小学五年级浙江地方课程《衢州的畲乡风情》精品教案设计
走进畲乡说课
《走进畲乡》说课稿各位评委，各位老师，大家好，很高兴今天能够站在这里与各位老师探讨地方课程的教学，希望今天的表现能够得到大家的认可。
今天我说课的内容是《走进畲乡》的第一课时，主要从教材分析、教学策略、教学流程、板书设计几个方面作具体的阐述。
首先我来说说教材：《走进畲乡》是浙江教育出版社出版的四年级下册《人·自然·社会》的第15课内容，是一篇典型的了解一个地方民俗风情的课例。
本课先简介畲族分布概况，再从畲民的服饰、歌声、编织工艺、节日以及畲乡名产五个方面来介绍畲族的特色文化。
这些畲乡特色，反映在我们的课本教材上就是几幅分类的图片，以及几段言简意赅的文字。
教材具有综合性、开放性、情感性等特点，具有可读性和趣味性，形式活泼，内容有趣。
其次，说学情：我设想，在学完《家乡物产》《风景秀丽的四大名湖》学生已经基本具备举一反三的能力，能将上节课的学习方法迁移到新知识的学习中来。
但考虑到我们虽同为浙江人，可是对畲族不甚了解，周围也很难遇到畲族的同胞，所以对畲族的了解有限，只能在教材的基础上，期待有条件的学生能通过网络等途径获取一些知识，这些都影响着学生的学习和感悟。
再次说说教学目标：根据新课程要求和教材特点，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1、了解畲乡人们的民俗、风情、特产，感受畲族人们的文化生活魅力。
2、培养尊重与热爱畲族人们的感情。
3、关注少数民族，促进各民族文化交流。
我确定的教学重点是：对畲族的民俗风情有一定的认识和理解。
接下来说说我的教法：为了突出重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用情境教学法，借用多媒体手段，通过带领学生旅游的形式展开教学。
除此以外，课堂中我还穿插了自主探究法、合作学习法和评价激励法，以此促进学生的学习。
然后我来说说教学流程：依据“以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以教材为主源，以生活为主线”的素质教育课堂教学观，我设计的这节课有以下六个环节：第一个环节：谈话激情，导入新课·上课问好时，我会用奢语与同学们打招呼，让学生立即进入一个奇妙的感情世界。
小学生畲族综合实践活动(2篇)
第1篇导语：畲族，我国南方一个古老的民族，有着丰富的民族文化和独特的民俗风情。
为了让学生们更好地了解畲族文化，增强他们的民族自豪感，我们学校组织了一次小学生畲族综合实践活动。
以下是活动详细报道。
一、活动背景畲族，是我国少数民族之一，主要分布在福建、浙江、江西等省。
畲族有着悠久的历史和丰富的文化，如畲族民歌、畲族舞蹈、畲族服饰等。
为了让学生们深入了解畲族文化，我校决定开展一次小学生畲族综合实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解畲族的历史、文化、风俗习惯等，增强他们的民族自豪感。
2. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3. 提高学生的团队协作能力和实践能力。
三、活动时间与地点活动时间：2021年10月30日活动地点：福建省某畲族村寨四、活动内容1. 参观畲族村寨，了解畲族民居建筑特点。
2. 观看畲族歌舞表演，感受畲族文化魅力。
3. 体验畲族传统手工艺，学习畲族编织技艺。
4. 参加畲族民俗活动，如畲族茶话会、畲族拔河比赛等。
5. 撰写活动心得体会。
五、活动过程1. 早上7点，全体师生乘坐大巴前往畲族村寨。
在车上，老师向同学们介绍了畲族的历史、文化、风俗习惯等。
2. 9点，抵达畲族村寨。
在导游的带领下，我们参观了畲族民居建筑，了解了畲族传统的居住环境。
3. 10点，观看畲族歌舞表演。
表演者们身着鲜艳的畲族服饰，展示了畲族独特的舞蹈和音乐。
4. 11点，体验畲族传统手工艺。
同学们在畲族老师的指导下，学习了畲族编织技艺。
5. 12点，参加畲族民俗活动。
同学们分成两队，进行畲族茶话会和畲族拔河比赛。
6. 下午2点，返回学校。
同学们带着满满的收获，结束了这次畲族综合实践活动。
六、活动总结通过这次畲族综合实践活动，同学们对畲族文化有了更深入的了解，增强了他们的民族自豪感。
同时，同学们在活动中培养了团队协作能力和实践能力，收获了友谊和成长。
以下是部分同学的活动心得体会：1. 小明：“这次活动让我感受到了畲族文化的魅力，我为我们伟大的祖国拥有如此丰富多彩的民族文化而自豪。
《开发畲乡民俗特色的语文综合实践活动的研究》课题13-14学年第一学期阶段小结
《开发畲乡民俗特色的语文综合实践活动的研究》课题2013—2014学年第一学期阶段小结庐丰中心小学课题组开展语文综合实践活动的目的是拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
综合实践活动正是要求学生在语文学习过程中全面调动学习主体的心智技能、动作技能、语言技能、交往技能去展现客体情境、解决存在问题、体悟客体语言艺术、实践客体运行思路，从而提高整体素养。
自课题启动至今已有一年时间，经过全组老师的共同努力，课题研究进展顺利，已取得一定的成果。
结合前段时间的工作，现小结如下：一、综合实践活动课程与学生的素质能力得以提高1．学生热爱家乡的情感得以增强在2012年的开发"畲族文化"课题的基础上，我校学生们已深深地、真切地感受到了家乡深厚的文化积淀和先辈们的创造精神，从而大大激发了他们的民族自豪感。
现在本课题开设后，我校就组织学生展开对畲族文化治疗的收集和整理，在实际的活动中对这片土地的认识，对家乡的了解。
通过课题研究，学生的思想境界得到升华，从了解家乡到热爱家乡，再到建设家乡，这是一个多么大的变化，这就是课题研究结出的硕果吧！2．学生的个性得以张扬每个人都是独一无二的存在，每个人都应当有自己的独特个性。
课程资源开发为学生的个性发展提供了一种现实的可能。
课程资源开发强调尊重学生的兴趣和经验，要求课程具有选择性，让学生根据自己的需要进行选择为学生的个性发展留下一定的空间。
课程开发基于1这样的理念，教师根据学生的需要开发课程资源，学生根据自己的爱好圈点自己感兴趣的课程资源。
课题实施过程中很多是以实践活动为重点，以学生能力培养为主要目标。
学生在实践活动中，选择自己感兴趣的子课题进行研究，特别是在畲族文化的搜集中，学生可以在原态的畲族文化基础上，随心所欲地张扬自己的个性。
3．学生的能力得以发展根据素质教育和新一轮课程改革的要求，必须培养学生在21世纪必备的创新精神和实践能力，这是我们教育的主旋律。
走进畲乡教学设计
走进畲乡教学设计(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--走进畲乡、一、教学目标：1、了解畲乡人们的民俗风情、工艺特产，感受畲族人们的文化生活魅力。
2、培养尊重与热爱畲族人们的感情。
3、关注少数民族，促进各民族文化交流，养成尊重少数民族风俗的习惯。
4、知道畲族是浙江省主要的少数民族，了解畲族的基本情况。
二、教学重难点1、重点：对畲族的民俗风情有一定的认识和理解。
2、难点：畲族服饰的特点的掌握，感受涉足人们的文化生活魅力。
三、教学流程（一）、谈话激情，导入新课师：我国是个多民族的国家。
说说我国有多少个民族？生齐：56个民族。
师：那么，你是什么民族的？生齐：汉族。
师：你知道我国还有哪些少数民族呢？生：藏族。
生：蒙古族。
生：维吾尔族。
生：傣族。
……师:今天，老师要带领大家走进我们浙江省最大的少数民族——畲族师点击多媒体出示:文字简介畲族。
学生自由读，初步了解畲族。
畲族，现有人口70万余人，是我国的散居民族，主要分布在福建、浙江、江西、广东、安徽等省，其中90％以上居住在福建、浙江广大山区。
畲族自称为“山哈”，“哈”畲语为客人，“山哈”是指山里客人的意思。
畲族人主要姓氏为“蓝”、“雷”、“钟”等，历史上曾有“盘”姓。
师：我们班里姓蓝、雷、钟或者盘的同学有没有？没有啊，在我们隔壁的丽水市肯定有，因为那里有全国唯一的一个畲族自治县——景宁。
（出示课件地图）师:谁能在地图上找到景宁畲族自治县的所在?（请生上来指）指名一位学生上前在地图上指出景宁畲族自治县的地理位置。
师：没错，这里就是咱们中国的畲乡，我们浙江的“西双版纳”，华东的“香格里拉”。
今天这节课咱们就到景宁这个畲乡去感受下他们的风土人情。
（板书：走进畲乡）（二）、走“近”畲乡，初步了解畲族播放视频1师：看视频，说说你对畲乡景宁有哪些了解（学生看）师：谁来说说，你了解到了什么（生答）师：那想不想更深入地去感受畲乡的风土人情呢（想），请同学们翻开课本30页，自学课本知识，了解那里的民族风俗习惯。
《项目一畲族文化》教案
搜索畲族文化相关论文、研究报告等学术资源。
在线音乐平台
收听畲族传统音乐及现代创作歌曲。
实地考察资源
1 2
畲族村落
参观传统畲族村落，了解其建筑风格、生活习俗 及文化传承。
文化博物馆
参观畲族文化博物馆，了解畲族历史、民俗及文 物。
3
民间艺人
与畲族民间艺人交流，学习其传统技艺，如刺绣 、编织等。
课堂展示
各小组在课堂上展示讨论成果，通过PPT、演讲等形式向全班同学汇报，促进同 学之间的交流和学习。
04
教学评估
课堂表现评估
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，评估他们是否积极参与讨论，是否能 够主动提出问题和建议。
回答问题质量
评估学生在回答问题时的思路清晰度和准确性，以及是否能够运用 所学知识进行分析和解释。
《项目一畬族文化》教案
汇报人：可编辑 2023-12-20
contents
目录
• 课源 • 教学反思与总结
01
课程介绍
课程背景
畬族文化是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的民族特色 。
传承和弘扬畬族文化对于促进民族团结、文化多样性和社会和谐具有重要意义。
随着社会的发展和全球化的推进，越来越多的人开始关注和保护非物质文化遗产， 畬族文化也受到了更多的关注和重视。
课程目标
01
02
03
04
了解畬族文化的历史、特点和 传承方式。
掌握畬族文化的表现形式和艺 术特色，包括音乐、舞蹈、服
饰、建筑等方面。
培养学生对畬族文化的兴趣和 热爱，增强文化自信和民族自
豪感。
06
教学反思与总结
教学反思
2024年《项目一畬族文化》教案
2024年《项目一畬族文化》教案一、教学内容本节课选自2024年《项目一:畬族文化》教材的第三章第二节，详细内容主要围绕畬族的历史渊源、文化特色以及畬族民俗进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解畬族的历史背景、分布地域和文化特点。
2. 培养学生对畬族民俗文化的兴趣，提高他们的民族认同感。
3. 培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：畬族民俗文化的内涵及其在现代社会的传承与发展。
重点：畬族的历史渊源、文化特色以及民俗活动。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示畬族服饰、建筑等图片，让学生初步了解畬族文化，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）（1）畬族的历史渊源、分布地域。
（2）畬族的文化特色：语言、服饰、建筑、饮食等。
（3）畬族民俗活动：如“三月三”、“七月七”等节庆活动，以及婚嫁、丧葬等习俗。
3. 实践情景引入（5分钟）分组讨论：如何将畬族文化融入到现代生活中？4. 例题讲解（10分钟）以畬族服饰为例，讲解其设计原理和寓意。
5. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学知识，设计一款具有畬族特色的现代服饰。
六、板书设计1. 《项目一:畬族文化》2. 内容：（1）畬族历史渊源与分布地域（2）畬族文化特色（3）畬族民俗活动七、作业设计1. 作业题目：畬族文化知多少？（1）简述畬族的历史渊源和分布地域。
（2）列举畬族的文化特色，并简要说明。
（3）描述畬族的民俗活动，谈谈你对畬族文化的认识。
2. 答案：（1）畬族历史悠久，主要分布在我国的福建、江西、广东、广西等地。
（2）畬族文化特色包括：独特的语言、鲜艳的服饰、特色的建筑、丰富的饮食等。
（3）畬族民俗活动有“三月三”、“七月七”等节庆活动，以及婚嫁、丧葬等习俗。
畬族文化是我国民族文化的重要组成部分，具有独特的魅力和价值。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解畬族文化，让学生了解了畬族的历史、文化和民俗活动，培养了他们的民族认同感。
《走进畲乡》说课稿
体验畲族风情，促进民族团结——《走进畲乡》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的内容选自浙江省地方课程教材四年级《人•自然•社会》第15课《走进畲乡》。
下面我将从五个方面来谈谈我对本节课的认识。
一、说教材地方课程与其它课程最大的不同在于它超越了学科课程的逻辑体系，提倡与课外活动和社会实践活动的紧密联系，倡导自主、合作、探究的学习方式，在体验中培养学生对家乡、对祖国的热爱之情，产生服务家乡、建设家乡的责任感和使命感。
而浙江景宁畲族自治区是中国唯一的一个畲族自治区，因此我选择了这篇课文。
《走进畲乡》属于全套教材中“主题1浙江沿革”板块。
本篇课文在教学内容上反映了地方人文素养的主要特征和风貌，对学生继承中国的优良传统文化，有着极高的价值和意义。
花团锦簇、流光溢彩的畲族服饰显出鲜明的民族艺术特色。
畲族民歌是畲族文化明珠。
畲乡的工艺特产享有盛誉，闻名中外的惠明茶，精细漂亮的彩带等。
畲族传统节日很多，尤以“三月三”、“二月二”最具有民族特色。
所有这些都反映着畲乡古老独特的风格，孕育着畲乡人们的智慧，象征着畲族人们对幸福生活的向往。
二、说学情教学面向的是小学四年级的学生，从他们的心理特点来看：四年级的学生对于家乡的概念初步形成，还没有达到正确的认知水平，家乡的荣誉感不强。
因此，需要教师通过丰富多样的教学唤醒学生对家乡的热爱和赞美。
对于咱们汉族的孩子，畲乡是那么遥远，那么神秘，处处闪耀着诱人的风采，这一切都吸引着孩子们前去探个究竟。
三、说目标及教学法《浙江省地方课程实施建议》中指出：“地方课程要着眼于学生发展和社会发展的需要。
”我制定了以下目标：知识目标：了解畲族的民俗风情、工艺特产，感受畲族人民的文化生活魅力。
能力目标：学会收集资料，分析问题，并能与同伴交流体会。
情感目标：培养学生尊重与热爱畲族人民的感情，在此基础上引导学生关注其它少数民族，促进各民族文化交流。
其中感知畲族的民俗民风是本课的重点，而畲族语言和歌舞的学习是本课的难点。
武义乡俗——风情武义教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校风情武义，魅力畲乡一、话说武义师：生在武义，成长在武义，一定对这片养育你我的武川大地充满深深的感恩，让我们一起去看看这片美丽的武川大地。
（播放视频《武义宣传片》）师：刚才我们看到的就是这一片美丽而又万种风情的武川大地，它有着悠久的历史，根据考古发现，早在新石器时代，就有人类在我县境内聚居。
自唐建县，勤劳、智慧的先民在武义这块富饶的土地上，创造了光辉灿烂的文化。
它有着富饶的各类资源，还有着丰富的旅游资源，特别是享誉中外的武义温泉更是华东一绝。
二、历史沉淀下的特色乡俗师：武义不仅仅只有美丽的风景，还有在悠久历史沉淀下的独特的迷人的风俗习惯，今天让我们一起走进咱们家乡富有风情的家乡习俗。
1.请你先来跟在座的同学们说说你知道的咱们家乡的风俗。
2.圆梦节在咱们武义的俞源村，有一个带着浓烈梦幻与浪漫色彩的圆梦节，他到底有什么特色，能够称得上梦幻、浪漫呢？让我们一起走进俞源，走进圆梦节。
（观看视频）师：有没有哪位同学是俞源的？你体验过圆梦节嘛？师：俞源太极星象村有个圆梦胜地－－洞主庙，建于南宋，距今750余年，素有“洞天清幽，避暑仙府”之美称，每年正月十三和农历六月二十六是传统的“圆梦节”。
正月十三，白天，村里要举行“擎台阁”民间文娱活动，意在消灾撵祸，期望来年六畜兴旺，五谷丰登。
全村大街小巷挤满了观众，热闹非凡。
夜幕降临，来自四面八方的善男信女纷纷住入洞主庙清幽阁，席地而卧，圆“春梦”。
农历六月二十六，前来圆梦者更多，期间，俞源村每年都要演三天四夜古装戏，奇怪的是，每年这期间，即使久旱无雨，该地总要下一场喜雨。
师：真是天公作美，给如此浪漫的圆梦节又添上了薄薄的迷蒙。
3.畲乡风俗在我们的武义南部有一座风情小镇——柳城畲族镇，那里是浙江畲族主要聚居地，近万人口的畲族人，蓝、雷、钟三姓大多在清代陆续迁入，较早的在顺治年间迁入。
《项目一畲族文化》教案(精)
民歌民谣
畬族民间故事以口头传承为主，具有浓郁的地方特色和民族特色，包括神话、传说、生活故事等。
民间故事
畬族舞蹈音乐具有独特的韵律和节奏，舞蹈动作矫健有力，音乐旋律优美动听。
舞蹈音乐
《高皇歌》
又称《盘瓠王歌》，是畲族长篇叙事史诗，主要叙述盘瓠的战功及其与高辛公主婚配、繁衍子孙的历程。
畬族音乐舞蹈及民间艺术
随着时代的变迁，畬族服饰也经历了从传统到现代的演变过程。在保持传统元素的基础上，不断吸收其他民族和时尚界的元素，形成了既具有民族特色又兼具时尚感食文化创新
随着社会的发展和人们生活水平的提高，畬族饮食文化也在不断创新。一方面，传统的烹饪技艺和食材得到了更好的传承和发扬；另一方面，新的烹饪技术和食材也不断被引入到畬族饮食中，为其注入了新的活力。
VS
畬族主要信仰盘瓠教，也有部分人信仰道教、佛教等。盘瓠教是畬族特有的宗教信仰，以盘瓠为始祖，崇拜祖先和自然神灵。
祭祀仪式
畬族祭祀仪式主要包括祭祖、祭神和祭鬼等。祭祖是畬族最重要的祭祀活动之一，通常在春节、清明等节日进行，表达对祖先的敬仰和感恩之情。祭神和祭鬼则是祈求神灵保佑、消灾解难的一种方式。
生活习惯
畬族语言文字及文学艺术
畬族语言有八个声调，声母和韵母比较复杂，具有独特的语音体系。
语音特点
畬族语言中保存了大量古汉语词汇，同时吸收了一些周边民族语言的词汇，形成了独具特色的词汇系统。
词汇特点
畬族语言语法结构严谨，句子成分清晰，语序灵活多变。
语法特点
畬族民歌民谣是畬族文学艺术的重要组成部分，内容丰富多彩，包括劳动歌、情歌、生活歌等。
发展趋势
未来，畬族饮食文化将继续保持其独特性和多样性，同时更加注重健康、营养和创新。随着旅游业的快速发展和人们对民族文化的关注度不断提高，畬族饮食文化也将迎来更加广阔的发展空间和机遇。
《项目一畲族文化》教案
利用图片、音频、视频等多媒体手 段，将收集到的资料进行分类整理 ，以更加直观的方式呈现畬族文化 的魅力。
课程资源利用策略制定与实施效果评估
制定资源利用策略
根据课程目标和内容，制定具体的资源利用策略，包括如何 选择和筛选合适的资源、如何安排和组织教学活动等。
实施效果评估
通过观察学生在教学活动中的表现、讨论和反馈，以及对学 生作品和成果的评价，对资源利用策略的实施效果进行评估 和反思，及时调整和改进。
旅游资源
畬族文化是一种独特的旅游资源，可 以为旅游产业带来丰富的文化内涵和 特色。
旅游价值
通过旅游活动，可以让更多的人了解 和体验畬族文化，促进文化交流和旅 游经济的发展。
畬族文化在民族团结与和谐社会建设中的意义
民族团结
畬族文化是中华民族多元文化的重要组成部分，传承和发展这种文化可以促进 民族团结和社会和谐。
迁徙与融合
阐述畬族在历史上的迁徙过程以及与其他民族的融合情况。
社会制度与经济生活
概述畬族的社会制度、经济生活方式以及与汉族的交往。
畬族语言文字与习俗
01
02
03
语言文字
介绍畬族的语言文字特点 、起源及发展历程。
传统习俗
列举畬族的主要传统习俗 ，如婚丧嫁娶、节庆活动 等，并简要说明其文化内 涵。
宗教信仰
。
经验分享
在项目实施过程中，我们积累了许多宝贵的经验。我们将通过经验分享环节，将这些经 验分享给其他团队成员和相关人员，以便在未来的项目中加以借鉴和应用。同时，我们 还将邀请其他团队成员分享自己的经验和心得，以便更好地促进团队协作和提高工作效
率。
THANKS
感谢观看
教学方法选择与应用场景分析
人教版初中历史与社会七年级上册1.2《美丽畲乡我的家》——走进乡村聚落教学设计教案
1.题型一：选择题
题目：以下哪项是畲族乡村聚落的特点？
A.房屋多为木结构
B.村民以种植水稻为主
C.聚落位于山区
D.畲族人民信仰佛教
答案：A.房屋多为木结构
解析：此题考查对畲族乡村聚落特点的理解。选项A正确，因为畲族乡村聚落的房屋多为木结构，体现了畲族传统建筑的特色。
2.题型二：简答题
题目：简述畲族乡村聚落的地理环境对社会生活的影响。
-生产生活方式
-社会结构和人际关系
-文化传承和教育
4.畲族乡村聚落的保护与发展
-保护措施和政策
-发展方向和挑战
-未来展望
作业布置与反馈
1.作业布置
-完成课本上的相关习题，巩固本节课所学知识。
-撰写一篇关于畲族乡村聚落的历史文化特点的短文，要求字数不少于300字。
-设计一份畲族乡村聚落的宣传海报，包括建筑、民俗、节日等内容。
-开展一次畲族历史文化研究项目，让学生分组进行研究，通过查阅文献、采访当地村民等方式，深入了解畲族的历史和文化。
-引导学生参与畲族社区服务活动，如帮助畲族村落进行环境保护、文化传承等工作，培养学生的社会责任感。
-鼓励学生加入畲族文化社团或志愿者组织，积极参与畲族文化的传播和保护工作，提升学生的团队合作能力和社会实践能力。
-运用在线工具，如虚拟现实技术，带学生虚拟参观畲族乡村聚落，增强学生的沉浸感体验。
-提供相关阅读材料，如畲族历史文化的书籍、文章等，拓展学生的知识视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕畲族乡村聚落的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
市级精品课程(3)《畲乡风情》纲要
《畲乡风情》课程实施纲要一、课程背景1、我国课程改革背景《国务院关于基础教育改革的决定》中指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。
在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校的课程。
”《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》明确指出：在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。
随着我国课程改革的深入发展，课程的决策权力逐级下放，校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要议题。
校本课程是指以学校为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程。
2、初中历史与社会课程教学背景《历史与社会》是一门具有综合性、实践性、开放性的课程。
这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习历史与社会学科的需要。
这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界现象的体验，并丰富他们的学习经历。
3、畲乡乡土资源背景畲乡景宁是全国唯一的畲族自治县，被誉为“浙江的西双版纳”、“华东的香格里拉”，境内畲族资源丰富。
畲族人民在长期的历史进程中，创造了独具本民族特色的民族文化。
畲族文化以其独特性、民族性、民族性、开放性和兼容性形成了自身特有的个性。
畲族传统的文化生活牵系着民族心理和民族精神，已成为中华民族多元一体化的重要组成部分。
浙江绿谷五年级教学工作计划及教案
知识
学·
能力
目·
情感
标︶
1、明确畲族是我市人口最多的少数民族，景宁是我国唯一的畲族自治县。
第五六周
再圆“黄金航道”梦
第七八周
水电之乡
第九十周
矿石之乡
第十一周
茶叶之乡
第十二周
茶叶之乡
第十三周
“长江学者”傅惠民
第十四周
“长江学者”傅惠民
第十五周
“羽坛皇后”李玲蔚
第十六周
“羽坛皇后”李玲蔚
课题
1．龙泉的传说
课时
第课时,共课时
课型
授课时间
年月日星期
教︵
重点
材·
难点
分·
关键
析
︶
重点：了解“龙泉”这一地名的由来，感受真善美。
4．学生交流。
四、课外延伸
1．阅读拓展资料。
2、一把好的宝剑是怎么打造出来的？它需要那些条件？经过哪几道工序？有兴趣的同学去查一查。
课题
4、畲乡风情
课时
第课时,共课时
课型
授课时间
年月日星期
教︵
重点
材·
难点
分·
关键
析
︶
1、了解畲族的历史概况，感受畲族古老而又神秘的文化。
2、体会设置人民的勤劳和智慧，增进民族团结的意识。
5、全班交流。
三、小结。
通过今天的学习,你有什么收获?
四、拓展。
召开一个“家乡民间故事会”，让学生真切体验和感受家乡民间文化的魅力。
教后感：学生家乡比较熟悉，学习兴趣较强，课堂气氛还好，参与度也比较高。
课题
2、青瓷生辉
课时
第课时,共课时
课型
市级精品课程(2)《传承畲乡民俗文化》纲要
《传承畲族民俗文化》课程指导纲要一、教学材料：自编教材《传承畲族民俗文化》。
二、授课时间：一学年三、授课对象：7年级学生四、课程目标（1）通过利用畲族地方特色文化，对少先队员开展热爱家乡教育活动，增进少年儿童对党、社会主义祖国和家乡的朴素感情。
（2）通过研究和实践，、提升中队辅导员的辅导能力，不断更新辅导员教育教学观念，建设一支具有高品位、高质量的教师队伍。
（3）通过研究和实践，畲族地方特色文化教育融入少先队活动课程，丰富少先队活动课程内容的经验和成果。
（4）关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质。
五、编写课程的理论依据1、在20世纪80年代，课程多样化的问题已引起课程学者的关注。
有学者指出，课程开发有国家、地方、学校三个不同的层级，但一般趋势是，学校在课堂开发中起着创造性的作用，课程开发的主体是第一线的教师。
因此，要有扎根于学校的以学校为主体的课程开发。
尤其是综合实践活动,它以“活动”为主要开展形式，以“实践学习”为主要特征。
要充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方特色。
2、《少先队活动课指导纲要》指出，少先队活动要开发利用各类资源。
要与学校教育教学相结合，有效整合利用校内资源，积极利用各级各类校外教育机构，包括校外活动场所、社会实践基地等，为开展少先队活动创造良好条件。
重视家庭和社会环境的影响，积极调动家长和社会力量的支持和参与，3、《浙江省少先队活动课程实施纲要》，强调各基层少先队组织要注重开发利用各类资源，体现校本特点、地方特色。
要从少先队员的现实生活经验出发，加强少先队活动设计，精选与他们学习、生活密切相关的教育内容，抓住有利教育契机，创造性地设计开展主题鲜明、有吸引力、时代感强的活动，不断增强少先队活动对少年儿童的吸引力和影响力。
《项目一畲族文化》教案
《项目一畬族文化》教案一、教学内容本节课选自《民族文化》教材第四章第一节，详细内容为畬族文化的起源、发展、特点以及其在现代社会的影响。
通过本节课的学习，让学生了解畬族文化的基本知识，感受畬族文化的独特魅力。
二、教学目标1. 了解畬族文化的起源、发展、特点及其在现代社会的影响。
2. 培养学生对畬族文化的兴趣和尊重多元文化的态度。
3. 提高学生的文化素养，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：畬族文化的特点及其在现代社会的影响。
教学重点：畬族文化的起源、发展以及学生对畬族文化的了解和尊重。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、畬族文化相关图片、视频、实物等。
学生准备：笔记本、笔、预习教材内容。
五、教学过程1. 导入：通过展示畬族服饰、音乐、舞蹈等图片，引发学生对畬族文化的兴趣，提出问题：“你们了解畬族文化吗？它有哪些特点？”2. 新课导入：简要介绍畬族文化的起源、发展，引导学生了解畬族文化的基本知识。
3. 实践情景引入：邀请畬族同学进行现场表演，展示畬族传统舞蹈、歌曲等，让学生亲身感受畬族文化的魅力。
4. 例题讲解：讲解畬族文化中的典型特点，如服饰、建筑、节日等，结合图片和实物，加深学生对畬族文化的理解。
5. 随堂练习：让学生列举畬族文化的三个特点，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 畬族文化的起源与发展2. 畬族文化的特点服饰建筑节日3. 畬族文化在现代社会的影响七、作业设计1. 作业题目：畬族文化探究。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生了解畬族文化的基本知识，提高了学生的文化素养。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，深入了解畬族文化，参加相关活动，增进对畬族文化的了解和尊重。
同时，可组织学生进行实地考察，深入了解畬族地区的风土人情。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 课堂小结与作业设计4. 课后反思与拓展延伸一、实践情景引入1. 确保表演内容丰富：包括畬族传统舞蹈、歌曲、服饰展示等，使学生在视觉、听觉上充分感受畬族文化。
民族小学畲族传统艺术传承活动方案
民族小学畲族传统艺术传承活动方案畲族是我国一个古老的民族，历史源远流长，民族文化绚烂多彩，畲族人民喜唱歌、擅跳舞。
他们拥有自己独特的语言，专属的节日、风俗、和特有的体育活动。
我校是一所民族小学，在校生中绝大部分是畲族的孩子。
在对畲族学生进行调查中发现，只有极少数的学生了解畲族文化，体验过畲族风俗，见识过畲族传统艺术，能用畲族语言对话、唱畲族民歌的学生更是少之又少。
璀璨的畲族文化，正面临着淡化的危机。
校领导意识到，拯救民族文化，积极开发、合理利用、吸纳传统文化中先进的文化营养，构建校园新文化体系，用全新的特色文化培育一代新人，是一所民族小学的义务与责任。
因此针对我校实际情况，决定积极开展畲族传统艺术传承活动，通过语言、歌曲、舞蹈、体育等方面，促进更多的畲族学生了解和学习到本民族的优秀文化精华，增强学生民族自豪感、民族意识，培养爱国主义情操。
一、畲语传承前期工作：1、收集、整理畲语校本课程资源，编写一套畲语校本教材。
内容从学生熟悉的、有兴趣的事物着手，并做到图文并茂。
2、根据学生实际探索其相应的教学模式、教学资源、教学方法、评价方式，形成一系列畲语校本课程案例。
3、规范并制度化畲语校本课程的开发，成立专门的课程研究小组，并聘请专家作定期的指导。
阶段性工作：第一阶段(准备阶段)：1、建立健全学习制度、考核制度、发证制度，做到目标明确性、制度严肃性、形式多样性。
2、让学生了解有关畲族历史、畲族文化，激发学生学习畲语的兴趣。
3、收集畲语资料，并对所获资料进行整理、分类、编印成完善的教材，做到学生人手一册，让畲族文化与孩子们走得更近。
第二阶段（实施阶段）：1、每周开设一节畲语传习课程，利用畲语校本课程开展“畲语传说”实践活动。
同时，通过家校联系的方式，鼓励家长积极参与，为孩子营造一个学习语言的氛围。
2、利用班级后面墙壁一小块地方,把近阶段学说畬语的内容张贴上面,进行复习巩固、交流运用,营造良好的语言学习环境,为广大师生提供了一个学习畲语、交流畲语的平台,让畲汉师生感受畲族语言的魅力。
畲族风情文化课程设计
畲族风情文化课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和感受畲族文化的独特风情，掌握畲族文化的基础知识，提高学生对民族文化的认识和尊重。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够了解畲族的起源、历史、风俗习惯、语言文字等基本文化特征，掌握一定量的畲族文化相关词汇和表达方式。
2.技能目标：学生能够运用所学知识，进行畲族文化主题的讨论和表达，具备一定的跨文化交流能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习，学生能够培养对畲族文化的兴趣和尊重，提高对民族文化的认识和自豪感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括畲族的起源和历史、畲族的语言文字、风俗习惯、宗教信仰等。
具体安排如下：1.第一课时：畲族的起源和历史，介绍畲族的起源、发展历史及其与其他民族的关系。
2.第二课时：畲族的语言文字，介绍畲族的语言、文字及其特点。
3.第三课时：畲族的风俗习惯，介绍畲族的节日、饮食、服饰、居住等方面的习惯。
4.第四课时：畲族的宗教信仰，介绍畲族的宗教信仰、祭祀活动等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体运用如下：1.讲授法：用于向学生传授畲族文化的基本知识，帮助学生建立系统的知识结构。
2.讨论法：用于引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：通过分析具体的畲族文化案例，让学生深入了解畲族文化的特点和内涵。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《畲族文化教程》，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：收集关于畲族文化的相关书籍，供学生课后阅读。
3.多媒体资料：制作课件、视频、音频等多媒体资料，直观展示畲族文化的特点。
4.实验设备：如有需要，准备相关的实验设备，让学生亲身体验畲族文化。
五、教学评估本课程的评估方式将分为三个方面：平时表现、作业和考试。
1.平时表现：包括课堂参与度、讨论表现、小组合作等，占总评的30%。
畲族民俗风情教案
勇善战的统领，分统五路兵马。
至今，每年的四月初九，蓝姓畲民，必抬蓝大将军牌位挨家挨户去巡寨，五路兵马必与同行。
畲族的宗教信仰主要是祖先崇拜，祖图又称为“盘瓠图”。
用一首长达三四百句的七言史诗《高皇歌》以神话的形式，叙述了畲族始祖盘瓠立下奇功及其不畏艰难繁衍出盘、蓝、雷、钟四姓子孙的传说。
畲族无文字，有自己的语言叫畲家阵（畲民独立的家族话语）畲语在语法上习惯用倒装语，比如普通话：客人公鸡母猪小鸟，畲族话：人客鸡公猪娘鸟仔如畲族人问：“你的牛牵过栏了？”就是问结婚否，结了就牵过栏了。
问家里几口人？称家里有“有几个碗”，有几兄弟称“一根竹子分几瓣”等。
畲族歌舞畲族是能歌善舞的民族，每逢婚丧嫁娶、生产劳动、待人接物时，都喜爱用歌声表达感情，因此畲乡有“歌的海洋”之誉。
由于畲族人们上山劳动时经常以歌对话，畲歌又称为山歌。
【歌舞欣赏】《高皇歌》过渡句：在畲族生活中，少不了彩带，彩带是畲族的吉祥物，在畲民心中占据着重要的地位。
三、畲族工艺在畲族有这样一首《带子歌》：—条丝带斑又长，送给郎子束身上。
彩线拦边双手织，太着带子太着娘。
这里的太着是看到的意思，从诗看来，彩带不仅是吉祥物、生活用品，它还是姑娘送给心上人的信物。
所以，畲族女孩从6、7岁就要跟着妈妈编彩带。
长大后定亲时，男方下聘礼，女方必须拿一条自己编织的彩带作为回礼。
说到畲族的彩带，老师不得提一提一个人，她是畲家彩带传人——蓝延兰，她从小跟着奶奶学织彩带，在1999年11月，在温州举行的“99浙江中国民间艺术展”上，蓝延兰的参展作品喜获特别金奖，成为大展的最高奖项。
进入新世纪，蓝延兰又编织出一条长4米余、宽10.6厘米，织有全国56个民族名称的彩带王，在畲乡传为美谈。
【知识链接】畲族彩带的传说四．畲族节日过渡：畲族的节日与汉族大致相同，如春节、元宵节、清明节等。
但他们也有自己特色的节日。
你知道畲族有哪些特色节日吗？“三月三”“二月二”、招兵节、封龙节。
三月三是畲族的乌饭节。
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★看看都有哪些图Biblioteka ？（把衣服拿到学生中间，细看）★她们把山里的花草、林间的山雀、空中的云彩、雨后的彩虹，缝在衣服上，裙子上。
★这些漂亮的衣服都是先用木制的织布机织好布，再用一根根细细小小的针线像你妈妈做十字绣那样，一针一针地绣出来，要做好一套凤凰装可不容易，需要好几个星期的时间呢！
一扇很有民族特色的大门，把我们带到了龙游县沐尘乡。
3、这节课就让我们一起走进畲乡，探访畲乡古老又神秘的风情。（板书：风情）
（二）、学畲语
1、看，两位阿姨来迎接我们了！仔细听听，她们在对我们说什么呀？（播放声音）
2、猜一猜：阿姨在说什么？
3、她说的话和我们的汉语一样吗？这是畲族特有的语言，叫畲语。畲语有意思吗？咱们也来学一学吧！谁来学学？
（四）、观习俗
1、（播放畲民赶去参加“三月三”的情景）那么畲族有哪些传统节日呢？
2、一位畲乡阿姨这样告诉我们——出示：畲族的传统节日很多，有春节、元宵节、二月二、三月三、封龙节、六月六、中元节、中秋节、重阳节、冬至节、招兵节等。
指名生读：说说你发现了什么？我们汉族最隆重的是什么节日？
3、畲族人民很重视传统节日，在这些节日中，最为隆重的是“三月三”。
（五）、看歌舞
1、不知你发现没有？刚才两位畲乡大妈一边做乌米饭，一边还唱着山歌呢！在畲族，不管男女老少，都会唱山歌，都爱唱山歌。他们在竹林劳动的时候就唱《竹林歌》，种田的时候就唱《种田歌》，采茶的时候就唱《采茶歌》，连给客人泡一杯茶也要唱歌。看看这位畲乡大妈是怎么招待客人的。
2、（看视频）畲乡人唱歌不会刻意去研究歌词和歌谱，非常随心所欲，张口就来，想怎么唱就怎么唱。只要你踏进畲乡，歌声总能在你的耳边飘荡。
3、如果你也是畲乡人，客人来到你家，你会怎么唱这《敬茶歌》呢？出示：
树上的喜鹊叫喳喳，远方的朋友到来啦，
有缘千里来相聚，快快敬上宝塔茶。
自由练唱，指名一生唱。
★这山歌唱得多地道啊！
★才一会儿功夫，你俨然成了一个正宗的畲民了。
4、爱唱山歌的畲乡人，日久天长，把山歌慢慢发展成具有民族特色的民歌。咱们来听一听，畲乡的姑娘小伙唱民歌版的《敬茶歌》。（听音乐《畲族敬茶歌》）
（1）学生默读：原来三月三是为了纪念民族英雄——
（2）畲族的姓氏有四种：蓝、雷、钟、盘。只要你身边有这些姓氏的人，他有可能就是畲族的。比如，咱们学校教体育的蓝老师，她就是畲族的。
6、说到“三月三”，畲民肯定会向你介绍大名鼎鼎的乌米饭。
7、（出示图片）瞧，这就是远近闻名的乌米饭。一打开锅盖，糯米的香味伴着竹笼的香味扑鼻而来，紫黑色的乌米饭吃在嘴里，甜丝丝的，软而不腻。听着听着，是不是口水都要流出来了？那你知道这糯香可口的乌米饭是怎样制作出来的吗？猜猜看。（指名答）
3、培养尊重和热爱畲族人民的感情。
教学重难点：
重点：对畲族的民俗风情有一定的认识和理解。
难点：畲族服饰特点的掌握，畲族语言和歌舞的学习以及民俗的寓意。
教学准备：
上网查找畲族服饰、节日的图片；查找歌舞视频等。
教学过程：
课前谈话：
1、看服装猜民族：知道我们祖国有多少个民族吗？56个民族中，有55个是少数民族。今天，老师带来了图片，请你看服装猜民族。（藏族）
（1）指名生说畲语。
（2）老师示范：老师也来学一学。
★第1次学，说得还不错。★有点像了。
★真像呀！★你就是一个地道的畲乡人！
（三）赏服装
1、阿姨说的话和我们不一样，穿的衣服也跟我们不一样。前不久，老师也从畲乡那儿带来了一套衣服，看看这套衣服怎么样？美在哪里？（挂出衣服）（①颜色鲜艳②图案花纹丰富③做工精致）
2、听音乐猜民族：少数民族还有一些好听的音乐，咱们来听音乐猜民族。（维吾尔族、傣族）
教学环节：
一、走进畲乡
（一）、导入。
1、我们的祖国是个多民族的国家，56个民族有不同的语言，不同的地域风情。这节课，老师想给同学们介绍生活在我们江山的少数民族——畲族。（板书：畲）
2、这一群畲族人民就生活在我们江山市上余镇塘岭片江村村。（出示衢州市地图），这个村子大部分人都是畲族的，我们把这个村子叫做畲族村。在我们衢州市，有好几个这样的畲族村，如衢江区大洲镇大路自然村、柯城区航埠镇的北二村，都是畲族村。从龙游县城往南行，循着龙丽高速公路约25公里，就到了龙游县的沐尘乡，它是衢州地区唯一的少数民族乡，我们叫他畲乡。（板书：乡）
小学地方课程《南孔圣地》五年级教学设计
主题五《衢州的畲乡风情》
课标要求：
1、知道衢州的畲族乡和畲族村以及畲族的四姓。
2、了解畲族人们的民俗风情，感受畲族人们的文化生活魅力。
3、培养尊重和热爱畲族人民的感情。
教学目标：
1、知道江山和衢州的畲族乡、畲族村。
2、了解畲族人们的民俗风情，感受畲族人们的文化生活魅力。
它可不是超市里随时都能买到的黑米煮出来的哦！（播放视频）我们一起到畲家去，看看奶奶们是怎么做乌米饭的！
8、现在你知道这香喷喷的乌米饭是怎么做出来了吧！把做乌米饭的方法说给你的同桌听一听。
指名学生说怎样做乌米饭。（课件）
9、除了乌米饭，畲乡人还常常吃这些食物。（出示课件：黄米果、菅叶粽、糍粑）这些东西看看都觉得好吃，下次你们如果去畲乡，一定要好好地尝一尝。
4、书中也向我们介绍了畲族的三月三，打开书到31页，去读读文字，看看图片，待会儿老师要考考你。
出示：
考考你
畲族节日中，最隆重的是（）。
“三月三”又称（）节。
“三月三”是记念（）的节日。（链接到“传说”）
5、这“三月三”是纪念哪位英雄呢？这中间还有一个传说呢！出示：
传说在唐高宗时，畲族首领雷万兴率领义军反抗唐朝统治者，被官军困在山上，靠吃一种叫“乌稔”的野果充饥，于次年三月初三冲出包围，取得了战斗的胜利。后来，畲族人民在每年三月初三吃“乌饭”以作纪念，并世代相传。
2、看到这漂亮的凤凰装，你有没有想说的？
3、这套衣服不仅外形上美，名字也很美，叫“凤凰装”。凤凰装是畲族服饰中最有特色的服装。书本32页中也有凤凰装的介绍，去读一读吧！
4、交流：现在，你对凤凰装又有什么新的了解？
5、凤凰装的款式有很多，不同的人在不同的场合穿的衣服也不一样。我们来欣赏一下。
6、畲民们并不轻易穿凤凰装，平时，他们穿的衣服和我们的衣服差不多。只有遇到传统节日或参加重大活动时，畲乡人才舍得把这漂亮的凤凰装穿起来。