“博客”在日常教学中的应用
大家排好队教学设计博客
大家排好队教学设计博客教学设计是教师在教学过程中必须经历的一个环节。
它是为了提高教学质量和效果而制定的一种教学计划。
教学设计博客作为教师们分享自己教学设计经验的平台，日益受到教育界的关注和热爱。
在这个博客中，教师们能够相互交流和学习教学设计的经验和技巧，提高教学效果。
首先，教学设计博客提供了一个聚集教师力量的平台。
教育是一个团队合作的过程，各位教师在博客中可以分享自己的教学设计心得和经验，相互交流和启发，共同提升自己的教学水平。
通过博客的平台，教师们可以激发创新思维，不断改进教学方法和策略。
其次，教学设计博客也是教师们学习的好地方。
在这个博客中，教师可以浏览他人的教学设计案例，并对其进行分析和评估。
通过学习他人的设计思路和教学方法，教师可以汲取经验，借鉴他人的优点以弥补自己的不足。
这样，教师们的教学设计质量也能够得到提高。
此外，教学设计博客还是教师之间交流的平台。
通过博客中的评论功能，教师们可以留言和回复，表达自己的观点和疑问。
在这个过程中，教师们可以相互学习、相互帮助，解决教学设计中遇到的问题。
这种交流不仅能够促进教学设计的进步，还能够增强教师之间的联系和友谊。
在使用教学设计博客的过程中，需要教师们注意一些事项。
首先，教师们在博客中分享教学设计时，要注重保护学生个人隐私。
适当遮盖学生姓名、照片等个人信息，以确保学生的隐私权利。
其次，教师们在博客中留言和回复时，要遵守网络礼仪，理性发言，尊重他人的观点，避免争吵和冲突。
最后，教师们要谨慎选择博客内容，确保所分享的教学设计经验和案例具有一定的参考价值，能够帮助到其他教师。
综上所述，在大家排好队教学设计博客中，教师们能够获得许多好处。
博客为教师们提供了一个分享经验、相互交流学习的平台，促使教学设计水平的增强。
同时，教师们也需要注意一些使用事项，保护学生个人隐私，遵守网络礼仪，确保分享的内容具有参考价值。
相信通过教学设计博客的互动交流和学习，能够为教师们的教学工作带来积极的影响，提高教学质量，培养学生的学习兴趣和能力。
试论博客在英语教学中的应用
问题、讨论批改作业的及时性 ；主题突出、内容翔实、简单
实用 、知识性强 的针对性 ；通 俗易懂 、覆盖面广 、知识面宽 的扩展性 ；氛围轻松 、语言幽默 、富有吸引力 的趣味性 。 ２ 发挥教 师在新媒体 中的主体作 用 。 ． 教师在建立和使用 博 客教学的时候应该发挥 和处 理好 自己的主体地位 。教师 的博客应该具有持续性 ，博客 内容 持续 不断地更新会保持对 学 生的吸引力 ，起到课堂 的延伸作用 。教师可以利用博客及 时地分 析例题 ，解答 疑惑 ，进行辅助教学 。 ３ 处理好传统课堂教学 与博 客教 学的关 系。课堂教学有 ． 着计算 机不可替代 的优势和特点 ，在计算 机上学习与传统课 堂教学 是相互补充相互促进 的关 系 。大学英语 教师要积极 实践新 型教学模 式 ，一方面要充分利用 现代 信息技术 ，以丰 富的英语 网络资源为依托 ，更新教学 内容 ，同时也要加强课 堂教学 ，改进教学方法 ，改善教学效果 ，实施全新 的网络和 课 堂教学相 结合的教学模 式 ，把 新技术 和新教法结合 起来 ， 扬长避短 ，确实提高英语 教学水平 。
博 客应 用 于英语 教 学要把 握 的原则
目前我 国高 校校园网的建立使大学生在宿舍里就能够方 便地接人互连 网 ，为博客教学方法提供 了良好硬件条件 。同 时 ，各大 门户 网站推出的博客 、播客 网站成熟稳定 ， 使得教 师利用新媒体辅 助英语 教学成为可能 。在利用博客辅助英语 教学是要把握一下原则 。 １ 突出博客本 身的优势特征 。 ． 博客教育是课堂教育 的辅 助 ，不能取代课 堂。利用 博客辅助大学英语教学 ，应该充分 体现 出博客 的优势特性 。即 ，补充课堂内容 、反馈解答学生
任务有所不 同，学生上 网的时间和教师上 网的时间很有可能 不一致 ，教师及时更新博客 内容 和回复学生的 留言 的时间很 难 保证。 ３ 、教学不系统 、不规范 。许多知识必须通过实践和体验 后 才能真正获得 ，单单靠博客 的信息呈 现和交流共享无法使 学 生对系统知识全面 了解 。由于知识局 限性和片面性 ，博客 发 表的作品和观点有可能给 阅读者造成理解 上的障碍。还有 网络语 言也 不规范 ，如 Ｃ （ ｅ ｏ ） Ｕ （ｏ ｏ ） Ｕ Ｓ ｅｙ ｕ ，４ ｆｒｙ ｕ ，ＡＳ Ｌ （ ｇ ， ｅ ｄｌｃｔ ｎ ａｅ ｓｘ ｎ ａｉ ）等等 ，对 学生的阅读和写作能力的训 ａ ｏ ｏ 练会带来 负面的影响。 ４ 学生 缺乏 自 ． 律性 。据调查 ，８％以上的学生上网主要 ０ 是 打游 戏、聊天 、看电影 、听音乐等等 ，真正利用 网络进行 学 习的非常少 。在 缺乏 自我约束的情况下 ，学生 能否 自 觉 利用博客学 习英语仍是值得思 考的问题 。
博客在高中信息技术教学中的应用
博客在高中信息技术教学中的应用摘要：在高中信息技术课堂教学中应用博客，能够突出学生的主体地位，帮助学生构建和完善知识结构，并且有利于实现多种评价方式的结合，为“进一步培养和提升学生信息素养”的信息技术课程目标的实现拓展了新的空间。
关键词：博客高中信息技术教学应用方法《普通高中信息技术课程标准》明确指出：“高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。
信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，为适应未来学习型社会提供必要保证。
”为改革传统的信息技术课堂模式，探索“以提升学生的信息素养为根本目的”的新型课堂模式，我借助博客这个平台，在课堂教学中确立学生主体地位，培养学生的探索学习能力和自主学习能力，养成积极良好的学习习惯。
并通过课程内容的合理延伸和拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生的个性化发展。
一、博客在教学中的主要功能关于博客的功能，不同领域的人有不同的看法。
作为教学博客，我认为主要包含三方面的功能：1.个人知识管理：博客可以作为个人电子文档系统，它可以收集资料，写读书笔记、电子备课本等。
2.信息交流平台：博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生在网上的交流平台；可以作为学生学习和教师教学评价的工具。
3.叙事反思工具：写日记，包括学习反思日记，教学反思日记；写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。
博客的个人知识管理功能使得学生的笔记、学习资料得以保存；叙事反思功能便于教师、学生积累教与学的经验，形成个人电子教学、学习档案；信息交流平台功能使得学习小组、师生间可以相互交流。
因此，博客将成为教学中的重要工具。
二、博客成为展示信息技术课堂教学任务和学习资源的新途径信息技术是一门操作实践型的课，每堂课上少不了学生的上机操作。
任务驱动法是信息技术课中常用的教学方法之一。
如何将任务快捷方便地传递给学生，是信息技术教师一直在思考关注的问题。
博客在教学中的应用
浅谈博客在教学中的应用随着网络的进一步发展，博客逐渐走进了我们的日常工作和生活。
博客是一种十分简易的个人信息发布方式。
任何人都可以经过简单在注册免费获得自己的博客。
并在自己的博客上对你个人工作过程、生活故事、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发布，发挥您个人无限的表达力；更可以以文会友，结识和汇聚朋友，进行深度交流沟通。
正是它的这些特点为它在教学中的应用成为可能。
那么我们如何把这一新生的事物应用于教学，并且使其更好的为教学服务。
下面我就对这一问题谈一谈我的看法。
一、为教学提供有效的交流平台博客是一种新型的交流方式，在教育领域中的广泛应用将有利于解决学校师生交流的问题。
它改变了传统的面对面的交流方式，使我们可以在不同时间、空间进行对话，这种交流可以是教师和学生，也可以是教师和教师、学生和学生之间。
利用博客的留言功能，学生可以不必使用真名，通过书面语言的交流，反映出他们的真实想法，剔除教师根据表情进行判断的主观上的错误。
根据学生真实的反馈信息，教师可以有据可依的调整自己的教学计划，更好的提高教学效果。
使用博客可以克服面对面答疑方式的局限性，实现网络用户间的非实时交互，使传统的面对面答疑方式得以延伸：学生和老师之间的答疑不再受时空的约束，只要利用身边已上网的计算机，可以随时向老师、同学请教，查看自己感兴趣的问题，发表自己的见解。
通常的辅网站，只是提供一些参考资料的链接，而博客则提供更多的评价，更广泛的背景资料。
有一些学者通过博客日志反映他们对某些问题的认识，开始对于这些问题的看法可能也是粗糙的，但是他们将这些思想表达出来，然后在博客上发表后续的看法。
在这一过程中，专家可以将最近看了哪些书，读了哪些人的文章，听取了哪些意见都通过博客方式表达出来。
这样，阅读者了解的不仅仅是专家静态的、目前的观点，而重要的是可以把握专家思想的流程。
同样，这一方式对于学生来讲也是有效的，学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程，使得教师可以更有效地了解学生的学习状况班级博客也可以为一个班级提供交流的平台，班级的同学可以在此交谈和相互学习。
浅析博客在教学的应用
计算机教 学与教育信息化 Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ｉａ ｉｎ ２ １ 年第 １ 期 ００ ６
浅析博客在教学的应用
李 宁 （ 家庄经济 学院信 息工程学院 ，石 家庄 石
Ｋ ｅ ｗｏ ｄ Ｂｌｇ； ｏｇｔａ ｈｉ ｇＡｕｘｌａ ｙ ｙ ｒ ｓ： ｏ Ｂｌ ｅ ｃ ｎ ； ｉｉｒ
博 客代 表着 新 的生 活 、学 习方 式 ，工作 交流 方 式 。博客 作 为 网络 时代 一种 快捷 易用 的个 人知 识 管理系 统 ，也 越 来越 受到 教 育 工作 者 的关注 并逐 步被 引入到 教育 教 学领 域 。 ２ ０ 年 国内教育 当 ０３ 工作者 尝试 把 Ｂ ｏ ｌ ｇ应用 于 教育 领域 短 短几 年后 ，各 类 教育 Ｂ ｏ ｌｇ 雨后春 笋般 地 涌现 出来 。随着 各地 教师 和学 生 运用 Ｂ ｏ ｌｇ的普及 ， 人 们开 始探 索 教育 Ｂ ｏ ｌ ｇ应 用 的规律 ， 总结 和反 思 目前 教育 Ｂ ｏ ｌｇ 的应用 状况 ，并研 究教 育 Ｂ ｏ 的下 一 步发 展 。 ｌｇ 什 么是 “ 博客 ” 中文 “ 博客 ”一词 ，源 于英 文 单词 Ｂ ｏ／ ｌｇｅ 。Ｂ ｏ ， ｌｇ Ｂｏ ｇｒ ｌｇ 是 Ｗｂｏ ｅ ｌ ｇ的简称 。Ｗ ｂｏ ，其 实是 Ｗ ｂ Ｌ ｇ的组合 词 。Ｗ ｂ ｅｌｇ ｅ和 ｏ ｅ， 指 Ｗ ｒ ｄ Ｗ ｄ ｅ ，即互 联 网；Ｌ ｇ的原 义则 是 “ ｏ ｌ ｉｅＷ ｂ ｏ 航海 日志 ” ， 后指 任 何类 型 的流水 记 录 。合起 来 理解 ， ｅ ｌｇ就 是在 网络上 的 Ｗｂｏ 种 流水 记录 形式 或 简称 “ 网络 日志 ” 。Ｂ ｏ ｇｒ或 Ｗ ｂｏ ｇｒ ｌ ｇｅ ｅｌ ｇｅ ， 是指 习 惯于 日常记 录 并使 用 Ｗ ｂ ｏ ｅ ｌｇ工 具的人 。 二 、博 客与其 他 网络 工具 的 区别 与传 统 的 Ｅ ｍ ｉ 、Ｂ Ｓ和 ＩＱ这三 种互 联 网交 流沟 通方 式 相 ａｌ Ｂ Ｃ 比 ，博客 是一 种较 严肃 ，相对 沉 淀 的沟通 工 具 。博 客 由于是 “ 个 人 日志 ”的链 接 ，它 在 时间 维度 上持 续 ，并 且可 以回溯 ，因而 表 现 的 是一 个较 为完 整 的个 体 ，或 者是 一个 方 面 的完 整形 态 ，因 此 它 是一 种 网络 生存 ，是 个 人性 和公 共性 的 结合 三 、博客 在 网络教 育 中 的应用 网络 教育 指 的是 在 网络 环境 下 ， 以现 代 教育 思 想和 学 习 理 论 为指 导 ，充 分发 挥 网络 的各 种 教育 功能 和 丰 富的 网络 教育 资源 优势 ， 向教育 者和 学 习者提 供 一种 网络 教 和学 的环 境 ，传 递数 字 化 内容 ， 开展 以学 习者 为 中心 的非 面授 教 育 活动 。 网络 教育 教 学 过程 包 括 了教师 ， 学生 ， 资源三 个 要素 ， 其 中学 习资 源 的提供 ， 学 习支 持服 务 到位 以及 学 习效 果 的及 时反 馈直 接 影 响着 网络 教育
“博客在语文教学中的应用”研究报告
４完善和夯实大学生“ ． 村官” 障机 制。 保 调查 中我们不难发现 ， 大学生“ 村官” 对现状最不满
－
巾、 苏北地 区的实际情况 ， 围绕部分关注热点展开 ， 免 难
有不足之处 ， 一些分析 和结论 或有待商榷 ， 许多 问题 还
为 了解 决 以上 的问题 ，我们教研 组尝试应用 博客
理论技术指导 、 人际资源整合 、 科技成果转化 等 ， 促进 大 学生“ 村官” 发挥 长项 、 富一方 。 致
３ ． 建立健全大学生“ 村官” 岗培和激励机制。 大学 生“ 官” 村 从象 牙塔 一脚迈 进庄 稼地 ， 当着 充 “ 官非 民” 非 的角 色 ， 在艰苦 的环 境 中解决 复杂 的 问 要
结 合 ， 而 创 建 一 个 适 宜语 文 学 习 的情 境 。 从 关键 词 ： 客 ； 博 背景 ； 据 ； 行性 分析 ； 程 ； 果 依 可 过 成
一
、
研 究 背 景
语文学科知识体系就存在着模糊性 ， 缺乏清 晰的层 次 ， 以准确地规定量化的标准。语文学科 的学 习必须 难 以大量 的感性认识 为基础 ，知识与能 力不完全 同步发 展， 学生也并不是在知识层 次上完成 了由分解到综合的 过程就能具备相应 的能力 ， 所以在实际教学 中对教师而 言， 很难按照现行教学体系进行有 效的操作 。 ３ 生的语 文水平 和语文学 习能力差异巨大。 ． 学 同年 级的学生 ，语文水 平差别之 大远超过其 他学 科 ， 别是高 中阶段 的教学 ， 特 很难根据 年级判 断一个学 生 的语文水平 。但我们只能按年级进行 教学 ， 同层次 不
报项 目和基金 ， 鼓励他们 创业 ， 并通过分 红获得一定 报 酬。 奖励和激励承诺 要具体 化 ， 能够及时兑现 ， 激发在岗 大学 生 “ 官 ” 村 的干劲 ， 引发在 校大 学生对 “ 官 ” 村 的热
博客在高中英语教学中应用
博客在高中英语教学中的应用摘要：随着信息传播技术和网络技术的日益成熟，越来越多的教师逐渐认识到博客的知识管理优势，并将其广泛应用于教育教学领域。
在高中英语教学中运用博客，可以为教学提供一个开放、互动、交流的平台，有利于弥补课堂教学的不足，丰富英语教学的手段和途径，从而提高英语教学效率。
基于此点，本文对博客在高中英语教学中的功能体现和具体应用进行了探讨。
关键词：博客英语教学评价中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0123-01随着网络技术的不断发展，继e-mail、bbs、icq之后，blog成为了另一种网络交流方式。
blog即博客，是“网络日志”的意思，可被视为一种便捷、易用的知识管理系统，将其引入到教育教学领域中具有重要的现实意义。
对于高中英语教学而言，博客在进一步强化网络通讯功能、交流功能、资料功能、信息共享功能等诸多功能的基础上，成为了英语教学中认知学习、情感激励、情境创设、协作交流、评价反思的重要辅助教学工具，有利于提高学生自主学习、协作学习的能力，弥补英语课堂教学内容的缺失，从而有效提高高中英语教学成效。
1 博客在高中英语教学中的功能体现1.1 博客是认知学习的工具博客本身是一种主题十分鲜明、脉络非常清晰的信息体，学生能够在各类相关的博客群体当中很容易地找到与英语知识有关的线索，并且还可以对这些线索进行加工和使用，有利于增强学生对英语的认知。
1.2 博客是情感激励的工具高中英语习得的成果主要与语言能力和情感因素有关，而博客是一种非常有效的情感激励工具，它的激励功能具体体现在以下三个方面上：其一，博客是教师与学生之间互相激励的工具；其二，博客是学生进行自我激励的工具；其三，是博客群体之间相互激励的工具。
1.3 博客是情境创设的工具可以将博客看作一个载体，它能够为高中英语学习创造出一个网络虚拟环境下的真实交流情景，从而使学生能够在这个情景当中用英语表达自己的思想，并在他人的博客里发表自己的看法，同时也可以在集体的博客中参与创作或是围绕某个主题进行交流讨论。
浅析“博客”在作文教学中的实施
浅析“博客”在作文教学中的实施摘要博客运用于作文教学，在我国中小学尚且处于尝试阶段。
但在国外发达国家的写作教学，及其我国大学阶段的写作教学中已经得到了广泛的应用。
在教育领域推广运用“博客”的进程中，其为作文教学的发展做出了很大的贡献。
关键词博客作文教学一、利用“分享、留言功能”建立作文交流平台刘永康在《语文教育学》中指出“学生写作的兴趣和自信，来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。
心理学告诉我们，学生写好作文后，有一种想展示于人前、表现自我、与他人分享作文成功的快乐和欲望。
如果我们很好的利用学生这种作文心理，对于提高学生的写作兴趣具有重要的作用。
”“博客”能为学生搭建这一展示的舞台，打开博客，“精品博文”，这里会展示出一些优秀的博文，而且每日都会有更新，学生可以在其中选择自己感兴趣的，有利于身心发展的博文品读，不仅可以借鉴别人的写作技巧，而且还可以学习到很多课外知识，利于个体的全面发展。
在读到有益的优秀作品时可以分享，这样其他学生也能从好友动态中看到这篇优秀博文，大家可以交流读后的感想，并把想法一一列出来。
当然主要还是利用分享功能来帮助我们的教学，让所有同学都参与进来，在班级里，让大家关注“博客动态”，老师经常随机检查学生的写作状况，学生们互相检查，给对方的博文提出建议、发表自己的感触，用鼓励的话语督促大家共同进步。
同学们可以在网上进行思想交流，学习经验交流，学习心得交流，写作的交流。
二、利用“超级链接功能”建立写作学习资源库写作是输出信息的过程，有丰富的信息积累，才会有丰富的信息输出。
关注语文教学的相关网站，并利用链接功能将其设置在自己的“博客页面”里，方便查找。
潘晓南主编的《信息技术应用基础》这样解释超级链接功能“所谓超链接就是从一个页面指向另外一个页面或是其他类型文件的链接，它包含了网页之间的连接关系。
超级链接通常嵌入到页面的文本或图像中。
当用户单击指向每一个页面的超链接时，浏览器将从相关服务器上取得该文件，并且在与这种类型文件相关联的一个应用程序中打开它。
浅谈博客(Blog)在学校教育教学中的应用
浅谈博客(Blog)在学校教育教学中的应用作者：邹剑鸣来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2010年第03期作为互联网时代的重要文化现象,必将影响我们的学习方式、教学模式、甚至是教育的理念。
如何把网络和教育有机地结合起来,是我们教育者在教育教学中应全力探讨和研究的重要课题。
一、博客在教育教学上的应用互联网的出现使教育应用信息的能力得到了迅速的发展,但这种发展大部分只是集中在教学设备上的变化,昂贵的器材及复杂的技术,使不少学校和教师望而却步。
博客的出现,突破了信息教育的框框,因为博客营造了一个极其切合现代教育理论的“建构主义”学习环境,让教师和学生通过网络将学习材料内化及在自我展现中不断成长。
又因为博客的制作成本低、操作简便、适用于学习、交流和内容管理的特性,容易成为个人出版工具,很快成为教育界的新宠儿,世界上有关教育的博客如雨后春笋般纷纷成立。
随着有关教育博客的学术文章越来越多,综合专家学者的论述,都认为教育、教师专业成长与博客有着天然的联系,博客将成为教育中的重要工具。
根据博客的特点,再综合国内外一些专家学者的论述,现在教育教学上应用博客主要作为学习支持工具和学校事务管理工具。
1.在学习支持工具方面,主要应用在:(1)教育叙事研究。
通过数字方式把一个个“教学故事”放在博客中,作为使用博客的积累效应,这是最有价值的(2)学生电子档案。
在博客中记录学习者所完成的学习任务的全过程情况,其中包括学习者自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等,在博客中,通过构建电子档案袋,能够反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程,从而进行过程性评价(3)课堂协作。
在学校内外都可以访问,让数量不限的学习者能够参与到群体学习和交流过程中(4)研究性学习日志—可以把研究性学习的进度、学生体会、教师指导建议和外界资源链接等放在博客上2.在学校行政事务应用方面,主要包括:(1)学校行政管理透明化;(2)全校教职员的知识管理和沟通平台;(3)行政、班级事务的反思工具;(4)师生及家校沟通、交流的平台,等等。
利用BasicMed构建个性化教学博客及在教学中的应用
教学博 客应用 于教学实践 ， 体现在对知识 的收集 、 提取 、 共享和应用。在教学活动 中， 教师利 用 Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｍ ｅ ｄ 构建个 性化 教学博 客 ， 可实现教 师对个人 知识体 系 的管理ｌ ６ ｊ 、 整合 和重 新构建 。教师通过博 客可对 自己上 传及转 载 的教 学资 源进 行分类褴理 ， 不断更新 和补充 ， 并 将 间行 教师上 传 的优 质资
三、 基于 Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｍ ｅ ｄ 的教学博客在教学实践中的应用 （ 一） 教 师可以利 用 Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｍ ｅ ｄ构建个性化教 学平 台。
开放性 、 参 与性 、 共享性 和个 性化 等新趋势 。我 院教师采用 Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｍ ｅ ｄ 平 台创建个性化教学博 客并应用 刘教学 中， 使得课 堂教学延伸到网上 ， 激发 了教师 的教学 热情 和积 极性 ， 丰富 了教学资源 ， 同时也激发 了学生 学习 的兴趣 ， 教学效 率 明显 提 高。
【 关键 词］ Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｍ ｅ ｄ ； 个性化教 学； 博客 Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ ２ ７
［ 中图分类号 】 Ｇ ４ ２ ０
［ 文献标 识码 】 Ａ
源有机的整合 在一 起 ， 使之具有较强 的条理性 、 系统性 ， 不仅
教 学博 客在教学 中的应用具有 巨大潜能［ ２ － ３ 。在浩 瀚的
网络信息海洋里 ， 教师通过 博客 对教 育教学 资源 的搜 寻 、 过
滤、 重组和加工 ， 给学生提供适用性更强 的优 质教学资源 ， 从
而 实 现 更 为 个性 化 的 指导 和帮 助 ｌ ４ ｊ 。
博客(Blog)在医学教学中应用初探
任务 的全过 程情况 ，其 中包括 学习者 自身 的创作 内容 、资 源 的链 接 、文档 、图片、声音 或视 频文件等 ，在 Ｂｏ ｌｇ中，通过 构建 电子档案 袋 ，能够反应 出学生的整个学 习进 程和各个学
Ｂｏ ，是 Ｗｅｌｇ的 简 称 。 Ｗｅ ｌ ，是 Ｗｅ ｌｇ ｂｏ ｂｇ ｏ ｂ和 Ｌ ｇ的 组 ｏ
合词。Ｗｅ ｌ ｂｏ ｇ是在 网络上 的一种 流水 记录形式 ，也称为 “ 网
络 日志” Ｂｏｇｒ Ｗｅｌ ｇｒ 。 ｌ ｅ或 ｇ ｂｏ ｅ ，是指 习惯于 日常记录并使用 ｇ
Ｗｅｌ ｂ ｇ工具的人 。有人把 Ｂｏ ｏ ｌ ｇ和 Ｂｏｇｒ ｌ ｅ 都称 为 “ ｇ 博客 ” ｌ ｌ 】 。
习 阶 段 的 发展 过程 ，从 而进 行 过 程 性 评 价 。
构起来 ，形 成 自己稳定 的认知能力 。
２ 博 客在 医学 教 育 教 学 中的 应 用
２５ 组 织疑 难病例 讨论 由主持人 在 自己的博 客上发 布讨论 ． 病例资料 ，参 与者上 网阅读或 下载 ，思考后写在 自己的博客
１ 何为博客？
２ 构 建师生 交流平 台 教 师可 以通过博 客将经 过过 滤的信 ． ２
息传递给学生 ，把研究性学 习的进 度 、指导建议 和外界资源
链接 等放在 Ｂｏ ｌｇ上 ；学生也 可以通过博客将信息传递给他的
伙伴。通过游览别人的博客 日志 ，知识获取的效率得到提高。
同时 ．学生的博 客 日志反 映出他们在学 习过程 中产生的问题 、 关于问题的想法 与思路 、问题 的解 决过程 ，使得教 师可 以更 有效地 了解 。教学 之余或课后 ，师 生均可 以在博 客写下 自己 的教学感受 ，体会教 学的成功与不 足 ，并且与周 围的群体交 流 、分享 ，在这一过程 中进一步提高认识 ，促进 自身的成长 。 教师还可把 日常教学 生活 中与所带学 生成பைடு நூலகம்过程 中的体会写
《建立个人博客》教案及反思
《建立个人博客》教案及反思《建立个人博客》教案及反思篇一：《建立个人博客》教学设计及课后反思第17课建立个人博客南京市金陵中学实验小学李有翔■教材分析《建立个人博客》是苏科版小学信息技术教材下册第17课的内容，是学生在掌握上网的基本方法，并学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流后，学习的一种新的网络交流方式。
本课作为认识博客的第一节课，要求对博客进行初步的认识，注册个人博客。
还要尝试发表日志。
■学情分析教学对象是小学四年级学生，学生已经初步掌握了上网的基本方法，并学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流。
本课教学内容，学生对博客、日志等概念还较陌生，对注册的步骤已较为熟悉。
■教学目标1.知识与技能初步认识博客；学会注册博客，并对自己的博客作初步管理；学会发表日志。
2.过程与方法通过自学与讨论构建对博客的基本认识；通过探究尝试与交流掌握注册博客的方法。
3.情感态度与价值观通过浏览博客培养学生开放、包容的心态；在注册及发表日志的过程中，形成利用博客交流的兴趣。
4.行为与创新培养学生使用网络交流的基本礼仪与规范能主动思考如何将博客应用到日常学习生活中■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点认识博客及发表日志。
2.教学难点注册博客，并对自己的博客作初步管理；■教学方法与手段谈话法、任务驱动法、自学、小组合作学习■课前准备网络机房、校内博客平台。
■教学过程■教学反思选择博客作为教学内容，主要是考虑这个内容在我们现在的教学研究中见得比较少。
它又是与现在教学同步的一个内容，因此想做个尝试。
在教学中，将博客定位为一个网络交流平台，同时也是学生的个人网站。
本课作为一个单元起始课，在教学刚开始的时候，安排了学生浏览同学的博客、名人的博客。
通过浏览来形成对博客的直观认识，同时构建博客的初步概念。
然后再通过知识迁移，学习注册、发表日志。
对博客的基本操作有个初步理解。
通过教学实践，本课基本达到预设的教学目标，学生能够形成对博客的初步了解，学会注册博客、发表日志。
博客（Blog）的教育应用
网络在教育中的应用不仅仅是教育技术手段现代化的标志，更重要的是改变了老师和学生的工作、学习、生活的方式。
这使得人们能更好地认识新事物、形成新观念、体验和接触现代技术和工具，由此师生们的教学模式、思维习惯、学习方式等都会发生改变。
一、博客简介“博客”一词，源于英文Blog/Blogger，是指在网络上的一种流水记录形式，或称“网络日志”。
本文中的“博客”，指具有博客行为的一类人或博客们所撰写的Blog；Blog其实就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的帖子（Post）所构成，这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列。
撰写这些博客的人就叫做Blogger。
[1]博客实际上是一种迅捷的网络个人出版形式，一种利用一定技术手段（rss、archive、comments、trackback等）实现的发布信息、传播信息的在线出版平台。
人们对于博客的理解各异：博客代表着“新闻媒体3.0”（著名ＩＴ专栏作家丹·吉尔摩）；博客就是一个人未经编辑的声音（戴夫·温纳）；博客是互联网上独立的思想泡泡（詹姆斯）；博客是媒体的开放源代码运动（方兴东）；博客是“个人出版2.0”。
[2]网络专栏作家孙坚华认为：“比较完整的博客概念，一般包括三个方面：一是其内容主要为个人化表达；二是以日记方式而且频繁更新；三是充分利用链接，拓展文章内容、知识范围以及与其他博客的联系。
”二、博客的特点博客的诞生意味着人们开始实践一种新的生活方式、学习方式和交流方式。
一个真正的blogger，具有对知识的激情、对关注领域的执着、对思想与资源共享的开放心态。
博客有八个优势：一是个性化，二是共享性，三是深度交流，四是简单易用，五是免费午餐，六是更新频繁，七是超级链接，[3]八是开放互动。
Blog的个性化特点是指其内容的个性表达。
博客是博主（具有博客行为的人，文中均简称博主）个性表达的载体，通过博客内容和形式的个性化，博主可以充分展示自己的个性。
博客在教学领域中应用与思考论文
博客在教学领域中的应用与思考博客的特色和功能充分迎合了网络时代教与学的需求，教师乐于在教育博客上记录教学经历或过程、心得反思，乐于博采众家之长，不断促进自己专业发展等，因而具有广阔的教育教学应用前景，成为教育教学中的新宠儿。
把博客技术应用于教育教学中具有以下显著优势。
一、教育博客拓展学生探究空间1.博客做为答疑的工具，有利于学生课前预习、课后复习博客的使用可以克服面对面答疑的局限性，实现网络间的非实时交互，使传统的面对面答疑得以延伸。
学生和老师之间的答疑不再受时空的约束，只要有上网的终端，可以随时向老师、同学请教，查看自己感兴趣的问题，发表自己的见解。
现在很多教师备电子教案，提高了上课效率，与此同时，学生忙于记笔记，或课后围着教师复制讲稿，影响下一堂课的教学。
教师完全可通过博客将讲稿发布到网上，供学生下载浏览。
这样有利学生把主要精力放在听讲上。
2.博客有利于培养学生主动学习和合作学习的习惯，促进学生自我管理意识的形成博客能在使用的过程中，使用者有着很强的归宿感。
它和bbs不同， bbs中帖子总是被别人管理着，而博客里则是按照自己的喜好来管理，并且是开放的，共享的。
有了这种与别人分享的动力，我们就会主动地思考，把自己认为好的资源放到博客里来，而其他人的回复就好像有很多个“老师”在指导我的学习方向，从而不断提升我们的学习动力。
通过博客，教师可以发布一些需要学习者经过思考进行解答的研究性问题。
这样的交流虽然具有非即时性，却可以调动具有不同个性、能力及自信心的学习者的积极性。
而学习者所解答的问题是经过自身思考后而决定的，这种交流的深入程度显然比被动学习的效果好。
3.博客有利于学生反思习惯的形成我们在使用博客的过程中，自己发表的信息往往和回复者思想产生一种”碰撞”，这会促使我们反思自己发表的信息，对自己的信息提出再加工的要求。
比如回复者a不同意作者的制作方法，回复者b同意a的想法，那么你是不是应该重新思考自己的制作方法了呢?如果通过反思后肯定自己是准确的，那么这次的反思使自己的思想更加明确，而后，在博客中进一步清晰化自己的思想或提出回复者存在的问题。
博客在高中英语教学应用
试论博客在高中英语教学的应用摘要：随着信息化时代的到来，社会在人才培养方面有了新的要求。
传统的被动式教授教学模式已经难以适应现代化人才培养需求，在新的教育环境下，在课程不断改革基础上，伴着知识经济的到来外语教学变得异常重要，尤其是英语的教学。
而网络的普遍化，使得博客的特殊功能在英语教学中起到了很好的推动作用，使得英语教学效果大大提升。
因此，高中英语的教学中具体应用博客具有重大意义。
本文主要在分析高中英语教学中应用博客所应把握原则基础上，探究高中英语的教学如何有效应用博客。
关键词：博客；高中英语；教学；应用中图分类号：h31 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）02-0120-01一、前言博客作为网络技术，又被简称为网络日志，博客具备信息过滤、分类、整合、叙事及知识管理等功能，博客的应用使得博主能够通过它向人们提供所掌握的信息。
如今，为了顺应新课标要求，博客正被广泛应用到高中英语课堂中，它优化了教学的过程，受到了广大教育人员的高度重视。
在高中英语教学中有效运用博客，在大大提高学生对英语的学习兴趣基础上，还能增强高中英语的教学效果。
[1]因此，探究高中英语的教学如何有效应用博客具有重大现实意义。
二、博客在高中英语教学中应用的原则1.反映博客自身优势特点博客教育作为课堂教育辅助，它并不能代替课堂。
采取博客来进行高中英语的教学，需要充分突显博客优势特点。
例如，在课堂内容补充、解答反馈学生的问题、批改作业上具备及时性；在知识性强、简单实用、内容丰富、突出主题方面具备针对性；在宽知识面、广覆盖面以及通俗易懂上具备扩展性；在吸引力以及氛围轻松上具备趣味性。
2.新媒体中教师起着主导作用高中英语教师在使用与构建博客教学时要充分发挥与处理自身主体位置。
对于教师博客要具备不可间断性，对于博客的内容要确保检出不断更新来达到学生的积极性与热情得到提高，从而达到延伸课堂作业目的。
[2]教师使用博客还需及时分析问题、解答问题，起到辅助教学作业作用。
博客在教育教学活动中应用论文
探究博客在教育教学活动中的应用摘要：随着网络技术的迅猛发展，博客已经越来越广泛地被应用到教育教学中来。
作为一种新的教育方式和工具，博客促进了传统教学方式的变革，更是加强了教师之间，教师与学生、家长和社会之间的沟通与交流，对于教育教学效率的提高、学生的健康成长都具有积极地意义。
关键词：博客教学；教学方式变革；交流工具；学生成长档案中图分类号：g632 文献标识码：a 文献编号：1006-3315（2011）7-038-002社会的进步与发展为我们提供越来越多的交流与沟通的方式，其中“教育博客”正以操作简单、运用广泛成为我们在教育、教学中一种新的交流与沟通的方式。
博客逐渐地被应用到教育教学的实践领域中来，对传统的教育教学造成了一定的影响。
它为学生提供了一个全新的学习空间，也使传统的教学方式得以优化更新，更促进了教师与教师，教师与学生之间的协作与交流。
具体来说，博客在教学中具有以下作用：一、博客应用于教学，促进了传统教学方式的变革传统教学多以事实为学习起点，学习已被组织好的信息，学习内容狭窄，教师在教学活动中是主导者、传授者；而基于博客的教学方式以问题为学习起点，以学习探索为主，教师成为了辅导者、帮助者，学生可以通过博客向教师学习知识，也可以向知识系统、专家系统学习，还可以与教师、同学共同探讨问题。
它强调交互式和创新式学习，强调学习的过程。
在互动的学习模式下，博客可以给学生提供一个平等、自由、自主的学习氛围，这种环境有利于学生对问题的发散及全方位思考。
对于教师或书本上的观点，学生会调动自己的判断力和语言文字能力通过博客发表对于这些问题的理解，这个过程锻炼了学习者的批判性思维，使其掌握了一些在学术上或专业环境中必需的技能，也提高了他们的评价能力。
基于博客的教学使学习不再是单向的过程，而是双向互动的甚至多向的知识探讨、辩论及总结的过程。
它使学习和创新可同步进行，使知识的传播和更新能一起发生，学习者按自己的意愿分组学习，自主探索和发现问题、解决问题，并在意见建构的过程中获得知识，培养能力，为其终生学习创造了必要条件。
博客在教学中的应用
成 清
（ 延安 大 学教 育科 学学院
中图 分类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ
陕西 ・ 安 延
７６０ ） １００
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ２ — ０ ６ ０ １７ — ８４ ２ １ ５ ０ ７ —２ ２）
摘
要 由于 博 客 的 公 开 性 和 方 便 性 ， 它逐 渐 被 应 用 到 教
博客的内容一 般是公开 发表的 ， 因此 ， 通过博客任何人 都可 以把 自己的资料 、 个人思想观点分享 给所有 网民 ， 在博 客上人们不仅 可以共享信息 ， 还可以共享思想 。所有人对博 客上的东西进行共享 ， 它所容纳会越来越多 ， 就会形成 一个
巨大的资源共享系统。
２ 博 客在教 学 中的功 能
论 。人们还可以随时随地地对 自己的博客进行更新 ， 即时地
写 下 自己 的所 想 、 思 、 悟 。 所 所 １４ 共享 性 与 积 累 性 ．
育 教 学 中 教 学 中的 博客 在 资 料 共 享 、 时异 地 的 交流 、 异 知 识 的建 构 、 学评 价 等 方 面 有 很 大 的优 势 ， 也 存 在 很 多缺 教 但 点 。 因此 ． 应 用 时 应注 意避 免这 些 劣势 ， 在 最终 ， 博客 技 术 使 在 教 育 事 业 的发 展 过 程 中起 到 一定 的 促进 作 用 关键 词 博 客 教 学 应 用 反 思 Ｏｎｔｅ ｐ ｃ ｆ ｎｏபைடு நூலகம்ｌｇｉ ｅ ｃｉｇ／Ｃ ｅ ｇ ｉ ｆ ａ ｏ ｆ ｏ Ｔ ａｈｎ ／ ｈｎ ｎ ｈ Ａｐ ｉ ｉ Ｂ ｎ Ｑ ｇ
Ａｂ ｔ ａ ｔＡｓｔ ｅ ｏ ｅ ｎ ｓ ｎ ｏ ｖ ｎ ｅ ｃ ｆ ｌｇ ｉ ｉ ｇ ａ ｕ ｓ ｒ ｃ ｈ ｐ ｎ ｅ ｓａ ｄ ｃ ｎ ｅ ｉｎ ｅ ｏ ｏ ， ｔ ｓ ｒ ｄ － ｂ ａｌ ｐ ｌ ｄ ｔ ｄ ｃ ｔ ｎ ａ ｄ ｔ ａ ｈ ｎ ． ｄ ｃ ｔ ｎ ｂｏ ａ ｉ— ｌ ａ ｐ ｉ ｏ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｅ ｃ ｉｇ Ｅ ｕ ａｉ ｌｇ ｈ ｓｓｇ ｙ ｅ ｏ ｏ ｎ ｆ ａ ｔ ｄ ａ ｔｇ ｓ ｉ ｅ ｓ ａ ｉ ｇｏ ｆｒ ｔ ｎ ｃ ｍｍｕ ｉａｉｎ ｉ ｅ ｔ ｖ ｎ ａ ｅ ｎ ｔ ｈ ｒ ｆ ｎｏ ｍａｉ ， ｏ ｉ ａａ ｈ ｎ ｉ ｏ ｎｃ ｔ ｏ ｉ ｉ ｅ ｅ ｔ ｐ ａ ｅ ａ ｄ ｔ ｓ ｈ ｅ ｃ ｎ ｔ ｃｉｎ ｏ ｎ ｗｌｄ ｅ ｎ ｄｆ ｒ ｎ ｌｃ ｓ ｎ ｉ ，ｔ ｏ ｓ ｕ ｔ ｆ ｋ ｏ ｅ ｇ ， ｍｅ ｒ ｏ ｔ ａ ｈ ｎ ｖ ｌ ａｉｎ ａ ｄ Ｓ ｎ ｂ ｔ ｈ ｒ ｒ ｎ ｙ ｓ ｏ ｔｏ ｎ ｓ ｅ ｃ ｉ ｇｅ ａｕ ｔ ｎ Ｏ ｏ ， ｕ ｅ ｅ ａｅ ｍａ ｈ ｒ ｍｉ ｇ ． ｏ ｔ ｃ Ｔ ｅｅ ｏｅ ｎ ｔ ｅ ａ ｐ ｉａ ｉｎ ｗｅ ｓ ｏ ｌ ｖ ｉ ｈ ｓ ｉ ｄ ａ — ｈ ｒ ｆｒ ，ｉ ｈ ｐ ｌ ｔ ｈ ｕ ｄ ａ ｏｄ ｔ ｅ ｅ ｄ ｓ ｖ ｎ ｃ ｏ ａ ｔｇ ｓ Ｆ ｎ ｌ ，ｈ ｌ ｇｔｃ ｎ ｌｇ ｌｙ ｅ ｔｉ ｒ ｍｏｉ ｇ ｒｌ ａ ｅ ． ｉａｌ ｔｅ ｂ ｏ ｈ ｏｏ ｙ ｐａ ｓａ ｃ ｒ ｎ ｐ ｏ ｔ ｏ ｅ ｙ ｅ ａ ｎ ｉ ｅｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆ ｄ ｃ ｔ ｎ ｎｔ ｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔ ｕ ａｉ ． ｈ ｏｅ ｏ Ｋｅ ｒ ｓｂ ｏ ； ａ ｈ ｎ ；ｐ ｌ ａｉ ｎｒ ｆ ｃｉｎ ｙ ｗｏ ｄ ｌｇｔ ｃ ｉ ｇａ ｐ ｉ ｔ ； ｌ ｔ ｅ ｃ ｏ ｅｅ ｏ Ａｕ ｏ ’ ａ ｄ ｅ ｓ Ｓ ｈ ｏ ｆ Ｅ ｕ ａｉｎ ｌＳ ｉｎ ｅＹａ ’ ｉ ｈ ｔ ｒ ｄ ｒ ｓ ｃ ｏ ｌ ｏ ｄ ｃ ｔ ａ ｃｅ ｃ ， ｎａ Ｕｎ — Ｓ ｏ ｎ ｖ ｒｉ 。 ０ ０ Ｙａ ’ ， ｈ ａ ｘ ， ｈ ｎ ｅ ｓｔ ７ ６ ０ ， ｎａ Ｓ ａ ｎ ｉ ｉａ ｙ １ ｎ Ｃ
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抱 不 平 ， 班 级 博 客 上 写 了 一 篇 《 什 么 受 伤 的 总 是 他 》 有 同 在 为 ；
博 客 （ ｌｇ ｂｏ ） ２ 世 纪 初 在 互 联 网 流 行 的 在 线 书 面 Ｂｏ ． ｌｇ 是 ｌ Ｗｅ
针 对 家 长签 字 ， 叹《 长 签 字一几 家 欢 喜几 家 忧 》有 同 学开 感 家 ；
始 走 向社会 ，参加 实践 去卖 灯 ，有 感而 发—— 《 想要 开 口不容 易 》有 同学 期待 考试 ， 为能考 得第 一名 ． ； 以 获得 老师 、 家长 的奖
了， 他在 博客 中写下 《 学会 了打架 》 我 —— “ 总被 欺负 的我 ， 为什
么 要 一 忍 再 忍 ？今 天 ， 终 于 也 挥 起 了 手 臂 ， 起 了 拳 头 ， 会 我 抡 学
情 感 ， 生 的习作有 了生 活气 息 ， 学 也就 有 了个 性色 彩 。 内容上在
不会是 单一 的送 饭 、 病 ， 看 吵架 、 好 ， 不 会 为 了应 试 ， 编 乱 合 更 生
了该 出手 的时候就 出手 。 打架有 什 么不对 ？ 架。 算 被 老 师 批 评 ， 也 愿 意 。 博 客 ， 学 生 少 了 选 材 的顾 就 我 ” 让 虑 ， 起 “ 会 了…… ” 类 习作 ， 真 实地 写 下 自己学会 打架 写 学 这 能 的 过 程 。 而 在 平 时 的 习 作 中 ， 生 写 学 会 了 ， 见 的 选 材 内 容 学 常 是 学 会 做 饭 ， 会 骑 车 ， 会 宽 容 ， 会 交 流 … … 学 学 学
作 ， 结 果不 是认 为无事 可写 ， 是 临时拼 、 、 ， 本谈 不上 其 就 凑 改 根
２ 写作 的 认 同感 、成 功 感
为什 么写 习作 ？在学 生 中 ， 相 当一 部分 人对 习作 有一 种 有 错 误 的认 识 ， 为写 习作是 老师 叫写 的 ， 认 是为 了完成作 业 。 了 为 考试 获 得分 数 。错 误 的认 识造 成 这些 学生 为 完成 任务 而 写 习
“ 客 ’ 日常 教 学 中的应 用 博 ’ 在
张 少 华
（ 陆 市 实验 小 学 ， 北 安 陆 ４ ２ ０ ） 安 湖 ３ ６ ０ 摘 要 ： 代 信 息 技 术 的 发 展 促 进 了教 育教 学 的 深 化 改 革 ， 教 育 教 学 走 向 信 息 化 、 身 化 、 性 化 ， 为 改进 现 使 终 个 也
客的魅力 源于 自由 ， 说 就说 ， 写就 写 ， 有 强制 ， 有 时 限。 想 想 没 没
在 这 里 ， 为 少 了 命 题 习 作 的 束 缚 ， 不 严 格 要 求 文 体 ，降 低 因 也
了语 言和 构思 要求 ，这种 轻 松 的 习作 环境 减 轻学 生 的写 作 压
力 。 生从 被动压 抑 的状态 中解放 出来 ， 会 无 拘无束 地把 自 学 就 己的所见 所 闻、 思 所感 真实地 表达 出来 。 一 学生 常受 欺负 ， 所 如 被人 打 ． 一 天他终 于忍无 可忍 ， 同学 打起来 了， 果竟 然赢 有 和 结
回家 的票 ， 写下 《 想买 票 了 ， 找黄 牛》 这 次买 票再 次让 妈 妈 明 ：“
白 ： 队 是 买 不 到 票 的 ， 买 票 ？找 黄 牛 。 ” 到 街 上 那 些 可 怜 排 想 ； 看
的孩 子乞讨 ， 写下 《 来救 救他们 》 … 谁 …
在 老 师 的 鼓 励 下 ， 博 友 读 者 的 关 注 下 ， 生 成 为 生 活 中 在 学 的有 心人 ， 心周 围各种 各样 的人 和事 ， 留 自主 表 达 自 己 的 思 想
１ ． 关 注 生 活 ， 动 选 材 ， 出 五 彩 生 活 ２ 主 写
造 故事 。 当学 生用 心地 去感 受生 活 ， 去观 察 、 考 的时候 ： 思 当学 生 的真情真 性被完 全 激发 出来 的时候 ， 生 习作便总 能展 示一 学
份 前 所 未 有 的 个 性 之 光 。 博 客 ， 自 由 而 自主 、 因 自在 — — “ 自在 娇 莺 恰 恰 啼 ” 。
１ 博 客选 材 的 自由化 、生 活化
１１ 博 客 的 魃 力 源 于 自 由 。 出真 我 风 采 ． 写
学看 妈妈 炒股 ， 自豪 地说 《 我是 妈妈 的 “ 力股 ” ，在家 与妈妈 潜 》 发生 争执 ， 去撞 墙 ， 竞 事后 很后悔 ， 写下 《 冲动 的惩 罚》 ；有 同学
和 促 进 写 作 教 学 ， 动 写 作 教 学 的 发 展 奠 定 了物 质 基 础 。利 用 信 息 技 术 改 变 传 统 的 习作 教 学 以 “ 师 和 课 本 为 中心 ” 推 教 的 模 式 ， 学 生 在 习作 过 程 中 想 说 就 说 ， 写 就 写 ， 有 强 制 ， 有 时 限 ， 学 生 放 开 种 种 束 缚 ， 由 表 达 ， 出 真 实 让 想 没 没 让 自 写 的 生 活 ， 出 自 己的 心 声 ， 出 充 满 个 性 、 性 的 文 章 。 写 写 灵
赏 ， 果 没 考 好 ， 待 中 的 奖 励 化 为 泡 影 ， 下 《 熟 的 鸭 子 飞 结 期 写 煮 了 》 有 学 生 开 始 关 注 社 会 ， 感 于 春 节 和 妈 妈 一 起 排 队 买 不 到 ； 有
交流媒 介 。博客（ ｌ ） 音译 名 ， Ｂｏ 是 ｇ 意为 “ 网络 日志” 。博 客 已成为 个 人通 过 网络 发表 言 论 、 流思 想 、 示才 华 的重 要平 台。博 交 展