《鲁滨逊漂流记》阅读推荐课教学设计精编版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及该书的背景知识。
1.2 引导学生关注本书的主题：冒险与生存，勇气与智慧。
1.3 分配阅读任务，让学生在课程期间完成指定章节的阅读。
第二章：人物分析2.1 教师带领学生分析主人公鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、独立等。
2.2 学生分享自己认为的鲁滨逊的代表性特质，并进行讨论。
2.3 教师提供相关的人物分析框架，帮助学生更好地理解其他重要人物。
第三章：情节解读3.1 教师引导学生关注书中的重要情节，如鲁滨逊的航海经历、被困荒岛的经历等。
3.2 学生通过阅读，记录下自己认为重要的情节，并与同学分享。
3.3 教师与学生一起讨论这些情节对鲁滨逊成长和故事发展的影响。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生思考本书所探讨的主题，如冒险与生存、勇气与智慧等。
4.2 学生通过小组讨论，分享自己对于这些主题的理解和感受。
4.3 教师提供相关的讨论问题，帮助学生深入思考本书的主题。
第五章：总结与拓展5.1 教师与学生一起总结本书的主要情节、人物和主题。
5.2 学生分享自己在阅读过程中的收获和感受。
5.3 教师提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生继续深入研究本书的相关话题。
第六章：文学元素分析6.1 教师引导学生关注本书的文学元素，如象征、比喻、拟人等。
6.2 学生通过阅读，识别书中的文学元素，并与同学分享。
6.3 教师与学生一起讨论这些文学元素对故事表达和理解的作用。
第七章：作者写作风格7.1 教师分析丹尼尔·笛福的写作风格，如叙述方式、语言特点等。
7.2 学生通过阅读，感受作者的写作风格，并与同学分享。
7.3 教师与学生一起讨论作者写作风格对故事的影响。
第八章：电影与小说对比8.1 教师介绍《鲁滨逊漂流记》的电影版本，让学生在课后观看。
8.2 学生在观看电影后，比较电影与小说的差异，如情节、人物、主题等。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第【1】篇〗教学目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学准备课文插图，文字片段。
教学过程一、导入新课1.（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。
）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
（板书课题）2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（1660— 1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2.交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
）三、浅显探讨小说1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和讨论。
二、教学内容第一章：小说的背景和作者简介1. 了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其生平背景。
2. 掌握小说的出版时间和背景。
第二章：主人公鲁滨逊的形象分析1. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚毅、自力更生等。
2. 讨论鲁滨逊在现实生活中的代表意义。
第三章：小说中的自然环境描写1. 分析小说中对荒岛环境的描写，如地形、气候、动植物等。
2. 探讨自然环境对鲁滨逊的影响和他的适应能力。
第四章：人际关系在小说中的表现1. 分析鲁滨逊与不同人物的关系，如与星期五、土著人等。
2. 探讨人际关系对鲁滨逊命运的影响。
第五章：小说中的主题思想探讨1. 讨论小说所表达的冒险精神、自由主义等思想。
2. 分析小说对人性的探讨，如生存欲望、自我救赎等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论问题，激发学生的学习兴趣。
2. 通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维能力。
3. 利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
四、教学评价1. 学生阅读进度和课堂参与度的评价。
2. 学生对小说人物、情节和主题思想的分析能力评价。
3. 学生对阅读技巧和批判性思维能力的掌握程度评价。
五、教学安排1. 每周安排一节阅读推进课，共计十五周完成全部章节。
2. 每节阅读推进课前，学生需完成相关章节的阅读。
3. 课堂上，教师引导学生进行讨论和分析，解答学生的疑问。
六、教学内容第六章：小说的结构分析1. 分析《鲁滨逊漂流记》的叙事结构，包括时间、空间和视角的处理。
2. 探讨小说采用第一人称叙述对故事传达的影响。
第七章：鲁滨逊的内心世界1. 分析鲁滨逊在荒岛上的内心独白，探讨其信仰、哲学思考和对生活的态度。
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》前五章，了解故事背景和主要人物。
2. 分析鲁滨逊的性格特点，探讨其冒险精神和生存智慧。
3. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 阅读《鲁滨逊漂流记》前五章。
2. 分析鲁滨逊的性格特点及其在故事中的表现。
3. 探讨鲁滨逊的冒险精神和生存智慧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读前五章，了解故事背景和主要人物；分析鲁滨逊的性格特点及其在故事中的表现。
2. 教学难点：探讨鲁滨逊的冒险精神和生存智慧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考并讨论问题。
2. 使用案例分析法，分析鲁滨逊的性格特点及其在故事中的表现。
3. 运用小组讨论法，让学生互动交流，共同探讨鲁滨逊的冒险精神和生存智慧。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。
2. 学生自主阅读前五章，教师巡视指导，解答疑问。
3. 讨论问题：a. 描述一下鲁滨逊的性格特点。
b. 分析鲁滨逊在故事中的冒险精神和生存智慧。
c. 你认为鲁滨逊的冒险精神和生存智慧对你的生活有何启示？4. 小组交流，分享各自的看法和感受。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业：继续阅读《鲁滨逊漂流记》，并思考鲁滨逊在后续故事中的成长和变化。
六、课后作业：1. 继续阅读《鲁滨逊漂流记》后续章节，关注鲁滨逊的成长和变化。
六、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》第六至十章，进一步理解鲁滨逊在荒岛上的生活和他与星期五的相识。
2. 分析鲁滨逊在荒岛生活中的自给自足策略，以及他如何利用现有资源。
3. 探讨鲁滨逊与星期五之间的关系，以及这种关系对鲁滨逊生活的影响。
4. 培养学生对经典文学作品的深入阅读和批判性思维能力。
七、教学内容：1. 阅读《鲁滨逊漂流记》第六至十章。
2. 分析鲁滨逊在荒岛上的自给自足策略和生活方式。
3. 探讨鲁滨逊与星期五的关系，以及这种关系对鲁滨逊的影响。
《鲁滨逊漂流记》阅读推介课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读推介课一、谈话铺垫介绍自己的好朋友。
二、引入《鲁滨逊漂流记》1.看来你们是非常热爱阅读，“读一本好书，就像在和一个高尚的人谈话。
”今天我也要推荐一本好书，老师先不告诉你是什么书，先来一起看看人们对他的评价：（板书“关注评价”）这是一部包含每个人生活的寓言。
孩童时期，这部书只是读来有趣，成年之后再读，就会知道这是不朽的杰作。
——英国文学史家艾伦每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。
——卢梭每个成长中的男孩子和女孩子都要读。
——2.读了人们对这本书的评价，你有什么想法？看来大家是迫不及待了，来看老师写书名——3.孩子们，当你拿到一本新书的时候，你最想了解这本书的什么呢？三、走近《鲁滨逊漂流记》当我们拿到一本书，想了解刚才大家提出的这些问题，最快速的方法是什么？（这也是我们读一本新书通常采用的方法，通过看封面、封底、目录、前言等整体把握全书。
）（板书“关注细节”）1.我们先看封面——你看出了什么？2.作者——在18世纪英国四大著名小说家中，笛福名列第一。
他被誉为“英国与欧洲小说之父”。
笛福直到晚年才开始创作小说。
写《鲁滨逊漂流记》时，他已59岁了。
此后，他又创作了《辛格顿船长》等小说，这些小说对英国及欧洲小说的发展都起了巨大的作用。
3.目录（出示）——自己读一读，说说自己的发现——试着根据目录猜猜主要内容4.引出主要人物——鲁滨逊·克罗伊茨拿——出示图——从主要内容中你对主人公初步的印象？——看看人们对他的评价！他，一个在孤岛上生活了28年的英雄，他用智慧一次次与命运抗争，他的故事教会了一代又一代的人在逆境中学会生存，学会了自立自强，他就是一个拥有无畏冒险进取精神的人——鲁滨逊。
在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
设疑——读了人们对他的评价，你有什么疑问吗？（人们为什么会有如此评价！）四、走进《鲁滨逊漂流记》孩子们，你们想走进这本书中，和主人公鲁滨逊一起经历风浪，面对困难，毫不畏惧，学会在险恶的环境中生存下来吗？老师这儿选取了其中几个故事，先来一睹为快吧！1.出示链接，孩子们先选第几个？2.设置：①一个完整的片段——精读一段（批注、摘抄、圈画、朗读等方法）A这是书中“与野人交战”故事的片段，同学们在阅读这一段的时候，可以采用那些方法？（批注、摘抄、圈画、朗读、浏览等方法）B孩子们，谁来说说你的收获？你觉得鲁是一个怎样的人？星期五呢？C其实鲁身上还有很多特点，这需要我们到书中去品味。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第1篇】一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累谈不上学好语文，没有阅读更谈不上积累。
所以，语文教学的首要任务便是鼓励学生阅读。
二、教学背景分析《鲁滨孙漂流记》选自人教版六年级下册第四组，本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
《鲁滨孙漂流记》属于名篇导读课，首次采用了名著梗概加精彩片段的编排方式，旨在拓宽学生阅读的视野，通过梗概和精彩片段的引领，使学生从单篇走向长篇，从国内走向国外。
本班学生课外阅读的兴趣很浓，但目光大多聚焦在国内现当代儿童文学上，对于外国名著虽有涉猎，却仅为皮毛。
《鲁滨孙漂流记》课前50%学生已阅读过，仅模糊记个大概，细节早已遗忘，更谈不上积累；20%学生曾尝试阅读，但中途而废；还有30%学生从未读过这本名著。
教者在教学时依据课标理念，遵循教材编写意图，将电影《鲁滨孙漂流记》依据依据课文梗概内容，压缩成4分钟的录相，课上展示给学生，目的是吸引学生对这本名著产生兴趣，进而实现课下的深入阅读。
三、教学目标 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
四、教学过程与教学资源设计㈠背景导入高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。
”在世界名著的海洋中，有这样一本书，它倍受18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的喜爱，他曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读，你知道这是什么书吗？（板书课题、作者）这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
整本书阅读《鲁宾逊漂流记-》-(导读课-推进课分享课)教学设计
整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标：1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等，激发学生阅读世界名著的兴趣。
2.通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法。
3.学会制定学习计划，规划阅读，养成做读书笔记的习惯。
教学重难点：重点：通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。
难点：通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法，养成做读书笔记的习惯。
教学准备：《鲁滨逊漂流记》、教学课件。
教学过程：一、兴趣导入。
1.回顾单元要素及单元目标。
2.在这个单元里，我们接触了哪几本世界名著，回顾单元课文，出示插图猜人物。
3.课前闯关游戏。
通过前面课文的学习，你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解？从书评中你感受到了什么？二、了解作者及作品（一）了解作者。
丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660年5月6日—1731年4月24日），17—18世纪英国作家。
代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。
1731年4月24日，逝世于伦敦居所，葬于本希尔公墓。
（二）作品及写作背景。
《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。
该书首次出版于1719年4月25日。
该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
部编版小学语文鲁滨逊漂流记教案
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教案教学目标：1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：1、了解主要故事内容，培养阅读兴趣。
理解鲁滨逊这一主要人物形象。
2、指导学生写读书笔记。
教学过程：一、导入：同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。
二、自主学习与交流互动1、交流资料：了解作者2、交流小说内容：学生简要叙述情节。
（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？（课件出示三个问题来展开讨论）A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
）这些都可以用专门的摘录本记下来。
讨论交流：（1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典型人物。
（2）指名同学推荐优美段章，并说明推荐理由。
如：于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。
我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。
其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。
”（3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。
如：◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。
◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿第1篇】【说教材】本课是部编版六年级下册第5课精读课文。
本单元的主题是外国名著。
根据新课程标准，作为一篇精读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。
因为课文是原着的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。
把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：1.利用工具书自学生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，并复述故事。
3.读懂课文内容，了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
4.培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。
5.运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。
学习重难点：1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
2.感悟鲁滨逊面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
3.在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。
课时安排：两课时【说教法】首先，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指导学生朗读课文，整体感知课文，让学生质疑、讨论、品味文中主人公不寻常的经历，帮助学生创设一种能够独立探究的情境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地提出自己独特的理解。
同时，我将注意发挥教师的主导作用，进行组织、引导、点拨，帮助学生深刻理解课文。
5《鲁滨逊漂流记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
5《鲁滨逊漂流记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计教案设计意图：《鲁滨逊漂流记》是一部经典的冒险小说，通过讲述主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历，展现了他的勇敢、智慧和毅力。
本节课的设计方式采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
活动的目的在于通过阅读和讨论，使学生了解鲁滨逊的性格特点，学会在困难面前保持乐观和勇敢的态度，并能够运用自己的智慧解决问题。
教学目标：1. 能够理解课文内容，概括鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
2. 能够分析鲁滨逊的性格特点，从中得到启示。
3. 能够运用课文中的知识和智慧，解决实际问题。
教学难点与重点：重点：理解课文内容，概括鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
难点：分析鲁滨逊的性格特点，从中得到启示。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
活动过程：一、情境导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文内容，概括鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
2. 提问：你们觉得鲁滨逊是一个怎样的人？他有哪些品质让你印象深刻？二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，引导学生深入理解课文内容。
2. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、智慧、毅力等，并引导学生从中得到启示。
三、课堂讨论（10分钟）1. 提问：你们觉得自己在面对困难时，有没有像鲁滨逊一样的勇敢和智慧？2. 邀请学生分享自己的经历，讨论如何在困难面前保持乐观和勇敢的态度。
四、随堂练习（10分钟）1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 邀请学生上台展示自己的练习成果，并给予评价。
活动重难点：重点：理解课文内容，概括鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
难点：分析鲁滨逊的性格特点，从中得到启示。
课后反思及拓展延伸：本节课通过情境教学法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
在课堂讨论环节，学生能够主动分享自己的经历，讨论如何在困难面前保持乐观和勇敢的态度。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。
2. 培养学生对英国现实主义文学的认识和理解，感受作品中所表现出来的人性与道德观念。
3. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容：第一章：作品背景及作者简介1. 了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其生平事迹。
2. 掌握作品的创作背景，了解其现实意义。
第二章：故事梗概1. 概括作品的主要情节，让学生对整个故事有一个初步的了解。
2. 分析作品中的关键事件，引导学生关注作品的情节发展。
第三章：人物关系1. 介绍作品中的主要人物及其关系，包括鲁滨逊、星期五等。
2. 分析人物的性格特点，让学生了解人物在作品中的作用。
第四章：作品主题及思想内涵1. 探讨作品所表现的现实主义精神，引导学生关注作品的社会意义。
2. 分析作品中所体现的人性与道德观念，如鲁滨逊的勇敢、坚韧、自主等。
第五章：阅读策略与方法1. 引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效率。
2. 教会学生如何欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
三、教学方法：1. 采用讲授法，教师讲解作品背景、人物关系等内容。
2. 采用讨论法，引导学生探讨作品的主题及思想内涵。
3. 采用阅读指导法，教师为学生提供阅读策略与方法，帮助学生提高阅读能力。
四、教学评价：2. 课堂讨论：通过课堂讨论，了解学生对作品的理解程度和阅读感受。
3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生的阅读能力和文学素养。
五、教学时间：1课时（45分钟）教学过程：1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。
2. 讲解：详细讲解作品的故事梗概、人物关系等。
3. 讨论：引导学生探讨作品的主题及思想内涵。
4. 阅读指导：教授学生阅读策略与方法，提高学生的阅读能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学内容：第六章：分析鲁滨逊的性格特点1. 深入剖析鲁滨逊的性格特征，如冒险精神、乐观态度、自主能力等。
完整版)鲁滨逊漂流记阅读指导课教学设计
完整版)鲁滨逊漂流记阅读指导课教学设计鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计阅读目的：1.掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序。
2.通过阅读和交流，了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，运用精读法研究他顽强乐观精神。
教学重点：掌握精读、略读、速读等正确的读书方法。
教学过程：一、谈话导入：有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。
今天我们来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的研究在课外阅读上有所收获。
同学们齐读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导课。
二、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法1.拿起这本书，我们首先看到的是书的封面。
从封面上，我们可以知道哪些信息？书名、作者、插图。
一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。
可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。
2.阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。
阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？1）小说中XXX出海历险的时代背景，也是作者XXX从小生活的时代背景。
18世纪初，欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期，在英国，工商业迅速发展，海外贸易与海外扩张不断进行。
追求个性解放、自由竞争、崇尚冒险则成为时代精神的标志。
从某种意义上讲，XXX塑造的小说人物——XXX 身上正寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。
2）现实中的XXX就像XXX一样有着非凡传奇的经历。
一生的坎坷际遇、荣辱沉浮，为他积累了一大笔精神财富，这些是他成为作家的最好准备。
恰在此时，水手XXX海上冒险的传奇故事传遍英国，XXX据此创作了不朽的著作《鲁滨逊漂流记》。
3.读了书名，你想知道什么？这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，肯定等不及。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推进课教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推进课教学设计教学目标：1.通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。
2.梳理故事情节，探究鲁滨逊的人生经历，绘制情节曲线图，读懂故事内容。
3.做阅读批注批注，了解人物内心，感知人物形象。
教学重点：梳理故事情节，探究鲁滨逊的人生经历，绘制情节曲线图，读懂故事内容。
教学难点：做阅读批注批注，了解人物内心，感知人物形象。
教学过程：一、晓阅读情况（一）问阅读进度谈话：前段时间推荐大家阅读经典名著《鲁滨逊漂流记》。
老师看到大家一有空就埋头苦读。
谁能分享你的阅读进度，你读到了哪里？（二）说阅读收获相信同学们读着读着，一定有自己的阅读收获。
（指导学生从故事情节、人物形象、人生感悟等多个方面谈阅读收获）（三）谈阅读困难这么厚的一本书，读起来相当不容易，大家在阅读过程中遇到了哪些困难？【设计意图】询问阅读进度，谈论阅读困难，跟踪了解学生的阅读情况，激发了学生对这本书的阅读兴趣，也便于教师有的放矢地开展阅读推进。
二、理故事情节过渡：这节课，我们一起梳理这本书的故事情节吧。
（一）拟写小标题，梳理故事情节引导：这本书都有哪些故事情节？请你用小标题把它们表示出来。
预设：这是我根据故事情节拟写的小标题：开始冒险——遭遇海盗——建种植园——流落荒岛——建造房屋——天灾生病——驯养种植——荒岛巡游——发现野人——营建山洞——救星期五——解救船长——重回英国——大陆历险——再回海岛（二）借助小标题，讲清故事情节小结：同学们，我们通过交流讨论，梳理清楚了故事情节，把一本书厚厚的书读成了短短的十几个小标题，借助小标题，把这个故事讲给同学或爸爸妈妈听。
（三）分事情好坏，明了情节差异1.分事情好坏引导：在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊列出了事情的好处与坏处。
同学们，我们也把这些事情分一分，这些事情中，哪些是好的，让鲁滨逊开心的，哪些是不好的，让鲁滨逊伤心难过的？谁来分一分？预设：这些事情中，好的，让鲁滨逊开心的有：开始冒险，建种植园，建造房屋，驯养种植，营建山洞，救星期五，解救船长，重回英国，再回海岛。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推进课(教案)部编版语文六年级下册
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推进课（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生了解小说的主要内容，把握鲁滨逊的人物形象，感受其勇敢、坚韧、智慧的品质。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，学会从文本中提取信息、概括总结，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊积极向上、自强不息的精神，培养面对困难时勇敢、乐观的态度。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部现实主义小说，讲述了主人公鲁滨逊在一次航海中遇到风暴，漂流到一个荒岛上，独自生活了28年，最后获救返回英国的故事。
三、教学重点与难点重点：引导学生把握小说的主要内容，分析鲁滨逊的人物形象。
难点：让学生理解鲁滨逊在荒岛上生存的艰难过程，体会其勇敢、坚韧、智慧的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福及创作背景。
（2）引导学生分享课前收集的关于《鲁滨逊漂流记》的资料，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，梳理小说的主要情节。
（2）教师提问，检查学生对小说情节的掌握情况。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分析鲁滨逊的人物形象。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入探讨（1）教师引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生存过程，探讨其勇敢、坚韧、智慧的品质。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《鲁滨逊漂流记》所传递的勇敢、坚韧、智慧的品质。
六、板书设计《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推进课1. 小说背景及作者介绍2. 小说主要情节3. 鲁滨逊人物形象分析4. 鲁滨逊在荒岛上的生存过程5. 勇敢、坚韧、智慧的品质七、作业设计1. 写一篇关于鲁滨逊人物形象分析的作文。
2. 结合自己的生活经验，谈谈从《鲁滨逊漂流记》中得到的启示。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿(精推3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的课目是一本青少年的必读书。
下面我将从教材，学法，教法和教学过程，这四个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计。
一、首先，我来说一下教材。
这篇课文选自苏教版六年级上册，主要告诉我们《鲁滨逊漂流记》是本青少年必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。
这节课在本单元有这重要的地位，为学生学习语言文字，培养语感和情操奠定了良好的基础，有着承上启下的作用。
根据《新课标》的要求，通过我对教材的分析，结合学生的学习特点，我将本节课的教学目标确定为以下3点：1、知识与技能目标：品读文章中的重点词句能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：在探究新知识的过程中，既要培养学生独立思考问题的能力又要与人合作交流，培养学生的合作意识。
3、情感态度与价值观目标：整体把握课文的主要内容，感受课文的语言文字美，体会作者要表达的思想感情，培养学生正确的人生观和价值观。
通过对教学目标制定，我将本节课的重点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章脉络，将难点确定为理解课文的思想感情。
二、接下来，我说一下学法。
在教学活动中，我会充分发挥学生的主体作用，使学生的注意力集中、思维活跃、使学生积极参与到课堂中来，采用“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方法。
我主要运用：勾画圈点法、兴趣指导法，小组讨论法、调动学生学习的积极性，诱发学生学习语言的兴趣。
三、我要说的第三个方面是教法。
俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法，科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。
本节课我对自己的要求是教学目标明确、教学内容正确、教学结构合理、教学方法恰当、板书有序、讲究艺术性。
《语文课程标准》指出：“教师是教育教学的组织者和引导者。
”根据这一理念，我将采用：情景教学法、师生互动教学法、自学指导教学法，并配以现代化的教学手段，提高课堂教学效率。
(完整版)小学读书推荐《鲁滨逊漂流记》教案
(完整版)小学读书推荐《鲁滨逊漂流记》教案小学读书推荐《鲁滨逊漂流记》教案介绍《鲁滨逊漂流记》是世界文学名著之一，由英国作家丹尼尔·笛福创作。
故事讲述了主人公鲁滨逊在航海途中遭遇狂风暴雨后，不幸漂流到荒岛上，他凭借着智慧和勇气，与岛上的野兽搏斗，建造房屋，种植粮食，并努力寻找离开荒岛的方法。
这本书适合小学生阅读，不仅能够激发他们的想象力和冒险精神，还可以让他们研究到生存技能、勇敢面对困难的勇气。
教案内容1. 课前准备- 引导学生了解故事背景，让他们提前了解鲁滨逊漂流的情节。
- 准备一些图片或物品，让学生触发对荒岛、探险的联想。
2. 阅读指导- 指导学生有目的地阅读，帮助他们注意故事中的关键信息。
- 提醒学生进行推理和猜测，培养他们的逻辑思维能力。
3. 阅读活动- 安排小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
- 进行角色扮演，让学生模拟鲁滨逊的生活场景，感受他面对困境时的心态和行动。
4. 后续活动- 组织学生进行绘画或手工制作，展示他们对故事的理解和想象力。
- 安排写作活动，让学生写一篇小作文，讲述自己如果被困在荒岛上，会如何生存和适应。
教学目标- 帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的文学欣赏能力。
- 培养学生解决问题和面对困难的能力。
- 激发学生的想象力和创造力。
总结通过《鲁滨逊漂流记》的阅读，学生不仅能够享受故事带来的乐趣，还能够从中学到许多重要的生活技能和价值观。
这个教案旨在帮助学生更好地理解故事情节，培养他们的阅读能力和综合素养。
同时，通过各种活动形式，引导学生思考和表达自己的想法，培养他们的创造力和沟通能力。
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概述《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨逊的人物形象及其成长变化。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生对长篇文学作品的阅读兴趣和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从鲁滨逊的经历中学习坚韧不拔、乐观向上的精神，培养面对困难时的积极态度。
教学内容文学常识：作者笛福，了解《鲁滨逊漂流记》的文学地位及其对后世文学的影响。
情节解析：分析鲁滨逊在荒岛上的生存经历，探讨其自救与自我发展的过程。
人物分析：深入探讨鲁滨逊的性格特点，以及他是如何在困境中实现自我超越的。
主题思想：引导学生探讨小说所蕴含的关于生存、自由、个人奋斗等主题。
教学重点与难点重点：把握小说的主要情节，理解鲁滨逊的人物形象。
难点：分析鲁滨逊的性格特点及其在荒岛生活中的自我成长。
教具与学具准备教具：多媒体设备，用于展示《鲁滨逊漂流记》的相关资料和视频片段。
学具：学生需准备《鲁滨逊漂流记》的书籍，笔记本，彩笔等。
教学过程1. 导入：通过播放《鲁滨逊漂流记》的电影预告片或相关片段，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 背景介绍：简要介绍作者笛福和《鲁滨逊漂流记》的文学背景。
3. 情节梳理：引导学生概述小说的主要情节，重点讨论鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
4. 人物分析：分组讨论，分析鲁滨逊的性格特点及其在困境中的自我成长。
5. 主题探讨：全班共同探讨小说的主题思想，如生存、自由、个人奋斗等。
板书设计《鲁滨逊漂流记》整本书阅读主要内容：作者笛福，情节概述，人物分析，主题思想关键词：生存，自由，个人奋斗，坚韧，乐观作业设计1. 个人作业：写一篇关于鲁滨逊人物形象分析的短文。
2. 小组作业：选择小说中的一个情节，制作一个角色扮演视频。
课后反思通过本节课的教学，我观察到学生们对《鲁滨逊漂流记》的阅读兴趣得到了显著提升。
在人物分析和主题探讨环节，学生们表现出了较高的参与度和思考能力。
《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案
《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《鲁滨逊漂流记》的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 通过分析鲁滨逊的人物形象，引导学生学习他的勇敢、坚韧、自力更生的精神。
3. 帮助学生理解小说中的主题思想，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 第一课时：了解作者及作品背景，阅读第一章至第四章。
2. 第二课时：阅读第五章至第八章，分析鲁滨逊在荒岛上的生活。
3. 第三课时：阅读第九章至第十二章，讨论鲁滨逊与星期五的故事。
4. 第四课时：阅读第十三章至第十六章，总结鲁滨逊的性格特点。
5. 第五课时：阅读第十七章至第二十章，探讨小说的主题思想。
三、教学过程1. 导入：简要介绍作者丹尼尔·笛福及《鲁滨逊漂流记》的背景。
2. 自主阅读：学生自主阅读给定章节，教师巡回指导。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享感悟。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点问题进行讲解。
5. 总结提升：引导学生总结鲁滨逊的人物形象和小说的主题思想。
四、教学评价1. 阅读笔记：检查学生对阅读内容的掌握情况。
2. 课堂问答：评估学生的思考能力和理解水平。
五、教学资源2. 相关影视作品：推荐学生观看改编的影视作品，丰富阅读体验。
3. 人物分析资料：为学生提供鲁滨逊人物分析的参考资料。
4. 主题思想探讨文章：为学生提供关于小说主题思想的探讨文章，帮助深入理解作品。
六、教学内容1. 第六课时：阅读第二十一章至第二十四章，分析鲁滨逊回到文明社会后的改变。
2. 第七课时：阅读第二十五章至第二十八章，探讨小说中的现实与梦想的冲突。
3. 第八课时：阅读第二十九章至第三十二章，引导学生关注鲁滨逊的人际关系。
4. 第九课时：阅读第三十三章至第三十六章，总结小说对人性的探讨。
5. 第十课时：阅读第三十七章至第四十章，进行课程总结和拓展。
七、教学过程1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读给定章节，教师巡回指导。
《鲁滨逊漂流记》阅读课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读课教案一、教学目标1.让学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景及主要内容。
2.培养学生独立阅读、分析、概括的能力。
3.引导学生探讨鲁滨逊的品质特点，激发学生面对困境时的勇敢和毅力。
二、教学重点1.阅读原著，理解故事情节。
2.分析鲁滨逊的品质特点。
3.探讨作品中的寓意。
三、教学难点1.引导学生深入理解作品主题。
2.培养学生独立思考和批判性思维。
四、教学准备1.学生提前阅读《鲁滨逊漂流记》。
2.教师准备相关教学资料。
五、教学过程第一课时1.导入师：同学们，大家好！今天我们要一起学习一部经典的文学作品——《鲁滨逊漂流记》。
请问同学们，你们对这本书有什么了解呢？（学生回答）师：很好！那么我们就从这本书的作者和作品背景开始讲起。
2.作者及背景介绍师：丹尼尔·笛福是英国著名的作家，他创作了《鲁滨逊漂流记》。
这部作品发表于1719年，讲述了一个关于冒险和生存的故事。
故事背景发生在17世纪，当时英国正处于资本主义初期，海外贸易和探险活动十分活跃。
3.故事梗概师：请同学们简要介绍一下《鲁滨逊漂流记》的故事情节。
（学生回答）师：很好！故事讲述了主人公鲁滨逊在一次航海事故中被困在一个荒岛上，他在岛上生活了28年，终于获救。
下面我们来具体分析一下故事情节。
4.分析鲁滨逊的品质特点师：同学们，你们觉得鲁滨逊具有哪些品质？（学生回答）师：鲁滨逊勇敢、坚韧、聪明、勤奋。
在面对困境时，他从不气馁，始终保持着乐观的心态。
这些品质使他能够在荒岛上生存下来。
第二课时1.探讨作品主题师：同学们，我们来探讨一下《鲁滨逊漂流记》这部作品的主题。
你们认为这部作品主要表达了什么？（学生回答）师：很好！这部作品主要表达了人要在困境中勇敢面对，努力生存，追求自由和尊严的主题。
鲁滨逊在荒岛上的生活，让我们看到了人类面对自然挑战时的勇气和智慧。
2.分析作品中的寓意师：同学们，我们来分析一下作品中的寓意。
你们觉得鲁滨逊在荒岛上的生活有什么象征意义？（学生回答）师：鲁滨逊在荒岛上的生活象征了人类在面对困境时的生存状态。
阅读《鲁滨逊漂流记》教案
阅读《鲁滨逊漂流记》教案
一、教学目标
通过阅读《鲁滨逊漂流记》，能够： 1. 了解并理解故事情节和主要人物。
2. 掌握基础的阅读理解技巧。
3. 培养阅读兴趣和习惯。
二、教学内容
1.故事背景介绍
2.故事情节梳理
3.主要人物分析
4.阅读理解练习
三、教学步骤
步骤一：故事背景介绍（15分钟）
教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的故事背景，并引导学生了解故事发生的时代背景和地点背景。
步骤二：故事情节梳理（20分钟）
教师通过讲解和讨论，对《鲁滨逊漂流记》的故事情节进行梳理，帮助学生理清故事的主要走向。
步骤三：主要人物分析（15分钟）
教师引导学生分析故事中的主要人物，包括鲁滨逊以及他与其他角色的关系，帮助学生深入了解人物形象和性格特点。
步骤四：阅读理解练习（30分钟）
教师布置阅读理解练习题，学生根据自己的阅读理解能力回答问题。
教师可以分小组进行讨论，也可个别辅导。
步骤五：讨论和总结（20分钟）
教师组织学生讨论所做阅读理解练习的答案，并总结本节课的重点内容和学习收获。
四、教学资源
1.《鲁滨逊漂流记》原版书籍或电子版
2.阅读理解练习题
五、教学评估
1.学生在课堂讨论中的表现和参与度。
2.学生在阅读理解练习中的答题情况。
3.学生的作业完成情况和学习反馈。
六、教学延伸
1.鼓励学生阅读其他关于冒险和求生的故事，扩展阅读领域。
2.引导学生写作读后感或者重新创作故事情节。
注意：以上教案仅供参考，具体教学过程和内容根据教师的实际情况和学生的特点作适当调整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鲁滨逊漂流记》阅读推荐课教学设计东双沟中心小学吕春辉教学目标：1、通过推荐阅读和交流，了解《鲁滨逊漂流记》的主要内容，进一步激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、借助语言文字、故事情节感受人物性格特点，学习鲁滨逊的优秀品质。
3、阅读方法的渗透：边读书边结合自己的实际想开去、猜想等。
一、直接导入。
同学们，我们学校开展了丰富多彩的大阅读活动，课下里我们读了不少的书，收获颇多。
的确，书是我们的良师益友,歌德说过“读一本好书，就是跟一个高尚的人谈话”。
阅读开启智慧，阅读点亮人生！今天老师给大家带来了一本书。
1、师：让我们将目光聚焦到三百多年前的英格兰。
投影出示：十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了英国作家笛福的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
师：请同学们自由读一读这段资料。
2．你们知道这部小说的名字吗？——生：《鲁滨逊漂流记》师：谁读过这本书？起来介绍一下。
（介绍的真具体，你读书读得很细致；你能够把厚书读薄，这就是概括。
）师：对，《鲁滨逊漂流记》在问世后几个月四次再版，到目前为止，已经出现了几百种不同的版本，备受读者欢迎。
为什么呢？这不但是一本经典小说，主人公鲁滨逊是个传奇人物，而且故事情节荡气回肠，充满了惊险。
3．想认识鲁滨逊吗？——生：想！师：老师给你们带来了他的资料，请同学们快速浏览。
出示投影：一六三二年，我出生于英国约克市一个体面人家。
我们不是本地人，父亲是德国不莱梅市人，他移居英国后，先住在赫尔市，经商发家后就收了生意，搬到约克市定居，并在那儿娶了我母亲。
母亲娘家姓鲁滨逊，是当地的一家名门望族，因而给我取名叫鲁滨逊·克鲁索。
鲁滨逊还有两个哥哥，大哥是英国步兵团的中校，可惜在战争中阵亡了。
至于他的二哥，没有人知道他到了哪里，用我们中国的一个词语来说就叫——下落不明，生死未卜。
在父母眼中，鲁滨逊便成了——掌上明珠, 全部的希望。
师：读了这段话你对鲁滨逊有怎样的了解？生：出生富贵、生活无忧、在家过着幸福的生活……师：如果你是鲁滨逊，你会怎样为自己设计将来？（自由发言）师：这是一个令很多人羡慕、向往的将来！我们看一看鲁滨逊的想法。
出示：在鲁滨逊的心底却埋藏着一颗种子——从小就一心想出洋远游四海。
（齐读）二、感受出海。
1.师：心中有了远游的想法，鲁滨逊一次次固执地不听父母的劝告，登上轮船前去航海。
同学们，拿出你们手中的资料，读一读资料1、2，想一想从中知道了什么？并在旁边简单写下你的读书感受。
师：同学们读得认真，写得投入，养成了不动笔墨不读书的好习惯。
我们共同交流一下。
投影出示：1651年9月1日，我毅然登上了一艘驶往伦敦的船。
我们的船刚驶出恒比尔河口，就遇到了大风浪，浪大得吓人。
到中午时分，排山倒海般的巨浪蜂拥而来，海水倒灌进船舱……风暴来势凶猛，连水手们的脸上也显出惊恐的神色。
我好几次听到船长经过我的舱时，低声祈祷：“上帝呀！请大发慈悲，救救我们吧！我们快要完了！”我走出自己的舱房向外一看，只见海上巨浪滔天，前面不远处的一条船已经沉没，又有两条船，脱了锚冲向茫茫大海……交流感受：风浪大，情况危急……（把你的感受读出来）师：书中的精彩段落我们需要多读，读出感情。
朗读就是一种很好的读书方法。
同学们，如果你就在船上，见到这样的情景:你会怎么想——害怕有点后悔侥幸、惊恐……（你说出了鲁滨逊的心声）你会怎么说——真不该出来上帝救救我……（是的，后悔了。
）你会怎么做——躲着发抖……（在这样的场景中的确令人害怕）师：上帝是仁慈的，这群人是幸运的，因为有一艘经过这里的船放下了一只小艇，艇上的人冒着危险救下了他们。
上岸后，人们还筹集了足够鲁滨逊返程的费用。
师：如果你第一次乘船出海遇险却大难不死，你会怎样？生：太幸运了我命真大……回乡、过安分生活……（2）猜猜看，经历了这样一次危险的航海旅行之后，鲁滨逊是选择在家享受富贵的生活还是继续航海呢？（还要出海远游）为什么呢？出示：因为鲁滨逊的心底埋藏着一颗种子——从小就一心想出洋远游四海。
（齐读）师：刚才，我们联系自己的生活实际想开去，这是一种很好的读书方法。
（3）也许是第一次出海没让鲁滨逊品尝到成功的喜悦，也许是好奇，让倔强的鲁滨逊第二次登上了出海轮船的甲板。
这次远游，他成功登上非洲的土地并顺利返航，而且使鲁滨逊收获很多。
投影出示：我学会了一些航海的数学知识和方法，学会了记航海日记和观察天文，懂得了一些做水手的基本常识。
我带回了五磅九盎司金沙，回到伦敦后，我换回了约三百英镑，比本钱多出了二百六十英镑。
结合资料2谈一谈鲁滨逊在这次航行中收获了什么？——金钱资本经验……师：带着这份收获的喜悦，读这段文字。
（4）师：从你们的读中，老师感受到了鲁滨逊的喜悦，但他没有满足，第三次出海，在经历了被海盗俘虏、侥幸逃离等磨难后，鲁滨逊踏上了巴西的国土。
经过四年的努力，他经营的种植园渐渐兴旺起来，资产也丰厚了。
但他不甘于平庸，又一次出海冒险，这次出航，鲁滨逊怎么也没料到，会有更多凶险的事情在等着他。
三、荒岛生存。
1．有一天，遇到风暴船触礁了……在这惊心动魄的瞬间，我记录下一些零星的碎片，让我们猜想鲁滨逊的遭遇会怎样？投影出示：大风连刮十二天船已渗漏滔天大浪冲进船里上了小艇像山一样的巨浪底朝天卷入大海推向海岸视频：（船遇风浪图）师：你看到了什么？你预感到什么？（自由发言）2．鲁滨逊站在海岸边，他眼前出现了什么呢？（生想象）投影出示：我在岸上跑来跑去，连同伴们的影子都没见到，只看到几顶帽子和两只不成双的鞋子在随波逐流。
这是一座孤岛，四面环海，看不见其他陆地，只见远方有几块礁石；再就是西边的三海里之外，有两个比本岛还小的岛屿。
我还发现，这个小岛非常荒凉，绝对没有人居住，只有野兽的踪迹和许多鸟类。
3．如果你是鲁滨逊，现在最想知道什么？（这是什么地方？怎样离开这个地方？）师：是的，鲁滨逊可能也会这么想。
5．师：那么鲁滨逊眼下需要解决什么问题？生：怎样解决吃的问题——民以食为天，吃的，很重要！怎样解决住的问题——当务之急，刻不容缓！怎样防御野兽的攻击——侥幸没被水淹死，千万别上岸喂野兽来了！师：你们猜的和鲁滨逊想的一样，你们真是走进鲁滨逊心里了！看样子，猜一猜，想一想真是一种很好的读书方法。
6．28年，在漫长的历史长河中也许是弹指一挥间，但在一个人的生命历程中却是何等的漫长？作为一名读者，你此时最想知道什么？生：鲁滨逊这么多年是怎样度过的？投影出示：在这座荒岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。
他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、衣服等送到岛上。
他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。
后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻，他学会了制作粗糙的面包。
他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。
他还做了家具，摆在他所住的山洞里。
师：拿出资料，自由读一读，小组讨论：鲁滨逊给你留下了怎样的印象？交流：（聪明、机智、具有坚强毅力、坚强……）师：是的，就是这份信念，让身陷孤岛的鲁滨逊生存下来。
我们由衷赞叹鲁滨逊在荒岛上为了生存所表现出的勤劳与勇敢，更惊叹他那超乎想象的心理承受力。
鲁滨逊坚持着将面临的困难逐个消灭，最后终于回到家乡。
四、总结升华。
1．关于这本书，很多人给出了自己的评价。
出示：卢梭曾说：“每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。
”我们非常熟悉的作家杨红樱阿姨说：《鲁滨逊漂流记》——一本男孩子必读的书。
师：读了这两句话你想说什么呢？（畅所欲言）师：杨红樱阿姨说，这是一本男孩子必读的书，我要说其实无论是男孩子还是女孩子，无论是你们还是像老师这样的成人，读了这本书都会受益匪浅。
2．书中有很多名言，我非常喜欢其中的一句，送给同学们：——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
（齐读）3.通过这节课的学习，你有什么收获？生：读书时边读边猜想。
（你在阅读方法上有了收获，老师为你高兴。
）生：我从鲁滨逊身上学到了遇到困难时不退缩，学会坚强，学会自立。
不论何时，只有坚定生活的信念，不抛弃不放弃，才能创造奇迹……（是的，鲁滨逊的坚强、勇敢、智慧是这本书送给我们的最珍贵的礼物！）师：或许我们一辈子都不会遇到鲁滨逊这样的困境，但人生不如意事十之八九，只要我们保持乐观的心态，坚强的意志，机智勇敢的品质和创造生活的智慧，我们就会走出困境。
短短的四十分钟，我们无法诠释“鲁滨逊”这个名字真正的含义，相信课后同学们一定会认真地捧起这本书，去书中感受鲁滨逊，了解他的惊险经历。
4．最后，送给同学们一首小诗：（齐读）等你带着渴望，带着梦想，带着追寻，走到书里来。
这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，这里有最好的朋友，在书中等你。
师：就让我们到书中去寻找最迷人的景致，最动人的情感，最好的朋友。
让好书伴随我们一路走下去吧！。