第一章大学生创新创业教育概论
创新创业课程教案
创新创业课程教案创新创业课程教案【篇一：创新创业课程体验式教学设计】创新创业课程体验式教学设计文/夏晗作者简介：夏晗（1984.08-），女，驻马店市，讲师，硕士研究生，研究方向：电子商务。
摘要：创新创业教育是高校本科教学管理的重要组成，分析体验式教学额内涵及其在创新创业课程教育中意义，重点以黄淮学院经济管理系创新创业课程为例进行该课程的体验式教学设计，并从学生对实践活动环节的喜好、实践活动效果、教学内容和教材选择等几个方面进行体验式教学的满意度分析，结果表明体验式教学在创新创业教育中取得很好的满意度和教学效果。
关键词：高校创新创业教育；体验式教学设计；教学满意度中图分类号:g642文献标志码：a文章编号：2095-9214（2015）11-0114-021.引言近年来，为积极构建大学生就业的新渠道“自主创业”，各地方高校高度重视创新创业教育，并积极开展各种形式的创新创业教育。
而高校的创新创业教育的实施效果也是学术界和教育界非常关注的问题。
由于创新创业教育的实践性和应用性，传统的讲授法无法充分体现出创新创业教育的内涵，而且无法充分调动学生学期热情和积极性。
通过体验式教学，师生关系通过教学中的交往、对话、理解而达成的合作和协作关系，而不是单纯的授受关系。
由于创新创业教育更注重学生创新意识和精神的培养以及创业能力和素质的形成，创新创业活动所具有的社会性和实践性也客观上要求学生满意度在高校创业教育绩效评价中应占更大权重。
创新创业教育是否得到学生的认可，学生对创业知识和技能是否吸收和掌握将直接影响所学付诸于实践的可能性。
本文首先对创新创意课程体验式教学方式从活动选择、教学过程设计、期末考核等环节进行教学设计，并结合本人教学过程中所选择的教学活动进行教学效果分析和教学满意度调查和分析，结果显示，体验式教学不仅能够满足相关教学目标的要求，而且能够达到较高的教学效果和教学满意度，95%以上的同学非常满意这种体验式教学方式，以实践证明创新创意课程教学改革的去向应该是体验式教学方式。
创业学概论——精选推荐
第一部分 创业理解 第二部分 创业准备 第三部分 创业实施 第四部分 创业管理 第一部分 创业理解 第一章 创业基础知识第二章 创业者与企业家精神 第三章 创业环境第四章 国内外创业教育 第一章 创业基本知识⏹ 创业的基本含义 ⏹ 创业的基本要素 ⏹ 创业的基本类型 ⏹ 创业的经济分析☆关于创业概念的讨论荣斯戴特：创造增长财富的动态过程 霍华德·H·斯蒂文森：一种管理方式 杰弗里·A·蒂蒙斯：一种思考推理和行为方式 郁义鸿：发现机会和捕捉机会 宋克勤：创造价值的过程Morris ：通过对潜在机会的发掘而创造价值 孟 子：君子创业创业的概念⏹ 广义的创业—指创业者的各项创业实践活动，其功能指向国家、集体和群体的大业。
⏹ 狭义的创业—指创业者的生产经营活动，主要是开创个体和家庭的小企业。
第一章 创业基础知识创业是由必须承担风险的创业者，通过捕捉商业机会，投入已有的技能知识，配置相关资源，为消费者提供产品和服务，为个人和社会创造价值和财富的过程。
垂统，为可继也。
创业五要素⏹创业者⏹商业机会⏹组织⏹资源⏹价值☆创业的类型⏹独立创业⏹母体分离⏹企业内创业⏹独立创业创业者个人或团队白手起家进行创业。
⏹母体分离组织内部的管理者、技术人员或职员，离开原组织，但利用在组织中的资源，成立新的企业，从事赢利活动。
⏹企业内创业进入成熟期的企业通过授权和资源保障等支持的企业内创业。
创业的作用⏹促进经济增长⏹促进就业⏹有助于技术创新⏹有利于社会稳定、家庭幸福和谐☆创业选择的经济学分析1、创业是经济人的理性选择。
2、创业选择的成本分析⏹会计成本：◎创业者在创办企业时，向社会提供产品或服务过程中必须支付实际费用。
⏹机会成本：◎由于创业丧失从事其他固定职业可能挣得的收入值。
☆创业选择的收入分析⏹创业者面临的压力⏹创业者收益⏹社会收益☆某企业周工作计划星期一从张纲批发店采购原料星期二生产帽子星期三向李玉收购店销售帽子星期四收回欠款星期五制定计划星期六从诚信超市购物星期日休息第二章创业者与企业家精神⏹创业者⏹创业者的特征⏹创业者的素质概述⏹创业者的应具备的素质☆自己创业的好处⏹更好地掌握自己的命运⏹不听命于他人⏹按自己的节奏工作⏹因出色的工作而赢得尊重、威望和利润⏹感受创造以及为社会和国家做贡献的乐趣……☆自己当老板的烦恼和困难⏹拿自己的积蓄去冒险⏹不分昼夜地长时间工作⏹无法度假，生病也得不到休息⏹失去稳定的工资收入⏹为发工资和债务担忧，甚至拿不到自己的那份工资⏹做自己不喜欢的事，如清洁、归档、采购、喝酒等⏹无暇和家人朋友在一起……☆创业者⏹创业者指开发一种新产品或提供一种新服务、开发使用新技术或资源、引入新方法和开发出新市场创建企业的个人或团队。
大学生创业教育培训课程
“创业”在英文中表述方式，是venture。
“venture”一词的最初意义是冒“险”，但在企业创业 领域，它的实际意义并不是单纯的“冒险”，而是被赋 予了“冒险创建企业”，即“创业”这一新的特定内涵。
创业忠言： 大学生要实现自己的创业梦想，必须首先做好 必要的心理、知识和能力储备，学习创业基本知识， 遵循创业科学规律，以便提高“自主创业”的成功 率。
这本书背下来。他能够想象自己能从一个零部件开始，使赢 利渐增到无数。
(3）培养经营能力
（4）培养应变能力
第六节 大学生创业成败分析
大学生创业失败分析
大学生创业成功分析
一、大学生创业失败因素分析
刚走出校门以及在校大学生自主创业的确面 临着几大问题：一是知识的限制，缺乏创业的 相关知识；二是社会经验不足，对市场缺乏成 熟的驾驭能力；三是资金方面筹措渠道窄小， 回旋余力小等。针对这一较特殊创业群体，
创业基础课程
课程内容结构
一
二三
创
创创
业
业业
概
精价
论
神值
观
四
五
六
创
创
成ห้องสมุดไป่ตู้
业
业
败
素
能
案
质
力
例
分
析
第一节 创业概论
1、什么是创业？
广义：是指开创一个新的事业。 狭义：指开创一个新的企业，这里的“业”特指企业。
2、什么是大学生创业？
主要是指创业大学生在创业精神的鼓舞之下，通过 独特的创业眼光捕捉商业机遇和机会，开创新企业， 用市场的方法提供社会所需要的新产品、新服务，从 而实现创业者人生价值的过程。
第七，下调创业起点，降低自身期望。 第八，寻求雄厚资金，把握技术支持。 第九，更新经营理念，改善经营管理。 第十，端正创业心态，发扬创业精神。
创业学概论 第一章
创业活动的特点
1、商机导向
• 发现有价值的商机
2、资源整合
• 知识技能、领导才能、沟通能力、人脉资 源以及社会资本等。
3、价值创造
4、超前行动
• 抓住机遇，跨越发展，超前行动。
5、创新变革
6、顾客导向
• 1、创业者：外向、勤奋、讨人喜欢、能接 受新思想以及敏感。 • 2、企业内部的员工关系：要为员工提供个 性化关系管理。 • 3、企业外部的公共关系：树立良好的公众 形象。
（二）物的要素
• • • • 1、资金 2、技术：独特的满足市场需求的技术 3、原材料及产品 4、生产手段
（三）环境要素
• 时刻监控外部情况和演进趋势，以便对组 织和战略进行调整。
（四）组织要素
• • • • 1、决策功能 2、创建组织 3、激励员工：调动员工积极性 4、领导
创业的过程
创业理解阶段
• 创业犹如 针挑土，败业犹如浪淘沙，管理 细节决定创业的成败。
• 创业是什么 • 决定成为创业者
• 与其羡慕做雇佣型的就业者，不如做创业 型的自我雇佣者
创业准备阶段
• 商业创业的发掘与评估 • 撰写高质量的创业计划
• 创意得来终觉浅，捕获商机要评估。
创业实施阶段
• 创建新企业 • 新企业的资金来源
• 心动不如行动，但要知道如何行动。
创业管理阶段
• 新创企业的管理 • 新创企业的持续发展
创业学概论
第一篇
创业理解
第一章
创业是什么
• 创业的核心与本质是创新
• 成功的创业者善于抓住市场潜在的盈利机 会，以获取商业利益为目标，重新整合资 源，配置生产要素，通过创办组织、承担 市场风险，建立起效能更强、效率更高和 成本更低的生产运作系统，从而推出新产 品，新工艺，新方法，新服务，开辟新市 场，获取新资源，开展科技商业与金融等 一系列创业型经济活动。
创新创业教育课程标准
《创新创业教育》课程标准一、课程概述1.课程定位在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。
为贯彻落实新形势下，党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神，按照我院的具体部署，针对全院学生开设《创新创业教育》课程，促进我院学生的创业与就业。
《创新创业教育》是面向我院全体学生开展的创新创业教育的核心课程，纳入学校教学计划，本课程建议32学时、2学分。
（请领导决策）2.课程基本理念和设计思路《创新与创业教育》课程基于彼得.德鲁克的《创新与创业精神》介绍，以大前研一《创新者的思考》、檀润华的《发明问题解决理论》为主介绍创新与创业方法论；以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国信息类、互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析。
采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。
在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。
最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。
二、课程目标通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标：1.情感能力、专业能力的培养使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。
认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
2.方法能力的培养使学生具备必要的创新意识和创业能力。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
3.社会能力的培养使学生树立科学的创新、创业观念。
创业学第1章概论-推荐下载
第1章概论学习目标1.了解创业的含义2.准确理解创业的要素3.理解创业过程今天，我们在每个大学都可以感受到创业教育的氛围，《以创业带动就业》更是很多学校响应有关部门关于就业号召的具体实践。
我认为，创业教育也是创新教育的延伸，创业教育更有利于增强学生的责任感，推进创业教育不只是为了扩大就业。
更重要的是，创业教育在培养优秀人才、培养企业家人才方面是非常重要的。
1.1创业的本质1创业的概念一般来说，我们提到创业，往往是指创办企业。
所以有人不以为然，心想我不想当企业家，所以不创业，不去学习创业。
其实，创业既有创办企业的含义，也有创办事业的含义。
辞海把创业解释为开创建立基业、事业。
创是指开始做、开创、创造、创办、创制、创立等意思；业就是企业、事业、行业、职业、学业等等的意思。
两个字加起来含义非常广泛。
创业就是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。
创业是一种劳动方式，是一种需要创业者：运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。
而根据杰弗里·蒂蒙斯（JeffryA.Timmons）所著的创业教育领域的经典教科书《创业创造》（New Venture Creation）的定义：创业是一种思考、推理结合运气和行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。
在杰弗里蒙蒂斯所著《创业学》第六版中指出，创业是一种思考、推理和行动的方法，它不仅要受机会的制约，还要求创业者有完整缜密的实施方法和讲求高度平衡的领导艺术。
创业不仅能为企业主，也能为所有的参与者和利益相关者创造、提高和实现价值，或使价值再生。
商机的创造和识别是这个过程的核心。
随后就是抓住商机的意愿和行动。
蒙蒂斯还指出，创业者要有甘愿冒险的精神，既有个人风险，也有财务风险，但所有风险都必须是经过计算的，要不断平衡风险和潜在的回报，这样才能让你掌握更多的胜算。
第一章 概论 《创新创业基础》PPT课件
（6）冒险性。创业者喜欢迎接挑战，喜欢承担风险，但并不是盲目地冒险。他们 乐于接受挑战，并从克服困难中获得无穷乐趣。
关于创业动机的研究可以追溯到几十年前,如众多研究认为获取并保持独立性是 绝大多数小企业的基本动机 。Hamilton在1987年通过调研新西兰岛的公司样 本得出：3918%的企业是发现商业机会,33%是受到独立性需求的驱动,919%是 为了创造财富,812%是为了避免失业。
1.2.2 创业者的创业素质
综上所述，创新与发明创造的概念，在一定意义上说是有本质上区别的 ，但它们在解决问题时的思维方法都是相同相通的。
1.1.2 创业的本质与内涵
对于什么是创业，目前还没有统一的定义。几个有代表性的有关定义: 霍华德•H•史蒂文斯：“创业是一种管理方式，即对机会的追踪和捕获的过
程，这一过程与其当时控制的资源无关。” 杰弗里•A•蒂蒙斯：“创业是一种思考、推理和行为方式，这种行为方式是机
创新与创造
虽然，现实中人们常常将创新与发明创造相提并论，但两者的本质和内涵 却是不同的。
创造是一个从无到有的过程，强调原创性，能够孕育前所未有的东西；创 新主要是对现有事物的更新和改造过程，是“革故鼎新、”“推陈出新” ， 强调产生经济效益、社会效益；而创业则是开创某种事业的活动，使 创造与创新的成果实现产业化、商品化，从而造福社会、造福人民。
机会型创业：是指在发现或创造新的市场机会下进行的创业活动。
要更好地发挥创业的经济与社会效应，不仅需要有知识和有计划地改善创 业环境，还要不断通过创业教育来提升开拓新市场的能力，鼓励创业活动 ，改变创业活动结构，力争使我国创业活动实现“以机会型创业为主、生 存型创业为辅”的发展模式。
大学生创新创业教案
大学生创新创业教案【篇一：教案(第一章大学生创新创业教育概】《大学生创业教育》课程教案一、章节名称：第一章大学生创新创业教育概论二、教学目的：通过本章内容的学习使学生掌握大学生创业的基本内涵、创业与创新的关系，了解大学生创业的意义及特点、创业教育的内涵和作用，在此基础上，进一步认识我国大学生创业活动开展的基本情况及存在的问题。
三、课时：2四、教学重点：大学生创业的意义；大学生创业的优势与劣势。
五、教学难点：创业教育内涵和意义；国外大学生创业及创业教育发展历史；我国大学生创业及创业教育的发展历史。
六、教学工具：多媒体七、教学方法：讲授法八、教学过程：新课导入：以电影《中国合伙人》作为引子，分析其三重属性，重点阐述其创业“中国梦“。
《中国合伙人》是一部反映时代发展的主旋律电影，其”中国梦“与”美国梦“的时代对比不仅突出了我国社会主义制度的优越性，也深化了人们创业意识和激情，特别是大学生群体的创业激情。
创业成为大学生的时代选择，在创业道路上，我们共同实现人生价值。
《大学生创业教育》这门课程就是你我在创业之路上的导航仪，它将有效提高大学生的创业意识和能力，培养具有创新精神和创业能力的青年人才。
新课“三问”：1、是什么？2、为什么？3、怎么办？第一节创业与大学生创业（0.5课时）一、创新与创业（一）创新1、创新的内涵创新的主体可以是企业或个人，创新的内容包括理论与观念创新、环境与文化的创新、技术与艺术创新等，主要表现在原创性的发明和发现、知识的创造性集成、新知识的传播和转化、体制和机制的创新、经济、管理与文化的创新等一切创新活动2、创新的分类目前，根据创新活动中创新对象的不同，大致把创新分为知识创新与技术创新。
知识创新是指人类通过科学研究获得新的基础科学和技术科学知识的过程。
知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明的进步和社会的发展提供不竭动力。
技术创新是指企业应用创新的知识和技术，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值。
大学生创业内容概述教案
教案名称：大学生创业内容概述课时：2课时年级：大一教学目标：1. 让学生了解创业的概念和意义；2. 让学生掌握创业的基本步骤和技巧；3. 激发学生的创业热情，提高学生的创业素质。
教学内容：1. 创业的概念和意义；2. 创业的基本步骤和技巧；3. 大学生创业的优势和挑战；4. 创业案例分享。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过向学生介绍一些成功的创业案例，引发学生对创业的兴趣和思考，进而引出本节课的主题——大学生创业内容概述。
二、自主学习（10分钟）学生通过阅读教材，了解创业的概念和意义，以及创业的基本步骤和技巧。
三、课堂讨论（15分钟）教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对于创业的理解和看法，以及自己在创业过程中遇到的困难和解决方法。
四、案例分析（10分钟）教师向学生介绍一些大学生创业的成功案例，让学生分析这些案例中的成功因素，并从中学习到创业的技巧和方法。
五、总结与反思（5分钟）教师引导学生对本节课的内容进行总结和反思，让学生明确自己的创业目标和计划，并认识到创业过程中可能会遇到的挑战和困难，从而做好充分的准备。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习——大学生创业的优势和挑战。
二、课堂讲解（10分钟）教师向学生讲解大学生创业的优势和挑战，让学生认识到大学生创业所面临的机遇和困难。
三、小组讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于大学生创业优势和挑战的认识，以及自己在创业过程中所遇到的困难和解决方法。
四、创业计划书写作（20分钟）教师引导学生根据自己的创业想法，撰写一份简单的创业计划书，让学生明确自己的创业目标和计划，并认识到创业过程中可能会遇到的挑战和困难。
五、总结与反思（5分钟）教师引导学生对本节课的内容进行总结和反思，让学生明确自己的创业目标和计划，并认识到创业过程中可能会遇到的挑战和困难，从而做好充分的准备。
教学评价：1. 学生对创业的概念和意义的理解程度；2. 学生对创业的基本步骤和技巧的掌握程度；3. 学生对大学生创业的优势和挑战的认识程度；4. 学生撰写创业计划书的能力。
第一章 大学生创新创业教育概论
NUIST
一、我国大学生创业活动兴起的背景
（一）国际背景 2.世界组织高度重视创新创业教育，创新创业的浪 潮在世界多国高涨起来。 1998年联合国教科文组织《21世纪高等教育： 展望与行动》和《高等教育改革和发展的优先行 动框架》两个文件都强调必须把培养学生的创业 精神和创新精神作为高等教育的基本目标。
1、课堂 A、遵守上课纪律 B、认真听讲并积极思考 C、踊跃发言或提问 2、课外 A、挖掘金点子 B、参加创业比赛 C、勇于创业实践 3、总结： 做到以上几点，成功创业指日可待！！！！！
NUIST
第一章 大学生创业缘起
NUIST
本章主要内容
第一节
创业与大学生创业 大学生创业与创业教育的发展史
5.有助于个人成长，有利于实现个人价值
NUIST
第二节
大学生创业与创业教育的发展史
NUIST
本节主要知识点
创业教育的概念
创业教育的作用
国外大学生创业及创业教育
NUIST
一、创新创业教育的概念
（一） 创业教育理念的提出
1.创业教育理念 1989年，联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨 会”，首次提出了“创业教育”理念——“第三本护照”
NUIST
二、大学生创业
（一）特点
（2）启动资金有限 起步困难
NUIST
二、大学生创业
（一）特点
（3）有信心、缺耐心 有激情、欠恒心
NUIST
二、大学生创业
（二）意义 1.能够推动经济发展、社会的进步
1973年石油经济危机
破除“大公司主宰社会” 传统观念 小企业是美国经济发展 的源泉
NUIST
1、通俗概念 创业，是一个发现和捕获 机会并由此创造出新颖的产 品、服务或实现其潜在价值 的过程。 创新，是以新思维、新发 明和新描述为特征的一种概 念化过程。
大学生创新创业教程大纲
《创业原理》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与任务：本课程属于公共必修课。
根据2015年国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的要求，完善我校人才培养质量标准，创新人才培养模式，建立、健全创新创业教育课程体系，帮助大学生对创业树立全面认识，切实提高其创业意识和创业能力，培养创业精神，使我校的创业教育具有更大的通用性、灵活性和实效性，同时，为大学生职业生涯发展规划做铺垫。
二、教学对象：本科一年级（下）和二年级（上）学生三、教学目的和要求：本课程的教学目的在于让学生从社会转型和全球创业热潮背景下关注和了解创业思维和行动，理解创业行动的内在规律以及创业活动本身的独特性。
本课程着眼于培养学生的积极进取和创新意识，塑造和强化创业精神，培养和锻炼机会识别、创新、资源整合、团队建设、知识整合等创业技能，引导学生用创业思维和行为准则开展工作，培养和强化创造性地分析问题和解决问题的能力。
四、先修课程：无五、使用教材及参考资料：使用教材：焦晓波，刘冬华和陈汉辉，大学生创业创业教程：思维、原理与实践[M].北京：人民邮电出版社，2021参考资料：[1]《大学生创业基础》，施永川.北京：高等教育出版社，2015年第1版.[2]《大学生创业基础》，李肖鸣.北京：清华大学出版社，2016年第3版[3]《创业管理》，张玉利.北京：机械工业出版社，2020年第5版[4]《创业学概论》，贺尊.北京：中国人民大学出版社，2015年第2版[5]《创业八讲》，朱恒源和余佳.北京：机械工业出版社，2016年第1版[6]《大学生创业启程》，丁忠明.北京：机械工业出版社，2019年第2版六、教学形式、教学方法及实践性环节：教学形式：课堂教学教学方法：讲授和实验结合；教学案例分析实践性环节：撰写大学生创业计划书；参加大学生创业大赛七、考核：考核形式：校管课程，期末闭卷+平时考核成绩评定：期末闭卷考核（40%）+平时考核（60%）平时考核：签到+作业+课堂互动八、课时分配表：章目教学内容教学课时第一章创新创业创青春4第二章创新创业思维与方法4第三章企业家精神与创新创业能力培育4第四章创业机会的识别与评估4第五章创业团队的组建与管理4第六章创业资源的获取和利用4第七章商业模式设计与创新4第八章创业计划书的撰写4第九章创业风险与应对2第十章新创企业设立与管理2附录大创赛介绍学生自学总计36九、教学进度表：（共十八周）周次学时教学内容第一周2▪创新创业创青春第二周2▪创新创业创青春第三周2▪创新创业思维与方法第四周2▪创新创业思维与方法第五周2▪企业家精神与创新创业能力培育第六周2▪企业家精神与创新创业能力培育第七周2▪创业机会的识别与评估第八周2▪创业机会的识别与评估第九周2▪创业团队的组建与管理第十周2▪创业团队的组建与管理第十一周2▪创业资源的获取和利用第十二周2▪创业资源的获取和利用第十三周2•商业模式设计与创新第十四周2▪商业模式设计与创新第十五周2▪创业计划书的撰写第十六周2▪创业计划书的撰写第十七周2▪创业风险与应对第十八周2 新创企业设立与管理期末复习十、主讲教师：************注：每门课程至少有两位教师能够讲授。
创业是一个发现和捕捉机会
PEST分析 P——political,政治法律 E——economic，经济 S——sociocultural，社会文化 T——technological，技术
第二章：发现和评估创业机会
二、微观环境分析
微观环境分析工具——波特五力分析模型
潜在进入者
讨价还
供应商
威
威胁 胁
行业内现有 竞争者的竞争
特殊生产能力
企业品牌信誉优势
产品创新能力
企业营销能力
规模经济能力
……
Opportunity机会
纵向一体化或横向一体化 市场开拓增长迅速 可以增加开发延伸产品、互补产品 可争取到新的用户群 在同行业业绩优良 外部环境发生有利于企业的事件 客户需求向有利于企业的方向发展……
Weakness劣势
竞争能力弱势 设备老化 战略方向不明确 竞争地位恶化 产品范围狭窄 研究开发工作弱
二、创业计划书的作用
• 是实现创业构想的指南 • 是获得经营资源的工具 • 是实施创业管理的依据
一、封面、标题及目录 二、创业计划概要 三、创业企业简介 四、产品和服务 五、市场分析 六、营销策划 七、生产运营计划 八、组织计划 九、财务计划与投资报酬分析 十、风险评估 十一、证明材料
目标市场分析（客户分析） 解决的问题：目标客户是谁？
讨价还
购买者
价能力
威 胁
威胁 替代品生产
价能力
微观环境主要由企业的供应商、营销中间商、顾客、竞争对手、 社会公众组成。且、顾客与竞争者居于核心地位
第二章：发现和评估创业机会
一、发掘创业机会的常见途径：
1.顾客的问题和需求 2.变化 3.未发展、发展中或退化的市场 4.创造发明 5.竞争 6.差异 7.模仿、延伸与结合 8.新知识、新技术的产生 9.以我为主
创新创业PPT演示课件
创业载体
学校层面： 创业计划大赛 创业训练计划
社会层面： 大学生创业园 企业孵化器
南信大创新创业实践成果展示
（一） 创新 2、创新的分类 （1）知识创新
（2）技术创新一、创Fra bibliotek与创业（一） 创新 3、创新的意义
创新是一个民族进步的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力， 也是一个政党永葆生机的源泉。 ——江泽民
不创新，就灭亡 ——亨利·福特（福特创始人）
一、创新与创业
（二） 创业
1、“创业”的概念在中国的发展 古：开拓疆土、创建功业 今：创新企业的一种新兴经济活动
二、大学生创新创业
（二）意义 4、推动高等教育的发展
5、有助于个人成长，有利于实现个人价值
第二节 大学生创新创业与创新创业教育 的发展史
本节主要知识点
创新创业教育的概念 创新创业教育的作用
国外大学生创新创业及创新创业教育
一、创新创业教育的概念
（一） 创新创业教育理念的由来
1、创业教育理念 1989年，联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨 会”，首次提出了“创业教育”理念——“第三本护照” 1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》公布以后，形成“创新教育”思潮。
大学生创新创业指导课
创新引领未来 创业改变命运
中国合伙人：创业“中国梦”
开篇名 言
对所有创业者来说，永远告诉自己一句话：从创业的第 一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。
大学生创新创业精神
第 一
大学生创新精神的培养
节 1.1.2 创新精神的意义与作用
经济学家熊彼特认为，创新是生产要素和生产条件的一种从未有过的新组合，这种 新组合能够使原来的成本曲线不断更新，由此会产生超额利润或潜在的超额利润。
（3）创新的价值在于创业。从一定程度上讲，创新的价值就在于将潜在的知识、技术和市场 机会转变为现实的生产力，实现社会财富的增长，造福于人类社会。而实现这种转化 的根本途径就是创业。
3）创新还应包括观念和思维的创新，这也是很重要的。例如，深圳特区之所以能取 得今天的成绩，首先归功于制度的创新。
4
第 一
大学生创新精神的培养
节 1.1.2 创新精神的意义与作用
经济学家熊彼特认为，创新是生产要素和生产条件的一种从未有过的新组合，这种 新组合能够使原来的成本曲线不断更新，由此会产生超额利润或潜在的超额利润。
“创新”：起源于拉丁语，是人脑的一种机能和属性。 “创新”的含义：更新、创造新的东西、改变。
3
第 一
大学生创新精神的培养
节
1.1.1 创新精神的定义与内涵
1）创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是 推动人类进步和社会发展的不竭动力。
2）在经济学上，美籍奥地利经济学家熊彼特在1912年出版的《经济发展概论》中提 出：创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。它包 括5种情况：① 引入一种新产品；② 引入一种新的生产方法；③ 开辟一个新的市 场；④ 获得原材料或半成品的一种新的供应来源；⑤ 采用新的组织形式。
9
第三节 大学生职业生涯规划
二、大学生职业生涯规划的特点 1.设定目标不同。 2.规划年限不同。 3.实施策略不同。
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二、大学生创新创业
•（一）特点 •1、优势
•（1）年轻（18-25岁）
二、大学生创新创业
•（一）特点 •1、优势
•（2）较高的文化水平 • 和技术力量
二、大学生创新创业
•（一）特点
•1、优势
•（3）思维活跃
•
善于创新
二、大学生创新创业
•（一）特点
•2、劣势 •（1）缺乏：职场经验、 • 人脉关系、商业网 络
第一章大学生创新创业 教育概论
2020年7月25日星期六
中国合伙人：创业“中国梦”
开篇名言
❖ 对所有创业者来说，永远告诉自己一句话：从创业的第 一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。
❖
——马云
❖
❖ 不能等别人为你铺好路，而是自己去走，去出错，而后 ，创造一条自己的路。
❖ 利
——[美] 罗伯特·凯
•（一） 创新创业教育理念的由来
•美国、英国、法国、德国、日本、韩国等 经济发达国家先后都将创业教育作为本国 未来富有挑战性的人才培养战略。
一、创新创业教育的概念
•（二） 创新创业教育的定义
•创新教育就是以培养人们创新精神和创新 能力为基本价值取向的教育。
•创业教育是伴随创业活动而兴起的一种全 新的教育理念，是对传统教育的革新。
二、大学生创新创业
•（二）意义 •4、推动高等教育的发展
•5、有助于个人成长，有利于实现个人价值
第二节 大学生创新创业与创新创业教育的 发展史
本节主要知识点
•创新创业教育的概念 •创新创业教育的作用
•国外大学生创新创业及创新创业教育
一、创新创业教育的概念
•（一） 创新创业教育理念的由来
•1、创业教育理念
二、创新创业教育的作用
•（二）提高创业活动的成功率
•1、有助于提高大学生的创业素质 •2、有助于创业企业的顺利产生 •3、有助于提高创业企业对风险的防范能力 •4、有助于创业者管理水平的提高
二、创新创业教育的作用
•（三）提高大学生就业能力 •1、有利于引领大学生转变就业观念 •2、有利于拓宽大学生的就业思路 •3、有利于提升大学生的就业竞争力
一、我国大学生创新创业活动兴起的背景
•（二）国内背景 •2、我国大学生就业压力明显增加。
一、我国大学生创新创业活动兴起的背景
•（二）国内背景
•3、我国科学技术发展的速度及国际化产业结构的调 整，为大学生创新创业带来了很大的机遇。 • 大学生创业选择的项目和领域更宽更广了，扩大 了大学生创业的形式和途径。比如：加盟连锁经营型 、网络创业大赛创业型、概念创业型等。
•（3）主要集中在100多所 理工大学，普遍以技术为 核心，致力于科学技术向 生产力的转化。
三、国外大学生创新创业及创新创业教育
•（一）美国
•1、大学生创业特点
•（4）创业成功率高。
三、国外大学生创新创业及创新创业教育
•（一）美国
•2、创新创业教育
•（1）美国大学生创业计 划大赛是帮助学生从大学 走向市场的捷径。
三、国外大学生创新创业及创新创业教育
•（一）美国
•1、大学生创业特点
•（1）美国的社会文化为 大学生创业提供了良好的 外部环境。
三、国外大学生创新创业及创新创业教育
•（一）美国
•1、大学生创业特点
•（2）美国的大学生创业 意愿高、创业人数多。
三、国外大学生创新创业及创新创业教育
•（一）美国
•1、大学生创业特点
•1989年，联合国教提出了“创业教育”理念——“第三本护照”
一、创新创业教育的概念
•（一） 创新创业教育理念的由来
•2、创新教育理念
•1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》公布以后，形成“创新教育”思潮 。
一、创新创业教育的概念
三、国外大学生创新创业及创新创业教育
•（二）英国
•2、创新创业教育
•（1）专设大学生创业机构，用于指导、服务 • 大学生创业活动。 •（2）建立多项创业项目及基金，鼓励、扶持 • 大学生创业。 •（3）积极开展创业教育研究，探索教与学的 • 新模式。
三、国外大学生创新创业及创新创业教育
•（三）日本
•2、“创业”的概念在国外的发展
•1934年，约瑟夫·熊彼特：“创业的本质是创新 ，创业的过程就是创新的过程”。
一、创新与创业
•（二） 创业
•2、“创业”的概念在国外的发展
•1999年，“全球创业检测”项目：“依靠个人、 团队，或一个现有企业，来建立一个新企业的过 程，如自我创业、一个新的业务组织或一个现有 企业的扩张。”
2、载体
创新创业教育与实践的载 体：
•创业载体
•学校层面： •社会层面： •创业计划大赛 •大学生创业园 •创业训练计划 •企业孵化器
南信大创新创业实践成果展示
三问：如何学习和践行大学生创新 创业
❖ 1、课堂 ❖ A、遵守上课纪律 ❖ B、认真听讲并积极思考 ❖ C、踊跃发言或提问 ❖ 2、课外 ❖ A、挖掘金点子 ❖ B、参加创业比赛 ❖ C、勇于创业实践 ❖ 3、总结： ❖ 做到以上几点，成功创业指日可待！！！！！
•1、大学生创业特点
•5.4%
•15.9% •20.7%
•38.9%
•41.9%
•以创业代替就业
• 因收入高首选创 业•因就业难选择创业 •受成功人士激励创业 • 为生计而创业
三、国外大学生创新创业及创新创业教育
•（四）韩国
•2、创新创业教育 •（1）政府建立扶持基金 •（2）积极开展创业培训 •（3）建立大学创业支援中心
一、创新创业教育的概念
•（二） 创新创业教育的定义
•任务——帮助学生树立创新意识，投身于 创业。
•目标——使学生有意愿、有能力成为一个 创业者，为推动经济发展和社会就业而不 懈努力。
二、创新创业教育的作用
•（一）培养创新创业意识
•激发大学生的创业意识和创新精神，培养学生将被动就 业的观念转变为主动创业的观念。
一、我国大学生创新创业活动兴起的背景
•（一）国际背景
•3、世界经济一体化和产业结构的调整，为我国创新 创业带来了更大的历史机遇。
一、我国大学生创新创业活动兴起的背景
•（二）国内背景
•1、我国已基本完成了社会的转型，国内创新创业环 境不断完善。
•（1）经济发展方式的转型为创新创业提供良好的经 济环境 •（2）政策措施的转变为创新创业提供良好的政策环 境 •（3）人才培养方式的转变为创新创业提供良好的人 力资源环境
•（4）美国高校的成熟、 完备的创业教育体系成功 培养了创业型人才。
•麻省理工学院
三、国外大学生创新创业及创新创业教育
•（二）英国
•2003
•2000 •1、大学生创业特点 •自我雇佣5315人
•自我雇佣3240人
•2002
•自我雇佣3535人
•2001
•学生参与创业教育的积极性高 •大学生的自我雇佣量逐渐增长 •大学生创业能力较高
•1、大学生创业特点
三、国外大学生创新创业及创新创业教育
•（三）日本
•2、创新创业教育 •（1）日本政府对高校创业教育支援力度大。
•（2）日本众多企业和中介机构为高校创业教育 做出重要贡献。
•（3）日本高校不断改变大学的教育理念，甚至 创立了全新的办学思想。
三、国外大学生创新创业及创新创业教育
•（四）韩国
二、大学生创新创业
•（二）意义
•2、能够增加就业机会、缓解就业压力
•大学毕业生人数： •1998年108.36万——2010年630万
•初次就业率： •2001年90%——近年70%
二、大学生创新创业
•（二）意义
•3、能够加速技术创新步伐，促进科技成果向生产力转化
•科教兴国是我国长期坚持的一项基本战略。 •（1）目前我国社会发展对外技术依存度高达50%， 而美国、日本等高度发达国家仅为5%左右。 •（2）我国目前科学技术向生产力的转化程度较低， 远低于发达国家的50%左右。
起。 • 创业型就业是美国经
济发展的主要动力之一， 是美国就业政策的核心。
•
——彼得·德鲁
克
一、我国大学生创新创业活动兴起的背景
•（一）国际背景
•2、世界组织高度重视创新创业教育，创新创业的 浪潮在世界多国高涨起来。
• 1998年联合国教科文组织《21世纪高等教育 ：展望与行动》和《高等教育改革和发展的优先 行动框架》两个文件都强调必须把培养学生的创 业精神和创新精神作为高等教育的基本目标。
一、创新与创业
•（二） 创业
•1、“创业”的概念在中国的发展 •古：开拓疆土、创建功业 •今：创新企业的一种新兴经济活动
一、创新与创业
•（二） 创业
•2、“创业”的概念在国外的发展
•18世纪，理查德·康蒂隆：“创业隐含了承担以 确定价格买进而以不确定价格卖出的风险。”
一、创新与创业
•（二） 创业
•
——约瑟夫·熊彼特（美经济学家
）
•
《经济发展理论
》
一、创新与创业
•（一） 创新
•1、创新的内涵 •（1）创新的主体：企业或个人
•（2）创新的内容：理论与观念创新、环境与文化的创新、
•
技术与艺术创新等，
•（3）创新的主要表现：
•
原创性的发明和发现、知识的创造性集成、
•
新知识的传播和转化、体制和机制的创新、
二、大学生创新创业
•（一）特点
•2、劣势
•（2）启动资金有限
•
起步困难
二、大学生创新创业
•（一）特点
•2、劣势
•（3）有信心、缺耐心
•