设备的局限性,如何提升音乐教学效果成为了一个亟待解决的问题。音乐教育在促进学生全面发展方 面具有举足轻重的地位。它不仅有助于学生的情感抒发和创造力培育,还能在认知、社交和学业成绩等方面产生正 面影响。然而,在农村地区的学校,尤其是低年级,音乐教育往往面临着资源短缺和教学条件限制的挑战。
合实践素养,时不我待。向书本要理论,向活动要经验。积极参加音乐学科的校内外各级各类的学习与培训, 不断更新知识储备,丰盈自己的专业素养。积极参与各种比赛与展示,通过参加比赛、展示等活动,在提炼打磨的 过程中,提升教师的视野与格局,为深入研究课题做好营养储备。
2、研究的过程也是学习的过程,通过一年来的研究,团队成员通过教研探讨,“回头看”“细细品、慢慢嚼”,发 现了研究过程中的不足,不断纠正团队研究环节中出现的问题,力求完美,但有时力不从心,需要更高层次的专家 进行引领,开拓我们的视野,为下一步更好的研究指明方向。
课题结题报告课堂PPT
。
3、 更新传统教育观念,培养出一支具备心理健康知识,善于运用心理健康有效策略,有“人情味”的班主任队伍,形成有鲜明特色的班级管理模式。长期以来,班主任比较注重学生的智力因素,侧重于以成绩来判断学生的发展前途,忽略了非智力因素在教育过程中的作用;对学生行为表现,教师大多从品德的角度加以评价,未能很好的从心理健康的角度寻找原因。本课题的开展,可促使班主任改进工作方法,更加尊重学生,使教育更加有效。
六 研究的成果和形式
《农村小学寄宿制学生常见心理问题的成因及对策探究 》-----论文 《寄宿制学校学生心理健康调查研究》-----调查报告 《在课堂教学中渗透心理健康教育的尝试》--论文 学生家长教师调查问卷及相关图片----问卷和图片
4、 研究寄宿生的特点,然后通过不同途径向家长宣传教育方法,适当纠正家长陈旧、错误的教育方法,使家庭、学校教育形成合力,促进学生人格的健全、身心的健康、学业的进步,同时带来良好的社会影响。
三 课题研究的依据
1、开展本课题研究,就是希望针对寄宿制学校学生突出的心理问题,“难管理”、“教师责任重、压力大”的情况,率先摸索心理健康教育策略,形成独具特色的心理健康教育方式。
二 研究的目的和意义
2、在一定程度上改变传统的以德育为主的单一的教育模式,把心理健康教育纳入学校教育体系,尽可能改变在道德教育中的灌输方式, 使教育管理更注重人文关怀、更人性化。力求在教条化、模式化的道德教育中开拓一片更为自由灿烂、情感丰盈的空间,为形成德育与心理健康教育双管齐下,和谐结合的教育模式打下良好的基础。
通过查阅资料,文献研究,我尝试确定心理健康标准的依据如下: 1 以社会公认的准则为衡量标准,行为若符合公认的行为规范,视为健康正常的,反之为异常。 以个人的主观经验为标准,当事人如感觉苦闷、压力大、不舒服的,则视为不健康。
课题结题汇报 ppt课件
ppt课件
3
课题的提出:
《语文课程标准》提出:“重视在写作中运用已积累的语言 材料,使课内外阅读与写作相联系,学与用相结合。”新课程标 准强调阅读和写作结合。激发学生的阅读兴趣,使学生主动 地广泛阅读继而提高作文能力,是作文教学的中心任务。然 而,近年来,不少语文教师却割裂了阅读与写作的关系,阅读 教学就是单纯的阅读指导课,写作就是单纯的写作,二者互 不相干。这样,老师往往感到作文教学难以入手,学生则不懂 得从阅读中汲取写作养分,写起文章来编凑造假,尤其是我 们农村初中的学生因为环境和经济条件的制约,阅历浅薄, 写作的素材缺乏,来自生活的素材更少,作文就成了师生头 疼的“老大难”问题。本课题组结合实际情况,欲在语文教学 的以读促写方面做些有益的探索。
ppt课件
8
课题研究方法:
本课题的研究采用以下方法综合完成:
(1)问卷调查法。以问卷、访谈、听课等形式对学生学习态
度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行
观察,从而掌握第一手材料,进而分析实践操作的得失。问
卷调查内容确定为学生和老师两个方面。学生角度可涉及以
下问题:1.阅读和写作的兴趣;2.阅读和写作的习惯;3.写作
5
课题研究目标:
第一,通过课题研究与实践,充分挖掘课本中所蕴
含的丰富的写作资源,学习写作技巧,提高写作水
平。
第二,通过课题研究,指导学生将课内阅读延伸到
课外,阅读课外经典名篇,扩大阅读视野,丰富写
作素材。
第三,通过课题研究,在实践中培养学生的读写兴
趣,养成良好的读写习惯,全面提高学生的读写能 力。
时除了准确理解文章内容,体会作者的思想感情外,还能充 分领会课文的写作亮点,体会写作技巧的妙处。通过遣词造 句的仿写、精彩片段的仿写、布局谋篇的仿写以及改写续写 等多种形式将读和写真正结合起来。让学生在不断的尝试中 得心应手的运用各种写作技巧,进而逐步提高自己的写作水 平。
课题结题汇报PPT
向学生提供括展习题,组织学生合作完成,适当点拔引导。 总结强化规律方法。
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小结反馈、当堂过关
检测反馈,联系生活
(5分钟)
环节四 检测反馈
题型要多样,量要适中,不能太多,以5分钟的题量为宜。
紧扣考点,具有针对性和典型性。
难度适中,面向全体,关注差异。可设置选做题部分,促 进优生成长。
规定完成时间,要求独立完成,培养学生独立思考的能力。
学生得益
Page 21
环节一
课前铺垫、承上启下 围绕主题,设计导学
(5分钟)
情境导学 设疑导学
复习导学 目标导学
Page 22
探索新知、精讲恰问
实践操作,自主探究 合作交流、归纳总结
(15分钟)
环节二 探究过程策略
联系学生的生活经验和活动经验,呈现现实背景。
引导学生通过观察比较,发现几何特征。
动手操作,突出研究性活动,使学生亲历“做数学”的过程 。
子课题总结汇报材料
汇报
一、课题研究的背景 二、课题研究的策略 三、课题研究的成果 四、课题研究的收获 五、存在问题及改进
一、课题研究的背景
研究的背景
研究的背景
在我们的教学中,我们教师往往会犯一 个喜欢多讲得错误,觉得自己讲得多了,重 复的多了,学生就会理解的更透彻。其实不 然,一味灌输的知识是死板的;只有充分调 动学生的积极性,让他们主动参与、认真投 入的思考的东西才是“活”的,才能在他们 脑海里印象深刻。
(三)、研究方法
文献研究法:
案例研究法:
开展空间与图形精讲精练模式的探索 案例,积累研究成果,形成经验总结。
个案追踪法:
经验总结法:
整体把握前提,关注个体学习效果。 归纳分析,总结空间与图形精讲精练 教学模式。
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小结反馈、当堂过关
检测反馈,联系生活
(5分钟)
环节四 检测反馈
题型要多样,量要适中,不能太多,以5分钟的题量为宜。
紧扣考点,具有针对性和典型性。
难度适中,面向全体,关注差异。可设置选做题部分,促 进优生成长。
规定完成时间,要求独立完成,培养学生独立思考的能力。
学生得益
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环节一
课前铺垫、承上启下 围绕主题,设计导学
(5分钟)
情境导学 设疑导学
复习导学 目标导学
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探索新知、精讲恰问
实践操作,自主探究 合作交流、归纳总结
(15分钟)
环节二 探究过程策略
联系学生的生活经验和活动经验,呈现现实背景。
引导学生通过观察比较,发现几何特征。
动手操作,突出研究性活动,使学生亲历“做数学”的过程 。
子课题总结汇报材料
汇报
一、课题研究的背景 二、课题研究的策略 三、课题研究的成果 四、课题研究的收获 五、存在问题及改进
一、课题研究的背景
研究的背景
研究的背景
在我们的教学中,我们教师往往会犯一 个喜欢多讲得错误,觉得自己讲得多了,重 复的多了,学生就会理解的更透彻。其实不 然,一味灌输的知识是死板的;只有充分调 动学生的积极性,让他们主动参与、认真投 入的思考的东西才是“活”的,才能在他们 脑海里印象深刻。
(三)、研究方法
文献研究法:
案例研究法:
开展空间与图形精讲精练模式的探索 案例,积累研究成果,形成经验总结。
个案追踪法:
经验总结法:
整体把握前提,关注个体学习效果。 归纳分析,总结空间与图形精讲精练 教学模式。
课题结题汇报PPT
5.区年会论文评比
1
刘燕、梁思琴、梁彩云、邓丽丽、李锾光获范例式培训优秀学员
2
申晓敏、张文杰获端州区小学数学教研会先进个人
3
申晓敏被聘为肇庆市端州区小学数学科第三批师徒结对活动导师
4
梁细汉被聘为区小学数学教研会副会长;张文杰、申晓敏被聘为常务理事;刘燕被聘为会务秘书。
(六)2013年区数学年会活动
注重实践,扎实有效地开展研究活动
理论联系实际,课题组在不同年段的课中进行尝试,随时搜集生成的资料,记录教学反思和实验心得。在个人操作的同时,我们还集中集体的智慧,在交流中提升,在反思中升华。课题组的成员间随时有问题随时沟通,并做好记录。学习需要反思,反思更要改进,为提高教师的实验水平,促进课题研究的有效、健康发展,我们加强了实验教师的个案研究,自我反思,实践改进,定期召开课题组会议,并结合研究课活动,加强教师的自我反思,积极撰写教科研论文,力求以交流促思考,以思考促积累,以积累促发展.
(一)课题组研究人员
(二)、研究步骤
课题研究时间为一年(2013.6—2014.5),分四个阶段进行: 1、开题起步阶段。(2013.6~2013.9) 成立课题组,确定详细的开题报告及研究方案,进行学生学习现状调查与分析。 2、初步研究阶段。(2013.10~2014.3) 按既定方案开展研究;组织相关课题的交流研讨活动;初步形成一些案例成果。 3、深化、总结阶段。(2014.4~2014.4) 分块总结形成规律性的策略、方法,形成总结报告和相关论文,推出优秀课堂案例。 4.结题阶段。(2014.5~2014.5)
单击添加
课前铺垫、承上启下
课前铺垫、承上启下
课前铺垫、承上启下
围绕主题,设计导学 (5分钟)
学生得益
1
刘燕、梁思琴、梁彩云、邓丽丽、李锾光获范例式培训优秀学员
2
申晓敏、张文杰获端州区小学数学教研会先进个人
3
申晓敏被聘为肇庆市端州区小学数学科第三批师徒结对活动导师
4
梁细汉被聘为区小学数学教研会副会长;张文杰、申晓敏被聘为常务理事;刘燕被聘为会务秘书。
(六)2013年区数学年会活动
注重实践,扎实有效地开展研究活动
理论联系实际,课题组在不同年段的课中进行尝试,随时搜集生成的资料,记录教学反思和实验心得。在个人操作的同时,我们还集中集体的智慧,在交流中提升,在反思中升华。课题组的成员间随时有问题随时沟通,并做好记录。学习需要反思,反思更要改进,为提高教师的实验水平,促进课题研究的有效、健康发展,我们加强了实验教师的个案研究,自我反思,实践改进,定期召开课题组会议,并结合研究课活动,加强教师的自我反思,积极撰写教科研论文,力求以交流促思考,以思考促积累,以积累促发展.
(一)课题组研究人员
(二)、研究步骤
课题研究时间为一年(2013.6—2014.5),分四个阶段进行: 1、开题起步阶段。(2013.6~2013.9) 成立课题组,确定详细的开题报告及研究方案,进行学生学习现状调查与分析。 2、初步研究阶段。(2013.10~2014.3) 按既定方案开展研究;组织相关课题的交流研讨活动;初步形成一些案例成果。 3、深化、总结阶段。(2014.4~2014.4) 分块总结形成规律性的策略、方法,形成总结报告和相关论文,推出优秀课堂案例。 4.结题阶段。(2014.5~2014.5)
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10
2、实施阶段(2013年11月—2014年6月)
(1)各寄宿制班级和课题组研究成员全面按研究计 划投入研究,在管理过程中不断观察、不断发现, 及时总结经验教训,克服缺点,发扬优点。 (2)定期和不定期组织课题研究成员进行研究交流 活动,通过建立实践──研究──再实践──再研究的 实施研究过程,促进课题研究成员之间互相补充、 互相学习,共同提高。
(3)撰写论文,课题领导小组组织有关人员撰写论 文,结题报告
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12
(二)研究的方法
调查问卷法:在实施初期,我们拟定一系列的心理问卷, 对学生、家长进行心理普查,然后课题组对调查中所呈现 出来的心理行为进行系统的分析,形成调查报告。 观察法:观察学生在学习、生活方面表现出来的行为倾向 ,并加以考察记录分析,在自然状态下进行。 个案法:对特定的个体,课题组确定专人对其进行全面系 统、具体的追踪和调查研究,真实准确的了解课题研究的 过程,以有利于课题研究的进一步实施。
三 课题研究的依据 通过查阅资料,文献研究,我尝试确定心理 健康标准的依据如下: 1 以社会公认的准则为衡量标准,行为若符合公 认的行为规范,视为健康正常的,反之为异常。 以个人的主观经验为标准,当事人如感觉苦闷、 压力大、不舒服的,则视为不健康。
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一 课题背景
近些年以来,随着我国经济的飞速发展,农村城镇化 进程的不断推进,外出务工、经商的人越来越多,使得他 们的孩子留在家中,有的托付祖辈照看,有的托付亲戚朋 友代管,让这些孩子成了“留守学生”。 同时,不少农村学 校随着普及义务教育的开展,学校布局调整,撤点并校, 造成寄宿的学生人数逐年上升,学校日常管理更加严格, 而学生年龄都比较小,过早的离开家庭独自生活,对学校 集体生活的不适应,必定对其心理带来一定影响,迫切需 要学校有针对性地加强心理教育。根据我校寄宿生实际情 况,提出问题、深入研究寄宿制小学生常见的心理困扰, 包括内向、遇挫能力差、胆怯、不爱与人交流,应变能力 较差等心理问题。
倍受关注,我校提出的《寄宿制学校学生心理健康调查研 究》的课题,从学校德育建设出发,积极引导学生正确对 待心理、生理问题,使学生能快乐、平稳的渡过这段特殊 时期。让每位学生都能身心健康、快乐地成长。
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二 研究的目的和意义
1、开展本课题研究,就是希望针对寄 宿制学校学生突出的心理问题,“难管 理”、“教师责任重、压力大”的情况,率 先摸索心理健康教育策略,形成独具特 色的心理健康教育方式。
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2、在一定程度上改变传统的以德育为主的单 一的教育模式,把心理健康教育纳入学校 教育体系,尽可能改变在道德教育中的灌 输方式, 使教育管理更注重人文关怀、更人性化。 力求在教条化、模式化的道德教育中开拓 一片更为自由灿烂、情感丰盈的空间,为 形成德育与心理健康教育双管齐下,和谐 结合的教育模式打下良好的基础。
7
2
其心理健康状况以适应社会为标准,善于适 应着为正常,适应社会能力较困难者视为异常。 3 从心理成熟与发展水平为标准,个体身心两 方面成熟和发展相当者为正常,心理发展水平 较同龄人明显者为异常。
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8
四 课题的界定与研究对象
农村寄宿制学校:指经济欠发达,人的素质相对 较低的地方所办的相对固定的公立寄宿制学校。年级 (1—6年级) 年龄(6—12周岁) 心理健康:在身体、智能以及情感上与他人的心理不 相矛盾的范围内。 本课题主要是进行心理健康的现状调查并提出相对应 的措施。
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9
五
研究的步骤、方法、和内容
(一) 研究的步骤 1、准备阶段(2013年9月—2013年10月) (1)聘用符合条件的高素质师资队伍,成立课题 研究小组。 (2)确立研究目的,撰写研究方案,讨论课题界 定,制定一系列与课题研究相关的管理制度,确保 课题研究顺利进行 (3)收集学习文献资料,进行农村寄宿制学校学 生心理健康教育研究的可行性论证。 (4)在全校范围内开展活动,重点在样本班级进 行调查、摸底、统计,分析寄宿学生的心理状况及 现状
(3)统计和分析相关数字和现象,对寄宿学生或班 级进行定性和定量的分析、考查、测试,不断总结 经验,撰写相关案例,形成理论成果。
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11
3、总结阶段(2014年7月—2014年8月)
(1)对收集的资料和数据进行整理分析。
(2)整合研究成果,撰写研究报告,邀请有关专家 对本课题研究成果进行鉴定。
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4
3、 更新传统教育观念,培养出一支具备心理健
康知识,善于运用心理健康有效策略,有“人情味” 的班主任队伍,形成有鲜明特色的班级管理模式。 长期以来,班主任比较注重学生的智力因素,侧重 于以成绩来判断学生的发展前途,忽略了非智力因 素在教育过程中的作用;对学生行为表现,教师大 。 多从品德的角度加以评价,未能很好的从心理健康 的角度寻找原因。本课题的开展,可促使班主任改 进工作方法,更加尊重学生,使教育更加有效。
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4、 研究寄宿生的特点,然后通过不同途 径向家长宣传教育方法,适当纠正家长陈旧、 错误的教育方法,使家庭、学校教育形成合 力,促进学生人格的健全、身心的健康、学 业的进步,同时带来良好的社会影响。
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我校是一所农村寄宿制小学,2007年9月开始实行
寄宿制,从最初的 30人发展到如今的 355人。在全县小
学寄宿制学生管理方面有独特的经验。根据实际情况,我 们认为研究这个课题有较强理论价值和现实意义。农村寄
宿制学校学生作为特殊的学生群体,其心理健康教育应当
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2、实施阶段(2013年11月—2014年6月)
(1)各寄宿制班级和课题组研究成员全面按研究计 划投入研究,在管理过程中不断观察、不断发现, 及时总结经验教训,克服缺点,发扬优点。 (2)定期和不定期组织课题研究成员进行研究交流 活动,通过建立实践──研究──再实践──再研究的 实施研究过程,促进课题研究成员之间互相补充、 互相学习,共同提高。
(3)撰写论文,课题领导小组组织有关人员撰写论 文,结题报告
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(二)研究的方法
调查问卷法:在实施初期,我们拟定一系列的心理问卷, 对学生、家长进行心理普查,然后课题组对调查中所呈现 出来的心理行为进行系统的分析,形成调查报告。 观察法:观察学生在学习、生活方面表现出来的行为倾向 ,并加以考察记录分析,在自然状态下进行。 个案法:对特定的个体,课题组确定专人对其进行全面系 统、具体的追踪和调查研究,真实准确的了解课题研究的 过程,以有利于课题研究的进一步实施。
三 课题研究的依据 通过查阅资料,文献研究,我尝试确定心理 健康标准的依据如下: 1 以社会公认的准则为衡量标准,行为若符合公 认的行为规范,视为健康正常的,反之为异常。 以个人的主观经验为标准,当事人如感觉苦闷、 压力大、不舒服的,则视为不健康。
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一 课题背景
近些年以来,随着我国经济的飞速发展,农村城镇化 进程的不断推进,外出务工、经商的人越来越多,使得他 们的孩子留在家中,有的托付祖辈照看,有的托付亲戚朋 友代管,让这些孩子成了“留守学生”。 同时,不少农村学 校随着普及义务教育的开展,学校布局调整,撤点并校, 造成寄宿的学生人数逐年上升,学校日常管理更加严格, 而学生年龄都比较小,过早的离开家庭独自生活,对学校 集体生活的不适应,必定对其心理带来一定影响,迫切需 要学校有针对性地加强心理教育。根据我校寄宿生实际情 况,提出问题、深入研究寄宿制小学生常见的心理困扰, 包括内向、遇挫能力差、胆怯、不爱与人交流,应变能力 较差等心理问题。
倍受关注,我校提出的《寄宿制学校学生心理健康调查研 究》的课题,从学校德育建设出发,积极引导学生正确对 待心理、生理问题,使学生能快乐、平稳的渡过这段特殊 时期。让每位学生都能身心健康、快乐地成长。
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二 研究的目的和意义
1、开展本课题研究,就是希望针对寄 宿制学校学生突出的心理问题,“难管 理”、“教师责任重、压力大”的情况,率 先摸索心理健康教育策略,形成独具特 色的心理健康教育方式。
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2、在一定程度上改变传统的以德育为主的单 一的教育模式,把心理健康教育纳入学校 教育体系,尽可能改变在道德教育中的灌 输方式, 使教育管理更注重人文关怀、更人性化。 力求在教条化、模式化的道德教育中开拓 一片更为自由灿烂、情感丰盈的空间,为 形成德育与心理健康教育双管齐下,和谐 结合的教育模式打下良好的基础。
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其心理健康状况以适应社会为标准,善于适 应着为正常,适应社会能力较困难者视为异常。 3 从心理成熟与发展水平为标准,个体身心两 方面成熟和发展相当者为正常,心理发展水平 较同龄人明显者为异常。
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四 课题的界定与研究对象
农村寄宿制学校:指经济欠发达,人的素质相对 较低的地方所办的相对固定的公立寄宿制学校。年级 (1—6年级) 年龄(6—12周岁) 心理健康:在身体、智能以及情感上与他人的心理不 相矛盾的范围内。 本课题主要是进行心理健康的现状调查并提出相对应 的措施。
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研究的步骤、方法、和内容
(一) 研究的步骤 1、准备阶段(2013年9月—2013年10月) (1)聘用符合条件的高素质师资队伍,成立课题 研究小组。 (2)确立研究目的,撰写研究方案,讨论课题界 定,制定一系列与课题研究相关的管理制度,确保 课题研究顺利进行 (3)收集学习文献资料,进行农村寄宿制学校学 生心理健康教育研究的可行性论证。 (4)在全校范围内开展活动,重点在样本班级进 行调查、摸底、统计,分析寄宿学生的心理状况及 现状
(3)统计和分析相关数字和现象,对寄宿学生或班 级进行定性和定量的分析、考查、测试,不断总结 经验,撰写相关案例,形成理论成果。
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3、总结阶段(2014年7月—2014年8月)
(1)对收集的资料和数据进行整理分析。
(2)整合研究成果,撰写研究报告,邀请有关专家 对本课题研究成果进行鉴定。
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4
3、 更新传统教育观念,培养出一支具备心理健
康知识,善于运用心理健康有效策略,有“人情味” 的班主任队伍,形成有鲜明特色的班级管理模式。 长期以来,班主任比较注重学生的智力因素,侧重 于以成绩来判断学生的发展前途,忽略了非智力因 素在教育过程中的作用;对学生行为表现,教师大 。 多从品德的角度加以评价,未能很好的从心理健康 的角度寻找原因。本课题的开展,可促使班主任改 进工作方法,更加尊重学生,使教育更加有效。
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4、 研究寄宿生的特点,然后通过不同途 径向家长宣传教育方法,适当纠正家长陈旧、 错误的教育方法,使家庭、学校教育形成合 力,促进学生人格的健全、身心的健康、学 业的进步,同时带来良好的社会影响。
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我校是一所农村寄宿制小学,2007年9月开始实行
寄宿制,从最初的 30人发展到如今的 355人。在全县小
学寄宿制学生管理方面有独特的经验。根据实际情况,我 们认为研究这个课题有较强理论价值和现实意义。农村寄
宿制学校学生作为特殊的学生群体,其心理健康教育应当